時間：2022-07-12 05:40:37
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（3月30日—4月7日）
一、理論學習
1、4月2日下午，第二支部召開支委會，制定學習計劃，結合我支部實際情況，分為病房、行政兩個黨小組學習，分別由支部委員xx、xx于每周五集中組織學習；全體黨員進行一次自學。
2、4月2日上午，第二支部行政、病房黨小組分別進行了第一次集中學習，學習由支部組織委員xx、宣傳委員xx各自主持領學，25名黨員參加了學習，2名黨員因工作原因請假。
3、4月6日下午，第二黨支部病房小組組織黨史學習教育第二次集中學習，學習由支部宣傳委員xx主持，醫院紀委委員xx同志領學，第二黨支部第一黨小組9名黨員參加了學習，1名黨員請假。
二、下周計劃
(武漢工程大學環境與城市建設學院,湖北 武漢 430074)
中圖分類號:G271文獻標識碼:A文章編號:1673-0992(2009)07-039-01
摘要:高校院系教學檔案是高校檔案的重要組成部分,是教學質量評估的重要基礎和依據。因此,本文系統分析了高校院系教學檔案管理存在的問題,提出了改進教學檔案管理工作的方法與途徑,旨在加速實現教學檔案信息化進程。
關鍵詞:高校院系;教學檔案;管理
高校院(系)教學檔案,是指高校院(系)在教學過程中逐年積累起來的一系列有關教學工作的原始資料,如學生考試成績、考試試卷、畢業設計(論文)、專業培養計劃、學科建設 、師資隊伍培養、教學評估等文檔。它是對院(系)教學、科研和學科建設等工作的真實記錄,也是院系(系)教學管理工作的縮影。
院(系)教學檔案管理與學校綜合檔案館檔案管理一樣,都是對院(系)積累起來的一系列有關教學、科研和學科建設等方面的資料進行收集、分類、整理和歸檔。教學檔案具有十分重要的作用,因為它是教學改革與教學評估的重要依據。然而,當前高校院(系)教學檔案管理工作存在許多問題,這些問題不解決,不利于教學改革的進行,也不利于教學評估工作的開展。因此,本文系統分析教學檔案管理中存在的問題及其原因,力圖尋找解決的途徑與方法,為科學而規范的管理教學檔案提供參考依據。
一、檔案管理存在的問題及其原因
當前,高校院(系)教學檔案管理工作存在許多問題。這些問題的出現,既有人為的主觀原因,如管理者對檔案管理不太重視;又有其客觀原因,如檔案管理方法落后。其中,突出的問題表現在以下幾個方面:一是檔案管理專業化程度低;二是檔案管理制度不健全;三是檔案管理手段落后。
(一)檔案管理專業化程度低
當前,依照《普通高等學校檔案管理辦法》的規定,許多高校的檔案機構設立了綜合檔案館,并由專職檔案人員管理。而各院(系)、部這一級單位基本上沒有配備專職人員負責本單位的檔案管理工作,大多數由教學秘書或其他行政管理人員兼任。由于教學秘書或是行政管理人員的工作性質決定了他們的本職工作頭緒多、較繁雜,無法把主要精力投入到檔案管理工作上來,因而,形成“資料一大堆,查找難上難”的尷尬局面。
檔案管理是一項專業性很強的工作,應當由專職檔案管理人員來負責這項工作,而由其他非專業人員來管理檔案,會出現這樣或那樣的問題,必然給急需查找資料的領導及老師造成困難。出現這些情況的主要原因就是檔案管理專業化程度低,而這些因素的影響,使得檔案管理水平難以提高。
(二)檔案管理制度不健全
院(系)教學檔案客觀而真實反映出院(系)教學工作的實際情況,并在一定程度上折射出學校教學、科研和學科建設發展的軌跡。因此,教學檔案是十分重要的文獻資料,應當有嚴格的管理規范。
目前,由于許多院(系)不重視教學檔案管理這項工作,使得檔案資料收集的內容、整理的范圍、分類的標準、移交手續、查詢登記等都沒有制定嚴格的管理制度,全憑管理人員的隨意性來完成。從而出現資料歸檔不及時,需要查閱的資料找不到,借閱時不登記,借閱的資料也不按時歸還,重要的文檔資料丟失時有發生,致使檔案資料殘缺不全,從一定程度上影響了教學改革及教學評估的質量,同時,嚴重影響了檔案管理的完整性和規范性。上述這些問題的出現,說明了健全教學檔案管理制度的重要性。
(三)檔案管理手段落后
目前,高校院系教學檔案管理技術手段嚴重滯后,主要表現在教學檔案管理仍停留在紙質檔案、僅用檔案柜保存的狀況,大部分檔案資料整理還處于手工操作階段,工作效率低,自動化和信息化程度不高,這與高校管理科學化嚴重脫節。盡管個別高校院系采用計算機輔助管理檔案,但由于沒有實現信息網絡化,使資料信息資源難以共享,嚴重影響了工作效率。正因如此,檔案資料利用率較低,這種狀況不利于教學質量的提高及教學改革的推進。
二、改進教學檔案管理的對策
綜上所述,許多高校院(系)教學檔案管理在不同程度上出現“文檔資料不齊全、歸檔整理不規范、分類統計不科學、借閱制度不健全、管理人員不專業、數據庫建設不到位”等諸多問題。這些問題的存在,是多年來院(系)檔案管理水平低的癥結所在,它嚴重阻礙檔案管理水平的提高,也給教學改革和教學質量評估帶來陰影,檔案資料利用價值較低的問題也無法得到解決。因此,不能按照原有模式來管理教學檔案,必須進行管理創新。
(一)檔案管理思維創新
如前所述,當前高校院(系)教學檔案管理人員,絕大多數由院(系)教學秘書和辦公室行政管理人員兼任,因此檔案管理人員專業素質差。而提高專業素質必須通過專業培訓來實現,使他們盡快掌握檔案管理專業技能與方法。這種思維創新主要表現在檔案資料的收集、整理、分類、歸檔和保管全過程的創新,想方設法提高工作效率。因此,只有思維創新才能由非專業變成專業,由不熟悉變成熟練,院系檔案管理工作才能打開新的局面。
(二)檔案管理制度創新
實現院(系)教學檔案管理規范化,必須根據《高等學校檔案部門業務建設規范》的要求,逐步改進和完善院(系)教學檔案管理規章制度,使文檔資料的收集整理、分類歸檔、目錄檢索、文件編號、借閱移交、信息傳遞等方面都有章可循、有據可依。只有這樣,才能使檔案管理工作步入規范化的軌道。隨著教學改革和教學評估工作的規范化、科學化,教學檔案也日益復雜,因此必須使管理制度創新走在實際工作的前面,因為制度指導和約束管理行為。
(三)檔案管理技術創新
此次學習教育活動，要緊緊圍繞全面落實科學發展觀和我院如何建設科技型、創新性企業，走可持續發展之路這一主題，緊密聯系**經濟發展和我院工作實際，著力解決思想觀念、發展思路、強化管理、工作作風等方面存在的問題，使全院廣大黨員干部進一步牢固樹立和落實科學發展觀，達到認識的再統一，觀念的再更新，思想的再解放，推動我院更好更快地發展。通過學習教育活動，一要增強科學發展的意識，要切實解決部分黨員干部中存在的“差不多”、“無所謂”的思想，要將科學發展觀融入到我院各項工作中去，使黨員干部牢牢把握“科學”這個關鍵、“發展”這個主題，增強推進企業改革、產業建設更好更快發展的責任感和緊迫感，為實現**院健康、快速發展奠定堅實的思想基礎。二要提高科學發展的能力，堅持用科學發展觀指導科研、生產、經營工作，正確處理發展、改革、穩定的關系，科學治企、**治企、依法治企，提高駕馭我院改革與發展的能力。三要創新科學發展的體制，不斷創新我院發展的政績導向機制、評價考核機制和激勵約束機制。四是創造科學發展的業績，引導黨員干部深刻認識，要樹立和落實科學發展觀，必須樹立和堅持正確的政績觀，以百折不撓的勇氣、奮力開拓的銳氣，創造我院科學發展的新業績。
一、學習教育活動的重要意義
開展科學發展觀學習教育活動，是貫徹落實總書記視察**時重要講話精神的重大舉措，是貫徹落實省委確定的建設沿海經濟社會發展強省目標任務的戰略選擇，是貫徹落實市委確定的搶抓新機遇、建設新**，在科學發展道路上實現新跨越目標的緊迫任務，也是我院全面落實科學發展觀，努力實現“十一五”發展目標，全面建設科技型、創新性**院戰略，走全面協調可持續發展之路的迫切需要。全院黨員干部要從戰略和全局的高度，深刻認識走科學發展之路的重大意義，以實際行動為我院、為**在科學發展的道路上實現新跨越做出自己的貢獻。
三、活動的方法步驟
關鍵詞 預防醫學 教學評價 多元化
1 我國尚未成熟的預防醫學教學評價現狀
1.1 缺乏獨立、系統的預防醫學教學評價體系
我國的預防醫學教學目前還缺乏一個系統的基礎性框架，預防醫學教學評價體系的理論構建、功能定位、內容導向、程序設計及服務定位等方面還沒有能夠真正建立起來，或者說并沒有一個能夠體現預防醫學獨特性的評價框架。
1.2 評價體系的功能定位模糊，評價行為行政化
行政部門包攬評價主體，預防醫學教學機構在評價體系的設計、評價過程及最后的評價結果處理等方面都沒有參與權。學生評教、同行評議等內部評價形同虛設，如有實施實際上也是為了迎合教學行政部門評價的需要。
1.3 評價內容和評價方法較為單一，難以體現學科特點
由于缺乏獨立的預防醫學教學評價體系與統一的預防醫學教學評價標準，我國現行的預防醫學教學質量監控與評價內容單一，且對于評價方法，目前多數學校仍然采用傳統考試形式，以形成性評價來評價教學結果。傳統考試模式弊端較多，容易導致學生思維僵化，阻礙學生綜合應用能力的提高和創新意識的培養。此外，多元主體評價很少采用，幾乎所有院校都沒有自己獨立的評價方法，基本上照搬學校整體評價框架，難以體現學科特點與學校辦學特色。
所以，我國現存的預防醫學教學評價體系已不能適應當今醫學領域的飛速發展。預防醫學教學面臨著前所未有的巨大挑戰，唯有深化教學改革，構建多元化的教學評價機制，優化現有預防醫學教學質量保障體系、教學評價體系才能更好地保障人群健康，承擔社會所賦予我們重大責任。
2 針對預防醫學教學評價不足之處的思考與改進
2.1 建立和完善我國公共衛生教育基本要求，構建系統的預防醫學教學評價體系
目前，作為我國公共衛生教育改革的重要成果的“中國公共衛生教育的基本要求”已經成文，這將成為構建系統的公共衛生教育教學評估與監控體系的指導性文件。我們應按照其具體要求，在預防醫學教育教學過程中不斷改進與實踐，切實提高教學質量，建立預防醫學獨特的教學評價體系。
2.2 強化教學評價的功能定位，樹立科學的教學質量觀
目前的教學評價觀認為：教學評價的目的只是對教師的教學水平與能力進行鑒別，強調的只是“評”的功能，沒有體現出反饋功能與激勵作用，弱化了評價的功能。①因此，我們必須明確，教學評價不僅具有鑒定、評價的功能，還具有教學質量反饋以及對師生雙方的激勵功能，能夠激勵教師改進教學方法、促進學生更好地學習發展。同時，我們應樹立科學的教學質量觀，把學科本位的質量觀念轉向能力本位的質量觀念，由學術性導向質量觀念轉向職業性導向質量觀念。②進一步提高學生的實踐能力，培養學生綜合應用能力與實際操作技能，全面提高教學質量。
2.3 構建多元化的預防醫教學評價機制
2.3.1 多元化的評價標準
在教學評價過程中，若使用統一的標準來衡量所有的教師和學生，忽視師生的個體差異和具體的教學背景，會使他們削足適履，放棄教學個性。這樣不僅影響學生的學習熱情、教師的教學激情，更會阻礙他們自身潛能與創新意識的發展。在評價標準的范圍內，盡量鼓勵個性化的“教”與“學”，發揮師生各自特長，形成個性化評價。
2.3.2 多元化的評價對象及內容
課程評價，教師授課評價及學生學習評價是建構教學評價體系的三個評價對象和組成要素。③根據這三方面，我們可繼續豐富教學評價的內容指標，以達到多種角度評價預防醫學的教學質量。對于課程評價，可包括課程結構、課程管理等；教師授課評價可包括教學態度、教學內容、教學素養、教學技能、教學方法、教學效果等；學生學習評價則可從出勤率、課后作業、考試成績、主動學習的積極性、學習效果自評、綜合測評等方面來評價。根據不同的評價目標與評價主體，選擇具體內容，多方面多角度進行教學評價。
2.3.3 多元化的評價主體
傳統的教學評價雖然也注意學生的意見和反映，但主要倚重于教師、專家、教學管理部門的評價。這種把作為教學過程中主體之一的學生排除在外的做法是不可取的，所以必須進一步強調，學生評估、教師自評、同行評估、專家評估共同構成教學評價的主體。其中，“學生評教”是課堂教學質量評估中最直接、最生動、最具有說服力的指標。④
預防醫學高等教學機構為了保障醫療前沿的科學性與先進性，越來越注重學和教的體驗，以便讓其學生能夠做好準備，應對一個復雜、飛速變化的世界。由此，提出學生評教的概念，即學生對教師教學工作的評價，其最初目的與最終目的都是為了幫助教師提高教學水平、提升教學質量。教學的關鍵不在于向學習者傳授現成的結論，而是在主動建構的過程中得到積極的情感體驗。因此，在醫學教學質量評價體系中加入類似學生體驗這樣的學生視角的內容具有非常重要的現實意義和積極的借鑒作用。
2.3.4 多元化的評價方法
在過去的幾十年里，各國的教育工作者普遍采取的教學評價方法主要有如下幾種：相對評價法、絕對評價法、個體差異評價法、量化評價法、非量化評價法、自我評價法、他人評價法。經過不斷實踐與總結，近年來教育界主張將各種評價方法結合起來，主要體現為將定性評價與定量評價相結合、形成性評價與終結性評價相結合、自評與他評相結合。其中，形成性評價為過程性評價，貫穿整個教學過程，應以促進學生學習和改進教師教學為目的，手段與形式可多樣化；而終結性評價為總結性評價，指課程結束以后對學生的全面考核。
3 總結
1.與系部行政領導共同帶領班子和全系部教職工貫徹執行黨的路線、方針、政策及學院的各項決定。遵守國家的法律、法令和學院的規章制度。堅持社會主義辦學方向、完成學院培養德、智、體等全面發展的社會主義建設者和接班人的根本任務。
2.與系部主任密切配合，參與討論和決定本單位教學、科研、行政管理工作中的重要事項。支持系部行政領導在其職權范圍內獨立負責地開展工作。
3.集中精力抓好黨的建設。按照院黨委統一部署，制定、實施本單位的黨員教育計劃，加強黨支部建設，抓好組織生活，制定發展黨員規劃和年度計劃，重點做好學生、青年教師入黨積極分子的培養和教育及發展黨員工作。
4.組織領導本單位的思想政治工作。根據院黨委學習教育計劃，負責本單位思想教育理論學習工作。聯系實際做好師生員工的思想政治工作和德育工作。
5.負責本單位干部的教育和管理工作。抓好本單位干部選拔推薦和后備干部隊伍建設。
6.認真執行黨政分工的原則，維護系部行政負責人的行政指揮權，定期就系部工作中的重大問題交換意見，統一認識，協調步伐，促進工作。
7.貫徹執行民主集中制的原則，堅持黨總支集體領導，凡屬于重大問題，均由黨總支集體做出決定，充分發揮每個委員的作用，搞好團結。
8.負責本系部的學生思想教育和日常管理工作，做好班主任、輔導員的聘任、管理工作。
堅持反腐倡廉工作方針，開展系列教育活動，堅持“警鐘常鳴、廉風常吹”的工作方法，求真務實，開拓創新，有重點、全方位、多層次、有計劃地開展廉政文化建設。把黨員干部的思想、行動統一到中央關于反腐倡廉建設的決策部署上來。堅持以人為本、科學發展，正面引導、積極向上，因地制宜、注重實效，突出重點、分類施教，各方參與、形成合力等原則，增強廉政文化的滲透力、感染力，大力營造崇尚廉潔、憎惡腐敗的良好社會風尚，打造廉潔財政、和諧財政。
水利廉政文化建設要把握四個堅持。即堅持廉政文化建設與構建和諧社會相結合,堅持領導帶頭與群眾參與相結合,堅持教育性與娛樂性相結合,堅持豐富內容與拓展載體相結合,這樣才能形成廉政文化建設的生機活力。要充分調動各方面共同參與廉政文化建設的積極性、主動性、創造性。通過生動活潑的形式、獨特新穎的載體，在黨員干部職工中營造出“以廉為美、以廉為樂、以廉為榮、以貪為恥”的社會風尚。
（一）認真組織學習，與群眾路線教育實踐活動相結合，全方位抓好政治學習，及時把黨的方針政策以及紀檢監察有關規定傳達到黨員干部職工。
（二）請黨組書記以反對“”、奮力“四爭”為主題講一次黨課，對系統內紀檢監察干部適時組織學習培訓，提高履職能力。
（三）四月份組織“為民務實清廉”為主題的黨風廉政建設宣傳教育月活動。主要內容包括：圍繞活動主題，組織全局領導干部職工開展一次典型案例警示教育；開展一次局黨組專題民主生活會和黨員學習會；開展一次“一崗雙責”大家談活動。
（四）開展黨員領導干部“黨課輪流講”活動，保證每年有兩名黨員領導干部上一次廉政黨課。7月份由黨組書記、局長__同志上黨課；10月份黨組紀檢組長、黨組成員__同志上黨課；年中和12月份組織領導干部進行述職述廉工作。
（五）開展黨政領導班子落實“一崗雙責”大家談活動。4月-10月局機直屬的單位領導班子成員圍繞落實“一崗雙責”情況，開展以談認識、談體會、談做法、談成效為主要內容的“一崗雙責”大家談活動，提高做好反腐倡廉工作的責任意識。
（六）不斷豐富廉政教育載體。1、每季度組織領導干部觀看反腐倡廉警示片。2、完善局域網廉政建設平臺。3、為全體職工發放廉政日志作為學習筆記，將廉政教育納入日常學習之中。
（一）提高認識，加強組織領導。局黨組要將反腐倡廉教育列入重要議事日程。黨組成員和黨員干部帶頭接受反腐倡廉教育，認真抓好職責范圍內的反腐倡廉教育工作。成立以黨組書記__同志為組長的反腐倡廉教育領導小組。
按照集團公司局文體工作站黨總支的安排和部署，結合“不忘初心、牢記使命”主題教育學習安排，體校紅樓黨支部制定了2019年8月份學習教育計劃，要求各位黨員、群眾認真落實“”及理論學習制度，利用政治業務學習時間，組織黨員、群眾學習，增強學習效果,及時做好有關臺賬記錄和學習筆記。
一、本月重點工作完成情況
1、支部政治理論學習集中學習3次、集中研討發言2次。自學5次。學習筆記檢查1次。
2、支委會召開1次。
3、黨課1次,授課人袁彤，黨課題目：“不忘初心、牢記使命”做認真服務群眾的合格黨員干部。
4、體校紅樓黨支部以召開黨員大會、職工大會等形式，宣傳集團公司直屬機關黨委開展向貧困地區捐贈物品活動的目的、意義和要求，并進行現場捐款款3450元。
5、進行了黨建知識應知必會知識測試1次。
6、制定業余體校工作質量標準及考核辦法和考核單。
7、制定體校全員經營創效措施(每周匯報進展情況)
二、下月計劃安排
