時間：2023-05-19 16:47:58
序論：在您撰寫如何高效學習時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
智力其實很難定義。盡管IQ測試和各種各樣的檢查都試圖量化它，但還是很難判斷究竟是什么使人更聰明。
所謂的聰明是指能學得更快、記得更多更牢，而且信息的組織非常適合完成自己的目標。這是一個非常個性化的定義。首先學習的目的可能因人而異：你可能僅僅是希望考試得到好成績：約翰想通過努力學習成為一名編程專家：蘇珊希望盡可能多地記住閑暇時讀書的內容：還有人目的很明確，就是為了更好地完成工作。
怎樣算作聰明完全取決于你自己怎么看。
本書并不是為了給智力下武斷的定義，而是為了教會你學習的策略。這個學習策略就是整體性學習，我會介紹很多辦法，教會你在實踐中應用整體性學習方法。
也許某些方法并不適合你的學習方式或是學習目的。沒關系，我只是提供方法供你參考，它們都是依據整體性學習理論而設計的，你可以靈活運用它們，組合成適合自己的方法。
――斯科特?揚
內容簡介
一位因為快速學習而成名的神奇小子，他應用自己發明的學習方法，完成了10天搞定線性代數、1年學習4年麻省理工學院課程的“不可能完成的任務”。本書就是對他學習方法的全面介紹，其中包括整體性學習策略的核心思想和具體技術，詳細介紹了快速閱讀法、流筆記法、比喻法、內在化等七大方法，并為高效學習提供了從生活到時間管理的整體解決方案。跟隨作者，你也將成為高效學習的超級學霸。
作者簡介
斯科特?揚（Scott Young），加拿大曼尼托巴大學商科畢業，如今經營著世界上最大的學習博客之一。從高中開始斯科特，揚幾乎課下不學習，盡管如此，他還是以全班第2名的成績畢業。讀大學時，他大考之前一般每天學習不過兩個小時。不過，4年來，他的平均成績總在A和A+之間。畢業后他又以超凡的速度，成為麻省理工學院歷史上最快畢業的人，是不折不扣的超級學霸。
專家評論
本書介紹的整體性學習法很具有操作性，可以避免學生在學習中陷入“只見樹木，不見森林”的誤區，建議同學們盡早掌握這種學習方法，有效地提高學習效率。
――東北師范大學附屬中學原校長孫鶴娟
以前，我們聽到的多是“苦讀書”，這本書講的是“巧讀書”。無論它講得是否都正確，是否適合所有人，其清晰的邏輯和流暢的思路也使這本書很值得一讀。成年人會產生許多共鳴，青少年能得到不少啟迪。
――北京大學計算機科學與技術系教授李曉明
中國大學生讀書特點是上課隨便聽，考前瘋狂記，半年忘光光。這是一種碎片化知識點學習，我同意這本書的整體性學習方法，掌握系統思考的模式你可以花費更少時間學到更多，但是你得先花點時間掌握整體性W習思維。
――PPT學習達人秋葉
1977年底到1978年初，中國科技大學創辦少年班時。我在校長辦公室擔任秘書，有機會直接參與了少年班的創建過程。三十多年來，我一直致力于少年班研究。我曾經用“自覺、自學”這四個字來表述少年大學生超常發展的原因。也就是說，少年班學生都具有超強的自學能力。無獨有偶，《如何高效學習》這本書所介紹的“整體性學習策略”正與少年大學生的自學能力相吻合。顯然，這不是偶然的巧合，而是一種內在規律的反映。我想，本書介紹的學習方法，如果你去嘗試，一定會帶給你意外的驚喜。
――中國科技大學少年班資深研究者司有和
讀者評論
本書相對而言語言通俗，但畢竟是譯著。有些難以理解的話語可以請老師指點。內容有很多我自己用過，比較新穎有效。他這本書舉例更多是理工科，對于想學好理科的孩子幫助應該更大。
――Micky
書中的學習方法其實自己以前也不自知地實踐過，但沒有貫徹始終，作者把它總結出來真是太好了！能夠更全面清晰地站在外面看待學習這個問題，我想我們的學習效率會更高。創造性和創新性思維也能后天逐漸養成，更能學以致用，非常好，大力推薦。
――呼呼啦
1、最重要的一點：勞逸結合，在疲勞的時候注重休息。在需要玩的時候抓緊玩，在需要學習的時候，鉆進學習中來，保證自己的意識能夠完全投入，更要注意自己的休息，保證睡眠。
2、提起預習課程內容，保證老師講的時候能夠第一時間得到響應。在學習的時候，做一個有心人，提前預習課程內容，在老師講課的時候能夠想起自己預習的內容，串聯起來。
3、每天保證充足的睡眠，睡眠質量要提高。保證每天高質量的睡眠，保證自己的睡眠時間有所固定，并且每天睡眠質量得到保證，堅持每天早睡早起，堅持下來就是勝利。
4、注意身體健康，多加強鍛煉。在閑暇的時候，多去進行體育活動，鍛煉好一個比較好的身體至關重要，加強身體鍛煉，保證自己的身體能夠得到保障，身體是最大的本錢。
（來源：文章屋網 ）
一、充分給學生創造“想”的空間。
培養學生一個“敢”字,鼓勵他們毫無顧及的盡情去想,合理的去想。如學《誰說沒有規則》時,創設情景,觀看電視中有規則的和諧的生活情境的片斷,讓學生看后談體會,學生便聯想到如果沒有了規則,人們生活的情景,這樣以來,使學生的思維一下子超越了書本。
二、讓學生多“看”。
讓學生多觀看、觀察。給充足的時間去觀察,通過“看”發現,在此基礎上去主動學習知識。如學習《美麗的集郵冊》中感受祖國美好的風光時,采用課件出示祖國山河的風光圖片,由學生盡情地觀察、欣賞,再據自己觀察和發現,給圖片題一個與圖同樣美麗的名字。然后將圖片的原名對照自己題的名,比較誰好,為什么?這樣學生在充分“看”的基礎上進行探求并創造性地學到了知識。
三、讓學生多“說”。
學生思維的合理性通過語言表達出來,這樣通過他們的說,了解學生是怎么想的,是如何達到思維的合理性的。老師給學生創設了暢所欲言的自由空間,真正做到課堂教學的氛圍和諧、民主,給學生一片自主探究的藍天。如可以分“指名說、上臺說、小組說、問答式的交流說”等方式;以學生“補充說、總結說、修改說、更正說、綜合說”等內容來鍛煉學生的口頭表達能力、思維能力及快速組織語言能力。
四、讓學生盡可能地去“演”。
學生通過親眼去看、去體驗、去想象,從不同的觀察角度和思考層面把自己所獲得的信息演下來,描繪出來,再用語言表達出來,使學生在課堂上更好的將手和大腦都動起來,克服學生上課只用耳聽。激起了學生主動探究的意識和興趣,培養了學生動腦和動手的能力,學生在探究怎樣演這一過程中,也就明白了文中所表現的內容以及表達的情感,比老師講出來的效果好多了。
五 讓學生多動動手去“做”。
學生自己動手做的過程,實際上也包含了思維與探究的過程,在此就要為學生設計、提供做的時間和必要的物質條件。如在期末復習成語時,改變以往老師將一冊的成語找出來,讓學生抄、讀、記等,而是相信學生,放手讓學生自己去讀課文,自己去找、去抄、去積累,還要求學生比一比,誰能將一冊中所有成語全找出來。這樣學生在自己找的過程中充分體現了學生的自主性、積極性。
六、在質疑與批判的氛圍里,發散思維。
讓學生敢于站在生活的角度上質疑課文內容批判不認同的思想與行為,展示思維過程。在這里營造寬松的環境,要求學生堅持真理,遵循事物的客觀規律,敢于懷疑前人,不唯書,不唯上。如學《散落的鈔票》一課時學生在敬佩路人拾金不昧的精神的同時,還針對現在生活中人們存在的自私自利的種種現象,談出學生自己的經歷、想法,進行合理的想象。批判不道德的行徑,從而加強了對文章中心的把握。又如學《“掃一室”與“掃天下’》時,學生大膽地說:“陳蕃平時都不愛打掃房間,還想治理天下大事,簡直是做夢”。學生語言雖然淺顯,但能結合自己已有的知識經驗進行了合理的分析,大膽懷疑、敢于創造性的接受知識,充分地展示了學生合理的思維過程。
七、多教學生學習“方法” 。
一、如何劃分學習小組
合作學習小組通常由6名學生組成，要使小組合作學習能夠正常運行，合作富有成效，就必須做好以下幾件事：
1.選一名得力的小組長
組長是老師的小助手和代言人，應該具備以下條件：（1）有很強的組織和協調能力；（2）有很強的口頭表達能力；（3）學習成績優秀；（4）要有很強的責任心和集體榮譽感。
2.起一個響亮的名字
通過小組討論統一意見后決定。
3.編一個相應的代號
可以將6名小組成員按學習能力劃分為AA、BB、CC三個層次，每個同學代號A1、A2、B1、B2、C1、C2。
4.有一個簡單的組規章程，甚至可以有組歌、組徽、組旗
5.制定小組的共同奮斗目標
有了共同的奮斗目標，大家才有了方向和動力。奮斗可以是一年甚至三年的，也可以是每天的，甚至是每一節課的。
6.制定個人的奮斗目標
在共同的奮斗目標的指引下，每個成員制定個人的奮斗目標。同樣的，個人的奮斗目標也可以是長期的和短期的。
二、如何培訓小組長和小組
1.明確小組長的作用
（1）團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學角色。
（2）組織小組成員進行一對一討論或是小組內部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標。
（3）及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內容的落實情況，學習內容堂堂清，日日清，周周期，月月清。
（4）組織小組成員利用好自主學習，根據A、B、C分層完成訓練學案，并及時收齊上交。
（5）負責維持本組同學的學習紀律。
2.培訓小組長
首先，明確組長的責任和作用；其次，定期召開小組長會議。再次，給小組長加“自助餐”。小組長為同學服務，很辛苦，學有余力，必須有所回報。
3.小組成員的培訓
（1）加強學生互助意識的培養，要讓優秀學生明白，教會差生學習，把知識讓差生也學得懂的過程，也是自己消化、提高能力的過程，幫助差生不但不會影響自己的學習，反而更能提高自己的水平。
（2）給差生更多的學習、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給予及時的肯定和贊揚，即使答錯了，也要肯定他們的精神，一點一點地培養他們的學習積極性和自信心。
（3）轉變傳統的學生評價方式。在學生日常管理中，都以小組為單位進行評價，個人成績不再凸現，以此強化學生的團隊意識。
4.深入研究指導學生搞好分層討論，分層達標
堅持小組討論“先一對一分層，再組內集體討論”的原則，先讓同層次學生AA、BB、CC進行討論，然后小組對綜合討論中不會的問題及時反饋給老師。
三、小組評價策略
1.等級加分型
（1）小組的1～6號成員基本上是學習成績和學習能力從高到低的體現。這樣，才能做到小組成員的公平競爭。
（2）回答問題時可實行搶答或小組輪流回答，小組的幾號成員回答問題滿分便是幾分。如1號回答滿分為1分，3號回答滿分為3分，5號回答滿分為5分。
（3）教師根據學生回答問題的準確程度進行賦分。
（4）每節課后由負責記分的同學記錄好各小組得分。
2.學生自評
自評的過程就是一個反思的過程。通過自評，便于查找和發現自身存在的問題，以利于改進。
3.小組互評型
（1）老師在課前說明本節課采用小組互評的方式，使學生能夠對自己展示或評價的題目進行討論，以便明確答案、明確標準，使自己在評價時能夠有所準備。
（2）評價時老師可以點評價小組的任意一名學生進行評價，以免出現評價小組只有一個人進行評價，其他人因為沒有任務而導致懶散、走神的現象。
（3）評價小組先對展示小組進行展示的內容進行補充，再進行評價。
（4）評價內容：展示小組內容的準確性、完整性、條理性；聲音洪亮、口齒清楚等。
4.教師評價
以鼓勵為主要手段對學習小組進行評價。老師點名的時候可以根據問題來選擇程度不同的學生回答，借機進行鼓勵，使學生的自信心得以增強，從而增強了學生參與小組討論的積極性。
5.班級評價
每周對小組在一周內的成績進行匯總，評出小組的等第，讓每個小組都能明確自己在班級中的位置。并根據小組的成績采取不同方式的獎勵和相應的懲罰，使學生對自己小組的成績在乎
起來。
四、小組獎勵策略
關鍵詞：多關鍵詞；高中英語；學習方法；興趣；單詞
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）17-203-01
高中英語是很多學生的一大難關，其實英語的學習并不難，難的是英語之中龐大的詞匯量，很多學生對背單詞是痛心疾首，感到苦不堪言，而單詞是英語的基礎，如果學生沒有龐大的詞匯量，那么就根本無法獲得優異的學習成績。所以學習英語應該從最為基礎的背單詞開始，養成良好的學習習慣，培養自己的學習興趣，長此以往，堅持到底，相信學生的英語成績一定能夠有所提高。本文主要為各位學生介紹一個高效的英語學習方法，希望各位考生通過這個英語學習方法能夠取得進步，從而獲得更好的成績。
一、勤奮刻苦，多背誦單詞
英語的基礎就是單詞，而學習單詞沒有什么訣竅，就是背誦，“書讀百遍其義自現”，學生背單詞也是這個道理，如果學生讀這個單詞讀了很多遍，那么學生在腦海之中就會有這個單詞的印象。背誦單詞是學習英語之中不可缺少的環節，不光是要背單個單詞的意思，很多詞組也是需要學生背誦，只要學生能夠擁有強大的單詞量，那么學好英語并在考試之中獲得高分并不是難事。在背誦單詞的時間選擇上，學生不必非要占用大量的時間來背誦單詞。學生可以在課間休息的時間背誦一個或是兩個單詞，在坐公交車的時候，等車的時候或者是洗臉刷牙的時候，都可以用來背單詞，學生每天的學習時間都是有限的，不可能再擠出多少的時間專門用來學習，所以學生要勤加利用閑暇時間，提高自己的學習效率，從而獲得優異的成績。
背誦單詞可能是一個枯燥乏味的過程，學習也是這樣的一個過程，它需要學生的堅持，需要學生有堅韌的毅力，能夠在枯燥之中堅持下來。學習單詞的時候，學生要能夠自己找樂趣，自己去探索英語學習的樂趣所在，比如說背單詞的時候，學生可以結合單詞的意思或是詞綴進行記憶，通過聯想記憶法，詞根法等。想象力是幫助各位學生翱翔的知識海洋之中的翅膀，在英語的學習之中，學生也不能夠缺少想象力，比如在學習單詞的時候，學生可以運用自己的想象力。delicious的意思是美味的，美好的，學生在學習的時候可以這樣想，deli地里的，cious嬸子，地里的嬸子做菜特別美味便是delicious。英語之中的很多單詞的記憶都可以運用這個方法，學生在學習的時候要運用聯想，懂得聯想，聯想可以無限擴展學生的知識面以及單詞量。希望各位學生都能夠找到自己的聯想記憶法。
二、養成朗讀的習慣，提高口語表達能力
英語是一門語言，語言的學習是為了更好的和人溝通和交流，然而很多學生都忽視了口語的練習這個環節。很多學生都畏懼說英語，因為他們覺得他們的口語不是很標準，害怕和拒絕在大庭廣眾之下說英語，這樣以來他們的英語口語絲毫不會有所進步，英語之中的口語對于學生來說十分關鍵。學生在日后的生活和工作之中能夠使用到的最多的也就是英語的口語，然而在高考的考試之中，學生的比試英語卻十分關鍵，只有比試過了，學生才有機會得到更長遠的深造和發展的機會。所以無論是從長遠考慮還是從眼前的情況考慮，學好英語對于學生來說都是十分關鍵，然而口語對學生的未來是起著重要的作用，所以學生應該認真對待口語。練習口語的最好機會就是課堂之中，很多學生由于自卑心理，或是害怕在課堂之中說英語，于是在課堂之中的口語對話環節之中根本毫無收獲，得不到任何的提升。各位學生們應該珍惜課堂之中說英語的機會。在課堂之中說英語，教師會幫助各位學生修正口語，而學生在課下的練習只能夠通過隨身聽或是各種英語磁帶，雖然對提高各位的英語成績很有幫助，但是隨身聽等電子產品并不能夠幫助各位修正口語，讓各位意識到自己的口語之中的錯誤的地方。
學生可以通過朗讀提高英語口語，養成晨讀的習慣，每天早上讀半個小時的英語，英語之中有很多優美的文章或是句子，朗誦這些句子不僅陶冶各位學生的情操，同樣能夠提高各位學生的英語表達能力，讓各位敢于開口，大膽的說英語。在晨讀的時候，學生應該注重自己的發音，語氣的連貫上，通過朗讀達到熟悉文章以及文章之中的單詞的用法，體會英語的語氣以及語境的目的。朗讀的時間雖然很短，但是只要各位學生能夠堅持，日積月累下來，各位一定會有極大的收獲。
三、好記性不如爛筆頭
【關鍵詞】初中數學；學習方法；預習；錯題本
初中數學是一門對學生的生活很有幫助的學科，初中數學教會的是學生基本的生活常識以及數學的思想。學生學習是為了更好的生活，更好的工作，也就是在生活能夠運用到自己所學習過的知識，做到學以致用。而初中數學之中的知識剛好都是學生日常生活之中都能夠運用到的，對學生的生活很有實際意義，所以對于學生來說，學好數學不僅是為了考試，還能夠更加好的生活。很多學生都在努力的學習數學，但是就是無法找到學習數學的竅門，無論怎樣努力都無法獲得優異的成績，很多學習在學習之中，逐漸喪失信心，最后是干脆放棄這個學科的學習。其實數學的學習并沒有多難，只要學生能夠找到學習的竅門，掌握學習方法，養成好的學習習慣就一定能夠獲得優異的成績。學習是一個需要學生能夠堅持，能夠持之以恒的過程，只要學生能夠堅持下來就一定能夠收獲好的結果。本文就初中數學的學習為各位學生進行分析，希望各位學生能夠通過這篇文章得到一些對自己的學習有用的方法，從而提高自己的學習成績。
一、做好預習工作
“凡事預則立不預則廢”，有準備的人的成功機會往往要比沒有準備的人高出一倍，機會只給有準備的人，所以有準備的人在面對機會的時候才會從容以對，獲得成功，而學習的準備就是預習。相信所有的學生從小到大都沒少聽過教師嘮叨預習的事情。教師在教學之中都會一致的強調預習的重要性，但是很少有學生真正做到預習，并養成好的學習習慣。很多學生在每個學期之初，可能還有預習的習慣，但是過了一段時間之后，因為作業逐漸增多，就放棄了預習的這個好習慣，不能夠做到有始有終。學習的習慣是要慢慢養成的。預習之前，學生應該給自己制定一個學習計劃，這個計劃不能太高，太高的計劃會讓自己覺得太遙不可及，每看一次，都覺得太遙遠了，望而生畏，從而無法實現。而這個學習的計劃制定的太低，學生輕輕松松就能夠完成的話，學生就會覺得毫無挑戰性，學習也就沒什么意思，所以學生在制定學習計劃的時候一定要能依照自己的學習狀態而定，制定出一個可實施的計劃。
學生制定好學習計劃之后，就一定要按照自己的學習計劃開展自己的學習工作。預習是這個學習計劃之中不可缺少的部分。很多學生都認為預習就是將書本之中的內容看一遍就可以了，其實并不是這樣，真正的預習是一件非常復雜的事情，學生做到真正的預習才能夠使得預習對于提高學生的成績起到幫助的作用。真正的預習不僅是看書。很多學生為了圖效率，總是匆忙的將書本的內容看一遍，做到了解教師要講解的內容，并沒有真正的思考自己要學習的內容。這樣的學習其實對提高成績并沒有幫助。預習是需要讓學生看書，理解書本之中的知識，通過自己的思考能夠掌握書本之中的知識，并且能夠做課后的習題。這樣的預習才是有效率的。很多學生都會說，預習是看自己沒有學過的知識，在沒有教師的講解下看一遍，怎么可能會做題。其實，只要學生在預習的時候認真的將書本之中的內容看了一邊，思考過那些知識，能夠大概的把握書本之中的知識就能夠做課后的習題的。希望各位學生都能夠做好預習工作，做好學習的第一步，從而有效的提高自己的學習效率。
二、課堂之中認真聽講
課堂是學生學習的主陣地，對于學生來說是最為關鍵的地方。很多學生在做了預習之后，就認為自己已經將所有內容都掌握了，課堂之中就不認真聽講，這是非常錯誤的做法。教師在課堂之中所講解的內容都是十分重點的內容，或是考試之中要出現的或是學生在學習之中很難理解的。所以學生在課堂之中一定要認真聽講，教師在授課的時候一定會是詳略得當，為學生區別出重點和非重點的。這是學生通過自學而無法掌握的。另外，學生在和教師的積極配合之中能夠表達出自己的思想，通過和教師的溝通，獲得更多的知識，更加全面的了解知識，這都是學生自己一個人通過看書所不能得到的。希望各位學生在課堂之中都能夠認真的聽講，不要浪費課堂的時間，要讓自己的課堂的學習效率達到最大。
課堂聽講的時候，最重要的事情就是做筆記。筆記是學生日后復習的最佳材料。學生在做筆記的時候要做到詳略得當，字跡清晰，如果字跡不清晰，自己再看都看不懂，自己寫的是什么東西，那么筆記就沒有很大的存在的意義。另外，學生在做筆記的時候可以自己制定一些符號，通過這些符號來節約時間，但是符號不能太多，太亂，很多學生整理出來的筆記本，因為符號過多，自己都不知道有些符號是什么意思。
三、及時復習，整理錯題本
從兒時對知識的好奇，到青年在心靈與知識結為莫逆于心的知己，最后到老年用知識檢閱人生，則是一種回憶人生的享受。而作為教師，首先就是要讓學生喜歡學習，享受學習，讓他們能夠以學為樂。
俗語云“書山有路勤為徑，學海無涯‘樂’作舟。”除了引導學生關注熱點外，我還經常引導學生關注身邊的學問。例如，商場廣告牌的錯別字，電視中成語、俗語的妙用，報紙上的精彩片段等。從生活出發，從身邊開始。讓學生學有所得，學有所樂，則是學生成長的奠基石，正所謂“興趣是最好的老師”。
二、我是鷹——云中有志
身為教師，針對全體學生，要經常給學生灌輸這樣的思想“我不比你傻，不比你笨，憑什么輸給你呀！”
對于自認不行，自暴自棄的學生，則要多給一些鼓勵，在課堂上多提問他們，給他們以信心。
對于那些自以為是的學生，則應在其遇到小挫折，小失敗的時候引導他們“不斷追求，不斷進步，不斷超越！”“天外有天，人外有人。”“莫要急于求成，要穩中求勝。”而且我們還要經常陪伴他們，與他們談心，讓他們從點滴中認識到自己的錯誤，并悄然改正。
而對于那些家里有錢，為家長上學的學生，則可在班會或課堂上尋找機會，讓學生們探求人生的價值與意義，假借學生之口說出“我們應當為自己的人生而打拼，為人類而有所貢獻”“我們不是父母的玩偶，自己的人生應有我們自己來書寫來描繪”。
鼓勵學生制定自己的目標，則會讓他們的前途更加光明，讓他們學得更有滋味！
三、幫助學生與挫折共處
在泛泛學海中，學生們隨時會遇到這樣或那樣的問題，成績下降，難題不會則是最容易讓學生心灰意冷的。
因為“認真不是一種態度，而是一種能力”，而有些學生則會把一時的退步看做一種馬虎大意。其實不然，他可能在最近一兩星期內都沒有狀態，或者是他進入了疲勞期。
這個時候，教師就要引導學生要堅持，“窮且益堅，不墜青云之志！”越是困難的時候越要堅強，永不放棄心中的夢想。這可通過私下找學生談話，在其作業本上寫些鼓勵的話語來展開。因為挫折使人充滿智慧，使人變得堅毅，使人丟棄驕傲，挺直脊梁。當然，在這個時候，作為教師，不能一味地安慰學生，還要適時地刺激一下學生，讓其更加努力，達到預期的效果。
