時間：2023-07-05 16:13:02
序論：在您撰寫班級管理思考時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞： 班級管理 思想教育 凝聚力
任何一所學校的基本組成單位都是班級，班級是教學活動的基本單位，是學校對學生進行管理的組織形式。我院是一所文理兼收的衛生類職業技術學院，采用輔導員協助下的班主任負責制的班級管理制度。如何在現行管理體制下做好班級管理工作，讓學生在這種制度下既享受到大學的自由而又不失約束，是每位班主任思考的問題。
1.因勢利導，使學生盡快融入大學生活
由于我院在專科批次招生，可以說大多數孩子都是帶著一絲遺憾來的，班主任要把握好學生進入大學生活的過渡期特點：（1）高考失意，喪失斗志；（2）正確的人生觀價值觀尚未完全形成，缺乏全面的是非觀，易受各種社會丑惡現象誘惑；（3）童真尚存，可塑性強；（4）對新知識充滿欲望，但專業思想不全面；（5）希望融入到班級大家庭結交新朋友；（6）對自由充滿渴望，但自理能力差。班主任要掌握這些特點，因勢利導地調動學生的主動性管理好班級；要通過管理讓他們懂得上大學不僅僅是接受專業知識教育，更是能力培養和素質提高的重要階段。如本班大多數學生來自農村家庭，很多學生從初中起就住校，大都就讀普通學校，行為自由散漫。基于上述情況，在班級管理中，教師可采取班委負責制，班級日常管理由班委負責解決，要求班委加大管理力度，做好考勤記錄，并讓學生監督班委，充分發揚民主管理；每周三定期進行政治學習，引導學生樹立正確的人生觀價值觀，端正職業思想，這樣才能培養出思想上過硬、技術上過強的衛生技術人才。
2.穩定專業思想，端正就業觀念
學生面對最多的是教師，應對學生進行職業生涯引導。如新生開學時，班上出現“專業風波”。80%的學生認為影像技術專業將來不能考職業醫師，就業困難，其中包括大多數高考填自愿時不清楚這一情況的學生。我在深入了解學生思想動態后，向系里主要領導匯報了情況，系領導特地將新生組織起來召開了一次專業介紹和專業思想教育專題會，會上主要介紹專業發展及就業前景，對可從事職業的性質、任職資格、報酬、優缺點進行了分析，以穩定學生，以前幾屆成功在好單位就業的畢業生為例，鼓勵學生學好專業知識，有過硬的本領不愁找不到好工作。開展相關主題班會，告訴學生工作舒適、具有較高社會地位、能發揮自身能力是每個職業人的共同希望，遠大理想是人生所必須的，但若不能結合實際那就是好高騖遠；告訴學生雖然醫院有等級之分，但醫院的等級不代表個人的能力，只要肯刻苦鉆研，就算在小醫院也能成就一番事業。同時鼓勵學生加強專業知識的學習、專業技能的培訓，培養和鍛煉社會適應能力，不要讓專業把自己的就業面卡死，結合個人興趣和能力選擇適合自己的工作。
3.增強班級凝聚力
大學是個充分享受學術自由、人生自由的地方，很多學生認為上了大學就不該像中學那樣被管得那么死了，完全沒有班級意識，認為班級好壞與己無關，由于學院特定的體制：班級人員、教室、任課教師固定，以及班級考核評定看遵章守紀、衛生、文娛、體育等方面，這就要求突出班級意識。凝聚力是班級對其成員的一種吸引力，對班主任管理好班級至關重要。首先，制定合適的班規，修訂后表決通過并嚴格執行，讓規范成為習慣，在日常管理中發揮作用。其次，開展各類班團活動，增強學生的集體意識。如組織學生參加系里的辯論賽，幫助學生查資料做辯稿，使自己融入到學生中去感化學生；針對一些同學學習成績不理想的問題，在征得本人同意的情況下，讓其和班級中學習成績較好的同學組成幫扶對子；獎學金綜合評定時對踴躍參加集體活動的學生給予加分。
4.感化問題學生
問題學生是每個班級都不能避免的特殊群體。他們的共同點是進校時錄取分數不高、缺乏自信心，破罐破摔，其行為直接影響良好班風的形成和班級制度的施行。對這類學生要仔細觀察，多給予關心鼓勵，根據各自的特點給予不同的處理方式，做到教育手段多樣化，對其細微之進步要適時表揚，錯誤要嚴肅批判，賞罰有度，促使其取得更大進步。如班上有一上屆留級下來的男生，由于父親在外工作從小缺乏管教，經常遲到、曠課、抽煙，上課時做小動作或睡覺更是家常便飯了。我找其談話時發現該生學習興趣不濃，對所學專業根本就不喜歡，平時觀察中發現該生體育很好，于是我利用學院舉辦運動會的機會鼓勵他多報項目，結果他取得了很好的成績，為此在班會上對其予以表揚鼓勵，重塑他的自信心，并做好督查工作讓其按時上好每節課。為避免傷及他的自尊心，我不在其他學生面前教育他，多以短信提醒其不妥行為。一段時間后該生變化顯著：基本能按時上課，學習態度也有所改觀，上學年通過了所有的考試。
總之，班級管理是一門藝術，需要班主任和所帶班級同學共同來呈現，班主任不但要“管”好學生，而且應該“理”好學生。只有在現行規章制度的基礎上給學生創造一個相對寬松的學習生活氛圍，才能讓學生充分展現他們這個年齡段特有的風采。
參考文獻：
［1］教育部人事司.教育學考試大綱.上海：華東師范大學出版社，2005.
班級是學校工作的一個最重要、最基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發展的指導者。中職學校班級管理中，了解學生，是班主任教育學生的前提，民主制定班級管理制度是建立良好班風、學風的關鍵，用誠心打動學生、用愛心贏得學生、用耐心教育學生是良好班風、學風形成的途徑。在全面推行素質教育的今天，如何培養學生創新精神和實踐能力，盡快適應社會發展的需要，使他們成為有理想、有道德、有文化、有技能的新世紀的人才，這是擺在我們每一個教育工作者尤其是班主任面前。
一、為人師表，率先垂范
班主任的工作就是Π嗉體進行綜合治理，班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學校領導進行教學工作的得力助手和骨干力量。規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名中職學校班主任在這方面進行了一些初步的探討。
二、耐心了解學生，是班主任教育學生的前提
班主任工作的目的就是教育學生，從而促進學生德、智、體、美的全面發展。了解了學生，那么班主任的教育工作就會有的放矢。為了更全面的了解我的學生，我從以下幾點入手：學生入學時，我先翻閱學生的檔案，了解學生初中的表現和中考成績，以及了解學生的家庭狀況，初步掌握學生升入中專前的基本情況。走近學生、貼近學生的生活，積極與學生溝通與交流。從學生感興趣的生活、理想、社會話題入手，傾聽學生的內心感受和需要，縮短師生間的心距，在與學生溝通與交流中了解學生的思想狀況。
開展豐富的第二課堂，組織班級運動會。在籃球、排球、乒乓球、羽毛球、撲克、跳棋比賽中，學生增進了彼此間的交流和友誼。同時我在參與學生的活動中，觀察到了不同性格、不同特長的學生，我在進一步了解學生的同時與學生們的關系也更融洽了，為學生向我敞開心扉打下了基礎。
三、民主制定班級管理制度是建立良好班風、學風的關鍵
學生是班集的組成部分，一個班集的班風和學風的好壞直接影響著每個學生的發展，處于有活力和有凝聚力的、具有良好班風和學風的班集體，有利于學生養成良好的生活和學習習慣，促進學生團結、進取、勤學、好問。要為建立良好的班風和學風作準備，關鍵做到以下兩點：
制定班級管理制度要體現民主。由于學生各方面的素質較差，自信心不足，自覺性不高，讓學生自覺遵守班級管理制度，首先要進行制定班級管理制度總動員。開展主題班會，舉后進生通過自己的努力最終成功的一些事例，激勵學生，增強學生的自信心和激發學生積極向上的熱情，具有樂意遵守班級管理制度的心向。其次，與班干共同起草班級管理制度，征集全班學生的修改意見和建議，整理，確定較完善的班級管理制度。
四、樹立正確的人生觀，引導學生進行合理的目標定位
由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調和環境，也就促成了學生目標定位的不科學性。因此，我們應根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，養成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，這是具有現代意義的勞動者必須具備的基本素質。
五、班主任要加強與班干部的溝通
一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手，選用好班團干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務中解脫出來，而且可培養學生獨立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，讓學生們參加競選，然后根據競選人演說，結合近段時間的表現，實行無記名投票表決，當選者需做就職演說，這樣選出的班委一方面個人樂意干，有一定的能力，另一方面同學們信任，有號召力，當選者通過就職演說自我加壓，大家監督，不稱職者 隨時更換，這樣使班委永遠充滿活力和生機。
【關鍵詞】：班主任；關愛；行為習慣；人格魅力；自主管理
【中圖分類號】G630
班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。現結合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的幾點思考。
一、用關愛之心奉獻學生。
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學生的愛；從本質上看，它是教師對黨、對祖國、對人民的愛，我們有責任把這種愛全部奉獻給孩子。這是當好一個教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。因此在工作中，班主任要對學生在物質上給予幫助，在生活上給予關心和愛護，在精神上給予鼓勵和支持。對在學習中那些學習差的；退步的；考試發揮不好的；有困難的；無母愛的等等，要經常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣即掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。從談話中關愛學生，及時地把握學生的思想動態，談話要找準時機，要在適當的氛圍中進行。
二、用行為習慣成就學生。
我國著名教育家陶行知先生說："播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。"這一育人哲理道出了培養行為習慣的重要性。葉圣陶先生十分重視少年兒童良好行為習慣的培養。他認為，"我們在學校里受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強能力。"習慣越自然越好，能力越增強越好。良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。習慣有好壞之分，好習慣終身受其益，壞習慣終身受其累。在培養學生行為習慣的時候，除了落實一日常規外，更重要的是根據他們的年齡及其生理、心理發展的特點，有目的，有計劃地開發他們的智力，培養他們的學習興趣，發揮他們的特長，為他們今后的學習，提供良好的心理基礎。"生活即教育"。到處是生活，即到處是教育。整個社會是生活的場所，亦即教育之場所。教育無處不在。作為教育工作者，我們應該充分挖掘各自現有教育資源，結合各種教學活動，把"做人、做事、學習"的正確習慣的培養融入平常的教學活動中，持之以恒，自然成習慣。班主任是學生接觸最多的老師，也是給學生影響最大的人，培養學生形成好的行為習慣對于班主任來說至關重要。
三、用人格魅力影響學生。
班主任和其他任課教師一樣，需要承擔一定的知識傳授任務。作為班主任，我們必須要使自己多才多藝，而首先在自己的專業課上具有較高的造詣。因為班主任的威望很大程度上取決于其淵博的專業水平和高超的教學藝術。孟子說："資之深，則取之左右逢其源。"
班主任與學生接觸最多，跟學生交往最密切，因此對學生的影響也最大。這就要求班主任有深厚的社會和自然科學知識功底；有廣博的文化和藝術修養；有終身學習和不斷創新能力。這樣，才會在三尺彈丸之地，發揮縱橫千里之勢，使到上下五千年，東西數萬里的知識，如出我口，如出我心，學生自然而然就會"微笑，默嘆，以為妙絕。"這就使班主任本人對學生保持有一種源于科學源于知識的人格魅力。班主任的學識越淵博，身心越健康，班主任人格魅力就越大，班主任對學生的吸引力也越強，其教學效果也越好。班主任的表現、言行直接作用于學生的心靈，影響著學生的內心世界，對學生興趣的形成有耳濡目染，潛移默化的作用。我國古代教育家孔子曾說："其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。"班主任的知識素養會從不同側面影響著學生對待學習的態度和學生學習質量的效果。班主任以其自身的人格魅力吸引學生，激勵學生學業的發展。
四、用自主管理鍛煉學生
一、班級管理
根據班級每月的工作目標、任務的完成情況，進行定性、定量考核，作出現時評價。在班級管理制度中，制定統一的目標和考核標準，體現了班級管理的目標指向性和可操作性；班級工作內容除常規工作外隨學校中心工作的需要而變化，每月都有新的調整，體現了班級工作的持續性和管理上的動態性，根據每月的工作目標、任務及完成情況進行定性定量的考核，現時評價，體現了管理的時效性；改變過去的年終一次性考核為每月考核一次，體現了班級管理考核的過程性；年終根據各班每月績效進行綜合評價體現了管理的綜合性、系統性。總之，管理制度，體現了班級管理工作的客觀規律和人的動態成長規律，調動了班主任及班級每一學生的工作、學習積極性，克服人為因素的影響，為提高學生思想、道德等各種素質的養成，實現學校教育教學的總目標，開創了一條新路。
二、班級管理的實踐
1、探索的兩個階段
第一階段是，主要實行班主任工作管理。把班主任作為班級管理的責任人列入動態考核。
第二階段，對班級進行全方位管理，開展了扎扎實實地“創文明班級、文明寢室、文明學生”活動。每月按統一標準，對學生以及班級、寢室等進行定性、定量檢查考核，評出每月的文明班級、文明寢室、文明學生，并根據班級的各項考核成績。調動了自主管理的積極性，班級凝聚力大大增強。
三、班級管理的成果
班級管理實施，有效地促進了學校工作。班級管理更加有序、高效，學校出現了可喜的變化。
極大地調動了學生自主管理的積極性。集體主義思想深入人心，班集體觀念、主人翁意識明顯增強，班級合力形成。過去跳一跳可摘的“桃子”只有一個，怕爭第一，甘居中游，不要挨批評就行，實現動態管理后每個班級只要做好工作，達到一定要求都可以同時獲得這個“桃子”，出現了班主任、班級全體同學齊心協力摘“桃子”的新局面。一旦班級被扣了分，全班認真總結經驗，尋求對策，爭取下個月獲獎。
學風、班風、校風日新月異，教育教學質量顯著提高班級動態管理增強了班級凝聚力，調動了班主任及班級全體同學的工作、學習積極性，促進了班級管理的整體水平的提高。而班級管理整體水平的提高，反過來又促使學校職能部門實施管理水平的提高。而職能部門管理水平的提高，更進一步促進了班級管理水平的提高。因而通過班級動態管理，學生的學風、班級的班風、學校的校風都有了新的發展，大大促進了學生的思想、道德等各種素質的養成，學校精神面貌發生了新的變化。
關鍵詞：“愛心”管理；班級目標；“榜樣”意識；品德矯正
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-147-01
小學生聰明活潑惹人喜愛，但他們好動調皮成性，有時，教師在管理上常常對他們棘手無策。現代的教育方式，已經不同與往常，以前可以通過罰站、罰打掃衛生等來嚇學生，但是現在叫體罰學生，各種教育管理規定是不準這樣做的。失去了處罰的手段，很多老師在班級管理上常感到“氣短”和失卻了威懾力。新的教育理念和新的管理規定，對加強小學班級管理提出了新的要求，我們小學教師，尤其是班主任，必須適應新形勢，要在班級管理上與時俱進，積極思考，更好地服務學生和課堂。
一、用“愛心”管理班級
一個好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一名好學生，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對待每一位學生，絕不偏心。在與學生親密的交往中，我發現每個學生都有他們獨特可愛的閃光點，我抓住每一次機會，向他們奉獻自己的愛心。當今社會，由于家庭和社會原因，獨生子女的性格表現、行為習慣令人擔憂，同學之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德與社會》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。班隊活動課上，讓他們把平時發生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動中自己教育自己。
二、有一定的班級目標
有目標才有動力。每學期初，我都要根據學校工作安排和本班實際情況擬定班級奮斗的目標。避免盲目、低效地學習和生活，從而增強班集體的凝聚力和動力。我知道，目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，我在制定目標時，注意了學生的知識能力與發展能力，將近期目標與學期目標很好的結合起來，不能好高騖遠，以免喪失孩子的信心。
三、在班級管理上注重“榜樣”意識
每個班內總有一部分做事認真，學習優異的學生。我在班級管理中，充分運用這些做事認真和學習優異的學生，將他們樹立成其他學生的榜樣，要求其他學生在做事和學習中學習他們，有了這些身邊的“參照物”，學生在平時的生活和學習中就有了一種有形的行動準則和學習動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。同時，我利用班會和語文課堂，經常向同學們介紹古今中外一些成功者的勵志勤學、自強不息的人生經歷，鼓勵學生認真學習，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。在班內，無論是優秀生、中等生，還是學困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動，爭取使所有學生取得共同的、更大的進步。
四、充分調動學生積極性
學生的主要任務是學習，因此，學習質量的好壞是評價一個班集體的重要依據。如何使自己的班級學習成績能出類拔萃或有所進步呢？我認為學生的學習興趣是至關重要的。在班級管理中，我始終注重調動全班學生學習的主動性和積極性，使他們的學習態度變被迫、被動為自覺、主動。在與學生的接觸中，我還經常有意識地告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心；我會接納曾經做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學生的信任；我還會及時鼓勵表揚學生的點滴進步，主動與學生談心，使學生對自己充滿信心，從而加倍努力。
五、關注學生的思想動向
榮辱與禮儀是德育的最基本要求，對小學生來說尤為重要。我國現行思想品德課課程標準明確要求：通過思想品德課教學，要引導學生從小逐步養成知榮辱、知禮儀、樹新風的習慣。在班級管理中，我始終關注學生的思想動向，通過品德課和班會課來引導學生牢固樹立社會主義榮辱觀和中華文明的禮儀觀，促進他們思想道德的正確發展。
六、加強對品德不良學生的矯正
小學班級管理中，品德不良的學生決不是生性愚頑，不可救藥。在一定的條件下，他們的不良品德是完全可以矯正過來的。可以通過以下二種方法來加強矯正：
1、培養深厚的師生感情。品德不良的學生，擔心別人看不起自己，對人有戒心，有敵意，他們往往會認為教師有偏心，厭棄自己。由此，他會對教師抱著沉默、躲避、怨恨等態度，不肯接受教師的教育。因此，教師要注意情感的培養，親近他們，真誠地關心他們，用感人的事例和深刻的道理教育他們，入情入理才能入心，使他們聽得進，記得住，想得深，改得快。
關鍵詞：新時期；班級管理；創設動力
美國心理學家勒溫用《場理論和力學概念》說明群體成員之間各種力量相互依存和相互動力作用的關系，認為群體不是個體的簡單總和，群體會對個體產生巨大的影響，個體在群體中會產生不同于單獨環境中的行為。因此，班主任在班級管理中，如能巧妙創設動力暗示，必將對班級管理的優化和學生的成才產生積極的影響。
1動力暗示培養規則意識
班級是一種社會組織，與其他社會組織一樣，班級有其特定的成員、特定的目標。因此，班級應成為規范性組織，在班級組織體系中，影響學生服從和參與的應是精神的手段。為使班級成為規范性組織，要求班主任把班級建設成朝正確方向發展的班集體。在班級建設中，如果缺乏被全班學生認同且內化的、足以對全班同學服從和參與起支配作用的集體規范，那么學生對班級管理的適應性、主動性、積極性就低，甚至可能采取完全對立的態度。由此，班級管理規則的制定應由全班同學集體討論決定，這樣制定的班級規則認同度高，因為經班級同學共同討論通過的規則，使學生承擔了執行的責任，對學生產生群體約束的無形動力，這種約束動力隨學生覺察到班級內意見一致程度的提高而增強。一旦某個學生出現“越軌”行為，就會遇到班集體有形或無形的借力，“迫使”其改變自己的態度，自覺糾正自己的行為。在這種動力的驅使下，班級學生有意識地將“要我遵守規則”轉變為“我要遵守規則”，外在的道德教育內化為自覺的行為，使學生的個性和社會性相得益彰、和諧發展，長大后能夠真正成為合格的守法公民。
2輿論動力培養正確的集體觀
在班級管理中，“刻意”運用積極向上的輿論動力，可以優化班級管理。正確的集體輿論，就是在集體中占優勢和為多數人贊同的正確言論和意見。它是班主任進行教育和學生自我教育的重要手段。如果在班級管理中能形成一種正確的輿論，那么它對個別學生的影響，有時比教師個人的作用還顯著。即是所謂的“眾口鑠金”。而正確輿論動力的形成，不是自發的，它是在班主任的正確引導下，經過老師和全班學生共同努力而形成的。人人都有著強烈的從眾心理，集體對一個人的影響遠比想像的深遠。樹立正確的集體輿論也就是我們平時所說的良好的班風。如果班風不好，班級里沒有正確的輿論導向，會對好學生造成借力，使一些意志薄弱者隨波逐流。所以，教師要致力于建設班級優良班風和正確輿論導向，形成正確的強勢輿論動力。積極的班級輿論對于違犯紀律、不良道德行為有巨大的動力。一旦形成良好的輿論借力，這種動力帶來的懼怕感就轉化為一股自我教育力量，對學生的言行產生巨大的約束力。為經營好這種輿論動力，班主任在工作中要教育學生通過自己對各種問題不斷反復思考和權衡后，把正確輿論的影響轉化為個體的內在需要和自覺行動。還要積極宣講班集體的作用，使每一位學生都為自己能成為本班的一員而驕傲，用這種自豪感去鼓勵其為班爭光，與班共榮辱。
3愿景動力維護班級合作意識
班級共同愿景由班級成員自己制定，通過討論，獲得一致的共識，是大家愿意全力以赴的目標。班級共同愿景動力有利于培養學生的團隊合作意識，促進共同進步。這種動力會在班級每位學生心中產生令人深受感召的力量，增強班級凝聚力，讓班級的每位學生對自己的未來有清晰的認識，并為之奮斗。通過個人愿景的實現促進班級愿景的建設，通過班級愿景的實現成就個人的發展。愿景動力有強大的驅動力，它會使班級中的弱勢群體涌出奮起的勇氣；愿景動力可以孕育無窮的創造力，它會使班級中的精英濺起靈感的火花；愿景動力為班級中每個人提供了開創明天的機會，愿景是如此讓人難以抗拒，以致于沒有人愿意放棄它。我們的班級不是要一枝獨秀，而是要百花齊放滿園春。共同愿景動力所追求的正如一句廣告語而言：團結產生力量，凝聚誕生希望，和諧共進，協同創造，追求卓越。
4情感動力內化管理目標
大學一年級的學生往往對大學的學習非常的茫然無知。在結束了緊張的高中學習之后，學生進入大學，沒有了高考的壓力、沒有父母在身邊的約束，在學習方法上需要采取完全不同于中學的學習模式，即從被動接受學習到主動探索學習。在此基礎上，新入校的學生要及時與代課老師與輔導員積極配合尋求出帶領整個班級學風建設的方式、方法。在這方面的班委建設，需要確定得力的班長與教學信息員（學習委員）。許多學生進入大學，認為只要學習成績優秀就可以擔任學習委員這一職務，甚至有些學習委員在班里只是幫老師收發作業，結果班級里沒有任何學習氛圍，學生曠課、不按時完成作業的情況非常頻繁。所以輔導員在進行該方面班級建設時應挑選有學習能力以及領導能力的學生。該部分的班委成員任務一方面是在平時學習過程中找尋最適合大學學習的方式、方法，主動專業老師進行溝通交流，主動與班級成員進行學術探討，及時帶動班級成員學習方面的積極性；另一方面便是將學生在平時課堂上、學習中的問題集結起來，甚至是學生對老師的一些教學方面的意見以及建議第一時間反饋給代課老師，更好的幫助班級內每一位成員更快的適應大學的學習生活。
二、幫助學生在生活建立良好的人際關系
現如今大學生都是90后學生，這類學生家庭情況基本上可以分為兩個極端，一部分多是獨生子女，家庭環境優越，從小就是家庭的核心，多以自我為中心；另一部分則是農村家庭出來的孩子，家庭中或有兄弟姐妹，這部分孩子基本上從小就要幫忙家務減輕加重負擔，自信心嚴重不足。這些來自全國五湖四海的學生匯集在一起，從吃、穿、住、行幾乎天天都要形影不離，如何幫助學生更快更好的適應大學生活，減少生活上的矛盾是輔導員和班委成員需要充分保障和協調的。在這方面的班級建設需要確定得力的生活委員以及宿舍舍長。首先，在學生住宿的安全防護上，例如安全用電、防火防盜的知識需要落實到每個宿舍每一個人。每年，全國高校都會因為宿舍用電問題發生火災，由此造成的人員以及財務損失慘重。很多學生為了圖方便不愿下樓去水房打水而自己在宿舍用“熱得快”、“電水壺”、“電吹風”等違規用電器，這些劣質的用電器的電路往往會在多次使用后發熱起火，如不及時發現后果將不堪設想。基于此類問題的重要性，輔導員要定期給生活委員和宿舍舍長開會，并不定時的抽查宿舍的衛生以及安全用電情況，在確定好各班的生活委員以及宿舍舍長后，采取責任制度和崗位輪換制度，班委成員定期開展宿舍安全會議，將宿舍此類問題的發生降低到最低限度，確保學生能在一個安全的環境中度過自己的大學生活。其次便是宿舍以及班級的人際關系問題。在近期校園內頻繁出現的舍友投毒案件、學生跳樓自殺事件、校園暴力事件等為學校及在校學生造成了極其惡劣的影響。筆者認為，良好的班級管理制度可以及早發現并且能夠及時的制止或者大大降低類似事件的發生。在班級建設初期，為每個班級配備一到兩名安全信息員，這個職務最好由班級里人緣好并且善于觀察的學生擔任。由于學生生源地的多樣性以及生活習慣的差異，在平時生活中學生之間的一些小摩擦是正常的，班里的安全信息員就負責觀察與調節這些小矛盾并及時將情況匯報給輔導員，輔導員平時也要深入到學生中去，這樣就能及時了解學生的思想動態，方便學生工作的進行。
三、幫助學生確定學習目標
