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一、學前教育舞臺實踐一體化教學的意義

（一）提高學生自習能力

將舞臺實踐融進學生能力培訓的所有部分。使學生通過從“被動接受的模仿型”到“主動型，創新型”的變形，增強學生學習的自覺能力。例如，將聲樂、鍵盤樂器、彈唱以及舞蹈表演在舞臺上展現出來，使同學們在舞臺實踐的過程中感受到壓力，然后認真的投入到訓練當中去，在臺下積極奮進的練習，鞏固基本功。學生根據多次舞臺實踐活動的開展，把上課時老師所講解的知識以及技巧真正實現靈活運用，讓其能夠把所學到的知識應用于舞臺，在舞臺上表達出來。這樣的教學，使學生的心理素質得到了提升，大大增加學生自覺學習的意識以及組織活動的本領。將學生從被動學習變為主動學習，并且鍛煉學生的思維能力，發揮主觀能動性，讓其彼此之間進行溝通，對比，在鍛煉的同時進行思考，以此來獲得對知識更深的了解，以及對技術更熟悉的掌握。

（二）學生的藝術表現能力得到增強

學生在舞臺上表演會獲得更多的經驗，心理素質能夠得到提升，增強自信心。音樂舞蹈學科是藝術類，更加注重學生的審美感受、體驗、表達以及創造。每次在舞臺上的經驗都會是學生最好的收獲，他們展現自己不同的審美，以及情感體驗，這不僅豐富了學生的情感，還讓學生體會創新與合作意識，使得學生的能力獲得鍛煉，也使他們的各方面綜合技能都得到提升。

二、學前教育舞臺實踐一體化教學的實施

在學前教育專業舞臺實踐課程的教學過程中，更加注重教師對于學生的引導，使教學目的從單一的知識內容以及技能的學習，變成加強學生對知識內容的深入了解以及更好地掌握技能，并且將其轉換為自己的能力和經驗。

（一）建立常規的舞臺實踐教學匯報機制

將舞臺實踐變為正常的教學課程，創辦出正規的舞臺實踐教學匯報機制。就是說，把音樂和舞蹈的測試搬到舞臺上進行，使舞臺實踐變成課堂教學內容的展示以及第二次創造。課堂教學的主要目的是為了解決學生的在專業技術上出現的錯誤，舞臺實踐是為了增強學生的表演水平，提升學生實力。課堂教學與舞臺表演實踐是相輔相成的，如果無專業、科學的課堂教學，那么就不能夠形成真正的舞臺表演實踐。音樂舞蹈類的專業課程課堂教學是否對學生真的有用，可以在舞臺實踐匯報中顯示出來。

（二）教學設置中開設舞臺實踐課程

將舞臺實踐作為學校教育資源的完善以及補充。在舞臺實踐課程中提高自己舞臺表演的能力，增強自己的經驗，鍛煉心理素質以及組織的能力。讓每一個學生都擁有更深厚的知識儲備以及更加強大的舞蹈音樂技能，讓學生不拘泥于課堂中，實現課堂與工作的零距離。在教學過程中，應該也創造良好的學習和實踐環境，應該更多地舉辦多元化的活動，讓同學們展示自己表現自己。可以定期舉行迎新或者送老演出，在重大節日進行有關演出，或者是由各個組織進行不定期的興趣以及娛樂活動。

（三）把學生舞臺實踐作為期末綜合測評分和評優評先的依據

能夠使所有的學生更加專心投入在專業技能的培訓以及練習之中。根據多種多樣的實踐活動，增強學生對于所學內容的掌握以及深入了解，提升他們鍛煉和編排文藝節目的本領。學前教育專業音樂舞蹈技術的教學應該把就業需求作為方向，把就業以及職業能力的學習作為主要內容。使得每一個學生都可以擁有在早教或者幼兒園的教育活動與藝術教學部分音樂、舞蹈活動的舉辦以及組織的能力。突破以前的教室教學方式，將舞臺實踐活動擴大到社會之中，形成面向社會校外動態的學前教育市場。創辦校外藝術時間平臺，實現”走出去”。

（四）根據學校自身場地條件選擇合適的舞臺實踐場地

所有的同學都能夠登上舞臺進行表演。考查學生對樂器的演奏技術能不能實現課程培訓的要求：視唱、歌唱的考核能夠讓學生根據自己的想法在舞臺上展現出來。考查學生能不能根據科學的發聲方式進行演唱，舞蹈技能課程考察也是這樣，并且同學們能夠在舞臺下面進行溝通交流，觀察。彼此之間實現共同分析，共同改進，讓學生能夠慢慢實現自我反省、自覺學習和共同進取，分析自己的不足之處，進行完善整改。每一次的舞臺實踐活動都可以讓同學們增加舞臺表演的經驗，每一次在舞臺上表演都是對同學們心理素質能力的提升。不斷練習，擁有扎實的基本功，實現職業技能所需要的專業水平。將舞臺實踐作為檢驗以及評價教學成果的重要方式，成為自己檢測自己能力的重要方式。

（五）深入基層開展舞臺實踐

可以參加實習基地幼兒園舉辦的各種娛樂活動或者宣傳活動，這樣可以直接接觸到現在一線學前教育市場教學的組織以及編排，真正接觸如何管理兒童，增強自己的專業能力，認真了解工作內容，給以后的工作打好前題條件，并且還可以增強社會的影響力。

作者:孫振 單位:長春師范大學