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序論：在您撰寫法律法規的應用時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
為了保證手術治療和護理安全，防范手術護理差錯及糾紛的發生，手術室護士在護理工作中要嚴格遵守國家的憲法和法律，嚴格遵守醫療衛生管理法規和規章制度，嚴格遵守有關的診療護理常規，因此手術室護士應認真學習《中華人民共和國護士管理辦法》、《中華人民共和國刑法》中的有關醫療責任罪的內容、《醫療機構管理條例》、《醫院感染管理規范》等，使自己在思想上高度重視，法律意識上不斷增強，從而充分保證醫患雙方的合法權益。作為手術室的管理者，必須加強規章制度的落實，并經常檢查落實情況，把好環節質量和終末質量關，培養手術室護士的“慎獨”修養，工作中的每一次操作都與患者的生命息息相關，稍有疏忽大意就會造成大錯，甚至危及患者的生命。
2患者知情權和隱私權的法律問題
《中華人民共和國護士管理辦法》中第二十四條明確規定：不得泄露患者隱私。手術室護士在接送患者、術中護理、訪視患者時，對患者及家屬提出的有關病情及治療護理的問題有告知的義務，充分尊重患者的知情權，既要體貼關懷，又要掌握原則，注意對患者隱私權的保護，未經患者同意不得向他人泄露患者的隱私，更不能惡意傳播。保護患者的知情權和隱私權是手術室護士的責任和義務。
3手術室查對的法律問題
查對制度是手術室核心工作制度之一，包括患者查對、手術部位查對、物品器械查對、輸血輸液查對。手術室護士對工作中的每一個環節都應該嚴格執行查對制度，避免發生差錯事故給患者帶來不必要的痛苦引起醫療糾紛，如手術患者在麻醉前、手術前、離開手術間前由手術醫生、手術護士、麻醉師共同進行三方核查；器械物品由當臺手術護士進行四次清點；輸液應三查七對一注意；輸血應三查八對等［1］。
4手術中患者物理損傷法律問題
手術中常見的物理損傷包括：手術安置不當導致損傷、患者墜床、摔傷、氣囊止血帶及高頻電刀使用不當導致損傷，因此應嚴格執行各項操作規章制度及注意事項。
5手術標本管理的法律問題
手術標本病檢結果確定病變的性質，關系到患者進一步的診斷、治療、護理、預后，其留取保存送檢等過程至關重要，因此術中取下的任何有價值的組織均應保留，嚴格按照標本留取制度進行處理，未經醫師許可，護士不可私自丟棄，術畢由手術護士親自與術者核對無誤后方可由醫生填寫檢驗單，送檢人員核對無誤后送至病理科，與病理科人員詳細交接登記雙方簽字。
6術中醫務人員語言的法律問題
手術患者除全身麻醉外，一般都處于清醒狀態，對手術進展情況，尤其是醫護人員的語言交流十分關注。有些醫護人員在手術中忽視患者的狀態，談論與手術無關的話題；手術不順利或儀器設備出現故障時進行討論；有些帶教老師在帶學生上臺時，對學生的錯誤進行大聲呵斥；有些醫護人員在術中用急躁、粗暴、惡劣的態度對待患者；在回答患者或家屬的問題時不慎重，過于武斷，這些都會對患者造成傷害，引起患者對手術質量和醫生技術產生懷疑，一旦術后效果不好，成為患者投訴的依據［2］。因此醫護人員應用法律規范自己的語言和行為，提高語言的審慎性，不討論與手術無關的話題，保證手術進程的嚴肅性。
7手術護理記錄中的法律問題
手術護理記錄單書寫過程中存在的問題：遺漏記錄已實施的護理措施；記錄內容欠準確；護理記錄有涂改；護理記錄與醫生記錄不符。手術護士應組織學習手術護理單的書寫規范，加強理論學習，強化規范用語，應客觀、真實、準確、完整、字跡清楚工整，不得漏項、涂改、刮貼，加強與醫生溝通，保證醫療護理記錄一致，并由多級人員嚴格把關，以免由于手術護理記錄的缺陷引起法律糾紛。
8手術室感染控制的法律問題
手術室感染控制工作質量直接影響手術患者的預后及醫院的醫療效果。手術室感染管理工作存在的問題是：手術室布局不合理；防護意識薄弱；屏障隔離缺陷。因此手術室布局應合理，采取手術室和供應室一體化管理，區分無菌區、清潔區、污染區，嚴格執行環境清潔制度和消毒隔離制度；提高手術人員的無菌觀念及自我防護意識［3］；加強手術所用一次性物品和無菌物品的管理，一次性物品用后必須毀型，做到無害化處理，嚴禁重復使用和回流市場而導致疾病傳播；加強手術污物的管理，對有傳染性的血液、體液、手術器械、醫用垃圾應嚴格消毒處理。
9手術中患者突然死亡的法律問題
Abstract: From the angle of theories,specifics and risks of medical molecular sieve central oxygen generation system,the paper illustrates the importance of managing lawfully in medical molecular sieve central oxygen generation system,overviews the obivious laws and regulations related to the management of medical molecular sieve central oxygen generation system,and discusses the important parts which are relevant to each phase of medical devices management,in the management of medical molecular sieve central oxygen generation system.
關鍵詞: 分子篩;制氧系統;法律法規;管理
Key words: molecular sieve;oxygen generation system;laws and regulations;management
中圖分類號:R-0 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)20-0220-01
1醫用分子篩中心制氧系統的原理
醫用分子篩中心制氧系統的原理是以空氣為原料,以分子篩為吸附劑,采用最新的變壓吸附技術,將氧氣從空氣中分離出來。
2醫用分子篩中心制氧系統的特殊性、風險性--依法管理的重要性
醫療設備是救死扶傷、防病治病的特殊產品。醫用分子篩中心制氧系統作為醫療設備的一種,利用物理方法從空氣中分離出高純度的氧氣,來滿足醫院臨床用于缺氧病人的預防和治療。然而也存在一個不可回避的事實,那就是醫療行為是具有一定風險的。任何醫療器械都或多或少地存在著設計、生產本身的缺陷,醫用分子篩中心制氧系統在設計生產過程中,由于受技術條件、認知水平等因素限制,也不同程度地存在著設計缺陷。此外,醫用分子篩中心制氧系統上市前研究驗證的局限性以及應用中的一些風險,都是我們需要各相關方協同努力,通過依法管理、規范化管理和科學管理,努力降低其風險,將其控制在可接受的范圍內。
3醫用分子篩中心制氧系統管理相關法律法規概述
我國有關醫用分子篩中心制氧系統管理法規在法律層面的主要有:《中華人民共和國政府采購法》、《中華人民共和國招標投標法》、《中華人民共和國計量法》、《中華人民共和國進出口商品檢驗法》、《中華人民共和國審計法》、《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國反不正當競爭法》、《中華人民共和國刑法》等。部門規章和管理條例主要有:《醫療器械監督管理條例》、《鍋爐壓力容器安全監察暫行條例》、《醫院管理評價指南》、《醫療服務價格》等。歸口的管理部門多,主要涉及衛生管理部門、食品藥品監督管理部門、財政商務部門、技術監督部門、勞動部門、工商部門、環保部門、物價管理部門、審計部門、公安司法部門、海關等。因此,醫用分子篩中心制氧系統管理人員應努力學習,熟悉相關法律法規,嚴格依法管理醫用分子篩中心制氧系統。
4各類法律法規與分子篩制氧機管理重點相關部分
醫用分子篩中心制氧系統管理貫穿于其整個生命周期的全過程管理,包括計劃論證、采購、安裝驗收、使用、維護維修、應用質量管理、報廢各個階段。上述各項法律法規自始至終滲透于分子篩制氧機生命周期全過程管理,下面就其與分子篩制氧機管理各階段重點相關部分展開論述。
4.1 計劃論證階段醫療設備管理者在充分了解消防法、環境保護法和《醫院管理評價指南》等相關法律法規知識前提下,應以科學、合理、經濟為原則,協助醫院領導做好購買醫用分子篩中心制氧系統計劃論證關。
4.2 采購階段我們要意識到醫用分子篩中心制氧系統采購過程隱藏著許多風險因素,把好采購關是確保進入醫院使用醫用分子篩中心制氧系統質量關的重要工作,意義深遠。采購人員除了要有豐富的產品、商務操作經驗外,還要熟知與醫用分子篩中心制氧系統采購過程相關的各類法規。
4.3 安裝驗收階段應由設備管理部門、使用科室、廠家三方共同對醫用分子篩中心制氧系統按照配置清單對其數量和質量進行驗收。因醫用分子篩中心制氧系統中的氧氣儲罐和空氣儲罐屬于特種設備,應按照《特種設備安全監察條例》和《壓力容器安全技術監察規程》規定,廠家協助醫院在安裝前先向當地技術監督部門申請辦理告知手續,對其中的壓力表和安全閥等重要部件按照《中華人民共和國計量法》送到技術監督相關部門進行強制檢定,安裝經當地技術監督部門進行監督檢驗后,在技術監督部門進行注冊登記和辦理特種設備使用登記證。廠家在安裝調試合格后,把生產出的醫用氧氣樣品送到有檢驗資質的質量檢驗機構進行檢測,檢測合格后方可投入使用。因分子篩變壓吸附法制取的氧氣至今未按藥品管理,其制氧設備的流通與使用采取的只是備案制,故我們使用前要在省級食品藥品監督管理局醫療器械處備案。可見,醫療設備驗收涉及方方面面,要嚴謹審慎。如果說采購環節的制度依法、流程規范,是在醫療設備入院前源頭上的第一道關卡,那么,依法驗收、嚴格驗收是設備投入使用后減小風險的第二道屏障。
4.4 設備的使用設備投入使用后為保障設備安全有效,減小應用風險,應用質量管理非常重要。從依法管理角度講,計量管理已成為醫療質量保證體系中不可缺少的組成部分,醫院要認真貫徹執行《中華人民共和國強制檢定的工作器具檢定管理辦法》和《特種設備安全監察條例》,對其附件壓力表每半年進行強制檢定一次,安全閥每一年進行校驗一次,空氣儲罐和氧氣儲罐每三年進行全面檢驗一次,每年進行年檢一次。同時我們也應根據《醫療器械監督管理條例》和《 醫院管理評價指南》等,建立在用醫療設備質控、預防性維護制度,以“安全、有效、經濟”為原則,主動進行技術干預,確保醫療設備的正常運轉。
5小結
醫用分子篩中心制氧系統管理的各個環節都是有法可依、有章可循的。任何一個環節的違規都有可能為日后埋下隱患,給患者和醫院的利益帶來損失。作為醫用分子篩中心制氧系統設備管理部門,在堅持依法管理和規范管理的同時,可能有時存在著程序和效率無法兼顧的困惑,但無論如何,我們必須清醒地認識到,管理是運行在法制化軌道上的,效率必須建立在符合規范的基礎上。
參考文獻:
[1]曹德森.醫療設備風險認識及控制[J].中國醫院院長,2008(19):60-63.
為了更好地加強對音像市場管理，加大行政執法力度，提高行政執法效率，準確、有力地打擊音像制品違法經營活動，整頓音像市場秩序。根據《音像制品管理條例》的有關規定，文化部制定了《關于打擊音像制品中違法經營活動具體應用法律法規的實施意見》。現印發給你們，請盡快轉發所轄區域內各級音像制品行政管理部門和所有音像制品經營單位，并依照《關于打擊音像制品中違法經營活動具體應用法律法規的實施意見》的規定，嚴格執法。
關于打擊音像制品中違法經營活動具體應用法律法規的實施意見
為了貫徹落實《音像制品管理條例》（以下簡稱《條例》）和《音像制品批發、零售、出租和放映管理辦法》等有關規定，準確、有力地打擊音像制品違法經營活動，加大行政執法力度，提高行政執法效率，整頓音像市場秩序，現對在查處音像制品違法經營活動時，具體應用法律法規等有關問題，提出如下意見：
一、音像制品經營單位批發、零售、出租和營業性放映違法音像制品的，依據《條例》規定，給予行政處罰。
音像制品經營單位批發、零售、出租違法音像制品20盒（張）以下的，音像制品行政管理部門應給予警告，沒收并銷毀違法音像制品，沒收違法所得，并處違法所得5倍以上10倍以下罰款的行政處罰。
音像制品經營單位批發、零售、出租違法音像制品20－100盒（張），音像制品行政管理部門應給予責令停止批發、零售、出租，沒收并銷毀違法音像制品，沒收違法所得，并處違法所得5倍以上10倍以下罰款的行政處罰；再次違法經營者，吊銷其批發、零售、出租經營許可證。
音像制品經營單位批發、零售、出租違法音像制品100盒（張）以上，音像制品行政管理部門應給予沒收并銷毀違法音像制品，沒收違法所得，吊銷音像制品批發、零售、出租經營許可證，并處違法所得5倍以上10倍以下罰款的行政處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任。
營業性錄像放映場所放映違法音像制品的，音像制品行政管理部門應給予沒收并銷毀違法音像制品，沒收違法所得，并處違法所得10倍罰款的行政處罰；再次放映違法音像制品的，除作出以上行政處罰外，責令停止放映；連續兩次以上被音像制品行政管理部門給予行政處罰的，吊銷《音像制品放映經營許可證》。
二、音像制品經營單位批發、零售、出租、放映《條例》第三條第二款規定禁止的內容的音像制品的，音像制品行政管理部門應給予沒收并銷毀違法音像制品，沒收違法所得，吊銷音像制品批發、零售、出租、放映經營許可證，并處違法所得10倍罰款的行政處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任。
三、凡未取得經營許可證從事音像制品經營活動的，音像制品行政管理部門應立即取締，給予沒收并銷毀違法音像制品，沒收違法所得，并處違法所得10倍罰款的行政處罰。
四、各級音像制品行政管理部門應加強對音像市場的監督管理，在二年內被音像制品行政管理部門給予兩次以上（含兩次）行政處罰（除吊銷許可證外）的音像制品經營單位，在年審換證時不予辦理審核登記手續。
關鍵詞：任務教學法；法律素養；應用
物流法律法規已成為職業教育階段一個獨立的科目，主要內容由法律基礎理論和實際應用能力兩大部分組成，以提升學生的法律素養為目的，注重培養學生解決實際問題的能力。如何提高物流法律法規課程的教學效率呢？本人認為采用“任務驅動”教學法能有效地提高其教學效率。
一、《物流法律法規》課程特點適合任務教學法
物流法律法規課程是一門實際應用很強的課程，在教學時，采用任務教學法非常適宜。“任務驅動教學法”最顯著的特點是以任務為主線、教師為主導、學生為主體。改變了以往“教師講，學生聽”，以教定學的被動式教學模式，創造了以學定教，學生主動參與探索創新的新型學習模式。在物流法律法規課程中體現“任務驅動”教學法，就是讓學生在一個個典型的法律任務的驅動下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務”，在完成“任務”的過程中，培養分析問題、解決問題、探索和創新的能力，從而提高學生的法律素養。
二、《物流法律法規》采用任務教學的可行性
物流法律法規是與物流專業知識緊密結合的課程，它不但涉及運輸、倉儲知識，還涉及保險和合同法知識，它既不是單純教法律理論，也不是單純傳授物流專業知識，而是培養學生在物流業領域中運用法律知識解決物流實際問題的方法。物流法律法規采用任務教學法正符合實際應用，符合由表及里逐層深入的學習，符合探究式教學模式，符合學生循序漸進地學習物流法律法規知識和技能。《物流法律法規》課程教學中采用“任務驅動式”教學方法有利于構建教學情景，營造寬松的學習環境，激發學生的學習興趣；有利于學習任務的分解掌握，能激發學生帶著真實的任務去學習探索，在完成一個個任務中不斷培養和拓展學生工作能力和思維能力。由此可見，任務教學法特別適用于物流法律法規課程的教學，易于達到該課程的教學目標。
三、任務教學法在《物流法律法規》教學中的具體應用
以前物流法律法規課程都是純理論的灌輸，老師講得口干舌燥，學生沒有興趣，師生之間缺乏互動，課堂氣氛猶如一潭死水。任務教學法啟發我對該課程中涉及的各個環節的知識，分別設計任務，增強每個環節知識技能的可操作性。
1. 設計有效驅動任務
（1）任務要真實具體。《物流法律法規》課程應用“任務驅動教學法”時，任務的設計是關鍵，它直接影響教學效果。任務設計要以教學目標為依據，要符合學生、專業的特點，同時任務設計要有層次。任務直接影響教學效果，因此，任務設計時要與教學內容相符，難易程度要適當且具有可操作性，學生通過努力是可以完成的。這樣引導學生去解決問題，激發學生的學習興趣和學習動機，學生才能夠積極主動地投入到學習活動中。
（2）任務設計目標要明確。目標有大有小，可以是一節課的目標，也可以是總目標。要求教師在總體目標的框架上，將總目標細分成若干個小目標，并把每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的任務，通過這些小任務來體現總的學習目標。任務的分解要注意重難點突破方法，每個任務的知識點最好不要超過3個，前后任務之間最好有一定的聯系，從而保證教學目標的順利完成。
（3）任務設計難度要符合學生特點。俗話說得好，興趣是最好的老師。如果設計的任務能符合學生的興趣特點，他們學起來就會非常專心、樂此不疲。教師進行任務設計時，充分考慮不同層次學生的需求。接受能力較弱的這類學生，設計的任務就是在教材或教師演示的任務基礎上做一些簡單的變換；接受能力較好且有一定獨立分析問題和解決問題的能力的這類學生，設計具有綜合性加以變換和創新的任務；基礎好，接受能力強，創新意識強的這類學生，設計的任務要有特點、有創新、有一定變化難度，以使學生獲得更豐富的效果。
2. 任務貫穿于教學活動的始終
（1）創設任務情境。課堂教學中創設好情境是調動學生興趣、激發學生學習動機的基礎，為任務的完成和實施打下良好的基礎創造必要條件。例如我在講解“貨運合同訂立”時，通過播放一些貨物運輸中雙方發生糾紛的視頻，吸引學生產生為什么會發生這一些糾紛的心理，有意識地吸引學生注意力，使學生帶著疑問進入學習環境。
（2）任務引入。課程應用“任務驅動教學法”時，任務的設計是關鍵，它直接影響教學效果。可以以布置任務的方式引入課題。例如在“貨物運輸法律法規”教學中，我先布置了本單元的總任務是“學會訂立貨運合同”。學生們像炸了鍋似的議論紛紛，“不知道如何去完成任務？”接著，我用簡易圖在黑板上標出貨運合同訂立的主體，啟發學生思考：“這些主體為什么要訂立這樣的合同？”“他們將在合同中享有哪些權利，承擔哪些義務？”“訂立貨運合同都應該注意哪些事項？”這些問題，緊緊扣住了學生的思緒。每說對一點時，我就適時地表揚他們、鼓勵他們，一節課下來，學生普遍反映很有成就感。“任務驅動教學法”最顯著的特點，是以任務為主線、教師為主導、學生為主體。所以，讓學生明確任務，帶著任務去學習，在學習的過程中他們就會更用心學習，做到學以致用。
（3）任務講解分析。俗話說：“師傅領進門，修行在個人”。“師傅領進門”是前提條件，在教學中教師最主要的表現應在專業技能講解示范上。物流法律法規案例分析涉及知識點比較多且有一定的難度，教師最好能事先給出清晰、詳盡的分析過程，便于學生自主學習。例如在合同效力的教學中，我布置了“怎樣判定一個合同是有效合同”的任務。我在講解合同主體合法的條件時，讓一位學生來說合同中出現哪些內容時，可能導致合同沒有法律效力。判定合同是否有效，既要考慮主體資格的合法性，又要考慮合同內容的合法性。他非常認真地根據自己的理解進行了講解，同學們在下面也各抒己見，協助他完成這個任務，課堂氣氛活躍、融洽，成功地完成了任務。在課堂上，充分發揮學生的主體作用，調動他們的主觀能動性，使他們積極參與到教學中，就達到事半功倍的效果。
（4）任務練習。法律法規教學中，實戰是非常重要的，如果教師只交代一句“大家自己分析案例”便撒手不管了，絕大多數學生很茫然。所以，我在講解合同訂立應滿足哪一些條件時，通過投影“鴻發公司與泰達公司訂立的貨運合同”具體的案例，講解合同訂立所需要的條件，引導學生根據所學條件內容去判定合同是否有效，鼓勵學生在練習中不斷發現問題，不斷去解決問題。通過學生舉一反三的任務練習，可以發現任務設計的優劣情況。任務促進了教學的開展，教學又能不斷改善任務設計，從而形成一個良性循環，兩者的協調發展，有效地提高了教學效率。
（5）任務評價。學生的學習情況如何，是否熟練掌握了知識，還存在哪些問題，這些都是教師關心的問題。為了解決這些問題，就要對學生完成的任務進行評價（如下所示）。
任務書評價表
評價人：教師（評分50分），評價項目及內容如下：學習積極――學習態度、回答問題（分值5）；專業知識――知識面廣泛，內容熟練程度（分值20）；知識應用――知識應用靈活恰當，分析合理（分值20）；團隊合作――分工明確、團結協作（分值5）。
評價人：組長（評分20分），評價項目及內容如下：記錄資料――做筆記積極，書寫規范（分值5）；知識應用――知識應用靈活，分析合理（分值10）；團隊合作――分工明確、團結協作（分值5）。
評價人：組員（互評20分），評價項目及內容如下：團隊合作――團結互助、分工協作、責任感強（分值5）；學習積極――學習態度、回答問題（分值5）；知識應用――分析合理（分值10）。
評價人：顧客（評分10分），評價項目及內容如下：知識應用――內容熟練、分析合理（分值10）。
任務評價的形式要靈活多樣，有教師評價，組長評價，組內互相評價，顧客評價。任務評價中要以正面引導為主，多表揚鼓勵，對不足的地方，也應循循善誘，肯定成績，指導方法。任務評價的目的，是找出存在的問題以便及時采取糾正措施。
四、總結
當前，職業學校的教學普遍采用“任務驅動”教學法，它的基本特征是“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”。為學生設計出與教學內容相符、有明確目標、具有實用性和可操作性、難度適宜，符合學生特點的任務，讓“任務驅動”貫穿于整個課程的教學活動中。根據《物流法律法規》課程的特點，采用“任務驅動”教學法能有效地提高教學效率。任務驅動教學的本質應是通過“任務”來誘發、加強維持學習者的成就動機，讓他們在這個過程中學會“學習”。《物流法律法規》通過采用任務驅動教學法以來，學生的學習主動性和參與討論的積極性明顯提高，課堂氛圍活躍，綜合知識的應用能力明顯提高，課程合格率明顯提高。但是，在教與學中還存在一些不足之處，一是學生還只能停留在表面不能夠深入分析舉一反三，二是任務設計難易程度與學生的知識層次結構還有待改善，三是學生獲取資源方法還顯得比較單一，四是教師引導學生解決問題的方法還須加強。
參考文獻：
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【關鍵詞】EHS法律法規；分組教學法；應用；創新
【中圖分類號】G445 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）20-0271-01
基金項目：本項目為中央財政支持高等職業學校專業建設發展項目（建設期2011-2013）研究成果、廣東環境保護工程職業學院院級重點課題《工業環保與安全技術專業人才培養規格與培養方案的設計研究》（課題編號為JG2011002）研究成果。
引言
十七世紀夸美紐斯提出班級授課制，其最大局限是不利于照顧學生的個別差異，不能充分調動每個學生的積極性，且課堂氣氛十分沉悶[1，2]。而分組教學法將班級授課制條件下學生個體間的學習競爭關系變成“組內合作”、“組間競爭”的關系[3]，將傳統教學與師生之間單向或雙向交流變為師生、生生之間的多向交流，不僅提高了學生學習的主動性和針對性，還增強了學生學習的自我控制能力，提高了教學效率，促進了學生間良好的人際合作能力。
《EHS法律法規》是我校新開專業“工業環保與安全技術”的專業基礎課程。本課程主要為后續專業課程提供相關法律法規和政策的了解和學習，為專業課的深入學習奠定基礎，因此該課程的重要性不言而喻。而這門課在我校也是首創的，那么如何上好這門課成了我開學初最經常思考的問題。經過一學期的教學實踐，采用了分組教學法，并在應用過程中根據本課程的特征進行創新，取得了良好的授課效果。
一、分組教學法簡介
分組教學法就是把學生按照一定的規則，在班級內部將學生分散成若干個小組，然后要求學生以小組為單位完成相應的教學和學習任務[4]。
二、分組教學法案例
本學期《EHS法律法規》課程中的《安全生產法》和《職業病防治法》兩部法律的講授采用了分組教學法，本文僅以此案例闡述分組教學法在實際應用過程中應注意的問題。
（一）分組
在教學前將學生分組是一個基礎，分組的成敗與否將直接決定在后續教學中的效果。通常分組的方法有自愿組合和指定組合。
自愿組合就是根據學生的意愿自由組合，其優點在于同學之間比較熟悉，在完成任務時會比較放松，其缺點是由于彼此之間太熟悉，導致組內約束力較弱，完成任務時不能保證每個成員都努力，這樣就無法完成當初分組時的目標。
指定組合就是教師按照自己的意愿對學生進行分組，比如按照學號或宿舍進行分組。按照學號指定組合時，組內成員彼此之間相對不熟悉；而按照宿舍進行指定分組時，缺點也很明顯，如組內成員性別單一，或者宿舍內部個別人有矛盾等。
而本人在《EHS法律法規》的實際教學中，創新了傳統的分組方法，采取了抽簽的分組方式，抽簽是采取隨機的方法任意抽取號碼，抽到相同號碼的同學就分在一組。這種方法比較隨機和公平，可以很好的培養學生的團隊合作意識。以一個50人的班級為例，每組7人，共7組，在上課之前準備好撲克牌，號碼1-7，每個相同的號碼準備7張，最后還有一位同學落空，可以采用以下方法解決：準備1張大王（或者其他有特色的號碼），在抽簽之前告訴大家，抽到大王的同學有至高無上的權力，他（她）可以選擇去任意一組。這種抽簽分組方式氣氛活躍，也是課程開始前調動課堂氣氛的好方法。本人在實踐過程中發現抽簽分組的方式非常適合于分組教學法。
分好組后，分別確定各個組員的身份，比如組長、計時員、觀察員、演講者、一般成員等，并明確相應職責。
（二）組內合作完成任務
分組完成并確定各個成員的身份后，組長在老師指定的任務中隨機抽取一項任務。抽到任務后，在組長的帶領下，各組員充分履行自己的職責，共同完成此項任務。在教學過程中小組合作學習的內容應該經過合理的篩選。以本人其中的一次課堂“安全生產法”為例，經過認真思考合理篩選，本人確定任務如下：①找出學校現存安全隱患，拍照并做ppt演講；②任選一種消防器材，演示其使用方法，可現場講解，也可做成video；③結合身邊實例，自編自導小品，主題是《安全生產法》；④去學校建筑工地實地勘察，講解《安全生產法》、《建設工程安全生產管理條例》。這些題目是本人深思熟慮想出的題目。經過實踐發現，這些題目組員內都能很好的合作完成。
（三）成果匯報與評價
小組成員必須向教師及其他組員匯報組內活動成果，并且可以針對學習情形和活動結果，討論在小組合作的歷程中所遇到的問題、心得體會，以及如何解決和改進提高。
成果匯報完畢，需要及時對小組成果進行評價。一般來說，成果評價可采取教師評、組內自評、組間互評的方式來進行[5]。本人采取的評價方式是組間互評，具體做法是每位同學把手中的小紅花（提前發給他們）貼給他們認為做的比較好的小組（不能貼給自己小組）。貼完小紅花后，各小組的成績一目了然。最后老師根據任務的完成情況以及各組的協作意識與組員的參與程度等對各組進行點評，以鼓勵為主，指出不足，提出建議。老師的點評旨在畫龍點睛，重在鼓勵。
三、取得的效果
分組教學法不僅活躍了課堂氛圍，調動了學生的積極性和學習興趣，提高了課堂效率，而且順利完成了課堂教學目標。不僅如此，小組的分工體現了學生接受教育的平等互利的原則，每個學生，不分優劣，都積極參與到課堂教學活動中。一個學期的教學過程給我和學生們帶來了無限的快樂，提高了學生的綜合素質，也讓我和學生共同成長共同進步。信息技術課堂教學的分組微生物學網絡信息化教學設計方法探討教學策略
總之，分組教學法徹底打破了“填鴨式”的課堂教學模式，進行自主式、合作式、探究式的學習，讓學生真正成為注意力的中心，成為課堂教學的主人，讓學生在獲取知識的過程中，開發潛能，培養能力，收獲快樂。
參考文獻
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【關鍵詞】建筑法；部門規章；問題；對策
一、建筑行業法律法規和部門規章存在的問題
1、特種作業人員管理管理分工不夠明確
建筑工程種作業人員需要通過國家統一的考試，并且具有相關工作經驗。現階段廣泛存在的問題是建筑法中規定的管理標準可以達到，但施行監管權力的部門過多，使得現場質量控制混亂。法規中對特種工種劃分不夠詳細，工程建造過程中會涉及到大量的特種項目，由于科目劃分時存在模糊的情況，監管工作并不能達到預期的效果。現行的特種作業監管法包括《特種作業人員安全技術考核管理規則》與《特種作業人員安全技術培訓考核管理規定》。不同部門出臺的法規對作業要求不同，在對現場進行核查時不同標準使得技術人員思緒混亂，不知該依照何種標準開展施工。管理部門的特種作業資格證規格存在差異，并且互相之間存在不通用的情況，體制中的矛盾在現階段廣泛存在，是困擾建筑法律法規進步完善的首要原因。若監管部門執行標準得不到統一，下級單位很難給出具體的施工方案，對工程安全質量產生嚴重的影響。
2、總包資質覆蓋專業承包資質不明晰、專業承包資質范圍不全
由于建筑工程規模龐大，施工團隊會將總工程劃分為多個小項目進行分包。現有的法規對分包團隊監管不夠嚴格，缺少對資質經驗的審查。團隊為獲取更多的利益在建筑過程中不按照規定添加原料，導致結構強度達不到要求。確定建筑工程后會召開招標大會來選定承包團隊，在確認期間需要簽訂各項承包合同，雙方承擔相應的法律責任。建筑法中對合同擬定內容進行標注，卻忽略了對承包方資質的審查。造成很多不具備大型施工作業能力的團隊混入其中，為工程留下巨大的安全隱患。為提升建筑工程質量，國家了《建筑業企業總承包資質覆蓋專業承包資質對照表》。但這份文件中并沒有對詳細的資質以及承包能力進行介紹，并且對總包與分包之間的規定不夠詳細。工程團隊在開展項目時缺少明確的參照標準，法律法規也喪失了應有的威嚴性，造成建筑市場混亂，缺少統一的監管整治。施工細節處存在法律漏洞，不利于廣告位安放、建筑表面清潔，對其安全標準缺少規定，盲目開展很容易出現安全問題。
3、對施工人員的準入門檻設置較低
建筑行業的興起使得包工團隊數量也隨之增多，人員組成較為隨意，基層工人多數是社會上的閑散人員，并沒有接收過系統的建筑知識培訓。建筑法律法規中對團隊技術水平的規定標準低，并且缺少詳細的要求。一些工程方并沒有建筑過大項目，為獲得利益提升市場競爭力盲目承接工程，由于缺少這方面的經驗，很容易出現質量安全問題。政府管理部門對建筑行業入門標準制定過低，這種現象在縣級城市最為常見，使得地方的工程水平長時間得不到提升。部分團隊自身資質欠缺，為提升同行業之間的市場競爭力，只能在人員組成上下功夫。花費高新聘請工程師，掛牌頂替，但實際施工時現場的指揮人員仍是原版人馬，工程質量很難保障。此類現象屢見不鮮，政府管理部門應加強對團隊入門的控制，完善相關的法律法規，促進建筑行業技能進步。
4、法律法規針對行業亂象的規定和處罰力度弱
建筑法規中對工程質量以及作業標準做出了詳細的規定，但現實卻存在不能被落實的現象。施工現場監理人員與團隊成為一體，發現違規現象并不舉報，而是從中獲取更多的私人利益，對質量的控制也只是停留在表面工作中。工程涉及到轉包與分包更是混亂，不能開展有效的控制，完全由團隊自主決定。建筑施工中的違法現象屢見不鮮，雖然管理部門一再強調，還是存在不服從條款的團隊。這些現象都是由于建筑法規落實程度不足導致的，對違規現象的處罰力度不足，并沒有在市場中形成嚴謹規范的風氣。處罰停留在表面并沒有落實到個人，這對地區的建筑行業的管理并不具有威懾力，選用的方法也不夠科學，繳納罰款并不能解決建筑團隊水平不足的問題。應實施動態管理的方案，對工程進展的各個階段進行不定期檢查，發現問題后立即停止修筑，出現嚴重的質量問題則應該吊銷團隊的資格證書，避免同類問題再次發生。
5、現行建筑行業法律法規體系仍不完善
法律法規并不是一成不變的，根據市場以及社會的發展會在內容上不斷做出優化，使之更好的為廣大人民服務。現有的法規中，多數是針對施工過程的監管，對于工程前期準備、場地測量、使用時對綠化區域的影響等并沒有涉及。城市建設發展迅速，同行業之間競爭也逐漸走向白熱化階段，其中法律法規的影響是巨大的。科學完善的法規可促進行業良性競爭，提高工程質量。但由于這一體系的不完善，使得大部分地區建設情況不能及時上報至政府部門，相應的統計工作并不能在規定時間內完成，最終造成區域發展與城市規劃脫軌。對建筑團隊基本信息的完善監管不嚴格，并不能在短時間內形成穩固的信息共享系統，工程確立后在承包階段不能全面了解各競標單位的具體情況。制度不完善衍生等問題眾多，并且隨著時間的增長向更嚴重的層面發展，不能得到及時的整治。團隊應該有自身擅長的項目，并且在競標時依據能力來選擇，法規中并沒有將這部分管理細則納入其中，競爭局面也隨之混亂。
二、建筑行業法律法規建議措施
1、加強管理部門之間的溝通
管理部門在日常工作中應加強各單位之間的溝通，明確各自的工作任務。在開展工作前要將任務落實到個人頭上，避免出現重復監管或者遺漏的情況。在溝通過程中將工作內容進行劃分，將施工種類作為參考，并對不同階段容易發生的質量問題詳細考察，并整理在工作資料中。進行監管時可參照這部分資料，使工作開展更順利，避免工程現場秩序混亂。總包與分包項目雖然在施工階段相對獨立，但建設完成后還是會進行總回合，建筑管理部門要處理好這之間的關系。在溝通交流過程中將規章制度統一，通過對執行時遇到的問題進行研究，可幫助確定最科學的管理制度。與建筑相關的規定應該隨著行業發展而做出改變，勇于面對體制上的欠缺，并不斷的優化，更好的為建筑工程行業服務，充分發揮監管功能，促進結構安全質量的提升。溝通可改變原有僵持的局面，促進體制向科學嚴謹的方向發展，同時對解決內部矛盾有很大幫助。緊密配合的工作環境必然是嚴謹的，不會發生脫軌現象。
2、加速建筑法律法規制度的完善
在溝通的基礎上對體制上的漏洞進行整理，結合對建筑行業的考察，制定出一套完善全面的建筑法規。在已有的條款中，并沒有對細節進行規定，對此方面的制度要加快完善速度，并且在短時間內完成復雜的規劃工作。法律規定的范圍必須做到科學全面，在前要經過嚴格的審查，并且設定一段試運行階段，在此基礎上開展全面的實施，保障建筑工程行業有法可依。建筑行業在發展過程中逐漸與國際接軌，技術也進步明顯，建筑法更應該做好帶頭作用，加快法規的完善速度。在借鑒先進方法的同時不能忽略總結經驗的重要性。在補充法律制度時，可借鑒發達國家的條款，結合我國實際情況做出整改。建筑法涵蓋范圍廣，可同時進行多個部門的改制工作，可有效減少完善制度所用的時間。對建筑團隊進行相關法律知識的培訓，幫助明確各項建設的注意事項，避免出現違規操作。法律的健全不單體現在內容上，更重要的是在基層的落實，需要各部門工作人員的共同努力，促進我國建筑行業高效發展。
3、引用信息化技術
建筑監管部門應將信息化技術引入工作崗位中。對各施工團隊進行調查登記，將技能水平與人員組成依次整理到資料中，可避免掛名頂替現象的發生。工程招投標階段可快速了解各團隊的技術情況，作為項目承包的硬性衡量標準。同時建筑行業的進步也可以在平臺中體現出來，政府部門在對區域建設情況進行統計時可通過查閱信息來完成。在信息化平臺中可將國內各區域的建筑執行標準匯總，可促進建筑質量控制得到統一的標準，并且面向公開透明化發展。信息平臺的建設在現階段具有很強的可行性，可借助已有的計算機系統來完成，建設過程中需要對地區的建筑工程進行全面考察，若存在違規現象在此階段可以幫助發現。由此可見應用信息化技術具有多重優越性，對完善相關法律法規起到促進作用。建筑行業進步與規章制度的完善有著必然聯系，要充分利用現有的條件，爭取在最短時間內完善這一體系。
三、現存問題的解決對策
1、維護建筑市場的秩序
與建筑活動有關的法律法規出臺后，各級建設行政主管部門加強了對建筑工程活動的監管力度。如《招標投標法》的頒布，標志著我國的建設工程招標投標活動在法律制度的軌道上，進入到了一個更加規范、更加公平競爭的嶄新局面。采用招標投標方式進行交易活動，將競爭機制引入交易過程中，減少或杜絕了行賄受賄等腐敗行為以及不正當競爭的行為。在工程資金的使用上更加節省、合理，最為關鍵的是，關于招投標的相關法規的出臺，更好地保證了建設項目的工程質量。此外，各級建設行政主管部門還加強了市場準入管理，對于建筑從業單位和從業人員實行建筑許可制度，如《建筑工程施工許可管理辦法》、《建筑業企業資質管理規定》以及法律法規中對于從事建筑活動的專業技術人員的執業資格許可的規定，對沒有達到要求的建筑企業嚴格依法清理，禁止參與到建筑活動中，同時對專業技術人員的資格進行嚴格審查和管理。通過建筑法律法規，不僅使建筑企業和從業人員的素質得到了整體提升，也有效地減少了各種違法違規行為的出現，為建筑市場健康、有序地發展提供了強有力的保障。
2、規范、指導、保護建筑行為
人是社會人，人在社會中的每一種行為都要遵循一定的原則。只有在合法范圍內，我們做出的行為才會被國家承認，從而得到國家的保護。建筑活動作為社會活動中的重要組成部分，其行為同樣要受到相關法律法規的約束與規范。《建筑法》的頒布與實施，使我們國家的建筑行業步入了依法治業的新局面。其中，《建筑法》對某些建筑行為進行了命令性規范、禁止性規范、授權性規范。正是有了這些法律的規定，參與建筑活動的主體才更加明確自己必須做、不能做、可以做的建筑行為的范圍，從而接受相關法律的指導與規范。而建筑法律不僅僅能指導規范建筑行為，它也為合法的建筑行為提供保護，對不合法的建筑行為進行處罰。這些都對我們建筑業的快速發展起到了重要的保障和促進作用，從而進一步推動了國民經濟的發展和社會的全面進步。為促進我國建筑企業適應國內外市場的競爭的要求，我們應綜合吸取國際立法和市場管理經驗，促進并完善建筑法規體系，加快部分法律法規的立法速度。
3、建筑法律法規可以加強工程質量安全管理，提高工程質量安全水平
建筑生產活動具有人員流動、產品固定等特點，其中的不安全因素較多，為了加強建筑安全生產管理，提高工程質量安全水平，預防和減少安全事故的發生，國家相關部門制定了一系列的法律法規，主要有“兩法三條例”，即《建筑法》、《安全生產法》、《建設工程安全生產管理條例》、《安全生產許可證條例》、《生產安全事故報告和調查處理條例》。這些法律法規進一步明確了各建筑主體在建筑工程中的質量責任，在監督管理過程中，對工程質量與工程安全加強檢查與巡視，發現問題不放過，及時上報、處理。在法律法規的實施下，大家對工程的安全與質量問題越來越重視，各級政府和相關部門對安全生產管理體系的建設不斷加大力度，對安全檢查不斷強化，全國的建筑安全與質量水平不斷提高。總之，隨著全球一體化經濟的加快和加深、市場經濟機制的發育和完善，我國的建筑法律法規已經形成了一套相對完善的體系，為我們的建筑業做出了巨大的貢獻。盡管如此，建筑法規在實際工程的實施中，仍然有很多的問題，因此，我們要進一步加強建筑法律法規體系的建設，為我國建筑業的發展與前進提供更加強大更加有力的法律基礎與法律保障。
結束語：
建筑法規和部門規章對建筑市場有很強的規范作用，但是法律法規和部門規章不完善、不一致同樣會對建筑行業產生不利影響，甚至引發行業內的各種亂象。研討法律法規和部門規章的適用性、規范性，加強法律層面的頂層設計，促進行業健康發展，仍然任重而道遠。當然完善法律法規只是第一步，最終還是要將法律精神落實在實處，并不斷在法律實踐過程中將法律法規進行持續改進，讓建筑業為國民經濟做出更大的貢獻。
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一、案例教學法的組織
案例教學法是在教學中，教師介紹案例，讓學生通過閱讀、分析、思考、小組討論及爭辯，通過運用現行法律的內容解決案例問題，從而提高認識、判斷、分析和處理問題能力的教學方法。案例教學法在《旅游法規》教學中的應用，有利于學生充分理解旅游政策法規的教學內容和含義，取得良好的教學效果。
案例教學法是一種理論與實踐相結合的方法，具有目的性強、客觀真實的特點。案例教學法比單純的課堂講授法更加生動有趣，學生的分析、解決問題的能力能夠得到有效提高。案例教學法的組織一般包含引入案例、分析討論案例、總結案例這幾個過程。案例教學法的成功，必須注重其流程并確保每個環節的有效實施。
1.案例選擇與展示。選擇適合的案例，是案例教學成功的第一步。選擇案例時，一定要進行精挑細選，選擇典型的、易于理解、討論的案例。在選擇案例時應注意幾個問題：一是目的性。要緊緊圍繞設定的教學目標選擇案例，能夠達到學生在對案例的分析討論過程中獲得相關知識的目的，選擇難易程度適中的案例；二是代表性，典型的案例應該能反映相關法律知識，是對學生法律知識掌握的有效考核；三是實用性，選擇的案例應該來源于生活，可以從旅游企業、旅游行政管理部門、旅游報刊、旅游網站等渠道獲得。
選擇的案例也可以是多種多樣的形式，可以是旅游事實，可以是旅游投訴，也可以是新聞報道，還可以是法院受理的案件。在進行案例介紹時，教師可以通過生動、準確的語言介紹案例，也可以以書面的形式展示給學生看。
2.案例的討論。教師要達到理想的教學效果，首先是做基本概念和理論知識的講授，其次是向學生展示案例，案例及問題應做到由易入難，由簡單到復雜，逐漸加大問題的難度，便于學生的理解和掌握，引導學生從法律角度解決問題，強化學生的法律意識。在解決案例問題的同時，還應培養學生的法律意識，從制度和管理上，從不同的旅游法律主體出發，討論總結案例帶來的啟示和如何預防同類問題出現，對可能發生的問題進行教育，引以為戒。通過案例討論，不僅讓學生掌握處理類似法律糾紛的方法，同時也培養學生的法律意識，提高解決實際問題的能力。
案例的分析與討論是案例教學法的重要步驟，同時它也是學生提升能力的關鍵環節。在教學過程中，多采取將學生分為若干小組，以小組為單位開展討論，小組討論結束后達成共識，最后各小組派出代表表述本小組觀點。作為教師，主要任務是引導學生通過案例，進行積極的思考和討論，學生自己得出正確或錯誤的結論。討論過程中，要求學生認真思考主動發表觀點。分析討論的過程是學生學習的過程，也是加 強法律知識理解的過程。
3.問題的總結。對案例進行分析和討論，有利于提高學生的參與及團隊意識，提高分析問題、解決問題的能力，同時也有利于提高個人的語言表達能力。在討論結束后，教師應及時總結，指出案例思考的思路，根據現行的法律法規做出合法合理的解釋。
二、案例教學法應用中應注意的問題
1. 注意調動學生的主動性與積極性。使用案例教學法時，應注意盡可能的實現每一位同學都能積極參與案例的分析討論過程，爭取每個同學都能思考、積極發言、參與討論。如果學生不能把積極參與到案例的討論中，而始終是置身事外的態度，則很難融入課堂，不能夠認真閱讀案例，不積極融入團隊進行討論，不傾聽其他同學發言，很可能一節課會什么也沒有學到。所以，作為教師，在進行案例教學時，一定要注意引導學生主動學習，積極參與。
2.清晰學生與老師之間的角色關系。值得注意的是，使用旅游案例教學法可以從根本上改變教師主導課堂的局面，要求教師與學生共同參與教學。在教學過程中，教師的工作主要是想方設法調動學生學習主動性，讓學生參與討論，鼓勵學生發言表達自己的觀點，使教學過程成為學生展現自我、提升能力的平臺，學生是案例教學法的主角。
3.提升教師自身素質。案例教學過程中，教師要改變過去主宰者的身份，從過去生硬的講授概念、分析法律條文向學生思考問題、解決問題的引導者進行轉變。要完成這個改變，則需要教師提升自身的素質。作為一名教師，必須精通旅游專業、旅游法規課程的理論知識及相關法律法規條文。不但是在理論上，同時還應具備一定的實踐能力，實現理論與實踐相結合，發揮案例教學法的作用。同時，還用具備一定的駕馭課堂的能力和反應力，才能及時處理案例教學法實施過程中出現的各種問題。
4.注意處理好案例教學與其他教學方法的關系。案例教學法與傳統的“填鴨式”教學方法相比，具有一定的優勢。學生角色發生改變，由被動變成主動，成為課堂主角，便于學生對知識的掌握及能力的提高。可是，單一的案例教學法是很難實現理想的教學目標，需要多種教學方法相輔相成。應注意多媒體教學、講授式教學與案例教學法相結合，多種方法綜合使用。作為教師，應根據授課內容的需要及不同的教學方法的優缺點，選擇最佳教學方法的搭配組合。
