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隨著社會的快速發(fā)展，如何提升學生的實力，成為中職學校關注的重點課題，也受到社會各界的關注與重視。在這種情況下，中職學校不僅要為學生傳授專業(yè)知識，更要關注對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，從而有效推動學生的全面發(fā)展。

一、德育教育與人文素質(zhì)教育二者的關系

首先，德育教育與人文素質(zhì)教育在很多方面都存在差別，如理論體系與教育規(guī)律、評價體系等。其次，德育教育與人文素質(zhì)教育在教育過程、研究內(nèi)容與教育任務上存在密切關聯(lián)，二者可以相互滲透、相互補充。人文素質(zhì)的含義涉及很多方面的內(nèi)容，如語言文學修養(yǎng)、倫理道德修養(yǎng)、歷史哲學修養(yǎng)與藝術修養(yǎng)等。人文素質(zhì)是一個人內(nèi)在與外在氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)，而人文素質(zhì)教育則包括倫理道德、歷史、哲學及藝術等多方面內(nèi)容。學生通過教師對相關知識內(nèi)容的傳授，使其內(nèi)化成自己的氣質(zhì)修養(yǎng)與人格修養(yǎng)，形成比較穩(wěn)定的品格。實際上，人文教育的目的就是教會學生如何做人，并且解決好各種關系，包括人與自然、社會及人的關系等，深入探究人生和生命功能的意義和價值。道德教育是素質(zhì)教育中的一個方面，重在規(guī)范人的行為。教師在德育教育中應引入生動活潑的內(nèi)容，使學生樂于接受，如此也更容易達到教育的目的。所以，在中職教育中應該將德育教育與人文素質(zhì)教育結合起來，在人文素質(zhì)教育中將道德教育作為引導，道德教育要為人文素質(zhì)教育提供方向。

二、強化人文素質(zhì)教育，推動德育教育的措施

（一）改革中職課程結構

中職學生的基礎知識文化層次較低，人文素養(yǎng)也比較薄弱，所以更需要給予其傳統(tǒng)文化與人文精神方面的教育。在傳統(tǒng)教育教學中，學校更加注重對技能課程的改革，而忽視了人文課程教育，這顯然是不科學的。在實際教學過程中，教師應深入挖掘課程中的人文教育因子，對學生實行人文教育。在人文課程教學過程中，應該充分尊重學生的個性，在課堂上充分體現(xiàn)學生的主體性，尊重學生的精神追求，激發(fā)他們的主觀能動性，這樣才能保證學生在接受知識的同時積極汲取精神上的營養(yǎng)，逐步完成從人文知識到人文素質(zhì)的內(nèi)化。

（二）加強學科德育滲透

我國德育教育一直都立足于課堂，在課堂上傳授道德知識是其主要的德育形式，有些教師只是單純注重道德規(guī)范與原則，無視學生是否形成了道德能力，獲得的德育效果非常小。課堂是教育活動的主要陣地，各學科中都蘊含著非常豐富的德育資源，我們可以將各學科結合起來進行德育教育。對于中職學校學生來說，語文是進行德育教育的重要學科，因為該學科具有基礎性、綜合性等特點，可以橫向聯(lián)系諸多學科，其中蘊含著大量的人文知識，這對人文素質(zhì)教育工作來說，學科價值非常大。因此，教師可以有意識地將語文教學內(nèi)容與德育教育聯(lián)系起來，在潛移默化中幫助學生學習德育知識，形成德育能力。

（三）創(chuàng)建人文教育環(huán)境

在中職學校德育工作中，教師應充分關注學生的心理變化，堅持以人為本的教育理念，為學生創(chuàng)設出和諧的教學育人環(huán)境，這對于激發(fā)學生的學習興趣非常有利。同時，課堂上還要注意調(diào)動學生參與教學活動的熱情，在平時的教學中引導學生關注社會熱點問題，把握國家的方針策略，逐步培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，形成明辨是非的能力。此外，還要大力進行班級文化建設，為學生德育與人文素質(zhì)教育提供一個良好的環(huán)境。在德育教育過程中，注意教育氛圍的營造。例如，可以在校園中通過設置流動圖書館、創(chuàng)設人文素質(zhì)宣傳欄、營造人文角、開展經(jīng)典誦讀經(jīng)典吟唱活動等方式，讓學生在充滿人文氣息的環(huán)境中學習、生活。再如，為了提升學生的人文素質(zhì)，在班級舉辦有關人文素質(zhì)的答辯活動，培養(yǎng)學生的表達能力，增強學生的團隊合作能力。還可以承辦人文素養(yǎng)沙龍講座，調(diào)動學生參與其中，發(fā)展自己，完善自己。

綜合以上內(nèi)容，對于新時期的中職學生來說，人文素質(zhì)教育具有不可替代的重要作用，將人文素質(zhì)教育工作搞好，對于提升德育教育成果具有至關重要的意義。所以，在人文素質(zhì)教育中，教師必須從多角度著手提升學生的綜合實力，以促進學生的全面發(fā)展。

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作者:曹牡丹 單位:江蘇省南通市中等專業(yè)學校