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序論：在您撰寫初中地理復習課后反思時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、地理教學學生自主學習能力培養的重要性
1．培養學生的自主學習能力和地理素養
新的《地理課程標準》對老師就有以下要求:老師需要利用業余的時間，在課堂上，運用課外活動的方式對學生的潛力進行開發，為了更好培養學生的地理素養和自學能力，使教學質量更快提高，只有更多的在課外進行自主學習，才能使學生對教材的理解更多更深刻，通過自己進行學習來加深印象，學會自主學習的方法需要不斷進行摸索和改進，學習經驗和技能都是在不斷改正的過程中不斷得到完善的，一定會越來越得心應手。
2．提高學生的實踐能力
地理這門學科有著很強的實踐性，要讓教學得到滿意的效果，就是通過實踐把這些與我們生活的地理環境和教學結合起來。與生活相關的地理知識會引發學生的好奇心，讓他們自主的去查找資料，運用自己掌握的知識進行分析，這樣不知不覺就提高了學生自主學習的能力和學生的實踐能力。
3．培養學生的創新精神
要想培養學生的創新意識則首先需要培養學生的獨立思考能力。在培養學生獨立思考過程中，可以將培養學生的自學能力放在重要位置，讓學生處于學習活動中的主體地位，所以，在地理教學中培養學生的自學能力，有利于今后學生創新精神的發展。
4．有利于日后自主學習習慣的培養
學生在初中升入高中后地理教學過程存在著銜接問題:初中和高中階段學生學習地理的觀點不同，學習態度不同;初中地理和高中地理內容聯系問題;初中和高中的學習方法不同;初中和高中階段學生的意志力和學習品質不同。因為存在著上述這些問題，學生在升入高中后會覺得學習地理有一定的困難，假如學生在初中階段就形成了良好的自主學習能力，具備良好的意志品質，則有利于今后高中階段的地理學習。
二、初中地理教學中學生自主學習能力的提高方法
1．引導學生課前預習
在培養學生的自主學習能力過程中，做好課前預習工作具有非常重要的作用，教師可以首先引導學生的學習，課前學習有利于學生掌握知識點。在課前預習中，教師要明確當堂內容，告訴學生本節課的學習重點，讓學生在預習過程中有所準備。利用課前預習有利于學生解決課上學習難點，做到心中有數，開展針對性學習，在學習難點和重點前做好心理準備。利用這樣的教學方式，有利于培養學生的自主學習習慣，可以幫助學生總結課上所學知識，也可以做好課后的復習工作。學生課前預習要想取得較好效果，教師的引導起著關鍵性作用，教師要善于總結過去學習的重點內容，做到課前預習不只包括當堂內容，同時幫助學生回憶以前學過的地理知識。
2．創建良好的課堂氣氛
進行自主性學習要求創造民主和諧的課堂氣氛，師生關系要做到平等，保證課堂氣氛的輕松與和諧，教師要尊重每一個學生，多利用表揚少批評學生，鼓勵學生自己進行探索和研究，讓學生在愉快的氣氛中學習，要體會學生的思想，創造一個寬松平等的課堂氣氛，讓每一個學生都能體會成功的快樂。當然，在課堂教學中，教師還需重視激發學生的學習興趣，發揮直觀教學的作用，將教材內容展現在學生面前，鼓勵每一個學生進行創造，幫助學生樹立學習地理的自信心，鼓勵學生動手動腦，使學生主動思考，從而鍛煉學生的創造性思維。
學生的課后反思在學生課后總結中占有重要地位，同時也有利于提高學生的自主學習能力。課后反思就是學生根據課上所學內容進行總結的過程，有利于學生重新認識課上內容，也對今后的復習鞏固有非常大的幫助。因此要求教師做好學生課后反思的鼓勵工作，鼓勵每一個學生根據自身實際情況，總結當堂所學內容。可以采取讓學生填寫課堂所學內容的做法，以此考察學生在課上掌握知識情況和課后鞏固情況。對于學生自己來說也可以明確自己對當堂內容的掌握程度，有助于學生了解自己，從而積極投入到課后反思過程中。再有，教師還可以應用評價的做法，正確評價每一個學生的課后反思，可以使學生在課上學習時，達到積極學習、主動發現問題解決問題，有利于今后培養學生的自主學習能力。
4．培養學生的質疑能力
中學生對任何事物都感到好奇，教師要善于創造學生質疑的條件。所以，對于中學地理老師來說，首先要創造一個平等和諧的課堂，鼓勵學生開動腦筋，積極思考，加強學生的情感體驗，以此增加自己的地理知識。其次，地理教學還需應用啟發式方法，鼓勵學生產生疑問。在自主學習中，學生自己解決遇到的各種問題，有利于培養學生的自主學習能力，提高學習效率。教師也可以親自示范，教給學生應該問什么，應該怎么問。在學生提出問題時，教師要鼓勵學生，讓學生積極提問。如果學生提出的問題有一定的價值但準確性不夠，這時教師就需追問學生，引導學生提出準確和深刻的問題，全體學生也能從教師的引導中發現質疑方法，有利于提高自主學習效果。
三、結語
總之，在地理課堂教學中培養學生的自主學習能力，使學生養成良好的自學習慣，有利于學生掌握良好的自學策略，提高自身的自學能力。對學生今后的學習和工作都有著極大的幫助。學生在看到自學的效果后，就會主動投入到自學過程中，可以促使自身提高地理學習成績，逐步提高地理課堂教學效益。
參考文獻:
［1］陳偉超．淺談初中生地理自主學習能力的培養．教育教學論壇，2014，(34)．
［2］張宏文．怎樣才能使初中學生快樂自主的學習地理．赤子，2015，(10)．
一、地理教學學生自主學習能力培養的重要性
1.培養學生的自主學習能力和地理素養
新的《地理課程標準》對老師就有以下要求：老師需要利用業余的時間，在課堂上，運用課外活動的方式對學生的潛力進行開發，為了更好培養學生的地理素養和自學能力，使教學質量更快提高，只有更多的在課外進行自主學習，才能使學生對教材的理解更多更深刻，通過自己進行學習來加深印象，學會自主學習的方法需要不斷進行摸索和改進，學習經驗和技能都是在不斷改正的過程中不斷得到完善的，一定會越來越得心應手。
2.提高學生的實踐能力
地理這門學科有著很強的實踐性，要讓教學得到滿意的效果，就是通過實踐把這些與我們生活的地理環境和教學結合起來。與生活相關的地理知識會引發學生的好奇心，讓他們自主的去查找資料，運用自己掌握的知識進行分析，這樣不知不覺就提高了學生自主學習的能力和學生的實踐能力。
3.培養學生的創新精神
要想培養學生的創新意識則首先需要培養學生的獨立思考能力。在培養學生獨立思考過程中，可以將培養學生的自學能力放在重要位置，讓學生處于學習活動中的主體地位，所以，在地理教學中培養學生的自學能力，有利于今后學生創新精神的發展。
4.有利于日后自主學習習慣的培養
學生在初中升入高中后地理教學過程存在著銜接問題：初中和高中階段學生學習地理的觀點不同，學習態度不同；初中地理和高中地理內容聯系問題；初中和高中的學習方法不同；初中和高中階段學生的意志力和學習品質不同。因為存在著上述這些問題，學生在升入高中后會覺得學習地理有一定的困難，假如學生在初中階段就形成了良好的自主學習能力，具備良好的意志品質，則有利于今后高中階段的地理學習。
二、初中地理教學中學生自主學習能力的提高方法
1.引導學生課前預習
在培養學生的自主學習能力過程中，做好課前預習工作具有非常重要的作用，教師可以首先引導學生的學習，課前學習有利于學生掌握知識點。在課前預習中，教師要明確當堂內容，告訴學生本節課的學習重點，讓學生在預習過程中有所準備。利用課前預習有利于學生解決課上學習難點，做到心中有數，開展針對性學習，在學習難點和重點前做好心理準備。利用這樣的教學方式，有利于培養學生的自主學習習慣，可以幫助學生總結課上所學知識，也可以做好課后的復習工作。學生課前預習要想取得較好效果，教師的引導起著關鍵性作用，教師要善于總結過去學習的重點內容，做到課前預習不只包括當堂內容，同時幫助學生回憶以前學過的地理知識。
2.創建良好的課堂氣氛
進行自主性學習要求創造民主和諧的課堂氣氛，師生關系要做到平等，保證課堂氣氛的輕松與和諧，教師要尊重每一個學生，多利用表揚少批評學生，鼓勵學生自己進行探索和研究，讓學生在愉快的氣氛中學習，要體會學生的思想，創造一個寬松平等的課堂氣氛，讓每一個學生都能體會成功的快樂。當然，在課堂教學中，教師還需重視激發學生的學習興趣，發揮直觀教學的作用，將教材內容展現在學生面前，鼓勵每一個學生進行創造，幫助學生樹立學習地理的自信心，鼓勵學生動手動腦，使學生主動思考，從而鍛煉學生的創造性思維。
3.鼓勵學生課后反思
學生的課后反思在學生課后總結中占有重要地位，同時也有利于提高學生的自主學習能力。課后反思就是學生根據課上所學內容進行總結的過程，有利于學生重新認識課上內容，也對今后的復習鞏固有非常大的幫助。因此要求教師做好學生課后反思的鼓勵工作，鼓勵每一個學生根據自身實際情況，總結當堂所學內容。可以采取讓學生填寫課堂所學內容的做法，以此考察學生在課上掌握知識情況和課后鞏固情況。對于學生自己來說也可以明確自己對當堂內容的掌握程度，有助于學生了解自己，從而積極投入到課后反思過程中。再有，教師還可以應用評價的做法，正確評價每一個學生的課后反思，可以使學生在課上學習時，達到積極學習、主動發現問題解決問題，有利于今后培養學生的自主學習能力。
4.培養學生的質疑能力
中學生對任何事物都感到好奇，教師要善于創造學生質疑的條件。所以，對于中學地理老師來說，首先要創造一個平等和諧的課堂，鼓勵學生開動腦筋，積極思考，加強學生的情感體驗，以此增加自己的地理知識。其次，地理教學還需應用啟發式方法，鼓勵學生產生疑問。在自主學習中，學生自己解決遇到的各種問題，有利于培養學生的自主學習能力，提高學習效率。教師也可以親自示范，教給學生應該問什么，應該怎么問。在學生提出問題時，教師要鼓勵學生，讓學生積極提問。如果學生提出的問題有一定的價值但準確性不夠，這時教師就需追問學生，引導學生提出準確和深刻的問題，全體學生也能從教師的引導中發現質疑方法，有利于提高自主學習效果。
三、結語
總之，在地理課堂教學中培養學生的自主學習能力，使學生養成良好的自學習慣，有利于學生掌握良好的自學策略，提高自身的自學能力。對學生今后的學習和工作都有著極大的幫助。學生在看到自學的效果后，就會主動投入到自學過程中，可以促使自身提高地理學習成績，逐步提高地理課堂教學效益。
參考文獻：
[1]陳偉超.淺談初中生地理自主學習能力的培養.教育教學論壇，2014，（34）.
最新初中學習計劃范文【1】
一個漫長的暑假過去了，迎來的是一個美好的秋天，新的一續期又開始了，迎來早晨的第一縷陽光，我們又重新回到美麗的校園，又開始了新一學期的征途。
在過去的路途中，你是否擁有過歡笑，擁有過陽光，這都已成為永遠的會議，加上一把鎖將它封閉起來吧!擺在我們面前的一切都是新的，疑訛讓老師看到一個嶄新的自己。下面是我新學期的計劃：
新學期，新氣象。在新的一學期里，我們都有一個新的目標新的計劃，我的計劃主要在數學、英語、物理、語文這四門上面，體現在語文方面要做好課前預習，賀客后練習復習，課文中不懂的問題下課要向老師提出;數學方面主要是多練數學不像其他科目死記硬背藥或學應用;英語單詞是要死記硬背。還有語法是靠練習的;其余的都是靠背。除此之外每個科目還要建立一個“錯題集”，當卷子，練習冊上又錯題時，就及時把他騰上去。以上就是我新學期的學習計劃，希望我的計劃能給我和大家帶來堅持不懈的動力和認真學習的端正態度。
最新初二學習計劃范文【2】
為了提高各學科成績，科學合理安排時間，根據本人的實際情況，特制作如下學習計劃。
[周一至周五] 上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數學公式及概念;③吃過飯若有空,可以預習上午課程 。
[周一至周五] 中午: ①主要學習:生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業;③ 預習下午課程。
[周一至周五] 下午:課外活動,①處理各科作業; ②復習本天所學過的內容;③若還有時間,除了復習本天學過的科目的內容,還可以復習其它科及鞏固以前所學的知識點。 注:課間必須做好準備工作
周 六:
上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數學公式及概念;③吃過飯若有空,可以預習上午課程 。
中午: ①主要學習:生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業;③ 預習下午課程。
下午:①系統的復習這個星期及上個周日的知識點;②可以把課堂筆記讀讀背背.
周 日:
上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數學公式及概念;③吃過飯若有空,可以預習上午課程 。
中午: ①主要學習:生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業;③ 預習下午課程。
下午:課外活動,①處理各科作業; ②復習本天所學過的內容;③若還有時間,除了復習本天學過的科目的內容,還可以復習其它科及鞏固以前所學的知識點。
初中學習方法 :
一、各學科要求在課堂中消化吸收，要堅決執行課前預習，課中認真聽講，并做好重要筆記，課后要總結性回憶，同時，強化課后練習是關鍵(多做試題加以鞏固)。
二、語文、英語、物理、副科 主要靠記憶，當然做大量的試題鞏固也很重要。學好語文的關鍵是提高閱讀和寫作能力，學好英語的關鍵是能讀寫常見的單詞和熟練掌握語法。
三、數學、物理、主要是靠理解性記憶和做大量的試題加以鞏固，多見識題型和掌握多種解題思路，做到舉一反三，才能得心應手。
四、選好參考書，①優+講解教材;②一本配套的資料。
五、中考前做大量的模擬試題，總結和找準易錯題，再針對性地加以練習。 平常做練習題時,將重難點類型的題及易錯題做重點標記。
六、中考前5日內，將所有章節的重點(初中三年的所有知識)復習1-2遍。
七、考試時要做到:從容鎮定，認真審題，做題要從易到難，并合理安排時間。若有剩余時間，再回頭對未做的題或無把握的題重新審一次。
學習要求:
一、要虛心向別人學習，做到不懂就問，問老師或程度較好同學。
二、上課要專心致志，思路跟著老師走，盡可能做到不受任何外界的干擾。
三、學習中要做到忘我的境界，投入里面去,充分運用好溫故而知新的良好學習方法。
四、解題思路要廣，要多問自己為什么?所學知識要聯系生活實際。多創新思路,多思考。
五、在學習無法集中或疲倦時，要休息好之后再學習,這樣會使大腦的思路更廣、更多。
六、切記好的學習方法：堅決做到課前預習，課后復習，考前梳理知識、考后總結學習及考試經驗。
最新初中學習計劃范文【3】
作為初中生，所面對的學習任務、特點與小學比都有一個較大的轉變，面對學習中出現的新問題，而難免會遇到一些困難，也可能產生畏難情緒。
而能否在這個轉折點上把握好自己的學習，這對學習信心有很大的影響。全面認識初中階段的學習特點并給予幫助是十分必要的。
伴隨學習化社會的到來，“學會學習”已成為任何一個學習者必備的素質，而這種素質應從基礎教育階段著手培養。
一方面需要對自己的學習方式進行反思。通過反思初中與小學學習方面的異同，認識到初中學習的新特點，使自己增強承受困難和挫折、適應環境的能力，形成樂觀向上的學習態度。
另一方面，需要有良好的學習習慣和方法作為以后學習的基礎。面對新的環境，學科門類增多，難度增大，范圍擴大，過去的經驗有的已經不適應新的要求，就要有新的方法和策略，總結自己過去的學習習慣和方式，進而理解搞好初中學習過程中應把握的三個有效方法和策略：即學會自主學習;提高學習效率;科學安排時間。促使自己對新的學習階段充滿好奇和熱情。編織新的夢想和期待，使其產生積極向上的態度，樹立樂觀、主動的學習信心，過自覺的學習生活。
“學而不思則罔”。進入初中，隨著身心各方面發展日漸成熟，學習生活模式發生了變化。“我長大了”的心態,使自己出現“逆反”的心理，開始思考各方面的問題，但又缺乏辨別是非的能力，在這種情況下，要反思自己的生活體驗，總結成功的經驗和失敗的教訓，使自己擺脫無意識生活狀態，開始逐漸自覺把握自己的學習、生活及德性發展。
最新初中學習計劃范文【4】
一 工作重點
1． 學習地理課程標準，做好新課程培訓工作
認真學習和鉆研各學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。
2． 做好期末復習工作
認真學習考試說明，探討復習教學策略，做好期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。
3． 抓教學常規
組織有關學習活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。
二 主要活動
1． 理論學習，研究新課程的教法與學法
2． 開設常態課、常規課，及時評課
3． 積極撰寫論文、教學反思，逐步加強自身建設與成長
4． 組織學生積極參加綜合實踐活動
根據新課程課堂中教師和學生課堂地位的轉變，我將區域地理復習的導學案設計分為學習目標、學習方法建議、基礎部分的復習、利用主干知識探究和解決區域問題能力的培養、反饋練習和總結反思幾個環節?，F結合南亞地區的學習具體闡述。
一、導學案學習目標的設計
在新課程中目標的設計需考慮知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀在具體知識模塊的使用，不僅要讓學生明白目的地，還要明白怎么達到目的的，并要注意目標達成的可測性。具體到區域地理學習中，目標設計需要考慮以下幾個方面：學生明確通過什么手段熟練把握區域主要自然和人文要素的空間分布，提高區域定位的能力；對于問題的探究，學生需要明確所運用的知識、所使用的技能和所達到的程度。
南亞地區學習目標的設定：
1.通過填圖練習，能結合地圖描述南亞主要半島、島嶼和其他要素的空間分布以及印度半島的地形特征。
2.能夠結合地圖描述印度工業區的空間分布，能夠利用區位因素理論去解釋工業空間分布特征的原因。
3.能夠利用自然環境的整體性解釋恒河三角洲多洪澇災害的原因。
二、導學案學習方法、建議的設計
這一塊有的導學案上更多的是以學習重點和難點來呈現，學習的重點和難點更多的是針對教師的教而不是學生的學。在新課程背景下，學案在呈現相關的重難點基礎上應給予學生更多的方法和建議，幫助學生了解地理學科的特點，形成地理學習的方法，樹立地理學習的信心。
南亞地區學習方法建議：
1.重視填圖練習，畫經緯線時，注意經緯線與所填地理事物的位置關系（用鉛筆填）。
2.在分析恒河三角洲的洪澇災害時，注意地理環境整體性的應用。
3.注意原料因素在學習印度工業分布當中的應用。
4.全心投入，體驗點滴的成功，樹立地理學習的信心。
三、學習過程的設計
區域地理在高中的復習中分為基礎部分的自學和能力部分的探究兩個知識塊。
（一）基礎部分學習過程設計
基礎部分分為填圖訓練和區域要素的基礎學習。填圖訓練中必須是空白的圖，而且沒有經緯網，要求學生能在空白圖上填充基本的地形區，并畫出該區域重要的經緯線。在區域要素的學習中，通過表格或者文字的設計將區域自然要素和人文要素條理化，讓學生根據導學案能對零碎的要素特征進行系統的歸納和總結。
南亞地區基礎部分學案設計：
1.填圖練習：在圖中填充阿拉伯海、印度半島、孟加拉灣、斯里蘭卡島；喜馬拉雅山脈、印度河平原、恒河平原、德干高原、東高止山、西高止山；在圖中填充印度河、恒河、雅魯藏布江；畫出70°E、80°E、90°E、30°N、北回歸線、10°N。
2.區域要素特征。
①自然要素特征。
②人文要素特征（印度）。
人口：結合地圖說出印度人口自然增長類型及特征，說出印度人口遷移特征并解釋原因。
農業：結合地圖說出印度主要糧食作物的類型及其分布，說出印度主要的經濟作物及其分布。
資源：結合地圖說出印度主要的鐵礦、錳礦和能源礦產的類型及其分布。
工業和城市：結合印度資源分布說出印度主要的傳統工業的類型、分布的地區和主要工業城市，結合地圖說出印度新興工業的分布及典型城市。
（二）區域問題分析和解決問題能力的培養
從近幾年高考所考查的知識點看，區域地理研究的問題主要包括區域自然要素特征的描述和分析；區域自然特征對人類活動的影響；人類活動對區域自然特征的影響（生態破壞、環境污染、自然災害）；區域資源的開發和合理利用；分析區域農業和工業的分布以及提出可持續發展的措施；區域城市化的特征以及影響。
從世界主要的地理分區和中國地區來說，上述的主干知識的應用和能力的培養具有學習思路上的相似性和具體區域的差異性。從高考重點考查對所學知識的應用的角度考慮，在各個分區導學案的設計上應該重點注重區域問題分析方法的培養。
結合南亞地區的具體特征，我分別設計了兩個問題重點討論。
問題一：印度工業。
1.加爾各答成為印度鋼鐵工業中心和麻紡織工業中心的原因。
2.孟買成為印度棉紡織工業中心的原因。
問題二：恒河三角洲多洪澇的原因。
利用自然地理的整體性理論，并結合該地區的自然地理特征，解釋恒河三角洲多洪澇的自然原因。
提示：區域自然地理包括哪些要素？自然地理環境整體性的具體內容是什么？
四、反饋練習和課后反思的設計
反饋練習與導學案開始的目標要一致，這樣可測試目標的達成度。練習的選取注意基礎題和中等難度題的比例，可適當增加主觀題，強調區域綜合性的考察。
總結反思往往放在導學案設計的最后，主要是引導學生梳理知識點，形成知識結構和呈現針對自己的重點和難點。
南亞地區課后反思的設計：
1.我的知識框圖。
2.我的難點和疑點。
[關鍵詞]初中歷史教學課程標準單元評教高效課堂
[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）280092
有效的教學開始于確切地知道教學目標是什么。初中歷史教師要把單元復習課設計成高效率的課堂。所謂“高效率”，就是讓歷史課成為學習歷史的主要陣地，使學生從課后盲目和低效的復習檢查中解放，體會到學習歷史原來可以如此快樂與有成就感。很多歷史內容（包括中國歷史和世界歷史）時空跨度大，任務繁重，時間很緊張，那么在有限的時間內，如何才能有效地實現歷史課的高效？
一、充分備課，打造高效課堂
要打造高效的課堂，課前準備充分至關重要。在課前準備中，初中歷史教師應該認真下功夫，調查分析教情和學情，在教學中果斷取舍，盡量減少不必要的勞動，力求做到：充分備課，明確講解，注重能力訓練與學法指導，確保上課不打無準備之仗。在最初的準備過程中，教師除了系統掌握教材，還要樹立一個榜樣，要求學生掌握的知識與能力自己要掌握得很好。在課堂上，教師和學生發生思想碰撞時，教師能發現問題并做到及時調整。遇到問題課后更要及時反思：為何會產生這些問題？原因是什么？是自己的問題還是學生的問題？把分析、總結寫下來，然后找出原因和解決方法。積累多了之后，再來集中總結。這樣通過課后反思與課堂教學的有效結合，可以完成一個完整的課堂設計，促進課堂效率的提高。
二、制作課件，涵蓋課標， 注重知識重難點
在初三歷史課堂復習中教師要應用多媒體課件輔助歷史課堂教學，充分展示歷史課的趣味性。首先利用多媒體信息技術，制成教學復習課件。2011版初中歷史課程標準指出：“按照課標的目的要求、確定教學內容的原則，還可以編寫與初中歷史教學有關的視聽教材?！痹诔踔袣v史復習課堂上，利用多媒體信息技術將教學的內容通過圖片、聲音、視頻、動畫等方式呈現，可以讓課堂內容更加生動活潑、精彩紛呈。這種教學方式創設的教學環境代替了原本枯燥乏味的文字，不僅能激發學生對歷史學習的興趣，還能鍛煉學生擁有敏銳的觀察力。教學課件不僅要突出教學目標，更重要的是課件的設計要符合學生的特點，并且生動。第一，通過圖片文字的形式，來吸引學生的注意力。第二，使用多媒體技術，制作視頻和音頻文件。讓歷史書中的插圖從靜態轉成動態三維模型的圖片，變得越來越有意義和更具吸引力。
三、落實課標， 重視復習方法
研讀課標和理解課標， 最終是為落實課標服務。落實課標才是課堂有效教學的體現。如何讓學生有效掌握課標要求的內容呢？
第一， 啟發誘導， 逐層深入。教師在指導單元復習時， 必須注意牢牢把握啟發性原則， 處理好教材內容， 強化對學生獨立思考解決問題能力的培養。要貫徹“啟發引導、層層深化”的要求，最直接、最有效的方法就是把教學內容轉化為一系列的問題。
第二，將講解、練習、及時評價結合起來。作為歷史單元復習課的重要組成部分，必須將講解、練習和評價有效整合在一起，同時注重思維訓練。從這幾年全國各地中考歷史試卷看， 試題與課標之間聯系緊密， 都是嚴格按照初中階段三維目標學習要求進行命題， 也就是從識記、理解和運用三個層次， 考查學生對知識與能力等的掌握情況。在這種情況下， 作為歷史教師沒有其他更好的辦法來讓學生真正地理解歷史教科書的知識和能力要求， 只有嚴格按照課標進行教學， 才能打造高效的歷史課堂。
四、當堂練習，鞏固知識
一、教學反思簡述
教學反思最早是由國外的教育學家提出來的一種針對課堂教學的方式，主要的目的在于對課堂教學效果進行有效的反饋，在此基礎上對存在的問題進行合理的分析總結，為下一階段的教學提供有利的指導，通過這種方式不斷提高課堂教學質量.教學反思主要的使用者是進行一線教學的教師，這些教師能夠根據學生在課堂學習中的表現進行適當的分析，運用相關的教學理論分析自身在教學中的不足，不斷提高教學質量.
教學過程中的反思與一般意義上的反思有著明顯的區別，教學中的反思是對教學中的各個環節都要進行認真的思考總結，解決在教學中的各種問題.初中地理教學反思主要是對課堂教學中有關的環節進行全面的回顧和分析，針對學生在學習中遇到的問題，教師要有意識的自我調整，同時要求教師在反思時要從不同的角度著手，防止反思出現片面性.
二、初中地理教學反思的有效形式
初中地理教學主要突出其在教育學生掌握大量的地理知識，在此基礎上促進整個知識體系的完善.地理教學與歷史和政治有很大的區別，要求學生建立全面的空間地理概念，對整個地理信息能夠有效的分析、理解和記憶，同時這種學習要求避免死記硬背式的學習，要有很強的靈活性.針對課堂教學的研究，提出一些相關的地理教學反思有效形式.
1.樹立科學的教學理念
實踐表明眾多的成功教學實例在教學當中首先注重的是對教學理念的建立，科學的教學理念能夠推進教師嚴格按照國家培養人才的目標和學校的教學任務進行課堂教學.新課程改革下，對教師的教學理念提出了更高的要求，從事一線教學的教師隊伍要堅持科學的教育理念，嚴格要求自己全身心的投入到教學中，并且針對學生的實際情況進行針對性的個性化教學.教學理念是隨著整個社會的進步而不斷發生變化，現階段中的教學理念就是要認識到教學反思在提高課堂教學中的重要作用.初中地理老師要認清楚這種教學反思對促進學生成績的重要作用，在此基礎上進行科學的教學.教學反思理念要深入到教師思想當中，并且要根據實踐需要的變化進行相應的調整，緊隨時展的步伐，實現教學理念的不斷更新.
2.建立良好的師生關系
教學是教師和學生共同完成的，單純的教師教學難以取得教學成績的提高，在整個教學中要充分認識到學生在這個過程中的中心地位.因此，教師要改變傳統的教學觀念，在認識到自己是教育者的同時，要對自己的角色進行適當的改進，除了作為教育者還要成為一個管理者和朋友等多種身份角色.處于初中階段的學生在身心發展方面還處于開始階段，對各種事物充滿了好奇心，喜歡輕松的學習氛圍.針對這種特殊需要，教師要和學生建立平等的人際關系，通過朋友之間的相互交流教師能夠對學生的實際情況有一個更加細致的了解，并且對學生的思想狀態有清晰的分析，對提高教學反思效果具有十分重要的作用.
3.對學生的特點進行分析
初中地理教學面對的主要是處于身心發展特殊階段的青少年，這些學生的年齡大多處于13歲到15歲之間.這些學生在之前的學習中對地理知識沒有系統的接觸和了解，對地理知識充滿好奇心的同時也存在著一定的畏懼心理.在教學中要避免出現應試教育為主導思想的教學形式，這種教學模式對提高學生的實際能力沒有太大的幫助.一般而言，很多教師對學生的這種特點即使能夠認識到，但在教學中缺乏實際的教學手段.在教學過程中在教材的基礎上，根據學生的身心特點，進行相應的改進，強化學生對基礎知識的學習，通過對學生的反饋，不斷改進教學方法.
4.在課堂教學中進行反思
課堂教學是整個教學中的中心環節，是教師傳授知識的主要形式.初中地理具有很強的系統性，教師通過課堂這種特殊的環境能夠將完整的地理知識傳遞給學生.課堂教學效果的高低與學生的學習興趣有著直接的聯系.興趣是指引學生學習的最好的方式，在課堂中充分調動學生的興趣，對于整個教學有著密切的影響.教師在課堂中能夠對學生的面貌有一個真實的了解，要根究在課堂中的表現制定相應的對策，充分利用課堂內外的資源調動學生對地理學習的興趣.
5.反思模式要多樣化
教學反思是一種提高教學的有效方式，這種方式不是單一的，教師在使用過程中要針對學生的特點進行適當的改進和調整.不同的學生在學習能力和智力發育等各個方面都有不同的表現，地理教師在教學中要認識到學生的個體差異性，將地理教學中的知識體系傳授給學生.在反思教學中不僅要對成績優秀學生給予充分的重視，而且要對中等學生和下等學生都要進行適當的反思，針對不同層次的學生采用不同的反思模式，使班級中的每個學生都能夠自主地參與到地理學習中，能夠在學習中獲得相應的樂趣，促進學生的全面進步和全體進步，提高教學質量.
