時間：2023-09-20 16:02:16
序論：在您撰寫高一語文基礎訓練時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
接影響體育考生文化課和專業成績的提高。
筆者從事20余年的體育教學工作和高三體育訓練工作，根據自己多年指導高考訓練隊的經驗，總結出八個訓練隊組隊初期需要注意解決的問題，希望與同仁共同探討學習。
一、根據術科考試要求進行科學合理的選材
選材是初期組建體育高考訓練隊重中之重的工作，應按照術科考試要求，注重對學生基本運動素質和體能進行合理科學地選材，
選材的標準應從運動員的道德品質、身體和心理素質以及文化課
成績等方面進行選取。應選擇那些在思想品德方面端正，跑、跳、投等素質技能上突出、身體協調性好、進取心強、意志品質堅定、文化成績基礎扎實的學生入隊。
二、教練員應注意以身作則，樹立威信
作為教練員，必須認真履行教練員的職責，按時到崗，加強與學生間的凝聚力和親和力。如果一個教練員老是遲到，學生準備活動做完了仍然見不著人影，長期下去學生就會對教練員產生不滿的情緒，即使你的訓練計劃再怎么完美，他們也不會表現出積極配合的行動。這無疑影響了訓練效果，教師也失去了與學生間的凝聚力。作為教練員不能老是板著臉訓斥學生，學生在完成訓練時，如果出現的動作不對或完不成任務，應該認真和藹地進行指導，幫他們分析錯誤的原因。特別是在初期訓練中，學生的一切動作都要靠教練員的悉心傳授，如果老是訓斥和貶責，在很大程度上影響了學生訓練的積極性，使學生與教師疏遠，學生只能是畏而遠之，這樣的訓練無疑是缺少親和力的，訓練效果也會大打折扣。
三、充分做好學生的思想工作，使之明確訓練目的
初期訓練的學生是帶著一定的思想負擔來訓練的，他們的思想總是容易動搖，訓練一辛苦，他們便會想：我能堅持下來嗎？會不會影響我的文化課學習？作為教練員，首先要了解學生的這些心
理，認真細致地做好他們的思想工作，使他們樹立自信心，使他們明確訓練目標，樹立遠大志向。讓他們明白，吃得苦中苦，方為人上人的簡單道理。
同時要多和班主任以及科任教師聯系，了解學生的文化課學習情況，督促他們認真學習文化知識。多和他們交流思想，了解、關心他們的生活，及時解決他們存在的困難，這樣有助于管理和訓練。
四、制訂科學的管理制度，嚴格要求與管理
沒有規矩，不成方圓。一個訓練隊，必須要有科學的管理制度。高考訓練初期，教師要引導學生，明確訓練目標，嚴格要求自己，認真執行各種訓練管理制度，形成良好的訓練作風。不管訓練量有多大，學生必須一絲不茍地完成，任何學生必須按照要求完成訓練任務，同時在訓練結束后，學生必須按時到班進行文化課的學習。另外，教練員也應以身作則，用自己的實際行動及人格魅力來感染學生、感化學生。努力使訓練隊一開始，就要形成積極向上、奮勇爭先、團結拼搏的良好訓練風尚。
五、制訂科學的訓練計劃，并嚴格執行
體育訓練不是一朝一夕的事情，要經過長期、系統的訓練才能取得成績。教師要根據初期訓練的特點制訂科學合理的訓練計劃。這里包括年度訓練計劃、階段訓練計劃、周計劃及課時訓練計劃，并按照訓練要求嚴格實施。要讓學生看到自己的成績進步，并充滿信心。還要堅持“三從一大”的原則，采用多樣化的練習方法，合理安排運動量，讓學生在完成高質量訓練任務的同時，又能達到超量的恢復。如果沒有科學的訓練計劃或者是計劃缺少科學合理性，教練員缺乏嚴謹的訓練計劃，想訓什么，就訓什么，只會使訓練一
團糟。
六、注重基礎動作教學，循循善誘，保持耐心
初期基礎訓練，教練員要教專門性活動練習動作，學生要學會這些動作不是很容易的，因為他們的協調性和靈敏性不是太好，學習起來有很多學生很吃力。沒有耐心的教練員往往會責備學生或者諷刺挖苦學生，使學生產生畏懼心理，學生的學習興趣與熱情就會很低落，這樣就更加影響訓練的質量。教練員要做到因材施
教，采用合理科學的訓練方法，并做到循循善誘，保持耐心，切忌急于求成，減輕在訓練初期學生在身體及心理上的疲勞，從而提高訓練效果，達到從量變達到質變的效果。
七、完善動作技術，合理安排運動量，減少不必要的運動損傷
運動初期的訓練動作技術很關鍵，沒有良好的動作技術和合理的運動量安排，往往會使學生產生運動損傷。在初期訓練時，為什么會有許多學生出現腿疼性急性骨膜炎？其實，這主要是學生沒有掌握動作技術，學生在跑步過程中腳的著地動作不對，或者是運動量偏大造成的，再者就是訓練后的放松做得不好，調整恢復不徹底。大家都知道，訓練后的放松是訓練過程的重要組成部分，只重視訓練過程，而忽視了訓練后的放松是錯誤的。
八、充分調動學生的訓練興趣，發揮學生訓練的自主性
興趣是學習的良師，好的心情和好的興趣使學生在愉快的氛圍中學習是提高訓練效果的重要條件。一個運動訓練隊訓練狀況如果是沉悶的，學生不拘言笑，被動、機械地完成動作訓練，其訓練效果肯定是很差的，但如果學生心情愉悅，活動場面熱烈，練習興趣濃厚，這樣的狀態肯定會得到事半功倍的訓練效果。教練員要善于調動學生訓練的積極性，在學生身心最疲勞的時候，能夠運用一切手段，使其調整恢復，讓學生主動參與訓練。
總之，在運動隊初期訓練中，教師應先進行科學合理的選材，采用掌握科學合理的訓練方法，嚴格組織與管理，在學習、訓練和生活上多與學生進行交流、溝通，與學生間多一分理解與信任，關注學生的文化成績提高，這樣對于訓練隊的初期訓練能夠步入正軌，提高訓練成績都有積極的作用。
1 初次訓練的適應階段
大多學生之前沒有參與過大強度的運動，沒有體能基礎，訓練中的負荷超過于機體承受的能力，學生極易進入運動性疲勞。疲勞的程度根據個人的身體素質而表現不同，但很大程度上和心理因素相關。由于之前的正常作息以及身體的生物規律被訓練打破，學生出現應激反應，產生焦慮、恐懼、無助等不良的情緒反應，出現主觀性逃避等行為。針對這一種情況，可以利用如下措施予以干預：
1.1 合理安排訓練計劃. 訓練應從低強度低密度的跑跳投等動作技術的規范練習開始慢慢過渡到中等強度高密度的體能基礎訓練。讓學生有個身心逐漸適應過程。同時在此階段要增加運動后放松調整時間。教會學生正確的放松方法。實踐證明：采用慢跑作整理活動及在整理活動中做些肌肉伸展性練習，是最有效的放松調整方法。
1.2 心理學恢復. 心理恢復主要通過一定的暗示進行導引，使肌肉放松，心理平靜。從而調節植物性神經系統的機能。如暗示性的睡眠休息、肌肉松弛、心理調節訓練。實踐證明，采用上述方法能促進身體疲勞的盡快消除，加快身體的恢復過程。
2 穩定提高階段
經過上一階段的訓練，學生有了一定的素質基礎，身心狀態也趨向平穩。從而進入穩定提高階段。在這一階段里，由于不同學生的先天條件及訓練成果不同，其成績提高的幅度會有明顯差異。部分成績落后者會產生受挫心理，訓練變的消極，甚者出現遲到曠課等現象。部分學生出現從眾心理，消極的情緒逐漸蔓延。針對這一情況可以采取的干預措施是：
2.1 不同分組方式的應用提高學生訓練的積極性. 根據學生的綜合素質將學生分為實力相當的兩組，極大程度上改善同等水
平下消極的從眾心理。組織組間比賽，以組里成員得分相加評比出冠軍組，以此降低低運動水平學生的消極情緒和受挫心理。也可組織同水平學生比賽，提高學生積極性和自信心。
2.2 動機激勵激發學生訓練的積極性. 讓學生積極地自我陳述參加訓練的最終目的，教師以肯定的語氣和肌體語言表示只要認真訓練一定能如愿以償，以此來啟發學生更高的訓練積極性和主動性，促使他們以最大的動力，高質量、高效率地完成訓練任務。
3 考前準備階段
考前一個月為考前準備階段，一般以這個月為一個小的訓練周期，將學生的生物鐘高峰期調整至鄰近考試期。在這一階段，睡眠不好、自我期望過高、以往失敗的表象等因素都會引發學生心理緊張。由于缺乏自信心，部分學生麻木地增加訓練強度和訓練密度，會出現心因性的疲勞狀態。而這些都是心理抗壓能力差的學生易出現的，這些狀態是潛意識的逃避。針對這些問題可以如下處理：
3.1 模擬考試. 因為在考試中可能會出現多種情況或問題，針對這一情況，制定相應的考試計劃，采取相應的措施，反復進行考試，以3-4次為佳，以達到適應比賽現場并正常發揮或超常發揮的目的。可以每周組織一次模擬考試，將每次模擬考試的時間和內容打亂，培養學生參加不同時間段考試的適應能力。也可利用不同場地壞境進行考試，提高學生場地適應能力。
摘 要：寫作教學是中學語文教學中的重點和難點。本文對參加新疆自治區“2014年新任教師專業技能培訓”項目的高中語文老師進行了問卷調查，以高中語文老師的視角對初中語文寫作教學的現狀做了調查和研究，并對調查結果進行了整理和分析。
關鍵詞 ：中學 寫作教學 現狀 調查
一、研究背景與目的
寫作教學是中學語文教學中的重點和難點。《義務教育語文課程標準（2011年版）》中要求“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感”。而現在中學寫作教學現狀卻不容樂觀，存在很大的問題，一是和閱讀教學相比，寫作教學的比重相對較低；二是學生寫作上的問題主要表現在語言啰嗦，不能做到思路清晰、正確地進行表達。在這些因素的影響下，初中語文寫作教學收效甚微，學生甚至連請假條、書信、報告等與生活密切相關的文章都表達不清楚，這將會對學生以后的日常生活產生消極的影響。因此，對初中寫作教學的現狀進行調查研究就顯得十分必要，本文就是基于這樣的背景和目的來探討初中寫作教學的現狀、原因以及應對策略。
二、研究理論依據
本次研究以葉圣陶、呂叔湘、張志公等語文大家對寫作教學方面提出的主張為理論依據。葉圣陶主張寫作要做到“準確、鮮明、生動”，做到“不晦澀，不含糊，不呆板，不滯鈍”，這樣才能夠將自己心里的意思說清楚，讓別人明白，進而對別人的思想和行動產生一定的影響；呂叔湘主張寫作要做到“有條有理，有頭有尾，不重復，不脫節，不顛倒，造句連貫，用詞恰當”；張志公提出培養學生寫的能力不是為了應付考試，而是為了生活的需要，強調了寫作教學的目的和重要性。
三、研究設計
本次研究采用問卷調查的方式，對參加新疆自治區“2014年新任教師專業技能培訓”項目的高中語文新任老師進行問卷調查。問卷全部采取開放式題目，關于寫作的調查共11道題。這些語文教師來自新疆自治區的各個地州市，包括哈密地區、阿克蘇地區、吐魯番地區、博州、阿勒泰地區、巴州地區、昌吉州地區、和田地區、喀什地區、塔城地區、伊犁州地區和烏魯木齊本市等。本次調查共發放問卷32份，回收有效問卷25份。下面是調查結果和問題分析。
1.對寫作教學經常關注的話題。因為是開放式問題，所以在32份問卷中，只有25份問卷能夠提取到有效話題，主要有“學生寫作素材積累的途經”“作文怎么教”“學生作文該如何立意”“學生作文假、大、空”“怎樣提高學生寫作語言水平”等。其中40%的老師關注“學生寫作素材積累的途經”這一話題，20%的老師關注“學生作文如何立意”方面的問題，12%的老師關注“怎樣提高學生寫作語言水平”等問題。由此可見，在寫作教學方面，教師存在困惑，學生也很迷茫，寫作教學是語文教學的重難點。
2.新任教師對寫作教學方面的研究關注度不高，寫作教學方面的專業素養也不高。關于寫作教學，通過對“讀過哪些專業書，知道哪些在寫作上有影響力的教師以及他們的教學主張”的調查研究發現，共有23位老師（占有效問卷的92%）沒有讀過寫作教學方面的專業書，讀過專業書的僅2位。即使讀過專業書的老師，對于寫作教學方面的主張也沒有系統的掌握，只是憑借記憶模糊地寫出一部分教學主張。由此可以看出，新任高中語文老師在大學階段對中學寫作教學的關注度不高，乃至從教后也沒有對寫作教學進行專業的研究。寫作教學現狀讓人堪憂，不甚樂觀。
3.寫作教學的課時安排較少。經過統計分析，40%的教師將高一的寫作教學課時安排為“每兩周一節”，28%的教師將寫作教學課時安排為“每月一節”。由此可以看出超過60%的新任教師對寫作教學的課時安排都集中在“每月一節”或“每月兩節”（“每兩周一節”），寫作教學不受重視。
4.關于“高一新生寫作有多少比例的人能夠做到思路清晰，并對寫作內容有清晰的把握”問題：通過問卷分析發現，高一語文教師對于這個問題的反映主要集中在以下幾個比例分段上：
從表格中可以看出，只有4位老師認為一半（50%）以上的學生可以在寫作時做到“思路清晰，并對要寫作的內容有清晰的把握”，剩下的21位老師都不同程度地認為高一新生的寫作存在思路不清、內容不明等問題。其中，認為班里僅有10%-15%左右的學生可以做到思路清晰的老師有9位，可以看出，高一新生的寫作存在很大的問題，班里能夠達到思路清晰這一寫作要求的學生人數不多。這個數據也側面反映出，初中學生升入高一以后，寫作能力的現狀不容樂觀。
5.關于“高一新生在寫作時不能準確、清晰、有條理地說明事物、事件、事理的人數所占比例”的問題調查：
根據調查發現，76%的老師認為有超過一半以上的高一新生在寫作時不能準確、清晰、有條理地說明事物、事件、事理，只有3人認為這種比例不大。存在這種問題的學生比例主要占到60%-70%。從這個表格可以看出，高一新生的寫作語言還是不夠簡明、準確；思維也存在混亂現象，不能夠條理、清晰地進行表達和說明。這從側面反映出，他們在初中階段的寫作能力存在一定的不足，以至于升入高一以后，寫作能力對高中的寫作教學造成制約。
綜上，經過對調查問卷的分析和總結，可以發現高一學生的寫作能力仍舊存在不足，他們在初中階段的寫作存在的問題，對高中階段的寫作造成了不同程度的制約。這項調查報告收集了高中語文老師對初中寫作教學的建議，大部分的高中語文老師的建議是讓學生多讀書、多積累；對學生進行聽、說、想的基礎訓練；進行寫提綱的練習等等。這為初中學生的寫作提供了一些教學反思和借鑒。
（新疆師范大學研究生科技創新項目基金資助[項目編號：20131113]）
參考文獻：
[1]中央教育科學研究所.葉圣陶語文教育論集（上、下）[M].敎育科學出版社，1980.
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[3]呂叔湘.呂叔湘論語文教學[M].濟南：山東教育出版社，1987.
關鍵詞:鄉村中學課堂監考家訪體會
我從事鄉村中學語文教學有20余年，同時擔任班主任也達10余年。班主任號稱是“天底下最小的主任”，卻是育人大廈的基石，是學校教育教學過程中最前沿的帶路人。在鄉村中學，班主任同時也扮演著“父母官”的角色，是學生成長旅途中重要的引路人。因此，一個用心的鄉村中學班主任身上肯定有其獨特的“土辦法”。同時，語文課堂教學是一門學問,更是一門藝術。要想在符合鄉村中學學情的基礎上使其能“吟唱”出語文的靈性、生機與活力，使學生這一個個鮮活的生命盡情地釋懷、智慧盡情地迸發，那么教師就要明確自己在新課程背景下的角色定位，同樣，一個用心的鄉村中學語文教師身上肯定也有其獨特的“土辦法”。
1趣味課堂
國家新課程改革已實施多年,但效果不夠理想,多數教師新課改的觀念不強、理念不新,尤其在課堂教學方法上,講解式、注入式、題海式教學方法早已根深蒂固,導致課堂教學枯燥乏味,學生厭學現象嚴重,教學效果不佳，這種現象在我們鄉村中學尤為突出。如何改變這種僵局呢？我自有我的一套“土辦法”。首先得讓學生喜歡你。這種喜歡不是討好，是讓學生發自內心的喜歡，愿意接近你。有很多孩子父母常年在外打工，只能跟隨爺爺奶奶生活，還有的父母文化水平處于小學低年級階段甚至不識字的都有，這些狀況遠遠不能滿足處于青春期孩子的精神需求，他們雖不善表達，但渴望愛和理解的眼神怎么能逃過我的眼睛呢？農村孩子自有其特有的質樸善良，一個有心、用心的老師會用愛心呼喚愛心，用善良喚醒善良，用理解換取理解。父母不在身邊的，我會從日常的穿衣、吃飯進行關注提醒。家庭困難的，我會整理出自己孩子的衣物送去。記得剛工作時，曾將自己的很多衣物都送給了家庭條件困難的女生，而他們也用最質樸的方式表示感謝，今天你帶幾根蘿卜，明天他帶幾個山芋。除此之外，課余時間經常是跟學生聊天，聊生活說學習談天說地，力爭做最忠實的傾聽者最好的開導者。同時，我還會經常參與學生的各種活動，共同勞動，共同跑步跳繩等。20余年的時光，我也從學生眼中的大姐姐轉變為阿姨媽媽了，但不管時光怎么轉變，只要我用一顆最真的心來對待學生，學生怎么會不喜歡我呢？怎么會不喜歡聽我的課呢？其次，要想辦法激勵學生。我從未通過讓學生增加作業量這種不可取的辦法來提高成績。從教以來，我帶的班上學生手邊只有一套學校發的《基礎訓練冊》和自己訂閱的一份報紙，其它沒有任何額外增加的復習資料。我認為好的成績并不是靠大量的習題練習得來的，這樣得不償失、增加負擔、抹殺興趣，甚至無異于摧殘生命！農村中學的學生，語文基礎相對較弱，如何將它夯實呢？借助家長的力量是完全不可能的，讀完初中的家長都寥寥無幾，更何況還有很多是在爺爺奶奶身邊呢。只能通過課堂各種方式的反復檢查鞏固，當然簡單機械的方式學生會厭煩的，需要利用初中生骨子里好勝、愛面子的心理特點，比如我的一個行之有效的方式是：給學生記賬。讓語文課代表準備一本記賬本，將每個人每次檢查的成績換算成“存款”，兩個星期結一次賬，賬目是負數的在手上象征性地打幾下，正數的會得到獎勵———練習本。每個人都希望自己的賬目數字是正數，并且課下還經常炫耀，而這些基礎知識，只要學生用心去掌握，都能做到,這樣，“存款”是正數的學生就越來越多。甚至在課堂上遇到難題時，學生竟然跟我討價還價起來了要求額外增加“存款”，我也被他們逗樂了。再次，老師不能只盯著考試成績。為了考試而設的課堂，功利性太強，趣味從何而來？語文素養的培養更是無從談起。考慮到農村孩子課外閱讀量是少之又少，很多家長不讓孩子看課外書更別說主動給孩子買了，他們覺得只有看學校發的書，只有動筆寫作業，才對學習有利，或者是老師要求買的書，家長才會給孩子買。處于青春期的孩子，精力又是那么旺盛，僅僅靠一本語文書怎能滿足他們的精神成長呢？這樣的語文課堂該是多么的單調乏味啊。我又開始了我的“土辦法”——讀書。每個星期都會拿出兩節課，給學生們讀經典，讀雜志上的美文，同時也讓學生做好“聽書”筆記，從學生的眼神里，我能看出他們在那兩節課上的快樂幸福。當然，現在有條件買書了，不需要再“讀書”，我就想到了集體購書集體閱讀的方法，同樣每周拿出一個中午的時間讓學生舉行讀書報告會，有時甚至會讓學生觀看同名影片，語文課堂上看電影，這可是農村學生想都沒想過的樂事呢？這樣的語文課堂，哪個學生不喜歡呢？
2家長監考
在10余年的班主任工作中，我明顯地感覺到了農村孩子的變化，特別是在關于誠信考試方面，我們學校的每個班主任都有這樣的困惑：難道孩子們的德育越來越缺失嗎？以前的學生根本不需要監考老師煩神，都是誠信考試，但現在監考老師真是防不勝防，更不可思議的是抄到的同學根本不以為恥，甚至炫耀。抄的方式也是五花八門，有的學生可能不想抄，但看到別人相互抄襲或對答案，如果自己不抄就會覺得不公平。為了減輕老師負擔，學校每場考試只安排一個人監考，面對這樣的孩子，哪能照顧得過來呢？這樣下去得想法子。偶然間，辦公室有個老師隨口說了一句：請家長來監考。真是一語驚醒夢中人，這真的不失為一個良策，現在我們這兒因為工業園的發展，農村里很多媽媽們不用務農，專門在家照顧孩子，請家長參與監考，既可以加強家校聯系，也可以讓家長更好地了解老師的工作，更能協助我們，減輕監考的負擔，嚴肅考場紀律。征得學校的同意后，我和同年級的班主任商量，從本班找了幾個文化素養高一點的家長參與到期末監考，這樣每個考場就等于有了兩個老師四雙眼睛了。家長也很樂意參與到學校監考中來。這個“土辦法”效果好，我們都感覺到學生安靜多了，那成績自然也都是百分百干貨。配合這樣的方法，發揮語文老師當班主任的優勢，在假期布置關于“誠信”的各種準備活動:誠信故事演講、誠信主題作文、誠信主題班會等等。通過這樣的家長參與監考活動，既拓展了家校合作的新方式，又讓家長親身體會到了學校嚴謹的作風和務實的態度；同時，也加強了對學生誠信品質的培養。由此可見，生活中很多看似無法解決的所謂難啃的硬骨頭，只要你肯用心下決心去啃，辦法一定會有的，不管是“土”還是“洋”，適合的就是最好的。
3暑期家訪
