時間：2022-07-11 15:45:35
序論：在您撰寫拓展訓練工作目標時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
（一）殘疾人工作機制目標
1、高度重視殘疾人事業，將殘疾人事業的發展納入社區發展總體規劃，街道主要領導親自過問殘疾人工作，主管領導履行職責。堅持政府主導的工作模式，將殘疾人工作納入公共服務體系，街道相關科室、企事業單位、各居（村）委等將有關殘疾人的工作納入部門計劃，形成運轉良好的工作機制。
2、將殘疾人事業經費列入本街道財政預算，并隨著經濟社會的發展逐年增長。多渠道籌集殘疾人事業發展資金，盡快縮小殘疾人事業與經濟社會平均發展水平之間的差距。
（二）殘疾人社會參與目標
1、街道、居（村）委殘疾人組織進一步發揚求真務實的精神，傾聽殘疾人呼聲，解決殘疾人的實際困難，真正實現“三個走向”（殘疾人工作走向社區、走向殘疾人家庭、走向殘疾人身邊），做到“三個活躍”（殘疾人在殘疾人組織中更活躍、殘疾人組織在基層更活躍、殘疾人和殘疾人組織在社會上更活躍）。
2、充分開發社會資源，廣泛動員社會力量，弘揚人道主義，消除歧視偏見，倡導和鼓勵社區各界關心、支持、參與殘疾人事業。
3、鼓勵和創造條件讓殘疾人積極參與社會實踐和社會活動，在構建和諧社會中充分發揮殘疾人的聰明才智和展示殘疾人自強不息的精神風貌。樹立一批殘疾人和殘疾人工作者的先進典型，提升殘疾人的綜合素質，基本實現殘疾人平等、參與、共享的目標。
4、創造條件讓殘疾人和殘疾人工作者積極參政議政，使殘疾人的訴求能夠通過多種渠道得到反映和重視，合法權益得到有效保障。
（三）殘疾人康復工作目標
1、形成以政府為主導、各部門分工協作，社會各界廣泛參與的殘疾人康復工作格局，建成能夠體現特色的殘疾人康復工作體系，實現殘疾人“人人享有康復服務”的目標。
2、進一步完善康復經費投入機制，構建殘疾人康復保障體系。到年，本社區殘疾人康復經費的投入能滿足殘疾人不斷增長的康復需求，保障殘疾人的康復權益。
3、到年，全面完成32個居（村）委殘疾人“人人享有康復服務”達標評估工作，街道創建成市殘疾人社區康復達標街道。
4、將殘疾人康復工作納入衛生服務、養老服務體系，在社區衛生服務中心內設置殘疾人社區康復站，建立與完善殘疾人社區康復點，讓殘疾人就近接受康復治療。
5、各居（村）委要經常開展殘疾人社區康復工作，做到有訓練場所（社區健身點）、有專（兼）職人員、有規章制度、有普及讀物、有各類殘疾人康復需求登記、有康復服務記錄。殘疾人康復訓練與服務覆蓋率達到95%以上，肢體殘疾人、腦癱兒童康復訓練建檔率達到100%，訓練有效率分別為85%、80%以上。
6、深化“送康復服務上門”的服務內涵，有需求的殘疾人康復服務覆蓋率達到90%。確保有需求的殘疾人每5年、力爭3年接受一次健康體檢。推進殘疾人養護服務，建立殘疾人養護制度。
7、對貧困白內障致盲患者復明手術費用給予減免，拓展盲人定向行走訓練，有需求的盲人訓練率達到90%。
8、為有需求的聽障人群配發助聽器，對符合標準的聽障兒童和青少年植入耳蝸給予補貼，并提供后續康復服務，實現聽障人群康復服務全覆蓋。
9、完善智力殘疾兒童康復、教育相結合的服務網絡，實現對適齡智力殘疾兒童康復訓練全覆蓋，康復訓練建檔率達到100%，發揮智力殘疾人日間照料機構的作用，為智力殘疾人提供系統化、終身性的康復訓練服務。
10、形成“社會化、綜合性、開放式”精神病防治康復工作模式，精神病患者檢出率、監護率、顯好率、社會參與率和肇事率均符合國家相關要求。建立一所精神殘疾人日間照料站，為貧困精神殘疾人提供免費服藥。
11、推進本社區殘疾人輔助器具服務體系建設，完成區下達的殘疾人輔助器具適配和假肢矯形器裝配任務，假肢矯形器安裝做到發現一例安裝一例。
12、加大殘疾預防宣傳力度，全面開展新生兒篩查，完善殘疾兒童報告制度，減少和控制殘疾發生，提高人口素質。
（四）殘疾人教育工作目標
1、發展多層次的殘疾人職業技能教育，進一步加大和提升殘疾人職業培訓的力度和層次。
2、完善本街道殘疾人助學機制，加大“扶殘助學春雨行動”的助學力度，整合各項助學政策，保障接受義務教育、高級中等教育和攻讀全日制本專科及以上學歷的殘疾學生完成學業。
（五）殘疾人就業工作目標
1、積極宣傳殘疾人就業的政策，讓企業按照《殘疾人就業條例》的相關規定，設置和開發適合殘疾人就業的崗位，實施和落實殘疾人分散按比例就業。街道帶頭吸納殘疾人在崗就業，切實提升殘疾人回歸社會、服務社會、自我實現的空間，提高他們的生活水平。
2、出臺特別幫扶措施，積極鼓勵殘疾人自主創業、自謀就業和自愿組織起來就業，求職登記的殘疾人都能得到職業指導和職業培訓，培訓后就業率明顯提高。
3、按照輕度、中度、重度殘疾人的類別，分別制定不同的就業和社會保障辦法。輕、中度殘疾人原則上采取多種形式在崗就業，至年，社區殘疾人工作助理員崗位將開發到50人，提高殘疾人就業率，重度殘疾人納入重殘無業的社會保障機制。
（六）殘疾人社會保障工作目標
1、根據街道經濟社會發展的實際，研究制定貧困殘疾人實施分類保障的辦法，對我街道城鎮重殘無業人員養老補助個人繳費實行補貼，由原個人每月繳費25元調整為殘疾人就業保障金繳費。適當提高重殘無業人員生活補貼。
2、全面推進殘疾職工的社會保障工作，城鎮殘疾職工全部參加養老、醫療、失業等各類社會保險。
3、將符合救助條件的殘疾人全部納入城鄉居民最低社會保障制度。
4、對符合廉租住房政策條件的殘疾人家庭，以實物配租或現金補貼的方式優先解決住房困難。
5、廣泛開展針對殘疾人的各種社會救助活動，為符合政策的獨生子女殘疾人家庭開展午餐配送服務，申請市計劃生育家庭特別扶助金。
（七）殘疾人文化體育工作目標
1、廣泛開展殘疾人群眾性文化活動，社區公共文化場所主動為殘疾人提供服務，吸納殘疾人廣泛參與，豐富殘疾人的文化生活，提高殘疾人的綜合素質和社會參與能力。
2、街道公共圖書館進一步改善為殘疾人服務的條件，強化具有聲音、影像等種類的殘疾人服務功能。
3、社區報開設反映殘疾人活動內容的專欄（版），積極推進公共傳媒“字幕工程”，進一步推進殘疾人信息和交流的無障礙。
4、發掘和培養殘疾人特殊藝術人才，推動殘疾人特殊藝術發展。
5、開展豐富多彩、自娛自樂的殘疾人文化活動，不斷豐富殘疾人的精神文化生活。
6、街道殘聯在文化站的幫助下，積極組織殘疾人因地制宜地廣泛開展群眾性的體育活動，積極推動社區各界關心支持殘疾人體育活動，擴大殘疾人體育活動的影響，整體提高殘疾人的身體素質和體育水平，爭取經常性參加體育活動的殘疾人達到街道持證殘疾人口30%，每年至少舉辦一次殘疾人群眾性體育比賽。
7、健全本街道殘疾人體育管理組織，加強殘疾人體育管理人員的培養，建立一支專兼職結合、充滿活力的殘疾人體育管理隊伍。
（八）殘疾人權益保障工作目標
1、貫徹落實殘疾人保障法。街道司法所將殘疾人保障法及其他保障殘疾人權益的法律法規納入本街道普法年度計劃，針對社區和殘疾人開展多種形式的普法宣傳教育活動。街道相關部門定期開展殘疾人保障法專項調研，并形成殘疾人法律救助工作協調機制，研究解決殘疾人權益保障的突出問題。
2、加強殘疾人權益保障問題調查研究，針對殘疾人權益保障面臨的突出、重點問題，組織協調相關部門制定實施殘疾人權益保障相關方案。加大對重大、典型侵害殘疾人合法權益案件的查處力度，切實維護殘疾人權益和社會穩定。
3、完善殘疾人法律援助制度，街道有殘疾人維權機構，街道法律援助中心為殘疾人提供優先、優質、優惠的法律服務和法律援助。進一步規范殘疾人處理程序，確保殘疾人渠道暢通有效，采取多種形式切實維護殘疾人合法權益。
4、加強殘疾人證的核發與管理，建立健全動態的殘疾人數據庫，評殘發證業務實現信息化管理。
（九）殘疾人組織建設工作目標
1、完善殘聯組織機構、機制健全、運作規范，富有活力和效能，切實履行“代表、服務、管理”職能。
2、建立健全街道和居（村）委的殘疾人工作網絡，居（村）委要明確有負責從事殘疾人工作的助殘員。進一步推進社區殘疾人協會工作，完成基層殘疾人組織規范化建設，為大幅提升基層殘疾人事業的發展空間創造必要的條件。
3、加強殘疾人工作者教育培訓工作，全面提高殘聯干部隊伍的整體素質和綜合能力。
（十）社區殘疾人工作目標
1、構筑以社區居民委員會為核心、社區殘疾人協會為紐帶、社區服務機構為基礎的社區殘疾人工作機制，創造為殘疾人服務在社區的局面。
2、加強社區殘疾人協會和殘疾人助理員隊伍建設，完善長效管理機制，充分發揮其服務功能。
3、殘疾人協會有殘疾人活動室，能經常組織殘疾人開展各類活動。
4、整合各種社區資源，充分調動各方積極性，把為殘疾人服務納入社區服務網絡系統。
（十一）無障礙建設工作目標
1、按照建設部創建全國無障礙城市的要求，繼續有計劃地對原有建筑物、道路的無障礙實施改造。參照國際標準，結合實際，在本社區主要景觀路段、活動場所等示范性地域和窗口單位重點建設標志性無障礙設施。
2、加強無障礙設施的使用維護，加大執法力度，對損壞、占用無障礙設施的行為進行糾正或處罰，落實經常性的維護和保養，確保已建無障礙設施正常使用。
3、拓展無障礙建設領域，開展無障礙設施進社區、進家庭工作，有計劃地分批分期進行改建，社區重點改建與居民生活密切相關的服務機構的無障礙設施；倡導殘疾人、老年人在新房裝修時進行無障礙設計，將無障礙建設和居家裝潢結合起來。
4、做好無障礙環境建設的宣傳教育，提高居民無障礙建設意識，讓全社會都來關心、支持無障礙環境建設。
（十二）社會環境工作目標
1、采取多種形式，進一步加大宣傳力度，促進社區各界進一步了解殘疾人事業，使全社區形成理解、尊重、關心、幫助殘疾人的社會風尚，把開展扶殘助殘活動納入街道精神文明建設總體規劃，廣泛開展各具特色的助殘活動。
2、健全和完善各類助殘志愿者團體，建立助殘志愿者人才庫和服務對象檔案，動員更多的社區力量幫扶殘疾人，弘揚中華民族助人為樂的傳統美德。
3、動員社區各界積極參與幫殘助殘活動，形成規模。充分發揮殘疾人事業新聞宣傳促進作用，依托社區報等媒體宣傳人道主義思想，宣傳殘疾人事業，形成宣傳效應。
（十三）綜合服務設施建設工作目標
街道殘聯開展“陽光之家”長效管理，把街道助殘服務社建設成殘疾人綜合服務設施，開展康復訓練、職業培訓、就業指導、文體娛樂活動、用品用具供應等服務，建立符合殘疾人工作開展要求，為殘疾人提供就近、便利服務的綜合服務設施，使之成為“殘疾人之家”。
（十四）信息化建設工作目標
在這短短的一天時間里，拓展訓練讓我受益匪淺，對工作態度，自信心、團隊協作，創新等多方面都有了新的認識，讓我加深了對克服心理壓力，戰勝自我，團結協調，相互促進等很多道理的印象，并且自己在這些方面也有了一些提高。
號早上早早起床，公司的每一次活動，都會讓我迫不及待地參加。上到車上，同事不約而同的穿上了萬人長跑的運動服，看上去個個精神抖擻，斗志昂揚，展現了我公司團結一致的精神風貌。
整個推展訓練我的總體收獲如下：
一.用于挑戰自我，戰勝自我，要有更高的目標，更遠的目標。在第一項：“空中抓杠”，讓我相信一切皆有可能。出發前的恐慌不安，在同事們的鼓勵聲中慢慢減去；對自己的不相信，在同事們的關懷下，漸漸平息；在同事們的擁抱，以及關心的目光中，我出發了。人往往對未知的世界有一種恐懼的心理，站在8米高的墩子上，我真不敢相信自己能站起來，能跳過去抓住平衡杠。但最后在朋友的鼓勵中，在自己的鞭策下，要緊牙，沖了出去，抓住平衡杠那一瞬間，我滿心欣喜，“我做到了，我成功了！”現實生活中也是一樣，前途的不可測往往使人畏懼不前。但拓展訓練一下子使我對前途的挑戰欲望猛然增強。在工作中，業務的拓展往往無法預見其結果，使自己裹足不前。但拓展訓練使自己猛然醒悟到在今后的工作中，不要因為不可認知而畏懼，不要因從來未嘗試過而輕言放棄。一個人對自身的認識往往是有保留的，對自己的潛能認識是模糊的、低估的。拓展訓練使自己更清晰地認識到自己身上潛伏的能量，增強了自己克服困難，迎接挑戰的信心與決心。通過拓展訓練，我重新認識到了自身的潛能，也將把這種潛力發揮到以后的工作中。
二、相信同伴，會取得意想不到的效果。第二個項目：“信任背摔”，就是信任與責任的檢驗。站在高臺上面，沒有一個人不膽怯，沒有一個人不害怕。而在下面的同事，沒有一個不想安全接住倒下的同事，沒有一個不想完美的完成任務。當自己倒下來了，被接住了，這一剎那我感受到信任的勝利以及團隊的力量，一個相互信任的團隊是無往而不勝的。這樣的責任，以及信任，正是我們在平時的工作生活中不可缺少的品質：我們不僅要意識到自我的責任，也要和其他同伴合作，信任團隊中的每一個人，完成每一項工作。
三、在以后的項目中，不管是“盲人摸繩”，還是“海上逃生”，我更多的是感受：團隊的合作，集體的智慧和力量，無私的奉獻，以及我們共同的愿望和工作目標。”團隊建設的好與壞關系到一個單位和部門的生存與發展，那么，怎樣才能建設一支好的團隊呢？通過拓展訓練，我認識到一個好的團隊必須具備以下幾個方面的因素：集體協作，合理分工，勇于挑戰，目標明確，團結協作能力和凝聚力。
【關鍵詞】解讀 基礎 模式 保障
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0094-01
近年來，國家各級教育部門不斷要求各類職業學校，要注重提高教學質量，提升學校內涵建設。2010年12月2日，教育部召開了全國中等職業教育教學改革創新指導委員會第二次全體會議暨43家行業職業教育教學指導委員會成立大會，教育部副部長魯昕出席會議并發表重要講話。
一、對“教學過程與工作過程對接”的解讀
“教學過程與工作過程對接”一語道破了職業教育的本質對職業教育教學活動的期待，中等職業教育承載著為社會生產一線培養具有一定專業理論基礎和專業技能的中等專業技術人才的重任，是提高全社會勞動者素質的重要途徑，職業教育的專業應該培養出能夠適應一定行業、企業崗位需求的專業技術人才，因此專業是應該和行業、企業崗位相適應的。
中等職業教育培養的人才應該是直接成才。目前的人才培養程序是學校-頂崗-就業三步走，其中，頂崗是學生從學習走向工作的緩沖環節，是實現知識向工作能力遷移、學生身份向工作一線技術人員轉變、學習過程向工作過程轉變、學習任務向工作任務轉變的重要階段。在職業教育的常規教學及實踐中，如果以“教學過程與工作過程對接”設計人才培養模式、構思教學環節、改革教學方法，通過教學過程的設計，使學生在學習過程中自覺的培養轉變身份意識，將會調動學生深層次的知識探索意識。
二、增強“教學過程與工作過程對接”實踐實效性的基礎
1.以“教學過程與工作過程對接”為理論基礎，開展人才培養模式的構建與實踐活動。職業教育的基本要求是教書育人，傳授知識、培養技能、形成一定的職業崗位能力的中等技術人才，具備一定職業素養的、能適應一定行業、職業崗位需求的專業性應用型技術型人才。
2.以“教學過程與工作過程對接”開展教學實踐探索要實現幾個目標的對接。
（1）要注重教學目標和工作目標對接。目前眾多的教材是以學科知識體系為邏輯體系，組建教學內容，知識具有很強的系統性，知識目標為教學目標。但是，在開展“教學過程與工作過程對接”的教學實踐中，要注重調整教學目標及過程設計思路，變教學知識目標為工作任務目標，以工作任務目標為引領，工作完成必須的知識和技能為核心，組織教學活動，使學生通過在“目標引領、過程落實、體驗完成工作任務”的環節中構建知識體系，形成解決實際問題的職業崗位能力。教學目標和工作目標對接有利于探索構建新型教學模式。
（2）要注重知識目標和工作目標的對接。基于“教學過程與工作過程對接”理念，在某種程度上可以認為，學習即是工作，工作即學習，從類比角度看，和陶行知先生的“教育即生活”理念一脈相承。
（3）要注重技能目標和工作目標的對接。工作目標的直接要求是工作者要具備運用相關知識和技術解決實際問題的技能，因此要圍繞工作問題解決所需的技能，進行專項技能訓練（表面需求，是顯性的），并在訓練中、對規范和相關知識（內在需求，是隱性的）不斷強化。
（4）要注重情感目標和工作目標的對接。在組織教學過程與工作過程對接實踐活動中，要通過多種方法，以典型的工作任務，培養學生的專業興趣。通常說“態度決定一切”，雖然不盡科學，但是中職的學生，如果沒有端正的學習意識，再好的情景、再好的模式，也不能調動學生主動地投身學習中，再好的教學組織，也不能產生預期的良好效果。
（5）要注重教學環節與工作流程的對接。教學環節轉變為工作環節，有利于引導學生不知不覺改變身份，全身心投入到學習中，同時有利于學生形成專項專業技能，形成職業崗位能力，也易于培養學生實踐能力、開發學生創新能力和自主學習能力。
三、幾種實踐模式和做法
1.在教學情境中構建“教學過程與工作過程對接”模式，在學校教學和實訓環境中實施。根據特定的企業、行業工作任務工作流程，編制學習流程，組合專業知識的學習和技能的訓練。
2.在工學交替中構建“教學過程與工作過程對接”模式，在學校教學環境和企業環境中實施。利用企業工作項目，開展教學實踐；擬定學習項目，設計工作過程，利用學習項目的組織，擬補企業工作項目的狹隘性和片面性。
3.在企業實踐中構建“教學過程與工作過程對接”模式，在企業環境中實施。學習目標立足于企業工作目標，而高于企業目標，具有一定適合的前瞻性和引領作用。
四、保障條件
1.教材的內容要求。教材理論知識要具備學科科學性（全面）、具備專業性（知識和技能和行業崗位能力緊密結合）、具備實用性（直接解決實際生產生活中的問題）、具備拓展性（知識、技能緊密圍繞某項職業崗位能力并具有一定的廣度和前瞻性）。
2.教師的要求。 “師者，所以傳道授業解惑也”。教師是學生與知識技能的橋梁，是教學活動的組織者、實施者。因此，學校教師隊伍建設尤為重要，要突出專業（學科）帶頭人、骨干教師的培養，要全面落實青年教師結對幫扶制度，校本培訓制度，專業教師下企業，制度化、運作規范化、緊密聯系學校實際，組織開展可行性活動。
在這短短的半天時間里，拓展訓練讓我受益匪淺，對工作態度，自信心、團隊協作，創新等多方面都有了新的認識，讓我加深了對克服心理壓力，戰勝自我，團結協調，相互促進等很多道理的印象，幵且自己在這些方面也有了一些提高。
拓展訓練使我明白了相信同伴，會取得意想丌到的效果。第一個項目：“信任背摔”，就是信任不責任的檢驗。站在高臺上面，沒有一個人丌膽怯，沒有一個人丌害怕。而在下面的同事，沒有一個丌想安全接住倒下的同事，沒有一個丌想完美的完成任務。當自己倒下來了，被接住了，這一剎那我感受到信任的勝利以及團隊的力量，一個相互信任的團隊是無往而丌勝的。這樣的責任，以及信任，正是我們在平時的工作生活中丌可缺少的品質：我們丌僅要意識到自我的責任，也要和其他同伴合作，信任團隊中的每一個人，完成每一項工作。
拓展訓練一下子使我對前途的挑戰欲望猛然增強。在工作中，業務的拓展往往無法預見其結果，使自己裹足丌前。但拓展訓練使自己猛然醒悟到在今后的工作中，丌要因為丌可認知而畏懼，丌要因從來未嘗試過而輕言放棄。一個人對自身的認識往往是有保留的，對自己的潛能認識是模糊的、低估的。拓展訓練使自己更清晰地認識到自己身上潛伏的能量，增強了自己克服困難，迎接挑戰的信心不決心。通過拓展訓練，我重新認識到了自身的潛能，也將把這種潛力發揮到以后的工作中。
整個拓展訓練結束后，使我感受到團隊的合作，集體的智慧和力量，無私的奉獻，以及我們共同的愿望和工作目標，對團隊建設的好不壞關系到一個單位和部門的生存不發展，那么，怎樣才能建設一支好的團隊呢？通過拓展訓練，我認識到一個好的團隊必須具備以下幾個方面的因素：集體協作，合理分工，勇于挑戰，目標明確，團結協作能力和凝聚力。
班級安全教育是學校整體安全系統工作的基礎工程，要充分發揮安全教育在學校工作中的重要作用，就必須切實抓好班級安全工作，實現班級安全教育的“三結合”，形成班級整體育人優勢。
一、班主任是實現班級安全教育“三結合”的中樞。
班級安全工作是通過學生的學習、生活、活動、勞動對學生進行有目的、有計劃、經常性的安全教育和管理。班主任是組織和發揮班級各方面教育力量，實現安全目標，做好班級安全工作，形成班級整體育人優勢的核心力量。班主任是班級管理的組織者和領導者，是聯系班級科任教師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育、社會教育的橋梁。在具體實踐中，班主任必須做到一要制定班級安全工作目標，與其他教育力量形成共識。二要落實班級安全教育的內容，這是實現班級安全工作目標的保證。三要強化班級安全教育的過程管理，這是實現班級安全目標，使教育力量形成合力，增強實效的關鍵。
二、只有實現“三結合”，才能形成班級安全教育合力。
班級安全工作是由各個方面的教育力量共同進行的。要實現班級安全工作目標，班主任必須與各科教學、班隊活動、家庭教育相結合，形成教育合力。
(一)與任課教師的學科教學結合
科任教師是班級安全教育工作的重要力量，班級安全教育工作主要通過科任教師把握學科特點，延伸教材內涵，拓展學生知識視野，從而達到科學、穩定和潛移默化的教育目的，更具有防患于未然的功效。要做好這一結合，一是要強化結合意識，進一步使每位教師以安全教育為已任;二是要在教學中認真探索安全教育的最佳結合點，不斷改進結合的形式和方法，把安全教育與學科的教學結合落到實處;三是要加強班主任和科任教師的聯系，統一目標，嚴格要求，齊抓共管，以增強安全育人的效果。
(二)與班隊活動相結合。
班主任、少先隊輔導員要充分發揮班集體和少先隊組織作用，開展好“自主性教育”活動，讓學生在活動中自我認識，自我體驗，自我感悟，自我教育。要做好這一結合，一要在傳統的活動中有機地穿插滲透安全教育，如慶祝“六一”兒童節過程中，根據《義務教育法》、《未成年人保護法》、《交通法》等法規中的有關內容，有目的地編排一些節目，讓學生在看演出過程中受到教育和啟迪。二要開展主題性教育活動與經常性訓練相結合，如主題活動：“珍愛生命、遠離”簽名活動，“逃生自救演練”、“學校是我家，平安靠大家”征文活動等;經常性訓練：每期組織一項“雛鷹爭章”活動，舉行一次“消防知識”手抄報比賽，辦一期“用電常識”黑板報等。
(三)與家庭教育相結合
一、班主任是實現班級安全教育“三結合”的中樞。
班級安全工作是通過學生的學習、生活、活動、勞動對學生進行有目的、有計劃、經常性的安全教育和管理。班主任是組織和發揮班級各方面教育力量，實現安全目標，做好班級安全工作，形成班級整體育人優勢的核心力量。班主任是班級管理的組織者和領導者，是聯系班級科任教師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育、社會教育的橋梁。在具體實踐中，班主任必須做到一要制定班級安全工作目標，與其他教育力量形成共識。二要落實班級安全教育的內容，這是實現班級安全工作目標的保證。三要強化班級安全教育的過程管理，這是實現班級安全目標，使教育力量形成合力，增強實效的關鍵。
二、只有實現“三結合”，才能形成班級安全教育合力。
班級安全工作是由各個方面的教育力量共同進行的。要實現班級安全工作目標，班主任必須與各科教學、班隊活動、家庭教育相結合，形成教育合力。
（一）與任課教師的學科教學結合
科任教師是班級安全教育工作的重要力量，班級安全教育工作主要 通過科任教師把握學科特點，延伸教材內涵，拓展學生知識視野，從而達到科學、穩定和潛移默化的教育目的，更具有防患于未然的功效。要做好這一結合，一是要強化結合意識，進一步使每位教師以安全教育為已任；二是要在教學中認真探索安全教育的最佳結合點，不斷改進結合的形式和方法，把安全教育與學科的教學結合落到實處；三是要加強班主任和科任教師的聯系，統一目標，嚴格要求，齊抓共管，以增強安全育人的效果。
（二）與班隊活動相結合。
班主任、少先隊輔導員要充分發揮班集體和少先隊組織作用，開展好“自主性教育”活動，讓學生在活動中自我認識，自我體驗，自我感悟，自我教育。要做好這一結合，一要在傳統的活動中有機地穿插滲透安全教育，如慶祝“六一”兒童節過程中，根據《義務教育法》、《未成年人保護法》、《交通法》等法規中的有關內容，有目的地編排一些節目，讓學生在看演出過程中受到教育和啟迪。二要開展主題性教育活動與經常性訓練相結合，如主題活動：“珍愛生命、遠離”簽名活動，“逃生自救演練”、“學校是我家，平安靠大家”征文活動等；經常性訓練：每期組織一項“雛鷹爭章”活動，舉行一次“消防知識”手抄報比賽，辦一期“用電常識”黑板報等。
（三）與家庭教育相結合
一、班主任是實現班級安全教育“三結合”的中樞。
班級安全工作是通過學生的學習、生活、活動、勞動對學生進行有目的、有計劃、經常性的安全教育和管理。班主任是組織和發揮班級各方面教育力量，實現安全目標，做好班級安全工作，形成班級整體育人優勢的核心力量。班主任是班級管理的組織者和領導者，是聯系班級科任教師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育、社會教育的橋梁。在具體實踐中，班主任必須做到一要制定班級安全工作目標，與其他教育力量形成共識。二要落實班級安全教育的內容，這是實現班級安全工作目標的保證。三要強化班級安全教育的過程管理，這是實現班級安全目標，使教育力量形成合力，增強實效的關鍵。
二、只有實現“三結合”，才能形成班級安全教育合力。
班級安全工作是由各個方面的教育力量共同進行的。要實現班級安全工作目標，班主任必須與各科教學、班隊活動、家庭教育相結合，形成教育合力。
（一）與任課教師的學科教學結合
科任教師是班級安全教育工作的重要力量，班級安全教育工作主要通過科任教師把握學科特點，延伸教材內涵，拓展學生知識視野，從而達到科學、穩定和潛移默化的教育目的，更具有防患于未然的功效。要做好這一結合，一是要強化結合意識，進一步使每位教師以安全教育為已任；二是要在教學中認真探索安全教育的最佳結合點，不斷改進結合的形式和方法，把安全教育與學科的教學結合落到實處；三是要加強班主任和科任教師的聯系，統一目標，嚴格要求，齊抓共管，以增強安全育人的效果。
（二）與班隊活動相結合。
班主任、少先隊輔導員要充分發揮班集體和少先隊組織作用，開展好“自主性教育”活動，讓學生在活動中自我認識，自我體驗，自我感悟，自我教育。要做好這一結合，一要在傳統的活動中有機地穿插滲透安全教育，如慶祝“六一”兒童節過程中，根據《義務教育法》、《未成年人保護法》、《交通法》等法規中的有關內容，有目的地編排一些節目，讓學生在看演出過程中受到教育和啟迪。二要開展主題性教育活動與經常性訓練相結合，如主題活動：“珍愛生命、遠離”簽名活動，“逃生自救演練”、“學校是我家，平安靠大家”征文活動等；經常性訓練：每期組織一項“雛鷹爭章”活動，舉行一次“消防知識”手抄報比賽，辦一期“用電常識”黑板報等。
（三）與家庭教育相結合
