《Cognition And Instruction》雜志在中科院分區中的情況如下：大類學科：心理學， 分區：1區； 小類學科：PSYCHOLOGY, EXPERIMENTAL心理學：實驗， 分區：1區。

中科院分區決定了SCI期刊在學術界的地位和影響力，對科研人員和學術機構具有重要的參考價值，具體如下：

對SCI期刊的評價：中科院分區通過將SCI期刊按照3年平均影響因子劃分為不同的等級，為科研人員和學術機構提供了一個評估SCI期刊學術影響力的重要依據。分區越高，說明該期刊在學科內的學術影響力越大，發表的文章質量越高。

對科研人員的成果評估：科研人員發表的論文所在的中科院分區，可以作為評估其研究成果質量的一個指標。

對科研資源的分配：中科院分區在科研資源分配方面也起到重要作用。科研機構在制定科研政策、分配科研資源時，會參考中科院分區。

對科研人員投稿的指導：中科院分區為科研人員選擇投稿期刊提供了參考。科研人員在選擇投稿期刊時，會參考中科院分區，以提高論文被接受的可能性，并增加研究成果的影響力。

《Cognition And Instruction》雜志是一本專注于心理學：實驗領域的國際期刊，由Taylor & Francis?出版，創刊于1984年，出版周期為4 issues/year。

《認知與教學雜志》（Cognition and Instruction），簡稱COGNITION INSTRUCT，是一本專注于教育心理學和實驗心理學領域的國際學術期刊。該雜志以嚴謹的學術態度和深厚的理論基礎，探討認知理論在教學實踐中的應用與發展，致力于推動教育領域的科學研究與教學實踐的深度融合。

《認知與教學雜志》自創刊以來，始終堅持高標準的學術要求，發表了大量具有創新性和影響力的研究成果。其研究內容廣泛覆蓋認知科學、教育心理學、學習理論、課程設計、教學方法等多個方面，特別是關注教師認知、學生認知發展、學習環境設計以及教育技術在教學中的應用等前沿議題。

《Cognition And Instruction》雜志學術影響力具體如下：

在學術影響力方面，IF影響因子為2.3，顯示出其在心理學：實驗學領域的學術影響力和認可度。

JCR分區：Q2

按JIF指標學科分區，在學科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL中為Q2，排名：31 / 74，百分位：58.8%；PSYCHOLOGY, EXPERIMENTAL中為Q2，排名：34 / 99，百分位：66.2%；

按JCI指標學科分區，在學科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL中為Q2，排名：28 / 74，百分位：62.84%；PSYCHOLOGY, EXPERIMENTAL中為Q1，排名：22 / 99，百分位：78.28%；

《Cognition And Instruction》雜志的審稿周期預計為：平均審稿速度 ，投稿需滿足English撰寫，期刊注重原創性與學術嚴謹性，明確拒絕抄襲或一稿多投，Gold OA占比：15.09%，這使得更多的研究人員能夠免費獲取和引用這些高質量的研究成果。

該雜志其他關鍵數據：

CiteScore分區（數據版本：2024年最新版）：7.9，進一步證明了其學術貢獻和影響力。

年發文量：10篇

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