時間：2023-07-12 16:27:39
序論：在您撰寫淺談班級文化建設(shè)的策略時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
班級文化能把班級成員的個人利益與班級的前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個人與班級“同甘共苦”。班級文化是班級成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的意識、價值觀念和文化習(xí)性。這種共同的心理意識、價值觀念和文化習(xí)性會激發(fā)成員對班級目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感，以及作為班級一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。這種向心力、凝聚力和群體意識又會促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個班級的學(xué)生”。實踐表明，在班集體中，班級文化建設(shè)水平愈高，這種向心力、凝聚力和群體意識愈容易得到體現(xiàn)。
班級文化能為每個班級成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動的背景以及必要的活動設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調(diào)動每個成員參與班級活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。
一、豐富班級物質(zhì)文化
班級物質(zhì)文化主要包括班級的教育環(huán)境布置、班級規(guī)劃以及班級衛(wèi)生狀況等。原蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“用環(huán)境，用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。”學(xué)生不僅是班級美的欣賞者，也應(yīng)該是班級美的創(chuàng)造者。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。教室中黑板報、學(xué)習(xí)園地、團組織動態(tài)等教育宣傳陣地要齊全，要形成定期出版、更換和專人負(fù)責(zé)的制度，從而達到宣傳、影響的效果。同時由于初中生生活習(xí)慣和家庭環(huán)境的影響，在衛(wèi)生習(xí)慣上可能缺乏自主性和持久性，要堅持讓學(xué)生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣、環(huán)境保潔習(xí)慣、保護環(huán)境意識。
二、規(guī)范班級制度文化
要建設(shè)班級文化，需要有制度的保障，如果沒有規(guī)章制度，班級中的學(xué)生就沒有約束，而變成一盤散沙。班級制度是將每個學(xué)生凝聚在共同的規(guī)范之下，用規(guī)范約束學(xué)生的行為。實踐證明，一個高度民主的班級，也是一個規(guī)范高度完善的班級。
1.共同制定班規(guī)班紀(jì)
班主任要根據(jù)班級的具體情況，和全班同學(xué)一起制定班規(guī)班紀(jì)。學(xué)生自己制定規(guī)矩，有利于學(xué)生自覺執(zhí)行，也有利于培養(yǎng)自由之的人格，獨立的精神。
2.組建班級管理機構(gòu)
班級是一個組織系統(tǒng)，就要有一定的組織結(jié)構(gòu)以保證組織的運行。建立有效的班級管理機構(gòu)也是班級制度文化的重要方面。所謂班級管理機構(gòu)就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的以班長為首的班委會。班長和班委會成員的產(chǎn)生可以采取競選制和輪任制。班長由同學(xué)輪流擔(dān)任，班委會由班長提名。同學(xué)表決通過確定，形成一種班主任——班長——班委——全體同學(xué)的管理體制，同學(xué)能做的事情，班委不做，班委能做的事情，班長不做，班長能做的事情，班主任不做。讓每個學(xué)生都成為班主任的助手，這樣既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，也發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性。多層次、全方位的輪流競爭上崗，不僅加強了班級工作的透明度，而且增強了學(xué)生的民主意識。
三、培植班級精神文化
班級精神文化對人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一個學(xué)生都感到一種無形力量和高尚精神的存在，有意或無意地影響、支配著學(xué)生的行為，陶冶著學(xué)生的情操。班級精神文化是指班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素，也是班級文化建設(shè)的出發(fā)點和落腳點。在班級中，學(xué)生無法接觸更多的模范人物、國情教育基礎(chǔ)等實際情境的陶冶，所以，只能從小處抓起。
為培養(yǎng)學(xué)生的自主精神與能力，每周安排一名學(xué)生擔(dān)任學(xué)生班主任，主持、管理一周中班級的日常工作，處理同學(xué)中發(fā)生的事件，組織同學(xué)開展班級活動。比如針對不同年級學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合弘揚民族精神的主題中開展形式多樣的主題班隊活動。讓學(xué)生寫了研究小課題和調(diào)查報告等形式表達自己的實踐感受。
關(guān)鍵詞： 初中班級文化建設(shè) 教室 制度 精神
一個真正優(yōu)秀的班級應(yīng)該是一個有凝聚力、有愛縈繞的溫馨家園。班主任要通過多種渠道打造班級文化的核心和靈魂，從而讓文化成就班級，讓班級成就學(xué)生。所謂班級文化，主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)，包括班級環(huán)境、班級精神、班級情感、班級目標(biāo)、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神，優(yōu)秀的班級文化具有強大的教育功能、激勵功能、制約功能，能夠凈化學(xué)生的心靈，起到潛移默化、潤物無聲的作用。可以說班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。班主任是自己所在班級文化建設(shè)的主要設(shè)計者和實施者，那么，廣辟蹊徑、切實有效地進行班級文化建設(shè)就是班主任義不容辭的職責(zé)。
一、把教室變成溫暖的家
班級是全班師生共同的“家”。蘇霍姆林斯基說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”學(xué)生生活和學(xué)習(xí)空間的主要場所是教室，那么班主任就要通過對所在班級教室環(huán)境的布置，營造溫暖的家，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)生活樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，使學(xué)生不知不覺、自然而然地受到熏陶，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，樹立正確的審美觀，鍛煉創(chuàng)新能力，增強班級向心力、凝聚力，激發(fā)學(xué)生愛班愛校的熱情。
在班級環(huán)境布置中，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生做真正的設(shè)計者，通過小手把教室變成溫馨的家園。布置時讓全體學(xué)生一起動手，剪的剪，畫的畫，貼的貼。在大家的共同努力下，“我最棒”、“每天進步一點點”、“童年足跡”、“圖書角”、“榮譽欄”、“制度欄”都一一美化，成了教室里最亮麗的風(fēng)景線。在設(shè)計和布置教室過程中，讓學(xué)生自己去體會美，體驗審美的情趣。教室的美化具體從以下幾個方面入手：
1.有生命的黑板。教室后墻的黑板是一塊流動的宣傳欄，班主任如果讓這塊死氣沉沉的黑板變得富有活力、靈動，則會達到意想不到的效果。我班每一期的黑板報的設(shè)計者，都是在學(xué)生通過演說設(shè)計思路中脫穎而出。這樣的競爭方式不僅調(diào)動了學(xué)生辦黑板報的積極性，在極短的時間內(nèi)辦出一份水平極高的板報，成為鍛煉學(xué)生能力的一個有效平臺，而且在競爭中培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識，增強了班級凝聚力。同時板報的形式與內(nèi)容，從各個學(xué)科的學(xué)習(xí)思想教育，從趣味知識到文體內(nèi)容，可謂豐富多彩，使黑板報充分發(fā)揮它的教育作用。
2.會說話的墻壁。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓教室的墻壁也會說話。”有經(jīng)驗的班主任都十分注重班級的環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮班級文化的教育功能。教室的每一個角落都是我們教育學(xué)生的陣地，面積較大的自然不能忽視，我們要努力讓每一面墻壁都說話，都能微笑，都能育人，催人進步，讓整個教室洋溢著文化的氣息；讓教室的每面墻壁都散發(fā)出孩子們朝氣蓬勃、積極向上的氣息，創(chuàng)造極具人性化的教室環(huán)境。因此，我們結(jié)合學(xué)生的年齡特點，在教室的每一面墻壁開設(shè)一個個充滿情趣的小欄目，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生的自我約束、自我管理能力。
例如：我最棒――結(jié)合班級的班規(guī)，比一比誰得的星最多，然后滿十顆星爬一個臺階，看看誰先能到頂峰，誰最棒，激發(fā)學(xué)生的上進心，促進良好班風(fēng)的形成。
每天進步一點點――把學(xué)生的獲得的榮譽、學(xué)習(xí)上的點滴進步通過生動活潑的圖表，或者文字展示出來，讓部分優(yōu)秀的學(xué)生帶動其他學(xué)生不斷進步，不斷提高，形成濃濃的競爭、向上的氛圍。
3.能走路的圖書。書是知識的海洋，我們給學(xué)生打造充滿情趣的書香班級，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望，讓書籍伴隨走遍天下。因此，我們充分挖掘課外閱讀的資源，鼓勵學(xué)生把讀過的優(yōu)秀書籍帶來，不斷充實班級圖書角，擴大學(xué)生的閱讀面。同時開展一系列的讀書競賽活動，如交流讀書心得、課外知識大擂臺、評比“讀書之星”等，通過多種形式的讀書活動，讓學(xué)生的閱讀充滿生機、充滿情趣。
4.愛陽光的窗臺。綠色象征青春和活力，代表希望。每學(xué)期開校我都會讓學(xué)生帶來一小盆花，擺放在教室的窗臺上，讓教室充滿青春的氣息。這些盆栽的呵護責(zé)任就交給它的小主人，學(xué)期末評出“最佳小園丁”。這樣做不僅美化了教室環(huán)境，凈化了教室空氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生愛勞動的習(xí)慣，增強了學(xué)生的責(zé)任感。
教室的每一塊墻報、每一個角落都具有教育意義，是班級的“眼睛”。教室變成溫馨的家，洋溢著詩的浪漫、詩的韻味、詩的情懷，從而陶冶學(xué)生的情操，使教育的內(nèi)力綻放得更燦爛，更持久。
二、讓制度成為引航的燈
馬卡連柯認(rèn)為：“紀(jì)律是達到集體目的的最好方式，紀(jì)律可以美化集體。”一個班級要有良好的班級文化，跟一套完整的制度是分不開的。班級制度以學(xué)校制度為基礎(chǔ)，是學(xué)校制度的拓展和細(xì)化。在制定班級制度時，必須依據(jù)“以人為本”的原則，制定符合本班特色的、更具人性化的班紀(jì)班規(guī)。
1.制度的激勵性。班級制度要結(jié)合學(xué)生的年齡特點，制定出相應(yīng)的班級管理制度，重要的是班級管理“以人為本”，重在引導(dǎo)，而不是強制性懲罰。班規(guī)涉及多方面內(nèi)容，有些成文，有些不成文，但大家達成共識，而且條款不多，主要分為“作業(yè)”、“三操”、“上課”、“集會”、“禮儀”五個方面。一個星期評定一次，每項要求達到一次加一分，每十分獎勵一顆星，反之則減。總之，制度嚴(yán)慈相濟，學(xué)生通過努力能做到，充分達到制度的激勵性目的，從而使每個孩子都能愉快接受，快樂成長。
2.制度的榜樣性。制度一經(jīng)制定，就必須下功夫落實。落實是一本難念的經(jīng)，班主任首先要從自己做起，通過自己的言行去影響和教育學(xué)生。每天早上我一走進校門就會檢查班級包干區(qū)干凈嗎？走進教室都會進行一番巡視，窗戶有沒有打開，垃圾有沒有及時倒掉。如果學(xué)生忘記完成，我就會幫他們把這些事做好，然后找這些沒有盡到職責(zé)的學(xué)生談話，提醒他們下次別忘。其次是做得好的不僅要表揚，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮榜樣的力量。
3.制度的人文性。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，紀(jì)律松散，性格任性，不可能跟其他守紀(jì)的學(xué)生相提并論，對這部分學(xué)生，不搞一刀切，而是區(qū)別對待，分層要求，分層推進，引導(dǎo)他們逐步遵守班規(guī)。給他們留出緩沖的余地，直到他們與班級合拍。比如有些學(xué)生上課精力不集中，總是會找些東西玩耍，如果按照對待其他同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對待他們，那他們每天都要扣很多分，這樣也許他們會更沒信心，更改不好。怎么辦呢？我就跟其他學(xué)生說明白，允許他們一步步改，先改做小動作的壞習(xí)慣，只要上課不做小動作，就可以不扣分，如果哪節(jié)課沒有做小動作，坐勢也端正，就給他特別獎，相信只要他們肯努力就一定會改好。
總之，班級制度中有這樣兩句話：“加星目的在于鼓勵同學(xué)們向優(yōu)秀生方向努力，做一個有理想有目標(biāo)的學(xué)生，提高自身的素養(yǎng)，做一個高品位的人。”“扣星并不是責(zé)備懲罰我們的同學(xué)，而在于向同學(xué)你點明缺點，以便你能及時的更正，向更好的你努力發(fā)展。”
三、使精神化作成長的舵
班級精神文化是班級文化的核心內(nèi)容，是一個班級的本質(zhì)個性和精神面貌的集中反映。抓住班級精神文化，就抓住了班級文化建設(shè)的主要矛盾。
1.打造優(yōu)秀的團隊精神。一個優(yōu)秀的班集體要有班魂，也就是必須有較強的團隊精神。這種精神要在班級成立之初有意識地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。例如我在建班之初，就把“每天進步一點點，快樂生活每一天”、“班級是我家，我愛我的家”、“書香伴我行”等理念灌輸給學(xué)生，抓住一切機會給學(xué)生講解這些理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級精神，時刻努力營造健康向上，富有成長氣息的文化氛圍，培養(yǎng)班級凝聚力和集體榮譽感。最能體現(xiàn)團隊精神的是參加各種校級比賽了，如經(jīng)典詩文誦讀比賽、歌詠比賽、廣播體操比賽、運動會等，如果在這些活動中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，打造優(yōu)秀團隊精神則事半功倍。
2.營造和諧的師生關(guān)系。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”這就告訴我們，教師要提高自身素養(yǎng)和人格魅力，讓學(xué)生喜歡自己，在自己和學(xué)生之間架起一座相互信賴的橋梁，使師生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)和共鳴。多一份愛心，就多一份對學(xué)生的情感，學(xué)生也就喜愛你，愛跟你談話，愛幫你做事，愛聽你講課，教師的言行風(fēng)范便成了學(xué)生的無聲楷模。當(dāng)師生在感情產(chǎn)生共鳴形成尊師愛生的氛圍時，才能真正建立和諧融洽的師生關(guān)系。
3.搭建友愛的生生關(guān)系。教育學(xué)生處理好同學(xué)關(guān)系，包括以下內(nèi)容：提倡助人為樂；心中有他人；看人要先看別人的優(yōu)點和長處；正視自己的缺點和不足；要有團隊意識和合作精神。我認(rèn)為在教育教學(xué)過程中，最能調(diào)動一個班級學(xué)生情感的，最能體現(xiàn)班級凝聚力的是參與各種各樣的全員參與的大型比賽了。比如說在組織學(xué)生參加運動會時，除了參賽的運動員，每個運動員配一個責(zé)任心強的同學(xué)跟蹤服務(wù)外，班主任還要把其余學(xué)生組織起來，有文采的參加宣傳組、熱心的參加服務(wù)組、細(xì)心的則為衛(wèi)生監(jiān)督員。只要有本班學(xué)生的比賽項目，其他學(xué)生都要沿途加油喝彩，讓每位學(xué)生都參與運動會，讓他們懂得每一個人都應(yīng)為班集體出一份力。正是因為這樣的安排，所以每年運動會，我班運動員都能激烈的競爭中脫穎而出，為班級增光添彩。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中；班級文化建設(shè)；策略
中圖分類號：G635 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2012）07-0240-01
班級文化反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準(zhǔn)則，是一種滲透在班級一切活動中的東西。它是以班級為主要活動空間，以師生為主體，以班級物質(zhì)環(huán)境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。班級文化體現(xiàn)了一個班級特有的風(fēng)格。那么如何在實踐中，調(diào)動一切可以調(diào)動的因素，創(chuàng)設(shè)具有班級特色的班級文化呢？根據(jù)校情、班情，及農(nóng)村學(xué)生的特點與興趣愛好，筆者主要從物質(zhì)、行為、制度、精神四個方面進行探討。
1.物質(zhì)文化——班級文化的載體
1.1 保持教室衛(wèi)生。心理學(xué)認(rèn)為：自然環(huán)境對人的影響主要是通地客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級，熱愛學(xué)校的感情。另外優(yōu)美的教室與環(huán)境還可以增強班級的向心力、凝聚力。因此，在班級環(huán)境文化建設(shè)上，要非常重視教室環(huán)境的美化，不斷培養(yǎng)學(xué)生文明的觀念和行為習(xí)慣。
1.2 創(chuàng)新墻飾。組織學(xué)生精心設(shè)計和布置墻面，力求讓教室的每面墻壁和角落都具有良好的育人功能，營造出整潔清新、充滿美感的、濃厚的文化氛圍。
1.3 創(chuàng)設(shè)圖書角。在班級中建立圖書角，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書，會讀書，讀好書。
1.4 注重儀表美，增強師生的親合力。班級物質(zhì)文化不僅包含教室內(nèi)的環(huán)境布置，還體現(xiàn)在師生的儀表上，兩者都具有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的隱性教育功能與教育效果。教師的儀表美，能提升學(xué)生對教師的親合力，學(xué)生的儀表美，能提升教師教學(xué)的激情。
2.行為文化——班級文化建設(shè)的目標(biāo)
班級行為文化是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容，班級行為文化建設(shè)，就是班主任有目的、有計劃地指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動。讓學(xué)生在活動中體驗、感悟、發(fā)展，通過活動打造積極向上、團結(jié)拼搏的班級精神，健康有益的班級活動內(nèi)容豐富、形式多樣。
2.1 開展主題班會活動。班會是班主任倡導(dǎo)、融進班級文化的主渠道。形式可以是多樣的，確定每次班會的主題對班級文化的形成起著一定的作用，要盡可能的挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓每個學(xué)生在活動中思想上受到教育，行為上得到改進，
2.2 開展文體活動。輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展個性，班主任可以結(jié)合節(jié)日或?qū)W校安排，有計劃地組織學(xué)生在班級中開展拔河比賽、演講比賽、辯論賽等。以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和競爭意識，在活動中培養(yǎng)成功的體驗，獲得自信。
2.3 開展評比和競賽活動。榜樣的力量是無窮的，可以通過開展評選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“積極分子”、“文明學(xué)生”，在班級中設(shè)立“優(yōu)秀獎”、“進步獎”、“助人為樂獎”、“特長獎”等，樹立典型。評選時要充分發(fā)揚民主，善于抓住每個學(xué)生的閃光點，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，放大后進生的點點滴滴，增強他們不斷進取的自信心。
2.4 開展社會實踐類活動。實踐出真知，學(xué)生只有在自己的親歷實踐中，才能提高對社會的認(rèn)識。因此，我們要及時引領(lǐng)學(xué)生面向社會、面向他人、面向家庭，尋找服務(wù)的項目與崗位，參加社會公益勞動、社會活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點、學(xué)習(xí)勞動技能，樹立為集體、為家鄉(xiāng)、為社會服務(wù)的思想。
3.制度文化——班級文化建設(shè)的關(guān)鍵
班級制度文化的建設(shè)，為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。
3.1 讓學(xué)生自己制定班級公約。班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲等多方面，是班級學(xué)生活動的行動指南，學(xué)生是制定者、執(zhí)行者和維護者。
3.2 完善獎勵制度，激勵學(xué)生競爭。對于每位學(xué)生的點滴進步，班級都加以肯定，并予以表揚。獎勵要按照公平、公開、全面、全體的原則，不以成績的好壞為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是綜合地評估學(xué)生的德、智、體等各方面的表現(xiàn)。
3.3 引進處罰制度，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任。班級制度文化的本質(zhì)內(nèi)涵是“實施、監(jiān)督和制衡”，是要培養(yǎng)學(xué)生的法制意識和法治精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺性。因此，學(xué)生在班上的行為就是一種社會行為，就會產(chǎn)生一定的社會影響。當(dāng)這種社會影響出現(xiàn)負(fù)作用時，我們在獎勵的同時，也采取了一些處罰措施加以強制性糾正。
4.精神文化——班級文化建設(shè)的核心
班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂，它是班級中全體成員的群體意識，輿論風(fēng)氣，價值取向，審美觀念的精神風(fēng)貌的反映，也是值得班級全體成員依賴的。
4.1 創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系。融洽的師生關(guān)系及和睦的同學(xué)關(guān)系，能營造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進而能塑造學(xué)生良好的人格品質(zhì)。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。學(xué)生都喜歡平易近人、理解同學(xué)、待人公平、樂于交談的教師。
4.2 培養(yǎng)學(xué)生如何做人。蘇霍姆林斯基曾說過：“喚起人實現(xiàn)自我教育，乃是一種真正的教育。”教育的根本功能是促進人的成長和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢想與激情，才是教育的成就。
4.3 培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”由此可見，創(chuàng)新是新時代的主旋律，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)又取決于創(chuàng)新教育。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才呢，班級管理是一個非常重要的方面。
參考文獻：
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小學(xué)是學(xué)生開始學(xué)習(xí)生涯的第一站，也是最為關(guān)注的一站。小學(xué)的教育可以影響學(xué)生的一生，在小學(xué)的教育中，班級文化是一個很重要的角色，學(xué)生在學(xué)校的生活離不開班級，也離不開班級的文化建設(shè)。一個好的班級文化建設(shè)，可以很好的幫助學(xué)生度過在學(xué)校的生活。它是班級的靈魂所在。目前我國的小學(xué)班級文化建設(shè)還存在一些問題，所以本文就存在的問題和措施進行一下探討。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)班級；文化建設(shè)；問題與措施
班級是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的重要的地方，也是學(xué)生在學(xué)校生活的地方，我們的大部分時間都是在班級度過的。一個好的班級文化建設(shè)能夠使學(xué)生們身心愉快的進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且好的班級文化建設(shè)也能夠培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的素質(zhì)。班級就是學(xué)生在學(xué)校的家，如何讓這個家充滿溫情，是老師和學(xué)生要共同努力的目標(biāo)。
1.班級文化建設(shè)的重要性
小學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的最初點。剛剛上小學(xué)的學(xué)生還很小，剛剛離開爸媽的懷抱，進入集體生活當(dāng)中，班級就是學(xué)生在學(xué)校的一個家，這個家里有很多不同性格的學(xué)生，他們都在這個集體中生活，所以一個良好的班級文化就成為了關(guān)鍵。學(xué)生在班級中不僅僅要學(xué)習(xí)文化知識，同樣需要養(yǎng)成一些素質(zhì)。一個班級的文化建設(shè)對于學(xué)生來說至關(guān)重要，需要老師和同學(xué)們共同努力。
2.班級文化建設(shè)存在的問題
目前我國的小學(xué)教育將重點都放在了學(xué)習(xí)成績上，因為各學(xué)校的競爭十分激烈，所以各學(xué)校為了爭得優(yōu)秀學(xué)校的稱號，將學(xué)習(xí)成績列入了重點培養(yǎng)的對象，導(dǎo)致忽視了班級的文化建設(shè)，使班級失去了活力，也疏忽了學(xué)生對于興趣的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生沒有人情味，只知道競爭，成為了只知道重視學(xué)習(xí)成績的學(xué)習(xí)機器。
2.1班級氣氛沒有活力現(xiàn)在有很多的小學(xué)在班級文化建設(shè)上沒有注入大量的精力，都將目光放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上。認(rèn)為只有學(xué)習(xí)才是最重要的，都已忘記了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。班級文化教育本是為了給學(xué)生一個充滿溫暖，充滿感情的一個小家庭，可是現(xiàn)在卻失去了它本有的氣氛，成為了一個沒有任何活力的競爭場。
2.2老師的素質(zhì)不高老師是學(xué)生的教導(dǎo)者，也是學(xué)生人生中的指路明標(biāo)，老師本就是充當(dāng)著指路者的重要人物，但是現(xiàn)在有些老師早已忘記了他們最初為人師表的初衷，將名利看得更為重要了，班級的文化建設(shè)是老師與學(xué)生培養(yǎng)交流感情的重要樞紐，但是現(xiàn)在這條紐帶卻被疏忽了。
3.班級文化建設(shè)問題的解決措施
學(xué)習(xí)成績固然重要，但是學(xué)生的興趣培養(yǎng)，素質(zhì)教育更是不容忽視。小學(xué)的學(xué)生正式培養(yǎng)他們的最佳時期，這時的學(xué)生的習(xí)慣會陪伴學(xué)生的一生。所以班級這個學(xué)生生活的家，更是扮演著重要的角色，班級文化建設(shè)的重要性需要引起學(xué)校和老師的重視。針對班級文化建設(shè)存在的問題，我們需要解決。
3.1建立有特色的班級文化一個班級需要有自己的特色，這樣才能夠讓學(xué)生處于一個愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，才能夠使學(xué)生更加專心，更加積極地去學(xué)習(xí)。每個班級都應(yīng)該有自身的特點所在，針對不同性格的學(xué)生，也要協(xié)調(diào)好班級的文化特色。老師要將每個同學(xué)的性格進行分析，建立只屬于自己班級的文化特色。
3.2學(xué)校進行班級文化建設(shè)評比一個良好的班級文化建設(shè)不僅需要老師的帶領(lǐng)與學(xué)生的努力，更需要學(xué)校的大力支持。為了學(xué)生能夠更好的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為了給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校應(yīng)該支持班級的文化建設(shè)。學(xué)校定期的舉辦班級文化建設(shè)的評比，讓每一個班級都能夠融入進來，并且給班級文化建設(shè)好的班級獎勵，激勵所有的班級建設(shè)自己班級的文化建設(shè)，這樣可以很好的調(diào)動起學(xué)生的積極性，也可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，讓他們都為了這個家而做出努力。
3.3班級開展圖書角，英語角等學(xué)習(xí)角落并開展主題班會老師可以在班級設(shè)立圖書角與英語角這樣的學(xué)習(xí)角落，讓學(xué)生將自己喜歡的圖書拿到班級和其他同學(xué)共享，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生的分享的好習(xí)慣，在英語角，同學(xué)們要用英語來對話，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，還能夠鍛煉學(xué)生的英語口語能力。老師也要定期的開展主題班會，讓同學(xué)們在班會上自由發(fā)言，有什么對班級文化建設(shè)的好的意見老師就可以采納，并且實現(xiàn)，這樣不僅能夠讓每一個學(xué)生都能參與到班級的建設(shè)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生對集體觀念的重視。
4.總結(jié)
班級文化建設(shè)不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，對他們的精神文明建設(shè)也很有幫助。小學(xué)的教育能夠受益學(xué)生的一生，所以小學(xué)的教育十分重要，班級是學(xué)生生活的家園，這個家園需要老師和學(xué)生共同努力去營造。一個班級的靈魂是班級文化的建設(shè)，一個好的文化建設(shè)能夠幫助學(xué)生更有效的進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以我們要重視班級文化建設(shè)，并且共同努力。
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[關(guān)鍵詞]向日葵班；班級文化；小學(xué)德育
[中圖分類號]G621
[文獻標(biāo)識碼]A
[文章編號]2095-3712（2014）33-0015-02
[作者簡介]周麗雯（1968―），女，廣西防城港人，大專，廣西南寧市星湖小學(xué)教師，小學(xué)高級。
近年來，班級文化是德育研究中的一個熱門詞語，也是學(xué)校文化建設(shè)的重點及焦點。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，隨著德育改革的深入，班級文化的建設(shè)也逐漸在各學(xué)校普及，為教育工作者所重視。小學(xué)是學(xué)生的啟蒙學(xué)堂，良好的班級文化對學(xué)生正確人生觀、世界觀及價值觀的養(yǎng)成具有重要的作用，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。師生是班級文化建設(shè)的主體，也是這種文化的受益者。近幾年，筆者認(rèn)真研讀了《羅恩老師的奇跡教育》《一間可以長大的教室》等書籍，借鑒中外班級管理的先進經(jīng)驗，從管理制度、道德文化、物質(zhì)文化及活動文化等方面進行班級文化建設(shè)，取得了一定的成效。本文就以“向日葵班”的實例淺談班級文化的建設(shè)。
一、管理文化建設(shè)：愿景引領(lǐng)，形成共同朝向
小學(xué)是學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性向定型轉(zhuǎn)化的重要過渡階段，處于該階段的學(xué)生活潑好動，個性鮮明，好奇心重，對學(xué)校的生活普遍感到新鮮。但同時他們的自控能力不強，課上很難做到認(rèn)真聽講，課下難以按要求完成作業(yè)。因此，教師需要用一些約束和激勵手段來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
筆者在三年級接管“向日葵班（那時候尚未取名向日葵班）”的時候，學(xué)生都很有“個性”：上課隨便跑出教室，亂扔廢紙，不主動向老師問好，作業(yè)馬馬虎虎，參與勞動磨蹭拖沓……為了解決上述問題，筆者開展了一系列的班會，與學(xué)生一起制定了一系列的班規(guī)。筆者還推行了一種“努力致富”的虛擬經(jīng)濟模式來讓學(xué)生進行自主管理。在這種模式下，每個學(xué)生都要為自己的行為“買單”――好的行為可以獲得加分，壞的行為就要扣分。為了提高學(xué)生的興趣，分?jǐn)?shù)用虛擬錢來表示。比如，每個學(xué)生月初都有3000元的虛擬錢，如果作業(yè)三次得優(yōu)，即可獲得100元的獎勵，如果破壞桌椅，則要扣掉200元。每月都要評出班級的“富豪榜”“致富小能手”等，期末舉行隆重的頒獎儀式，由家長委員會對其進行獎勵……一系列的管理措施，以有趣的方式鼓勵學(xué)生向積極的方面發(fā)展。就這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高自我素質(zhì)的自覺性慢慢提高了，自信心也慢慢增強了。
二、道德文化建設(shè)：行為養(yǎng)成，形成人生底色
小學(xué)是人道德發(fā)展的關(guān)鍵階段，小學(xué)階段道德基礎(chǔ)打好了，對人的一生都會產(chǎn)生積極的影響。小學(xué)生心理的特殊性決定了其道德發(fā)展對班級文化的依賴性，小學(xué)生心理不夠成熟，他們的他律性和可塑性更強，這決定了小學(xué)生更容易受到班級文化的熏陶和影響。
在筆者的班級中，筆者并沒有刻意地灌輸“講文明、樹新風(fēng)”的思想，而是在適當(dāng)?shù)臅r機提醒學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生切身的體會。比如，放學(xué)的時候來接學(xué)生的家長有的會搶著幫孩子背書包，這時筆者就會跟學(xué)生說自己的書包應(yīng)該自己背，這樣才是最棒的。久而久之，學(xué)生就逐漸改掉了一些小毛病。
除此之外，筆者還與學(xué)生一起制定了十條班規(guī)，比如“不能與長輩頂嘴”“與人交談時等別人說完了再開口”等，這些班規(guī)與前文所提到的虛擬錢相掛鉤，這大大提高了學(xué)生遵守班規(guī)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感和健康向上的心理狀態(tài)。
三、環(huán)境文化建設(shè)：讀寫引路，形成鮮明主張
為了創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，筆者創(chuàng)辦了班刊，并積極建設(shè)班級的圖書角。班刊《向日葵》是本班的特色刊物，由我班的語文教師主編，每月一刊，主要刊登學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、家長感言等，另外，還介紹一些班級活動，讓學(xué)生了解班級動態(tài)。圖書角是拓寬學(xué)生知識面的有力陣地。筆者在教室的后面搭了一個書架，學(xué)生都非常踴躍地捐書，與別人分享自己喜歡的書籍，產(chǎn)生了“1+1>2”的效應(yīng)。圖書角也成了學(xué)生課間和放學(xué)消磨時光的好地方。通過這一系列的活動，以讀寫引路，班級形成了良好的閱讀氛圍，班級的凝聚力也越來越大。
四、活動文化建設(shè)：實踐活動，形成文化風(fēng)景
班級文化建設(shè)的中心內(nèi)容是精神文化的建設(shè)，而精神文化建設(shè)需要豐富多彩的實踐活動為載體。所以，教師應(yīng)該為學(xué)生組織各式各樣的班級活動，給學(xué)生搭建一個自由發(fā)揮才能的平臺。這樣不但可以給學(xué)生提供鍛煉的機會，使學(xué)生在實踐中受到教育，而且可以培養(yǎng)學(xué)生積極進取的精神，使學(xué)生產(chǎn)生上進心和競爭思想，充分展現(xiàn)自己的才華。另外，學(xué)生在活動中也可以通過妥善處理人際關(guān)系而學(xué)會團隊合作。
在課堂之外，筆者充分利用家長、社會的資源，借助家長的力量積極開展具有班級特色的親子活動，例如青秀山體育競技賽、夏威夷大酒店的迎新文藝晚會、徒步健身迎世錦等。每一次的活動，學(xué)生都與家長一起盡情歡樂，總是期盼下一次活動的來到。活動過后，學(xué)生與家長一起記錄感受，我們的活動被南寧電視臺、《南國早報》等新聞媒體多次報道。每次活動過后，我們都出一份專刊，將學(xué)生童年美好的記憶永遠記錄下來。
筆者所在年級的近400名學(xué)生曾經(jīng)有幸為南寧國際民歌藝術(shù)節(jié)開幕式晚會兩個節(jié)目――《國家》和《套馬桿》伴舞。二十多個日日夜夜，學(xué)生白天上課、寫作業(yè)，晚上就加班加點地投入到艱苦的訓(xùn)練中去，如此高負(fù)荷的活動對十歲的孩子來說是一種考驗。但是，訓(xùn)練的過程卻令筆者十分欣慰，顯示出了班級強大的凝聚力。每次排練休息時用的小板凳都不夠，沒有凳子，有的學(xué)生就找來紙箱給同學(xué)當(dāng)座位；吃飯的時候生活委員帶著同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)飯、領(lǐng)水、領(lǐng)夜宵；生病的學(xué)生堅持彩排，小伙伴在休息時給她披上自己的外套……在這樣的班級里，學(xué)生仿佛都是兄弟姐妹，互相幫助已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。如果不是一起參加了多次班級活動，或許學(xué)生并不會如此為別人著想。這些活動不僅鍛煉了學(xué)生的毅力，也提高了學(xué)生團隊合作的能力，這些遠遠比晚會的精彩表演更為可貴。
如今，經(jīng)過幾年的班級文化建設(shè)，我們的班級形成了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。“向日葵班”被評為城區(qū)紅旗中隊和學(xué)校的先進班集體；我們班學(xué)生的科技論文多次獲國家級、區(qū)級、市級一等獎，發(fā)表作文近二十余篇；班級有特色的活動共被當(dāng)?shù)仉娨暸_、報紙報道4次。
總之，班級文化的建設(shè)不是一蹴而就的，需要一定的過程和時間。蘇霍姆林斯基說：“每個孩子都是一個完全特殊、獨一無二的世界。”每一個孩子都有一個待開發(fā)的“金庫”，而教師的引導(dǎo)就是打開這個“金庫”的鑰匙。唯有班主任采取智慧的班級管理策略，并付之以持之以恒的努力，才能在班級中形成一種積極的班級文化，而這種班級文化將對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠的影響。
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>> 高職院校財會專業(yè)文化建設(shè)探索與實踐 高職院校專業(yè)文化建設(shè)的研究與探索 高職文秘專業(yè)建設(shè)淺析 高職院校宿舍文化建設(shè)探索 高職院校專業(yè)文化建設(shè)探析 高職食品類專業(yè)食品道德文化建設(shè)與探索 工科類高職院校文秘專業(yè)建設(shè)及秘書人才培養(yǎng)的思考與探索 高職文秘專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀與實踐性探索研究 淺談高職文秘專業(yè)第二課堂的建設(shè)與探索 高職國際商務(wù)專業(yè)特色專業(yè)文化建設(shè)探析 高職院校校園文化建設(shè)實踐與探索 加強高職院宿舍文化建設(shè)的實踐探索 高職院校寢室文化建設(shè)的探索與實踐 高職院校校園精神文化建設(shè)的探索 關(guān)于高職院校寢室文化建設(shè)探索 高職學(xué)校班級文化建設(shè)的探索與分析 高職院校系部特色文化建設(shè)探索 高職院校校園文化建設(shè)路徑探索 高職院校后勤文化建設(shè)探索研究 高職商務(wù)英語專業(yè)文化建設(shè)初探 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
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［關(guān)鍵詞］班級氛圍；文化建設(shè)；策略探討
班級文化就是指班級內(nèi)部的獨特風(fēng)范，學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過程中，通過班級文化的熏陶，更加自由、健康、愉悅地對知識進行獲取。在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，每個教師都必須具備一定的班級文化意識，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中對班級文化的建設(shè)進行重視。學(xué)生們能夠在一個良好的班級氛圍中，更好地對知識進行學(xué)習(xí)，同時還能夠?qū)ψ陨淼乃枷肫返逻M行培養(yǎng)，有效地提高自身的綜合素質(zhì)。本文根據(jù)實際情況，從以下幾方面對初中班級文化建設(shè)的策略做了探討。
一、明確職責(zé)分工，充分地調(diào)動學(xué)生的參與積極性
初中教師在開展教學(xué)工作的過程中，要想順利地對班級文化進行建設(shè)，那么首先就要對班級內(nèi)部每個人的職責(zé)進行明確的分工，才能夠讓班級文化建設(shè)的工作順利地進行開展。作為班級工作開展領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、建設(shè)者、參與者的班主任，在對班級文化建設(shè)工作進行開展的過程中，要認(rèn)真地對班級文化建設(shè)理論進行學(xué)習(xí)，根據(jù)班級的實際工作情況，科學(xué)地對原有的班級制度進行改革，帶領(lǐng)全班學(xué)生對先進的班級文化進行建設(shè)，充分地對學(xué)生們的參與積極性進行調(diào)動，給學(xué)生們營造一個輕松、愉悅、自打造淳淳班級氛圍——淺談初中班級文化建設(shè)江蘇省無錫市宜興市桃溪中學(xué)時敏由的學(xué)校環(huán)境，促進學(xué)生們的健康成長。在班級文化建設(shè)中，教師要注意對學(xué)生們的主體性進行保證，通過對學(xué)生們的班級文化建設(shè)意識和能力進行提高，來對學(xué)生們的參與積極性進行調(diào)動，把學(xué)生們的骨干和榜樣作用在班級文化建設(shè)工作中發(fā)揮出來，以此來鼓勵學(xué)生們積極地對班級文化建設(shè)工作進行參與。例如：為了讓班級的制度文化建設(shè)、班級的活動能夠順利地開展，教師就要引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)班級內(nèi)部的實際情況，對班規(guī)進行建立，文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、規(guī)范、衛(wèi)生執(zhí)勤等方面都是班規(guī)應(yīng)該包含的內(nèi)容，教師要根據(jù)學(xué)生們的意見，科學(xué)民主地對班規(guī)進行制定，有效地約束學(xué)生們的行為。
二、豐富班級活動，有效地培養(yǎng)學(xué)生們的思想品德
教書育人是學(xué)校開展工作的主要任務(wù)，而思想文化的建設(shè)是其中一個非常關(guān)鍵的工作，所以學(xué)校在開展教學(xué)工作的過程中，要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生們的實際情況，科學(xué)地對班級文化進行建立，從環(huán)境文化、思想文化、學(xué)習(xí)文化等方面來對班級整體素質(zhì)進行優(yōu)化。初中學(xué)生們普遍年齡較小，對新鮮事物具有較強的好奇心，所以教師可以采取豐富多彩的活動來鼓勵學(xué)生們積極地對班級文化建設(shè)工作進行參與，把學(xué)生們的建設(shè)熱情充分地調(diào)動起來，促進學(xué)生的全面發(fā)展。班會是初中教師幫助學(xué)生們樹立正確思想品德觀念的主要形式，科學(xué)地對主題班會進行開展，能夠讓學(xué)生們有效地對相關(guān)思想品德知識進行獲取，從而全面地培養(yǎng)自身的素質(zhì)。教師要根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中存在的問題，對主題班會進行策劃和召開，利用班會的形式來對學(xué)生們進行思想教育。比如說，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往存在學(xué)習(xí)觀念模糊甚至是錯誤的問題，那么教師就可以針對這類問題，對以“讀書與未來”、“教育與農(nóng)村”等為主題的班會進行召開，幫助學(xué)生們樹立一個正確的學(xué)習(xí)思想。
三、科學(xué)引用技術(shù)，加強班級文化建設(shè)工作的力度
