時間：2022-10-01 04:50:21
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“這并非個案。”盛景網聯教育培訓集團CEO彭志強如此評價風投對于教育培訓產業的連續投資。在彭志強看來,相比較中國制造業在國際市場聲譽和競爭能力的下滑,以及IT行業泡沫的不斷增多,“教育培訓產業猶如一座還未開墾的金礦,引來國內外資本的競相追逐也實屬正常。”
《小康•財智》記者也驚訝地發現,就在這樣一個似乎毫不起眼的領域,僅2007年,竟然先后有15家企業宣布獲得了來自風投的入股。風投對于教育培訓產業的熱捧程度可見一斑。
誰能想到,之前認為只是小打小鬧的教育培訓業,居然在短短兩年內招來了風投的狂轟濫炸。
大需求
風投的投資方向在很多人看來已經成為了判斷行業是否景氣的晴雨表。賽迪顧問最近發表的《2008年中國教育與培訓業研究咨詢報告》表明,中國教育培訓領域的市場空間巨大,截至2007年底中國教育市場的潛在份額已高達兩萬多億元,其中培訓市場的潛在規模達到了3000億元。
伴隨著中國經濟的迅速發展,原有的教育體系因無法滿足市場需求而開始向多元化與實用化演進。在這個過程中,中國家庭對教育的重視、就業壓力、傳統教育體系的理論與實踐脫節、資格認證制度的實施、辦學政策的放寬等等因素,都為教育培訓市場的發展提供了廣闊的機會,民辦教育也由此進入良性的上升期。與此同時,隨著互聯網在人們生活中的廣泛滲透,教育培訓的地點也從教室擴展到互聯網上,通過與新技術的結合,包括遠程教育、企業培訓、渠道提供等服務都開始興起。由于利潤豐厚,加上技術和資金方面的進入壁壘都比較低,中國教育培訓市場已被公認為2007年最具“錢景”的“朝陽產業”之一。“中國教育產業的市場非常大,包括終身教育計劃、從幼兒園到高等教育、職業教育,以及每年400萬大學畢業生的就業培訓。我們基金比較關注教育這個領域。”金沙江創投基金合伙人潘曉峰也表達了對教育行業的青睞。潘曉峰認為,中國現在有4000多所大學,55萬所中小學校,1.5億名中小學生,以及70萬所幼兒園。很難找到一個國家會像中國一樣把足夠多的時間和精力放在自我教育和下一代的教育上。賽迪顧問的統計數據也顯示,教育支出在中國已經超過其他生活費用成為僅次于食物的第二大日常支出。每個人,每個家庭,每個企業都是市場。
教育培訓市場不僅大,而且廣。目前國內的教育培訓業務初步可以分為高級人才的就業再學習培訓和入門級技能培訓兩類。前者包括職業英語培訓、IT培訓等高級職業技能培訓,伴隨著個人可支配收入增加以及就業市場對語言等能力日益重視,加上申奧成功和中國入世的刺激,其需求規模不斷擴大;后者則包括了汽修、廚藝、美容美發等初級技能培訓,在中國現階段產業結構調整升級和農村居民城市化的進程中占據重要戰略位置,同樣有不斷增長的空間。來自慧聰的數據顯示:教育培訓各類細分市場,包括從幼兒園早期教育到高等教育、職業教育、各類校外培訓、教育技術行業等市場都在以20%左右的速度快速增長。
低投入
除了需求比較大,教育培訓業還是一個較為安全的產業。和一般的生產型產業不同,教育培訓業是一個先收費后享受服務的產業,這就避免了從一開始對于設備和產品的大量投資――除了必要的宣傳推廣,前期投入甚少,這大大減少了由于定位偏差所帶來的前期決策風險,并且可以大量減少應收賬款。
教育培訓業的好處還在于它的資金周轉速度比別的行業要快很多。由于教育培訓基本上都是周期性特別強的行業,一般以一個項目計算周期,這個周期少則半個月,多則兩三月。如此高的現金周轉率顯然意味著再教育培訓市場可以依靠更低的成本來撬動更大的市場。
正因為如此,教育培訓產業被業內視為罕見的“低成本、高收益”的產業。即便缺乏自己的教材和穩定的教師隊伍,僅有幾十個人、幾個教室、幾臺電腦,幾萬的啟動資金,往往就可以支起一家中小型的教育培訓機構。而且,教育培訓企業的現金流狀況一般均要好過別的行業。
盛景網聯CEO彭志強在接受《小康•財智》記者采訪時就表示,同樣的1000萬元,在IT或者制造產業,或許是一個小數目,但是在教育培訓市場,一下子砸進去1000萬元做市場推廣,絕對可以算得上是大手筆。
穩定的現金流,高額的利潤,顯然是風投們所追逐的完美的投資產業。到目前為止,教育培訓業所獲投資中涉及領域除了網絡教育中的網絡高等教育、中小學網絡教育、網絡語言培訓,還有線下的語言培訓機構、中小學課外輔導機構、IT職業培訓、企業管理培訓等。
整合良機
相比市場機會,風險投資考察行業時最看中的可能還是該行業是否具備了比較成熟的商業運營模式。這就是為什么現在的IT行業熱炒概念的緣由所在。
教育培訓業擁有較為成熟的贏利模式也成為近期受風投關注的主要原因。“教育產業擁有模式上不可多得的先天優勢。”集富創投中國常駐代表樂文勇表示,教育產業可以先收錢,然后提供服務,不存在應收賬款的問題。而且,由于目前所盛行的IT培訓、學歷培訓、語言類培訓等,都屬于通用培訓,針對的都是具有某一方面需求的大群體,并不需要針對個人做個性化的需求,因此,無論是課程設計還是運營方式都比較固定化和模式化,不會輕易發生改變。如此一來,一旦培訓機構對于目標人群的研究比較成熟,贏利模式一旦清晰,那么,該贏利模式就可以依靠風投的資本力量在很短的時間內不斷復制,迅速做強做大。
教育培訓業目前的現狀顯然滿足了風投的期望。
由于技術壁壘和資金壁壘都比較低,導致了教育培訓市場的魚龍混雜。據不完全統計,到2005年,中國的教育培訓機構達到7萬多家,但是直到目前為止,全國還沒有一家培訓公司能達到市場份額的1%。數據顯示,其中80%以上的培訓機構因業務模式雷同、贏利模式單一,具體表現為培訓課程設置缺乏針對性,課程內容陳舊雷同,授課技巧單一落后等現象極其普遍。培訓課程產品及培訓技術的更新換代嚴重滯后。
這種局面的造成顯然與教育培訓企業一直都是依靠自我資金緩慢滾動發展,沒有外部資本的助推有關。而隨著巨額的風險投資的進入,那些擁有成熟的贏利模式的企業,可以在短期內使得企業規模迅速膨脹,繼而成為該領域的翹楚。
一、堅持培訓機構多樣化，使培訓機構由單一的黨校（行政學校）向以黨校（行政學校）為主，社會中介機構、高等院校并存的一主多元的格局轉變
黨校（行政學校）是干部教育培訓的主陣地，在干部教育培訓中發揮了重要作用。但是，隨著干部教育培訓工作的深入開展，單一依靠黨校（行政學院）已不能適應新的要求。面對這種情況，大渡口區以提高全區干部教育培訓質量和效益為目標，引入競爭機制，公開競標選擇中介機構承辦專題培訓班，與高校開展校地合作，建立了資源整合、優勢互補、競爭有序的干部教育培訓體系。
調整黨校職能，打造適應按需培訓要求的培訓主體。根據干部教育培訓需求多樣化的要求，將黨校的職能定位為基本教育和基本管理。基本教育主要是發揮黨校的優勢，開展包括一般公務員、村（社區）干部、普通黨員等為主要對象的教育培訓和開展以黨史、黨建、黨的路線方針政策等內容為主的基礎理論教育。基本管理職能是要求黨校的職能從單一的施教機構，轉變為既是施教機構也是干部教育培訓組織機構，承擔干部教育培訓的組織、管理、協調和服務工作。具體包括兩個方面：一是建立由全國名校名師組成的師資庫，按需聘請名師到大渡口區講課或開設講座；二是根據培訓需求，策劃培訓主題，確立培訓對象，組織干部到名校開展專題培訓或到發達國家和地區學習考察。
公開競爭擇優，引入社會優質教育中介機構。面向社會干部教育培訓信息，選擇具有干部教育培訓資質、資源和經驗的社會中介機構與黨校公開競爭，競爭內容包括策劃培訓專題、設置培訓內容、創新培訓方式等。今年6月，通過這種公開競爭的方式，大渡口區聘請**一家培訓管理機構開辦了首期以“擴大對外開放與統籌區域發展”為專題的開放式干部教育培訓班。該期培訓班培訓內容緊扣主題、培訓資源豐富、培訓方式新穎，得到學員的廣泛認同。
整合社會資源，建立校地合作教育培訓基地。與清華大學、人民大學、浦東干部學院、杭州市委黨校等院校建立長期合作關系，一方面是邀請這些學校的知名專家教授到大渡口區講課，另一方面是根據學員的需求和利用這些學校的優勢資源開設專題培訓班。5年來，全區共外請全國知名教授50余人次，舉辦專題培訓班20余次，培訓干部700余人次。
二、堅持培訓內容向學員開放，使培訓內容由學員被動接受向自主選學轉變
學員由組織抽調、學習內容由施教機構安排、學習方式以灌輸為主，是過去開展干部教育培訓的慣例。這樣的模式不同程度地存在想學的沒學到，需要學的沒安排，學的與干的不相關等問題。近年來，大渡口區針對這種模式的弊端，堅持培訓內容向學員開放，積極推行自主選學，初步建立了自主選學與組織調訓相結合的干部參訓機制，極大地調動了干部參加學習的內在動力。
推廣在線學習，自主選擇學習培訓內容。研究開發出以互聯網為載體的干部教育培訓在線學習平臺，機關事業單位的干部可以隨時隨地自由登錄學習，能有效解決工學矛盾。學習的內容不但有政治理論、政策法規、管理知識等，還有文化、歷史、書法、攝影、旅游等各方面知識，可以按需選學，充分調動干部的學習積極性。在平臺上，專家和區內的干部可以雙向或多向互動交流，發表學習體會、交流學習心得。
開展素質測試，量身訂做干部中長期教育培訓規劃。與高校或專業測試機構合作，對處級干部及處級后備干部的性格特征、知識結構、工作能力、興趣愛好、心理素質以及缺點和不足等進行全面測試，根據測試情況，為干部制訂一份中長期的組合式教育培訓方案，策劃不同的培訓內容及方式。
實行按需施教，科學實施多層次全方位的培訓方案。根據干部崗位需求等差異，按照干什么學什么、缺什么補什么的原則，對干部進行多層次全方位立體培訓。一是派干部到高等院校自主選學。培訓期間，干部可以根據自己的需求和愛好自由選學內容，培訓時間結束時由施教單位作出學習鑒定。二是外派到發達地區掛職。將理論知識豐富、創造性較強、實踐經驗不足的干部，選派到上海、廣州、江蘇、山東等地掛職鍛煉。三是開展專題培訓。組織同行業、同系統的干部集中時間開展與工作相關的專題培訓。四是開展普及教育培訓，開設公共講座，培訓政策理論、公共管理知識等。
三、堅持培訓管理信息公開，使培訓管理由時間管理向效益管理轉變
干部教育培訓管理的習慣做法，是強調培訓時間的長短，對培訓的質量和效益卻不作明確要求。大渡口區建立干部教育培訓實效考核評估制度，完善干部教育培訓管理體制，從簡單強調干部培訓的時間管理向注重培訓效益轉變，對機關事業單位干部的教育培訓實行學分制管理，促進了干部教育培訓管理科學化、制度化、規范化和信息化建設。
制定科學的學分管理辦法。大渡口區制定的學分制管理辦法，按照“基礎分+綜合分”的雙百分制實施考核。在5年內干部必須完成基礎學分100學分，綜合學分100學分。基礎分，重點考核干部參加學習培訓的時間，即干部參加各級各類脫產培訓完成的學分，共100分。綜合分，重點考核干部參加教育培訓成果轉化即培訓效益的情況，即干部在職自學、理論成果、工作實績等所獲學分，共100分，分別為40、20、40學分。在職自學主要包括參加黨委（黨組）理論中心組學習或本單位組織的政治理論學習、在線學習、學歷教育、專業資格證書考試等；理論成果主要包括調研報告、理論文章、學術著作等；工作實績指得到各級表彰的當年加學分，出現重大失誤的當年扣學分。
一是能歷教育培訓包的開發應充分利用好以前項目實施成果，通過認真收集和整理，再進行深層次的完善和系統化的延展；
二是能歷教育培訓包的開發是一個循序漸進的動態開發過程，應在現有技術資源的基礎上，本著先易后難的原則，進行收集和整理，并分類別、分階段的對不同資源進行開發、完善和改進，保持創業技術服務包的完整性；
三是在能歷教育培訓包開發過程中，先確定核心技術資源，然后隨著技術資源的逐步完善，可根據不同對象群體的不同需求再選擇搭配，進行模塊化組合，使其更具針對性和專業性。
2、開發農村勞動力能歷教育培訓包的主要設想
能歷教育培訓包是整合培訓和就業服務工作等技術資源為一體的資源包，包括就業培訓、就業服務等方面內容，涉及教材、操作模塊、課件、教輔資料、案例冊、培訓標準、宣傳資料等一系列技術資源。能歷教育培訓包的開發是在以往農村剩余勞動力轉移培課題研究成果的基礎上，根據農村剩余勞動力轉移培訓工作可持續發展需求，通過收集整理、完善補充能歷教育所需要的技術資源，逐步組合成一系列適合不同群體需求的模塊化的能歷教育專業培訓包。
3、開發農村勞動力能歷教育培訓包中的教學資源包
教學資源包，一般以1教學時段（45-60分鐘）為單位，要求能涵蓋文字教材所涉及的所有內容領域，能提供較為齊全的各類本時段教學所需的數字化資源（教材分析、教學設計、文字資料、圖片資料、音頻資料、視頻動畫、成品課件、同步練習）。
各類資源均應采用通用格式，應無任何版權異議或糾紛（其中如有引用的資源應注明來源）。
教學資源包涉及的媒體類型參照以下技術標準執行：
①文本文件：采用.DOC格式；
②視頻文件：采用.WMV流媒體或MPEG格式；
③音頻文件：采用WAV、MP3格式，聲音質量不低32KBPS。語音要求清晰，無雜音；
④動畫文件：采用GIF、SWF、FLA格式，并附帶原始文件。動畫(二維，三維)畫面連貫，表現力強，可配必要的文字說明或語音講解。動畫窗口大小適當（不宜過大或過小），以能夠清晰表現畫面內容為基準；
⑤圖片文件：采用JPG格式。彩色圖像的顏色數不低于256色，色彩要求較高的圖像建議使用24位真彩色，灰度圖像的灰度級不低于12級，線條圖可以為單色。圖像尺寸以能夠清晰顯示圖像細節為宜。掃描圖片分辨率不低于200DPI。圖片文件不宜超過5M/張。
⑥成品課件：一般應提供原始文件，并壓縮為RAR文件。課件要以專業內容的表現為依據，具有良好的交互性。課件中各種熱區、按鈕等交互的設置要合理，標示一致，清晰易辨。聲音、動畫、視頻要設置播放控制按鈕。
一、繼續教育
(一)、為提高本院的整體素質和學歷層次，院鼓勵在職職工可根據自身條件參加不脫產的自學、函授、電大、夜大學習，但繼續教育前必須提交個人繼續教育申請，報院備案，否則院不予辦理相關手續。
(二)、學習期間，如需占用工作時間，各單位應合理安排工作，確保學習時間，一切費用自理。
(三)、新職工在未轉正定級前參加各種學習的，不執行本規定。
(四)、通過自學取得的學歷證書統一交院綜合辦公室辦理驗證手續，驗證費用由本人自理。沒有經過驗證或驗證為虛假學歷的，院不承認學歷，并對弄虛作假者給予相應處罰。
二、學習培訓
(一)、各單位根據人才結構、人才需求，年初元月15日前制定出年度教育培訓計劃，并報院統一組織實施。
(二)、培訓包括適應性培訓、職業資格培訓、職業技能培訓、崗前培訓、安全、質量培訓等。
(三)、學習培訓期間待遇：按院有關規定執行。
(四)、學習培訓費用如書本費、車船費、住宿費、培訓費等由各分院負擔（職稱考試、評審、執業資格、工人等級培訓除外），但必需經院負責教育培訓的部門簽字后，財務方可報銷。
(五)、院提供一定學習經費，鼓勵職工利用業余時間自學。凡中級職稱及以上者，每年每人可報銷100元資料費，報銷時憑購資料發票及所購資料（必須為外語、計算機或從事的本專業學習資料）。
(六)、專業技術人員的學習培訓要登記，且作為年度考核的主要依據。
三、獎勵
(一)、獎勵對象：由院人事部門組織報名，通過全國統一考試且取得資格證書的在職職工。人事部門報名前，須經院審核同意。
(二)、獎勵范圍：專業技術資格包括：經濟、會計、審計、統計；執業資格包括：注冊巖土工程師、注冊建筑師、造價工程師、注冊結構工程師、房地產估價師、執業醫師、執業藥師、注冊會計師、注冊資產評估師、企業法律顧問、律師等。根據形勢變化和工作需要，獎勵專業可作適當調整。
【國家核電技術公司】3月3日，國家核電技術公司2014年未來領導力訓練營在京舉辦，來自公司總部和所屬各單位的26名中層后備干部參加為期2個月的系統培養。本次培訓班涵蓋領導力提升、發展團隊、管理創新、突破業績、國際化戰略、卓越經營和商學院學習等7模塊課程。
【國電電力發展股份公司】3月3日至5日，國電電力發展股份公司組織開展人力資源信息化建設培訓。經過3天的系統培訓和考試，國電電力系統各基層單位50多名人力資源工作人員基本掌握了人力資源信息系統的運行操作和維護要領。
【國家核電技術公司】3月7日，國家核電技術公司2014年科技力青年人才培訓一班在京結業，來自公司總部及所屬單位共32人參加培訓。培訓班以領導力通用素質、科研管理和科技創新三個模塊為主題。
【國家電網公司】3月9日，由國網宜賓供電公司和清大高科系統控制有限公司聯合完成的“地區電網調控一體化仿真培訓系統”項目成果評審會在成都舉行，該項目在國內率先提出地區電網調控一體化仿真的技術路線和實現方法，并完成工程實踐，圓滿解決了“大運行”調控人員培訓和反事故演習這一急迫課題。
【南方電網公司】3月10日，南方電網公司《2014-2016年班組長輪訓工作方案》出臺。方案提出，要以應知應會、安全管理、應急管理、客戶服務、團隊建設五大模塊為主要內容，對全網班組長進行輪訓；到2016年底，全網班組長輪訓率要達到100%，班組長崗位勝任能力將全面提升。據悉，該公司人力資源部已按方案的要求著手班組長輪訓教材開發、培訓師資培養等工作。
【國網寧夏電力公司】3月12日，國網寧夏電力公司2014年第一期青年員工綜合素質提升培訓班開班。來自公司系統40名35歲以下青年員工參加了培訓。據悉，今年該公司計劃安排5期培訓班，每期3天課程（25課時），培訓師資由培訓中心專職培訓師、外聘培訓師組成。
【中電聯】近日，電力行業仿真培訓指導教師管理辦法（試行）出臺。該辦法旨在規范和加強電力行業仿真培訓指導教師的管理，建設一支素質過硬、敬業精業、業務能力突出的仿真培訓指導教師隊伍，保證仿真培訓質量。
【中國國電集團公司】3月17日，中國國電集團公司“學習貫徹系列講話精神和黨的十八屆三中全會精神”集中培訓班在京開班。培訓的主要內容是關于實現中國夢的重要論述，關于貫徹群眾路線、改進工作作風的重要講話，關于國家安全與對外戰略的重要講話，十八屆三中全會《決定》解讀，關于國企改革的精神解讀，世界能源與中國展望等。
【國網新疆電力公司】3月17日，國網新疆電力公司2014年處級領導干部輪訓班開課。本次處級領導干部輪訓班共設四期，對200余人進行培訓。課程涵蓋政治理論、形勢分析、智能電網、財務管理、黨風廉政建設、核心價值觀等多方面內容。
【南方電網公司】3月17日至20日，南方電網公司第二期高端技術人才培訓班舉行。來自公司系統的各級技術專家、各單位專業技術帶頭人、科研主體相關負責人共45名學員進行了為期4天的學習。
【國投電力控股公司】3月18日至19日，國投電力控股股份有限公司舉辦首期內訓師培訓班。來自電力板塊18家控股投資企業和電力本部各部門的35名內訓師參加了培訓。此次培訓的重點是在專業老師的指導下，注重開發員工擅長領域的內訓課程，進而總結提煉控股企業的最佳管理實踐，以期推動企業標桿管理的整體提升。
【南方電網公司】3月18日至21日，南方電網公司總部主管輪訓第一期學習班開班，來自總部23個部門和機構的30名主管參加了為期4天的封閉式學習。本次培訓有針對性地設置了總部主管角色認知、公文寫作、高效溝通與呈現技巧、計劃管理等4門課程，并采取“教師講授+教練輔導+學員研討+實戰演練”的教學方式。
【中電聯】3月20日，中電聯公布電力行業仿真培訓基地2013年度檢查結果。合格名單如下：火電基地：河北省電力職業技術培訓中心、上海市電力公司培訓中心、南京工程學院電力仿真與控制工程中心、沈陽工程學院仿真中心、湖北電力仿真培訓中心、國電浙江北侖第一發電有限公司、山東省電力學校、徐州電力高級技工學校仿真中心、華北電力大學自動化系、云南電網公司電力教育中心、大唐國際發電股份有限公司仿真管理中心、中國電力投資集團公司上海技能培訓中心、株洲華銀火力發電有限公司仿真中心、國電鎮江電力培訓中心、遼寧省電力有限公司大連培訓中心、唐山陡河電力實業總公司教育培訓中心、威海廣源電力仿真培訓中心、遼電錦州培訓中心發電仿真中心、東北電力大學電力運行仿真中心、華能北方聯合電力有限責任公司仿真培訓中心、內蒙古大唐國際托克托發電有限責任公司、神華神東電力有限責任公司教育培訓中心、江西省電力公司培訓中心、韶關發電廠、保定華仿科技股份有限公司、保定電力職業技術學院、華電國際電力股份有限公司仿真培訓中心。變電基地：齊齊哈爾電力培訓中心、貴州電網公司培訓與評價中心、上海市電力公司培訓中心、山東電力仿真中心、國網福建省電力公司管理培訓中心、湖北電力仿真培訓中心、廣州供電局培訓中心、江蘇省電力公司生產技能培訓中心、南京供電公司培訓中心、山西電力仿真培訓中心、河北省電力職業技術培訓中心、重慶市電力公司教育培訓中心、國網冀北電力有限公司管理培訓中心、河南省電力公司技術技能培訓中心、新疆電力教育培訓中心仿真培訓中心、云南電網公司電力教育中心、遼寧省電力有限公司大連培訓中心、江西省電力公司培訓中心、保定華仿科技股份有限公司、保定電力職業技術學院、北京電力公司培訓中心。水電基地：東北電網有限公司豐滿培訓中心。燃汽輪機基地：上海閘電燃氣輪機仿真機培訓基地。調度基地：遼寧省電力公司大連培訓中心。
【中電聯】3月21日，中電聯啟動2014年電力行業仿真培訓指導教師考試認證及復訓認證工作。考試科目涵蓋火電廠汽輪機運行仿真培訓、火電廠鍋爐運行仿真培訓、火電廠電氣運行仿真培訓、火電廠集控運行仿真培訓、變電站運行仿真培訓、電網調度仿真培訓、水電廠運行仿真培訓。
【廣西電網公司】3月21日，廣西電網公司2014年干部系列培訓講座拉開序幕。培訓涉及作風建設、領導執行力建設、企業文化建設等多方面。當天，公司以“干部作風建設”為題開展第一期干部系列培訓講座，由廣西區黨校張敦教授授課。培訓講座設置主會場和分會場，公司各部門、各單位干部員工共3900人參加了本次培訓講座。
關鍵詞：創新 培訓方法 提升 培訓效果
引言
眾所周知，煤炭企業是一個高危行業，安全對于煤礦生產來說是一個永恒的話題。縱觀這千百次煤礦事故，我們發現除了少量無法預料的自然災害外，更多的事故則是因為人的違章行為導致的，真可謂“違章”猛于虎。隨著社會經濟的繁榮，新的生活方式、思維方式的出現，給煤礦職工帶來新的問題，煤礦的安全生產也面臨新的壓力和挑戰。因此，創新煤礦職工安全教育培訓方法，提升教育培訓效果，促進職工安全素質的進一步提高，對煤礦的和諧健康持續發展來說具有十分重要的意義。
我們大家都知道，“培訓是職工的最大福利”。對煤炭企業來說井下環境十分惡劣，工作面條件相當艱苦，不安全事故時有發生，這就要求從事井下工作的職工要有較強的安全意識和較高的安全操作技能。但現實中，愿意從事井下重體力勞動的人卻很少，一些文化水平較高、腦子靈活的人都不愿從事井下工作。尤其是一線和一些重要崗位十分缺乏專業技術人員，這就導致一些安全裝備不能充分發揮功能。據有關資料統計：某礦一線職工的文化程度，高中或技校以上文化程度的約占職工總數的10%左右，初中文化水平的占職工總數的70%左右，小學或文盲占職工總數的20%左右。要解決這一現狀，傳統的教育方法已經不能適應目前的形勢，教育方法必須有所創新。為此，筆者結合礦井實際，從以下四方面探索教育培訓方法，提升教育培訓效果，以促進礦井持續穩定發展。
1.直觀形象教育培訓法
直觀形象教學是通過現場、實物或模擬演練，迅速抓住學員的注意力，使學員有一種身臨其境、課堂與現場零距離的感覺。這種培訓方法不僅可以激發學員的學習興趣，增強學員接受培訓的積極性和主動性，而且能使培訓達到最佳效果。其特點和作用：一是具有形象直觀性，它解決了深奧理論難理解的問題，還解決了培訓內容抽象空洞問題；使學員寓教于樂，迅速掌握學習的內容；二是培訓具有針對性，它可以根據工作或生產實際情況，突出組織某一個方面的培訓，還可以靈活的選擇培訓項目；三是具有實用性，能加深認識，特別是能彌補一線職工文化水平低、基礎知識不足的缺點。實行形象直觀教學理想的做法是，先集中講入井安全常識，然后由教師帶領下井參觀，邊走邊講解，讓學員了解井下環境，即對現場各方面有一個感性認識，這樣有利于學員接受井下知識。參加安全培訓的學員，由于其文化程度、工作經驗不同，因此其認識問題、理解問題的能力也有較大差別，而模擬現場培訓就可以彌補這方面的不足。比如頂板管理工作一直都是礦山井下安全管理重點，許多頂板事故的直接原因就是因為支護質量差。因此在現場講解支護受力情況時，讓學員親自動手操作，來激發學員的學習興趣，并加深理解提高支護質量的重要性。
為了搞好安全培訓工作，提升教育培訓效果，進一步提高職工自身素質，大部分煤礦都完善了多媒體教學設備、教學操作實驗室和模擬工作面。在實際培訓時，首先進行入井須知教學，井下各種巷道、支護形式、安全設施、電氣設備等均采用圖片進行多媒體教學；其次帶領員工下井參觀學習；然后由老師帶領學員到操作實驗室進行實物操作教學，讓學員動手操作直至熟練掌握；最后組織學員進行分析討論，通過這種方式不僅使培訓達到了事半功倍的效果，而且學員們也能順利地通過培訓考試、考核，從而使學員達到安全上崗的目的，為煤礦安全生產服務。
2.安全警示教育培訓法
2.1 利用安全教育展室來教育職工
安全教育展室是煤礦安全宣傳教育和安全培訓的重要陣地，也是對煤礦職工進行安全技術培訓的重要場所，充分發揮安全教育展室的作用，不僅可以有效地提高職工隊伍的安全意識、安全技術素質和遵章守紀的自覺性，還能有效的減少煤礦事故、促進礦井的可持續發展。
煤礦安全教育展室擔負著開展日常性的多種形式的安全宣傳教育工作和承擔著讓在職職工和新職工學習安全技術適知識、掌握安全技能的任務。發揮安全教育室的作用，有計劃地組織職工觀看安全教育室的電視、錄相、幻燈、投影、圖片等生動形象的教育資料，特別是通過安全教育室展出的典型事故案例圖片及實物能使職工受到深刻的教育。通過一幕幕安全事故的真實再現，能使職工感覺到身上的安全責任重大，增強安全責任感，不斷提高安全意識，從而形成一種“人人講安全，事事保安全”的安全生產工作格局。安全教育展室展又能為每一位參觀的煤礦職工敲響了安全警鐘，從而使他們產生我要安全的自覺性，形成我會安全的積極性，增加了我能安全的主動性。只有不斷創新安全教育培訓方法，提升安全教育培訓效果，努力提高職工自身綜合素質，才能不斷增強職工的自我保護能力，才能增強處理緊急情況及對一般事故進行救護的能力，從而促進礦井的持續和諧發展。
2.2 利用職工身邊的事故來教育職工
各區隊要利用各種學習時間對職工進行事故案例教育，請職工上臺講安全故事、分析安全案例，總結身邊或自己發生的安全事故教訓。也可以請部分職工到安全事故現場進行觀看，讓他們說說怎樣防止事故發生，講講事故發生的原因，這樣的警示教育才能引起職工對安全生產的重視。
3.現場問考培訓法
利用安全活動日、班前班后會等有效時間，開展新工人應知應會培訓、崗位人員規程措施培訓、機電維修人員設備原理及維修保養知識培訓、突發事故應急救援培訓等，提高了職工隱患辨識能力、標準操作能力和應急處置能力。結合井下問考制度，成立由教培中心、安監處及相關科室人員組成的井下問考培訓小組，分三班深入井下作業地點現場抽考，形成了“238”的現場問考培訓法，即每班問考人數不低于當班出勤的20%，現場抽考提問不少于3道題，要求回答準確率不低于80%，促進了職工必知必會率的進一步提高。
4.榜樣激勵培訓法
4.1 樹立典型，宣傳榜樣
我們都知道“榜樣的力量是無窮的”。因此要通過廣播、報紙、電視等多媒體大力宣傳在煤礦安全生產工作中做出突出貢獻的普通職工，宣傳他們的典型事跡，讓他們切實成為廣大職工學習的楷模，也要職工認識到只要安全工作做得好，職工生活會越來越好。
4.2 設立“生日話安全”活動
雖然近年來企業做了很多安人心、暖人心的事，職工也感受到了企業改革發展給他們帶來的實惠。我認為，公司的親情管理、人性化管理還有待進一步向前推進。設立“生日話安全”活動將對安全宣傳教育起到較好的作用。工會在職工過生日時送上一份精美的禮品，召集井下職工在一起過生日。在過生日時，工會組織區隊和職工家屬等人員為職工過安全生日，或給他們送去紀念品，或給他們送蛋糕等，這些舉措受到了廣大職工的好評，促進了煤礦的安全生產。我們還可以對在十年內未出現“三違”或受傷的職工，對其進行重獎或張榜宣傳。
5.結論
總之，煤礦的安全教育培訓方法不是固定不變的，應該靈活多變、與時俱進、及時創新的，只有這樣才能跟上時代的變化，為煤礦安全生產打好堅實的基礎和提供有力保障。
參考文獻：
關鍵詞：虛擬現實；人才培養
1、行業背景
虛擬現實技術從模糊的概念到產品落地，并運用到軍事、工業、地理與規劃、房地產、文化等領域，已經可以被消費者體驗到，但仍處于成長期，無論在技術、產品、內容、規范上都顯得稚嫩。
整個VR產業鏈中主要包含：硬件設備、軟件、內容、渠道、產品。目前國內行業主要以硬件產業為主，其次是內容產業。
全球VR設備主要以眼鏡和頭盔為主，中國發展規模較小，但是在全球范圍內普遍存在的問題：1.佩戴使用體驗不佳；2.內容匱乏；3.缺少統一規范。
對于VR行業，內容制作是現階段的軟肋，制作成本很高。平臺、相機和軟件都是全新的，由于視角原因，在鏡頭語言、拍攝、后期等與傳統視頻制作有較大差異。
2、市場需求
作為未來重要的技術平臺，VR將跨領域協同促進其它產業的發展，如游戲、社交、教育等產生變革。無論是大機構還是創業者都在VR領域布局，騰訊、阿里巴巴和百度等巨頭已經進入VR領域，暴風、愛奇藝及芒果TV等都在試水VR產品，投資機構、資本市場爭先把錢投給VR公司，作為新的經濟增長點，市場需求巨大。
3、培訓定位
在市場需求一片藍海的背景下，支持行業發展的技術人才炙手可熱。培育市場需要的專業人才，為行業發展提供持續動力是教育培訓的重大機遇。
由于VR行業還在成長發展階段，技術、內容標準都未統一，沒有規范。能在2-3年內引領技術發展、或者促進產業鏈閉環關鍵環節的企業將成為行業的引領者，所以培育未來市場所需人才應是教育培訓的風向標。
以行業發展所需技術、產業鏈發展各環節所需技能為導向，培養具有競爭力的VR從業人員，甚至能影響VR產業鏈發展的核心人才是教育培訓的目標。
4、崗位認知及技能要求
目前國內VR以硬件產業為主，其次是內容產業。不同產業對技能和知識的需求是不同的，對相應崗位及技能需求簡單分析總結如下。
1）.硬件設計與制作
我們在VR中看到的圖像一般經歷：光-鏡頭-傳感器-圖像處理-顯示器這樣的過程，硬件產品主要集中在眼鏡和頭盔。上游產品有電子元器件，屏幕，鏡片等核心組件。
需要的專業知識包含：光學成像，電子電路設計，傳感器設計，嵌入式電路設計，ARM開發流程，掌握C/C++/Java語言
2）.軟件處理
軟件處理重點在于三維建模，場景識別，三維仿真，圖像渲染。計算機利用傳感器來感知，捕捉定位，利用場景模擬實現用戶沉浸式的體驗。
需要的專業知識包含：交互設計，SLAM/Open CV 建模，數字信號處理（DSP），傳感器技術，3D引擎技術，3D建模技術（3D max Maya），腳本語言處理（Max script/unreal script），圖像處理算法實現（Matlab）
對移動開發還需要熟悉Android開發流程。
5、培訓方案
整個培訓過程可劃分為三個階段，包含基礎知識學習，操作技能訓練，崗位任職能力強化。
1）.基礎知識階段
傳授行業相關的專業知識，熟悉行業及崗位需求，奠定專業背景知識。主要包括編程語言，VR概述。硬件方面（電子電路設計，光學成像，傳感器設計），軟件方面（交互設計，傳感器技術，3D建模，腳本設計）
2）.技能訓練階段
針對性的訓練VR設計、制作過程中涉及的操作技能，主要是對核心軟件的使用，系統開發的熟悉。
主要包括：硬件（嵌入式電路，ARM開發，硬件仿真），軟件（三維場景建模，3D引擎應用，圖像渲染）
3）.崗位任職訓練階段
針對不同崗位需求，以項目為牽引有針對性的強化訓練，綜合運用專業知識和操作技能，完成從知識、技能培訓到崗位能力的無縫過渡，達到結業即上崗的效果。
項目實訓，以小組成員加入企業實際項目，熟悉項目開發流程，項目分工和完成任務形成產品。
6、評價考核
考核原則以激勵學生掌握好崗位任職能力為目標。
1）.基礎知識主要以理論考核為主，根據課程知識點和崗位需求建立試題庫，考核學員對基本知識的掌握；
2）.操作技能以課堂考核和作業考核為主，主要檢驗學員對原理的運用，對軟件的操作的熟悉，能否運用軟件完成任務，提交作品。把各階段技能需求分割為若干小的任務，便于學員學習和檢驗學習效果。
3）.項目實訓階段以項目組要求作為考核，具體檢驗學員對所學綜合運用，任務分工，團隊合作等綜合能力和素質的檢驗。
7、其它事項
1）.建立企業共建機制，定期與一線企業，合作單位一線崗位工程人員和管理交流，了解行業發展動態，技術變化，崗位需求，更新教學內容，完善課程體系。
2）.建立畢業學員跟蹤系統，跟蹤學員的發展變化，定期組織回訪，了解實際工作需求和培訓教學的距離，改進培訓方案、教學模式，形成崗位零距離的培訓系統。
3）.實際教學中可以嘗試師徒制或者項目制，對學員進行編組，分配成長指導老師，關注學員的整個培訓成長，有針對性的及時指導，提高培訓效果和崗位技能。
8、結束語
VR不僅是一項新技術，而且是互聯網科技產業鏈發展同人們日益增加的娛樂需求相交的產物。VR將跨領域協同，促進其它產業的發展，目前已經在軍事訓練，游戲，旅游和社交領域初步應用。如此巨大的行業需求和人才缺口，給VR教育培訓提供了廣闊的空間。和VR目前的現狀類似，教育培訓也是在摸索嘗試中前行，需要不斷結合行業應用、崗位需求調整培訓計劃，使之培養的人才能適應需求，為推動VR產業發展提供人才資源。
參考文獻：
[1].陳浩磊，鄒湘軍.虛擬現實技術的最新發展與展望[J].中國科技論文在線，2011，（6）：1-4
