時間：2023-09-21 17:53:55
序論：在您撰寫孩子英語入門教育時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
2、從一開始，hello。thankyou。motherfather最簡單的詞匯入門，開始慢慢教會孩子用此來交流，比如，叫孩子起床，hello小豬豬，起床啦，現在開始，你試試叫媽媽，mother，你試試叫爸爸，father，慢慢來，兩天左右孩子就會適應這樣的對話，記得也要切回中文，母語是基礎，如果后面母語拉下了，學習會更困難。
3、循序漸進，當孩子掌握大部分語氣詞以及基礎詞語之后，可以開始讓孩子練習音標，為什么不一開始就接觸音標，那是因為，你空學音標，卻不知道一個常用的單詞來舉例，就算舉例孩子也無法理解那是什么，有了一定發音基礎之后，學習音標會事半功倍，也有部分詞語他的發音很特殊，不用著急，后面學習到之后和孩子提示一下。
4、擴大詞匯量，開始注意英語語法，英語源自印歐語系，他和我們國家的漢藏語系有著根本性的差別，語法也是非常迥異，建議這一步在孩子熟練運用漢語之后，再教學。其實這一步已經是英語的進階階段了，沒有基礎的家長已經不適合教學，需要找教師來輔助教學，可以家教也可以培訓班，這個時候孩子也不是很頑皮，可以專門抽時間來練習英語。
[論文摘要] 心理學的研究和教學實踐表明：采用生動的，適合學生心理發展水平的教學方式，可以成功地培養學生的學習興趣。在英語教學特別是在起始階段，應該在唱中學，在情景中說，在說中熟，在游戲中運用掌握。
俗話說：興趣的學習最好的老師。有了興趣，就像擁有了一把開啟知識寶庫的鑰匙；有了興趣，就能產生無窮無盡的學習動力。相反，如果沒有興趣，學習就猶如無本之木。無源之水。因此，在日常的教育教學工作中，我不斷地進行摸索和探究，努力培養小學生的英語學習興趣，使他們想學，愛學，樂學。
低年級的英語教學主要以培養孩子們對英語的興趣為主展開，主要讓孩子們在輕松的課堂環境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。
在教學中，為學生創設情景，例如借助圖片、整理提供玩具等引出教學內容，根據學生們的生活體驗,如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發孩子們的學習興趣，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養學生的興趣和能力。
形式多樣的競賽和游戲激景。游戲也迎合小學生愛玩的天性，寓教于樂；競賽則永遠是一劑課堂的興奮劑，培養他們合作協調能力和適者生存、優勝劣汰的意識。如本學期針對英語學習的四項基本技能：聽、說、讀、寫。我推出了人人爭做小明星的競賽項目，具體有：朗讀小明星―培養他們正確的語音語調；詞匯無敵星―積累豐富的詞匯量；多才多藝星―訓練他們創造英語的積極性和團隊合作的能力；詩歌天王星―培養他們學英語、說英語的興趣。他們通過自己的努力，在單項競賽中這些學生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡英語了。
一、從師自身特點出發，最大限度地發揮師愛的作用，培養小學生具有初步的學習英語的興趣。
師愛不僅是對孩子天真、活潑的下喜愛，而是將師愛視為社會、職業、自己的需要。只有這樣，對教學過程中遇到的種種困難，才能擁有動力，才能獲得解決問題的好辦法。從而靜下心來，因勢利導，溝通情感，發揮師愛的巨大情感作用，讓“親其師，信其道”這句格言永存于教師與學生之間。在平常的工作中，我努力遵循這一宗旨，多鼓勵，多表揚，讓學生喜歡英語，不放棄英語，較好地鞏固了學生學習英語的興趣。
二、從小學生自身特點出發，培養小學生持久的學習英語的興趣。
小學生在剛接觸英語時，有新穎感，出于好奇，興趣盎然。但隨著學習時間的增加，年級的升高，內容難度的加大，學習的興趣就回逐漸降低，有的甚至會產生畏懼感。此時，作為老師，就應從學生自身特點的不足之處著手，發揚優點，克服缺點，出奇制勝，使學生在無情感焦慮，身心愉悅的狀態下學習。這樣不僅能提高學習效率，還能增強學生的自信心。提高學習興趣，性之有效的學習方法就是依據小學生心理發展的特點，制定活潑、生動、多樣化、科學的游戲教學模式。那么，如何在一堂課中合理有效地穿插游戲教學呢？首先在上課初，調動學生的學習積極性。剛開始上課時，學生雖然進了課堂，但是注意力可能還在課題之外。此時若設計英語教學活動就可以將學生注意力轉移到課堂中來，快速進入語言環境和學習狀態。
三、在英語課堂的教學當中以孩子們為中心。
針對小學生的心理和特點，在小學英語教學中體現特的特色――以學生為主體，充分發揮孩子們的自主性，培養他們的興趣，為他們在以后的英語學習當中打下堅實的基礎。照這樣說來在英語課上的教學活動和其有效性以及師生之間的英語互動就顯得尤為的重要。
大家都知道在現在的課堂上孩子們才是真正的主人，我們要做到把課堂還給孩子們，充分的發揮孩子們的自主性，并且以鼓勵的語言和和藹態度來鼓勵孩子們，讓學生們大膽地說，激發出孩子們的興趣和創造性，讓他們超越自己邁向成功！
四、在英語教學中師生集體的互動！
在教學中，為學生創設情景，例如借助圖片、整理提供玩具等引出教學內容，根據學生們的生活體驗，如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發孩子們的學習興趣，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養學生的興趣和能力。
形式多樣的競賽和游戲激景。游戲也迎合小學生愛玩的天性。寓教于樂；競賽則永遠是一劑課堂的興奮劑，培養他們合作協調能力和適者生存、優勝劣汰的意識。如本學期針對英語學習的四項基本技能：聽、說、讀、寫。我推出了人人爭做小明星的競賽項目，具體有：朗讀小明星一培養他們正確的語音語調；詞匯無敵是一積累豐富的詞匯量；多才多藝星一訓練他們創造英語的積極性和團隊合作的能力；詩歌天王星一培養他們學英語、說英語的興趣，他們通過自己的努力，在單項競賽中這些學生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡英語了。
一、從師自身特點出發，最大限度地發揮師愛的作用，培養小學生具有初步的學習英語的興趣
師愛不僅是對孩子天真、活潑的下喜愛，而是將師愛視為社會、職業、自己的需要。只有這樣，對教學過程中遇到的種種困難，才能擁有動力，才能獲得解決問題的好辦法。從而靜下心來，因勢利導，溝通情感，發揮師愛的巨大情感作用，讓“親其師，信其道”這句格言永存于教師與學生之間。在平常的工作中，我努力遵循這一宗旨，多鼓勵，多表揚，讓學生喜歡英語，不放棄英語，較好地鞏固了學生學習英語的興趣。
二、從學生自身特點出發，培養學生持久的學習英語的興趣
學生在剛接觸英語時，有新穎感，出于好奇，興趣盎然。但隨著學習時間的增加，年級的升高，內容難度的加大，學習的興趣就回逐漸降低，有的甚至會產生畏懼感。此時，作為老師，就應從學生自身特點的不足之處著手，發揚優點，克服缺點，出奇制勝，使學生在無情感焦慮，身心愉悅的狀態下學習。這樣不僅能提高學習效率，還能增強學生的自信心。提高學習興趣，性之有效的學習方法就是依據小學生心理發展的特點，制定活潑、生動、多樣化、科學的游戲教學模式。那么，如何在一堂課中合理有效地穿插游戲教學呢?首先在上課初，調動學生的學習積極性。剛開始上課時，學生雖然進了課堂，但是注意力可能還在課題之外。此時若設計英語教學活動就可以將學生注意力轉移到課堂中來，快速進入語言環境和學習狀態。
三、在英語課堂的教學當中以孩子們為中心
針對小學生的心理和特點，在小學英語教學中體現特的特色――以學生為主體，充分發揮孩子們的自主性，培養他們的興趣，為他們在以后的英語學習當中打下堅實的基礎。照這樣說來在英語課上的教學活動和其有效性以及師生之間的英語互動就顯得尤為的重要。
大家都知道在現在的課堂上孩子們才是真正的主人，我們要做到把課堂還給孩子們，充分的發揮孩子們的自主性，并且以鼓勵的語言和和藹態度來鼓勵孩子們，讓學生們大膽地說，激發出孩子們的興趣和創造性，讓他們超越自己邁向成功!
四、在英語教學中師生集體的互動
關鍵詞：英語入門教學；教學誤區；學習興趣；語音教學；閱讀；學習方法
中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）08-0221-02
隨著信息技術的迅猛發展，英語已成為國際間交往的重要工具，小學英語教學是孩子學習英語的入門教學，對孩子一生的英語學習將產生重要而影響。有的英語教師由于缺乏教學經驗，沒有按照英語入門教學的規律進行教學。久而久之，很多學生喪失了學習英語的興趣和信心。究其原因，筆者認為是教師在英語教學中存在以下誤區。
誤區一：忽視音標教學，過分強調情景教學。小學的英語教學重點考查的是孩子的聽力和口語交際能力，這本無可厚非。但小學生學英語不同于中學生學英語；中國學生學英語不同于英美地區學生學英語。中國孩子在本國學習英語與學中文也不同，中文是母語，主要靠習得。而英語屬于外語，在中國學英語，不能靠習得，必須靠學習。沒有充分的語言輸入，英語情景教學原本就是無本之木，無源之水。
對策：大量的教學實踐證明，音標教學是英語教學前提和關鍵。我認為，字母、音素、音標“三位一體”英語入門法很值得大力提倡。具體做法如下：首先教學26個英語字母和每個字母對應的音標。通過這一教學環節，學生會初步掌握部分音素和組成單詞的必要成分；其次進入第二個環節——音素教學。把48個音素分為元音音素和輔音音素兩大類來識記，其中元音音素又分為單元音和雙元音，輔音分為清輔音和濁輔音；最后，集中學習利用音標大量拼讀單詞。通過對本學期要學的全部單詞的自學拼讀，初步掌握單詞的拼讀方法和拼讀規律。
誤區二：盲目追求多種不同的教學手段來提高小學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師。在小英語課上，很多老師都非常重視培養學生學習英語的興趣。為此他們想盡了辦法。一節課的時間里，想運用一切可以利用的教學手段，比如work in pairs，work in groups，tell a story，listen to the tapes，act out a play，sing a song，play a game，watch English videos等等。目前小學生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲等不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。
對策：小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上，光聽說不讀寫很難收到高效。
誤區三：片面追求應試教育，忽視了讀書在英語學習中的重要作用。在應試教育的指揮棒下，不少英語教師為了追求高分數，在學生還沒有讀好課本的情況下，采用題海戰術。其結果卻是費時較多，收效甚微。
對策：我認為在中學英語入門教學中，應該把語言輸入放在首要位置，而不能急于求成，盲目強調語言輸出。對于中小學英語教學來說，讓每一個英語初學者學會讀書，形成良好的英語語感，是首當其沖、當務之急的大事。讀書形式可以分為兩種：一種是朗讀；另一種是默讀。以下是筆者的具體做法：（1）朗讀可以培養學生良好的語感。入門階段的學生學習英語時對母語的依賴非常大，基本上要靠充分利用課堂這一場所來實踐語言。所以，作為教師一定要注意想方設法培養學生的英語語感。（2）默讀不僅可以初步鍛煉學生對于英語文章的閱讀能力，而且可以復習鞏固學生課堂所學語言知識。（3）讀書可以促進學生的聽說寫等其他能力的提高。對于英語初學者，語言輸入在課堂上應該占有舉足輕重的地位。沒有大量有效的語言輸入，就沒有豐富多彩形式多樣的語言輸出。
誤區四：忽視學習方法的引導，導致很多學生缺乏自主學習能力。目前英語教學中最常見的教學方法是講授法，它簡單易行。但多年的教學實踐證明，這種教師占主導而學生被動接受知識的方法效果并不理想。
對策：“先學后教，當堂訓練”的教學模式是筆者探索出的非常有效的教學方法。
首先，在教學單詞方面，堅持每天引導孩子用拼讀規則來讀背單詞。很多孩子不背單詞的發音，只讀背單詞的意思和拼寫，這種錯誤的記憶英語單詞的方法非常普遍，最終形成“啞巴英語”，而且運用這種方法死記住的單詞特別容易遺忘。為什么會出現這種不良現象呢？我認為最重要的原因是教師對單詞的發音和拼法強調不夠，缺少反復操練。由于拼讀規則掌握不熟練，學生就不會按照拼讀規則記憶單詞，而只能是按照自己的方法死記硬背。俗話說：“授之于魚不如授之以漁。”作為教師，教會學生按照拼讀規則記憶單詞的方法遠遠比教會他們幾個死單詞更重要。為了孩子終生的英語學習，我們英語教師應該下大工夫，花大力氣狠抓英語單詞拼讀規則的教學。盡管這一教學環節費時耗力，但它是通往英語學習成功之路的金鑰匙。
其次，在語法教學方面，教師要著重培養孩子對語法的觀察理解和歸納總結能力。比如名詞變復數的語法專項，可以為孩子列舉如下單詞：boxes、buses、watches、classes、dishes，讓孩子注意觀察這些名詞的結尾，引導他們自己歸納什么樣的名詞結尾要加-es。學生就會很容易地說出以s，x，ch，sh結尾的名詞變復數時加-es，從而初步培養了他們的自主學習語法的意識和能力。再如，觀察下列例句，試著總結系動詞的用法：I am a student.You are in Class 4，Grade 1.He/She/It is cute.
關鍵詞：英語美；范讀；領讀；自讀；演讀
英語是小學教育教學的一門重要學科，由于是最基礎的入門階段，所以更加凸顯了其重要性。任何一門學科的教學都有其特殊性，面對的學習對象不同，教學方法也要隨之發生改變。
作為一名一線的英語教師，我深知英語課是一門集聽、說、讀、寫于一體的語言課，而小學階段又是這門特殊語言課的入門階段。小學英語教師在教學中如何使學生在英語入門階段提高學習的興趣，夯實英語基本功，一直是我努力的方向。在多年的英語教學中我逐漸摸索出了一種學好英語的有效方法——讀，通過各種形式的讀讓學生讀出英語美。
一、范讀引發美
入門階段多范讀。小學生學英語處于入門階段，對于我們中國人來說，英語本就不是我們的母語，孩子們學習缺乏一定的英語語言環境，因此給我們小學英語教學造成了一定的難度，所幸的是小學生具有極強的語言模仿能力，只要引導恰當了，必然會提高學生的學習興趣。在這一階段教師富有音樂旋律美的英語范讀必將引起學生的共鳴，在一遍遍的范讀中，學生仿佛置身于英語環境之中。教師也可以看到孩子們張開嘴巴在一次次的模仿著，在英語韻律美的引領下自然而然地步入英語的殿堂。
二、領讀構建美
初學階段常領讀。小學英語是一門語言基礎課，它沒有過多的語法規則，只是在一定的情境中讓學生逐漸領會、掌握。然而英語的發音對小學生來說比較難，再加上英語的發音方法與我們的母語千差萬別，因而領讀是英語必不可少的學習方法。教師可以在領讀中讓學生掌握英語的語音方法與發聲規則，糾正學生不正確的發音。當然，領讀的方法有多種，可以教師領讀，也可以找小老師領讀等等。通過教師或小老師的領讀，讓學生逐步領會英語的發音，從而培養良好的英語語感。
三、自讀感悟美
鞏固階段需自讀。任何一種語言的學習都會伴隨著量變與質變。小學生在學習英語的過程中，隨著他們詞匯量的增加，語感的增強，會更加喜歡讀英語。往往在日常生活中都會蹦出幾句英語來，沒事的時候還會自己讀讀英語，這時候，教師一定要抓住這個有利的契機，充分利用教材中的插圖，并把它們制成幻燈片、動畫片等學生喜聞樂見的課件，為學生創設圖文并茂的情境，這樣學生自讀的興趣更高了。通過自讀，教師會發現學生的英語水平在突飛猛進，真正由量變而發生了質變。因此在自讀中學生會更加感悟到英語的韻律美。
四、演讀升華美
內化階段要演讀。學生學到的知識只有經過自身的內化，才能夠轉化成自己的東西，才能夠學以致用，而內化的方法不是讓學生死記硬背，那樣的結果往往只能適得其反。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“游戲是兒童的生命，游戲具有種種教育上的價值。”因而在小學英語教學中恰當地運用游戲，寓教于樂，既能使學生鞏固知識、擴展思維，又提高了學生的學習興趣，還可以讓學生將初學到的知識運用實踐中。教師可以結合教材內容，開展各種形式的游戲表演，增加趣味性，讓所有的孩子都參與進來，這樣在表演中讓學生學會基礎英語的運用，將英語逐步轉變為自身語言，使得英語的美得以升華。
一、學前開設英語存在的現狀和問題
（1）追趕時髦，盲目迎合。學前英語教學的開設，僅僅是追趕時髦，盲目迎合家長成才心切的要求，存在許多弊端。
（2）盲目開設，缺少準備。一些學校為了迎合時宜，做以宣傳，盲目效仿一些城市學校，象征性地開起了英語。而各種名目繁多的大量英語教材讓學習者無從著手，應接不暇。
（3）認識不夠，違背科學。眾所周知，英語是一門很嚴密的科學，有其自身的科學性，兒童英語不光是簡單的認識字母和記幾個單詞，會說幾句習語，更重要的應是對學生入門階段的興趣培養和人文教育。那種背單詞、學音標、記語法，并不是很好的學語言方式。相反，訓練孩子的語感，讓他多接觸真實的語言，至關重要。它必須用科學的方法來進行教育和引導，“揠苗助長”的教訓人人皆知，為何還沒有吸取教訓呢？
（4）缺少師資，有失規范。在農村，小學尚缺足夠的英語教師，其中一些是由臨時代課教師擔任。他們有的是熱情，而缺少的是教育理念，如心理學、教育學、現代語言學理論及外語教學法等方面的空白。而在這樣的地方兒童園等學前開設英語課，師資上的困難只能靠臨時代課教師來解決，這些教師無可非議，但他們的付出不一定有很好的回報，大多數情況下還會影響學生長遠的發展。
二、結論認識及其原因分析
筆者認為，在既缺乏語言環境、語言設施，又缺乏師資的情況下，僅憑一腔激情來開設幾節無目標、無目的的英語課而實現入門階段的英語教學，那只是自欺欺人。有關部門必須予以規范和引導。
（1）學前開設英語課要做好必要的準備和科學的教學手段。這是因為：母語是學外語的重要基礎。這階段是母語習得的關鍵時刻，過分強調外語會影響母語的習得，造成“語言負向遷移”，抑或兩者相互干擾而事與愿違。孩子語言的發展，就和開口講話、走路成長一樣，只要有正常的語言環境，自然而然就會說話、會交流。
（2）鄉村學前英語教師有待探討。首先，鄉村學前教師一般都是兼職教師，他們缺少對語言特點和教學規律的認識，他們或多或少的懂得幾句英語，水平有限，這決定了他們對英語的特點和規律的足夠認識。其次，兼職英語教師一般發音不規范。而小孩子正是接受語言的最佳時期，他們開始接觸語言的時候，雖然不一定能立刻說出來，但他正處于語言的醞釀期，通過聽教師講，會儲藏很多知識，如果在初學英語時儲藏的是錯誤的語法、句法和發音，那么，他們以后說出來的英語則是不標準的英語。
三、應對措施與策略
鄉村學前開設英語的應該具備一定的條件，做到有的放矢。要有一定的專業知識的教師和較完備的教學設施、科學的計劃和針對性的目標；同時，有較扎實的母語基礎；而且，學生應具備一定的智力水平、思維能力及接受能力。
1.要安排有一定的專業知識的英語教師
要通過各種手段，配備具有一定的教育理念的教師，如懂得一定的心理學、教育學、現代語言學理論及外語教學法等方面的教師。特別是要配備一些素質優良、專業過關的教師。
2.培養學生一定的語言接受能力
一要加強母語學習。兒童母語基礎還很不牢固，又要進行另一種語言學習，如果不進行比較科學的教學，會導致兩門語言相混淆，反而影響母語學習。等孩子只有一定的母語基礎后在進行第二語言的學習。二要培養興趣，養成習慣。初學英語階段是培養學生良好的學習習慣和學習興趣的重要階段，必須慎重入門階段的過度。
3.教學方法要靈活，方式須多樣
教師要不斷學習，博采眾長，補己之短。力爭在明確小學階段的教學目標和要求的基礎上，探索學生心理特征，采取多種教法，創設情景，如展示食物、圖片，借助手勢、動作表情、唱歌、猜謎，讓學生即興表演，讓學生參與，鼓勵學生敢于提問，善于思考。
4.要讓孩子融入真實的語境
讓學生在閱讀過程中，首先融入的是一個真實的語境，而不是面對孤立的單詞。“閱讀中，遇上不懂的單詞很正常。正確的做法是，跳過它繼續讀，而不是停下來查單詞。我們都低估了孩子的學習潛能，比如，低年級的讀物里會有大插圖配上文字，不少孩子看著圖片，自然而然就理解了單詞的含義，有的甚至還能記住哪個單詞曾經在哪本書里出現過。”
5.有關管理部門必須高度重視，認真對待
【關鍵詞】小學英語英語入門教育陶行知教育思想
【中圖分類號】G620 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0117－01
陶行知先生是一位勇于開拓、崇尚創造的教育家，根據多年開展的教育實驗，陶行知研究總結了一系列的教育原則和方法，他的“平民教育”“鄉村教育”“生活教育”“民主教育”“創造教育”“教、學、做合一”“愛滿天下”等教育思想和教育理念，仍對當前學生的培養有重要的現實指導意義。本文基于陶先生的教育理論，并結合實際教學過程，對小學英語入門教學方法進行研究，提出以下幾點建議。
一 “教、學、做”合一
英語是一門實踐性很強的學科，語音、詞匯、語感都要通過大量的練習獲得，在教學中有機地將教、學、做結合起來，收效很大。
在小學英語教育起始階段，教師應充分發揮學生的主體性，將課堂真正交給學生，鼓勵學生大膽開口說英語，采用各種教學方法充分調動孩子的學習積極性，值得一提的是，在小學低年級階段，孩子比較好動、貪玩，通過教、學、做，讓學生在課堂中充分動起來。如課本的每一單元都有情景對話，如何將對話中的知識要點轉化為技能，就要看教師能否做到在做中教，讓學生在做中學。可設置與課文內容有聯系且學生在能力范圍內可掌握的場景，易于調動學生的積極性。學生一旦對學習有了興趣，就會自覺地投入學習，一些不良習慣就會因興趣而隨之消失，厭學就會轉為樂學。
二 構建“生活大課堂”
生活教育理論是陶行知的基本教育理論，是其教育思想的核心，也是中國現代最重要的教育思潮。什么是生活教育？陶行知說：“從定義上說，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。”教育要以生活為中心，是生活決定教育、教育改造生活，教育只有通過生活才能發揮作用。
教師要根據新課程理念，結合學生英語學習的特點，體現英語學習性質，要求教師指導學生在生活中學英語、用英語，把英語學習的范圍擴大到學生的整個生活世界。我在小學英語教學中著力建構生活化英語課堂，或把生活引入課堂，或讓學生聯系生活實際學習并運用英語。通過設計貼近生活、生動形象、真實有趣的英語課堂，激發學生英語學習的興趣，置身生活場景，自主合作探究，使學生從英語學習小天地步入“生活大課堂”。
三 讓課堂充滿“愛”
陶行知先生有句名言：“愛滿天下。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點。一年級的學生們尤其在意教師對自己的評價，一句簡單的表揚與鼓勵，都會讓孩子們興奮許久。陶行知先生的“愛滿天下”理論體現在小學英語教育中，可以用兩句話概括：“用愛心換取學生信心”和“用愛好激發學習興趣”。
用愛心換取學生信心。教師要善于以自己的感化力使學生體驗到應有的情感。在教學活動中，可以主動接近和加入后進生游戲的行列，增強他們的自信心，調適他們不平衡的心理。這樣學生學習英語的自覺性開始增強，學習風氣也有所好轉，提高了學生學習英語的信心。
用愛好激發學習興趣。每個學生都有自己的特長愛好，后進生也是如此。只要教師善于發現，并不失時機地去鼓勵和幫助他們，就一定會激發他們的興趣，調動他們積極上進的“內動力”。
四 引入“創造教育”
陶行知認為，小學生的創造力既是一種遺傳素質，更是需要經過后天的精心培養才能充分發展的。作為一名教育工作者，應該培養小學生的創造力，使之得以充分發揮。但在舊教育體制下，小學生的創造力不但沒有得到充分發揮，反而被成見所蒙蔽了。陶行知的創造教育追求的是“處處是創造之地，天天是創造之人”的理想境界，他的實踐路徑圖就是“六大解放”，即把學習的基本自由還給學生：（1）解放學生的頭腦，使他們能想；（2）解放學生的雙手，使他們能干；（3）解放學生的眼睛，使他們能看；（4）解放學生的嘴，使他們能談；（5）解放學生的空間，讓他們自由發展；（6）解放學生的時間，讓他們做自己喜歡做的事。
五 總結
陶行知先生的教育理論對過去和現在的教育都有著實際的指導意義，并且正在不斷地發展和完善，作為一名小學英語教師，只有努力提高自身素質，以“愛心教育”為前提，以“生活教育”為方法，以“創造教育”為目標，把陶行知先生的教育思想融入小學英語實際教學中去。
