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播音主持探析1

人工智能是當前最熱門的前沿科技，隨著其在各個行業(yè)領(lǐng)域的普及與應(yīng)用，相當一部分工作崗位已經(jīng)被人工智能替代，相關(guān)從業(yè)者也產(chǎn)生了危機感。以播音主持人為例，眾多科技公司推出的人工智能語音技術(shù)越來越完善和智能化，它們擁有許多傳統(tǒng)播音主持人所不具備的優(yōu)勢。近年出現(xiàn)的虛擬主持人、AI播音主持助手吸引了眾多的關(guān)注，在較大程度上提高了主持行業(yè)的專業(yè)化和多元化，也促使播音主持人要進一步提高意識，明確自身專業(yè)素質(zhì)在智能化時代的不足與優(yōu)勢，尤其要重視人工智能發(fā)展潮流，進一步利用人工智能，開辟出新的自身發(fā)展路徑，以提高自身的適應(yīng)能力。

一、人工智能時代播音主持人的新機遇

技術(shù)與實踐是相互促進、相互發(fā)展的，當新技術(shù)應(yīng)用于實踐時必然會產(chǎn)生新的需求，同時也加快了技術(shù)的優(yōu)化和革新。隨著人工智能語音應(yīng)用范圍不斷拓展，播音主持人也面臨著新的機遇。例如，5G技術(shù)與AI技術(shù)的進一步融合，改變了傳統(tǒng)傳媒環(huán)境，構(gòu)建出了播音主持的新場景和新語態(tài)，帶給廣大受眾全新的播音主持觀感。

1．播音主持的智能化。人工智能技術(shù)的核心優(yōu)勢在于，它能夠進一步提升相關(guān)實踐活動的數(shù)據(jù)收集、整理與分析效率。人工智能時代播音主持行業(yè)擁有了更高水平的智能化，如人工智能技術(shù)中的語音識別、圖像識別、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等的使用，可以進一步優(yōu)化播音主持中的信息采集、制作和傳播環(huán)節(jié)。在近幾年的全國兩會期間，眾多電視臺和網(wǎng)絡(luò)媒體平臺都為用戶提供了信息的智能播報平臺，所構(gòu)建的虛擬主持人不僅端莊、靈活，而且能夠隨時隨地與廣大受眾對話和交流。在加快信息傳播效率的同時，進一步優(yōu)化了用戶體驗，提高了用戶滿意度。在播音內(nèi)容生成環(huán)節(jié)，人工智能的使用還可以通過特定算法完成數(shù)據(jù)收集、主題提煉、模板匹配等具體工作，進一步輔助主持人完成語音播報工作。

2．播音主持的可視化。隨著5G時代的到來，短視頻平臺成為人們信息獲取以及創(chuàng)作的重要途徑。在這一背景下，人們對播音主持也有了更高的可視化需求。虛擬主持人進一步滿足了受眾的可視化要求，同時打破了傳統(tǒng)播音主持在時間和空間方面的局限性，能夠最大程度與人們的日常生活相聯(lián)系。虛擬主持人主要通過數(shù)字化處理技術(shù)，構(gòu)建出或端莊大方或靈巧可愛的虛擬主持人形象，她們能夠與受眾之間構(gòu)成新的互動交流方式，產(chǎn)生新的虛擬情感連接。從某種程度來說，虛擬主持人是傳統(tǒng)播音主持的進一步優(yōu)化和拓展，它有助于將各類信息進行格式化的處理，可以輔助真人主持人更好地完成播音主持工作，并提高其知識運用的效率。

3．播音主持的互動性。在人工智能時代，人們對于人際交互的需求變得更加強烈。以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建的新型播音主持形式具有更高程度的交互性。例如，東方衛(wèi)視的人工智能主持人，可以發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)熱門話題進行重點內(nèi)容的篩選和梳理，更好地追隨熱點新聞的發(fā)展趨勢；可以利用在線平臺和廣大網(wǎng)友進行互動，滿足用戶的個性化需求；還可以與真人主持人進行互動，輔助其完成播音主持的工作。另外，虛擬主持人還擁有唱歌、詩詞朗誦、答題等其他互動性的技能，這有助于它們在完成播音主持的基本工作之外，進一步構(gòu)建出輕松、愉快的互動交流場景。

二、人工智能時代傳統(tǒng)播音主持人面臨的挑戰(zhàn)隨著人工智能語音在播音主持行業(yè)應(yīng)用范圍不斷拓展，播音主持的智能化、可視化、互動性特征愈發(fā)明顯；與此同時，傳統(tǒng)播音主持人正面臨著多樣性、穩(wěn)定性、綜合性方面的挑戰(zhàn)。

1．多樣性的缺乏。虛擬主持人不僅能夠擁有多種方言能力、翻譯能力和外語交流能力，還能夠?qū)崟r切換和模仿不同性格、不同語言風格的主持內(nèi)容，這是傳統(tǒng)主持人所無法做到的。在現(xiàn)實播音主持的場景中，主持人一般會遵循較為固定的風格和流程，以便進一步提高播音主持的專業(yè)性和規(guī)范性。但是與虛擬主持人相比，他們?nèi)狈︼L格上的多樣性，同樣也無法滿足受眾多樣化的需求。

2．工作狀態(tài)穩(wěn)定性不強。在播音主持工作過程中，許多傳統(tǒng)播音主持人的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)都具有較高水平，尤其是在新聞主持行業(yè)十分重視專業(yè)素養(yǎng)和控制失誤的能力。但是在實際場景中，還存在著播音主持人能力素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀，經(jīng)驗豐富的主持人能力素養(yǎng)較高，而剛進入行業(yè)的從業(yè)人員存在專業(yè)素養(yǎng)欠佳的問題。另外，真人播音主持人需要長時間保持工作狀態(tài)，因此難免會受到個人情緒和疲勞等因素影響，進而影響工作效果，甚至可能影響最終收視率。虛擬播音主持人則沒有這方面限制，它們不受情感、疲勞等因素的影響，能夠保持較好的穩(wěn)定性，幾乎可以做到零失誤。相較而言，真人播音主持人面臨著執(zhí)行方面的較大挑戰(zhàn)。

3．能力的綜合性不足。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，播音主持人需要具備更多綜合性的能力和素養(yǎng)，以面對日益復雜的播音主持行業(yè)發(fā)展需要。為了進一步提高節(jié)目效果，播音主持人需要進一步提高自身信息采集、編寫、制作和播報的能力。但是在實際過程中，往往由于個人綜合能力的欠缺，節(jié)目質(zhì)量無法得到有效保障。相比之下，虛擬主持人可以很好地實現(xiàn)節(jié)目內(nèi)容的高效率播報。例如，東方衛(wèi)視《看東方》欄目的虛擬主持人“小冰”，既可以快速地綜合各類天氣預(yù)測信息進行深入學習，同時還可以對天氣狀況進行實時點評，并且進行高質(zhì)量的播報。

三、人工智能時代傳統(tǒng)播音主持人的獨特優(yōu)勢

技術(shù)的進步推動著時代的發(fā)展，但人依舊有著人工智能所不可替代的優(yōu)勢，即人文性、個性、藝術(shù)性等情感化要素。

1．人文關(guān)懷。人工智能本質(zhì)上還是以技術(shù)為基礎(chǔ)的智能化機器，因此它永遠無法具備人類所獨有的喜、怒、哀、樂。在播音主持場景中，播音主持人往往既要扮演信息傳播的角色，同時還需要進一步關(guān)照廣大受眾的精神發(fā)展和心理發(fā)展，以便滿足人們?nèi)找嬖鲩L的文化需求。因此，盡管新技術(shù)能夠帶給人們更具創(chuàng)新性的環(huán)境和體驗，但是在溝通互動過程中還是存在明顯的缺陷，尤其在信息化時代人們對人文關(guān)懷的需求越來越強烈。傳統(tǒng)播音主持人能夠利用自身豐富的經(jīng)驗，進一步完成對于廣大受眾的情感構(gòu)建。尤其是面對青少年、老年人、殘疾人等需要特殊關(guān)懷的群體時，傳統(tǒng)播音主持人可以進一步為他們提供心靈的慰藉。

2．個性化表達。盡管虛擬播音主持人可以模仿真人播音主持人的聲音和外形，但是它們所具有的特點都是人工設(shè)計的，需要以人類行為數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)進行模仿。例如，通過學習真人播音主持人的視頻資料和音頻資料，進行對特定內(nèi)容的新聞播放，它們在外形塑造和聲音的個性化表達方面無法形成具有自身特點的主持風格。而傳統(tǒng)播音主持人則往往能夠憑借自身個性化表達特點，形成獨特的風格與魅力，從而為更多受眾所喜愛。例如，端莊大方的董卿、幽默風趣的撒貝寧、“段子手”朱廣權(quán)等，他們的個性化特點是人工智能所無法取代的。

3．藝術(shù)性審美。播音主持人的綜合素養(yǎng)，不僅規(guī)定了其信息傳遞、語言表達等基礎(chǔ)能力，同時還要求相關(guān)人員要具有良好的心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、人格修養(yǎng)以及擁有較高的藝術(shù)審美素養(yǎng)。因此真人播音主持人能夠進一步與受眾形成藝術(shù)情感的共鳴，從而進一步優(yōu)化信息內(nèi)容的傳播過程，這也是虛擬主持人所無法做到的。例如，在音樂和繪畫領(lǐng)域，盡管人工智能可以高水平地模仿并進行藝術(shù)創(chuàng)作，但它仍然是以技術(shù)條件為基礎(chǔ)的機械運動，而真正的藝術(shù)審美體驗是一種對生命的感悟，需要播音主持人結(jié)合現(xiàn)實性體驗，引導觀眾進行審美感受。這些審美愉悅性和情感上的共鳴是虛擬播音主持人所無法提供的。

四、人工智能時代播音主持人的發(fā)展路徑

在播音主持行業(yè)中人工智能的技術(shù)優(yōu)勢無疑需要被更好地開發(fā)和利用，而傳統(tǒng)播音主持人的人性化優(yōu)勢則需要繼續(xù)強化。如何融合雙方各自的優(yōu)勢，進而推動播音主持行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展是接下來需要重點思考的問題。

1．融合技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)與時俱進。在人工智能時代，播音主持行業(yè)也面臨著更加復雜的行業(yè)環(huán)境，這要求播音主持人要更好地適應(yīng)技術(shù)發(fā)展潮流，進一步轉(zhuǎn)變行業(yè)發(fā)展的理念，從而真正實現(xiàn)思想和能力的與時俱進，避免被時代發(fā)展所淘汰。傳統(tǒng)播音主持人要進一步認識到人工智能的技術(shù)性優(yōu)勢，融合各類信息化技術(shù)，利用更加智能化渠道，不斷完善和豐富自身素養(yǎng)。例如，主持人既可以充分利用智能機器人的高水平存儲和計算能力，同時還可以進一步訓練機器人對人類情感的表達，使虛擬主持人成為更加有溫度、有情感的“助手”。

2．揚長避短，走人性化路線。人工智能的優(yōu)勢在于它是機器，能夠更高效地完成機械性工作；但其缺點也在于它始終是機器，無法進一步完成信息的深度交流工作。因此播音主持人要進一步揚長避短，樹立正確的行業(yè)發(fā)展目標，要避免在信息搜集、信息獲取、分析等方面與人工智能進行競爭，而是要走人性化發(fā)展道路。例如，在面對老年人、殘疾人等需要特殊關(guān)懷的群體時，要充分展現(xiàn)自己的人文關(guān)懷能力；在未來行業(yè)的不斷發(fā)展中，要開辟更多服務(wù)受眾的功能；要進一步轉(zhuǎn)變程式化的新聞主持風格，提高自身親和力和接地氣的程度，要深入基層百姓的生活之中，充分感受人民群眾的實際需求，以便激發(fā)自身發(fā)展?jié)撃埽棺陨頁碛懈玫陌l(fā)展前景。

3．形成自身獨特風格，發(fā)揮人的主體性優(yōu)勢。人的豐富情感往往需要通過語言表達進行進一步的體現(xiàn)，因此在人工智能時代，播音主持人不能僅僅停留在“見字出聲”的層次，而是要深入理解稿件內(nèi)容所蘊含的情緒、內(nèi)涵以及實用性價值。播音主持人要針對性地提高自身文化底蘊，要能夠做到言之有物和言之有情，進一步增強自己的核心競爭力，樹立并維護好自身的品牌形象。只有進一步發(fā)揮人的主體性素養(yǎng)優(yōu)勢，才能夠更加從容地應(yīng)對科技進步和技術(shù)發(fā)展的挑戰(zhàn)，從而更好地實現(xiàn)人與機器的和諧相處、共同發(fā)展。

五、結(jié)語

人工智能技術(shù)的完善為播音主持人帶來了許多工作上的便利，使他們可以更高效地處理和分析新聞信息，提高播音主持效率。但虛擬播音主持人等技術(shù)的完善也給播音主持人帶來了許多新的挑戰(zhàn)，促使他們提升自己的核心技能與素養(yǎng)。這就要求播音主持人要充分發(fā)揮人的獨特優(yōu)勢，進一步認識用戶需求的發(fā)展趨勢，進而抓住信息化發(fā)展的機遇。要利用人工智能的技術(shù)長處，掌握行業(yè)發(fā)展的主動性，從而進一步開拓播音主持行業(yè)發(fā)展的新領(lǐng)域。只有真正做到“物盡其用，人盡其才”，才能夠?qū)⑷斯ぶ悄芗夹g(shù)放在最合適的位置，助力播音主持行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

作者:沈智婉 單位:河北衛(wèi)視主持人

播音主持探析2

近年來，體育賽事和體育節(jié)目越來越受到人們的關(guān)注，受眾對于體育賽事的轉(zhuǎn)播有了新的要求，體育解說員、評論員成為非常重要的組成部分。體育解說是解說員、評論員對體育比賽現(xiàn)場激動人心的戰(zhàn)況進行實時的解說，從而使受眾更好地觀看和深入解讀體育賽事，使體育更加富有激情。各大電視平臺、網(wǎng)絡(luò)平臺競標賽事版權(quán)，爭相推出體育直播、賽事轉(zhuǎn)播、賽事深入報道等體育節(jié)目。目前體育解說員包括兩種類型，一種是主持人專業(yè)出身，有一定的語言表達能力且愛好體育；另一種是專業(yè)運動員出身，體育知識豐富，口語表達能力較為欠缺，退役之后進入解說員行列。無論哪種類型，觀眾對于體育解說員的要求都是不變的，就是要有良好的口語表達能力的同時具備豐富的體育專業(yè)知識。目前，我國體育解說員、評論員從業(yè)人數(shù)較少，整體業(yè)務(wù)水平不高，還存在著語言表達不夠準確、體育專業(yè)知識不夠豐富、解說時激情不夠等一些令受眾不滿意以及沒有更好觀看體驗的問題急需解決[1]。體育解說事業(yè)的發(fā)展和受眾對體育欣賞水平的提高需要培養(yǎng)大量的體育解說人才得以實現(xiàn)，所以需要將體育事業(yè)進行到底，將體育解說進行到底。民辦本科高校應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標，開設(shè)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的民辦高校應(yīng)具備語言學、廣播電視學、戲劇影視學方向的專業(yè)知識儲備和體育師資力量。本文通過研究本專業(yè)開設(shè)情況，分析目前培養(yǎng)體育解說員面臨的困境和近期積極的探索，并尋求符合民辦高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的特色化培養(yǎng)之策，以期提升民辦高校培養(yǎng)體育解說員的能力。

1民辦高校培養(yǎng)體育解說員面臨的困境

1.1招生生源問題

民辦高校藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的主要難題是藝術(shù)生的缺乏，播音與主持藝術(shù)專業(yè)就是其中之一。以湖北省為例，湖北省播音與主持藝術(shù)專業(yè)考試為校考和省統(tǒng)（聯(lián)）考相結(jié)合的方式，湖北省內(nèi)高校林立，組成了雙一流院校、一本院校、公辦本科、民辦本科、高職高專院校完整的高校教育體系，選擇進入民辦高校的學生數(shù)量較少，導致民辦高校能夠錄取的生源排名均位列靠后。學生入學時專業(yè)水平參差不齊，許多學生不具備成為一名優(yōu)秀媒體從業(yè)者的專業(yè)潛質(zhì)。而體育解說員是一門綜合多種學科的職業(yè)，涉及戲劇影視學、體育學、文學、美學、傳播學等，如果想成為一名合格的體育解說員，走上解說臺，就必須擁有豐富的人文素養(yǎng)、臨場應(yīng)變能力、良好的播音主持功底、精深的體育專業(yè)知識，并且要理性看待比賽的輸贏，深層次分析失敗一方的原因。

1.2課程設(shè)置問題

當前各大高校是在依據(jù)中國傳媒大學（原北京廣播學院）播音與主持藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的同時，結(jié)合自身發(fā)展需求以及對人才培養(yǎng)差異化需求來設(shè)置自身課程。但是民辦高考辦學類型、層次不同，大部分幾乎類似的專業(yè)課程并不能展現(xiàn)出自身的教學特點，更達不到當下新媒體高速發(fā)展、更新?lián)Q代的需求。其中部分課程會更注重播音主持專業(yè)技巧訓練，如普通話語音、播音發(fā)聲、播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)等。播音與主持藝術(shù)專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，強調(diào)學生的實踐能力，因此需要探索出一個既適合專業(yè)發(fā)展又能提升學生自身能力的課程體系[2]。

1.3師資匱乏問題

播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)有著自身的特殊性，并非傳統(tǒng)意義上的課堂講課模式，需要根據(jù)播音專業(yè)的專業(yè)特點和教學要求，在大量理論基礎(chǔ)上延伸到實踐，同時根據(jù)學生的學習狀況，在實踐中總結(jié)出適合不同學生的教學方法，因材施教[3]。這就對播音專業(yè)教師團隊的綜合素養(yǎng)要求極高，既要有豐富的理論知識，又要具有豐富的工作經(jīng)驗，以及突出的專業(yè)技能，如此才能保證可以針對每個同學自身實際情況進行一對一的教學。目前，武漢工程科技學院播音與主持藝術(shù)教研室有專職教師7人，其中有豐富理論知識的教授1名，有豐富媒體工作經(jīng)驗的副教授1名，講師1名，助教4名，青年教師占比較高。青年教師雖然有工作熱情和積極工作態(tài)度，但工作經(jīng)驗和實踐能力都尚需歷練提升，師資隊伍薄弱，在新媒體方向上的教學和實踐操作能力都需要進一步加強。而且，一些缺乏體育媒體從業(yè)經(jīng)驗的教師在面對大量的學生時，很難在短時間內(nèi)將體育解說專業(yè)知識授予學生。另外，由于學生人數(shù)較多，教師面臨著較大的教學壓力，工作分量過重，一位教師需負責多門專業(yè)課程的教學大綱與課程建設(shè)，相較其他高等院校來說還是相對落后的。

2武漢工程科技學院體育解說員培養(yǎng)方案概述及總結(jié)

2.1修訂人才培養(yǎng)方案

武漢工程科技學院播音與主持藝術(shù)專業(yè)在2021年人才培養(yǎng)方案中，將課程細化為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修（拓展）課，把一些同質(zhì)化較多、理論性較強的科目更換為實踐性較強的課程，并在專業(yè)選修（擴展）課中加入了體育實況解說、游戲?qū)崨r解說、即興口語表達、新媒體視聽節(jié)目制作等實踐性更強的課程，讓學生充分了解體育實況解說和游戲?qū)崨r解說，具備成為一名優(yōu)秀解說員的能力。同時，為了讓學生較好地掌握體育解說的理論知識，有一定的能力、靈活自如地應(yīng)對體育賽事解說，武漢工程科技學院將體育實況解說這門課程分為32學時的教學，學生通過學習之后，擁有一定的理解和解讀比賽的能力，即分析判斷比賽的能力和獨立準備并進行現(xiàn)場解說比賽的能力。同時學生也會對各項運動的基本規(guī)則有深入了解，能夠在解說中靈活運用。當然，體育實況解說對于從業(yè)人員綜合能力要求較高，需要學生自身利用課外時間不斷練習語言表達，努力學習體育專業(yè)相關(guān)規(guī)則和知識，多關(guān)注一些體育賽事，為成為一名合格的體育解說員做好充足的準備。

2.2投資新建實驗室

為進一步提升播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)，力爭為播音與主持藝術(shù)專業(yè)學子提供更好的教學環(huán)境，武漢工程科技學院斥資在圖書館2區(qū)和5區(qū)新建了三間實驗室，分別為錄音實驗室、虛擬演播實驗室、新媒體演播室。錄音實驗室是進行聲音錄制剪輯的聲學實驗室，配備環(huán)繞聲音頻制作系統(tǒng)、音頻工作站等專業(yè)音頻錄制設(shè)備，不僅能夠滿足藝術(shù)專業(yè)課程的教學與實踐任務(wù)，也可為熱愛體育解說的學生提供體育比賽配音、體育比賽解說的場所和機會。通過錄制完整的聲畫同步的音視頻，學生可以了解自身與優(yōu)秀解說員的差距，著力提升體育配音與解說的能力。虛擬演播實驗室由虛擬演播區(qū)、導播間、實景演播區(qū)三部分組成，室內(nèi)配置高清現(xiàn)場導播、虛擬演播室系統(tǒng)、藍箱與燈光系統(tǒng)等。虛擬演播實驗室借力于云服務(wù)、新媒體、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，打造和完善專業(yè)的融媒體實訓平臺。學生在虛擬演播廳內(nèi)，可以完成節(jié)目攝像、錄制、剪輯、播出等，并且虛擬演播實驗室能夠為播音與主持藝術(shù)專業(yè)學子提供體育節(jié)目、模擬體育解說場景等。可以說，虛擬演播實驗室的建設(shè)提升了教學效果，有助于培養(yǎng)實際操作能力強的高素質(zhì)人才，也為培養(yǎng)適應(yīng)當下社會的解說員提供了平臺。新媒體演播室配有直播設(shè)備、聲卡、話筒、耳麥、補光燈等，系統(tǒng)主要包括直播服務(wù)器與其配套軟件，能夠滿足授課實況和網(wǎng)絡(luò)課件的實時采集與直播，并兼具后期編輯與錄播功能，可以滿足學生網(wǎng)絡(luò)直播的需要。學生運用網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)，通過各個直播平臺進行實踐學習，可以了解和掌握網(wǎng)絡(luò)直播各個模塊的流程與技術(shù)，這對于提高學生的實踐動手能力、培養(yǎng)出適合時代發(fā)展的新型網(wǎng)絡(luò)主播有重要的促進作用。播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學生在新媒體演播室僅僅依靠手機就可以開始自己的體育比賽解說，有利于掌握體育網(wǎng)絡(luò)直播的技能，便于培養(yǎng)“一專多能”的復合型人才。

2.3堅持“引進來”和“走出去”

學生對于體育解說的認識大多停留在書本上學習到的內(nèi)容以及在校內(nèi)實驗室進行簡單的實踐，對解說行業(yè)和媒體市場的了解并不深入，缺乏實際解說比賽的經(jīng)驗，對現(xiàn)代媒體市場的運作和實際體育比賽解說中各個方面的注意事項知之甚少。為拓寬學生的視野，激發(fā)學生對于解說行業(yè)的熱情、鍛煉學生在解說方面的綜合運用能力，武漢工程科技學院播音與主持藝術(shù)專業(yè)積極采用“引進來”和“走出去”相結(jié)合的方式，以提升學生解說比賽的能力。在“引進來”方面，武漢工程科技學院播音與主持藝術(shù)專業(yè)曾邀請騰訊體育解說員、東京奧運會解說員石楷文先生對學生進行授課。石楷文先生是中央電視臺《一起說奧運》籃球組解說全國前三名之一，從業(yè)多年，擁有豐富的體育實戰(zhàn)經(jīng)驗。在授課過程中，石楷文先生結(jié)合自身的發(fā)展經(jīng)歷和解說行業(yè)的歷史與現(xiàn)狀，主要從現(xiàn)代解說員需要具備的能力、體育解說的微觀準備、體育解說的宏觀準備以及具體的解說方式等多個方面進行了講解，讓學生從自身角度和實踐角度對解說行業(yè)與媒體市場有了更加深入、具體的了解，同時也在一定程度上彌補了學生對于解說員實戰(zhàn)的認知不足以及對行業(yè)現(xiàn)狀缺乏清晰認識等問題。課后，石楷文先生與對體育解說感興趣的同學保持聯(lián)系，積極指導大家快速成長為一名合格的解說員。在“走出去”方面，武漢工程科技學院播音與主持藝術(shù)專業(yè)積極尋求機會，在大三教學實習課程中，讓全體大三學生前往武漢廣播電視臺，與武漢臺主持人面對面取經(jīng)，共同完成節(jié)目的制作和播出。通過本次前往武漢廣播電視臺的實習，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學生認識和了解了媒體運營情況，提升了自身的語言表達能力和在實際工作中的動手動腦和制作節(jié)目的能力，完善了自身知識方面的不足。同時，通過理論與實踐的結(jié)合，能夠進一步提高自身的實踐能力和綜合素質(zhì)，從而能更加順利地融入社會、服務(wù)社會。并且，本次教學實習還邀請了武漢廣播電視臺《FUN肆體育》的制作人，其給同學講述了如何做一檔聽眾想聽、愛聽、樂聽的節(jié)目，也通過自己的親身經(jīng)歷告訴大家如何通過廣播向聽眾解說一場體育比賽，不僅開闊了他們對于體育節(jié)目的視野，增長了他們對于體育節(jié)目的見識，也為他們進一步走向社會制作體育類節(jié)目奠定了基礎(chǔ)。播音與主持專業(yè)的實訓不僅僅是將理論付諸實踐，更是對他們自身未來發(fā)展的一次重要嘗試，在實訓中找到屬于且適合自己的發(fā)展路徑，這便是實訓的意義，一些對解說員這份工作感興趣的學生紛紛表示收獲頗豐。武漢工程科技學院播音與主持藝術(shù)專業(yè)堅持“引進來”和“走出去”的培養(yǎng)解說員的理念正在一步步落實，更多的學生因為多種方式的接觸愛上了解說員這份工作。綜上所述，民辦高校應(yīng)當主動轉(zhuǎn)型，順應(yīng)時代發(fā)展，開啟培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的特色化培養(yǎng)之路，探索出培養(yǎng)優(yōu)秀體育解說員的道路，與時俱進，不斷調(diào)整學校招生要求，完善專業(yè)課程缺口，改進教學方法，投資建設(shè)實驗室，為學生提供相應(yīng)的實踐場所。同時要堅持“引進來”和“走出去”相結(jié)合，從書本延伸到真正的社會實踐，使培養(yǎng)出的人才能真正地為社會所用。教師也應(yīng)該起到帶頭引領(lǐng)作用，發(fā)揮自身價值培養(yǎng)順應(yīng)時代發(fā)展的體育解說人才，讓體育解說員在體育事業(yè)中發(fā)揮更加重要的作用，擴大在民辦高校中播音與主持藝術(shù)專業(yè)的競爭優(yōu)勢，使播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與體育行業(yè)要求實現(xiàn)完美的結(jié)合。體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一就是體育播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)，做好人才儲備工作才能更好地為我國體育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展作出貢獻。

3結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代背景下，更多人關(guān)注體育賽事，大學生群體可以打破實踐空間限制，隨時隨地的關(guān)注最新情況。體育方向播音主持人是推動體育傳媒行業(yè)快速發(fā)展的重要助力，優(yōu)秀的體育解說員能夠帶動賽場的整個比賽氛圍，讓觀眾真正身臨其境，使體育賽事更具吸引度和影響力[4]，所以說，高校應(yīng)注重體育解說人才的培養(yǎng)。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟繁榮國家才能興旺富裕，高校發(fā)展最重要的就是服務(wù)經(jīng)濟社會的發(fā)展，根據(jù)社會對各方面人才的需求進行專業(yè)設(shè)置，完善學校專業(yè)缺口以及更新學校專業(yè)發(fā)展[5]。播音主持專業(yè)也是這樣，人才的培養(yǎng)必須要服務(wù)于地方社會經(jīng)濟發(fā)展，在專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置等方面體現(xiàn)其特色，讓大家更加全面地了解這個專業(yè)，去用心感受這個專業(yè)的魅力所在，進而培養(yǎng)大量的專業(yè)人才。

作者:雷淇源 單位:武漢工程科技學院藝術(shù)與傳媒學院

播音主持探析3

在體育強國的時代背景下，體育在人類社會中逐漸上升到一個新的高度。隨著社會發(fā)展的不斷進步以及人們生活水平的提高，近幾年我國體育事業(yè)取得了突破性的成就，體育節(jié)目也更加多元化。體育解說員是體育賽事和觀眾間的橋梁和紐帶，體育事業(yè)的發(fā)展為體育傳媒人提供了更加廣闊的發(fā)展平臺。全國各大體育類院校紛紛增設(shè)播音主持專業(yè)（體育解說方向），緊跟時代步伐，為國家和社會提供源源不斷的體育解說人才。本文針對體育類院校培養(yǎng)體育解說人才的現(xiàn)狀和面臨的困境進行分析，進而提出個人對于這些問題的解決策略。

一、開設(shè)播音主持專業(yè)（體育解說方向）的必要性

（一）年輕的專業(yè)體育解說人才匱乏

隨著全民體育的意識逐漸增強，體育類節(jié)目和體育比賽的收視率逐年增加，觀眾的喜愛程度也在不斷上升。與此同時，體育解說員和體育節(jié)目主播便成為了觀眾與體育比賽和節(jié)目間的紐帶，受到了人們的關(guān)注和重視，發(fā)揮了舉足輕重的作用。但我國的體育解說行業(yè)依舊缺少新鮮血液的輸入，老一輩的解說員占據(jù)解說行業(yè)的半壁江山。他們大多沒有受過專業(yè)的培訓，只是擁有一些實戰(zhàn)經(jīng)歷，而觀眾對解說員專業(yè)能力的要求也在不斷提高。但在重大體育賽事中出現(xiàn)的年輕優(yōu)秀的解說員太少，因此各大體育類院校順應(yīng)時代需要增設(shè)播音主持專業(yè)（體育解說方向），將為我國體育解說行業(yè)輸入新鮮的血液。此外，一些“體育迷”出于對體育的忠實熱愛，深入學習體育解說專業(yè)，這也是未來解說員的新生力量。在體育院校中增設(shè)該專業(yè)，具有非常明顯的優(yōu)勢。解說課程的教師不僅具有過硬的播音主持專業(yè)本領(lǐng)和相關(guān)專業(yè)技能，而且對于體育有更為深入的研究和較為豐富的實踐經(jīng)驗。更懂得如何將二者融會貫通才能讓學生精準地掌握體育解說的基本要領(lǐng)，進而培養(yǎng)出具備播音主持、體育解說、現(xiàn)場報道等應(yīng)用能力，適應(yīng)科技進步、媒體融合和社會發(fā)展需要的復合型人才。

（二）體育解說行業(yè)優(yōu)秀人才需求缺口較大

體育解說是近幾年社會上十分熱門的職業(yè)，在大型體育賽事中進行解說報道的專業(yè)性人才是稀缺的。近兩年，北體、上體、西體這三所院校發(fā)揮自身專業(yè)和位置優(yōu)勢，助力大型體育賽事，服務(wù)國家和社會，獲得了良好的社會認可度。2020年北京體育大學增設(shè)播音主持專業(yè)（體育解說方向），在全國范圍內(nèi)招收20名優(yōu)秀學生，為備戰(zhàn)2022年北京冬奧會，培養(yǎng)出能夠擔任冬奧會各項體育賽事解說和報道工作的優(yōu)秀解說員。國民對于冰上運動項目的了解較少，這就需要解說員普及相關(guān)的知識，幫助國民更快地看懂比賽。據(jù)光明網(wǎng)報道，在今年的北京冬奧會中，北京體育大學解說班的大學生們參與到冰壺、冰球、花樣滑冰、鋼架雪車和雪車共5個項目、62場比賽的解說之中。2022年1月26日，在咪咕視頻發(fā)起的《沸騰吧！解說員》大型冬奧解說員選拔活動中，以上海體育學院和中國傳媒大學的學生為主力軍展開了激烈的競爭。比賽歷時一個半月，播放量將近2億，受到了社會各界的關(guān)注。最終上海體育學院和中國傳媒大學以3∶3平各選取了3名學生，以解說員的身份全程參與北京冬奧會的解說工作。奧運賽場到處可見大學生解說員和播報員的身影，他們熱情洋溢服務(wù)冬奧，傳播中國聲音。2021年中華人民共和國第十四屆全國運動會在陜西西安舉辦，西安體育學院播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學生成為全運會賽事報道和現(xiàn)場播報工作的主力軍，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢投入到國內(nèi)大型體育賽事的相關(guān)工作中，受到了一致好評。這些都凸顯了體育院校增設(shè)播音主持專業(yè)的重要性。在融媒體時代，觀眾通過互聯(lián)網(wǎng)就可收看體育比賽，一些互聯(lián)網(wǎng)媒體中的商業(yè)巨頭，如騰訊體育、優(yōu)酷體育等平臺和相關(guān)自媒體更需要一些“新勢力”的體育解說員和體育節(jié)目主播，他們紛紛向一些解說專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生拋出橄欖枝，體育解說行業(yè)目前依然呈現(xiàn)出未飽和的狀態(tài)。因此，滿足社會市場對于體育解說員的需求，也是增設(shè)播音主持專業(yè)（體育解說方向）的必要性。

二、解說課程在體育院校面臨的困境

（一）學校和社會重視程度不夠

據(jù)調(diào)查，一些體育院校對于播音主持專業(yè)的重視程度較低，宣傳力度較弱，在經(jīng)費支持和設(shè)施完善上呈現(xiàn)出不平衡、不充分的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在五個方面：

1、設(shè)備更新?lián)Q代不及時與媒體相關(guān)的設(shè)備老舊且數(shù)量較少，種類單一，硬件配套設(shè)施不齊全，同時此類課程受教學經(jīng)費的限制，學校教學的硬件配套設(shè)施與同一時期的業(yè)內(nèi)配套設(shè)施更新速度相差較遠，造成學生的實踐效率和教師的課程效率低。2、課程設(shè)置不合理據(jù)了解，西體、武體等體育類院校為播音主持專業(yè)所設(shè)置的選修課大多是限制性選修，有關(guān)于體育解說方面的選修課偏少。而選修課程的講解若不能從專業(yè)的角度進行素質(zhì)拓展及體育解說方向的把握與引導，便不能使學生更好地運用和拓展自身的橫向能力，從而導致學生對體育解說課的理解較為片面。

3、專業(yè)宣傳不到位宣傳力度較弱，普及解說專業(yè)的范圍小，許多大學生以及一些家長不知道有這個專業(yè)的存在，有些人甚至對體育院校的播音專業(yè)存在一些偏見，認為其專業(yè)性較弱。

4、招生考核標準缺乏規(guī)范性以西安體育學院為例，西體是國內(nèi)最早建立的六大體育院校之一，也是國內(nèi)率先開設(shè)播音主持專業(yè)的體育院校，但專業(yè)的發(fā)展卻不如北體、上體。西體播音主持專業(yè)在招生上存在很大的問題，據(jù)各大體育類院校招生辦公布的專業(yè)招生數(shù)據(jù)顯示，西體平均每年的播音主持專業(yè)招生人數(shù)為150人，從數(shù)量上已經(jīng)遠超北體（20人）、上體（40人）、武體（80人）。這些排名靠前且資源較為豐富的學校，主要針對西北和北方一些城市進行招生，但從招生辦公布的西體招生計劃表中可以看出，將近70人是陜西省內(nèi)的。根據(jù)西安體育學院播音與主持藝術(shù)專業(yè)招生簡章中的招生辦法，陜西省內(nèi)的考試方式與省外不同，針對陜西省內(nèi)的該專業(yè)考生是通過參加省內(nèi)筆試統(tǒng)考的方式，按照筆試成績從高到低錄取，不進行面試；而省外考生則是通過校考面試或是當?shù)厥?nèi)的統(tǒng)考面試的方式進行，無筆試。眾所周知，播音主持專業(yè)的考試是要考察考生的臨場發(fā)揮以及專業(yè)能力，若沒有面試環(huán)節(jié)，只進行試卷的作答是無法對學生進行基本專業(yè)能力的考察。部分陜西省內(nèi)學生基礎(chǔ)專業(yè)能力弱，與省外的同學在專業(yè)水平上有很大差距。如發(fā)音具有嚴重的地方性口音，部分生理性缺陷等，這些都是難以在短時間內(nèi)進行糾正的，從而產(chǎn)生一系列的連鎖反應(yīng)。拋開學校的師資力量、資源、基礎(chǔ)設(shè)施不說，學校要想發(fā)展好一個專業(yè)，不能只看重招生數(shù)量，更應(yīng)該在招生質(zhì)量上下功夫。如果學校不考慮學生是否真正適合這門專業(yè)、學生的專業(yè)能力如何、與實際需要培養(yǎng)的對象是否相背離等問題，必定對該專業(yè)的未來發(fā)展造成不良影響。

5、缺乏專業(yè)的教材從以往和現(xiàn)階段教學情況來看，體育解說一直沒有合適且更具權(quán)威性、專業(yè)性的教材來支撐教師講授課程。同時在教材的選擇上也出現(xiàn)了很多混亂的局面，這樣會更容Ｗ西部教育丨WesternEducation易造成教師們各行其道。如果教師不能準確把握解說課教學規(guī)律的系統(tǒng)性，就會產(chǎn)生教學隨意，難以提升學生的實際操作和應(yīng)用能力。

（二）師資力量薄弱

1、專業(yè)教師數(shù)量少師資一直是各大高校亟需解決的問題，而體育院校尤其缺少在體育解說方面有獨到見解且具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師。目前國內(nèi)的優(yōu)秀體育解說員數(shù)量較少，從事體育解說教學工作者更少，師資薄弱是體育解說課程在教學過程中遇到的最大瓶頸。體育院校畢竟不是傳媒類的專業(yè)院校，在資源、編制和待遇上遠不及中傳、浙傳等頂尖級傳媒類大學，這就使得普通體育類院校無法聘請到優(yōu)秀的專業(yè)課教師。隨著近幾年各大院校的招生規(guī)模不斷擴大，學生數(shù)量激增，給學校的師資力量帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。2、教師專業(yè)能力參差不齊一些體育類院校的播音專業(yè)老師呈現(xiàn)出技能不均衡的現(xiàn)象，例如部分教師有豐富的實踐經(jīng)驗但沒有專業(yè)的教學方法，或有豐富的理論成果但缺少專業(yè)能力。有些教師是從新聞或中文等相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，文學基礎(chǔ)好，但缺少播音主持專業(yè)的訓練。而播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教師由于教學任務(wù)繁重、缺乏創(chuàng)新，在教學和學術(shù)上的創(chuàng)新成果較少。學校應(yīng)合理安排適當?shù)睦蠋熤v授相關(guān)的專業(yè)知識，充分發(fā)揮教師自身特長，同時專業(yè)老師們更要取長補短、博采眾長，不斷將理論、實踐、專業(yè)能力和教學方法融會貫通。

三、解決方法與途徑

（一）拓寬實習實踐領(lǐng)域，加大對解說的重視度

1、在融媒體時代，普通體育類院校應(yīng)逐步提高適應(yīng)時代發(fā)展的能力，學校應(yīng)注重對解說專業(yè)開展融媒體技術(shù)類課程，讓學生熟練掌握新興媒體的傳播能力，運用校內(nèi)的相關(guān)媒介設(shè)施，學會制作體育解說類的短片和節(jié)目，能夠提升未來體育解說員的實操能力，順應(yīng)時代潮流，更好地為體育賽事服務(wù)。這就需要學校完善相關(guān)媒介設(shè)施，積極引進先進的技術(shù)設(shè)備，不斷為學生創(chuàng)造出更好的學習環(huán)境。2、在學生和社會之間搭建橋梁，讓學生更好地融入到社會實踐中去。學校和社會要注重加強培養(yǎng)在大型賽事中擔當解說大任的時代新人，在日常教學中，增加社會實踐課的比重，拓寬實習實踐領(lǐng)域，以培養(yǎng)應(yīng)用型的體育解說人才為總體目標，突出實訓實戰(zhàn)式教學，以賽代練，以演促練。與此同時，學校應(yīng)不斷加強與校外各大媒體、機構(gòu)平臺的合作，積極向社會輸送優(yōu)秀解說人才，增加學生施展拳腳的機會，能夠使學生持續(xù)性地積累實習實戰(zhàn)的經(jīng)驗。同時安排教師隨機輔導，讓學生真正地走出校園，適應(yīng)時代和社會的飛速發(fā)展。只有通過自身的實踐才能發(fā)現(xiàn)問題，及時地查缺補漏，彌補自身不足，練就過硬本領(lǐng)，為自身專業(yè)能力的提高和突破打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）改善師資力量

1、體育院校發(fā)展好體育解說事業(yè)的關(guān)鍵還是在于師資力量的強弱，建設(shè)一支高水平的教師隊伍更是提高教學質(zhì)量的前提和必要條件。與普通院校的播音主持專業(yè)老師不同之處是，體育院校解說課程的教師必須具有體育文化素養(yǎng)和播音主持業(yè)務(wù)能力，二者缺一不可，這就對選拔解說課教師提出了更高的要求。應(yīng)不斷嘗試優(yōu)化體育解說教師團隊的師資結(jié)構(gòu)，引進外聘資源，并嚴格指定選拔標準和規(guī)劃，讓一些業(yè)務(wù)能力強，實踐經(jīng)驗豐富，理論知識充足，樂于教學的解說員加入到體育院校解說課教師隊伍中來，與其他老師進行實踐上、理論上的交流互通。不斷鼓勵教師進行學術(shù)研究和創(chuàng)新，提高自身的學歷和能力，同時和學生一起走出學校，走向社會，參與實踐，共同進步。2、無論是播音與主持還是體育解說，都是需要與時俱進和不斷適應(yīng)時代和社會發(fā)展變化的。因此學校以及相關(guān)教師應(yīng)該認識到教學模式和方法并不是固定不變的，校內(nèi)教師之間應(yīng)加強溝通交流合作，各抒己見，碰撞出新的火花，共同探討和研究新的教學方式。可以同相關(guān)體育高校的播音主持專業(yè)教師進行合作，注重教師們的創(chuàng)新意識，敢于另辟蹊徑，拓展出一條培養(yǎng)優(yōu)秀解說人才的新道路，編寫出適用的教材。在科技飛速發(fā)展的時代，教師應(yīng)該不斷改善自己的教育教學方式，適當結(jié)合潮流新元素，才能培養(yǎng)出順應(yīng)時代和社會發(fā)展的優(yōu)秀體育解說員。

結(jié)　語

隨著科技發(fā)展和社會進步，給體育院校播音與主持專業(yè)（體育解說方向）帶來了全新的挑戰(zhàn)，只有順勢而為突破瓶頸，走出困境，改革創(chuàng)新，迎接挑戰(zhàn)，使體育院校的解說課程發(fā)展的更好更快，才能為國家和社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育解說人才。

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[5]招生數(shù)據(jù)均來源于各院校招生辦.

作者:秦于寒 單位:西安體育學院體育新聞與傳媒學院 播音主持與藝術(shù)專業(yè)大三學生