時間：2023-06-05 15:34:49
序論：在您撰寫教師年度師德師風時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、遵紀守法,樹立社會主義榮辱觀,加強政治理論學習,認真做好讀書筆記,崇尚科學,反對.教育學生始終把堅定正確的政治方向放在首位,幫助學生建立建立“四有”目標,嚴格執行課程計劃,開齊開足課時.
二、工作服從組織安排,嚴格遵守學校的規章制度,遵守勞動紀律,早上班,遲下班,出滿勤,近年來,未請過一天病事假.
三、團結同事,建立教師集體,維護學校榮譽.顧全大局不計較個人恩怨與得失,愛護公共財產.關愛學生,建立平等和諧的新型師生關系,不諷刺挖苦學生,不體罰或變相體罰學生.有事主動與學生家長聯系,聽取意見和建議,取得家長的支持和配合.
四、愛崗敬業,認真備課,上課,精心設計作業,及時批改反饋,做到學期初有計劃,學期末有總結,質量檢測有分析.上班時間不做與工作無關的事情.嚴以律己,以身作則,要求學生做到的,自己首先要做到.教學面向全體學生,既注意培養尖子學生,又注意發展優等生,既注意中等生,又注意轉化后進生,不歧視后進生.
五、廉潔從教,愛護學校財產,勤儉辦學.不從事有償家教,不接受家長的禮金禮物,不接受家長的吃請,不強迫學生購買教輔書.
印象：2016年深圳“年度教師”評選現場擷英
2016年深圳市基礎教育系統“年度教師”總決賽實行大評委評審，設立專家、學生、大眾、媒體四個現場評審團，共計100人。其中，專家評審團由來自北京、廣東、南京、香港等地高校和研究機構的專家、教授組成。此次評選活動設置了現場展示、演講答辯、評審團現場投票等環節，最后以民主投票的方式評選產生市“年度教師”1名，市“年度教師”提名獎5名。
本刊記者作為媒體評審團成員之一，見證了總決賽的全過程。2016年深圳市基礎教育系統“年度教師”評選活動自6月份啟動以來，經過自下而上層層推選，多輪激烈角逐，最終能夠進入到總決賽，孫立春等6位教師各個都是優秀教師的卓越代表，其硬件自是不必說了。所以，在總決賽上，面對專家、學生、大眾、媒體四個評審團，更重要的就是看這6位教師在演講答辯環節的現場表現，尤其是即興發揮的答辯環節的表現。可以說，演講答辯環節，既是教師日常教育理念與行為的厚積薄發，也是教師內在文化涵養的集中展現。真可謂：“臺上一分鐘，臺下十年功。”
事實上，讓本刊記者印象最深的也恰恰是演講答辯環節――
第一位出場的是肖晨老師。她優雅的“尋找”，“尋找一種讓學生享受語文之美的方式，也要促成他們的道德成長，我還希望他們能夠懂得尊重生命、關注文化”。在回答“在大語文觀教育理念下，時時處處即課程，你是怎么樣體現在教育教學中的”這一問題時，肖老師這樣說道：“我覺得非常幸運，因為我既是一個語文老師，而且我也長期從事著班主任工作，我認為我們的課堂其實并不僅僅是一節課45分鐘的時間，任何發生教育的時候，任何發生教育的場所，它其實就是我們的課程發生的時候，所以我的課堂上，我會帶著學生朗讀，會帶著學生去辯論，去做讀書分享，去做課本劇表演。在45分鐘之外，我也會利用許多小的時間，來把我的班主任工作和我的教學很好地相融合在一起……”她接著分享了講故事的教育方法，讓人印象深刻。
高潔老師則是寧靜的“分享”，通過舞蹈團中的感人案例，“分享關于孩子們的三個關健詞：美、成長和愛”。在她娓娓道來的點滴案例中，滿滿的是她對孩子們的關愛與付出：“剛剛專家提到我的事跡材料里維吾爾族小姑娘她的名字，因為參加這個活動之前，我征求了她的意見，所以在我的演講稿里沒有出現她的名字，因為她不大想讓大家知道她。我在這個過程當中跟她有很多的溝通和交流，在和孩子們的溝通中，我發現他們對老師的希望就是希望老師能夠全心全意的為他們的成長，給予他們一份關懷。所以作為一個老師，我們要用自己的真心去愛每一個學生，然后讓自己享受在自己的工作當中。”
陶紅松老師更多的是傾訴著“喜歡”，“因為喜歡，明明前一分鐘還愁眉苦臉，后一分鐘進了課堂就像打了雞血”。因為喜歡，她讀懂了小家伙們的“不喜歡”，并通過小組合作研究與實踐讓“一張張小臉上綻放著‘好喜歡’”，也讓自己得到了成長。在回答“談談對葉瀾教授‘我不贊成現在教育以學生為中心的口號’的看法與體會”時，陶紅松這樣回答：“的確，我們要把學生培養成什么樣的人，我們要給學生怎樣的影響，這些教師是起著關鍵作用的，我們教師一定要明白，我們所做的一切都是為學生一生的幸福、為他的終身發展來奠定基礎。”
尹慶華老師則是盡情抒發“夢想”，“我最大的教育成就是見證了讀書的奇跡，因為我覺得閱讀是教育的靈魂。去年我班上有一位有自閉傾向的孩子，因為閱讀他微笑了，有很多迷茫的孩子因為閱讀找到了自己的夢想”。在回答“要用愛的方式喚醒孩子的成長”的問題時，尹老師理性答道：“但是愛是一個很抽象的概念，我們到底該如何去踐行愛呢？我在教學中是這樣理解的，我覺得愛可以把它細化成尊重、包容、理解、接納、共情、共同成長、伙伴等等。”
最后一位出場的吳炳生老師，激情四溢，在教育路上探尋“我是誰”這一人生命題：“我是誰？我是幫助學生建筑夢想的人。我會是誰？我將會是一輩子的老師。”他幽默風趣，巧妙化解專家關于“最有用知識”的提問：“有用的東西有兩個理解，一個是真正有用，另外一種用是無用之用。”
演講答辯環節，印象最深的是最終當選為“年度教師”的孫立春老師。第二位出場的她相當理性，既善于“發現”，教師“要善于發現學生的個性和潛能，發現潛能就是發現了未來”；也勇于“發現”，“在一聲聲求真、求是的問道中，我發現作為一個平凡的理科老師，我的教育使命就是在孩子心中播下科學的種子，植入創新的基因，讓深圳這座傳奇的城市充滿理性、專業和現代的科學氣象”。她的身上流淌著一種傳承的力量，“作為家中第12位站在講臺上的人，選擇當老師，過去我未曾遲疑，將來不會離開。因為這份信念已流淌在我的血液里，銘刻在基因上。”作為一名科學老師，她的文化素養極高、教育底蘊深厚，面對這樣的問題：“著名教育家杜威說：‘如果我們仍然以昨天的方式教育今天的孩子，無疑就是掠奪他們的明天。’請您談談對這句話的理解與體會。”她睿智答道：“我非常喜歡杜威老師的這句話，我想到了與之相似的另外一句話，那就是現在的老師要生活在未來，否則他未來的學生就會生活在現在。我在教育教學過程中始終秉承一個理念，那就是為未來而教。” 面對專家的提問：“你怎么把人文、科技和藝術融為一體？”她從容答道：“作為科學老師，我很關注前沿科學，也關注國家發生的大事。我記得當時宇宙飛船上天的時候有網友說，就是因為有科學，宇宙飛船才上天的。下面有評論說，光有科學，飛船上了天也會掉下來。我想這就傳遞給我們一個科學與人文結合的思想，科學是槳，人文是舵，槳離不開舵，舵也離不開槳。”孫立春說她開學第一課就講了量子衛星的發射，講了墨子。提到墨子的思想，它是兼愛、非攻。談到“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念。“這是科學和人文的結合。我在教學中始終這么做，而且也會一直做下去。”
觀察：深圳“年度教師”的教育擔當
2016年深圳市基礎教育系統“年度教師”總決賽一開始，主持人就拋出這樣的問題：“什么樣的老師才稱得上是‘年度教師’呢？”
換句話說：“我們需要什么樣的‘年度教師’？”
在總決賽的演講環節，有兩位“年度教師”候選人以自身的思考回應了這一個問題。一位是肖晨老師：“我的尋找之路還很漫長，深圳教育之路正高舉著改革的旗幟，我的角色何在？我將去往何處？我又能有何作為？‘年度教師’候選人當然有義務回答。我深感責任與壓力，但我必須時刻提醒自己，今天之后只有更樸實、更執著、更智慧的尋找才能不辜負站在這個舞臺上的榮光，不辜負教育的擔當與使命，不辜負深圳教育美好的明天。”另一位是尹慶華老師：“（今年）6月30日，我成為龍崗區年度教師。有記者問我：尹老師這個暑假你是不是要忙著準備市里的評選呢？我說：‘年度教師’不是舞臺秀，而是要用行動去踐行，用一輩子去準備。這個暑假我還有很多事情要做，要回老家看望父母，要為新教材錄制隨教參發行的示范課，要去四川涼山州培訓鄉村教師……”
2015年深圳“年度教師”王雪娟在現場這樣分享道：“去年就在這個舞臺上，我和5位同伴一起接受了深圳首屆‘年度教師’賦予我們的職責。在這一年之中，我們結成一個團隊，走遍深圳各區，還遠赴河源、汕尾，宣講過程中，我們審視自己的職業，向外傳播信念。這個過程中我們在成長，而又特別高興的看到，有很多的教師跟隨著我們一同進步，今年新一屆‘年度教師’也已經站在深圳教育的前臺上，我覺得我們這些人是在做一場永不停歇的接力跑。”
在賽后接受采訪時，2016年深圳“年度教師”孫立春說她是深圳市十幾萬教師的一個縮影，她的身邊有許許多多榜樣都是她成長的助推者。開學后，按照南山區的“精英人才共享”計劃，她將前往南山區中科實驗學校進行支教，幫助中科實驗學校創建科學課程體系，開展科技活動、搭建創客平臺等。
深圳市教育局師資管理處處長王水發曾這樣解讀“年度教師”：“我們的共同期待是，‘年度教師’不是單一的勞動模范，但必須有勞模的精神境界；不是單一的師德標兵，但必須是師德高尚的教師；不是單一的教學專家，但必須在教學中獨樹一幟；不是單一的科研能手，但必須有相當的科研能力與科研成果；不是單一的教書育人楷模，但必須有突出的教育教學業績；不是單一的優秀班主任，但必須有很多感人至深的教育故事；更不是單一的演講高手，但必須有很好的表達能力。總之，‘年度教師’必須是全面的、綜合的、立體的、近乎完美的教師，一個集眾多優秀品質于一身的教師。因為，一年只評選出一位深圳市‘年度教師’，十萬分之一的評選，就是要樹標桿、立榜樣，明確教師的發展導向，激勵教師們奮發有為。當然，我們也知道并不存在絕對的完美，但只有不斷地追求完美，才能更加接近完美！”
【關鍵詞】世說新語；少年；風度
《世說新語》是魏晉南北朝志人小說中成就最高的作品，主要記載了漢末、三國、兩晉士族階層的遺聞逸事，描繪了當時以貴族為主的社會生活的生動畫面。魯迅先生說：“《世說》這部書，差不多就可以看作一部名士底教科書。”書中所述的，大多是當時名士的生活軼事，他們的一言一行中展現著魏晉風度。然而，魏晉風度僅僅表現于嵇康，阮籍等名士嗎？根據余嘉錫先生的《〈世說新語〉箋、《世說新語》所錄36門1219則片段故事中，有上百則與少年兒童相關，約占8%的比例。由此可見，在《世說新語》中，少年兒童作為“少年名士”，年少風流，他們的氣度，在魏晉風度中獨樹一幟。
一、狂氣
魏晉名士大都狂傲，透過瀟灑風流的名士背后我們看到的不僅僅是魏晉士人的狂狷任誕諸種駭俗之舉，更是這其中浸漬的那個時代文人的無奈悲哀，苦痛和血淚。然而對于那些初出茅廬的少年來說，他們的狂氣卻要單純得多。從小的耳濡目染讓他們染上了名士的狂氣，加上年少氣盛，稚氣中帶出的狂氣，往往讓人佩服。魏晉名士的氣度，恐怕也是要從小養成的。《言語》三記載：
孔文舉年十歲， 隨父到洛。時李元禮有盛名， 為司隸校尉。詣門者， 皆俊才清稱及中表親戚乃通。文舉至門， 曰：“我是李府君親。”既通， 前坐。元禮問曰： “君與仆有何親？ ”對曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊， 是仆與君奕世為通好也。”元禮及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙后至， 人以其語語之， 韙曰： “小時了了， 大未必佳。”文舉曰： “想君小時， 必當了了。”韙大。
年少的孔融先是借孔子曾求學于老子的典故來證世交之情，輕松地“登上龍門”，面對陳韙的譏諷，又以子之矛攻子之盾的方法來譏笑反駁陳韙，面對成人的調笑，孔融劍拔弩張的反諷，其狂傲的風骨可見一般，我們也不難預測長大的孔融能說出“父之于子，當有何親？論其本意，實為發耳。子之于母，亦復奚為？譬如物寄瓶中，出則離矣。”這種離經叛道的言論了。
《世說新語》中我們往往看到成人開孩子的玩笑， 卻被孩子反駁得無地自容，在此中亦可以看出少兒們無所畏懼的狂氣來。
如《言語》四十六記載：
謝仁祖年八歲，謝豫章將送客。爾時語已神悟，自參上流。諸人咸共嘆之，曰：“年少，一坐之顏回。”仁祖曰：“坐無尼父，焉別顏回？”
八歲的謝尚面對眾人的贊譽，卻很不領情地回了一句，坐無尼父，焉別顏回？目空世人的傲氣！無法想象當時的客人應是怎樣的表情 和回應，我想也唯有“今天天氣哈哈哈”之類的話吧。
《言語》43記載：
梁國楊氏子九歲， 甚聰惠。孔君平詣其父， 父不在， 乃兒出。為設果， 果有楊梅。孔指以示兒曰： “此是君家果。”兒應聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽。”
此處孔君平本想開楊氏小孩的玩笑，然而在當時對父親的姓名應是相當敬畏的，不容開玩笑的，所以小孩應聲反擊，同樣是以子之矛攻子之盾的方法讓孔君平無地自容。
二、靈氣
我們贊譽兒童很有靈氣，既是說他們聰穎機警，同時也是說他們帶點鬼靈精怪。他們不落俗套，往往為人所不為。竹林七賢中的王戎，雖然說被罵作“俗物”，然而觀其年少時的表現，可謂靈氣逼人。
王戎無疑是聰明絕頂的，善于審時度勢的。路邊的李樹那么多果子，怎么可能呢？老虎都沒爪牙了，還有欄圍著，嚇唬誰呢？王戎這種特立獨行的行為，不但樹立了他的名聲，還在魏明帝面前作秀了一把。在年少時就有如此的先見和智慧，這就不難明白他長大后的摳門了，吃棗要把核子挖掉的狠招，也只有具有如此靈氣的人才想到。
同樣在少年時就展現出成人的氣度的，還有魏武帝曹操。《假譎》一記載：
魏武少時， 嘗與袁紹好為游俠。觀人新婚， 因潛入主人園中， 夜叫呼云：“有偷兒賊！ ”青廬中人皆出觀， 魏武乃入， 抽刃劫新婦， 與紹還出。失道， 墜枳棘中， 紹不能得動。復大叫云：“偷兒在此！ ”紹遑迫自擲出， 遂以俱免。
少年的曹操見袁紹在荊棘中無法脫身，眼見情況危急，只好出狠招大叫，偷東西的人在這里，袁紹一驚之下，立馬爬出。聯系曹操后來的功業，他的冒險精神和怪異特性是從少年時就養成的。
又如《假譎》七記載：
年減十歲時大將軍甚愛之， 恒置帳中眠。大將軍嘗先出，右軍猶未起。須臾， 錢鳳入， 屏人論事， 都忘右軍在帳中， 便言逆節之謀。右軍覺， 既聞所論， 知無活理， 乃剔吐污頭面被褥，詐熟眠。敦論事造半， 方意右軍未起， 相與大驚， 曰：“不得不除之。及開帳， 乃見吐唾縱橫， 信其實熟眠， 于是得全。于時稱甚有智。
還不到十歲的孩子無意中聽到王敦與錢鳳共商謀反之計， 能馬上意識到事情的嚴重后果， 顯示了小孩準確的判斷能力， 王右軍急中生智， 佯作酣睡騙過王敦， 才得以保全性命， 其應變能力令人贊嘆。
三、才氣
中國的士大夫對一個人的才氣是十分重視的。南朝的謝靈運說：“天下才有一石，曹子建獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”才氣似乎是天生的，然而又離不開廣泛的閱讀，在《世說新語》中我們也常常看見那些天生才氣的少年們引領的姿態
《言語》四九記載：
孫盛為庾公記室參軍， 從獵， 將其二兒俱行， 庾公不知， 忽于獵場見齊莊， 時年七八歲， 庾謂曰：“君亦復來邪？ ”應聲答曰：“所謂‘無小無大， 從公于邁’。”
孫放活學活用所學的文化知識，引用《詩經》中的詩句，為父子一起隨從庾亮出獵找到了非常恰切的理由。可見其對儒家的詩書是非常熟悉的。
《方正》五九記載：
王子敬數歲時， 嘗看諸門生持， 見有勝負， 因曰：“南風不競。”門生輩輕其小兒， 乃曰：“此郎亦管中窺豹， 時見一斑。”子敬目曰：“遠慚荀奉倩， 近愧劉真長”遂拂衣而去。
王獻之說的“南風不競”， 出自《左傳?襄公十八年》。用南風輕柔喻指該游戲沒勁。王獻之在遭遇輕視后， 隨口以對偶句引用二人事典來表示愧悔， 暗指自己輕率與“常人”、“小人”交往， 以致自取其辱。這里王獻之不僅能練地引用經典原文， 而且能恰當取材， 出口成章， 顯示了出色的駕馭語言的能力。
飽讀詩書后，自然有較高的文學素養，文學是一個人才氣的集中表現。在《言語》七一記載
謝太傅寒雪日內集， 與兒女講論文義， 俄而雪驟， 公欣然曰：“白雪紛紛何所似？ ”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女， 左將王凝之妻也。
少女謝道蘊能出口成詩， 貼切地以風中柳絮比飛雪， 展示了出眾的才華， 相比之下，兄長的撒鹽之比，自是粗俗了。
四、總論
風度，是中國審美中衡量人的重要標準。魏晉風度，是一種真正的名士風范，所謂是真名士自風流。風度，即有精神氣質的方面，亦有行為處事的方面，本文論述的狂氣，靈氣和才氣，亦不是獨立的，而是相互聯系的。劉義慶在《世說新語》中記載的眾多少年兒童，從他們的上，我們隱隱可看出魏晉名士的風度，窺見到魏晉名士們的成長道路，豐富了魏晉風度的畫卷。
【參考文獻】
[1]魯迅.中國小說的歷史變遷[A].人民文學出版社，1981.
[2]徐震愕.世說新語校箋.北京：中華書局，1984.
摘要】歲末年初，紙媒爭相推出各自的盤點類專刊或專版。怎樣通過視覺設計讓報紙的版面脫穎而出？本文對三份年終特刊進行了分析，總結出都市報年終特刊版面設計的一些經驗，以期為今后都市報同類特刊的版面設計提供借鑒和參考。
關鍵詞 都市報 版面語言 報紙編輯
面對新媒體的沖擊以及區域內同類報紙的挑戰，越來越多的報紙將競爭的觸角投向正刊之外的特刊，特別是歲末年初的盤點類專刊或專版，更是成為展現報紙風格、吸引讀者眼球、搶占廣告市場、擴大報社影響力的一個重要舞臺。
一、研究方法與范疇
我們選取了《新民環球年終專刊》①（由《新民晚報》國際部編，以下簡稱“新環”）、《星期五周刊·娛樂年度盤點》②（《新京報》每周五出版的專刊，以下簡稱“星期五”）和《都市周末·革新專刊》③（湖南《三湘都市報》每周日出版，以下簡稱“都市”）為樣本。從特刊的定位、策劃、內容、版面設計等方面入手，從形式到內容，系統分析了三份年終特刊的版面風格特色。
二、年終特刊的選題策劃與內容比較
1、定位一致，風格統一
一般來說，特刊的風格定位應該同該報一貫的風格定位大體一致，三份特刊的母報均為全國知名、區域強勢的都市報，在多年的市場競爭中已經形成了較為穩定的風格與特點，而且特刊所屬的專刊或專版亦有不同的版別特色。比如，《新民環球》的定位是以刊登國際時政新聞為主的嚴肅類專刊，版面風格較為莊嚴穩重；《星期五周刊》是以刊登娛樂新聞為主的娛樂化周刊，版面風格比較輕松活潑；《都市周末》主要刊登生活服務類的綜合內容，版面風格較為簡潔明快。三份特刊亦承襲了相應的特色，形成了統一的報紙風格，加強了報紙的品牌特征。
2、熱點盤點，重視互動
首先，三份特刊均集中在歲末的某一期上出版，且均系同一個大主題下對年度熱點新聞進行中觀層面的梳理和組合，均有精心設計的專門封面，具有雜志的一些特點。
其次，三份特刊的選題緊貼新聞熱點與自身定位。例如《新環》緊緊把握新形勢下的中國外交這個中心組織選題，挑選了中美、中日、中歐等重要的外交關系進行討論；《星期五》以當時微博上沸沸揚揚的“幫汪峰上頭條”為由頭，擬出“頭條攻略”的大標題；《都市》在“家國”板塊選取了“養老”、“抗霾”、“醫療”等熱詞，并回溯前期報道，就這些“高層關注、百姓關心”的話題展開討論。
再次，三份特刊都十分重視與讀者的互動。比如：《新環》在每版都設立了專門的“讀者微評”，將讀者的精彩評論與專家的觀點同時呈現；《星期五》在特刊的第三版為讀者設計了一份“2013 頭條強化練習”的考卷，讀者在答題的過程中即預覽了特刊的編輯思路和主要內容，既引發讀者的閱讀興趣，又起到了話題預熱的效果；《都市》最后一個版塊名為“你們”，通過采訪該報“最佳讀者”評選的獲獎者，該報將“頒獎”與“感恩”聯系在一起，進一步深化了與讀者的感情。
3、內容各有側重，稿件來源不同
首先，三份特刊的內容各有側重。《新環》以“龍游四方調風雨”為主題，從“東弈”、“西通”、“南睦”、“北聯”、“中和”五個方面回顧了2013 年國際新聞熱點，既有對上海本地的國際問題專家的專訪，也有來自普通讀者的評論，強調嚴肅性；《星期五》延續娛樂版的輕松筆墨，以“頭條攻略”為題，分“擒賊先擒王”、“欲擒故縱”、“渾水摸魚”等十個章節盤點了一年來的娛樂“頭條”，將娛樂新聞同古代兵法巧妙結合，突出娛樂性；《都市》以“革新”為主題，分“聞道”、“現場”、“家國”、“人物”、“你們”五部分，將專刊一年以來的關系國計民生的重要內容分類呈現，重視生活性。
其次，三份特刊稿件的來源和性質不同。《新環》的稿件主要分讀者來稿和專家訪談兩部分，以評論為主；《星期五》的稿件由專刊的記者采寫，并由編輯進行統籌編排；《都市》圍繞各版主題，由編輯重新摘錄《都市周末》2013 年的相關稿件，并加以短評。
但與該刊日常版面相比較，特刊整體的內容風格更為輕松活潑，即便以嚴肅新聞為主的《新環》也通過活用“對偶”、“比喻”、“擬人”等修辭手法讓閱讀更為輕松有趣，例如“安倍‘2.0 時代’啟動首年，日本政治整體‘向右轉’”。
三、特刊版面語言的運用
報紙版面語言是“版面所運用的材料和結構規則構成版面表現內容的特殊語言”。④根據特刊整體的風格定位和主要內容運用版面語言，是特刊編輯工作最為出彩的地方，也是最花心思的地方。
都市報特刊一般采用“濃眉大眼”版式和“太陽”版式兩種典型的設計。“濃眉”實際上指大標題，而“大眼”則是指大幅的新聞圖片，長題短文，厚題薄文，曲直線交錯，色彩對比強烈。這些版面元素的夸張運用使版面顯得十分搶眼。三份特刊各具特色，具體來說：
1、標題
特稿的標題有每版的大標題（刊頭）和稿件標題之分，三份特刊的標題設計各具特色。首先在大標題方面，《新環》將每版的大標題放在版面的刊頭醒目位置，且皆是雙行題（虛題），對仗工整，表意清晰，起到凝練地提示本版內容、表達編輯觀點的作用；黑體加粗，“濃眉大眼”，強化了每版的視覺中心；《星期五》和《都市》則在稿件上方安排了一段或數段提要題，提示稿件的主要內容，引導讀者閱讀，運用多種表現手法，如描寫、抒情、設問等，在結構上講求靈活多變，富有層次和節奏。
其次在稿件標題方面，《新環》的稿件標題均是雙主題，對仗工整，字數統一，兼有橫排和豎排；《都市》的稿件標題均為單行題，簡明扼要，多為虛題（以發表議論為主）；《星期五》的稿件標題則更為不拘一格，活潑俏皮，例如“鵬菲緣盡，中國合伙人變前任”，“播前撤資，冠名商‘腸子悔青’”等等。后兩者的標題更接近小插題，它概括提示某一段落新聞的內容，具有分段與分類的作用。小插題常在長新聞中被采用，具有破除長文冗長、沉悶感覺，美化版面的作用。
從題文關系的角度來說，《新環》多采用蓋文題和眉心題，標題字體加粗，字號較大，起到統領稿件的作用；而《星期五》和《都市》的題文關系較為松散，多為蓋文題。
2、版序
三份特刊均設計了專門的封面版，以巨幅照片、大字標題和內容導讀為主要元素，承擔吸引、誘導閱讀的任務，這也是報紙雜志化的一種典型表現。而封面版的設計依然遵循著特刊、母報的整體定位與風格：《新環》的封面版背景是一幅藍色世界地圖，其中中國的位置被其他顏色凸顯出來，此舉彰顯了特刊的主題與核心；《星期五》的封面版則是數位明星的漫畫形象，風趣幽默，顯著位置的“三十六計”暗合特刊主題——這是一份教你如何上頭條的“攻略”；《周末》的封面版以“革新”二字為視覺中心，采用獨特的字體與濃郁的“中國風”表現手法，營造出充滿個性的視覺形象。
與一般報紙的版序相比，特刊的版序更具變化，三份特刊都嘗試了將內容相關的兩個版面進行聯排，對開，尤其是《新環》，第10-11 版（“東奕”）、12-13 版（“西通”）都采用了對開聯排的處理，大標題橫貫兩張版面，氣勢磅礴。
3、版式
報紙版面中的文字、圖片、標題、網紋、色彩、字體、欄等要素綜合構成了版式，塑造了版式的整體形象。特刊的版式要求輕松活潑，即便是風格嚴肅的《新環》也在版面平衡穩重的基礎上通過靈活多變的版式設計盡可能地使版面活潑起來，讓讀者閱讀更為輕松。三份特刊的版面結構多采用縱橫兼容式。
美國著名的圖片編輯馬克經常和攝影記者合作剪裁照片，他認為“剪裁照片的唯一目的就是把照片中無關緊要的累贅去掉，幫助讀者在視覺上找到照片的關鍵部分，把視線聚焦到最有趣的畫面上”。⑤作為三份特刊當中唯一的娛樂版，《星期五》在新聞圖片的使用上具有突出的特點，它將圖片剪裁成不規則的多邊形，讓圖片更具動感，同時與文字稿件相呼應，營造出犀利的版面風格。
4、圖文關系
三份特刊的圖文關系亦有差異：《新環》的版面以文字稿件為主，以新聞圖片為輔，每版只配一到兩幅圖片；而《星期五》與《都市》版面的圖文關系大部分是并重、混排的，前者更是以明星圖片攜領關聯文字稿件，更加強調圖片的重要性。
5、字體與色彩
特刊的字體基本上沿用該報一貫的選擇，同時，根據稿件具體內容選擇不同的字體區隔不同性質的稿件。例如《新環》大體上沿用了《新民晚報》通用的黑體標題、宋體正文的做法，但是“專家訪談”的稿件使用了楷體，“讀者微評”使用了宋體，運用不同字體將兩類稿件做了區分，使人一目了然。
特刊色彩的選擇符合其定位與整體風格，傳達了編輯的特定情感和態度。例如《新環》在封面版使用了海藍色作為背景色，一方面美化了世界地圖的形象，另一方面暗示著本刊的定位和主要內容是國際問題，同時也給人以海洋般寬闊的視覺感受。
恰當使用色彩還能夠起到強勢的作用，讓版面的視覺中心更加突出。例如《星期五》為每個版面都設計了統一的“刊頭”，采用大字標題和黃色的線條，營造出強烈的視覺沖擊力，標識出每版的閱讀起點。
決定版面設計成功與否的不僅有色彩的選用、標題的設計，留白也是一個不可忽略的因素，它能讓繁雜的版面變得整齊、簡潔，讓讀者在閱讀時清晰、明了，同時“有時間呼吸”。《都市》在這方面比較突出，內版均大膽留白，讓圖片與文字之間、文字與文字之間遙相呼應，區隔有致。
結語
通過比較發現，年終特刊的編輯風格與報紙整體風格以及特刊的定位和內容應當大體一致。在精準定位的基礎上充分發揚個性，緊跟社會熱點，貼近讀者需求，從形式和內容上敢于創新。社會發展的多元化，促進都市報“存同求異”，展開差異化競爭。而對新聞資源進行盤點整合，更是在同中求異，將都市報的宣傳能量充分發揮，既打整合新聞資源的“組合拳”，又打深挖新聞價值的“長勾拳”，使報紙更具收藏價值，讓讀者享受一份豐富的精神大餐。
【基金項目：本文為2014 年安徽大學研究生學術研究創新項目《農轉非居民市民化的媒介印記》的成果之一】
參考文獻
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④鄭興東、陳仁鳳、蔡雯：《報紙編輯學教程》[M].中國人民大學出版社，2001⑤謝雨玫，《怎樣做好圖片編輯》[N]. 《中國攝影報》，2012-1-15
一、指導思想
堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹黨的和二中、三中、四中、五中全會精神和視察重要講話指示精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以提高教師思想政治素質和職業道德水準，以建黨100周年為契機深入開展師德師風教育，健全師德建設長效機制，確保教師隊伍職業道德穩步提升。
二、主要任務
通過開展師德師風建設工作，進一步提高廣大教育工作者對師德師風建設重要性的認識；落實國家和省、州加強和改進新時代師德師風建設的工作部署，嚴格執行新時代教師職業行為十項準則，努力打造一支師德高尚、業務精湛、讓學生尊重、家長信賴、社會滿意的中小學教師隊伍。
三、領導機構
為切實加大工作力度，成立市教育系統師德師風工作領導小組：
師德師風建設工作領導小組負責師德師風活動的具體實施；對全市師德師風建設工作進行評估、督導和檢查；總體負責師德師風各項相關工作的落實。各學校(幼兒園)要成立師德師風建設領導小組，明確校（園）長是師德師風建設的第一責任人。
四、主要措施
（一）加強師德教育，提升教師隊伍素質
1.各學校(幼兒園)認真開展師德教育，把教師職業理想教育、職業道德教育、心理健康教育、誠信教育、黨規黨紀及監察法規等納入教師全員培訓內容，并作為新任教師崗前培訓、在職教師培訓的必修內容，切實提高培訓的針對性和實效性。要將《中小學教師職業道德規范》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（2018年修訂）》《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》《州教師“十不準”》《教師資格條例》《省中小學教師違反職業道德行為處理辦法實施細則（試行）》《省幼兒園教師違反職業道德行為處理辦法實施細則（試行）》《中小學教育懲戒規則（試行）》等相關規定作為師德規范學習的重要內容。通過學習使教師從思想深處受到啟發和教育，提高教師依法施教、文明執教的水平，嚴禁在職中小學教師從事有償補課、體罰和變相體罰學生，讓教師更好擔當起學生健康成長的指導者和引路人的責任。
2.制訂學習計劃，有步驟地組織學習活動。在組織教師自學的基礎上，利用專題學習會、組織生活會、學習交流會、政治學習等組織教師集中學習相關法律法規和規章制度。各學校每年集中培訓學習不少于4次。教育局隨機檢查和年終考核時檢查各學校的落實情況，根據學習成效量化評分計入學校的考核成績。
（二）加強師德宣傳，形成良好風氣
以慶祝第37個教師節和建黨100周年為契機，開展師德師風宣講活動，宣傳我市師德模范的典型事跡，在全社會營造尊師重教的濃厚氛圍。開展先進個人評選表彰活動，表彰在師德師風建設、教育教學（管理）工作中取得顯著成績的先進代表。
（三）加強師德考核，嚴格結果運用
1.嚴格師德考核。各學校要組織開展考核標準及程序公開公示、意見收集和修訂完善工作，做到公平公正公開，確保考核制度管用好用實用，切實起到導向引領作用。將考核結果納入教師師德師風檔案，作為教師職業生涯的重要記錄。考核要列出負面考核清單，考核結果為合格、基本合格、不合格。根據《事業單位工作人員處分暫行規定》，師德考核參看年度考核規定，如教師受到“警告”處分的，在作出處分決定的當年，師德考核可以確定為合格等次；教師受到“記過”處分的，在受處分期間，師德考核不得確定為合格等次；教師受到“降低崗位等級”處分的，在受處分期間，師德考核不得確定為基本合格及以上等次。各校要嚴格考核，年末向教育局教師工作科上報全校師德考核匯總表（附件3）。按照師德師風從嚴考量的原則，發生問題嚴重、社會影響惡劣典型事件的學校和當事者個人，直接取消年度考核合格資格，并追究相關人員的責任。
2.建師德檔案。加強日常監督管理，以學校為單位，為每一位教師建立師德考評檔案，檔案內容包括教師個人師德承諾書、每學期的個人師德自查報告、每學期各學校的師德考評鑒定以及家長、學生的師德評價意見等。各學校要建立和完善具體的師德考核辦法，開展師德評價，采取個人自評、學生測評、同事互評、家長評價、單位考評等多種形式進行，也可以在此基礎上進行增加、創新，形成學校特色。
3.實行“師德一票否決制”。把教師的師德師風考核作為教師的資格認定、招聘引進、職稱評聘、推優評先、表彰獎勵、年度考核等主要依據，在同等條件下優先考慮師德師風年度考核優秀的教師。并與教師資格定期注冊、全國教師管理信息系統錄入等制度掛鉤，在同等條件下優先考慮師德師風年度考核優秀的教師，對存在嚴重師德問題的學校和教師實行“一票否決”，堅持師德第一標準。
（四）開展師德活動，加強教師隊伍建設
1.推行教師師德考核負面清單。從愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、尊重家長、團結協作、教書育人、為人師表、廉潔從教、志愿服務、終身學習等十個方面進行年度書面總結，推行師德考核負面清單制度（見附件1、附件2），完善誠信承諾和失信懲戒機制，各學校要給予評價等，將個人師德考核負面清單記錄存入個人檔案。
2.開展師德師風簽名承諾活動。各學校每學年開展一次師德師風公開承諾活動，學校要與教師簽訂《師德師風承諾書》，并將承諾內容公布在學校宣傳櫥窗的醒目位置，要設立師德師風監督舉報電話和舉報箱，接受學生、家長和社會監督。
3.開展師德師風自查整改活動。各學校每學期的第二個月組織教師從思想和行為上回顧自己的從教經歷，認真開展批評和自我批評，并形成自查剖析材料，制定個人整改計劃。黨員教師特別是校級領導干部要帶頭認真查擺自身師德師風問題，并接受全體教師的監督。
4.開展師德師風宣講活動。各學校要組織教師開展師德師風宣講推薦活動，挖掘師德典型，展現當代教師的精神風貌。推選優秀宣講稿、宣講人報教育局參選。
5.開展評選表彰活動。教師節將表彰一批優秀教師先進個人，弘揚優秀教師愛崗敬業、無私奉獻的品質，激勵廣大教師獻身市教育事業。
五、時間安排
1.制定師德師風建設實施方案。各學校要結合師德師風建設重難點問題和本學校實際，制定本年度師德師風建設實施方案。開展師德師風宣講稿征集、宣講人選拔活動。（2021年4月）
2.開展《中小學教師職業道德規范》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（2018年修訂）》(教師〔2018〕18號)《州教師“十不準”》《教師資格條例》《省中小學教師違反職業道德行為處理辦法實施細則（試行）》《省幼兒園教師違反職業道德行為處理辦法實施細則（試行）》《中小學教育懲戒規則（試行）》等各項師德師風相關法律法規的學習。（各學校根據實際情況擇期開展學習）
3.開展師德師風公開承諾活動。（2021年5月）
4.開展師德師風自查整改活動。（2021年6-7月）
5.治理中小學教師參與校外培訓機構代課、在家辦班、有償補課行為；組織教師自學嚴禁亂辦班等師德師風相關法律法規。（2021年7月至8月）
6.學習《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》，治理參加謝師宴、違規收受禮品禮金等為重點的違反教師職業道德的行為；開展慶祝第37個教師節表彰先進活動。（2021年9月）
7.開展師德師風自查整改活動。各學校列出負面考核清單，研討“清單”內容，并結合自身工作實際，深入開展自查自糾和整改落實工作。（2021年10月至11月）
8.各學校全面總結2021年師德師風建設工作。（2021年12月）
六、工作要求
（一）加強組織領導。加強師德師風建設事關教師隊伍整體形象，學生健康成長，各學校要高度重視，把師德師風建設作為提升學校辦學質量的重要抓手，認真謀劃，周密部署，穩步推進，形成權責清晰、分工明確、反應迅速的工作機制，按時依規完成各項工作任務，確保師德師風建設工作達到預期效果。
一、基本情況
全面貫徹執行黨的教育方針、政策，以教育法律、法規為依準，依法執教，全面提高教育教學質量，我校成立了以校長為組長的師德師風活動組織領導小組，明確工作職責，加強信念，樹立正確的職業觀念和職業態度，提高教師職業道德素質和業務能力，努力建設“愛崗敬業、悉心育人”的教師隊伍。
二、主要措施
（一）加強學習，提高素質
認真貫徹黨的各項方針、政策，深入學習教育法規文件，明確教育目標，增強職業責任感和使命感。深入學習貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，全面準確理解《中小學教師職業道德規范》的基本內容，進一步提高教師的職業道德素質，強化敬業精神。加強法制學習，增強法律意識。師德學習做到經常化、制度化。結合學習內容要求教師撰寫學習筆記和心得體會。
（二）以活動為載體，加強教師職業道德教育
積極開展學習貫徹落實《中小學教師職業道德規范》活動。組織全體教師認真學習《中小學教師職業道德規范》，通過開展師德師風座談會，深刻理解《中小學教師職業道德規范》的基本內容，并將遵守職業道德、規范教師行為化作自覺的行動，進一步促進師德活動的開展。從學校實際出發，把師德考核與教師年度考核相結合。通過自評、互評、學生評議、領導測評等形式對教師的師德進行全面評價。
（三）集中培訓，強化師德
學校進行全校教師師德師風培訓，通過組織學習法律法規、政策、材料，提高教師執教意識，通過教師自我總結剖析，掌握師德師風遵守規范情況，制訂整改措施，督促落實。（四）完善制度，狠抓落實
1、師德師風建設目標責任制度
與教師簽訂《師德師風建設目標責任書》，把師德師風責任落實到位，做到師德師風建設無漏洞。
2、師德師風督促制度
建立了師德師風監督平臺，由全體教師相互監督、學生監督、家長監督，并設立問題舉報箱，公開監督電話。
3、師德師風考核制度
學校嚴格執行《教師師德師風考核辦法》，堅持做好每周督查，期末總結。每月和每期的師德考核工作，堅持由學校考核及學生、教師、家長評議相結合的方式。堅持把教師師德師風考核的結果納入教師教學年段崗位考核和教師的職稱年度考核內容，與教師崗位聘任、晉職晉級、提干評優、績效工資分配等切身利益掛鉤。
三、主要成效
加強監督、及時報告，認真處理，學校認真執行《師德師風監督制度》，完善校內教師相互監督、社會監督、輿論監督制度。
一、領導重視，狠抓思想教育不放松。
長期以來，我校領導高度重視師德師風工作，把師德師風工作納入學校年度工作，先后多次召開師德師風專題會議，研究落實師德師風工作的各項任務。建立了由校長衡小強同志任組長，學校中層領導為成員的師德師風領導小組，具體負責師德師風工作，制定了學校師德師風實施意見。利用行政會、班主任會、教師會組織學習關于師德師風工作整改的文件，要求教師在平時的管理及教學工作中時時嚴格要求自己，時時自我反省，提高了我校教職工的思想覺悟。
二、聯防聯控，建立師德監督機制。
師德師風是規范教師行為的典范，加強師德師風監督是提高教師自身形象和為人師表的重要保障，我校聘請鎮干部、社區書記、派出所民警、退休教師、學生家長為師德師風監督員，設立曹碑、興隆、太宗、廣生、永平的路隊信息員和聯系人，設立師德師風意見箱并公示舉報電話，每月收集意見和建議，制定整改措施并落實。
三、抓住重點，自查自糾。
針對師德師風管理薄弱環節，我校主要采取了以下措施開展自查自糾。
1、召開學校行政會和班主任會，對女生宿舍查寢制度進行修改，明確要求男教職工不得進入女生宿舍，晚就寢人數先由女班主任清點，再由學生會清點，最后由寢管人員核實，做好交接臺賬，確保學生安全。
2、召開教師會，通過集中學習和自學討論等方式深入學習法規政策，提高教師思想素質和職業道德水平，要求教師嚴守師德紅線，不帶女生到寢室，不在辦公室單獨輔導女生，嚴禁體罰或變相體罰學生。
3、開設心理咨詢室，由心理學專業鄒春菊老師加強對學生心理引導，制訂本學期女生專題工作會計劃。
