序論：在您撰寫初中物理光學(xué)筆記時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

第1篇

關(guān)鍵詞：光學(xué)、教學(xué)、理解、記憶、輕松、有效

光學(xué)在初中階段屬于比較簡單的知識，許多學(xué)生都是通過學(xué)習(xí)聲學(xué)、光學(xué)中的一些有趣的物理現(xiàn)象，從而產(chǎn)生了對物理學(xué)習(xí)的興趣。但在實際的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)也有不少學(xué)生在光學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到了困難，如果這些知識點處理不好，會極大地打擊學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性，因此，在教學(xué)中，教師必須思考如何才能既可以讓學(xué)生輕松、有效地學(xué)習(xí)，又可以突破教學(xué)中的重難點。本人根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，對光學(xué)中平面鏡成像特點、物體對光的作用、凸透鏡成像規(guī)律、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡四個光學(xué)重難點知識在教學(xué)中的處理提出自己的一些方法，以供大家參考和探討。

一．平面鏡成像特點知識的處理

教師在傳授“平面鏡成像特點”時，一般都在是先讓學(xué)生進(jìn)行分組實驗，實驗后再給學(xué)生歸納結(jié)論為：平面鏡所成像與物體等大、等距離、正立、虛像。看似把這個知識點解決了，但在日后的考試中，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生對“等大”這一特點不理解，覺得物體在遠(yuǎn)離鏡面時，像在縮小，因為學(xué)生看到的實際感覺是縮小的。為了解決學(xué)生的這個困惑，教師在授課時可以把第三章“視覺”的知識提前講解給學(xué)生，告訴他們遠(yuǎn)離鏡子時像變小的真實原因是人的視角引起的，并利用視角和學(xué)生分析像是怎樣感覺縮小的，只有讓學(xué)生真正理解了知識的本質(zhì)，學(xué)生才能真正從本質(zhì)上理解為什么像和物體始終是等大的，才能更好地理解記憶知識。

二．透明物體、不透明物體對光的作用知識的處理

在人教版物理教材上關(guān)于透明物體、不透明物體對光的作用知識歸納了兩條，分別是：透明物體的顏色由通過它的色光決定；不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。這兩句話由于理論性較強，而且需要逆向思考，初中學(xué)生的逆向思考能力相對較差，有些學(xué)生琢磨不透。為了更好地讓學(xué)生加強理解，可以補充這樣幾個筆記：1.看到的透明物體是什么顏色，它就透過什么顏色；2.看到的不透明物體是什么顏色，它就反射什么顏色；3.白色物體反射所有的色光；4.黑色物體吸收所有的色光。其中第1、2兩條筆記可以讓學(xué)生避免逆向思考，而且這兩條筆記吻合日常生活常識，是平時生活的體驗，易于理解記憶，而且把這兩條筆記對比后可以總結(jié)出“不管物體是否透明都有共同特點，就是物體是什么顏色，就透過或反射什么顏色”，第3、4兩條筆記是作為特殊情況的解釋。如果學(xué)生能把這四條筆記理解了，這個知識點也就迎刃而解了。

三．凸透鏡成像規(guī)律的記憶和理解

許多教師在講到凸透鏡成像規(guī)律時都會給出以下類似表格給予總結(jié)，并要求學(xué)生理解記憶。（凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用表格如下）

物距 像的性質(zhì) 像距 應(yīng)用

倒、正 放大、縮小 虛、實

u>2f 倒 縮小 實 f

U=2f 倒 等大 實 V=2f

f

U=f 得到平行光

u

根據(jù)我們教學(xué)經(jīng)驗，很多學(xué)生對這塊表格的理解難度較大，往往都是通過死記硬背地記憶，但記憶的時間是有限的，隨著時間的推移和他們學(xué)習(xí)的知識越來越多，慢慢地就把這個知識給忘記了。為了讓學(xué)生能更好地加強理解記憶，我們在教學(xué)中可以給學(xué)生歸納四條筆記，分別是：一倍焦距分虛實；二倍焦距分大小；兩倍焦距為中心，你進(jìn)我退；像距越大，像就越大。第一句話是以U=f為特殊點，歸納物距在一倍焦距以內(nèi)將得到的是虛像，物距大于一倍焦距時得到的是實像。第二句話是以U=2f為特殊點，物距大于二倍焦距時得到的是縮小的像，物距在二倍焦距以內(nèi)時得到的是放大的像。第三句話是引用的作戰(zhàn)策略，可以更生動地加強學(xué)生印象，這句話的意思是以兩倍焦距為中心，當(dāng)物距進(jìn)入兩倍焦距以內(nèi)時，像距就退出到兩倍焦距以外，當(dāng)物距退出到兩倍焦距以外時，像距就進(jìn)入兩倍焦距以內(nèi)。第四句則很好地解決了像的大小問題，以物體在兩倍焦距時是剛好等大的，如果像距增大了，對應(yīng)的像也會變大，如果像距縮小了，像也會變小。把這四句話理解了，凸透鏡的成像規(guī)律就不難了。

四．顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的理解記憶

教師在傳授顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡知識時，由于這節(jié)知識在中考中考察的幾率不高，許多老師不夠重視，僅僅把兩者比較學(xué)習(xí)，重要的原理要求學(xué)生在書本上相應(yīng)的內(nèi)容劃線，但學(xué)生學(xué)習(xí)的東西多了，又會慢慢忘記。為了更好地理解和記憶，我們在教學(xué)中，可以把顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的知識歸納成如下表格：

顯微鏡 望遠(yuǎn)鏡

目鏡 相當(dāng)于放大鏡 相當(dāng)于放大鏡

成像 相當(dāng)于投影儀 相當(dāng)于照相機

第2篇

在高中學(xué)科中，物理是師生們感到難教難學(xué)的學(xué)科，怎樣搞好物理教學(xué)，也是物理教師們經(jīng)常探索和研究的課題。我根據(jù)幾年的教學(xué)實踐，就如何提高高中物理教學(xué)質(zhì)量談?wù)剮c實踐體會。

一、聯(lián)系科技成就，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中科學(xué)中物理部分內(nèi)容少而抽象，學(xué)生接觸這門學(xué)科時間也短，很多現(xiàn)象不易被學(xué)生們理解，公式不能熟練運用，況且升高中考試物理部分只占80分左右，一般不被十分重視。升入我校的學(xué)生物理基礎(chǔ)都較差，學(xué)生一開始就接觸力學(xué)知識，這部分知識難度較大，尤其是大量概念，更不易被學(xué)生理解，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)，從心理上產(chǎn)生一種畏懼感。

那么如何激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，這是教好物理的首要問題。

（1）對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行“壯膽”教育，分析產(chǎn)生物理難學(xué)看法的客觀原因在于初中學(xué)習(xí)物理時間短，知識不系統(tǒng)，視野不夠開闊，與高中接軌的梯度太大，實際并非難學(xué)。

（2）對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法教育，物理概念性強，公式較多，單位復(fù)雜，要注意理解記憶和機械記憶相結(jié)合，要想靈活運用知識，需要勤學(xué)多練。

（3）對學(xué)生進(jìn)行理想教育，十七、八歲學(xué)生是富有理想的，但他們所見所聞較少，知識面還窄，老師要從力、熱、聲、光、電在生活中的應(yīng)用，結(jié)合人造衛(wèi)星、宇宙飛船、智能機器人等尖端科學(xué)成就，并大膽提出對未來的展望，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為搞好物理教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、多種教法授課，培養(yǎng)自學(xué)能力

教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)生不喜歡照本宣科，毫無生氣、滿肚子知識而傳授不出的教師授課，也不喜歡天南地北、夸夸其談、熱鬧一陣子效果不佳的“滑稽”式表演的教學(xué)方法。教師要不斷學(xué)習(xí)更新和充實知識，擴大視野。要對不同內(nèi)容采用不同形式的授課方法。

（1）對于大部分理論推理論證的內(nèi)容，主要以講授為主，并盡可能講得生動形象幽默，注意啟發(fā)誘導(dǎo)，重點突出，語言精練，寓教于樂，使學(xué)生們輕松愉快地弄懂一些疑難問題。并注意給學(xué)生機會讓他們在多種情境中來考慮新觀念、定律公式。

（2）實驗是學(xué)生深刻理解概念、牢固掌握規(guī)律的重要途徑。對于需要用實驗說明的問題、驗證、推導(dǎo)定律的演示，都要盡可能進(jìn)行直觀教學(xué)。需要分組的實驗，要使每個學(xué)生都能操作一遍。理論和實際聯(lián)系，才能使學(xué)生容易理解和挖掘課本內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手能力。如講平拋運動，用一套演示儀器，三個小球同時開始分別做平拋、自由落體、水平方向勻速運動，學(xué)生能直觀看到三球又同時落入小盒內(nèi)。再講平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動，學(xué)生就容易理解和掌握。

（3）注重發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)鉆研能力。對于新課要求學(xué)生上課前預(yù)習(xí)一下，記下難點、重點，以便在老師講課時集中精力地弄懂這些問題，這樣整個課時，學(xué)生處于主動地位，知道教師講課的內(nèi)容及舉例誘導(dǎo)的意圖。

要培養(yǎng)學(xué)生聽課藝術(shù)，使學(xué)生正確發(fā)揮眼與口、手、腦的作用，多動腦，記好筆記，掌握重點，特別是老師在重難點知識講解時要集中精力去聽、去思考。

對于《電磁振蕩電磁波》《物理光學(xué)》《原子物理》可采用不同方式授課。如采用學(xué)生自學(xué)教師輔導(dǎo)的方法，或用一半時間學(xué)生自學(xué)，爾后老師提問；也可給學(xué)生提出本節(jié)要弄清的幾個問題，或讓學(xué)生總結(jié)出要掌握的重點內(nèi)容等。根據(jù)教材，采取不同形式傳授知識，不僅可活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，分析問題和獨立解決問題的能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后小結(jié)和分章小結(jié)

物理學(xué)有較強的規(guī)律性、系統(tǒng)性，學(xué)生平時按課時學(xué)到的分散的、零碎的物理知識，不進(jìn)行整理加工，是不能學(xué)好物理知識的。因此教學(xué)中就得不斷地加強學(xué)生這方面的能力培養(yǎng)、訓(xùn)練和指導(dǎo)。我在教學(xué)過程中，要求學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書筆記本，每節(jié)課后自己進(jìn)行小結(jié)，教師注意從方法上給予指導(dǎo)。小結(jié)的方式一般采用表格式、條文式或圖示法，小結(jié)的內(nèi)容應(yīng)放在圍繞對物理概念或規(guī)律的理解、應(yīng)用及聯(lián)系上。并要求在小結(jié)后面加上自己學(xué)習(xí)的心得體會，哪怕是一句、兩句也可以。具體采用什么方式小結(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，不要規(guī)定得太死。一章學(xué)完后要求學(xué)生從知識內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、重要結(jié)論、典型例題及解題的基本思想等幾個方面進(jìn)行歸納整理，寫出章小結(jié)。為便于檢查、督促、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，每學(xué)完一章后把筆記上交一次，教師給以評價、指導(dǎo)。同時挑選出較好的在全班進(jìn)行交流，讓學(xué)生在同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，這比教師一家之言的講解效果要好。對歸納、總結(jié)特別差的學(xué)生，要進(jìn)行個別指導(dǎo)，在鼓勵的基礎(chǔ)上指出他們存在的問題，并提供他們總結(jié)歸納的基本方法和參考方案。經(jīng)過一段時間的努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生歸納整理知識的本領(lǐng)提高了，而且養(yǎng)成了寫讀書筆記的良好習(xí)慣。我想這一能力的形成與發(fā)展無疑為他們今后生活、工作中的自學(xué)奠定了重要的基礎(chǔ)。

四、拓展、聯(lián)想，培養(yǎng)發(fā)散思維能力