時間：2023-08-04 16:49:25
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關鍵詞：新課改 素質教育
實施素質教育是當前教育改革和發展中的一個首要問題，全面實施素質教育，是由應試教育走向全面提高國民素質的一項偉大的工程。學校是每個學生人生觀、世界觀初步形成的重要時期。因此，搞好素質教育就顯得尤為重要。那么，如何新課改下如何對初中生實施素質教育呢？筆者對此淺談如下幾點：
一、加強對素質教育的認識
1、什么是素質教育？
素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。”
素質教育的基本內涵可用兩個字來概括：一是“全”，即全面貫徹黨的教育方針，全面提高國民素質。“全面性”是素質教育一個最為顯著的特征，“為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切”這是對素質教育“全面性”的表達。基礎教育首先要全面貫徹黨的教育方針，為全體學生的全面發展服務，使全體學生的整體素質得到全面發展和提高，這也是對素質教育“全面性”的闡述。二是“新”，即在新時期貫徹黨的教育方針的新要求。
2、素質教育的特征
素質教育具有鮮明的特征，一是具有時代性。素質教育要緊緊圍繞實施科教興國和人才興國戰略，緊緊跟上數控技術發展的最新時代，為適應數控的發展而開展素質教育。二是具有全體性。素質教育面向全體學生，強調要為全體學生開展教育。三是具有綜合性。素質教育的目標是要促進學生德智體美全面發展。四是具有主體性。關注素質教育強調要充分發揮教師和學生的主體性，個性和創造力發展開展教育。五是具有長效性。素質教育強調要培養學生的基本素質和終身學習能力。促進和支持學生可持續發展開展教育。
二、新課改下初中生素質教育的策略
1、更新觀念，為實施素質教育提供良好氛圍。
素質教育隊伍的成立，使學生明白實施素質教育，就是讓學生掌握新知識為基礎，以培養學生學習能力，表達能力、實踐能力、創新能力和協作能力為重點，以提高思想道德素質、文化素質、身體素質和心理素質為目標，其中思想道德是根本，文化素質、業務素質是基礎、身體素質和心理素質為保障，學校要注意培養學生的思維能力，教會他們懂得思考，懂得發現問題，提出問題，分析問題，解決問題能主動地、創造性地工作。
2、加強素質教育不能放松基礎知識教育。
學生全面素質的發展，在很大程度上，受到基礎知識的制約，基礎知識扎實程度，是學生全方位發展的前提和基礎，從學生的長遠發展考慮，也必須把基礎知識學扎實，否則學生的人生發展就會成為無源之水，無本之木
3、充分利用現代教育技術和多媒體手段，加強素質教育。
校園網上要開設素質教育的專門欄目，組織一些素質教育的典型教案；開設網上學生心理測試和咨詢服務；開設網上電子精品書庫；虛擬網絡校園文化氛圍；充分利用社會上豐富而鮮活的各種多媒體素質教育資源；編制、開發系統的素質教育軟件等來開展素質教育。
4、要在教育教學方面進行改革
要真正做到不僅注重教學的效果，也注重教學的過程；不僅重視智力因素的培養，也重視非智力因素的培養；不僅重視單科的教學目標，也注重跨學科的目標；不僅重視統一要求，也重視因材施教；不僅重視學生的行為訓練，也重視學生心理素質的發展以及身心發展的統一；不僅重視知識、能力的培養，也重視品德的陶冶；等等。
課程結構必須科學化。要建立必修課與選修課、統編教材與本土教材、自然科學與社會科學、課堂教育與課外活動、基礎知識與基本技能、理論教育與社會實踐密切結合的新課程體系。要探索啟發式、科學化的教學方法。以往的教育過于保守，采用的教育方法多數是適應性的，學生在現行環境下運用已有的知識、技能、經驗去解決新問題時往往缺乏創新精神。素質教育是一種創新性的教育，因此，要求教師在教學過程中不斷地教給學生學習的方法，以培養學生強烈的求知欲望、創新意識，鼓勵學生自己發現問題，找出解決問題的各種方法和途徑。
5、實施校本評價，構建學校內部形成性評價機制
一、加強學生的思想素質教育
結合生物教學的相關內容，突出介紹我們偉大的文明古國在生物學研究方面的許多重要發現、發明、創造，增強學生的民族自豪感，激發他們熱愛祖國的思想感情。如講到水稻時指出，我國是最早栽培水稻的國家，在殷商遺址中就有水稻碳化的顆粒。學習到酵母菌的應用時強調我國是世界上最早利用酵母菌釀酒的國家等等。近代中國輝煌的成就更是不勝枚舉，如被譽為世界“綠色革命”的雜交水稻的培育，小黑麥的培植，牛胰島素的人工合成等等。輝煌的成就勢必激勵學生熱愛祖國，喜愛生物，樹立為科學獻身的遠大理想。
二、充分利用生產、生活現象進行分析，加深學生對基礎知識的理解
比如在學習細胞的物質基礎的知識時，要讓學生真正理解生物體內自由水和結合水的含量和生理作用，這時可采用稻谷曬干、蔬菜曬干干制作菜干等常識來進行分析，幫助學生加深理解。如剛收割的稻谷和新鮮的蔬菜曬干后質量會明顯地減少，正是由于稻谷和蔬菜細胞中含有大量的的水分，并且絕大部分是自由水，由于自由水能自由流動，可蒸發而散失，因此曬干的種子和菜干損失子大量的水分，只剩下少量的結合水。曬干種子不容易發芽正是由于缺乏自由水使胚細胞中各種生化反應很難進行，細胞新陳代謝極為緩慢。把曬干的稻谷放到試管中再加熱，會發現試管壁上附著有小水珠，正是由于曬干的稻谷種子細胞中還含有結合水，結合水是細胞結構的組成成分，不能自由流動，也不容易蒸發，但烘烤時，結合水可從細胞的化合物中脫離出來。
三、強化實驗，提高學生的實踐技能
生物學在相對意義上來說就是一門實驗學科。所以，提高學生的實驗教學質量是初中生物教師的當務之急。在實驗教學中，教師應要求學生明確實驗的目的，了解實驗的設備裝置和設計原理，掌握操作程序和操作技能。在實驗過程中學會觀察實驗現象，如實記錄實驗結果，出現了錯誤，能按照實驗原理、操作程序，認真分析原因，糾正錯誤。從而使學生樹立科學探究的精神和意識。另外，我們應組織學生成立生物興趣小組，定期活動，其中小組長作為教師的得力助手，可以協助老師做好各項實驗的準備工作，帶動全班學生做好各項課內外的小實驗，并幫助老師進行檢查等。這樣能調動起學生的積極性，使其聰明才智得以創造性的發揮。
四、掌握原理，增強學生的衛生保健意識
生理教材中有相當一部分內容介紹了衛生保健常識。如體育鍛煉對人體各系統健康的保障，養成良好的衛生習慣的原因、意義，這些都有利于增強學生的身體素質。如介紹脊椎時，學生知道了青少年是脊髓發育的關鍵時期，這就要求學生必須坐得正、立得直。這不僅有利于學生脊椎的正常發育，也有利于保持學習的正常環境。又如介紹了吸煙、吸毒的危害，教師就應要求學生不要有試一試的想法，一旦上癮，就難以戒除，勢必摧殘自己的身心健康。學生掌握了有關的原理，這對增強他們身體素質是大有裨益的。
五、引導學生利用所學的生物知識去分析思考日常生活中出現的一些問題，培養學生的分析能力
關鍵詞：初中生物 素質教育 教學
中圖分類號： G633.91 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012)05-0164-01
在初中生物教學中，如何做好學生的素質教育，這已經成為一個重要的課題，本文就從學生的能力以及實驗、教材的相關特點、以及教學方法等幾個方面對生物教學中的素質教育進行了詳細的論述。
1 生物教學中素質教育概述
素質教育就是要將每個人的潛能得到充分的發揮，能夠落實一種全面的發展教育，素質教育就是一種著眼于基礎以及發展的教育，它最根本的出發點就是要將全民族的綜合素質予以提高。在當今的教育中，素質教育已經成為一種主流。
在初中生物教學中，教學內容就是能夠用一種很豐富的，比如說動植物的資源、生物發展史，在當今的社會中，人類面臨著很多國際性的問題，比如說環境、人口、以及糧食、艾滋病等等，這些問題都與生物學有著密切的關系，如果生物教學缺乏一種包羅萬象以及千變萬化，那么它就是一種較為殘缺的教育，教師應該利用生物教材具有的一種知識面比較廣，而且也具有某種生動的形象這種特點，讓學生在學習生物科學文化知識的同時，也能夠培養學生的良好的情感，能夠讓學生在生物教學過程中，學到關于人口、能源、土地、資源等等一些問題，能夠培養學生的一種關心社會、自然、地球、以及國家利益的一種情感與責任感，在生物課的教學中，就始終貫穿著與社會與環境相適應的一種觀點。能夠使得學生懂得對環境不能僅僅是被動的接受，而是應該以一種積極的態度去面對，要學習多種本領，提高自己的能力，增強自己的低于挫折的一種能力，積極的去適應環境，培養自己的健康的心理。此外，在教學的過程中，教師還應該注意，在向學生講述一些生物知識、規律、以及發展的歷程時，還應該將一些生物學家的一些宏大的理想以及他們的愛國事跡，樂于奉獻的精神與獻身事跡等傳遞給學生，能夠讓學生在對生物知識與以掌握的過程中，使得自己的人格有一個提升。
2 生物教學中素質教育的策略
2.1興趣化的教學策略
在生物教學中要實行素質教育，就應該做到興趣化的教學，來培養學生的持續化的學習興趣。知之者不如樂知者，樂知者不如好之者，這是孔子教育我們的。興趣是最好的老師，要根據青少年的心理特點、教材的編寫風格、以及新課標的理念來運用興趣化的教學策略，這樣來調動學生學習化學的動力，提高他們的創造性思維的能力，所以在教學中，教師要做到實驗教學，設疑教學，以及競爭教學等方法。
2.2信息化的教學策略
當今這個社會是屬于一種信息的高速發展時代，要保證緊跟這個時代的步伐就應該做到信息化教學，這種教學策略的目的并不是要讓學生成為一種記憶的工具，只是進行簡單的記憶，而是讓學生在學習知識的同時能夠運用知識，理解知識，在一種互動的信息中，進行知識的重組，這樣來進一步的培養學生的能力，促進他們的創新。在教學中，教師應該做到以下三點：
第一，教學內容不能僅僅局限于生物課本，不能只依賴于這些內容進行教學，要緊緊的跟隨著生物科學研究的腳步，不斷的為學生注入新的知識，及時的讓他們了解生物的新動向以及化學的有慣性研究成果。
第二，教學的形式要豐富一些，在教學中不應該僅僅是局限于教師講、學生聽，這種口授耳聽的教學方式也是學生對于生物課不感興趣的原因之一，因此，教師應該在課堂上鼓勵學生積極的進行討論、辯證、甚至是對于懷疑的內容進行采訪驗證，或者是上網查閱資料，觀看一些關于生物知識的影片，對一些工農業部門進行實地參觀，這樣就能夠擴大學生的知識面，同時也提高了他們的興趣，將他們的特長發揮出來。
第三，授課者不一定只是教師，也可以是研究人員、工程師、以及一些有經驗與實踐的人員都可以為學生進行講解有關的生物知識，或者是做專題性的報告，這樣來擴大知識面。激起他們的興趣，讓他們主動的學，快樂的學。
2.3生活化的教學策略
首先，角色進行轉換，要以學生為主體，教師予以引導，要學會傾聽，要做到對每一個學生欣賞、關懷。其次，對于后進生，要更加的關注他們，做到共同進步，對他們更加致力于人文關懷。再次，要鼓勵學生學以致用，將學習的理論與實際向結合起來，可以做組織一些生活性的活動，在教學中可以多列舉一些實例，激起學生的興趣，促進他們快樂學習。
2.4鼓勵學生閱讀
在學習中一個重要的環節就是要讓學生學會閱讀，包括預習、課中、復習、課外等閱讀方式，對每一種閱讀方式教師就應該要對其進行正確的指導，比如說，要想使得學生做好預習閱讀就，就可以以這樣的方式指導學生，首先讓學生帶著問題去看教材，在對教材閱讀結束之后，鼓勵學生積極的去解答問題。比如說學習“生物的遺傳以及變異”這一節時，教師就可以給學生提出這樣的問題，“什么是遺傳？變異？”、“一對夫妻生男孩女孩的幾率是怎樣決定的？”、“在我國，為什么藥避免近親結婚？”這樣讓學生帶著問題去閱讀教材，更加有針對性的學習，提高效率，促進學生的學習。
3 結語
總之，素質教育是一項較為重要的內容，在新課改的背景下，實施素質教育已經是一個必然的發展趨勢，生物教師要積極的探求新的策略以及方法全面的實施素質教育，促進學生的全面發展。
參考文獻：
[1]陳宏.語文教學中滲透心理健康教育的實踐與研究[A].中國心理衛生協會青少年心理衛生專業委員會第八屆全國學術會議論文集，2007.
關鍵詞 生物教學；素質教育
在教學工作中對學生進行全面的素質教育，是每一位教師責無旁貸的責任。在生物教學中，如何改變過去陳舊的課堂教學模式，改變以往課堂上“老師講授，學生被動接受”的灌輸式的教學方式，探索“以人的發展為中心，以提高學生的全面素質和創新能力為目的”的教學模式，是我們生物教師應當堅持和研究的重要課題。
一、加強學生的思想素質教育
生物學是從觀察、研究生物體而興起的學科。它的發展和進化的過程中，各種論斷都貫穿了樸素的辯證唯物主義思想。
在教學生物學基礎知識的同時，注意挖掘教學內容的內涵與外延，這有利于使學生樹立正確的辯證唯物主義的世界觀和方法論，培養他們良好的思想素質。三百多年前，英國科學家虎克用顯微鏡首先觀察軟木薄片，發現了生物的基本結構――細胞，從而開創了對生物學研究的新方法。細胞雖然肉眼無法直接看見，但我們利用顯微鏡就可以清楚地看到，細胞確實是真實存在的。世界是物質的，這是唯物主義觀點。結合生物教學的相關內容，突出介紹我們偉大的文明古國在生物學研究方面的許多重要發現、發明、創造，增強學生的民族自豪感，激發他們熱愛祖國的思想感情。如學習水稻種類的多樣性時，向學生介紹著名水稻專家袁隆平與雜交水稻的故事；學習到酵母菌的應用時，強調我國是世界上最早利用酵母菌釀酒的國家等等。當代中國輝煌的成就更是不勝枚舉，如試管嬰兒的誕生，胰島素的人工合成等等。輝煌的成就勢必激勵學生樹立為科學獻身的遠大理想。
二、提高學生的科學素養
小學階段的科學素養教育是零散的、淺顯的。要提高學生的科學素養，科學知識處于基礎和核心的地位，它影響并制約著人們創造能力、思想水平和科學品質的發展。讓學生夯實知識的根基，是我們教師的第一要務。在教學中要使每一個學生都建立起生物學的基礎觀點。對生物體的形態、構造及生命的誕生、發展、進化規律有一個全面的、清晰的、具體的了解和認識，從而使學生在觀察、研究與生命現象相關的問題時，有一個扎實系統的知識結構。如在學習“光對鼠婦生活的影響”實驗時，通過對鼠婦生活環境的觀察，嘗試提出問題并作出假設【光對鼠婦的生活有影響】；在學習生物的分類時，通過哺乳動物的內部結構（如心臟的結構與人相似都分為四個腔等）與人的相似，嘗試說出人與哺乳動物在生物進化上親緣關系的遠近；培養學生的歸納與推理的能力；知識運用的能力；數據搜集、處理和運算能力等。在教學過程中教師應采取多種方法，注意教法的多樣性，如可采用講述法、直觀教育法、自習法、討論法、實驗課等。另外，教師還要充分利用多種媒體，如實物、標本、模型、投影、錄像等，讓學生在目標的驅動下，采用自學、觀察、描述、歸納、推理等，培養學生科學研究的一般方法和能力。
三、強化學生的實驗技能
生物學在相對意義上來說就是一門實驗學科。初中生物教材中就有大量的學生分組實驗，觀察、閱讀課內外的小實驗，篇幅超過了整個教材的四分之一。這不僅體現了全面培養學生的科學素質的要求，也符號初中學生年齡小，好動，喜歡親手做實驗的心理特點。所以，提高學生的實驗教學質量是初中生物教師的當務之急。在實驗教學中，教師應要求學生明確實驗的目的，了解實驗的設備裝置和設計原理，掌握操作程序和操作技能。在實驗過程中學會觀察實驗現象，如實記錄實驗結果，出現了錯誤，能按照實驗原理、操作程序，認真分析原因，糾正錯誤。從而使學生樹立科學探究的精神和實事求是的態度。
生物學科實用性很強：許多生物學原理、生物特性都與工業、農業、畜牧業養殖密切相關，教師應激勵學生學以致用，把學到的知識應用到實踐中去，積極參與力所能及的生產勞動，使學生的思想品質在生產勞動中得到提高和升華。
四、增強學生的衛生保健意識
生物教材中有相當一部分內容介紹了營養和衛生保健常識。如健康的生活方式；傳染病的流行及其預防；體育鍛煉對人體各系統健康的保障，通過學習糾正一些學生不吃早餐和挑食的不良習慣，培養學生良好的衛生習慣和生活習慣，這些都有利于增強學生的身體素質，達到學以至用，這不僅有利于形成良好的衛生習慣，也有利于保證身體的健康成長。又如介紹了吸煙、吸毒的危害，教師就應要求學生不要有試一試的想法，一旦上癮，就難以戒除，勢必摧殘自己的身心健康。學生掌握了有關的原理，這對增強他們身體素質是大有裨益的。
一、培養學生的思維能力
思維能力的培養是素質教育的一個重要目標，學生只有具備良好的思維能力才能夠對更多的知識點展開理性的思考與分析，進而加深他們對于教學要點的理解與認識。思維能力的培養應當貫穿于生物課程教學的始終，教師應當讓課堂教學氛圍更活躍，提升學生對于課堂的參與，在這樣的前提下素質教育才能夠真正得以實現。生物教學中有很多概念需要理解與記憶，這很容易讓教師將課堂帶到沉悶的氛圍中。教師們在教學中應該不斷革新，對于應試教育遺留的產物要盡量摒棄，課堂中改變教師為主導的傳統，將學生真正視為教學主體，讓學生能夠有更多的機會展開研究性學習，課堂上不再是一味的教師講學生聽，而應當更多的鼓勵學生參與。例如，學習《身邊的生物科學》時，為了讓學生了解到人類對于自然環境的破壞所導致的生物多樣性的喪失，課前我特意讓學生在課下做一個小調研，然后課堂上就自己了解到的情況做一個陳述。很多學生對于這個話題都十分感興趣，課下通過翻閱相關圖書及資料或者借助互聯網應用，紛紛就這個問題展開思考。課下研習不僅是學生自我探索的過程，也能夠很好的拓寬學生的知識面，讓學生能夠了解到更多課本上沒有的知識。此外，這個過程也給予學生一個主動思考以及獨立發現的機會，這讓學生對于所學內容有更深刻的了解與認識，最重要的是它極大的提升了學生對于教學內容以及課堂的參與，這才是素質教育的真正體現。
二、培養學生的歸納總結能力
素質教育的另一個要點在于培養學生對于知識點的歸納與總結能力，只有具備這樣的能力學生才能夠讓各類知識點更好的融會貫通，這不僅能夠加深學生對于教學要點的掌握程度，也能夠讓他們很好的就所學內容展開運用。在生物課程的教學過程中，培養學生歸納總結能力的方式有很多，其中十分有效的一種是在實驗過程中展開，借助對于實驗現象及實驗結果的觀察，學生能夠很好的對于知識點進行歸納與總結，通過實驗過程得出的結論學生往往也會記得更牢固。在講骨的成分時，我將課堂搬到了實驗室，讓每個學生都來自己動手進行實驗。學生分別取兩條魚肋骨，一條放在火上燒，另一條浸泡在鹽酸中，一段時間后取出，然后再來稱骨頭質量的變化。在做這個實驗時學生已經具備了有機物和無機物的基礎知識，從魚骨質量的變化上能夠讓學生分別算出魚骨中有機物和無機物的比例，之后學生能夠很好的歸納與總結出魚骨頭中的各種成分。這個過程并不復雜，然而通過學生自己動手做實驗不僅提升了學生對于課堂的參與，同時也發揮了他們的探究心理，在輕松愉悅的課堂氛圍下學生也掌握了相應的知識。素質教育是新課程理念下非常提倡的，想要讓素質教育更好的在初中生物教學實踐中得以落實，這需要加大對于學生各種實際能力的培養。首先，教學過程中應當培養學生的動手能力，讓學生能夠更多的通過自己動手來驗證相關的知識點。其次，應當培養學生的思維能力，學生只有具備良好的思維能力才能夠對更多的知識點展開理性的思考與分析，進而加深他們對于教學要點的理解與認識。此外，要更多的培養學生對于知識點的歸納與總結能力，這樣才能夠讓學生對于各類知識更好的融會貫通。
本文作者:李成工作單位:江蘇省濱海縣條港初級中學
【關鍵詞】 初中;數學教育;學生素質;培養
【中圖分類號】 G447 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(b)-0080-01
初中數學是一門學生思維逐漸形成,并散發出個性魅力的學科,在新課程改革的需求下,構建全方位的素質提升工程,打破應試教育的傳統模式,將具有深遠的現實意義。
1 簡要闡述對初中數學素質教育的理解
1.1 數學思維的能力理解
知識觀念、創造能力、思維品質、科學語言等都是數學素質教育的實在內容,是思維培養的過程。把數學知識看成是一種動態的生成過程,強調學生自身的經驗與體驗,促使數學學習是一個主動建構的過程。其中的數學創新的形象思維、數學思維品質、數學語言解決能力都是對素質教育的全面理解。
1.2 解答數學的能力體現
初中數學幾乎覆蓋了代數式、方程、不等式、函數及其圖像、三角形、圓、解三角形的主要知識點,是形成數學觀念、理解能力、知識層次、全方位的素質形成過程。譬如在對教材中許多公式、定理等的發現,采取“題型＋方法”的教學方式,讓啟發式教學進入數學教學活動,選擇自覺滲透數學思想方法,利用概念、公式、定理的教學,培養學生思維的概括性和創造性;通過知識應用的教學,培養學生思維連續性和廣闊性[1]。
1.3 知識運用的能力培養
對于初中數學中涉及的各方面的知識點,無論是形象再現還是抽象理解,都需要學生知識的全面掌握和應用,譬如函數方程、數學公式、數形結合等一些基本的知識要求,都需要初中學生在有一定的理解力的基礎上,通過對數學的整體感知,從宏觀解答和類比分析等方式中進行歸納、總結、演繹等,形成知識點的全盤運用,更好的體現素質教育的目的性。
2 深入剖析當前初中數學教育存在的誤區
2.1 訓練模式單一
思維訓練是數學教學的主流,在小學數學教學中,教師時常會想起思維訓練的運用,就會出現隨意性很強、教學目標定位不準確的狀況。尤其是在合作上片面追求形式,引導性不強,讓學生被動接受等很嚴重的現象。教師卻在枝節上大講特講,造成無意義的知識重復和遺漏,是導致課堂教學低效高耗的一個直接原因。
2.2 思維主體缺陷
在初中數學素質教育中,學生的主體性應該是第一的,教師是學生思維能力的引導者。當前許多初中生,學習上只是單純的吸收,數學學習活動僅局限于概念、結論和技能的記憶、模仿和接受,數學教學效率不高,尤其是在獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等豐富的數學活動中表現的很機械、麻木,缺乏自我求知、自我解剖、自我運用的思維循環過程,造成主體上的嚴重缺陷[2]。
3 全面探討初中數學教育中學生素質的培養途徑
3.1 營造濃厚數學氛圍
興趣是培養初中生的關鍵,敢于讓學生去探索和討論一些開放性的問題,使學生利用所學的基礎知識和基本理論,去探索并解決這些實際中的問題,這樣更有利于培養創新型人才。讓學生通過觀察、猜想訓練學生的想象力培養學生思維的跳躍性。例如,在講解:等腰三角形一腰上的高與另一腰的夾角為30°,底邊長為a,則其腰上的高是？這一個題目時,讓學生自由討論,通過建立等腰三角形的模型,教師進行連帶講解,并對邊、角、高等概念進行形象說明,讓學生形成學習興趣的基礎上,構建整體概念,根據圖形的特征,把等腰三角形分為銳角三角形和鈍角三角形兩類作高CD,可得腰上的高,或從幾何圖形的點和線出現不同的位置進行分類,從多方面引導學生主體思維[3]。
3.2 創設良好學習情境
教師就教學內容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題,并為學生提供適當的指導,通過精心設置支架,巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發展區,讓學生產生認知困惑,引起反思,形成必要的認知沖突,從而促成對新知識意義的建構[4]。譬如,在講解這樣一個題目:甲、乙兩工人合作加工一種零件個,甲每小時加工2個,乙每小時加工3個。兩人合作一起加工零件,需要多少小時完成？若乙先加工2分鐘,然后甲加入一起加工這批零件,甲加工多少小時可把這批零件加工完成？解答此題時,可以通過創設解題的情景,讓學生模擬訓練,形成:工作車間“,這樣在情景的運用中學到知識,掌握解題技巧,從而激發學生的學習動機,使學生積極主動參與知識的發現。
3.3 鼓勵自主探索合作
引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與合作交流等數學活動,從而使學生形成自己對數學知識的理解。在課堂教學中應該讓學生充分地經歷探索事物的數量關系,變化規律的過程。例如,在教學“圓的面積”時,啟發學生思考:“能不能試著自己動手剪一剪、拼一拼,把圓轉化成一個你學過的圖形？”把學生推到活動主體地位上,紛紛投入到“如何轉化”的學習活動中去,熱烈地討論、大膽地嘗試、獨立地操作、積極地思考,不少學生找到不同于教材上的轉化方法,表現出學生良好的思維獨創性[5]。通過交流去學習數學,主動地獲取知識、形成技能、發展自身良好的數學素質并獲得美好的情感體驗。
4 總結
初中數學是一種培育學生思維能力,提升整體素質的全過程,是創新的核心所在,通過教師在實際數學教學中,創新教學理念,改變教學方式,培養出學生積極的求異性以及敏銳的觀察力和解題能力,更好的提升學生的整體素質,并運用到對新知識的理解和掌握之中。
參考文獻
[1] 宋興舉;初中數學教學中學生思維能力的培養;中學課程輔導;2009年第13期.
[2] 郭衛峰;淺議數學學科素養形成策略[J];吉林教育;2010年02期.
關鍵詞：初中生；體育教學；心理素質
一、初中生當前存在的幾個心理問題
1.初中生學習壓力較大
由于剛剛才結束小學的學習，初中生剛踏進中學的校門時多少會感覺到不適。這個時期，初中生受到父母和學校的雙重壓力，父母望子成龍心切，甚至要求孩子達到不可能的目標，無形中為孩子增加了很多壓力。而學校課業繁重，再加上此時身心發展不平衡，心理水平遠趕不上生理的發展速度，使他們面臨更復雜的考驗以及更大的壓力。這在心理學中被稱為暴風雨時期。
2.當代中學生缺乏吃苦耐勞的精神
隨著改革發展，時代的進步也導致了新一代繼承人出現不能吃苦的毛病。當他們遇到新問題、新情況，尤其遇到困難時，不能積極應對，適應能力差，不能進行良好的自我調節。考試失敗或者學習上遇到難題，生活中遇到不順利的情況時，常常會失去信心，破罐破摔。
3.初中生存在著逆反心理
初中是一個很特殊的階段，學生要經歷從小學閉鎖期到開放期的一個巨大轉變，身心發展趨于成熟，但還不穩定。而此刻隨著學習環境和生活環境的改變，他們的意識也在逐漸改變，逐漸脫離對家長和老師的依賴，能夠對身邊事物做出自己的評價，成人意識與獨立意識都在迅速強化。自尊心在此時會變得尤其敏感。很多初中生在此時會變得煩躁不安，為一點小事大動干戈，出現不合群、意志消沉、理想泯滅以及學習被動的現象。
二、利用體育課提升初中生心理素質的幾種解決方案
1.合理的體育鍛煉能幫助初中生減輕壓力
人的身體和心理有密切的關系，健康的心理有利于健康的身體，心理不健康會導致身體異常甚至患病。為緩解初中生壓力，體育課程可以合理增添體育課程，教師針對不同學生調整教學模式。對于壓力大的初中生來說，應參加一些運動量小，緩和沉穩的運動項目，比如慢跑、打太極拳等，能使心情平靜下來。同樣也可以引領學生參加一些以集體配合為主的運動，比如籃球、排球、毽球等，通過這些運動在集體協作、默契配合中享受愉悅快樂的心情，使心情得到排解。
2.體育課能夠鍛煉學生吃苦耐勞的精神
大部分體育教學目前都是在室外，學生上體育課要經歷寒冷的冬天和炎熱的夏天。教師可以適當的安排一些體育競賽，如足球賽，籃球賽，拔河比賽等等，呈現出競爭的態勢，吸引學生參與。在進行運動技能的練習時，他們要經過反復地練習才能掌握并應用自如，同時他們也要承受肌肉酸痛以及身心疲憊的不適，無疑這也能使學生的意志力以及吃苦精神得到很大的提高。通過體育競賽，可以增強學生的自信心，在比賽的過程中，努力的超越他人，超越自我，并從中獲取積極向上的情緒體驗。體育競賽從來都伴隨著成功與失敗，它可以鍛煉學生承受失敗與挫折的能力，強化學生堅持不懈、克服困難等良好的意志品質。
3.教師需要注意存在逆反心理的學生
首先，教師需要運用多種形式來豐富課堂內容，不能僅僅只是枯燥的練習，可以通過適當的游戲來引起學生興趣，從而將學生從“不練”轉化為“多練、愛練”。其次，要注意學生的自尊心，大多數學生不喜歡被當眾批評，所以教師的言語不能太過打擊學生。最后，教師要學會給學生建立一個合理的期望目標。對于不同的學生，在體質身體素質知識水平上都存在著差異，所以要有針對性的制訂目標。
三、關于體育教學的結論
隨著素質教育的推進，體育教學在初中生階段愈發重要。在眾多文化課中，許多學生難免覺得枯燥，而體育課不僅能使學生放松身心，還能提高其他課的上課效率。體育鍛煉不僅可以增強學生的體質，同時還對促進學生的心理健康起著積極的作用。人的心理是人腦的活動。心理健康發展是以正常健康發展的神經系統和大腦為物質基礎，體育鍛煉能很好地實現這一點。這是心理發展的重要條件，教師的義務則是通過運用合理的教學模式來幫助學生提升心理素質。我們通過以上措施，可以有效解決提升初中生心理素質的問題。
