時間：2023-08-09 17:17:58
序論：在您撰寫初中地理教學指導思想時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
做任何工作都應該有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。我們應該要有一個合理的工作計劃、合理的時間計劃。小編為大家準備了初中地理教學工作計劃范文參考，供您借鑒。
初中地理教學工作計劃范文參考一
一、指導思想
在新課標理論的指導下，爭取高效地完成本學科教學目標。積極參加教學科研活動，努力使教學水平、業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
二、學情和教材情況分析
本學期，根據學校安排本人承擔七年級80班的地理教學任務，全班45個學生，從六年級畢業成績來看，學生成績參差不齊，七年級學生剛接觸地理，從以往的情況看，學生學習難度相對較大。每周為二個課時，課時相對教材內容有些不足。所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版義務教育教科書（20xx年5月第一版）新教材。新課標，新教材，新環境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。
三、教學目標
1、學習生活中有用的地理。
2、學習對終身發展有用的地理。
3、改變地理學習方式。
4、構建開放式地理課程。
5、按照地理新課標的要求讓學生系統地掌握相關的地理知識。
四、工作措施
1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練，做到全批全改。
2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
4、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創優秀課件。
5、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。
6、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。
7、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。
8、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。
9、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。
10、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
初中地理教學工作計劃范文參考二
一、情況分析
本學期，本人承擔七年級班的地理教學任務，每周每班二個課時，課時相對教材內容有些不足。所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版地理新教材。新課標、新教材、新環境、高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。學校良好的人際關系、先進的教育理念、愛的氛圍為教育教學提供了理想的育人環境。
二、指導思想
在新課標理論指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學、盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
三、具體工作
1、抓好常規課堂教學。認真備好每節課，努力講好每節課，保障每節一練。
2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
3、積極參加教研教改活動，努力使教育教學能力再上新臺階。
4、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽，激發學習興趣。
5、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。
6、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。
7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。
8、充分利用網絡資源，做好備課資料收集整理工作，為備課準備充分的素材。
9、合理使用教學必備的地理教具，課件。做好器材的登記，使用，保管工作。
初中地理教學工作計劃范文參考三
一、指導思想
在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
二、教材內容與章節
本學期的教學內容，共計五章，14節:第一章《地球和地圖》，第二章《陸地和海洋》，第八章《天氣與氣候》，第九章《居民與聚落》，第十章《發展與合作》。
三、教學目標及要求
1.認識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經緯線和經緯度，能使用經緯線判別方向，能使用經緯度確定位置。
2.認識地球自轉和公轉及其地理現象和意義，知道天文五帶劃分及各帶特征。
3.學會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。
4.牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認識海陸變遷，了解板塊學說。
5.知道天氣與氣候的區別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要氣候及其分布。
6.知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。
7.認識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話，知道世界上的國際性組織-聯合國。
四、學情分析
七年級共計六個教學班，每班40余人。任六個教學班的地理教學，工作量是很大的。剛剛升入七年級的初中學生，在小學社會課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。七年級學生將比較系統地學習地理知識，做好從零開始的準備。由于地理課是學生第一次接觸，學生有新鮮感，教師要抓住這一點，上好第一節課，注重培養興趣，打一個良好開端。
五、提高教育教學成績的措施
1.必須以新理念指導教育教學。充分備課，吃透課標和教材，力求每節課，突出重點，突破難點，排除疑點。
2.關注學生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學，做好轉化后進生工作。
3.充分發揮教師的主導作用。進行學法指導，和探究性學習，提高學生思維能力。
4.做到地理教學貼近學生、貼近生活、貼近實際，引用最新資料，密切與時代的聯系。
關鍵詞：初中；地理教學；德育
隨著經濟社會的迅速發展，人們的物質生活水平不斷提高，人與自然的矛盾也越發突出，從人與自然的關系中可以看出，人的行為對自然造成了很大的影響，并且反過來對人類自身產生了負面的影響，人與自然的作用是相互的。因此，我們在開展地理教學時，不僅要讓學生掌握足夠充分的地理知識，還要在教學中滲透應該如何規范約束自己的行為，實現人與自然和諧發展。地理教師應該根據地理知識的特點，結合學生的德育現狀，制訂相應的德育計劃，提升學生的道德素質。那么在教學中，如何將地理學科知識與德育更好地結合起來，我有以下幾點看法。
一、愛祖國的大好河山
自然地理部分介紹了我國的地理國情知識，我國的山區面積廣闊但是有多種自然災害相伴；資源富足但是人口總量大，資源壓力大；我國國土幅員遼闊但是自然環境日趨惡化。這些都是我國的地理國情，我們既要樹立祖國自豪感，同時更要具備憂患意識，在危機感的基礎上樹立責任感，積極思考如何讓國家環境更加美好，并做自己力所能及的事情去為保護環境貢獻自己的一份力量。
二、樹立科學發展觀
科學發展觀是我國的指導思想，也可以說是指導社會個體行為的行為指導，人與自然要實現和諧發展，只有自然環境得到了應有的保護，資源得到合理的節約利用，經濟才能更好地發展，才能實現國富民強，國民安居樂業。教師應該在地理教學中滲透科學發展觀的理念，讓學生更好地認識人與自然的關系，通過地理教學來實現德育。
關鍵詞：初中；地理教學；研究性學習；實施途徑；局限性
近年來，在我國全國范圍內實施了課程改革，其中研究性學習便是現代教育理念的一個集中體現，它不僅是一種相對獨立的學科課程形式，而且又是一種極其重要的教學方法，已經廣泛的應用在各個學科的教學當中，這對我國教育發展起到了十分重要的作用。所以，在初中地理教學中能夠正確應用好研究性學習，這是現代初中地理教師所要面對的一個非常重要的問題。
一、初中地理教學研究性學習的應用意義
研究性學習是一種可以充分發揮學生主體作用的學習方法，在初中地理教學中應用，有如下意義：
1.學生全面發展的內在需求
當前社會，是信息高速發展的時代，其研究意識和能力都是人們參與各種社會活動所必須的基本素質，而研究問題能力卻是衡量人才的不可缺少的指標。因此，在新課程標準要求下，初中地理教學既要積極培養學生讀圖以及識圖等知識與技能，而且還要使學生動的如何去欣賞和認識我們這個世界。此外，又要學會搜集以及運用社會的諸多地理信息，最終達到培養人才的目標。對于研究性學習來說，重在突出教學的自主性、探究性以及體驗性。特別是在初中地理教學中，教師可以結合學生的興趣愛好指導學生的進行自主選擇研究問題，一旦學生對研究性學習產生了濃厚的興趣，那么要結合地理學科內容相關以及有利于學生全面發展的研究都是可行的。事實上，初中地理學習對今后學生的發展有十分重要的意義，其目的在于不僅要落實地理課程標準，而且促使學生獲得全面的發展。
2.教師素質的提高需要借助研究性學習
長時間以來，因受中考的影響，不管是學校、學生還是教師，對初中地理教學都沒有引起高度的重視。因此，初中地理教師的專業素質相對較低，甚至有可能會出現下滑現象，因此，也就更難說繼續發展。然而，課程改革不僅為初中地理課程帶來了希望，而且又為地理教師發展帶來一定希望，因此，便更有利于研究性學習的最終實現。在初中地理研究性教學指導思想的指導下，對于確定研究內容、搜集與整理研究資料都必須由學生獨自去完成，而教師只能充當學生學習的指導者與合作者。在此學習環境下，教師可以將更多的時間與精力都放在改進教學策略與理論教學方面，這勢必會對教師素質的提高與發展產生巨大的影響。
關鍵詞： 初中地理 生本課堂 教學質量
隨著時代的發展，在現如今的初中地理教學實踐中，教師應當充分考慮初中地理教學現狀，充分把握整個課堂教學時間，更好地提升課堂教學質量，全面保障初中地理教學質量。同時，為了更好地實現這一目標，教師應當充分聯系初中地理教學實際，全面結合初中地理大綱要求，全面貫徹生本理念，以此保障初中地理教學的高效性，進而有效提升學生的初中地理水平。
一、重視生本理念的高效課堂建設
在現階段的初中地理教學中，全面構建高效的以生本理念為中心的課堂教學，能夠更好地保障整個初中地理課堂教學質量，為此，教師首先應當對生本理念有相對全面的認識，其次應當充分地結合整個初中地理教學要求，以更好地實踐生本教學理念。
1.以人為本的教學觀念的體現
在現如今的初中地理教學實踐中，所謂生本理念，根本來講是一種教學理念，其中心思想在于以學生為教學主體，重視學生能力的提升，更好地滿足初中地理教學的需求，以此更好地提升初中地理課堂教學質量。
2.重視學生的個性化發展
在傳統教學實踐中，教師往往作為教學主體，而學生則被動地接受知識，在這一過程中，過于重視教師作用，忽略學生的作用，這是傳統教學質量低下的重要原因。當然，隨著教學改革的不斷深入推進，學生主體地位逐漸顯現。這一特征不僅滿足了學生在課堂教學中的需求，而且保障了整個初中地理教學實踐。而生本理念正體現了這一點，其極為重視學生的主體地位及學生的個性化發展。
二、生本理念同現實相結合
隨著時代的發展進步，任何學科都有自身的現實需求，而構建高效的課堂正是初中地理教學的現實需求，也是提升初中地理教學質量極重要的途徑。當然，在構建初中地理高效課堂的過程中，教師應當充分重視貫徹生本理念，充分結合學科特點和教學現實，全面將生本理念同教學現實相結合。
1.實現生本理念同教學現實的充分結合
教師在教學過程中應當充分重視學生個性化發展，制訂相關的教學計劃，充分地將生本理念貫徹其中。比如在教學《法國》這一課時，可以先向學生展示法國豐富的人文景觀和美麗的自然景觀圖片，然后提出問題：同學們，老師今天帶你們去歐洲三大旅游國之一――法國，去好好游玩一番，你們看地圖和我們一起游玩怎么樣？然后出示法國政區圖，讓學生扮演來自法國周邊國家的考察團（將學生分成9個小組，每組學生有一面國旗，每組學生代表該國代表團），并提出問題：（1）找出本組國旗是哪個國家的？（2）它是法國的陸上鄰國么？（3）它在法國的什么方位？（4）從你代表的國家去法國巴黎，選擇哪種交通工具最合適？沿途會經過哪些地形區？這樣一下子將學生的注意力帶到課堂中，將學生的興趣激發到最佳狀態。
2.把握生本理念的核心
在現階段的初中地理教學實踐中，教師在運用生本理念的同時應當充分認識和了解生本理念，而生本理念的核心在于在教學過程中，應當充分尊重學生自身發展，讓學生有針對性地進行學習和研究?；诖?，教師在進行高效生本課堂建設的同時，應當深諳生本理念，并全面運用生本理念，以此促進教學實踐的進一步加強。
3.充分的發揮生本理念的指導作用
正所謂生本理念是現代教學的產物，同時是現如今的教學理念的一種創新，其能夠很好地指導整個教學實踐活動，基于此，在現階段的初中地理教學中，教師在進行高效生本課堂建設時，應當重視以生本理念為指導思想，全面貫徹生本理念，更好地提升初中地理教學質量。
三、秉承生本理念，培養地理思維
對于大部分學生而言，其在初一階段，并沒有用心學習地理，使得部分學生的地理基礎較差，甚至有部分學生連起碼的地理常識也不知道。而對于初二學生而言，地理學科則轉變為綜合性的學科，在中考中的比重不多。這樣使得大多學生都忽略地理學習，使得學生無法養成良好的學習習慣和正確的地理思維。在面對這樣的情況，教師在教學過程中應當充分采用一定的措施激發學生學習興趣，讓學生對地理學習有足夠的關注度，能夠讓學生掌握一定的地理基礎知識。同時，教師在講課中，應當從地理學習方法的角度進行指導，讓學生逐漸樹立學習地理的自信心，進而更好地培養學生的地理思維。與此同時，教師在進行備課時應當充分結合學生的自身情況和教學內容的要求，適當地增加學生對知識的理解程度，鼓勵學生主動地參與地理學習，全面地調動學生的學習積極性，更好地提升初中地理教學質量。
綜上所述，在初中地理教學實踐中，為了更好地提高課堂教學效率，教師應當積極地構建生本理念下的高效課堂，重視生本理念，從生本理念的角度進行教學實踐，將生本理念同教學實踐相結合，更好地增強學生的地理學習能力，培養學生的地理思維，最終有效地提高初中地理教學質量。
參考文獻：
關鍵詞：初中地理；高中地理；教學；銜接
中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）11-0197-02
地理教材是地理課程內容的載體，是教師進行和引導教學的工具，也是學生學習的根本。地理教材指的是地理教學大綱和地理課本（教科書）。地理教學大綱一般指出了在中學階段要求掌握的地理基本知識內容和基本技能，多以條目形式進行規定。而教科書是將基本內容具體細化，詳細闡明，對于教學而言更具有操作性，對學生來說，教科書是他們進行學習的工具。
一、初高中地理教材內容的結構性銜接
1.地理教材編寫指導思想銜接
義務教育地理教學大綱中規定“從培養社會主義公民，提高民族素質的需要出發”，是確定教學內容的原則之一。根據這一基本原則，初中地理教材編寫的指導思想是：學習對生活有用的地理；學習對終身發展有用的地理；改變地理學習方式；構建開放式地理課程；構建基于現代信息技術的地理課程；建立學習結果與學習過程并重的評價機制。而普通高中地理把“培養現代公民必備的地理素養”作為重要原則，其編寫的指導思想是：注重地理觀念和地理視角；反映地理的實用價值；突出學生的自主學習；體現基礎性和時代性；為教學改革留下廣闊的空間。
二者對比，我們可看出初中地理教材的編寫體現了學生學習地理的實用性、發展性、主動性，側重于地理基礎知識和基本技能的培養，對教師地理教學的開放性和技術性，教師對學生學習情況的激勵性評價，適應了學生12-15歲的年齡階段身心發展規律、認知能力變化，鼓勵學生觀察生活、體驗生活，激發興趣，積極探究，培養自信。而高中地理教材內容適應了高中生（15-18歲）正值從少年向青年過度的關鍵時期，其心理發展日趨成熟，自我探索能力增強，對地理問題理解更為深刻，并能嘗試用課本上傳達的理念，分析解決某些地理問題，形成觀察、認識世界的獨特視角。
2.地理教材的內在聯系
一是知識脈絡聯系。按照地理學科的性質，初高中地理教材的脈絡基本相同，均是從自然地理到人文地理再到區域地理，先總后分的知識脈絡，從宏觀到微觀，從整體到局部，使學生建立起地理知識的架構，并逐步認識地理環境的規律性和相互關系（見表1）。但初高中地理教材知識內容的差異也較大，對于同一地理內容，初中教材注重地理事實知識，即地理名稱、地理數據、地理位置、地理分布、地理特征、地理景觀等；而高中地理教材，更側重于對地理概念的分析、地理特征的總結、地理規律的掌握、地理成因和原理的探究、地理意義的運用等方面，有利于學生理解各地理要素的邏輯關系，更全面地掌握地理系統知識。
二是知識類型聯系?？紤]到初中學生的年齡特點和接受能力，初中地理教材以環境、自然資源、人類活動為線索，使學生觀察自然―認識自然―了解自然―利用自然―保護自然，循序漸進，學生逐步建立正確的世界觀、人生觀、發展觀，確立辯證唯物主義觀點，學會用地理的思想和方法看待事物。教材在編寫過程中，按照地球和地圖、世界地理總論、世界區域地理、中國地理總論、中國區域地理的順序，先外后中，略外詳中，先整體后局部，先宏觀后微觀，符合學生的認知規律。高中地理教材則既要符合高中生的身心特點，又要引導他們具有現代公民必備的地理素養。因此高一的自然地理以組成地理環境各要素的運動為核心，揭示基本的自然地理過程和規律，人文地理則以人類活動為核心，分析人類活動與地理環境的關系，使學生認識到只有尊重自然規律，合理利用自然，協調好人類與環境的關系；高二的區域地理以發展中面臨的問題為核心，探究問題產生的原因、過程、結果和對策，深刻體會區域可持續發展的內涵，認識到因地制宜、因時制宜，促進我國的可持續發展。
三是教材結構系統聯系。初高中地理教材每一冊的結構編排幾乎相同。地理課文內容，均根據每個學期學時的要求進行編寫，每本教材均為4～5個單元（即章），每章題目，以粗體字配以彩色背景為標題，背景一般為照片，能反映該章主要內容，非常直觀；“章”以下又分為若干節（一般3～4個），“節”以內設2～3個標題，有時下面還設小標題，每個標題下又有若干自然段，每個自然段從一個方面說明、解釋標題內容。環環相扣，層次分明又互相補充。
四是圖像系統聯系。地圖是地理教科書的重要組成部分，與課文內容緊密配合，在學生全面客觀地認識地理事物方面具有無法代替的作用。無論初中還是高中教材，地圖數量眾多，約有150～200幅，種類多樣，功用不同。初中學生和高中學生在地理能力的培養上，均要求提高學生的讀圖能力、搜集信息能力、分析問題那能力、總結歸納的能力，運用知識解決問題的能力，但高中生還要求樹立人地關系的理念，培養解決問題的地理視角，因此高中地理教材中的照片數量比初中教材少，但示意圖、統計圖、流程圖的比重增加。特別是高中自然地理中示意圖增加，高中人文地理中統計圖、流程圖增加，說明對同一地理現象，初中注重靜態的結果，高中注重結果產生的過程。
二、初高中地理教師教學銜接
1.統一思想，構建全局觀、整體觀
當前許多完全制中學被分割成初中和高中兩校，初高中分離，教學也具有一定的獨立性，使初高中教師在教學中容易出現脫節現象。大部分初中地理教師僅對地理教學內容進行簡單講述，強調識記知識和掌握結論，沒有全面認識到高中教材對同一內容的深化、細化與過程化；而某些高中教師則認為初中地理教材內容過于簡單而忽視了其基礎性，因此造成雙方對各自教學的誤解，一旦把這種思想帶入教學，易使學生對地理知識產生結構性問題。因此，地理教師應建立整個中學地理教學的全局觀和整體觀，認識到不同教學階段對學生的要求不同，要在教學中體現學習的連貫性和承接性，認真研讀初、高中教材，同時也要認識到教材在編寫中思想高度的一致性，初中為高中奠定良好的基礎，高中將初中地理內容進一步升華，即內容的承前啟后，結構的統一，語言的規范等。
2.精細備課，體現銜接聯系
把對教材的認識、能力的要求落實到教學中，首先就從備課開始。當前有部分教學經驗豐富的教師認為“不備課甚至連書都可以不要，也可以上好一堂課”。但事實上，備課環節恰恰是上好一堂課的關鍵。筆者認為應該這樣備課：（1）備教師。教師應對同一內容進行初高中對比，分析難度、廣度、能力層次要求、教學內容的穿插，運用何種教學方式；（2）備學生。要充分認識學生的心理發展變化過程，了解學生的認知層次，遵循學生學習的認知規律，由基礎到能力層層推進，環環相扣；（3）備教學方法。對初高中生而言，均應用多種教學手段，激發他們的學習興趣，在教學中進行引導式、啟發式教學。但初中更側重于對“表象”的認識歸納，對基礎知識的掌握，學生較為被動接受教師給出的結論或能根據分析得出較為淺顯的結論；而高中生對地理事物的觀察能力、分析能力增強，同時他們帶有獨立性、批判性的眼光使他們對事物本質認識更加深刻，并形成了自身獨有的觀點。因此在教學方法上要找出他們的共同特點，又要根據各自心理發展的差異，有側重地選擇合適的教學方法。
3.關注細節，有針對性地教學
在教學中，教師應有目的性的隨時發現初高中對同一地理內容在內容表述、能力要求、教學方法上的差異，重難點差異以及內容上的相互關聯。高中內容以初中地理內容為基礎，但增加了廣度和深度，且融合了數學、物理相關知識，考察了計算能力、空間想象能力等。因此初中地理教師應對照高中地理教材，既要注重基礎知識的歸納總結，又要善于挖掘，找出哪些知識點可深入挖掘，從高中教材找到一些知識性內容，為己所用，適當增加教學、考試難度，既要保證基礎薄弱同學能合格通過中學會考，又要使層次較高、學習成績好的學生取得理想成績，為順利升入高中打下良好基礎。而高中教師對比初高中教材，找出學生已學知識點，了解他們掌握的情況，在教學中可適當簡述，但對于難點及容易忘卻但在高中教學中又十分必要的知識點，在日常教學中應重新教學，這反而能取得事半功倍的效果。
新課標對各個學科提出了教學與德育相結合的要求，在初中地理教學中滲透德育，能夠從一個獨特的角度培養學生的人文素養，不僅讓學生扎實掌握地理學科知識，還能夠在學習知識的同時提高個人思想認識水平和個人素質。那么如何在初中地理教學中滲透德育，將地理學科和德育很好地結合起來，這是教師在教學工作中需要研究的重點，從地理學科與德育相結合的必要性談了如何進行德育。
關鍵詞：
初中；地理教學；德育
隨著經濟社會的迅速發展，人們的物質生活水平不斷提高，人與自然的矛盾也越發突出，從人與自然的關系中可以看出，人的行為對自然造成了很大的影響，并且反過來對人類自身產生了負面的影響，人與自然的作用是相互的。因此，我們在開展地理教學時，不僅要讓學生掌握足夠充分的地理知識，還要在教學中滲透應該如何規范約束自己的行為，實現人與自然和諧發展。地理教師應該根據地理知識的特點，結合學生的德育現狀，制訂相應的德育計劃，提升學生的道德素質。那么在教學中，如何將地理學科知識與德育更好地結合起來，我有以下幾點看法。
一、愛祖國的大好河山
自然地理部分介紹了我國的地理國情知識，我國的山區面積廣闊但是有多種自然災害相伴；資源富足但是人口總量大，資源壓力大；我國國土幅員遼闊但是自然環境日趨惡化。這些都是我國的地理國情，我們既要樹立祖國自豪感，同時更要具備憂患意識，在危機感的基礎上樹立責任感，積極思考如何讓國家環境更加美好，并做自己力所能及的事情去為保護環境貢獻自己的一份力量。
二、樹立科學發展觀
科學發展觀是我國的指導思想，也可以說是指導社會個體行為的行為指導，人與自然要實現和諧發展，只有自然環境得到了應有的保護，資源得到合理的節約利用，經濟才能更好地發展，才能實現國富民強，國民安居樂業。教師應該在地理教學中滲透科學發展觀的理念，讓學生更好地認識人與自然的關系，通過地理教學來實現德育。
三、培養學生正確的世界觀
認真學習貫徹國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》，及市教育局的有關要求，以課程改革為契機，深入開展地理課堂教學改革，提高教學質量，促進學生全面發展。
二、工作思路
貫徹基礎教育改革精神，堅持“面向全體學生，促進全面發展”，積極推進教學改革，促進教師專業發展，進一步提高教研活動質量。
三、工作重點
1、探索學科教學規律，積極開展校本教研，促進教研活動的深化，并通過扎實有效的教研工作，把轉變教育觀念、提高教學質量落到實處。
2、七年級、八年級地理教學與研討工作
繼續開展多渠道的教師培訓工作，指導教師領會新課程的教學理念，探索新課程的教學中如何提高地理教學質量的途徑和方法。
3、積極推進高中課程改革
指導教師領會高中新課程的教學理念，積極開展教師培訓工作，探索高中新課程的教學模式、教學方法。
4、高三復習工作的研討
對高三復習工作加強策略指導，為總結推廣先進復習經驗，提高高三復習整體質量，本學期將在固鎮二中舉行2011年地理學科高三復習教學研討會。（通知另發）
四、教學進度
年 級
期末教學進度
七年級
七年級下冊
八年級
八年級下冊
高 一
必修二
高 二
選修模塊：環境保護 旅游地理
世界地理復習（含地球運動、大氣等自然地理基礎）
注：如組織質量監測，將按照此進度進行。
五、本學期主要工作安排
教研活動安排一覽表
周次
日期
教研活動計劃內容
參加教師
活動地點
召集人
一
2.21
學期教研工作
教研組長
市教科所
吳岱峰
二
2.28
選修模塊《環境保護》教材分析
高二教師
市教科所
吳岱峰
三
3.6
2011年高考復習研討會
高三教師
固鎮二中
孟慶紀
王 玲
四
3.13
初中地理教學研討
——七年級單元備課 鄉土地理教學
初中教師
蚌埠五中
沈 紅
五
3.20
高二年級地理教學研討課
——環境保護
高二教師
蚌埠二中
葉國萍
六
3.27
市青年教師業務培訓
1．課例《降水和降水的分布》觀摩
2．全國初中地理優質課評比活動介紹
市35歲以下
青年教師
蚌埠實驗
中 學
吳岱峰
匡昌林
七
4.3
高考專題復習教學研討課
——氣候專題
高三教師及市35歲以下青年教師
蚌埠三中
曹 斌
八
4.10
XX屆省高中地理學業考試
復習研討
高二教師
教研組長
蚌埠九中
吳岱峰
葉 峰
十一
4.24
高一年級地理教學研討
——市青年教師業務培訓研討課
高一教師及市35歲以下青年教師
蚌埠鐵中
韋 軍
十二
5.8
初中地理教學研討
1.八年級教學單元備課
2.學業考試復習專題
初中教師
蚌埠六中
汪翠華
十三
5.15
高考命題趨勢專題研討
（要求：以校為單位準備近年高考試題分析材料、原創試題一題）
高三教師
蚌埠一中
賀廣明
六、活動時間：活動時間：周四上午8：20—11：00
要求：請各位教師準時參加。認真準備，積極研討，共同提高。
蚌埠市教育科學研究所
2011年2月15日
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