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本文主要就班主任管理風格對初中生問題行為的影響進行了科學探討，重點闡述了班主任管理風格和問題行為的基本概念，揭示了班主任管理風格對初中生問題行為的影響，最后提出了如何改善班主任管理風格的具體措施，希望通過本文的研究與探討，促進班主任民主型管理風格的開展，避免學生產生問題行為，促進學生身心健康發展。不同的班主任會對班級進行不同風格的管理模式，而不同風格的管理模式會造成不同的結果，也會直接決定班主任與學生之間的關系，因此班主任要對學生和班級進行科學民主風格的管理，以此和學生建立亦師亦友的關系，促進學生身心健康發展，減少學生的問題行為。

一、班主任管理風格和問題行為的基本概念

班主任管理風格是現代管理心理學借鑒勒溫的領導風格理論提出的，主要是指班主任在進行班級管理時，所表現出來的管理心態、管理方式等具有明顯的個人行為和個人意識的管理風格。一般根據班主任與學生之間的關系和班主任對班級的管理形式分為兩大類型：專制型管理風格和民主型管理風格，這兩個類型都處于一個連續體的兩端[1]。問題行為主要是指學生在身心發育的過程中，產生一些有礙學生健康發育和健康成長，給學校、家庭和社會帶來不良后果的行為舉止，主要分為兩種類型：內傾問題和外傾問題，內傾問題是指自卑退宿、過分焦慮和神經敏感等行為，而外傾問題主要表現為攻擊行為、叛逆行為等各種不良行為。初中生因為其正處于身心發展的特殊時期，思想意識不成熟，容易產生叛逆心理和問題行為，因此需要學校和家長以及社會進行及時的指導和教育，促進學生身心健康發展。

二、班主任管理風格對初中學生問題行為的影響

班主任管理風格是影響初中學生問題行為的重要因素，不同的管理風格會產生不同的影響。由于初中生正處于身心發展的特殊時期，思想意識不成熟，對于很多事物和問題沒有充分的認識和理解，思維邏輯模式未定型，因此班主任對于學生要進行科學管理，任何不當的管理，都會使學生發生問題行為[2]。專制的管理風格，可以有效管理班級，能夠有效的控制學生的外傾行為，培養學生養成良好的學習習慣，樹立教師的威嚴，能夠學生遵守班級紀律，避免學生之間發生暴力行為。民主型的管理風格，班主任會尊重學生意愿，關系學生的心情，平等的對待學生，善于傾聽學生的意見和建議，有利于建立良好的師生關系，培養學生樹立樂觀開朗的心態，能夠有效的避免學生產生內傾問題，但容易助長學生的外傾問題，使學生過分膨脹，自我為中心，不顧及課堂紀律，我行我素，不利于學生養成良好的學習習慣[3]。

三、班主任管理風格的有效改善措施

針對不同的班主任管理風格對初中生問題行為的影響，筆者經過不斷的研究與探討，提出了如何改善班主任管理風格的建議，具體改善措施如下：

3.1加強與學生之間的交流和互動，建立良好的師生關系

班主任要通過學生的基本信息的管理，積極了解學生的性格和學習情況、家庭環境等具體情況，對學生進行科學的管理。在日常的教學過程中，加強與學生之間的溝通與互動，讓學生對班主任產生信任，激發學生的學習興趣，培養學生養成良好的學習習慣。與此同時，班主任在課余時間要多關心學生的學習問題和生活問題，在學生有困難的時候，及時為學生提供幫助，積極建立良好的師生關系[4]。

3.2以科學合理的管理方式進行管理，適度放養

在日常的管理過程中，專制風格的管理和民主風格的管理都是有局限性的，因此班主任要根據學生的不同情況不同性格，有針對性進行適合學生學習的管理，讓專制管理與民主管理相互結合、相互輔助，科學合理的對學生進行管理，適度放養，避免學生產生問題行為。堅持以學生的全面成長為基礎。

四、結束語

總而言之，班主任的管理風格對初中學生問題行為的影響非常巨大，班主任要因人而異，進行科學合理的管理，積極指導學生樹立正確的思想意識，培養學生養成良好的學習習慣，提高學生的學習能力和學習水平，建立良好的師生關系，促進學生身心健康發展。

參考文獻：

[1]曾祥艷.班主任管理風格對初中生問題行為的影響[J].學苑教育,2017(18):7.

[2]曲鑫.淺談班主任管理風格對初中生問題行為的影響[J].新課程(中學),2016(06):226.

[3]黃肖慧.解析班主任管理風格對初中生問題行為的影響[J].新課程(中學),2016(01):253.

[4]沈守艷.班主任管理風格對初中生問題行為的影響與對策[J].中學時代,2014(08):27.

作者:張玉蘭 單位:新疆石河子150團中學