《Educational Research》雜志的收稿范圍和要求是什么？
來源：優發表網整理 2024-09-18 11:15:03 620人看過
《Educational Research》雜志收稿范圍涵蓋教育學全領域，此刊是該細分領域中屬于非常不錯的SCI期刊，在行業細分領域中學術影響力較大，專業度認可很高，所以對原創文章要求創新性較高，如果您的文章質量很高，可以嘗試。
平均審稿速度 12 Weeks ，影響因子指數2.7。
該期刊近期沒有被列入國際期刊預警名單，廣大學者值得一試。
具體收稿要求需聯系雜志社或者咨詢本站客服，在線客服團隊會及時為您答疑解惑，提供針對性的建議和解決方案。
出版商聯系方式：Educ. Res.
其他數據
| 是否OA開放訪問： | h-index： | 年文章數： |
| 未開放 | -- | 24 |
| Gold OA文章占比： | 2021-2022最新影響因子（數據來源于搜索引擎）: | 開源占比（OA被引用占比）： |
| 53.95% | 2.7 | 0.39... |
| 研究類文章占比：文章 ÷（文章 + 綜述） | 期刊收錄： | 中科院《國際期刊預警名單（試行）》名單： |
| 95.83% | SCIE、SSCI | 否 |
歷年IF值(影響因子)：
歷年引文指標和發文量：
歷年中科院JCR大類分區數據：
歷年自引數據：
發文統計
2023-2024國家/地區發文量統計：
| 國家/地區 | 數量 |
| England | 16 |
| Norway | 11 |
| Spain | 9 |
| Sweden | 9 |
| Australia | 8 |
| Finland | 8 |
| Netherlands | 7 |
| Denmark | 4 |
| USA | 4 |
| Belgium | 3 |
2023-2024機構發文量統計：
| 機構 | 數量 |
| NORWEGIAN UNIVERSITY OF SCIENCE ... | 6 |
| LINKOPING UNIVERSITY | 4 |
| OSLO METROPOLITAN UNIVERSITY (OS... | 3 |
| UNIVERSITY OF BARCELONA | 3 |
| UNIVERSITY OF HELSINKI | 3 |
| AALBORG UNIVERSITY | 2 |
| AUTONOMOUS UNIVERSITY OF BARCELO... | 2 |
| DURHAM UNIVERSITY | 2 |
| ERASMUS UNIVERSITY ROTTERDAM | 2 |
| FREE UNIVERSITY OF BERLIN | 2 |
近年引用統計：
| 期刊名稱 | 數量 |
| TEACH TEACH EDUC | 31 |
| EDUC RES-UK | 21 |
| EDUC MANAG ADM LEAD | 14 |
| SCH EFF SCH IMPROV | 13 |
| STUD HIGH EDUC | 13 |
| BRIT EDUC RES J | 11 |
| EDUC ADMIN QUART | 9 |
| EDUC RESEARCHER | 9 |
| J EDUC POLICY | 9 |
| REV EDUC RES | 9 |
近年被引用統計：
| 期刊名稱 | 數量 |
| FRONT PSYCHOL | 30 |
| EDUC RES-UK | 21 |
| SUSTAINABILITY-BASEL | 14 |
| TEACH TEACH EDUC | 13 |
| AGGRESS VIOLENT BEH | 11 |
| CHILD YOUTH SERV REV | 9 |
| SCAND J EDUC RES | 9 |
| INT J ENV RES PUB HE | 8 |
| INT J EDUC RES | 7 |
| SOC PSYCHOL EDUC | 7 |
近年文章引用統計：
| 文章名稱 | 數量 |
| Antecedents, correlates and cons... | 19 |
| The trials of evidence-based pra... | 15 |
| School alienation - Theoretical ... | 8 |
| Data-based decision-making for s... | 8 |
| Online scaffolding in digital op... | 5 |
| The power of the word: students'... | 5 |
| Experiences and Perspectives of ... | 5 |
| Changing attitudes to inclusion ... | 4 |
| Improving quality and equity in ... | 3 |
| Preparing to transition to secon... | 3 |
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