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中科院分區(qū)決定了SCI期刊在學術界的地位和影響力，對科研人員和學術機構具有重要的參考價值，具體如下：

對SCI期刊的評價：中科院分區(qū)通過將SCI期刊按照3年平均影響因子劃分為不同的等級，為科研人員和學術機構提供了一個評估SCI期刊學術影響力的重要依據(jù)。分區(qū)越高，說明該期刊在學科內的學術影響力越大，發(fā)表的文章質量越高。

對科研人員的成果評估：科研人員發(fā)表的論文所在的中科院分區(qū)，可以作為評估其研究成果質量的一個指標。

對科研資源的分配：中科院分區(qū)在科研資源分配方面也起到重要作用?？蒲袡C構在制定科研政策、分配科研資源時，會參考中科院分區(qū)。

對科研人員投稿的指導：中科院分區(qū)為科研人員選擇投稿期刊提供了參考?？蒲腥藛T在選擇投稿期刊時，會參考中科院分區(qū)，以提高論文被接受的可能性，并增加研究成果的影響力。

《Communication Teacher》雜志是一本國際期刊，由Taylor & Francis?出版，

《傳播老師》是一本專注于溝通教學和學習的學術期刊。該雜志通常發(fā)表有關教學方法、課程設計、技術在教學中的應用、教師培訓以及學生溝通技能發(fā)展的研究文章。它旨在為高等教育和中等教育的溝通教師提供一個分享最佳實踐、教學策略和研究成果的平臺，以此來促進教學質量的提升和學生溝通能力的發(fā)展。

特點在于其針對性強，專為溝通領域的教育工作者設計。它的重要性體現(xiàn)在能夠幫助教師更新教學理念，掌握最新的教學技術，以及通過同行評審的研究文章來提高教學效果。此外，該期刊還可能包含對當前教育趨勢的評論和分析，為教育政策制定者和實踐者提供依據(jù)。

《Communication Teacher》雜志學術影響力具體如下：

在學術影響力方面，IF影響因子為0.4，顯示出其在學領域的學術影響力和認可度。

JCR分區(qū)：Q4

按JIF指標學科分區(qū)，在學科：COMMUNICATION中為Q4，排名：187 / 227，百分位：17.8%；

按JCI指標學科分區(qū)，在學科：COMMUNICATION中為Q4，排名：188 / 227，百分位：17.4%；

《Communication Teacher》雜志的審稿周期預計為：平均審稿速度 ，投稿需滿足English撰寫，期刊注重原創(chuàng)性與學術嚴謹性，明確拒絕抄襲或一稿多投，Gold OA占比：0.79%，這使得更多的研究人員能夠免費獲取和引用這些高質量的研究成果。

該雜志其他關鍵數(shù)據(jù)：

CiteScore分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2024年最新版）：1，進一步證明了其學術貢獻和影響力。

年發(fā)文量：31篇

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