時間：2023-10-29 09:52:05
序論：在您撰寫地理常識知識競賽時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞：地理教學；災害教育；方法
“國際減輕自然災害十年”指出：“教育是減輕自然災害的中心，知識是減輕災害成敗的關鍵。”盡管災害教育還沒有正式納入學校的學科教育體系中，但是讓學生熟悉并掌握正確的逃生方式、自救以及互救的手段迫在眉睫。地理課堂作為災害教育的主陣地，在災害教育中發揮著至關重要的作用。然而筆者在授課中發現中學生災害知識薄弱，災害應急避險能力比較缺乏。中學地理實施災害教育的方法如下：
一、充分挖掘教材中的災害教育素材
以現行的人教版初中教材為例，教材中含有豐富的災害教育素材。如板塊構造中講到板塊交接地帶是地震頻發地區，就可以就此展開教學而非一筆帶過。觀看地震到來前生物的異常變化，做好防震準備，模擬演練地震到來時的自救與互救以及震后的處理工作。
二、廣泛收集防災教輔資料及音像資料
教材由于篇幅的限制，其內容畢竟是有限的，要想真正提升中學生的防災能力，教師必須收集大量的防災資料，尤其是圖文并茂的資料，快速吸引學生的眼球，加深學生的印象，音像資料能夠加深學生的感官印象，使學生歷歷在目、銘記在心。
三、選擇有針對性的災害進行實際演習
我國國土遼闊，自然災害種類多，發生頻率高，但各個地區的災害有很大差異，所以災害演習注意要有一定選擇性，要根據地區實際，選擇其中一兩種本地易發或頻發的災種，組織師生進行災害中逃生、自救、互救的實際演練，使學生基本掌握緊急狀態下的自救、互救的方法和技巧，普及學生的安全防范意識和常識，增強學生面對突發事件的應急技能。同時，災害教育尤其需要實踐，就是模擬訓練。模擬災害發生時的場景，讓學生身臨其境。如果接受過模擬訓練，有了風險的感受，人就會有相關的知識，減少情境的不確定性，迅速做出正確的反應。
四、開展知識競賽、演講比賽及小組活動，提升學生的學習興趣
興趣是最好的老師，通過知識競賽提升學生的學習興趣，使他們在輕松和諧的氛圍中學習地理知識，寓教于樂。小組活動完成某個災害中各環節的內容搜索。學生分組后再主動學習找尋所需的知識，并進行小組知識的整合。可以通過課堂小組知識展示，墻報、知識角等形式進行成果展示。這樣學生被帶入主動學習的過程，對知識收集提取的能力會大大提高，對知識掌握的程度也會增進。還可以請災害的親身經歷者講述在災害中的感受，進一步加強災害意識的滲透。
五、采用多元的評價方式，全面反映學生的發展
地理學習的評價應注重多途徑收集，準確反映地理學習的結果和過程，強化評價的診斷和發展功能，弱化評價的甄別和選拔功能，實現形成性評價與終結性評價相結合，定性評價與定量評價相結合。在災害教育中，平時的實際演習、知識競賽、小組活動的完成情況都應該以一定的比例計入學生的總成績中，而并非唯一的筆試考試成績。
中學是普及災害教育的有利時機，中學地理學科是災害教育的良好載體，我們地理教育工作者應該負起責任來，從現在做起，從自己做起，為災害教育盡綿薄之力。
參考文獻：
一. 活動主題：
大學生“博之彩”人文百科知識競賽
二. 活動意義：
推動校園文化建設，豐富校園文化活動。擴大同學們的視野，提升大學文化素質，是一次融合知識性與趣味性為一體的人文百科知識競賽。
三、活動背景：
為了提高大學生綜合素質，培養敏捷的思辯能力，營造理論研討氛圍，拓展大學生視野，豐富校園生活，本著對知識的無限熱愛和孜孜不倦的追求，我們聯合甘肅政法學院、甘肅農業大學、蘭州交通職業技術學院、蘭州城市學院和西北師范大學知行學院的相關兄弟社團，聯合策劃舉辦了這次活動。
四、活動方式：
1、以個人為單位，在各學校指定時間、指定地點報名后，在本校參加初賽，初賽通過后然后統一進行決賽。
2、競賽的類型：初賽為筆試(100分制)，決賽有必答題，搶答題，觀眾互動和附加題(如有平分現象)。
3、涉及范圍為政治、法律、歷史、地理、文學(古代文學知識)、哲學、藝術等各類常識題和相關專業題。
4、評卷方式：客觀題(如選擇題、填空題等)根據標準答案評分;主觀題要求書寫工整，主旨鮮明，語言流暢有文采，對自己的答案能夠自圓其說。
五、活動時間及地點：
初賽時間：xx年11月12日 初賽地點：五教二樓
決賽時間：待定 決賽地點：甘肅政法學院
六、活動流程：
(一)初賽在五教二樓直接參加筆試，初賽通過后參加決賽
(二)決賽
1.介紹嘉賓
2.領導講話
3.選手展示
4.比賽開始
5.必答題，搶答題，觀眾互動，附加題(有評分現象)
七、題目環節設置(決賽)
1.必答題
每人答一題(題目由主持人分發)
答對一題加10分，答錯不加分。
2.搶答題
主持人揭曉題目，選手進行搶答。
答對一題加10分，答錯不加分。
3.觀眾互動
出幾個題目叫觀眾搶答，并發小禮物。
4.為獲獎者頒發證書
八、比賽規定：(決賽)
賽手穿著整潔，可以帶親友團。
觀眾必須保持安靜，若影響賽手答題，此題可以不算。
九、獎項設置：
一等獎：1名 (獲獎證書及精美獎品)
二等獎：2名 (獲獎證書及精美獎品)
三等獎：6名 (獲獎證書及精美獎品)
優秀獎：10名 (獲獎證書及精美獎品)
十、預算金額：
礦泉水 12-24元
互動獎品 6*1=6元
初中新課程標準中提出的“學習對生活有用的地理”的基本理念，與體驗式學習原理有相一致的取向，因此在地理課堂中盡可能創設模擬或真實的情境，為學生提供體驗式學習平臺，以激發學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，最終有效提高地理課堂效率。地理教學中常用的體驗式學習方法有以下幾種。
一、角色扮演體驗式學習
根據學生的知識儲備，教學內容的特點，有時候可將整堂課創設為一個完整的模擬情境，讓學生在整個情境中以角色扮演的形式貫穿課堂始終，完成一堂課的體驗式學習。
二、知識競賽體驗式學習
地理學科有很多地理小常識，如果對小常識進行簡單機械的記憶，學生會感到枯燥乏味，因此，效率低下。針對這一現象，可根據電視上的《開心辭典》、《一站到底》等比較受歡迎的節目開展相應的知識競賽，這樣便能讓學生在“賽中學”“學中賽”，寓教于樂，極大地激發其學習熱情，成為積極主動的知識探求者，在“我要學”“我愛學”的氛圍中自主學習、合作學習，愉快地接受知識，在潛移默化中領悟到學習的種種樂趣。
三、課堂辯論體驗式學習
聯合國教科文組織編著的《學會生存――教育的今天和明天》中明確指出：“教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而是越來越多地激勵思考；除了他的正式職能外，他將越來越成為一個顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人。”這就是說，教師不要把自己的見解作為判斷是非的標準，而是把矛盾交給學生去討論。例如“人口增長快好，還是慢好呢？北京的四合院是拆還是留？”等問題可交由學生在課堂上展開辯論。
四、課堂游戲體驗式學習
針對初中生的學習心理特點，通過寓教于樂的游戲活動，讓學生在游玩中體驗、感悟地理知識，可以更好地激發學習興趣。如“經緯網”與“中國省級行政區劃”的知識歷來是初中教學中的難點，前者抽象，后者枯燥。針對這兩課內容，設計與教學內容相關的游戲競賽比傳統的教學效果好很多。
在“經緯網”的教學中，教師首先組織學生進行基本原理的學習，然后將學生帶到室外廣場（用石灰畫好局部經緯網），學生分組抽簽進行游戲競賽，如通過“尋找地標”“查找路線”“播報地標”等游戲項目加深對經緯網知識的理解和運用。
在“中國省級行政區劃”的教學中，利用中國政區拼圖進行多種形式拼圖競賽游戲，能夠加深學生對中國省級行政區分布的識記。
五、體驗式學習對師生的要求
1.體驗式學習對教師的要求。教師在體驗式學習中扮演著多種角色，如領導者、協調者和教練者等等。
首先，教師既是教練，又是學員。在體驗式學習中，教師要制定活動目標和活動方案，機智地創設情境、引導討論、提煉精髓和延伸主題，無一不需要教師具備較好的專業素養和教學智慧。同時，這類活動特別強調全體學生的參與和互動。為了較好地維護團隊良好的人際關系和氣氛，教師又要降低自己的高度，做學生的學習伙伴，要能夠設身處地地理解學生，并把這種理解恰如其分地表達出來，讓學生知道。
其次，教師既是“局內人”，又是“局外人”。體驗式學習中，分歧和碰撞是經常發生的。教師既是“局內人”，能敏銳地洞察學生的思維與情緒的變化，分析、判斷學生真實的聲音，引導鼓勵學生更具體、更明確地提供信息和表達意見。而在表達時，又要充當“局外人”，盡量避免主觀意見介入，力求公正性和客觀性，使學生感受到充分的關心與尊重，幫助他們進行更深入的自我探索。
工對于安全事故的災害意識和警
惕性的培養是店長安全管理工作不容忽視的。只有全體員工都樹立安全意識,才能減少事故發生的幾率,才能在事故發生時迅速有效地處理,以減少人員和財物上的損失。店長可以采用安全管理知識競賽及定期安全演習的方法,來構建自己的安全預警措施。
1.安全管理知識競賽
店長事先將各種安全問題的預防、發生時如何應對、事后如何善后等編輯成《門店安全讀本》,里面涉及到消防、防搶、防偷、防騙及防意外事件發生等各種安全事故的內容。定期,如半年一次,開展員工安全管理知識競賽。所有的店員都將參加。其中所有的店員必須參加初賽,初賽采用閉卷考試的方式,從中選拔出筆試成績最高的6名店員進入決賽。決賽采用現場搶答的方式,其他員工作為場下觀眾觀賽。最終決出優勝者,獲得相應的獎金和獎杯。
2.定期安全演習
安全管理知識競賽,解決的是員工們對于安全事故處理的理論知識。而定期安全演習則是訓練的實際的快速反應能力和實際處理能力。
店長需組織專人成立安全演習小組,將本次的安全演習內容進行詳細的計劃和布置,防止因演習發生意外事件。在演習進行前,需要對參與演習的員工,詳細地講解本次演習的重點,及注意事項,防止走過場。另外,為了督促員工認真參與演習,另外要派專人負責在現場進行監視,根據各個員工的現場表現給出一定的行為分數。活動結束后,根據分數情況進行獎懲。有條件的門店可以配備錄象設備,將過程錄制下來,以后根據錄象來向全體員工講解演習中出現的問題及好的處理方法,讓大家能夠有直觀的教訓。
3.店長和安全員雙項檢查制度
安全的預警有一個重要的環節是在每日的例行安全工作檢查上。建議店長每天安排一名安全員,店長和安全員分別對各項安全項目進行檢查,并簽字確認,以便將安全隱患杜絕在萌芽處。
(1)消防設施檢查項目
滅火器數量是否正確,位置是否正確;
滅火器性能是否良好,是否過期;
消防栓是否容易接近,是否可順利接水;
是否張貼防火器材位置圖及防火疏散圖;
火警電話是否附在電話機上或貼在墻壁上。
(2)電器設備檢查項目
機房是否通風良好,是否堆放雜物;
電器插座是否牢固,有無損壞;
電線是否依規定裝置,是否老化;
電器是否性能良好,操作是否正確。
(3)緊急出口檢查項目
所有緊急出口是否暢通;
緊急出口是否上鎖,遇狀況時可否立即打開;
緊急出口燈是否明亮;
警報器是否性能良好;
緊急照明燈插頭是否插入電源,性能是否良好。
(4)作業安全檢查項目
貨品堆放是否合乎規定;
鐵卷門操作是否正常;
地面是否經過防滑處理;
急救箱是否準備妥當;
電梯是否運行正常。
(5)保安人員檢查項目
辦公室及柜子是否依據規定管理;
商品驗收人員驗收作業是否合乎規定;
員工是否遵從員工購物規定;
顧客是否有偷盜行為等。
一旦安全事故發生,店長作為整個門店的靈魂人物,一定要處亂不驚。事前掌握如何處理安全事故的措施和步驟,有助于店長在危機面前從容不迫。
1.消防事故處理常識
(1)第一時間關掉所有電器設備,保留電燈進行照明。
(2)立即撥打119火警電話,告之消防隊本店的明確地理位置。
(3)通知全體店員立即根據“安全演習”的規定打開滅火器材滅火。
(4)第一時間疏散顧客,確保顧客安全迅速離開現場。
(5)保持鎮定,按平時消防演習搶救金錢、財務和重要資料等,并迅速將現金及貴重財務轉移到安全位置。
(6)將受傷顧客及員工立即送往醫院。
(7)人身安全第一,不要因收集現金或救火而危及自身安全。
(8)搶救的貴重物品有專人負責看管,防止歹徒趁火打劫。
(9)如有濃煙出現,應匍匐在地上爬行,或用濕毛巾捂住口鼻,迅速離開現場。
(10)不要使用電梯,盡量由樓梯疏散。
2.防搶處理常識
(1)盡力記住歹徒特征。
(2)不必試圖說服歹徒。
(3)不作任意的驚叫以及無謂的抵抗,以確保顧客和店員的人身安全為主要原則。
(4)雙手動作應讓歹徒看得清楚,以免歹徒誤解而造成傷害。
(5)在不影響人身安全的情況下,盡可能拖延時間,假裝合作。
(6)趁歹徒不備,迅速按下報警器。
(7)記下歹徒逃跑時乘坐的交通工具的車牌號及逃走方向,及時通知警方。
3.停電處理常識
(1)立即開啟備用電源。
(2)迅速查明停電原因,以便作出相應對策。
(3)以客氣的語調安撫顧客,并請顧客諒解因停電帶來的不便,請顧客依次走出店門。
(4)收銀人員迅速將收銀機抽屜鎖好。
(5)停電時,收銀機無法打出發票,可利用空白紙張填上購買金額,并蓋上發票章,請消費者下次來店時憑證兌換發票。
(6)店長應立即將門店的保險箱和店長室鎖好。
(7)店長應迅速將人員分配至收銀臺附近及賣場內,以保證現金及商品的安全。
(8)店長迅速指派保安人員把好每一扇門,以防止員工在此時發生不良行為。
4.作業中事故處理常識
(1)負責搬運的員工必須佩帶防護頭盔等安全設備。
(2)負責搬運的員工必須正確使用運輸工具,主要是手動叉車等。
(3)安全運輸必須保證商品的擺放符合安全標準,商品擺放整齊穩固。對于高空貨架的作業,商品必須用安全皮筋或纏繞膜進行捆綁。
(4)發生商品破損后,要立即組織清潔人員打掃,不要留下碎片傷人。
(5)貨架發生傾倒,應立即派人將該區域阻隔起來,避免顧客誤入后受到傷害。
課堂改革的具體目標指出：改變課程實施過程中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現象，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生接受和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。新課程倡導新的學習方式，以學生的學習為出發點和歸宿，構建獨特的教學模式，達到學會學習、學會創造的目的。學生的課堂，學生選擇。而他們選擇的也正是新課程倡導的學習方式――主動，探究，合作。大千世界，蕓蕓眾生，需要交流，教學更應該如此。單純的教授只會讓學生覺得課堂枯燥無味，而交互式學習方式是一種以支架式教學思想為基礎，以師生對話為背景構建的教學方式，反映了從師生互動到學生之間的互動，引導學生成為獨立而成功的交流者，并在互相交流中一起學習。
二、我的課堂。我做主
1 課前預習。學習語文都有課前預習生字詞的習慣，這是從小學開始語文老師就教我們的，而在高中階段的學習中，很少有同學會在課前預習地理，其實任何科目都離不開預習：地理課其實可以通過一些如朗誦、相聲、小品、話劇等形式來反映地理事物或者問題，特別是小品和話劇表現力豐富，語言、動作有渲染力，如用到課堂上可以收到事半功倍的效果。比如讓幾個學生提前排練一段有關《大氣污染》的戲，劇本可以讓學生自己完成，老師加以指導，收到的效果很好。
2 課堂教學。(1)在啟發式教學中提出問題。有了情感投入，就可以創造情境，營造出一個良好的情感氛同。改變以往學生對活動題的忽視，把活動題的教學融、人到整篇課文的教學中，可以更好地解決活動題，同時也有利學生對課文的學習。在導入新課時，我們就可以把活動題作為問題引出，帶領大家進入精彩的思維世界。(2)推動課堂的。《城市的區位因素(一)》的活動題是一個典型的應用題，還有第五單元《農業的區位選擇》活動題也是的，講完知識點后，可以將學生的注意力引到此處，思考答案，并分析為什么，單獨提問學生回答，教學效果一定很好。如遇到稍難的問題，可討論完成，任何時候不能忽略學生的創造力和想象力。十六七歲學生的記憶力、想象力、創造力是最豐富的。如果只是簡單地報一下所謂的標準答案，這時候如果學生有不同看法，而你還嫌噦嗦，不予理會，那就是對他們的一種“扼殺”，也會讓他們失去學習地理的興趣。要堅持一個原則，不管講對講錯，能講就要肯定和鼓勵。因此要調動學生參與的積極性，讓教學的出現的次數越多越好，這樣就會發現更多的“精彩答案”。
3 開設豐富多彩的活動課。許多老師都會上新課、習題課、復習課，但很少上活動課，認為那是浪費時間。其實不然。開設豐富多彩的活動課無疑會給地理課堂注入一劑興奮劑，改變學生對地理學習的偏見，提高他們學習地理的興趣。如對旅游資源進行綜合評價，讓學生課前搜集一部分資料，然后在活動課上，由學生自己擔任導游，開展一次體驗性的導游活動，其他同學提出問題，導游作答，討論一些旅游的熱點問題。還可設計一場辯論賽，教材中有許多辯題，如《沙塵暴有百害無一利》。再如就某一單元的重要知識點，結合相關手段，舉辦一場知識競答，答對者給予適度獎勵。地理競賽課具有范圍廣的特點，針對高中生的特點。內容可以豐富多樣，如簡單的知識競賽，特別是初中地理知識，我們可以進行地理位置競賽、地理常識競賽，還有高一第一單元宇宙方面的知識等，競賽的形式如口頭競賽與筆試競賽、個人競賽與小組競賽、搶答式與必答式等，通過競賽，學生的成就感倍增，也掌握了原來自己不知道或已忘記的一些知識，清除了學習障礙，增強了學習的動力，提高了學習的興趣，效率因此也會得到提高。
三、我的課堂。我評價
對青少年進行法制教育是一項社會系統工程，多年的實踐告訴我們，對中小學生進行法制教育必須遵循學生成長的規律，采取多種形式，分層實施才能提高教育效果，增強學生自我約束能力。
（一）區分層次，繼續上好法制課。要做到有計劃、有課時、有教師、有教材，并密切聯系學生思想實際，使學法、用法成為學生的自覺行動。實踐中，一是注意根據中小學生的身心特點和認識水平由淺入深地分階段、分層次施教。小學階段側重法律常識的啟蒙教育，使其初步了解一些與日常社會生活密切相關法律常識，從小養成遵紀守法的良好品德行為；初中階段重點學習與日常行為有關的重要法律法規，提高學生遵紀守法意識；高中階段主要學習法律基本理論和知識，幫助學生樹立憲法權威的意識和依法享有公民權利、履行公民義務的觀念。同時，要按教學大綱和教材的要求，有計劃、有系統地對學生進行基本的法律常識教育，幫助學生樹立法律意識和法律觀念，增強他們分辨是非的能力，提高遵紀守法的自覺性。二是要把法制教育滲透到各學科教學中。要指導各學科教師在教學中結合本學科特點，有意識地滲透法律知識，使學生在學習科學文化知識的同時受到法制教育。在小學，結合思想品德課、社會課和語文等學科教學，滲透《義務教育法》、《國旗法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》及《小學生日常行為規范》等知識；在中學，結合政治、歷史、地理等學科教學，滲透《憲法》、《刑法》、《治安管理處罰條例》、《娛樂場所管理條例》等知識。
（二）形式多樣，提高法制教育效果。一是舉辦主題班隊會、模擬法庭、開展社會調查、知識競賽、社會實踐等活動，是學校開展法制教育的重要形式。我們要充分利用這些形式，通過宣講法律故事，進行典型案例審理等，對學生進行生動直觀的教育，提高學生學習興趣，增強教育效果。二是開展社區教育活動。要依靠居委會、村委會協助學校和家長做好所在區域學生假期的學習生活及教育活動，并協助家長做好監護工作，共同做好中小學生的思想道德和法制教育，特別是做好對“行為偏常”學生的幫教工作，努力切斷青少年違法犯罪的源頭，確保學生不出問題。
關鍵詞：文明禮儀；養成教育；行為規范
中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，孟子曰：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧。”禮儀教育不僅是傳承中華民族文明的需要，也是社會主義精神文明建設的需要。當前學生文明禮儀缺失現象比較嚴重，學生獨生子女居多，常常以自我為中心，缺乏禮儀常識，不懂得溫和謙讓，不善于與周圍的人交往。講究個人自由，忽視文明禮儀的重要性，缺乏良好禮儀習慣的學生占有一定的比例。在家庭教育中，家長認為孩子只要學習好就行了，忽略了對孩子文明禮儀的教育。隨著經濟的不斷發展和社會的不斷進步，人們認識水平不斷提高，文明禮儀作為一種行為規范和行為模式，在人類社會生活的各個方面都發揮著越來越重要的作用，它使我們的生活更有秩序，使人際關系更為和諧。因此在學生中開展文明禮儀教育勢在必行，加強學生禮儀教育，刻不容緩。
一、在班級管理中開展“文明禮儀”的各項活動，提升學生的禮儀素養，培養良好的行為習慣，促進學生健全人格的發展。
1、普及文明禮儀常識，辨明行為是非，積極開展文明禮儀知識競賽。
每天利用晨讀與早會，在班級組織學生認真學習相關的文明禮儀知識，在團隊活動課上進行文明禮儀知識競賽。通過文明禮儀知識競賽，使學生對文明禮儀規范有深入的了解，從自身做起，更加關注禮儀知識的學習和良好習慣養成，夯實文明禮儀的基礎。
2、開好《文明禮儀伴我行》的主題班會，加深學生們對文明禮儀的認識。
主題班會是文明禮儀教育的一個重要方式，班會上主要活動有學生們之間辯論、情景模擬、視頻播放等多種形式展示。通過學生模擬在日常生活中不同角色扮演及語言的描述，讓學生們自身討論哪些語言和行為是文明的，哪些是不文明的。通過學生們的親身體驗，感情進一步得到升華，規范學生們的語言與行為，努力營造學生們互相督促，互相促進的良好氛圍，積極推動文明禮儀宣傳教育實踐活動的深入開展。
3、通過各種活動向學生展示規范的文明禮儀，促進文明禮儀習慣養成。
通過活動展示規范的文明禮儀，往往比簡單的說教更具說服力。班級組織“迎賓禮儀”、“升旗禮儀”、“基礎禮儀”、“餐桌禮儀”、“課堂禮儀”等情景展示，讓學生們落落大方地向全校師生進行各種走姿、站姿、坐姿、手勢、握手禮、鞠躬禮等常用禮儀的表演，向全校師生進行禮儀展示及教育，并請其他班級師生提出建議和意見，促進文明禮儀在班級的推廣。
4、樹立文明禮儀榜樣，提高學生參與的積極性，引導禮儀養成。
在文明禮儀教育中，榜樣的力量是巨大的。運用榜樣進行教育，生動形象，說服力強，能夠使學生在耳聞目睹榜樣的事跡中獲得道德啟迪，在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認同一定的社會道德原則、要求和規范。在班級管理中通過主題班會，發動學生尋找身邊的文明禮儀細節，對學校存在的文明情況和不文明現象進行調查。激勵學生積極參與學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀的整個宣傳教育實踐活動的全過程，推動文明禮儀宣傳教育系列實踐活動深入開展，形成人人爭當文明學生的良好風尚。讓學生增強講文明、講禮儀的意識，養成講禮儀的習慣。同時，在班級評選“文明禮儀之星”，利用宣傳欄展示他們的風采，樹立文明禮儀標兵，發揮先進典型的示范和輻射作用。
二、開展文明禮儀養成教育，提高學生綜合修養及就業競爭力，快速適應就業發展的需要。
對于“以就業為導向”的中等職業學校來說，開展禮儀養成教育，更是提高學生素質及就業競爭力。在學生就業前開設專門針對就業的禮儀規范教育，開展就業指導講座，著重強調面試禮儀。利用班會的時間召開招聘模擬會，讓學生了解面試中的各種禮儀規范，明確面試時該做什么和不該做什么，表現自然大方，態度友善積極，主動回答問題，強調在面試中的一些禮儀常識和面試技巧及儀表禮儀（著裝、發型等）等。讓學生在面試中有充分的心理準備，培養學生的就業意識，提高學生與人溝通、協調、合作的能力。使學生明白在掌握專業知識基礎上還要處處講文明、懂禮儀，很好的迎接每一次面試的挑戰，快速適應就業發展需求。
三、優化環境、家校合作，促進學生良好行為習慣養成。
由于家長對獨生子女教育管理上的過分溺愛，一部分家長重智輕德，另外，外出打工的家長對孩子的過分放任，也是導致學生家庭禮儀缺失的重要原因。家庭是孩子最初受到教育的課堂，父母既是孩子的家長，又是孩子的第一個老師。家庭環境的狀況和父母的言行，對子女的成長起著潛移默化的重要作用。因此，把文明禮儀教育向家庭延伸，通過家校聯系進行家校互動，通過家長會向家長宣傳文明禮儀的重要性，并對家長如何教育孩子做一個懂文明、講禮儀的學生進行輔導，使家長掌握正確、科學的教育觀念和方法。堅持把禮儀教育與促進學生良好個性發展的心理健康教育、培養學生生活自理能力和包括料理家務能力在內的勞動教育相結合，形成家校教育的合力，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。
參考文獻：
[1]淺談如何加強班級文明禮儀教育
[2]王俊華 《都市家教月報》 2013（8）
