時間：2022-11-27 05:32:12
序論：在您撰寫孩子教育時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
這名學生在走廊上思考了三分鐘之后，毫不猶豫的從五樓窗戶上一躍而下，最后身亡！
每當看到這樣的消息的時候，自己總是心情特別的不好，因為自己同為母親，自己家孩子也同為一個男孩子！自己很多時候會因為一些事情管理不住自己的情緒，就是在輔導作業的時候，或者在孩子特別不聽話的時候，自己也會打罵孩子！
雖然曾經無數次的告訴自己說孩子已經大了，有的時候應該學會以別的方式來跟孩子溝通，但事實上很多時候自己還是控制不住自己的情緒！
記得有一段時間小家伙也抱著自己的儲蓄罐，想要離家出走，然后自己就不理解現在的孩子，真的是特別的不可思議，而且特別的早熟！
每次看到這樣的一些消息的時候，自己總是特別的痛心，然后一次又一次的告訴自己，自己作為一個母親，一定一定得學會管理自己的情緒！
就是盡量以合理的方式來和孩子溝通！
我不知道這位母親的后半輩子該怎么樣度過，因為現在的孩子基本上都是獨生子，即使提倡了生二胎，對于一個大孩子，已經上了初三再生二胎的家庭來說，真的不是一件特別容易的事情！
更何況孩子和別的東西是不一樣的，是不可以隨便就取代的~
關鍵詞:換位思考 自尊心 循序漸進
近年來，江蘇洋思中學辦學思想之一的“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話非常流行，成為很多教育工作者的座右銘。在實際教學中，我們常常遇到和聽到“難教育的孩子”和“好教育的孩子”這個問題。“好教育的孩子”大家談得少，而關于“難教育的孩子”卻常常掛在嘴邊。其實，“難教育的孩子”也就是原來的“差生”，現在叫“學困生”是很多教師在教學中一個難以解決的“惑”。
我認為，在一個優秀教師眼中，學校中應該沒有“學困生”。因為，沒有永遠不進步的學生。學困生不是不可雕的朽木，也不是永遠無可救藥。關鍵在于如何去面對這些學困生，如何去“解決”這些學困生。而我們一旦把這個問題處理好了，我們就會如虎添翼，左右逢源。
首先，教師要敢于和善于“換位思考”，自己站在學困生的角度去認識問題。例如:課上多說一聲“請回答”“請坐下”“你的問題回答得很好，比我預想的好多了”等等，這本身就會給學生一種無形的力量。當學困生遇到了困難時，要循循善誘、耐心輔導;當學困生發表了不同意見時，要虛心聽取，客觀評價;當學困生做錯時，不挖苦，不諷刺，和他們一起討論，啟發尋找錯因，直到弄懂為止。以教師的良好的情緒感染他們，使他們營造良好的學習心態。記得有一次，我在教室和幾個學習成績不好的學生往墻上張貼“小學生守則”，讓學生在下邊看齊不齊。完畢后，我下來看了看，其實不是特別整齊，可我還是說:“你們的眼比木匠的眼還厲害，很好，很整齊。”沒想到這句話有了大效果，這些一貫被看不起的學生突然間有了自豪感，跟我的距離也一下子拉近了。
其次，了解是基礎，尊重是前提，轉變是目的。在實際教學中，要多給學生創造機會，讓學困生積極參與。學困生在學習活動中，很少有成功的體驗，考試失敗多，作業錯誤多，屢屢的錯誤和失敗，使他們灰心喪氣，產生逆反心理。因此，教師要善于捕捉差生的閃光點，一旦發現他們的進步，哪怕是點滴進步，都要及時給與肯定和鼓勵;而且還要善于創設情境，給學生提供成功的機會。教學中可挑一些“跳一跳”基本能“摘到果子”的問題給他們做。我在教學中，遇到回答不上問題的學生，從來就不讓他們輕易地坐下。首先是老師啟發他，最好能答上來。如果還是不行，我就讓他指定一名學生替他回答，這樣拉近了學生之間的感情。然后問他懂了沒有。這還不算，我還要讓學生自己再回答一遍，這次能回答上來才算真正學會。總之一個目的，就是讓“難教育的孩子”有成就感，不能永遠學不會。
第三，培養一顆真正的“自尊性”。學困生之所以成為學困生，是因為他們在生活和學習中不斷遭受“白眼”，總覺得老師不喜歡他們，不是一視同仁。久而久之產生對立情緒，與老師正確的引導唱“對臺戲”，產生厭學情緒。這樣的學困生紀律越來越松散，在學校度日如年。轉變學困生，教師要給學生親切、信任、尊重的情感信息。學困生常有一種自卑心理，他們往往因學習成績差而羞于見老師，更不會主動問老師問題，久而久之，問題會越積越多，思想包袱會愈來愈重，學習會愈來愈困難。因而，對于“難教育的孩子”，我在平時非常注意多主動接觸他們，向他們提問，找機會與他們接近交談，以博得學生的愛戴和尊敬，消滅他們的自卑感和恐懼感。在教學中，教師還可以通過自己的語言、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息，讓學困生“親其師，信其道”。我常講“人格魅力”這個詞，就是告誡要注意教育引導的方法，在學習和生活中多關心和體貼他們，培養他們堅定學習的信心。
望子成龍，望女成鳳。縱是心腸再狠毒的人，也希望自己兒女長大有出息，做人上人，干既輕快掙錢又多的美差，智勇雙全，一表人材，能說會道，總之是好上加好，青出于藍而勝于藍，不想培養子女成材的人有嗎？
三十多歲的年輕家長中，很多都把培養孩子提到意識日程上來了。早讓孩子接觸社會，接觸新環境，其用心可見一斑了。特別周日更是讓人為年輕而辛勞的家長們折服、敬佩和羨慕。將孩子送到少兒藝校學習的大有人在。有送到市群藝館學鋼琴或小提琴的，有送到少年宮學書法、美術、唱歌、跳舞的，還有送到少體校學體育當運動員的，總之許多為人父母者為子女長大后有出息已蠢蠢欲動了。這很讓我感動和惶恐不安，為人父者捫心自問我為小女做了些什么呢？難道我愿意耽誤孩子前途嗎？我不會有大出息了，難道也讓孩子也沒出息嗎？
如何才能讓孩子有出息呢？這就要培養，舍得為她付出辛苦，舍得為她付出更多的有意的時間，喜歡音樂就培養學音樂，喜歡舞蹈就培養她跳舞的積極性，喜歡寫字就培養她成為書法家，喜歡繪畫就培養她當個畫家。孩子本是一棵稚嫩的小樹苗，怎么鑄造就形成什么樣的藝術品。孩子教育重在早期的啟蒙，打什么樣的基礎就建造什么樣的建筑，鋼筋混凝土灌筑的一定是高聳入云的魔天大廈，破磚爛瓦蓋起的只能是矮趴趴的貧苦人住的搖搖欲墜的危險房屋。
1、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養他們，而要引導他們。
2、家庭教育的任務，首先是父母教育、父母學習。
3、父母要逐漸培養孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。
4、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。——泰曼·約翰遜
5、興趣是最好的老師。當一個人的某方面興趣與他的志向結合起來時，那么，離成功就已經不遠了。——詹姆斯·約翰
6、孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現成的精美玩具快樂。
7、善于利用時間的人，永遠能找得到富裕的時間。學會做時間的主人，將會使你受益無窮。——詹姆士·杜布森
8、再窮，也不能窮教育。再富，也不能富孩子。
9、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
10、專家曾經指出：現代教育要教會學生三大本領：一是會自己學習。二是會與不同人一起共事。三是在不同的環境下都能生存。
11、孩子是在不斷改正錯誤的過程中進步的。
12、孩子的身上存在缺點并不可怕，可怕的是作為孩子人生領路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法。——珍妮·艾里姆
13、教育孩子如育花，精心澆水、施肥、呵護，方能成功。但事實上并不是所有人都能養好花，不懂得就要向別人請教，學習養花的經驗與藝術。——舒天丹
14、簡單、凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。
15、要認為自己的孩子是好孩子。
16、孩子沒有好壞之分，只有進步快慢不同。
17、忠誠的熱愛你的家庭吧，不要等到永遠失去的時候，再苦苦地尋找它！
18、沒有體諒和信任，便沒有友誼。
19、建設和諧社會，要從建設和諧家庭做起。
20、虐待孩子就是虐待自己。
21、一切變壞都是從不勞動開始。
22、家庭關系緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學習與人生。——愛德華
23、我們對孩子只能“雕琢”，而不能“改造”。
24、激發孩子的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。
25、要相信每個孩子都能成才。
26、孩子健康心理的培養比對孩子身體的關心更為重要，孩子只有具備了健康的心理，才能挑戰未來，走向成功。——布魯爾·卡特
27、一個母親對孩子的教育作用比得上一百個老師。
28、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。
29、所謂學習障礙，就是阻礙你學習知識、提高學習成績的各種內在或外在的不利因素。成功的父母既是孩子的家長，更是孩子的朋友；既是孩子的“嚴師”，又是孩子的知己。——于漪
30、告訴孩子，你無論得多少分都是永遠相信可以考一百分的人。
31、要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家長付出個人的努力，不斷進修自己。——蘇霍姆林斯基
32、民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。
33、每個孩子都想做好孩子。
34、結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。
35、父母必須讓孩子知道，在成長的道路上，不可能是一帆風順的。成功往往是與艱難困苦、坎坷挫折相伴而來的。——芭貝拉·羅斯
36、沒有種不好的莊稼，只有不會種地的農民。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。
37、孩子都想得到尊重、賞識、掌聲和認可。
38、要看孩子將來素質如何，那就要看家長現在素質如何。
39、只有家庭、社會、學校三者配合起來，才能夠使孩子健康成長。
40、您的孩子是非常可愛的。
41、培養教育好自己的子女，是對國家對社會最好的貢獻。
42、兒童有生存權利、受教育權利和游戲權利。
43、應該強調，不嚴肅認真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。——雨果
44、我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發展，和諧發展，科學發展。
45、教是為了不教；管是為了不管。
46、教孩子學走路，學說話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。
47、良好的個性勝于卓越的才智。
48、孩子的學習成績固然重要，孩子的素質培養更為重要。孩子強烈的上進心，首先來源于對遠大目標的執著追求。所以家長應幫助孩子從小樹立遠大的目標，激發孩子為了現實目標而百折不撓的上進心。——晨曦
49、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是對幼兒的影響最大。
50、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經風浪”。
51、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養孩子直面挫折的堅強品質。——劉大偉
52、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發育。
53、使一個人發揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。
54、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
55、每一個心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛學習的，都是具有自信的，這些品質都是孩子成長必備的。——楊廣德
56、要承認，我們的孩子每天都在進步。但是他們進步方面和進步速度不同。
57、家庭是孩子第一所學校，父母是孩子第一任老師。
58、給人以魚，不如教人以漁。
59、掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當的責罰，不知不覺中會傷害孩子。——唐·艾里姆
60、素質教育要求：學會求知、學會做人、學會生活、學會創造。
61、只有家長和老師積極配合，孩子才能走向成功。
62、懂得尊重自己的人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內。——顧振飚
63、教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。
64、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴、價值和成就。——舒丹
65、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立意識。
66、家長應該和孩子一起學習，一起成長，共同進步。()
67、孩子如果進步不明顯，是因為教育方法不適合自己的孩子，不是孩子難教育。
68、支持和配合老師的工作，在孩子面前樹立老師的威信，請家長務必做到。
69、運動貴有恒，飲食貴有節。
70、賞識使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止意味著引誘，壓抑反而是強化。
71、家長要善于細心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和支言片語中去發現孩子的求知欲。——木村久一
72、凡會學習者，學習得法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半。——紀元
關鍵詞:愛心;教育;榜樣;日常活動
一、教師為孩子做出“愛心”榜樣
教育孩子充滿愛心，教師應以身傳教，首先自己要有一顆愛心，孩子的眼睛是雪亮的，教師一點小小的善舉會引起他們感情上的共鳴。我班的王寒小朋友，父母起早摸黑忙著做生意，一大早就把孩子送到幼兒園，她的頭發常亂蓬蓬，指甲黑乎乎的，穿著里長外短，再加上性格較內向，所以孩子們不大愿意找她玩，我發現她很孤獨，雖然竭力鼓勵小朋友和王寒一起玩，但收效甚微。有一回，無意中竟聽到:“我們叫李倩也別和她玩，她身上很難聞。”我的心隨之一震。于是，我找家長談心，王寒媽媽答應一定要抽出時間關心照顧好孩子，有時我也幫王寒梳梳頭發、剪指甲、主動問早，親切地拉拉她的手，撫摸一下她的頭，和她一起跳舞做游戲等等。漸漸地，王寒開朗了，也漂亮了，孩子們看到我和王寒那么親昵，很樂意找她做朋友了。真可謂，身教重于言教。還有一件事感受很深，那是去年的秋天，天氣漸漸轉冷，班里有幾位孩子不幸感冒了，午睡時咳嗽聲不斷，我聽在耳里，疼在心里，悄悄出去買了潤喉糖，讓他們含在嘴里，輕輕地拍拍他們。過了一個月左右，我也有點感冒，上課時憋不住咳了幾聲，沒想到第二天早上，楊艷、佳佳拿了潤喉糖直往我嘴里塞，用“小大人”似的口氣對我說:“劉老師，別咽下去，多吃幾粒喉嚨就不癢了。”當時我真的很感動，我只是做了我所應該做的;而孩子們卻給了我如此寶貴的真情，令我欣慰的是孩子們擁有了一個愛心的世界。
二、利用文學作品對幼兒進行愛的教育
許多幼兒喜歡的文學藝術作品，像歌劇《小熊請客》，故事《七色花》《小狐貍的鬼主意》，歌曲《小烏鴉愛媽媽》等，都蘊含著美好情操的主題，給人以愛的思考，給人以快樂。譬如故事《七色花》，大意是“一位小女孩珍妮得到了七色花后，為了實現自己的愿望念著咒語一朵朵地扔出去，但最后一朵思量再三扔出，看到威嘉能站起來和她一起玩，心里非常高興。”我讓孩子們討論“哪一片花瓣用得最好”，讓他們懂得幫助別人是件快樂的事，萌發他們關心別人、幫助別人的情感。“假若你也有七色花中一片花瓣，你想用它做什么事呢?”孩子們的愛心讓我感動，有的說:“假若我有一片神奇的花瓣，我要讓所有的盲人都能看見東西。”有的說，“……我要讓全世界的人生活快樂。”有的說:“我要造一架最新式的飛機帶全班小朋友和老師們到天上去玩。”每講完故事，再結合身邊的事考考孩子，幫助他們分清是非、辨別真假。久而久之，孩子就會效仿故事中的語言說話、做事。成人要及時加以肯定和鼓勵，使孩子逐步理解這樣做會給人帶來快樂，也是自己的快樂。那么這種愛的情感，是否能遷移到日常生活的點點滴滴小事中?
三、把愛心教育貫穿在日常活動中
在日常活動中進行“愛心”培養。教室里經常椅子倒了沒人扶，玩具撒了沒人撿，通過一些自編的小故事，把玩具、桌椅等物品編在故事中，利用它們的對話，表現出它們對孩子的不滿。通過這個活動，有的孩子能主動撿起掉在地上的積木，有的能自覺扶起倒在地上的小椅子，有的看到別人摔倒了會立刻去攙扶他，有的小朋友來園時有點不高興，其余小朋友會安慰他、陪他玩……經過一段時間愛心教育，孩子們已經懂得了去關心、幫助別人，其實他們已經擁有了一顆愛心。
四、在家庭里對孩子進行愛的教育
關鍵詞:挫折教育機遇性注意事項
教育家馬卡連柯說“一切都給孩子,犧牲一切,甚至犧牲自己的幸福,這是父母給孩子的最可怕的禮物。”
——題記
現在城市中,“四二一”式家庭居多,所以家長們對保護孩子的安全成了第一要務。家長們過度的保護,過度的遷就,因噎廢食、過分規避風險,目的在于能讓孩子健健康康地長大。試想在“溫室”里長大的這些“獨苗苗”們能有多少自我保護能力呢?“跳樓一族”的出現使我們不得不對他們的成長有些擔憂。所以我們不妨在幼年時期就對他們進行適當的挫折教育,早一些磨煉他們的意志。對孩子以后的成長、就業和創業會有舉足輕重的作用。
下面是我做為一名幼兒教師,更是一名普通的家長對孩子進行挫折教育的一點不成熟的觀點和一些嘗試。
一、挫折教育的必要性
在非洲的奧蘭治河的兩岸,有野生的羚羊群。動物學家們對它們進行了長期的觀察,發現生活在東岸的羚羊不僅奔跑速度比西岸的羚羊快,而且繁殖能力也比西岸的羚羊強。為了研究兩岸羚羊的不同之處,動物學家們在兩岸各捕捉了10只羚羊,分別送到對岸。一年后,由東岸送到西岸的羚羊繁殖到了16只,而由西岸送到東岸的羚羊則只剩下4只。究其原因是東岸不僅生活著羚羊,還有一群狼,羚羊們為了不被狼吃掉,不得不每天練習奔跑,從而使自己強健起來;而西岸的羚羊因為沒有狼的威脅,過著安逸的生活,奔跑能力不斷降低,體質也不斷下降了。
這個研究發現告訴我們,人類和動物在生存能力方面是一樣的,只有不斷經受困難和挫折鍛煉的人,才能具有堅強的意志和強大的生存能力。挫折是客觀存在的,我們不可能一輩子替孩子遮風擋雨,讓孩子生活在溫室里。
二、挫折教育的形式多種多樣
1.利用鄉土教材進行挫折教育。我的老家在農村,7歲的小侄子就一直生活在那里,他和我女兒同歲,于是我把他們帶到一個小山坡上,我為他們安排了這樣一項活動:摘一把酸棗,捉三只螞蚱。結果我侄子順利地完成了任務,而我女兒卻遇到了很多困難:在地瓜地里讓長長的蔓子纏住了腳,拌了好幾個跟頭,在酸棗叢中,她的褲子被棗樹上的鉤刺鉤住,急得大哭。這時,我并沒有急于出手幫助,而是熱情鼓勵。經過努力女兒終于把一把酸棗和三只小螞蚱交到我手中,女兒臉上也露出了淡淡的笑容。
2.選用合適的周邊環境利用孩子所掌握的技能進行挫折教育。孩子到了六七歲,就有了一定的生活知識,比如他們能說出父母的名字,自己的家庭住址及父母的電話號碼。一旦在街上走失,知道找警察幫忙。那我們就可以試著鍛煉一下孩子:那天天色已晚,街上亮起了路燈,我趁她不注意悄悄躲了起來。她先是一愣,四面張望,接下來是一陣大哭,大約5分鐘后,突然停止了哭聲,她大步向前走去,我在夜色中跟蹤著。她在一個電話亭前停住了腳步,怯怯地往里望望,慢慢地走了進去,不一會兒,我的手機響了,我打開手機,里面傳來電話亭老板的聲音……3.機遇性的挫折教育。和孩子一起觀看一些耐挫折教育影片,進行適時教育。比如電影《小鬼當家》,這就是典型的耐挫折教育,孩子們或多或少地會從中受益。還可以組織孩子們爬山、搞種植、養殖小動物、小制作、游戲比賽等等,這些活動中孩子會受益多多,無論從生理和心理方面都會變得堅強一些。那是在我女兒12歲的時候,我突然生病住進了醫院。我想借此機會鍛煉一下孩子。于是洗衣、做飯……所有家務活都由她承擔下來。特別是晚上,她害怕一個人呆在家里,就請了鄰居的小姑娘為伴。一個月過去了,我女兒在一次次的失敗中學會了做飯,在星期天還把她包的餃子送到了醫院,我吃著略有咸味的餃子,我連連稱贊:我女兒真棒。
當然,挫折教育并不僅僅是讓孩子吃點苦,挫折教育的目的是讓孩子在體驗中學會面對困難并戰勝挫折,建立自信、樂觀的品質,培養起一種耐挫折能力和品質。
三、挫折教育應注意的事項
1.循序漸進,由易到難。人對挫折的承受能力各不相同,尤其是孩子,超度的挫折會給孩子造成身心上不必要的傷害,使孩子產生消極心理。因此,作為家長首先應全面了解孩子,知道孩子的優點和缺點,長處和短處,從而掌握好挫折教育的“度”。既要有一定的困難和壓力,又要讓孩子經過努力后能感受勝利的喜悅。
2.安全第一,排除危險,這是實施挫折教育最關鍵的一條。
其一，模仿別人的結果。
在家庭里或親友當中有人任性，孩子曾不止一次親眼看到任性的表現，而且可能得到了不錯的結果。于是孩子就會模仿，學著表現任性。比如，許多親友一起慶祝節日或外出旅游，其中有一個孩子在大人面前有任性的行為，而孩子的家長不但沒有教育他，反而遷就他，滿足他的某種要求。這對其他孩子起了一個反面教員的作用。有的是非不明的孩子，遇到適合的機會，就會模仿他的樣子。有的成年人也任性，孩子同樣會模仿。爸爸、媽媽，任何一方有明顯的任，都會直接影響孩子。
其二，家長遷就的結果。
有些孩子任性，是家長慣出來的毛病。孩子小的時候，常常有不合理的要求，家長覺得孩子小，不懂事，就遷就他，幾次下來，孩子形成了心理和行為定勢。比如，有的孩子偏食現象很嚴重，只吃自己喜歡的，別的一概不吃，家長怎么說也不行。這種任性的表現，就是以往遷就的結果。
其三，家長對孩子過度嚴厲或不尊重孩子的結果。
有的家長對孩子要求過于苛刻，孩子難以達到，產生逆反心理和抵抗行為，久而久之，變得任性。還有的家長不尊重孩子，動不動就貶斥孩子，甚至在外人面前也隨意責備，孩子為了保全自己的面子，產生任性對抗行為。孩子長大了太任性，一點好處沒有。在家里，不聽父母長輩的話，我想怎樣就怎樣；在學校太任性，會成為不受歡迎的人，身心不可能健康發展。怎樣使孩子由任性變得不任性呢？分析孩子任性產生的原因，對癥下藥。
前述三種原因，第一種如果是父母以外的人的影響，重點在分清是非，讓孩子對任性產生一種討厭的心理，不去模仿。如果是父母自身一方有任，則應認真反思，坦誠地與孩子交流，承認自己的行為不對，教育孩子不要學。而且請孩子監督自己，幫助自己克服任性的毛病。
如果是第二種原因，家長要端正自己的教育思想，矯正自己的遷就行為。一方面教育孩子認識任性的害處，有實例說明任性會使人做錯事，會碰壁，在集體中會成為不受歡迎的人，最終影響進步。另一方面，要向孩子承認自己的責任，無原則的遷就是不對的，孩子任性，自己應負主要責任。在此基礎上，和孩子一起討論，怎樣克服任性，來個約法三章。比如，父母給孩子提出某種要求，先講清道理，為什么這樣要求；孩子不同意父母的意見，有自己的主張，也必須說明理由。如果雙方有矛盾，就充分討論，還可以請其他長輩、老師發表看法。
如果是第三種原因，家長要在端正教育思想的同時，堅決改變過于苛求和傷害孩子的行為，要寬嚴適度，保護孩子的自尊。創造民主氣氛，多給孩子講話的機會。其實，任性就是不講理。在教育者和被教育者之間突出了講解的過程，任性就會改變。切記不可以任性對任性。讓孩子在群體生活中改變任性的毛病。群體生活中的一個重要原則是少數服從多數，個人的意愿與大多數人意愿不符，就會被否定。
