時間：2023-10-30 11:15:30
序論：在您撰寫初中地理社會實踐活動時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
就我在初中地理社會實踐活動中的情況，主要有以下困惑：
困惑之一：課時緊，教材都處理不完，哪來時間進行實踐活動;
困惑之二：進行社會實踐活動安全問題壓力太大，承擔不起;
困惑之三：社會實踐活費時、費力、費勁、直接成效不顯著（書面考試）;
困惑之四：活動方案編制、評價體系構建不完整導致活動單一，預期達成度低;
二、如何更好解決初中地理社會實踐活動中諸多困惑
我們要敢于直面困難與挑戰，在初中地理社會實踐活動中我做過一些嘗試，供大家分享;
（一）合理整合教材活動類型，充分利用身邊資源
（1）學生自己動手類：如初中地理七年級上冊，地球儀、等高線圖的制作，八年級上冊中國行政區圖制作等，教師就完全可以學生在假期或課余進行，學生通過親自動手、動腦對地球大小、形狀、經緯網、等高線、中國各省區、位置等都有深刻印象，甚至終身難以忘記。教師同時進行展示、展評，精品還加入到學校手工制作展廳展示，學生的積極性也得以極大調動;
（2）就近就地取材類：如初中地理七年級上冊，《天氣預報》、八年級上冊，《河流》、《水資源》、《土地資源》、《工業》等社會實踐，充分利用學生家長職業資源優勢，學生家長在德陽市氣象局、水務局、環保局工作，就請他為學生講解相關原理、成因、意義、影響等，這比地理老師本人更專業、更具體、更真實;
（3）親身實踐類：可利用學校、年級組社會實踐周巧妙插入地理實地實踐活動內容，如環境保護，河流一節，針對德陽市保護母親河活動，教師事先做好方案，提出相關實踐內容，同時將河流成因、流向、水質、水文、災害進行考察，各自形成報告，教師再要求由學生提供題材、數據匯入學校演講報告中，學生非常有成功感、自豪感。
（4）激趣實踐類：初中地理課標要求，“初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，初步養成求真、求實的科學態度和地理審美情趣”.如初中八年級上冊《交通運輸》、《民俗與旅游》一節，就可以利用國慶大假、學生寒暑假讓家長帶自己的孩子進行適當旅游，當今旅游已成為家常菜，但更多家長和學生緊緊是玩玩、開心而已，教師必須提出相關要求，如，運輸工具的特點、線路設計、相關景點民俗、民風、民情等，制作成視頻，在學校開放周時間將精選好的視頻當著家長、學生的面精選播放，家長有榮譽感，覺得錢花得值，學生有興趣感，在快樂中求得知識與同學老師的認可，學生學習地理的情趣得到極大提升，興趣才是最好的老師。
（二）合理利用時間節點，開展實踐活動
初中地理教材每冊有難、有易，有松、有緊，可以打破不同章、冊序列，容易的章冊多安排活動，難度大、時間緊的章節少安排活動，我們的時間自然就不會緊張，書本知識傳授也不會缺失;使書面知識與社會實踐緊密結合，讓學生在實踐中提升能力，在課堂上靈活吸納理論知識。
（三）合理、科學分組、確保開展實踐活動安全
安全是我們開展任何活動第一要務，勢必確保師生安全，教師首先擬定活動安全預案，并根據所在班級學生人數把組織能力強、安全意識強作為小組組長，每組5人，小組人數不宜太多，太多管理難度就會增大，同時活動之前教師務必召開小組聯席會，將注意事項、活動要求、目的、活動總結，對個別學生實行個別保護與跟蹤，在活動中老師，勤觀察、多提示、防微杜漸，把風險降到最低，確?；顒訄A滿達成。
【關鍵詞】初中地理 教學 社團活動 實踐
社團活動一般由學生自發組織的社團活動活動小組展開，這種活動形式中學生的主體性能夠充分得到發揮，大家的知識理解與掌握程度也能夠在過程中得到有效考查。針對初中地理課程的教學而言，可以有的社團活動的內容和形式十分豐富。教師要鼓勵學生多展開趣味化的社團活動，鍛煉學生的動手能力和問題的解決能力，并且鞏固課堂上學過的理論知識。
一、社團活動的形式要豐富
在結合地理課程進行社團活動的組織與設計時，教師要鼓勵大家不斷豐富社團活動的形式與內容，讓社團活動的趣味性得到提升。學生如果社團活動經驗還比較局限，這個時候教師可以先給予大家一些相應的引導，讓學生對于社團活動的展開形式，過程等都相對熟悉。比如，教師可以給學生進行一些提議，可以將一些好的活動類型推薦給大家。教師還可以給學生推薦一些好的書籍，讓學生在閱讀的過程中豐富自身的知識范疇，找到更多活動的素材，進而保障社團活動的整體質量。
在引導學生開展地理社團活動的教學中，學生如果對于社團活動還不太熟悉，對于活動的方向也不太明確，教師可以推薦學生閱讀一些好的書籍。比如，可以讓學生通過閱讀如《自然地理》和《地理之最》等書刊來拓展地理視野，增加地理知識的儲備；可以通過給學生講述地理故事來增強地理社團教學活動的趣味性，特別是對地理成績不太好的學生更有顯著的效果；教師還可以通過舉辦地理游戲、地理晚會和出地理墻報，做到化難為易、寓教于樂，提高地理社團活動教學的吸引力，激發學生的參與熱情。大部分學生對于地理社團活動都還不是太為熟悉，這個時候，教師前提的教學引導就非常重要。教師要拓寬學生的思路，鼓勵學生豐富社團活動的形式與內容，這樣社團活動的趣味性才會體現的更加明顯。
二、鍛煉學生的動手能力
在引導學生組織社團活動時，教師要注重對于學生動手能力的培養，要讓學生的操作技能得到提升。社團活動一般開放程度較高，會一定程度涉及到課本中的理論知識，但是，更大程度上來說是對于學生動手能力和問題解決能力的一種考查。教師要鼓勵學生多展開這種活動類型，讓大家在融入到具體的活動主題中來鍛煉自身對于理論知識的掌握程度，并且讓學生慢慢學著解決各類實際問題。教師可以鼓勵學生由淺入深的設計社團活動的類型，并且要讓活動的開放性更強。這樣學生動手操作的空間才會更加充裕，并且能夠真正利用學過的知識解決各種實際問題。
比如，可根據實際條件，讓學生在社團活動中制作一些簡單的地理教具、地理標本、地理模型和地理儀器等。如制作簡單的晴雨計，外形像天平一樣，一頭掛上棉花，一頭掛上物體，使之保持平衡，主桿上刻上刻度并標明“晴”、“雨”，晴雨計就制成了。通過制作地理教具，能把抽象的東西變成直觀的形象，不但提高了學生的動手能力，更重要的是培養了學生的想象創造力。這類社團活動才更值得被推崇，這也是對于學生知識應用能力的一種鍛煉。
三、注重對于學生思維能力的開發
社團活動中同樣應當充分鍛煉學生的思維，尤其是要考驗學生的想象力與創造力，以及學生解決各種實際問題的技能。教師可以在學生對于社團活動的喜愛程度慢慢提升后引導大家開展更多綜合性更強、復雜程度更高的社團活動。這類活動往往對于學生而言更具吸引力，也會提升學生的參與熱情。教師可以給予學生的活動過程以必要的引導與輔助，讓學生以正確的方式高效的解答問題，這樣才能夠從整體層面提升學生社團實踐活動的效用。
比如，可以組織學生在社團活動中進行地理觀察和地理實驗，可以培養學生的地理觀察和地理實驗能力，這可以成為學生的地理社團活動的重要內容。如對地震的觀察，可以看地下水的變化，如水井突然間干枯或井水突然大量地溢出井面；也可以看到動物的反應，動物出現驚慌不安，不進飲食，亂叫亂跳等異?，F象，這些都預示著將有地震出現。通過地理觀察和實驗活動的開展，引導學生開動腦筋，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。
結語
靈活有效的進行社團活動的組織與設計，并且讓學生充分參與到社團活動中，這會為初中地理課程的教學帶來很多顯著的輔助效果。教師要鼓勵學生多組織一些趣味化的活動類型，讓學生在社團活動中充分鍛煉自己的動手能力和思維能力。這樣才能體現出社團活動的教學價值，并且能夠透過活動過程讓學生的綜合素養得到良好構建。
【參考文獻】
[1] 楊平.“中國地形”單元活動教學的行動研究[D]. 上海師范大學，2012.
[2] 王文華. 建構主義學習理論在地理活動教學中的應用研究[D]. 華中師范大學，2011.
從2018年起，北京市將實行“3必考+3選考+體育”的新中考模式，即語數外為必考科目，其他科目實行選考，從歷史、地理、思想品德、物理、生物(化學)中選擇3門參加考試。其中，文化課總分為540分;體育考試滿分為40分，包括現場考試30分，過程性考核10分。
文化課成績中，語文和數學試卷總分值各為100分;外語試卷總分值為100分，其中60分為卷面考試成績，40分為聽力、口語考試成績，采取計算機考試方式，與統考筆試分離，學生有兩次考試機會，取兩次成績中成績與筆試成績一同組成英語科目成績計入中考總分。物理、生物(化學)、歷史、地理和思想品德5門考試科目原始分滿分均為100分，其中每門含綜合社會實踐活動10分?？忌x的3科成績，由高到低分別按照100%、80%、60%的系數折算為實際分數，折算時保留1位小數。各科成績相加后按四舍五入原則取整。
北京市教委明確全市將進一步完善優質高中“名額分配”“市級統籌”“校額到?！钡榷喾N招生方式,統籌優質教育資源配置，促進義務教育優質均衡發展。名額分配招生計劃占優質高中招生計劃比例達到50%以上，一般公辦初中升入優質高中比例達到40%以上。北京教育考試院公布的中考時間、科目、分值如下：
（一）考試科目和分值
中考考試科目為語文、數學、外語、歷史、地理、思想品德、物理、生物（化學），體育。其中語文、數學、外語和體育為必考科目，歷史、地理、思想品德、物理、生物（化學）為選考科目，考生須從其中選擇三個科目參加考試（物理、生物（化學）須至少選擇一門）。
語文試卷總分值為100分;數學試卷總分值為100分;外語試卷總分值為100分，其中60分為卷面考試成績，40分為聽力、口語考試，聽力、口語考試采取計算機考試方式進行，一年兩次，取成績與筆試成績一同組成英語科目成績計入中考總分；體育考試成績滿分40分，其中現場考試30分，過程性考核10分。
物理（含開放性科學實踐活動10分）、生物（化學）（含開放性科學實踐活動10分）、歷史（含綜合社會實踐活動10分）、地理（含綜合社會實踐活動10分）、思想品德（含綜合社會實踐活動10分）五門考試科目原始分滿分均為100分?？忌x三科成績，由高到低分別按照100%、80%、60%的系數折算為實際分數（保留1位小數）,即：三科折算后實際滿分分別為100分、80分和60分。各科成績相加后按四舍五入原則取整。
（二）考試時間
英語聽力口語考試：2017年12月23日和2018年3月24日
體育現場考試：5月2日—31日
文化課考試：6月24日—26日
6月24日（星期日）上午8:00－10:30語文
下午2:30－4:30數學
6月25日（星期一）上午8:00－9:30英語
10:30－12:00思想品德
下午2:30－4:00物理
6月26日（星期二）上午8:00－9:30生物（化學）
關鍵詞：情境數學；有序教學；社會實踐
初中思想品德課作為人文課程中重要的一門學科，對于學生人生觀、價值觀的形成起著比較重要的作用。因此，如何進行有效的教學便成了大家極為關注的一個問題。
一、情境教學的模式
教師可以結合教材，在課堂上創設一定的情境，進行情境教學，學生根據情境做出自己的選擇，由老師和同學們共同做出價值評判。通過這種方式，學生作為學習活動的中心便積極參與到課堂教學中來，成了課堂的主人。學生對學到的知識也有了一種更加深刻的印象。
二、有步驟的教學活動
1.詳細的備課
有步驟的教學活動首先需要詳細的備課，在備課的過程中，
不僅要準備講課的內容，還要綜合考慮學習環境、學習效果、學習方法等各種課堂因素。始終把學生的需求放在首位，思考如何運用已有的條件，更好地加強對學生的思想品德教育。
2.引人入勝的導入
在備課的基礎上，教師還要引入好的導入方式，將舊課程與新課程有機地聯系起來。同時，這種引人入勝的引導，還能激起學生的好奇心，引發他們的思考和求知欲望，從而更有利于后面課程的教授。
3.精心的復習
此外，精心的復習也有利于初中思想品德教學。學生在完成課堂學習之后，對所學的關于思想品德方面的案例、術語等等進行系統的回顧，能夠幫助他們更好地理解所學的內容。
三、有效的社會實踐活動
作為初中思想品德課，還有一點是其他課程所沒有的，便是它對于應用性和實踐性的強調。因而，社會實踐活動是思想品德課教學中不可缺少的組成部分，在社會實踐過程中，學生通過豐富多彩的實踐活動，鞏固課堂上所學到的知識。同時，對社會現象進行一定程度的反思。在此基礎上形成正確的思想觀念，養成良好的道德品質。
綜上所述，新課改下教師可以通過一系列好的方法來有效地進行初中思想品德課的教學。創設情境教學的模式，組織有步驟的教學活動和有效的社會實踐活動，使學生在這些措施中加強思想品德的學習，提高學習成績和道德素養。
參考文獻：
[1]薛家平.淺談初中思想品德課有效課堂教學的五個策略[J].教育探索，2010（6）.
初中思想品德課是實施德育的主要載體，該課程中包含了許多經典的教學內容，這些教學內容大多都蘊藏著生活化的因素。教師要善于由此及彼挖掘生活化的要素。要讓學生感受到生活化的氛圍，這樣才能為生活化教學的實施創造條件。此外，初中階段其他課程，如地理、歷史和語文等課程中的許多內容也蘊藏了德育要素，教師利用這部分課程中蘊藏的生活化德育要素，對學生進行間接的德育。
二、借助生活現象，進行德育滲透
德育的生活化依賴于生活現象，教師必須認真備課，要積極尋找生活現象素材，在德育教學時，將這些生活現象作為切入點進行教學。這種立足生活現象進行德育滲透的方法能夠克服傳統課堂教師照本宣科進行教學的弊端，能夠激發學生參與的積極性，可以讓抽象的知識形象化，將復雜的問題進一步簡單化。例如，在《做誠信的人》一課時，教師可以引入生活中拾金不昧的現象、引入生活中誠實守信的故事，通過這些生活化的現象，
引導學生了解什么是誠信，怎樣才能做到守信，做一個誠信的人的重要性。
三、組織學生參加社會實踐活動，在實踐中感悟德育
出臺背景
2018年經北京市委全面深化改革領導小組會議審議通過，市教委印發《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》，確定了初中學業水平考試基本框架。
第一，兩考合一，初中學業水平考試主要衡量學生達到國家規定學習要求的程度，考試成績是學生畢業和升學的基本依據；
第二，國家《義務教育課程設置實驗方案》設定的12門科目全部納入初中學考范圍，實行全科開考、隨教隨考；
第三，各科成績以原始成績和等級成績呈現；
第四，確定了各科分值；
第五，確定了中招錄取成績組成。按照三年早知道原則，新方案從2018年入學初一新生開始實施，2021年畢業會考和中考首次兩考合一?，F在的初二學生按計劃將于本學期末參加地理、生物兩門科目學業水平考試。
市教委根據教育部文件精神和2018年已公布的《實施意見》，進一步明確和細化工作要求，制定了《北京市初中學業水平考試實施辦法》。
考試安排
（一）考試科目
《義務教育課程設置實驗方案》所設定的全部科目納入初中學業水平考試范圍，考試設置語文、數學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育與健康、藝術（音樂、美術）、綜合實踐活動（信息技術和勞動技術）12門科目。
（二）考試方式
1.語文、數學2門科目采用筆試方式，其中語文考試時長為150分鐘，數學考試時長為120分鐘。
2.外語考試采用筆試、聽力和口語考試的方式，聽力和口語考試與筆試分離，筆試時長90分鐘，聽力和口語考試時長30分鐘，學生九年級有兩次聽力和口語考試機會。
3.道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目考試，采用筆試與參加實踐活動相結合的方式，每門科目筆試時長均為70分鐘。2023年前將實驗操作納入初中學業水平考試，考試成績納入高中階段學校招生錄取依據，具體辦法另行規定。
4.體育與健康采用現場考試和過程性考核相結合的方式，具體要求另行公布。
5.藝術（音樂、美術）依據學生平時表現和綜合測評確定成績，綜合實踐活動（信息技術和勞動技術）依據學生實際操作能力確定成績。具體要求由各區教委制定。
（三）成績呈現
初中學業水平考試成績以原始成績和等級成績呈現，原始成績主要用于中招錄取，等級成績主要用于畢業認定和自主招生。
1.原始成績。語文、數學、外語3門科目分值均為100分，其中外語筆試分值60分，聽力和口語考試分值40分。道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目分值均為80分，其中筆試分值70分，實踐活動分值10分。體育與健康分值40分，其中現場考試分值30分，過程性考核分值10分。
2.等級成績。等級成績依據原始成績劃定，由高到低分為A、B、C、D四個等級。其中C等及以上為合格，D等為不合格。每門科目成績達到滿分的85%（含）以上為A等，滿分的70%（含）至滿分的85%為B等，滿分的60%（含）至滿分的70%為C等，滿分的60%以下為D等。
3.藝術（音樂、美術）、綜合實踐活動（信息技術和勞動技術）考試僅以等級成績呈現。
（四）實踐活動計分方式
實踐活動包括開放性科學實踐活動和綜合社會實踐活動。
1.開放性科學實踐活動計分方式。學生須在初中三年完成10次開放性科學實踐活動，每次計3分，滿分30分。成績除以3后，分別計入物理、化學、生物3門科目學業水平考試成績。
2.綜合社會實踐活動計分方式。學生七、八、九年級每學年應完成10次綜合社會實踐活動，共30次，每次計1分，滿分30分。成績除以3后四舍五入取整，分別計入道德與法治、歷史、地理3門科目學業水平考試成績。
3.往屆生相關科目每科成績由筆試成績加畢業時實踐活動成績計分。在外省市就讀回京參加中招的本市戶籍學生（以下簡稱外省回京考生），相關科目成績按筆試成績（滿分70分）乘以8/7，四舍五入取整計算。
考試實施
（一）考試時間
學生在完成每門科目課程內容學習后參加該科目初中學業水平考試，實行隨教、隨考、隨清。其中綜合實踐活動（信息技術和勞動技術）學完即考。地理、生物考試安排在八年級第二學期末，體育與健康、藝術（音樂、美術）考試安排在九年級第二學期，語文、數學、外語（筆試）、道德與法治、歷史、物理、化學考試安排在九年級第二學期末。
（二）考試對象
1.本市初中在校學生均須按年級參加各科目初中學業水平考試。未在八年級參加地理、生物學業水平考試的本市初中在校生，須于畢業當年參加地理、生物學業水平考試，成績用于畢業。
2.外省回京考生應按年級參加本市中招錄取相關科目初中學業水平考試，地理、生物考試須八年級參加。
3.往屆生只能參加語文、數學、外語、道德與法治、歷史、物理、化學、體育與健康學業水平考試。
（三）報名方式
本市初中在校生在學籍所在初中報名。
往屆生、外省回京考生等其他考生須在規定時間到戶籍所在區教育考試中心報名。
（四）考試組織方式
1.語文、數學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物9門科目由全市統一命題、統一考試、分區評卷。
2.體育與健康現場考試由全市統一考試項目、標準及要求，北京教育考試院負責組織管理，各區具體實施。過程性考核由全市統一部署，各學校具體實施。
3.藝術（音樂、美術）、綜合實踐活動（信息技術和勞動技術）考試由各區按照市級要求組織實施，在規定時間將各科等級成績報北京教育考試院。
成績應用
（一）初中畢業
1.初中學業水平考試所有科目合格方可畢業，凡考試不合格的，區教委制定補考辦法，補考成績只計合格/不合格。隨班就讀學生由學校認定畢業成績，原則上完成9年義務教育即可準予畢業。
2.外省市轉學進入本市初中就讀的學生，若已參加過省級或地市級教育考試機構統一組織的初中學業水平考試，須經外省市相關教育部門認定具體等級后，到區教委指定部門申請本市初中學業水平考試相應科目合格認定。
（二）中招錄取
從12門初中學業水平考試科目成績中確定8門，將原始成績計入中招錄取總成績，滿分為660分。其中語文、數學、外語、體育與健康、道德與法治、物理6門成績必須計入；按照文理兼顧原則，在歷史和地理中擇優確定1門、在化學和生物中擇優確定1門計入。往屆生和未在八年級參加本市地理、生物2門科目考試的應屆生，將歷史、化學2門科目成績計入。
校額到校招生采用校內選拔方式，綜合素質評價須達到B等，錄取總成績須達到570分。
【關鍵詞】創新教育 初中地理 教學模式
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.122
素質教育的提出旨在改善傳統應試教育造成的不良影響，如過分關注學生成績，忽略了學生的個性發展、情感教育、創新意識的培養、綜合素質的提高等。而初中階段作為基礎教育改革的重要階段，理應將素質教育貫徹到底。初中地理具有很強的思維邏輯性，是兼文科、理科于一身的科目，初中是地理學習的基礎階段，學習該科目能夠使學生初步接觸宇宙、自然地理環境、資源保護、地域特點等學科知識，具有開放性、實踐性、綜合性的特點。
但目前，受傳統應試教育的影響，初中地理教學現狀不容樂觀，學生對于新學科具有新鮮感，隨著教學的深入，新鮮感漸漸消失，不再對地理有著濃厚的興趣。地理學科知識凌亂復雜，知識點很多，有很多需要背誦的知識，學習過程中難免會產生厭煩情緒，且創新意識與創新能力的培養作為教學的關鍵，未受到教師的重視。為改善當前的教學現狀，就要充分發揮教師在教學中的關鍵作用，將創新教育融于日常教學過程中，創建真正貫徹素質教育改革的新型教學模式，使教育真正有利于學生，以下是對于初中地理教學新模式創建提出的幾點方法與建議。
一、初中地理創新教育的概念與特點
創新教育是以培養人的創新意識與創新能力為基礎的教育，其重要內容是激發學生的創新意識與創新情感。創新意識是指進行探索創新活動的欲望，只有具備了一定的創新意識，才能進行探索創造；創新情感的培養是指創新的興趣、態度、動機、意志的培養，創新意識與創新的培養相輔相成，共同促進學生創造性人格的形成。
在具備一定的創新意識和創新情感后，創新思維與創新能力也是必不可少的，初中地理作為文科與理科兼具的學科，也具有較強的思維性，有利于發散學生思維，在日常的教學活動中，教師可以將教學過程設計成鼓勵學生再發現、再創造的過程，老師發揮在教學中的關鍵作用，學生發揮學習中的主體地位，讓教師引導學生，使學生相對獨立地進行發現與創新，培養學生的創新思維和創新能力。初中地理學科具有開放性、綜合性、情感性，將創新教育融入初中地理教學，可以充分發揮學科特點，真正提高學生的創新意識和創新能力。
二、初中地理課堂教學的技巧與方法
課堂作為學生獲取知識的主要渠道，是教育改革的主陣地，初中地理學科知識點繁多，但其自身有趣的知識又對學生有著極大的吸引力，不的教學方法會使學生漸漸失去學習地理的樂趣，作為初中地理教學工作者，要避免這種情況的發生，就要采用適當的教學方法，以下是構建新型教學模式的幾點建議：
1.初中地理是學生接觸自然知識的途徑之一，所以激發學生的學習興趣是關鍵。地理學科的知識本身就很吸引學生，認識地球和地圖、海陸變遷、世界氣候時，可以借助適當的教學工具，讓學生對知識的理解更直觀深刻，地球儀是學生學習地理必備的學習工具，了解世界的基本結構，七大洋、五大洲、經緯網、海陸分布等知識時，學生可以事先通過研究地球儀對知識有一定的預習，然后在課堂上對不懂的知識認真學習，不放過一個知識漏洞，同時也要利用好多媒體等教學工具，將目前世界的形成過程、火山的形成等知識用視頻的方式展現，吸引學生的注意力，激發學習興趣。
研究性學習同樣也要應用于初中地理課堂中，傳統的教學模式多采用“滿堂灌”的上課方式，教師單方面傳授知識，學生被動接受，這樣的課堂模式教學成果一般。我們可以在課堂上通過設置懸念，讓學生對知識進行再研究，采用地理知識搶答的游戲，活躍課堂氣氛，對于基礎薄弱的同學，也能在知識搶答的環節，進行知識的再復習。教師在此過程中要給予學生適當的鼓勵和表揚，讓學生樹立學習地理的自信心，激發學習興趣?；钴S課堂氣氛的形式還有很多，但學生學到知識是關鍵，過分追求形式反而會造成課堂時間的浪費。
2.地理學科本身具有開放性和實踐性，利用一些課堂所學知識展開實踐，顯得十分重要。生活中有許多與地理相關的社會實踐活動，如環境保護、資源的開發與利用等，將學生進行小組劃分，結合其他學科設計實踐活動方案，制定時間目標，進行明確分工，在對知識有一定了解和掌握的前提下，開展社會實踐活動。在實踐過程中，能夠極大的提高學生的地理素養和綜合素質，有益于學生對地理知識的理解和運用，有利于地理知識和技能的發展與遷移。在實踐過程中，學生能初步認識社會現狀，對我國的環境和資源有著客觀的認識，在日常生活中養成保護環境、節約資源的好習慣，樹立正確的情感態度。
同時，在進行分組實踐的過程中，學生都能夠參與其中，真正做到以學生為本，在與同學合作實踐的過程中，體驗發現問題、提出問題、解決問題的過程，增強學生之間的交流溝通?？梢约紡V益，讓學生幫助學生，使每一位同學都能參與到實踐中，發揮自己在集體中的作用，共同將任務完成。開展地理實踐實踐活動，除了能夠將課堂所學知識應用到生活中，實現知識的遷移之外，還能鍛煉學生的社會實踐能力、創新能力，真正發揮學生在集體中的作用，樹立集體責任感和榮譽感，提高學生的綜合素質。
