《Studying Teacher Education》雜志影響錄用的因素有哪些?
來(lái)源:優(yōu)發(fā)表網(wǎng)整理 2024-09-18 11:27:09 165人看過(guò)
《Studying Teacher Education》雜志是一本的高質(zhì)量期刊,該雜志的錄用率受多種因素影響,想具體了解可聯(lián)系雜志社或咨詢(xún)在線(xiàn)客服。
《Studying Teacher Education》雜志的錄用率受多種因素影響,具體如下:
年發(fā)文量:《Studying Teacher Education》雜志年發(fā)文量為:18篇。年發(fā)文量較大的期刊,相對(duì)而言錄用率會(huì)高一些。
質(zhì)量與創(chuàng)新性:論文的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、數(shù)據(jù)可靠性以及創(chuàng)新性是關(guān)鍵。
論文質(zhì)量:包括研究設(shè)計(jì)的合理性、數(shù)據(jù)的可靠性、分析方法的科學(xué)性等。
影響力與排名:《Studying Teacher Education》雜志IF影響因子為:1.2。高影響力的期刊通常對(duì)論文質(zhì)量要求更高,錄用率相對(duì)較低。
審稿流程:嚴(yán)格的多輪審稿流程會(huì)篩選掉部分稿件,導(dǎo)致錄用率下降。
投稿數(shù)量:在特定時(shí)期內(nèi),若大量研究者集中向某期刊投稿,會(huì)導(dǎo)致稿件堆積,錄用率下降。
SCI期刊的錄用率受多重因素影響,作者應(yīng)根據(jù)自身研究特點(diǎn)選擇合適的期刊,并確保稿件質(zhì)量以提高錄用機(jī)會(huì),投稿前務(wù)必仔細(xì)閱讀期刊的投稿指南,并與雜志社保持良好溝通。
《Studying Teacher Education》雜志簡(jiǎn)介
中文簡(jiǎn)稱(chēng):師范教育研究
國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)稱(chēng):STUD TEACH EDUC
出版商:Taylor & Francis
ISSN:1742-5964
ESSN:1742-5972
研究方向:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
《師范教育研究》是一本專(zhuān)注于教師教育研究的國(guó)際學(xué)術(shù)期刊,它提供了一個(gè)論壇,用于探討教師教育的各個(gè)方面,包括教師的預(yù)備、持續(xù)發(fā)展、教學(xué)實(shí)踐以及相關(guān)的政策和理論問(wèn)題。該雜志鼓勵(lì)來(lái)自全球各地的學(xué)者、教師和教育領(lǐng)導(dǎo)者提交原創(chuàng)研究、理論分析、案例研究、批評(píng)性評(píng)論和實(shí)踐報(bào)告。通過(guò)這些貢獻(xiàn)雜志旨在促進(jìn)教師教育領(lǐng)域的知識(shí)增長(zhǎng)、理論創(chuàng)新和實(shí)踐改進(jìn),進(jìn)而提高教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
該期刊強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的研究方法和多元化的研究視角,鼓勵(lì)作者探討教師教育在全球化、技術(shù)變革和社會(huì)多樣性背景下的新挑戰(zhàn)和機(jī)遇。它還特別關(guān)注教師教育研究如何轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)改進(jìn)策略,以及如何通過(guò)研究來(lái)支持教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展。雜志的編輯團(tuán)隊(duì)由經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)者組成,他們?cè)诮處熃逃I(lǐng)域擁有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和研究背景。編輯團(tuán)隊(duì)致力于確保期刊發(fā)表的內(nèi)容具有高度的學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)踐相關(guān)性,同時(shí)也關(guān)注新興研究趨勢(shì)和前沿話(huà)題。
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