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兩年以上工作經(jīng)驗 | 男 | 24歲（1987年1月1日）
居住地：深圳
電 話：139********（手機）
E-mail：
最近工作 [1年4個月]
公 司：XX汽車零件制造有限公司
行 業(yè)：汽車及零配件
職 位：冶金工程師
最高學歷
學 歷：本科
專 業(yè)：冶金工程
學 校：內(nèi)蒙古科技大學
自我評價
為人直率誠懇、誠實守信，有上進心，與同事關(guān)系融洽。具有一定的溝通協(xié)調(diào)能力和專業(yè)技術(shù)水平，有較高的工作熱情和良好的職業(yè)道德，具有良好的團隊合作和敬業(yè)精神；具有獨立分析和解決問題的能力；具有強烈的責任感和很強的自學能力，有較強的工作壓力承受能力。
求職意向
到崗時間： 一周以內(nèi)
工作性質(zhì)： 全職
希望行業(yè)： 石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)
目標地點： 深圳
期望月薪： 面議/月
目標職能： 工程師
工作經(jīng)驗
2010/8—至今：XX汽車零件制造有限公司 [1年4個月]
所屬行業(yè)： 汽車及零配件
工程部 冶金工程師
1、 與潛在的供應商進行技術(shù)協(xié)商，制定鋼材的生產(chǎn)工藝與檢驗標準，起草鋼材的技術(shù)協(xié)議。
2、 與客戶溝通，并在材料的選擇上達成共識。
3、 編寫生產(chǎn)車間的工藝文件，控制計劃，新項目PPAP文件準備等。
4、 對生產(chǎn)線進行優(yōu)化設計，為公司減少運行成本。
5、 編制項目生產(chǎn)運營期的各類技術(shù)報表模板、各類事故應急預案、生產(chǎn)管理制度及考核體系。
6、 協(xié)助主管對各種設備制造、安裝、維修質(zhì)量保證體系的建立、實施、保持和改進。
2009 /7—2010 /7：XX化工有限公司 [ 1年]
所屬行業(yè)： 石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)
生產(chǎn)準備部 職員
1、 鍛件供應商的開發(fā)。尋找供應商，評估客戶的設計圖紙和工藝過程，與公司溝通，明確產(chǎn)品要求，對產(chǎn)品的PPAP進行過程審核，確保產(chǎn)品的質(zhì)量，幫助供應商與總部溝通，解決技術(shù)難題和鍛件產(chǎn)品的接受標準。
2、 工藝過程的改進與優(yōu)化，熱處理生產(chǎn)車間質(zhì)量的跟蹤與控制。
3、 負責熱處理車間管道供應商開發(fā)，氣體供應商開發(fā)，明確生產(chǎn)使用要求，選擇合適供應商，并負責施工建設和工程驗收。
4、 參與項目生產(chǎn)運營期各類技術(shù)資料的編寫及翻譯工作。
5、 負責現(xiàn)場設計單位、監(jiān)理單位、施工單位的協(xié)調(diào)。
教育經(jīng)歷
2005/9--2009 /6 內(nèi)蒙古科技大學 冶金工程 本科
證書
2007/6 大學英語六級
2006/12 大學英語四級
英文名稱：Metal Materials and Metallurgy Engineering
主管單位：
主辦單位：湖南省冶金行業(yè)管理辦公室;湖南省金屬學會
出版周期：雙月刊
出版地址：湖南省長沙市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1005-6084
國內(nèi)刊號：43-1044/TF
郵發(fā)代號：42-272
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1973
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
（一）實驗教學獨立設課實驗教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，尤其是分析解決問題能力、獨立動手能力、正確思維方法及嚴謹工作作風等方面起著不可替代的作用，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑[5-9]。將“冶金原理”和“鋼鐵冶金學”課程中的實驗學時拿出來，設立48學時“冶金工程實驗”課程，系統(tǒng)傳授實驗原理。打破傳統(tǒng)以理論教學為主、以實驗為輔的局面，改變了實驗教學附屬于理論課的地位，使理論學習和實驗同時進行，實驗教學目的更加明確，且單獨考核，易于管
（二）開設綜合性、設計性實驗開設綜合設計性、有創(chuàng)新意義的實驗項目，學生4人一組，根據(jù)實驗題目共同設計實驗方案，選擇實驗設備、擬定實驗程序、觀察實驗現(xiàn)象、做好實驗記錄。以“減重法測定鐵礦石的還原度”實驗為例，每個學生分工不同，有的負責高溫還原爐的設計與選擇，有的負責實驗方法的確定，大家共同完成實驗過程、分析處理實驗數(shù)據(jù)、撰寫實驗報告等工作。在共同完成一個實驗項目的過程中，不僅改變了傳統(tǒng)實驗中學生被動學習、缺乏獨立思考的狀態(tài)，而且培養(yǎng)了團隊合作和創(chuàng)新精神。
二、多手段并用，改善實習效果
（一）多媒體輔助實習冶金工程屬于高溫高壓行業(yè),具有較高的危險性。同時，冶金企業(yè)受到企業(yè)效益和生存、發(fā)展的制約，接收學生實習的積極性不斷下降，實習效果難以達到教學目標的要求。為此，安排有現(xiàn)場經(jīng)驗的教師采用冶金工藝流程軟件進行輔助實習。軟件包括燒結(jié)、高爐煉鐵、轉(zhuǎn)爐煉鋼、二次精煉、連鑄、電爐煉鋼等工序。例如，高爐煉鐵部分包括高爐本體、冷卻系統(tǒng)、煤氣凈化系統(tǒng)、噴煤系統(tǒng)、熱風系統(tǒng)、上料系統(tǒng)、渣鐵系統(tǒng)和高爐冶煉原理等部分，既能讓學生宏觀掌握高爐煉鐵整個過程，又能把握高爐內(nèi)微觀反應細節(jié)，提高了認識和理解的深度，也克服了實習所受到的時間與空間限制。
（二）網(wǎng)絡輔助煉鋼實習“國際網(wǎng)絡煉鋼大賽”是由國際鋼鐵協(xié)會舉辦的鋼鐵行業(yè)世界性模擬生產(chǎn)技能競賽。學校自2011年開始組隊參加國際網(wǎng)絡煉鋼大賽。先進行校內(nèi)選拔賽，優(yōu)勝者再參加國際比賽。把這種模擬訓練過程引入實踐教學，通過對煉鐵和煉鋼過程進行全面模擬，理解原料和冶煉過程中工藝參數(shù)選取、產(chǎn)品指標優(yōu)化等，深化了學生對鋼鐵生產(chǎn)的認識，樹立了創(chuàng)新意識、成本意識和團隊意識，彌補了生產(chǎn)現(xiàn)場不能動手操作的不足，使網(wǎng)絡模擬成為培養(yǎng)冶金工程專業(yè)高素質(zhì)應用型人才的輔助方式。
三、通過畢業(yè)論文提高科研創(chuàng)新能力
（一）畢業(yè)設計過程網(wǎng)絡化管理畢業(yè)論文是本科教育中最后一個實踐教學環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文，可以使學生四年里所學到的理論知識、專業(yè)技能、分析問題解決問題能力以及撰寫科研論文歸納能力融合在一起。在完成畢業(yè)論文過程中，學生必須獨立工作，主動學習，了解課題相關(guān)的學術(shù)前沿，接觸先進科學儀器，從而培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力[10]。學校自主開發(fā)“材冶學院本科生畢業(yè)論文雙選系統(tǒng)”，教師確定題目課題、學生選擇題目、選擇導師、教師選擇學生、下達任務書、開題報告、中期檢查報告、答辯申請等各個環(huán)節(jié)都在系統(tǒng)中進行，嚴格按照時間節(jié)點開展畢業(yè)論文工作。指導教師對畢業(yè)論文的各個階段進行有效監(jiān)控與指導，保障高效率、高質(zhì)量完成畢業(yè)論文。
（二）精心選擇課題，保證一人一題，獨立完成冶金工程專業(yè)教師都具有比較豐富的科研工作經(jīng)驗，涉及研究方向包括高爐煉鐵、煉鋼及連鑄、有色冶金、冶金過程節(jié)能環(huán)保、冶金用耐火材料、冶金物理化學、冶金過程仿真計算等。教師從生產(chǎn)實際和科研內(nèi)容出發(fā)，及早醞釀課題，在第七學期末提出畢業(yè)設計課題，保證一人一題，寫出詳細畢業(yè)論文任務書，要求三年內(nèi)畢業(yè)論文題目不雷同。這就使得學生必須獨立開展查閱文獻、撰寫開題報告、設計實驗方案等工作，從根本上杜絕抄襲論文的可能。課題完成過程中，學生獨立開展文獻調(diào)研、實驗方案制定、實驗設備準備、實驗過程及數(shù)據(jù)測量、實驗數(shù)據(jù)分析處理及討論和畢業(yè)論文撰寫等工作，培養(yǎng)獨立科研和撰寫論文能力，注重對學生思維創(chuàng)造性的啟發(fā)。
四、科研訓練貫穿始終
（一）實行導師制開展“本科生導師制”，即本科生入校后就選定某一教師作為指導教師，幫助學生進行大學四年的學習規(guī)劃，在學完基礎課后跟隨導師參與實驗室工作，和研究生一起參與科研項目，直接和大四時的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)銜接。由于參與課題的時間長，對課題理解加深，投入精力增多，有助于學生更好的完成課題，爭取本科階段撰寫專利、，促使學生各方面綜合素質(zhì)得到提高。
（二）開展大學生創(chuàng)新項目注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，如組織學生參加全國、省部級等各級科技競賽和科技創(chuàng)新項目研究；設置校級學生科技創(chuàng)新基金，開展學生科技創(chuàng)新活動。每年開展大學生科技創(chuàng)新項目的立項，其成果以或申請專利發(fā)明為主要驗收指標，引導學生參與科研項目。充分發(fā)揮學生學習積極性及創(chuàng)新能力，學生在撰寫科研項目申請報告、實驗研究及結(jié)題報告等過程中，科研創(chuàng)新能力得到顯著提高。
五、結(jié)語
關(guān)鍵詞：新工科，綜合素質(zhì)，冶金工程，人才培養(yǎng)
冶金工程專業(yè)以物理化學、冶金原理、傳輸原理為基本理論基礎知識為基礎，現(xiàn)已拓展到鋼鐵冶金、有色金屬冶金、生物冶金及冶金能源與二次資源回收等方向。
1國內(nèi)外冶金工程專業(yè)分布
我國冶金高校分布見表1所示。可見，冶金工程專業(yè)的分布，緊緊圍繞資源而建。那么本專業(yè)畢業(yè)生需掌握基本原理及實驗技能、具有一定的創(chuàng)新能力和實踐能力，能在相關(guān)領域從事生產(chǎn)、設計、科研和管理工作的專業(yè)技術(shù)及管理人才。因此，除基礎核心課程外，還應重視特色課程，比如：雙語教學課程、研究型課程、討論型課程和資源特色課程。根據(jù)貴州省的資源特色，貴州大學冶金特色課程有錳冶金學、鈦冶金。另外一方面，隨著時代的發(fā)展，各種信息技術(shù)的進步，國內(nèi)外冶金工程專業(yè)正在緩慢的轉(zhuǎn)型，國外冶金表現(xiàn)尤為突出。表2是國外傳統(tǒng)冶金高校的分布。比如：化工冶金、礦物冶金，冶金材料和生物冶金等，這是順應社會與市場發(fā)展的需要。同時，在本科教學的基礎上，著重對其進行引導創(chuàng)新及高層次方向研究。因此，非常規(guī)冶金發(fā)展非常迅速，真空冶金、微波冶金、超重力冶金、超聲波冶金等，并獨樹一幟。比如昆明理工大學的真空冶金與微波冶金，北京科技大學的超重力冶金，其無論是基礎理論，還是在冶金領域的運用，效果都優(yōu)于常規(guī)冶金，可能是未來的一個大的方向。
2新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)工科專業(yè)分布
最近，教育部高等教育司印發(fā)了“關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知”，“新工科”已經(jīng)成為教育領域關(guān)注的熱點，隨后各個高校舉行了相關(guān)專題討論研討會[1]。新工科建設需要重點把握教與學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐；新工科是基于國家戰(zhàn)略發(fā)展新需求、國際競爭新形勢、立德樹人新要求而提出[2]。因此，在這樣基礎氛圍下，目前全國工科專業(yè)建設注重專業(yè)設置前瞻性，一些緊缺學科專業(yè)也加快建設和發(fā)展，2010年后相關(guān)新興專業(yè)分布見表3所示。那么冶金工程專業(yè)的發(fā)展也應該順應時代，強化自身專業(yè)素養(yǎng)，提高冶金工程工科專業(yè)的責任與使命感，回報社會。
3冶金專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的主要問題
基礎課程建設培養(yǎng)方已問題不大，關(guān)鍵在于冶金工程專業(yè)實施專業(yè)英語及雙語教學，因為其是培養(yǎng)高水平復合型人才的基本要求，是順應我國冶金工程行業(yè)發(fā)展趨勢的體現(xiàn)；也是為了服務國際化、全球化的中國鋼鐵行業(yè)，所以如何全面提高專業(yè)英語或雙語教學已刻不容緩[4]。20世紀70年代，專業(yè)英語的教學理論和實踐已在歐美、日本等很多國家得以普及。對于冶金工程專業(yè)的學生，簡單地說專業(yè)英語不僅能幫助了解國際上本領域的研究現(xiàn)狀，還能對日程英語的交流學習起到促進作用[5]。但通過某地區(qū)高校冶金專業(yè)英語教學調(diào)研可知：教材絕大多數(shù)是自編講義，詳見表4，而且授課語言基本上是“以漢語為主”[6]。由此可見，冶金專業(yè)英語教學過程問題較多，而且該領域?qū)I(yè)的師資力量薄弱，遠遠達不到學生的需求，諸多問題嚴重影響了冶金專業(yè)英語教學質(zhì)量和效果。
4結(jié)語
由于冶金工程專業(yè)的特殊性，課程涉及面廣、實踐性強，實習過程危險性大等，因此一些企業(yè)不愿意接待學生的認識實習與生產(chǎn)實習。但好在部分高校已經(jīng)開始運行虛擬仿真實踐教學平臺系統(tǒng)。虛擬仿真包括高爐煉鐵、轉(zhuǎn)爐煉鋼、板坯連鑄、LF精煉及鋁電解等各工藝過程的2D/3D動畫、視頻、教科書電子資源、論文電子資源等專業(yè)相關(guān)的素材庫；這樣讓學生更直接行動形象地了解整個工藝過程，而且學生通過仿真系統(tǒng)可以在線學習，數(shù)值建模某個工藝流程，以獲得較好的教學效果[7]。因此，仿真系統(tǒng)平臺的建設是未來冶金工程教學教輔的必備平臺。
參考文獻
[1]張大良.因時而動返本開新建設發(fā)展新工科——在工科優(yōu)勢高校新工科建設研討會上的講話[J].中國大學教學,2017,(04):4-9.
[2]鐘登華.新工科建設的內(nèi)涵與行動[J].高等工程教育研究,2017,(03):1-6.
[3]吳愛華,侯永峰,楊秋波,等.加快發(fā)展和建設新工科主動適應和引領新經(jīng)濟[J].高等工程教育研究,2017,(01):1-9.
[4]李建立,余岳,朱航宇,等.冶金工程專業(yè)雙語課程教學改革[J].中國冶金教育,2016,(02):49-51.
[5]王苗,李進,王碧俠.冶金工程專業(yè)英語教學改革[J].中國冶金教育,2013,(01):59-61.
[6]任朝迎.昆明地區(qū)高校冶金專業(yè)英語教學調(diào)研[J].中國冶金教育,2015,(01):43-46.
1.冶金工程專業(yè)實習模式的現(xiàn)狀
中南大學冶金工程專業(yè)辦學六十年以來，在實習實踐環(huán)節(jié)中，為鞏固學生課本知識、培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和創(chuàng)新能力等方面做了許多卓有成效的工作。冶金工程專業(yè)是工藝性和實踐性很強的專業(yè)，需培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題和實際操作能力，以達到對學生就業(yè)和創(chuàng)新產(chǎn)生影響的目的。
（1）實習前動員會。為了使學生們在生產(chǎn)實習中清楚實習的目的以及工科實習的意義，重、輕、稀、冶化和鋼鐵等相關(guān)教研室?guī)ш牻處煴仨殞θw學生進行實習動員，講解實習意義和目的、實習內(nèi)容和要求、實習的方式、實習紀律要求以及實習時間安排等。
（2）思想教育和實習外任務要求。 ①思想教育：要求學生不要以實習生的身份要求自己，必須嚴格遵守實習單位的有關(guān)規(guī)章制度，積極完成各項實習任務；②實習外任務要求：要求學生在實習過程中進行一些課題研究，這些課題可以是與冶金有關(guān)的理論或工藝技術(shù)，也可以是一些關(guān)于當?shù)氐娘L土人情或經(jīng)濟文化的軟課題。
（3）實習指導教師認真履行自己的職責。 指導老師在實習中給學生進行現(xiàn)場指導，還要與實習單位保持聯(lián)系，對實習計劃進行適當調(diào)整。每天晚上十一點前檢查學生宿舍，了解學生的生活學習情況，實習結(jié)束后指導學生撰寫實習報告。
實習結(jié)束后，冶金科學與工程學院每年都會召開本科專業(yè)實習教學專題交流會，總結(jié)本科專業(yè)實習的教學教改經(jīng)驗，努力探索本科生實踐教育的新理念、新方法。
2.現(xiàn)有冶金工程專業(yè)實習模式中存在的問題及已實施的舉措
最近十多年來，由于高校擴招和市場經(jīng)濟體制改變，冶金工程專業(yè)本科生去工廠進行現(xiàn)場實習遇到了一些問題：實習人數(shù)多；實習指導教師少；實習基地相對較少；實習經(jīng)費緊張。因此學院領導和指導教師在解決實習實際問題和提高實習效果方面實施了一些卓有成效的舉措：①加強實習基地建設，構(gòu)建多層次的穩(wěn)定的校外實習基地；②保證學生的實習經(jīng)費；③建立穩(wěn)定的實習指導教師隊伍； ④合理安排實習內(nèi)容和方式；⑤嚴格管理，科學考核；⑥充分發(fā)揮教師在實習中的主導作用；⑦加強學生思想政治工作；⑧學院領導到實習現(xiàn)場檢查工作和慰問師生；⑨積極開展實結(jié)與評優(yōu)。
3.冶金工程專業(yè)實習模式的改進建議
（1）以融合的姿態(tài)對待實習。我們現(xiàn)在的培養(yǎng)方案總是把實習作為理論學習的補充，老師們費了很大精力培養(yǎng)出來的自認為好的學生到了用人單位以后，反而令用人單位不滿意。這說明我們必須肯定實習本身的獨立地位，應該以一種與理論學習相融合的思路來對待實習。
（2）實習教學參考書的撰寫。教研室應組織長期指導實習，同時請經(jīng)驗豐富的教師或請企業(yè)現(xiàn)場技術(shù)管理人員參與編寫實習教學參考書。該書一定要貼近冶金生產(chǎn)現(xiàn)場，對實習學生在實習基地的整個實習過程有指導性意義，內(nèi)容包含工藝過程、生產(chǎn)設備、技術(shù)規(guī)程和安全規(guī)程等。
（3）實習模式中引入企業(yè)指導教師制。為了更好地銜接專業(yè)課程學習和實習，建議在實習過程中引入企業(yè)指導教師制，對企業(yè)的技術(shù)人員進行選聘，并給予一定的勞務費，從而調(diào)動企業(yè)技術(shù)人員的積極性，讓企業(yè)指導教師對所實習工廠的具體情況進行講解，達到預期的實習效果。
關(guān)鍵詞：職業(yè)技校；冶金工程專業(yè)
中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）01-0011-01
1.教學中存在的問題
1.1專業(yè)劃分過細，專業(yè)培養(yǎng)方向與口徑過窄。專業(yè)劃分依然未能擺脫有色、黑色分家束縛而教學過程又把有色金屬按輕冶、重冶、貴金屬冶煉等方向來進行培養(yǎng)。這些問題雖經(jīng)改進，但至今仍對現(xiàn)階段冶金工程專業(yè)的課程設置有所影響。
1.2在文化基礎課――專業(yè)課――專業(yè)基礎課的課程體系中，有重專業(yè)課輕專業(yè)基礎課的傾向。這種傾向最終造成了專業(yè)基礎課學時數(shù)偏少，學生專業(yè)基礎知識不牢，對專業(yè)課中過細過精的教學內(nèi)容難以理解的被動局面。經(jīng)常形成在專業(yè)課教學中給學生補專業(yè)基礎課的情形。近年來，隨著教育體制改革的深化和社會對冶金高技能人才需求的轉(zhuǎn)變，大部分高等專科學校為了適應這一變化，先后轉(zhuǎn)型成為高等職業(yè)技術(shù)學校。這一變革過程中又凸顯了原有課程體系中的另一個問題：實踐性的課程所占比例很小，尤其是專業(yè)基本技能課程較少，嚴重影響到了學生對基本職業(yè)技能的訓練和培養(yǎng)。
1.3缺少教材 。職業(yè)技校冶金工程專業(yè)的教學中遇到的另一個帶有普遍性的問題是缺少適用的教材。由于缺少經(jīng)過統(tǒng)編的教材，很多院校只有仍沿用過去冶金部統(tǒng)編的專科教材。使用專科教材，給教學帶來了一些不利影響： （1）這些教材過于側(cè)重理論知識的教學，對實踐性的冶金職業(yè)技能的培養(yǎng)問題探討不夠充分； （2）教材編寫時間較早，更新速度慢，不能滿足教學需求。另外，為了滿足教學需求有時采用的是本科教材或中專的教材，從而造成了教材內(nèi)容深淺不一，影響了教學效果。
1.4教學內(nèi)容陳舊單一，教學手段單調(diào)。職業(yè)技校冶金工程專業(yè)的教學內(nèi)容過于陳舊單一，內(nèi)容陳舊突出反映在專業(yè)技能訓練課程中討論的仍然是而是甚至三十年前的工藝、流程，未能緊跟上現(xiàn)代冶金工業(yè)發(fā)展的步伐。內(nèi)容單一集中體現(xiàn)在仍然只注重分專業(yè)的冶金知識的傳授，沒有與采、選、加工等相關(guān)學科進行串聯(lián)教學，教學手段和教學方法過于單調(diào)。仍然以講授為主，沒有從根本上改變傳統(tǒng)教學方式。很少把現(xiàn)代化的多媒體教學工具應用到教學中，也很少進行實踐性教學，從而沒能有效激發(fā)學生學習的興趣，也不能培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和創(chuàng)造性。
2.教學方法的改革
專業(yè)英語應強調(diào)專業(yè)方面語言的應用，力求達到以英語為工具獲取和交流信息的教學目的。因此教學宜采用教師課堂講授和學生課下訓練相結(jié)合的方法，做到教師指導和學生研讀相結(jié)合，語言學習和專業(yè)應用相結(jié)合、閱讀文獻和學術(shù)交流相結(jié)合。在教學過程中使用下述的教學方法：
2.1將課堂變成學生暢所欲言的討論場所。在每次講授新課程之前，讓學生自己收集與本課程內(nèi)容相關(guān)的英文資料。英文資料的獲取途徑可以是利用圖書館紙質(zhì)版英文期刊和從網(wǎng)上下載相關(guān)資料。學生收集資料后，用英文配備簡單的解說詞。鼓勵學生利用現(xiàn)有設備將準備好的材料作成ppt，或利用投影儀在課堂上講解，其他學生可根據(jù)其講述的內(nèi)容進行提問。教師根據(jù)每個學生的課堂表現(xiàn)給出平時成績，這將極大地促進學生的學習興趣和提高學習效果。雖然準備資料要占用學生很多課余時間，但這種方法將培養(yǎng)和鍛煉學生的口語、語言表達和反應能力。
2.2在每一節(jié)課之前，在多媒體課件中專門設計學生對前一次課所講內(nèi)容掌握程度的知識問答。包括單詞、短語、英譯漢等內(nèi)容，并限制學生的回答時間。這種教學方法，可以使學生溫故知新，牢固掌握所學知識。
在目前設置的課時內(nèi)講授專業(yè)英語寫作是不可能的。然而，專業(yè)英語寫作的基礎之一是熟悉科技英語，熟讀專業(yè)英文期刊上的文章是一種很好的訓練專業(yè)英語寫作的方法。可以向?qū)W生推薦相關(guān)專業(yè)重要的英文期刊，如冶金工程專業(yè)的JOURNAL OF IRON AND STEEL RESEARCH， Powder Technology，Iron and Steel making等。通過閱讀，學生可以熟悉科技英語的寫作格式，對于將來的學習和工作大有益處。
3.重視教學方法與手段的豐富和創(chuàng)新
教學內(nèi)容要根據(jù)市場對人才的需求和冶金技術(shù)發(fā)展趨勢來進行靈活的安排與調(diào)整，做到"一進一退"來適應學生就業(yè)的需要。"一進"是指把教學延伸到采礦、選礦的部分，使冶金專業(yè)的學生能了解采礦、選礦的基礎知識，掌握從采礦、選礦到冶金的整個過程必須的一些知識與技能。"一退"則是指還冶金工程材料科學分支的本來面目，把物理冶金學及新材料研究與應用的相關(guān)內(nèi)容納入到教學中來，推動學科的發(fā)展。在具體的教學過程中可把教學內(nèi)容分為幾個平行的模塊，根據(jù)實際需要來加以選用。例如，在專業(yè)技能訓練課程中可按照專業(yè)知識結(jié)合技能訓練的模式，也可按照專業(yè)知識或?qū)I(yè)技能三個模塊中的任意一個來組織教學內(nèi)容。 教學方法與手段的豐富和創(chuàng)新，應該遵循的原則是：
3.1加強實習實訓基地建設，高職院校的職教特點，決定了它必須重視職業(yè)技能訓練，這是高職院校的根本特點和優(yōu)勢。只有建立先進和完善的實習實訓基地才能落實職業(yè)技能的訓練。使學生在校內(nèi)外的實習實訓基地迅速提高職業(yè)技能，增強其在就業(yè)市場上的競爭能力。
3.2利用新技術(shù)，尤其是計算機技術(shù)來豐富和創(chuàng)新教學方法與手段。在課堂教學中多采用多媒體的教學手段能激發(fā)學生學習的積極性，提高教學的效率。在實踐性教學環(huán)節(jié)中，可采用建立在計算機基礎上的現(xiàn)代虛擬、仿真技術(shù)這一新的教學手段，可引進一批仿真軟件，加以消化、創(chuàng)新、再開發(fā)，進行課程的實踐教學，特別是演示性的實驗教學，以部分取代傳統(tǒng)的實物實驗手段。
實際執(zhí)行QHSE管理的過程中，我們會將以上四個基本目標針對班組、職工、項目、設備系統(tǒng)等管理節(jié)點進行分解。QHSE雖然是一個體系化管理模式，但是，針對每一個目標，QHSE都有著完全獨立的監(jiān)控管理模式。其PDCA循環(huán)可以概括為：計劃、實施、檢查、改進四個方面。計劃是對單一目標的QHSE目標給出總體的評價指標和實現(xiàn)方式。其中，QHSE并不是簡單的下達目標和考核目標的管理模式，而是就整個目標實現(xiàn)過程作出分解和提出指導意見，同時對分解目標進行合理的論證，防止項目中不可完成節(jié)點的存在。實施過程也是根據(jù)既定的計劃目標和分解目標，逐步實現(xiàn)的過程，因為QHSE提供了逐步考核的管理模式，特別是QHSE信息管理系統(tǒng)的應用，使得執(zhí)行團隊的執(zhí)行考核更加客觀。檢查過程是指對于整個項目的執(zhí)行過程的每一個分解目標進行逐一的監(jiān)控，對于已經(jīng)出現(xiàn)的管理事故和實施中出現(xiàn)的不和諧因素及其他問題進行匯總和研究，以便及時發(fā)現(xiàn)整個項目目標的問題，以便在出現(xiàn)更加嚴重問題前給出適當調(diào)整，防止企業(yè)因為管理問題蒙受損失。改進是緊隨檢查過程之后的重要過程，也是QHSE管理模式的管理原動力所在，通過對檢查結(jié)果制定改進方案，使整個管理體系得到不斷的完善。
2管理實例分析
某冶金工程建設項目占地面積185畝，為一年消耗赤鐵礦石180萬噸的大型高爐式煉鐵廠，該煉鐵廠擁有550立方米高爐4座，設計年產(chǎn)量150萬噸，建設階段，需要安裝高爐4座，粉磨機8臺，常溫空壓機12臺，高溫空壓機8臺，風選機4臺，布袋除塵機8臺，給煤分離器4臺，排煙風機4臺。各類皮帶機、鏈板機及風槽設備若干。此項目的建設過程中，轉(zhuǎn)載點較多，控制系統(tǒng)較為復雜，設備聯(lián)合運轉(zhuǎn)難度較大，牽扯的施工單位也較多，所以，文章項目管理過程中的QHSE分解工作就顯得尤為重要，現(xiàn)將存在的問題與對策梳理如下。
2.1業(yè)務量化和細化程度不夠
QHSE的最大難點在于常見業(yè)務的分解上，如果能夠?qū)⒊Ｒ姌I(yè)務制定完全量化的評價目標和完全細化的目標分解，就可以保證QHSE管理落到實處。但是，冶金建設是一個復雜的工業(yè)項目。目前大多數(shù)冶金建設單位的董秘辦公室或者行政辦公室的文書中，沒有人能夠完全掌握整個作業(yè)流程的足夠的細節(jié)。而工程技術(shù)人員多數(shù)對于管理業(yè)務和管理實務并不熟悉。這就造成了整個項目中缺少可以編制企業(yè)整體QHSE目標和計劃的責任人。實際執(zhí)行過程中，企業(yè)的QHSE管理分解工作是直接下發(fā)給各個部門由各個部門技術(shù)負責人分別制定的。這個過程相當于整個項目的QHSE都是由沒有任何管理經(jīng)驗的人員編制，使得其管理效能受到了嚴重的削弱，甚至很多基層單位的QHSE目標分解不具備可執(zhí)行性。使用這種業(yè)余人員制定的QHSE目標管理整個項目，很容易造成管理上的混亂。所以，建議在項目管理中QHSE管理采用合同責任制。因為承包單位對于項目管理的細節(jié)較為熟悉，在施工開始前，由承包單位在競標書中提出QHSE分解方案，直接將該目標寫入分包合同中，會更加有效的實現(xiàn)QHSE的目標貫徹。
2.2管理信息系統(tǒng)操作水平不足
因為QHSE管理系統(tǒng)的業(yè)務操作十分復雜，目前的項目管理技術(shù)公司已經(jīng)將整個流程封裝成了管理信息系統(tǒng)。但是，即便是對于管理信息系統(tǒng)的操作，也有很多企業(yè)難以找到足夠的管理技術(shù)人員對該系統(tǒng)進行完整的部署。不少承包單位更是不能充分意識到該系統(tǒng)的重要性，對于“額外增加”的管理內(nèi)容抱有負面情緒。這些現(xiàn)象較為嚴重的影響到了QHSE管理模式在冶金企業(yè)的推廣。
2.3項目管理人員存在僥幸心理
不少項目目前已經(jīng)開始通過較為嚴厲的行政介入手段推行本QHSE的管理模式，但是，因為冶金建設項目內(nèi)部絕大多數(shù)管理部門的人員都存在類似的執(zhí)行困難，所以，基于法不責眾的原理，項目幾乎不可能因為QHSE管理模式推進的不作為撤換所有的承包單位。所以這種矛盾狀態(tài)使得單純的行政施壓的方式無法有效的促進生產(chǎn)單位完成QHSE的執(zhí)行。因為項目承包單位對于QHSE的推進難度主要來自項目管理人員素質(zhì)的問題，所以建議項目在推行QHSE的過程中，執(zhí)行QHSE準入制，使得進入項目的所有執(zhí)行和承包企業(yè)在參與項目之前就緊密圍繞QHSE的四個要素的要求進行。
2.4頑固問題被擱置
以往的QHSE推進工作中，存在了很多因為QHSE的超前性，特別是QHSE對于環(huán)境和健康等難量化問題的量化難度帶來的實際工作問題被大量擱置，因為關(guān)鍵問題沒有得到有效處理，使得QHSE的推進工作沒有辦法得到切實落實。建議企業(yè)在QHSE的推進工作中，首先將此推進工作作為一個重點管理項目來進行研究，積極的針對問題解決問題，使得QHSE推進的阻力被最大程度的解除。
3結(jié)束語
