時間：2023-03-21 17:13:49
序論：在您撰寫工程和技術論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
(1)形成溫度裂縫。溫度裂縫是房屋建筑施工和工程節能技術管理中經常面臨的問題。在進行房屋建筑施工的過程中，由于受到異常溫度的影響，特別是新建的房屋建筑之中，墻體和樓面頂層面板之間會出現一定程度的裂開點。此外，在某些房屋建筑兩端，在橫墻、縱墻之間也可能會產生裂縫，在這樣一種裂縫形成的狀態下，房屋建筑就會出現中間相對較寬、而兩端相對較小的裂縫，這主要是因為溫度驟變而使得混凝土、墻面發生膨脹，造成水分難以較好吸收而形成［2］。(2)由于地基不穩而導致裂縫的產生。地基是房屋建筑施工的基礎，在進行房屋建筑地基施工的時候，倘若施工技術掌握不夠熟練或者未對施工質量實施有效控制，就極有可能造成地基不穩。地基沉降會使結構應力相對較大的部位產生沉降型的裂縫，地基的樁基不穩固也會導致裂縫的產生。另外，地基基礎缺乏有效保護，特別是由于排水以及防水工作不到位，導致地基出現進水現象，從而使地基發生導管進水、縮頸、孔壁坍塌以及斷樁等事故，同樣會使房屋建筑出現裂縫，影響房屋建筑施工及工程節能技術的管理。(3)不合理的施工操作。施工操作是房屋建筑施工的基本前提，但在實際的房屋建筑施工中，會由于施工操作及施工工藝缺乏科學性、合理性而產生施工裂縫，此種施工裂縫沒有相應的分布規律［3］。導致該種裂縫產生的主要原因包括:沒有對施工裂縫進行妥善有效的處理、管道設置的設置缺乏合理性、房屋建筑的澆注速度太快、混凝土的養護不到位、混凝土的強度不符合相關標準等，這些現象的出現都嚴重制約了房屋建筑施工的質量，導致房屋建筑工程節能技術管理的難度大大增加。
2房屋建筑施工中工程節能技術管理的有效措施
2．1房屋屋面的工程節能技術管理措施
房屋建筑施工中，房屋屋面的工程節能技術管理重點關注的是防水層與屋面板間的相關保溫材料設置是否科學合理。要實現屋面工程的節能目標，就要對保溫材料進行合理有效的管理，要確保保溫材料的強度較高、密度較低，吸水性能、導熱性能都相對較弱。目前，這一類型的保溫材料在市場上比較常見，種類也比較多，例如聚苯乙烯板、珍珠巖加水泥膠結料以及水泥瀝青珍珠巖板等。在房屋建筑施工的時候，應采用保溫層在防水層之上的房屋屋面施工反鋪法，這種施工方法相對簡單，施工的成本也相對較低，可以充分借助保溫材料來設置房屋屋面結構的隔熱層以及反射層，從而保證房屋屋面的隔熱效果及保護效果［4］。
2．2房屋外墻的工程節能技術管理措施
房屋建筑施工的時候，墻體的相關保溫水平會受到房屋的保溫結構不合理、房屋建筑結構出現裂縫等多種因素的重要影響，所以，在房屋外墻的工程節能技術管理過程中應對這些因素給予重點關注。一般情況下，房屋外墻的保溫作用明顯比內墻好，但是存在施工材料成本高以及粘結性能較差等問題，如果施工不當甚至會導致脫落及滲水現象的出現。因此，房屋外墻的工程節能技術管理要從幾下兩方面進行:(1)房屋建筑外墻施工時要嚴格按照相關施工圖紙來砌墻，施工人員要對墻體熱阻和裂縫進行全面考慮，并嚴格按照相關施工工藝采用整磚平齊的方法進行承重墻的砌筑，以提高墻體的總體質量，從而達到工程節能的目的。(2)根據施工實際進行保溫材料的有效選擇。在市場上，保溫材料的種類比較多，只有選擇滿足自身施工的所需保溫材料，才能較好的解決房屋墻體開裂的問題。(3)外墻保溫施工的時候，要以相關施工圖紙為依據，先將墻體外的雜物清除干凈以后，再在墻角處或者墻體兩端鋪砌5公分厚的水泥砂漿，鋪砌工作完成并清除殘留物之后，再進行保溫及防潮處理，才能實現房屋外墻的工程節能技術管理目標。
2．3房屋門窗的工程節能技術管理措施
在進行房屋門窗的工程節能技術管理時，首先要根據實際施工需求選擇適合的房屋門窗材料，以門窗材料的實用性、價格性為準。安裝門窗的時候先要對門框角垂直的角度進行詳細的檢查，還要對門窗抗風壓性、雨水的滲漏性以及空氣的滲透性實施嚴格檢查，確保其質量達標之后再進行安裝。針對需要加大采光面積的房間則需要合理設置墻體及窗體比例、窗戶的具置，并以實際需求為依據進行玻璃品種的選擇。
3結束語
1)專業能力目標:具有選擇合成用原料、溶劑、催化劑能力;典型精細化學品的的合成路線設計和評價能力;典型精細化學品的的合成步驟設計能力;常規實驗室設備操作能力;優化實驗條件的能力;能夠按照操作規程進行產品生產和DCS操作;能擬定操作規程和擬定事故處理預案;具有一般事故處理的能力。2)方法能力目標:具有決策能力和執行能力;具有語言及文字表達能力;外文資料的閱讀能力;通過自學獲取新技術的自我更新能力;利用網絡、文獻等獲取行業國內外信息和綜合處理信息的能力;制定工作計劃、評估工作結果的能力;解決問題的能力和創造能力。3)社會能力目標:具有良好的職業道德和敬業精神;與他人的合作、交流與協商能力;具有良好的環境適應能力;具有創新能力和較強的實踐能力;具有工作責任心和社會責任感;能夠遵守勞動安全、環保的規章制度。
2教學模式的設計
2．1行動導向的任務驅動
精細合成技術采用任務驅動的行動導向的教學模式，在與企業實際相似的學習情境(項目)中設置若干工作任務及工作程序化。學生通過完成任務所需的獲取信息、設計方案、制定操作規程、操作等完整實踐過程，構建自己的經驗和知識體系，培養了學生分析問題、解決問題的能力和創造能力。在行動導向的教學模式運行中，教學活動從以“教”為中心轉向以“學”為中心，學生成為教學活動的主體。使學生由接受性學習轉化為以研究性、實踐性學習為主體的學習形式。教師的作用從以課堂講授為主轉向以教學設計與組織、創設情景、提出問題、指導、監控(激勵、答疑、糾錯)、評估學生的學習活動為主。
2．2教學做一體化
設計課堂與實習地點一體化的教學場景，實施教學做一體化。形成“學做合一”，以“做”為主的課程整合模式。課程所在的實訓場所是開放式教學的實訓中心，為方便學生熟練掌握操作技能。這種理論實踐一體化教學改變了傳統的理論教學和實踐相分離的教學形式，它集理論知識傳授、現場觀摩、實踐操作技能學習、訓練為一體，集教師與學生雙向交流、指導，小組討論協作為一體，增強了學習的興趣，提高了學生實訓的興趣和實際動手能力，為今后走向工作崗位增強了適應能力。
3教學內容的設計
3．1崗位典型工作任務分析
通過與精細化學品合成崗位的工藝技術骨干進行崗位的工作流程、工作內容的研討，確定了精細化學品合成崗位的典型工作任務:能夠在規定的時間內，以項目組合作形式，參與產品的開發合成;能夠根據產品的結構特點選擇適宜的原料，設計出不同的合成路線;確定最佳合成路線并進行實驗室合成和反應條件的優化;能夠按照崗位操作規程進行磺化、硝化、氧化等反應系統的工藝操作;能夠使用實驗室常規設備和反應設備及其輔助工具;能夠按照事故處理預案解決工藝操作中存在的一般故障;能夠遵守勞動安全、環保的規章制度，根據規定使用和處理使用過的原料;充分重視操作質量，實施過程控制，檢查評價自身的工作過程和成果;適應團隊工作，與團隊成員進行溝通與協調。
3．2教學內容的設計
針對以上分析的職業崗位典型工作任務，設計基于工作過程的學習情境(項目)，以實際的工作任務內容為依據確定教學內容。學習情境設計以產品的合成技術為載體，以產品的開發流程為主線。根據精細化學品合成涉及的典型合成技術，如鹵化、磺化、硝化、烴化、酰化、還原、氧化、氨解、重氮化、水解、縮合等，選擇7個具體產品為學習情境，按照產品的開發流程，原料的選擇－產品的合成路線設計－合成路線評價－產品的合成－設備操作和工藝參數控制－產品分離－產品分析－成本核算的流程重構教學內容體系。通過完整的產品合成的工作過程使學生掌握精細合成技術的實際應用、產品的開發過程和反應參數調節。每個學習情景都以完成工作任務為導向，下設若干工作任務。實現了傳統學科體系的解構與工作過程系統化知識的重構，體現工程教育特色，學生也真正體驗了工程師的職業生涯經歷。學習情境的安排不僅基于工作過程，而且符合學生的認知規律，由淺入深、從簡到繁、先易后難，基于工作過程的教學內容。
3．3教學內容組織的設計
每個工作任務主要采用“資訊—決策—計劃—實施—檢查—評估”六步法來組織教學，教學過程中體現以學生為主體，教師進行適當講解，并進行引導、監督、評估。教學具體實施過程為:學生接受工作任務→學生進行課外查資料，合作(分組)策劃項目完成的途徑，包括產品合成路線選擇、實施任務的材料和器材、工作流程、工作時間等→教師在了解學生項目策劃情況下進行評議→學生修訂后，按企業要求交項目負責人(教師)審核批準→在教師引導下，進行訓練→記錄工作狀況、數據、訓練中出現的事故及處理方法→教師將出現的問題及時組織研究、討論和總結→實訓結束后，由學生進行清場，組長(學生)檢查，項目負責人(教師)抽查→學生撰寫項目報告→教師批改→對報告中出現的問題反饋學生，予以糾正。
4教學方法的設計
在任務為導向、基于工作過程的項目化教學過程中，靈活多樣的教學方法是實現課程目標的根本途徑。課程采用多種教學方法，例如引導文法、頭腦風暴法、演講法、任務驅動法、案例教學法、角色扮演法等，多種教學方法在六步法教學中的運用。
5教學手段的設計
1)利用多媒體課件輔助教學。在每個項目實施中，教師的講解、學生方案的演示、討論和工藝流程的展示等均采用多媒體，既生動又可以節省黑板板書時間，提高了教學效率。2)充分利用仿真教學軟件進行教學。可利用仿真技術開發與生產裝置逼真的學習仿真系統，學員不出校門，就能了解實際生產設備，并能進行產品生產工藝操作，包括開車、停車、模擬事故并進行事故處理、優化工藝操作條件等，學員可反復練習。在練習操作的同時又可熟悉工藝流程、操作規程、控制方案、正常工況的工藝參數范圍等知識。3)通過課程網站建設，以提高學生學習的自主性和參與性。建設網絡教學平臺，為學生自主學習提供條件。通過網絡資源教學平臺，拓展了課程的教學資源，豐富了教學手段，為學生的自主學習和發展提供空間。
6考核方法的設計
以多元化的考核形式來滿足社會對學生能力的多元化需求，科學評判學生的學習效果，建立了較完善的評分體系。課程的考核分為終結性評價(占30%)和過程性評價(占70%)兩部分。過程性評價由教師和學生共同完成。包括學習態度(占10%)、小組成員自評互評(占10%)、操作考核(占30%)、結果考核(占20%)等多種形式，全面、科學地考核學生專業能力掌握、理論知識應用、團隊協作精神、計劃和決策能力、完成工作任務質量、自我學習能力等多元能力。終結性評價以三個主題(工藝路線評價、合成路線設計、安全操作知識，各占10%)考核學生對知識、技能、安全環保的掌握。
7結束語
渾河閘工程應急除險加固是針對原建筑物進行加固，而原來的工程本身就已經承受了一定的應力應變與受理，混凝土加固屬于二次受理，因此需要合理解決原有工程混凝土與加固混凝土結構之間的結合，使其可以共同承擔工程的荷載。
1.1混凝土加固的技術要求
對渾河閘工程進行應急除險加固采用混凝土加固需要按照標準的技術要求進行處理，以確保渾河閘工程進行應急除險加固的效果能夠滿足技術需求。1)應最大限度的保證混凝土加固可以分擔渾河閘工程的載荷量，盡量在避免損壞原工程的技術上實現加固效果。原工程上的物件也應該盡量保持、避免拆換。2)渾河閘工程進行應急除險加固過程中最大可能得保證使用功能的正常運行，不能因為加固施工而對農田輸水、灌溉造成負面影響，不能使工程的整體結構受到損壞。3)渾河閘工程進行應急除險加固過程中應按照技術要求、遵循設計原則，考慮到加固后結構的調整與結合。
1.2施工吊架搭設技術
由于渾河閘工程在施工過程中處于沈陽洪水多發期，因此水位上漲，水流較急，水流中漂浮物較多。在施工過程中可能會造成施工的安全性問題，因此經過綜合考慮，可以在渾河閘工程應急除險加固過程中需要針對施工吊架的安全進行思考，保證混凝土施工過程中的安全性。渾河閘工程應急除險加固拱橋閘孔門為28孔，橫向設置5個吊點，其中以閘孔門中間為中心，向兩邊分散設置4個吊點，以此保證吊點通過鋼筋加工而成的吊環，使其可以植入渾河閘原結構中，依次進行固定錨固。閘門的欄桿處設置橫桿，扶手橫向搭建在欄桿兩側，設置竹腳手板擋板與安全網。
1.3混凝土導流管與澆筑平臺技術
經過數次洪水的沖刷，渾河閘工程上下游河岸周邊的砌石護坡呈現出嚴重的裂紋與破損，為了保證岸坡的穩定性，改善水閘進水流條件，提高泄流能力，對與攔河閘銜接的上游左右岸兩側各700m進行防護。這種搭建模式需要構建澆筑平臺，并設置混凝土導流管與澆筑平臺，使混凝土可以通過混凝土導流管進入澆筑平臺，澆筑平臺通過加工底托和出料槽可以將混凝土進行調整。
1.4自密實混凝土施工技術
渾河閘工程應急除險加固采用C40密實混凝土，這種混凝土與一般地混凝土不同，具備以下特點:1)C40密實混凝土在進行渾河閘工程應急除險加固過程中可以填充到鋼筋、模塊內的各個角落，防止出現表面氣泡或者澆筑不均勻等現象，可以借助外部的敲擊令內部模體均勻。C40密實混凝土雖然原則上不需要進行振搗，但是基于流動速度加強的角度與消除表面起泡的角度就可以對模塊進行振搗，但是敲擊時間不能太長，避免出現離析現象。2)C40密實混凝土在渾河閘工程應急除險加固澆筑過程中是自由落下，因此其高度≤5m，最大水平流動速度也應該根據渾河閘工程應急除險加固中各個部位的不同進行分別設定。3)C40密實混凝土中由于在渾河閘工程應急除險加固比重產假了高效緩凝減水劑，因此比一般的混凝土凝固時間要長，容易造成渾河閘工程應急除險加固過程中混凝土因缺水而開裂的現象，因此需要對其進行及時的養護，適當延長養護時間。4)C40密實混凝土在渾河閘工程應急除險加固中采用分段澆筑的模式，各個部位均采用一次性澆筑，各個連接面也與拱軸線垂直，僅需要對接縫面涂抹水泥即可，以保證渾河閘工程應急除險加固過程中混凝土接縫面的密實性，并加強振搗。5)C40密實混凝土由于具備流動性，因此在渾河閘工程應急除險加固過程中可以依靠自身的重量進行流動。而水閘中由于很多地方會出現細小的裂縫，這些都會造成漏漿、跑漿的現象，影響后期渾河閘工程的施工效果，因此需要對排氣孔進行預留。6)在渾河閘工程應急除險加固中由于C40密實混凝土自身具備收縮性，為了避免造成原材料的不融合，因此需要再加固原固件的同時添加適量的膨脹劑，中和二者之間的對比差值。
2渾河閘工程中應急除險加固混泥土施工技術
在渾河閘工程應急除險加固中采用了直接加固與簡介加固兩種模式，在不同的工程處理中選擇不同的加固方法，使原有工程混凝土與加固混凝土結構之間的結合，令其可以共同承擔工程的荷載。
2.1直接加固法
增大截面加固法是通過對混凝土與鋼筋的混合并用，使其可以在原結構的基礎上進行完善，增強加固部分與結構件之間的連接性，使其具備提高界面承載力與剛度的目的。但是，渾河閘工程應急除險加固中需要注重原結構與后期加固結構的整體受理問題，可以應用在攔河閘、渾蒲進水閘、渾沙進水閘上。置換混凝土加固法一般采用鋼板包裹原構件的兩邊進行固定，在于通過環氧樹脂膠黏劑對其進行關注，然后將原結構域后期加固結構進行黏接，使其成為一個整體，保證了渾河閘工程的整體性。
2.2間接加固法
預應力加固法是通過施加預壓力使原材料與新材料進行結合，承擔共同的受力模式，以達到對原結構加固的目的。該方法由于具備一定的溫度限制，因此不適合應用于渾河閘工程中溫度較高的混凝土結構中。增加構件法是在渾河閘工程原有結構的基礎上增加新的構件，以減少原結構上的荷載，達到加固結構的目的，其可以運用在渾河閘啟閉機室下排架底，保證施工的安全性。增設支點加固法可以通過減少結構的受力面積提高原結構的荷載，使其達到加固的目的。而這種辦法可以運用在渾河閘工程應急除險加固中，按照增設支點的剛性與彈性靈活運用，在提高混凝土加固承載能力的同時降低對空間的影響性，達到提高混凝土強度，延長渾河閘工程使用壽命的作用。
3結論
關鍵詞：黃河險工改建工程 技術
中圖分類號：K826.16文獻標識碼：A文章編號：
1．工程概況
1.1黃河險工是指在黃河大堤上因平時靠河或汛期經常受到水溜直接沖擊或易貼溜出險的堤段,或歷史上經常發生沖刷險情的堤段修建的關鍵工程。險工基本布置在彎曲河道的凹岸，利用壩垛的應溜，挑溜，送溜，消能等作用，通過“以壩護彎，一彎導流“來控制河勢，穩定河勢，保護提防。
1.1.1國家也加大了對黃河險工工程的投資力度，也對黃河險工進行了大規模的改建，一般采用退坦，加固基礎，加高或水中進占，下跨外展，壩身幫寬等方式，拆改為穩定性強，易于搶護的扣石壩或亂石壩。近幾年又根據河勢變化情況增加防范范圍，大大提高了險工的抵抗能力。
2、工程的執行情況和工程的實施情況
1.2建立健全“三檢”制，嚴格監理、監督制，按監理程序進行施工。每一道工序結束，由班組質檢員檢查并填寫初檢記錄，爾后由質檢組人員一起搞好復檢工作，并填寫復檢意見，搞好施工質量復檢，努力提高一次檢查合格率。然后由質檢處和施工單元專職質檢員進行終檢，簽署終檢意見，最后經駐地監理簽字后，方可進行下一道工序的施工，每個單元工程及時進行抽檢。要想在工程能如實進行，設計標準必須嚴格要求，然后進行黃河工程施工技術操作。
1.2.1實施情況包括：技術準備和施工準備。
技術準備：對設計文件進行校核，組織施工人員進行質量意識教育及技術培訓，認真學習設
計文件，并對設計文件進行校核，施工前劃分目標各司其責，實行獎罰制度，為共同創優良
工程奠定基礎。
施工準備： 對施工機械設備進行大修、維修、保養。
對施工場地道路進行墊土平整。
安設測量斷面樁。
3.改建工程設計標準
1.3工程改建標準可根據以下三個方面進行：
1.3.1坦石頂寬1.0m，內坡1：0.8―1：1，外坡1：1.0―1：1.2，坦頂 高程低于相應大堤頂0.3m，低于壩頂0.1m；
1.3.2根石邊坡、高程原則上保持不變，全險工改建時，為便于工程管理，以原根石臺高程的平均值計；
1.3.3新裹護段根石深度：低于灘面或河床2.5m；坡度1：1.5；高程與相鄰工程同。
以下進行黃河施工技術分析：
4、坦石與壩胎
1.4.1險工工程結構形式及標準險工壩岸一般為土石方工程,結構上從內向外依次為:壩基、壩胎、坦石以及根石。
坦石由面石和腹石組成,是防御洪水淘刷和雨水沖刷的主體結構,起到保護大堤和壩體的作用。坦石尺寸一般為:頂寬1.0m(扣石結構的面石寬0.35m),外邊坡1∶1.0～1∶1.5,內邊坡1∶1.0～1∶1.3,從根石臺頂高程下1.0m處起坡加高修建至壩頂。
壩胎是坦石和壩基的連接體,兼有防沖、固土、防滲的作用，設在膽石與土壩基之間，主要采取粘性涂料。
根石是位于壩體底部的防沖亂石結構，起到緩沖，防水溜淘 ，固基的防護作用，是壩體的基礎。當發生中小型洪水時，根石就容易出現走失險情，需要隨走失隨拋護。根石頂寬同2000年3000m3/s 水位平，頂寬2.0m邊坡1：1.5。
注：險工工程座壩、垛、護岸，常年靠河，自修建以來，經過歷次大水的考驗，工程嚴重老化，坦石頂部厚度不足、高低不平，根石臺參差不齊，根石下蟄，土石結合部不牢，加之坦石坡度較陡，坦石出現大量陷坑，工程強度不足，抗洪能力下降。
5、改建工程多種技術措施
1.5.1黃河險工要采取多種技術措施，確保總體目標按期實現，必須確定合理的技術施工。其中黃河險工改建加固工程復雜，工期緊，要在計劃工期內完成任務，總體方案確定，嚴格控制個程序施工進度。施工單位進場后，項目要求其根據實際情況，報出切實可行的施工，組織設計，并與設計，監理，施工單位共同確定項目建設的控制工期，一次作為整個項目建設期的工期，控制依據。
1.5.2嚴格按操作規程、技術標準及文件要求進行施工
我們在險工改建施工過程中，雖然積累了較豐富的經驗，但是我們仍然要求施工幾管理人員認真學習有關規范、技術標準及設計文件精神，認真編寫施工組織設計，建立健全施工質量保證體系等有關質量控制措施，把質量控制落到實處。
6、險工改建關鍵技術和施工方法
6.1拆除與開挖
拆除與開挖就是將原壩的沿字石，坦石拆除，對土壩坡和根石槽進行開挖，清理等。
1.6.1水中進占工程
水中進占時，占體材料應準備充足。同時，按照設計和施工工序要求，結合河勢，溜勢的實際進行施工，完成的進占體一般應超寬設計壩基2m左右，為防止回流淘刷，當占體在河底穩固，沉降穩定后，迎及時在迎水面拋枕拋石，背水面填筑土壩墓。
1.6.2根石施工
根石施工，一是利用拆除后的舊坦石，舊根石，二是采用拋石排或船拋方式進行拋護。根石施工主要以人工為主，遵循“不傷小石，小石在里（不小于20kg），大石在外，大小結合，一次拋護完成”的原則。要選擇大河潮勢較緩時拋護，容易定位。拋根石應從下游開始，逐段向上游拋占。
7、 施工中應注意的問題
1.7.1險工單壩施工時，由于作業面較小，特別在壩身與提身結合處，施工單位常為便于施工，出現順坡斜填筑碾壓的現象，這樣很不利于坦石穩定，安全隱患很大。
1.7.2險工壩胎施工中，易出現因壩胎鋪土過窄而造成削坡后的壩胎寬度不足或壩胎外剿壓實不達標等問題，迎注意控制。
1.7.3險工壩面石和腹石是分開施工，材料不同，但通過面石中的丁向用石和腹石，上下層結合為統一體。施工中，一些單位不注意丁向用石和立石的使用，造成面石和腹石分離，上下層結合不好，影響工程的整體性和穩定性，降低了工程的抗洪強度。
8、嚴格質量控制點
根據本工程施工要求，我們將以下石方、土方工程作為工程質量控制點：
石方工程控制點： 測量放線、舊石拆除堆放的范圍、舊石利用和新運石石塊大小、石質，毛石粗排的外形尺度（長、高程、坡度）。
土方工程：工程挖槽的寬度、槽底高程；削坡的坡度、高程以及壩基土方的填筑的干密度、高程。
嚴格施工測量方法
根據險工改建工程總體規劃和本工期工程施工要求，嚴格控制毛石粗排頂部高程、坦石、根石坡度，以沁河左堤河大斷樁（三等點）為依據，在施工堤頂背河及險工挖槽以外安設臨時水準點，以便隨時校測
結語
通過分 析該黃河險工改建工程的施工標準，采用的一些導上游險工壩垛位置等的防洪措施的主動治理措施，嚴格按操作規程、技術標準及文件要求進行施工控導減少險情的發生。通過該項 目實施，將能規順黃河水流，調整河勢，爭取黃河防洪的主動性，從而增強黃河險工改建工程的穩固性，充分體現工程中的熟練技術和運作方式。
參考文獻
[1] 劉耀祥.項目融資在水利建設中的應用分析［J］.水利經濟,2006，(4).
1．1現場清理
在河堤開挖施工需要對施工場地的準備和表土進行清理，清理施工現場包括永久施工地和臨時工程用地的清理。對于施工現場植被的清理一般采用伐木工具進行清理。對于砍伐的一些具有商業價值的木材需要工程監理師的指導，放置在制定的位置，對于沒有價值的可燃植物，必要時可以采用火燒的方法進行清理。對于對環境具有嚴重污染的清理物需要特殊的處理，避免在施工中污染河道。另外在進行植被的清理的時候，需要確保對自然環境和林業資源不造成影響。對于表土的清理，需要依照河堤施工方案進行施工，在地勢崎嶇不平的地區需要采用自卸汽車把地表土運到指定位置，而在地勢平坦的地方狂熱以直接利用推土機進行推土，地表土可以用于后期工程的環境保護。
1．2測量放樣
在河堤工程的施工中必須依照設計方案進行施工現場的測量和放樣，并且繪制出平面圖，依據現場測量的數據，計算出破堤的范圍。
1．3破堤施工工序
在河堤的施工中需要依據深入的探析施工地的水文地理條件，河堤位于掉下水位以上，因此不需要考慮地下水降水措施。在河堤的施工前需要先完成河道的圍堰工程，并且需要依照圍堰施工的專項方案進行，這里不做深入的探討。通常情況下河堤會在每隔20m設置變形鏈，在河堤的施工中如果在原變形縫出進行破堤施工，可以降低是成本，確保施工的質量。Wile確保河堤施工順利進行需要對河堤物件進行分類管理，也可以進行編號管理，并且需要安排在合適的位置。在河堤管道的施工中需要分階段進行放樣，在工程的開挖中，在挖至管道埋藏深度大約20cm時，需要采用人工進行清理砂礫石，如果使用機械容易對管道和基地工程造成破壞。依照河堤的設計方案進行溝槽的開挖，并且必須在溝槽施工完成后，需要監理工程師和質量檢驗部門驗收合格之后，才可以進行管道的安裝施工。
管道的質量決定著河堤的質量，因此在運送和安裝時需要對管道采取相應的保護措施，防治管道出現破損以及影響到河堤的施工質量。在管道的運送中，需要使用編織袋對鋼管進行包裹，使用機械吊裝時，盡量減少管道和石塊的碰撞，需要在管道吊裝到位后，撤出編織袋，并且仔細的檢查管道的的防腐情況以及是否有裂縫，一旦發現管道存在質量問題，應該立即停止施工。在管道的安裝進行混凝土的灌注施工中，振搗混凝土時嚴禁振搗棒接觸管道，防止對管道造成傷害。在管道安裝完成后，需要對河堤進行回填，在破堤時需要把可以利用的材料進行合理的放置，這樣在河堤中，可以采用反鏟挖掘機對材料進行處理，之后使用自卸汽車運送到河堤的位置，采用堆土機對河堤進行碾壓路基的施工，采用從四周到中間的碾壓路線，重復使用砂礫石推平，可以增加河堤施工的堅固性。在河堤進行恢復時需要注意，迎背水坡需要超填30～50cm，對于河堤的基部需要清除土塊、雜草以及樹根等，而且河堤基部需要碾壓結實。防水墻的埋藏深度需要大于防沖深度，而且做好不要觸動砂礫層。
2河堤施工的質量管理
2．1施工中的技術組織
在河堤的施工中需要聘請經驗豐富的技術人員對河堤的施工進行全程的跟蹤和指導，并且需要對河堤施工人員進行相關的技術培訓，提高施工人員的技術水平，只有這樣才能夠確保施工人員高效的完成施工任務。
2．2安全施工
在河堤的施工中需要堅持“安全第一”的原則，重視安全施工，嚴格落實安全施工的責任，讓每個施工人員了解安全知識，提高施工人員的安全意識。在施工前需要對施工人員進行系統的安全知識培訓，并且對應相應的崗位，還需進行細致的安全教育，讓施工人員了解具體施工崗位的危險源，施工人員必須掌握應急的措施。河堤的施工中還需要安排專門的安全技術人員對施工進行巡視，發現安全隱患，應該及時處理，防止安全隱患擴大影響。施工人員需要穿上救生衣，確保施工人員的人身安全。對于施工的設備每天需要進行檢查，確保機械設備具有良好的性能。另外還需要對施工設備進行定期的檢修和保養，這樣才能夠減少由于機械設備造成的安全事故。在施工場地中設置安全標語，并且在施工中嚴禁非施工人員進入施工現場。施工人員施工中需要采取相應的防護措施，施工人員需要佩戴安全帽、防滑鞋。對于施工人員需要持證上崗，還需要進行定期的培訓和考核，考核合格的人員才可以繼續進行施工。有些施工單位為了縮短工期，可能會在夜間施工，但是在夜間施工危險系數高，因此，施工單位需要配備好充足的照明設備，只有確保充足的照明才能夠讓機械操作人員合理的操作。如果遇到天氣惡劣的天氣，應該停止施工，防治發生安全事故。
2．3文明施工
在河堤的施工中需要依照施工的標準，盡量做到規范施工，并且施工的環境需要保持清潔美觀。在河堤的施工中需要合理的堆放施工材料，對于臨時的施工場地也需要安排的井然有序，對于不同的施工設備需要及時的整理，確保施工場地的干凈和整潔。
3結語
為了更好地滿足水利工程設計的需要，以及健全水利工程數據資源體系，對數據資源的分析來說，首先要應用設計決策分析模式，在設計決策中對數據進行有效的統計，以使數據體系更加健全，實現運作效率和效益的綜合提升。另一方面要加強各個不同數據類型之間的整合與利用，從而實現外部結構情況與內部資源之間的統籌與協調，提升數據的有效利用率。然而從當前的實際情況來看，數據的分析與應用在水利工程設計與決策的過程中運用得并不是很好，也沒有達到應有的效果，這是由當前數據分析工作量較大造成的。對于當前數據分析在水利工程中的應用來說，其數據的利用率是非常低的，這主要是因為數據在分析和決策過程中受到較多的人為因素的控制和影響，以及當前的信息平臺與系統之間的兼容性差，使得不同信息平臺之間進行信息的提取非常的麻煩。又由于各個不同的信息系統沒有統一的接口和平臺，各個數據庫的集合和統計較為困難。數據的整合與分析需要對大量的歷史數據進行統計記錄，但是現實情況是歷史數據的記錄并不完整。根據當前所面臨的這種形式，為了適應決策信息系統的發展需要，需要結合數據整合技術，加強對辦公管理、項目設計流程、圖檔數據資源、計劃經營管理等資源和工作的整合，并建成統一的數據集中平臺。在數據庫資料的整合與使用過程中，要加強對各種不同數據的分析與判斷統計工作，以實現水利工程項目各個決策管理和技術設計方面環節的控制，確保水利工程的建設設計符合預期的要求標準。同時，要加強數據的模塊化分析，有效而合理地利用生產信息數據庫，從而有效開展數據庫的整合與分析工作，實現對工程設計建設中數據資源的分類。在當前生產數據資源的整合和利用中，要加強對水利工程設計建設流程的管理以及圖檔設計與綜合辦公管理決策的管理，以確保水利工程數據整合分析與工程設計建設結果、管理的對接。對工程合同、招投標信息、競爭對手信息、顧客資源信息等資源的整合與建設來說，要建立相應的信息庫。另一方面，在合同信息使用過程中，要應用所建立的各種信息庫，對其資質進行有效的審核，以確保產品能夠正常地交付使用。在水利工程的設計過程中，要注意項目信息環節的建設工作，主要包括項目工作信息數據庫、任務命令庫、項目組人員的任命工作庫等。在項目任務的分解過程中，要加強對關鍵流程和路徑的控制，以實現任務資源分解的信息化。
2水利工程項目設計中數據整合體系的優化
對水利工程建設中數據的整合來說，優化其數據整合體系對水利工程的設計與建設來說是非常重要的。通過對信息數據庫的集成建設來滿足現階段對水利工程建設數據信息整合的需要，以確保SQLSERVER數據庫的應用與建設，實現工程技術與理論數據的協調與對應，從而滿足工程設計技術要求，并確保整個數據庫性能的優化和資源的有效性。另一方面，還要加強對觸發器功能的應用，有效提取信息數據，保障信息資源查詢環節的性能。對數據信息整合技術來說，影響信息的整合與提取效率的主要因素是編程開發人員自身經驗及其對實際操作的理解。在水利工程設計應用與分析處理過程中，由于外部因素對數據的分析與處理造成較大的干擾，水利工程數據的分析與整合的效率得不到很好的保障。一些數據庫開發與建設的專業性和標準性不是很強，不能適應當下數據整合與分析日益復雜的發展現狀，因此水利工程設計部門要加強對專業化數據庫的建設與開發，提高數據整合的效率。目前ETL模式是數據信息整合中最為常見的運用模式。ETL模式能夠對技術數據進行協調，并且能夠確保數據的轉換環節和數據抽取環節的優化協調。從ETL的優化和協調功能來看，其可以較大程度地滿足水利工程數據庫建設和設計的需要。ETL能夠對特定的目標水利數據庫進行科學合理的優化，從而實現不同數據庫之間的數據交換與整合，真正滿足水利工程建設復雜數據庫的使用和設計要求。ETL模式通過對數據質量的改善，以及數據傳輸與聯系的整合，有效提升數據資源的利用率，實現水利工程設計與數據模式的應用與實施。對使用ETL模式在水利工程設計中建立數據庫來說，要注意垃圾無用數據的優化和處理，以確保數據整體性能的優化和管理。對于各個不同的數據庫和信息庫來說，可以通過對數據平臺系統的優化與處理，來實現不同數據庫之間數據和資源的共享與連接應用。對于這種數據的共享與應用來說，可以通過特定的數據轉換軟件，來實現不同數據類型之間的轉換與交流，有效地對數據進行整合與應用。
3結語
“卓越計劃”啟動已經有一段時間，各高校對各專業本科階段的“卓越計劃”培養方案進行了探索。課程設計是將所學理論知識應用到工程實踐的實踐教學活動。由于全國各高校核工程與核技術專業課程設計的課時不同，教學條件不同，教學模式與具體的教學方法也存在差別，因此沒有現成的教學模式可供參考。由于核類專業的特殊性，普通高校利用大型核設施進行實踐培養存在一定的困難。根據“卓越計劃”的要求，結合學校的實際情況，目前該專業主要選用一些具有工程應用的軟件開展課程設計，比如mc-np軟件、flunt軟件、matlab/simulink軟件、pctran軟件、fortran軟件、labview軟件等。目前核工程與核技術專業開展的主要課程設計有反應堆物理課程設計、屏蔽計算課程設計、核電仿真課程設計、電子電路課程設計、反應堆熱工課程設計等。從社會需求以及培養具有工程實踐能力專業人才的目標來看，目前核工程與核技術專業的課程設計還存在一些不足。具體表現如下:(1)課程設計的題目和內容跟工程實踐聯系不夠密切，缺乏新穎性和挑戰性，學生沒有興趣完成課程設計，亟待更新。(2)教學方法和手段單一，缺乏靈活性。以往課程設計都是教師先講解基本原理與方法，然后學生開展課程設計，在教學過程中缺乏討論、互動、引導、激發和案例驅動，學生在面對具體實際問題時，往往感覺無從下手，有的學生無法完成課程設計的任務。(3)考核方式單一。以往課程設計的成績主要由課程設計報告內容決定，不可避免地存在照搬、照抄他人的現象，成績評價缺乏標準和透明度，使得課程設計效果不理想。因此，圍繞“卓越計劃”的要求，合理構建課程設計的實踐教學體系，更新課程設計的內容，改進課程設計的教學方法及手段，加強課程設計過程監控和改變考核方式都極為必要。
二、課程設計教學改革研究
針對目前課程設計現狀，結合我校實際情況，從課程設計教學內容、教學方法與手段、考核方式等方面進行探索和實踐。
(一)精心選取課程設計題目
為了提高課程設計實踐教學環節的效果，必須及時更新課程設計題目。根據以下幾個原則選取課程設計題目:(1)按照課程設計大綱的要求選題，內容的深度和廣度符合教學要求;(2)根據學院教學條件選題，需要具備合適的設計工具完成課程設計;(3)題目內容與專業課程相關，通過課程設計更好地鞏固專業理論知識;(4)選題具有一定的工程應用背景，能在以后的畢業設計或是以后的工作中用到。根據選題原則以及結合學生所學知識我們選用了一些多樣化、實用性并具有一定挑戰性的題目。比如，對于反應堆物理的課程設計，我們精心設計了采用MCNP程序進行柵元、組件的臨界計算并設計了一個小堆芯的題目;對于核輻射探測方向，設計了采用MCNP程序計算不同探測器探測效率的題目;對于核電廠運行仿真，設計了采用MATLAB程序或者FORTRAN程序來實現核電仿真等。這些多樣化和實用性的課程設計題目，加強了核專業特色，鍛煉了學生的實踐能力，提高了學生的積極性、主動性。
(二)轉變課程設計教學方法
抓好課程設計過程是非常重要的。以前課程設計的教學方法大多是指導教師先講解課程設計的原理和過程，然后學生自己完成作業，教師不能把握學生是否掌握了課程設計的全過程。為了調動學生的學習興趣和動手能力，指導教師采用了圖書指導法、講授法、問題驅動和討論法等教學方法。在課程設計實踐過程中，指導教師注重對學生的引導作用，采用啟發性教學，要求學生親自參與課程設計的全過程。對于不同題目，教師介紹基本原理、設計要求、設計方法、操作步驟及注意事項后，要求學生自主思考去完成一個類似的題目，檢查學生是否理解課程設計過程，同時也鼓勵學生采用不同的方法來完成同一個題目。指導教師注重講解一些典型的例題，指出在設計過程中容易出錯誤的地方，以便學生吸取經驗，盡量減少設計錯誤。為了提高學生的主觀能動性，指導教師注重在大思路上進行引導，不干預具體的設計方案和設計細節，把關和解決疑難問題。例如:反應堆物理課程設計采用MCNP程序對組件進行臨界計算，指導教師首先讓同學們課前查閱資料，了解典型的組件類型、不同類型組件結構上的差別和組件組成等基本知識;然后指導教師在課堂上講授怎樣利用MCNP程序實現核電站15×15燃料組件臨界計算的例題。課堂中教師重點講解MCNP程序輸入inp文件每一個部分的作用，然后讓同學們當場運行MCNP程序，掌握作圖及其生成輸出out文件等基本運行操作。同學們運行完后，指導教師再講解out文件的每一個部分，告訴同學們怎樣看輸出結果。講解完例題后，教師要求同學們當場實現大亞灣核電站17×17燃料組件的臨界計算，同時設計不同可燃毒物的布置方式，掌握不同可燃毒物布置方式下結果的變化趨勢。每個做課程設計的同學都擁有一臺電腦，可以單獨完成作業，如果有什么問題和想法可以與同學或教師交流。指導教師全場監控每個學生作業的完成情況，并作為課程設計考核內容的一部分。做得好的同學，老師當場給予表揚以激發學生的學習興趣;碰到問題能夠自己想辦法及時解決的同學也會獲得表揚，同樣會獲得較好的成績。指導教師除了注重學生獨立完成課程設計的能力，同時也注重學生的協作創新能力。比如設計一個小堆芯可能有多種方案，輸入文件的代碼量不同，同學們可以分成小團隊討論后確定一個方案，團隊每一個人完成方案的一個部分，最終實現小堆芯的臨界計算。總結幾年的課程設計教學經驗，采用圖書指導法、課堂講授法、問題驅動和討論法等教學方式，可以明顯提高課程設計的教學效果。
(三)轉變課程設計考核方式
以前課程設計的成績主要由課程設計報告和平時成績決定，課程設計報告占了大部分成績，這種考核方式存在一定的問題。比如，課程設計報告可能存在抄襲的情況，指導教師無法判斷，成績評定很有可能不公平，這嚴重打擊了學生的學習積極性。另外，學生只注重課程設計報告內容，不注重課程設計過程。為了培養學生的能力，提高課程設計成績評價的公平性，課程設計成績改由三部分組成:平時成績30%、實踐操作40%和課程設計報告30%。(1)平時成績30%，包括考勤成績、學習態度和課堂紀律。考勤采取簽到的形式，上課前簽到一次和下課前簽到一次，保證學生在上課時間能全程到課學習;學習態度主要包括上課回答問題和獨立解決問題情況;課堂紀律是指指導教師嚴格要求學生，嚴禁玩游戲和玩手機等，只能做與課程相關的事情，保證學生充分利用好上課時間。(2)實踐操作40%，指導教師注重對課程設計每一個環節的考核，包括學生的動手能力、思考問題的方式、查找資料的能力、編程和解決問題的能力。(3)課程設計報告30%，成績包括書寫格式、完成情況和創新性等。課程設計最后一般會有附加題，因此設計報告成績也包括附加題完成情況。成績評定的方法在課程設計上課前就告知學生。實踐證明，這種考核方式對學生認真開展課程設計工作起到較好的引導作用。
三、結語
