序論：在您撰寫青年創新創業孵化基地運營方式時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。

引言

進入“互聯網+”的科技時代以來，國家對大學生創業的關注度越來越多，也給予了其在開展創業活動上的大力支持與關注。基于此，為了更好培養大學生在校時期的創新創業精神，為未來的就業做好鋪墊，國家、學校關注于在校內建設大學生創業孵化基地，旨在推動“創業帶動就業”的戰略實施，為大學生創業提供更多便利的條件。我校于1981年創辦，該學院是大學生創新創業教育示范學校，2016年3月獲省人社廳批準為“第二批區域性（特色性）創業孵化基地”，成為省級區域共享型的“廣東女性創新創業基地”，并納入中大國際創新生態谷體系一并建設。該校以“立德樹人”為根本任務，致力于培養具有高尚品德、高雅氣質和高新技能的創新型女性技術技能人才為目標，發揮性別優勢，積極建設并成功運營了多年的大學生創業孵化基地，為大學生創業教育工作從理論研究走向實踐指導，學生創業從校園課堂邁入市場、融進社會提供了很好的研究案例。

1廣州高職院校大學生孵化基地的發展現狀

大學生創業孵化基地，是鑒于學校能夠提供給學生充足活動場地的基礎上，幫助學生開展創新創業方面的相關培訓，并提供創業信息指導。作為國家人才后備軍，近年來，我國對于職業教育的重視程度與高校教育不相上下，為在校大學生提供創業孵化等服務，有利于大學生在不斷開展的實踐活動中積累豐富經驗，培養他們成為創新實干家，促進經濟社會的穩步發展。基于此，高職院校的大學生孵化基地建設應著重構建以學校為主體，企業、教師、學生共同參與的“多方共贏”一體化運營模式，方能有效推進高職院校孵化園區的健康運行。從具體的運營模式來說，可分為企業全資獨立運營、校企合作經營以及學生自主經營三種。

1.1企業全資獨立的運營管理模式

學校通過劃分專業的創業實踐場所，結合實際情況，邀請有行業特色的企業，入駐基地，專業教師參與指導，形成學校、企業、教師、學生“四方一體”的創業“準公司”。一般來說，這些“準公司”性質的工作室基本上都是由企業獨立運營的，其創業實踐場所大多是一個固定的場所，但是進入孵化基地的學生流動性較強，學生在這里大多是“打工”的心態，且工作室所有創新創業平臺全部都由企業全資投入，具備“獨斷專行”的絕對權利。

1.2校企合作經營模式

校企合作經營模式和企業全資獨立的運營管理模式一樣，是在學校劃出的創業實踐活動場地內，通過由企業出資的模式開展孵化基地的運營工作，不同的地方在于，這種運營模式下的孵化基地是由出資方和企業來共同經營管理的，而且參與項目的教師、學生作為創業項目的發起人和實踐者，也可在創業利潤上分得一杯羹。形成了政、行、校、企多方聯動的辦學體制和運行機制，這就是一種校企合作經營模式的體現。

1.3第三種是學生自主經營模式

該模式一般是由學生自行組織成創業團隊后，結合創業項目向學校提出入駐孵化基地的申請，在確認其具備符合入駐條件的情況下，學生創業團隊可免費入駐孵化園區進行自主經營管理，這種運營模式采取自主運營、自負盈虧的方式，學生有可能會在孵化基地實現“專業帶動就業”的創業夢想，也有可能會在這里摔得鼻青臉腫。當然，這種運營模式能夠最大程度鍛煉學生的創業能力，同時也需要學生具備足夠強大的心理承受能力。

2高職院校孵化基地運行中存在的問題

隨著近幾年來高職院校大學生孵化基地的快速發展，在幫助學生提供創業服務的同時，一定程度上也緩解了他們畢業后進入社會的就業壓力。但與此同時，大學生孵化基地目前的運營模式也存在部分問題，具體表現在以下幾個方面：

2.1創業孵化基地發展定位落實不到位

大學生孵化基地作為新時代下的創新創業服務活動，目前還是存在一些高校在引導學生創新創業知識方面，缺乏有效地引導策略，這就容易導致孵化基地在運營過程中，學生對創業的發展方向不夠清晰，在創業初期無法達到企業的要求水平，且團隊對自身職能定位模糊，使得在技術、學術的優勢無法真正有效發揮；另外，還是會有部分高校的創業孵化基地，在無形中成為教師和學生的盈利手段，學生在創新創業能力得不到有效提升，不僅影響到學生的創業熱情，一定程度上損害高校和孵化基地的形象。

2.2創業孵化基地相關機制不夠健全完善

對于大學生創業孵化基地的建設，目前基本上都是圍繞校內開展進行的，因此也都是由高校運行管理的。基于此，這就容易導致孵化基地在管理機制上受到一定限制，孵化基地對學生的作用還是停留于簡單的輔助性服務層面上，在拓展價值體現、知識交流等方面，缺乏企業核心資源的投入，導致孵化基地的管理機制整體呈現較為單一、保守的形式。另外，很多大學生在創業初期，由于不具備雄厚的資金實力，很多開發運行的項目運作、建設都需要大量的資金投入，這就容易導致創業活動無法得到有效地開展運行，因為資金匱乏而面臨關閉或“流產”的局面，加上創業孵化基地作為新興產物，很多制度還不夠健全完善，使得大學生在銀行貸款的工作舉步維艱，融資渠道受限，發展壯大成為空談。

2.3孵化基地的管理模式偏“保姆式服務”

目前，很多高職院校的孵化基地在管理模式上，都偏向于事業單位的管理方向，為了給予學生更多創業的動力，可謂“一手包辦”，在創業資源和政策支持上，基本可實現學生“拎包入住”和“充足資源提供”，這樣的“保姆式服務”非但不利于學生的創業發展，還會導致學生出現“僥幸”心理，在創業初期靠著基地提供的福利“低成本”運營，容易產生創業容易、不虧本的心態，當他們的項目發展到一定程度，進入激烈競爭的市場后，就很容易經受不住打擊，心態爆炸，最終面臨被市場淘汰的局面。

3廣州高職院校大學生孵化基地建設的有效途徑

在大學生創業孵化基地建設實踐中，我們要正確對待

大學生在創業孵化基地的具體定位，擺正學生創業思想，確保大學生孵化基地依托高校資源的基礎上，充分結合學校、企業、教師、學生等各方力量，共同為孵化基地的建設貢獻一份力，由此才能推動孵化園區可持續健康運行發展。

3.1重新定位大學生創業孵化基地，正確引導大學生創新創業

孵化基地建設是一項能夠有效推動學生“創業帶動就業”的積極性的系統工程。學生作為孵化基地的主體，首先對自身要有清晰的認識，要清楚自己來孵化基地的最終目的，是為了成為更優秀的技能型社會人才，為社會經濟發展的推進貢獻一份力；其次，學校要加大政策支持的投入，保證創業孵化基地的長效發展，建立健全完善的保障機制，拓展孵化基地的具體作用，將產業協同與服務有機結合，充分發揮高校資源能動性；最后，學校也要積極號召政府、社會、全校師生的共同參與，形成校企政師生一體化發展的保障機制，為大學生創業創新實踐發展保駕護航。具體可從以下三個方面入手：

3.1.1要積極加強頂層設計，建立完善教育組織機構

高職院校要根據當前我國對創新創業人才的發展需求及培養規律，通過建立協同聯動的“雙創”工作機制，形成強大的育人合力。例如，基于實際學校的情況，制定符合自身的創新創業教育制度，建立校企共建同育人中心（創新中心）7個，該中心針對當前普遍存在的產教難以融合的問題，創新“一校多企”、“一企多生”的校企協同育人模式，有效解決企業參與人才培養動力不足的問題，通過有效的管理機制體制，共同為學生提供政策支持、競賽培訓、創業培訓、項目孵化支持、創業典型宣傳等創業指導與服務。

3.1.2要強化政策服務，確保孵化基地運行順暢

高職院校大學生孵化基地建設不僅是作為全校大學生創新創業教育的實踐基地，同時也是學校幫扶正在孵化的創業項目，或挖掘有潛在實力的創業團隊去實現從“孵化”到“成型”的過程。因此，在對入駐孵化基地的管理政策上應該要有一套完整系統的方案，具體落實到考核指標、服務流程、入駐條件等，根據學校創業大學生的情況，制定學分支持政策，幫助有創新創業愿景的大學生，能夠更快地激發孵化基地的活力，保障孵化基地運行暢通。

3.1.3建立“導師指導”的制度，幫助學生對創業有更深層次的了解

對于大學生來說，他們在創業之初還缺乏很多社會實踐經驗，這個時候，教師是他們最好的引路人也指導者，一方面，學校要鼓勵學生在條件允許的情況下，自主成立專業的創新創業團隊，基于擁有專業背景的前提下去針對性提高創業項目的科技含量和專業水平，這就需要他們多向相關專業的有經驗的教師進行取經工作，提升他們在創業項目上的專業認知能力；另一方面，學校也要關注外界的聲音，積極調動各類有效資源，在校內成立一支由校內外專家所組成的大學生創業導師和兼職教師，形成一支校內外結合、學術與實務結合、創新與創業結合的導師隊伍，為大學生提供創業技術、政策咨詢、創業指導和創業跟蹤服務等，更好地推動創新創業教育的可持續健康發展。我校依托廣東女性創新創業聯盟，目前創業導師庫已有137名專家入庫，有效地支撐了學校創新創業教育工作的開展。3.2高職院校發揮主體優勢，推動創新創業發展高職院校作為職業教育發展的重要場所，應充分發揮主體優勢，將大學生創業教育與學校的創新發展緊密聯系，致力于“專業技能+創新創業”的人才培養方針，以創新創業的教育模式帶動專業性技能人才的培養方案，推動大學生創新創業教育的健康發展。我校將直播帶貨、短視頻等技能訓練作為創新創業人才培養的基礎，通過開設超級星主播訓練營、愛娜直播實驗班、直播+短視頻就業創業班、SYB創業培訓班，建設校內外直播基地等形式，推行“專業技能+創新創業”的專創融合創新創業人才培養模式，目前已有10多名學生運用學到的直播帶貨、短視頻技能開展創業孵化。

3.3校企合作共建孵化實踐平臺，推動校政企一體化協同育人

高職院校作為銜接社會與學生、教師與學生的重要銜接中心，應積極引導社會上的專業創新企業，整合校內資源優勢和企業優勢，共建校內大學生孵化實踐平臺，有效推動校政企一體化協同育人的發展方針。例如我校與廣州藍爾迪塑料制品有限公司共建的校內“商貿人才孵化基地”，就是通過校企合作，將課程進行整合，融入真實崗位技能，為學生開展創業項目研究、風險投資、項目開發及參加創新創業大賽活動提供了支持。3.4加強孵化基地的融資能力，真正讓學生創業“無后顧之憂”資金不足是目前很多高職院校大學生創業都存在的主要問題，對比社會風險投資，大學生的創業投資更具公益性。基于此，政府應加大對大學生創業活動的資金政策支持，要確保大學生的創業資金能夠有所保障，讓他們能夠“無后顧之憂”地去參與到創新創業的奮斗當中，另外，學校也可通過科學合理的方式，將新的科技成果轉變為經濟效益，例如鼓勵學生參與評選活動、大學生創業比賽等，讓他們通過自己的真才實學去獲得資金收益，為大學生創業提供充足的資金。

4結語

綜合來看，大學生孵化基地作為我國創新創業人才培養的重要實踐平臺，在高職院校的地位舉足輕重。高職院校應該要重新定位大學生創業孵化基地，正確引導大學生創新創業，要發揮主體優勢，推動創新創業發展，要校企合作共建孵化實踐平臺，推動校政企一體化協同育人，加強孵化基地的融資能力，真正讓學生創業“無后顧之憂”，全身心投入到創新創業的工作中，為日后就業工作打下堅實的基礎，也為社會經濟高效穩定地發展貢獻自己的一份力量。

參考文獻

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作者:盧志標 單位:廣東女子職業技術學院引言