時間：2023-06-15 17:17:55
序論：在您撰寫初中音樂教學內容時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞：音樂鑒賞；音樂；歌曲；舞蹈；畫面；興趣
中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1006-5962（2013）04-0220-02
高中音樂鑒賞教材以音樂文化為編寫主線，由中國民間音樂、中國創作音樂、亞非拉美歐民間音樂和西方專業創作音樂四個版塊構成，充分體現了多元文化的價值觀。然而學生普遍喜歡音樂的"流行美"、"直觀美"，他們對時尚的旋律、明星的表演、浪漫的意境、動聽的配器等方面充滿期待。他們想通過直觀的方式學習音樂，渴望在音樂課堂上得到音、畫、舞等方面的全方位欣賞，以滿足他們的感觀需求。因此，作為教師，我們應依據提高學生音樂審美能力和音樂文化水平的實際需要，更新教學觀念，構建新型的師生關系，一切從實際出發，整合高中《音樂鑒賞》教學內容，選擇適合學生興趣的音樂作品，更好的服務學生，服務教學。我認為，高中音樂鑒賞教學內容可以從以下幾個方面進行整合。
1音樂與歌曲相結合
"超級女生"是學生們普遍喜愛和熟悉的明星，在"高亢的西北腔"一節，我用超女演唱的《山丹丹開花紅艷艷》這首陜北民歌引出西北地區民歌，教材中只選擇了三首原生態的民歌，演唱老土，一句還沒唱完，學生們就笑得前仰后合，我趁機問到："今天這節課我們要思考一個問題，為什么這些民間歌手演唱很土，卻流傳至今呢？"頓時戛然而止。教學中我讓學生上講臺演唱自己熟悉的西北民歌，大家興趣盎然，唱出了《黃土高坡》，《信天游》等歌曲的曲調片段，其他學生自發地鼓起了掌。我認為這節課上得很豐富，既拓展了教學內容，也拓寬了學生的思路，更重要的是鍛煉了學生的膽識和能力。
在"獨特的民族風"一節里，教材中只選取了一首內蒙古長調歌曲《遼闊的草原》，在教學中，我先不讓學生一上課就鑒賞它，而也是運用了音樂與歌曲相結合的方法，用蒙古族歌曲《吉祥三寶》導入新課，問學生：從演唱者的服裝來看，這首歌曲是哪個民族的民歌？ 學生立刻回答出是蒙古族。接著又播放流行歌曲《月亮之上》，說《月亮之上》取材于一首蒙古族民歌的音樂素材，那到底是哪首呢？今天我帶大家到內蒙古的四個景點去參觀，每到一個景點都將聽到流傳于那里的民歌。在欣賞時請同學們感受內蒙古民歌在曲調、節奏、結構、旋律等方面的不同特點。在每講一個景點時，我適時播放課前下載的《敖包相會》，《牧歌》等民歌，再比較《敖包相會》與《月亮之上》的相同點，最后我用鋼琴彈唱的方式和學生一起演唱《美麗的草原我的家》，把原來教材中只有一首蒙古族長調歌曲的內容拓展到了多首。有教、有學、有參與、有互動，學生們興趣很大，印象深刻。我想這恰是本教材所倡導的以小見大、以點帶面、舉一反三的設計思想。
在"醇厚的中原韻"一節中， 教學的重點是認識民歌的變異性特征，把握民歌與創作歌曲之間的區別，教材中選取了《孟姜女哭長城》，這個音樂故事可謂家喻戶曉，我先請同學上臺講故事，隨后唱出《小白菜》的曲調 ，再播放流行歌曲《山不轉水轉》，讓這三首歌曲進行比較，找出異同，分析原因，最后拓展到我們當地呂家河的民歌《小白菜》和《十杯子酒》（《十杯子酒》的旋律與《孟姜女哭長城》的曲調基本相同） ，學生參與性很高，很快突破了教學的重難點。
2音樂與舞蹈相結合
由于音樂和舞蹈有著相當密切的關系，所以，我們在教學過程中應忌諱對他們進行孤立的欣賞，而要讓音樂與舞蹈有機的結合，從而更加深刻地了解作品的思想情緒。在"京劇大師梅蘭芳"一節中，我沒有在一上課就聽《看大王在帳中和衣睡穩》的京劇唱段，而是讓學生觀看春節歌舞晚會上的雙人舞表演《江山美人》，看完舞蹈后請學生結合歷史課中學到的知識講《霸王別姬》的故事情節，再聽京劇唱段，而后又拓展到了京劇的唱腔和行當，認識了臉譜的起源和意義，學生感受到了京劇的韻味和京劇藝術的博大精深，紛紛表示要弘揚民族文化，傳承國粹民魂，以后要關注京劇，將京劇藝術發揚光大。
街舞是全世界青少年歡迎，適合年青人張揚個性的一個舞種，街舞起源于非洲，在"非洲歌舞音樂"一節中，我讓會跳街舞的同學上臺先跳一段，學生積極踴躍，接著播放了《探索與發現》中非洲的尼日利亞舞和阿杰舞片段，讓學生自己總結非洲舞蹈的特點，捕捉一個簡單的舞蹈動作模仿，隨后讓學生分成幾組上臺表演，對跳得好的同學給予鼓勵，學生收獲很大。我深刻的意識到：教材只是給了我們教師一個"綱"，讓我們自己去整合教學內容，是學生的需求，也是教師素質的提高，這不正是新課改提出的教育理念嗎？
3音樂與畫面相結合
在欣賞"西出陽關無故人"和"高山流水志家國"兩節時，我根據音樂所蘊涵的意境，選擇《唐之韻》等視頻音樂文件進行播放，使學生在聽覺中領悟意境，在視頻中理解音樂。這樣就讓較難的音樂變得直觀簡單、一目了然。
在欣賞內容和意境取勝的音樂作品時，學生理解起來往往有一定的難度，他們希望通過音畫舞的結合，簡化音樂欣賞的難度系數，從而更好的進行音樂鑒賞。在欣賞"爵士樂"一節時，我找到了著名爵士舞的視頻片斷進行欣賞，讓學生一邊聆聽，一邊觀看，一邊模仿舞蹈，既滿足了學生的需求，又使課堂得到了良好互動。
在鑒賞器樂作品時，我總是讓學生多看視頻上的樂隊演奏表演，這樣既可以直觀地讓他們了解樂器種類和音色特點，又可以直接感受作品的思想情緒，理解作品的思想內涵。
在"歷史悠久的亞洲傳統音樂"一節中，我讓學生聽歌曲《星星索》時先在腦海中構建畫面，然后看視頻表演，
感受歌曲的曲調特點，與單純的聽歌曲的學習效果是截然不同的。
4音樂與興趣相結合
"興趣是最好的老師"，要想提高音樂鑒賞能力，興趣是關鍵。在"鋼琴音樂的奇葩"一節，我們欣賞了肖邦的《"革命"練習曲》和李斯特的《愛之夢》，兩首音樂都是浪漫主義鋼琴音樂的杰作。但學生更喜歡《愛之夢》，因為《愛之夢》更讓他們覺得"浪漫"，更適合高中生的情感需求。所以在教學過程中，我總是從他們的興趣入手，由淺入深，選擇書本以外的音樂作為教學內容的補充，逐步過渡到對他們來說較"難"的音樂，收到了較好的教學效果。
在"學堂樂歌"一節中，學生對教學內容比較陌生，缺乏興趣，甚至認為其旋律老土，沒有新意。課前，我認真地思考并作出了調整，將"學堂樂歌'和 "校園民謠"結合起來，課堂上簡略的聆聽"學堂樂歌"，重點是欣賞具有時代氣息的"校園民謠"。比如 《同桌的你》、《外婆的澎湖灣》、《童年》等，這樣既抓住了學生的興趣，又自然地進行了同類音樂的拓展，收到了良好的教學效果。
在"流行風"一節中，我們欣賞的是毛阿敏1988年春節聯歡晚會上演唱的《思念》，學生反映普遍較差，隨后我立即播放了同樣是毛阿敏在"同一首歌"上演唱的《思念》，學生馬上興奮起來。因為音樂家對這首歌曲進行了重新配器，使其在音色、和聲上更富于流行美。
總之，通過教學實踐發現：一切從實際出發，抓住學生的心理需求，選擇適當的輔助內容進行教學，既能活躍課堂氣氛，提升學生興趣，又能提高音樂鑒賞教學的效果。
音樂教師是音樂教學的組織者，對整個課堂教學具有一定的"導航"作用。我們要以教學大綱為方向，根據學生的實際需求，適當地選擇一些適合本地區、本學校文化背景的教學內容，做好教學反思，力求把高中音樂鑒賞課上出新意，上出美感。
參考文獻
[1]李征康，屈崇麗主編；《武當山呂家河村民歌集》，2003年10月第一版
為了更好地將國學經典引入初中音樂教育內容中，本文首先介紹了國學的內涵與國學經典教育，進而闡述了國學經典與音樂教育之間的關系，接著對初中音樂教育中的國學經典進行了應用研究。最后對國學經典引入初中音樂教育內容的應用研究提出了專業化建議。
一、國學的內涵與國學經典教育
近年來，國學成為一個越來越熱門的話題。很多人只是聽說過國學這一名詞，但是對于具體什么是國學，并沒有清晰的認識。“國學”一詞最早是出現于我國古代的文獻《禮記》當中，而其中的“國有學”只是古代的一個教育機構。把“國學”定義為“知識、學問”是在19世紀初，隨著“西學東漸”的影響，“國學”一詞才逐漸成為我國傳統文化的統稱。所謂“經典”學術界有兩種解釋，一種是權威的、重要的，而另一種則是專指儒家的經典典籍。“國學經典”就是指那些展現我國人文情懷、體現我國豐富文化底蘊的傳統經典著作。國學經典教育，能夠使學生更好地了解我國的優秀傳統文化，弘揚我國的民族文化，健全學生的人格，讓他們成長為品德高尚、行為優雅的現代中國青年。
二、國學經典與音樂教育
傳統的國學知識較為生澀難懂。我國的國學作品都是以文言文的形式進行書寫的。這對文言文水平不高的初中生來說，讀起來難度較大，所以為了提高學生的學習興趣，就要將國學經典與其他學科進行一定的融合。音樂給人以美的享受，是人們放松心情、陶冶情操最好的途徑之一。所以，將國學經典與音樂教育進行結合，可以使國學經典變得大眾化，讓學生感受到國學經典離自己并不遙遠，而是在自己的日常生活中。同時，在音樂課程中加入國學經典的成分，也可以使音樂教育變得更加有內涵。
三、初中音樂教育中國學經典的應用研究
從我國目前的情況來看，初中音樂教育與國學經典的結合，并沒有取得預期的效果，大多數學生并沒有因此而提高對國學經典的認識。原因有很多，一方面是由于家長和老師并沒有對這門課程給予足夠的重視和支持，加之很多教師本身的國學經典素養稍差，所以在講課的時候避重就輕，使學生對教學重點掌握得不明確。另一方面，在教材的編寫上也存在諸多的問題，在音樂教育中過于生澀地融入國學經典的?熱藎?會使教材看起來缺乏和諧感。
四、國學經典引入初中音樂教育內容的建議
1.加強政府、學校、家長之間的互動
轉眼間我國的素質教育改革已經進行了數十年。在這些年里，我國教育取得了一定的研究成果。隨著改革進程的不斷深入，很多教師已經形成了發現問題和解決問題的能力。但是有的教師卻在相對成熟的體制之下變得日益麻木，這種教學狀態會嚴重阻礙我國教育的發展。國家需要適當組織一些教學或者是科研活動，來激發教師的工作熱情。為了將國學經典引入初中音樂教育的課堂，加強政府、學校、家長之間的互動是十分必要的。首先，政府部門要端正態度，意識到國學教育對我國社會發展的重要性，充分利用現有的資源對國學經典進行宣傳。其次，學校領導也要轉變教育觀念。不能單純地重視學生對數學、語文、外語等知識的學習，還要注重對學生音樂素質的培養，把我國的素質教育真正落到實處。在重視音樂教育的同時，還要對傳統的音樂課程進行創新，融入一定的國學內容，可謂一舉兩得。最后，家長要對學校的音樂教育給予支持和理解。這樣才能使學生有一定的時間和精力來完成對音樂課程的學習。
2.加強音樂教師的國學素養，端正音樂教師對國學的態度
音樂教師在國學經典引入初中音樂教育的過程中是最主要的中間力量。首先，教師思想觀念的轉變，是國學經典引入初中音樂教育的基礎。教師作為學生成長道路上的指路人，他們的世界、價值觀以及人生觀會潛移默化地對學生產生影響。如果教師作為知識的傳授者，本身就對國學知識的儲備不足，或者是對國學存在一定的偏見，那么這種態度會在無形之中影響學生，進而給他們的國學學習帶來一定的負面影響。所以，教師要端正對國學的態度，對于國學在音樂課程中的嘗試，要采取正確的態度。其次，教師要利用課余時間，主動了解和學習國學經典。只有這樣，教師才能夠深入淺出地講解較為深奧的國學知識，為提高學生的學習興趣奠定基礎。
3.舉辦豐富多彩的校園文化活動
在學生的課余時間，學校經常會開展一些校園文化活動。這些活動中，與音樂課程相關的也有很多。比如，教師經常參加的音樂優質課程評選活動、音樂基本功比拼大賽等活動。適合學生參加的活動也有很多，比如各種文藝成果匯報演出、校慶以及主題表演等。筆者認為，學校在組織活動的過程中，要適當加大國學相關的活動在整個校園活動中的比重。學校可以依托學生會等組織舉辦一些與傳統文化相關的活動，進而加強學生對國學經典的認識和傳承。也可以將音樂活動與國學經典活動進行結合，這樣既豐富了國學活動的形式，又使得它與音樂教學的結合變得更加
關鍵詞：初中音樂；素質；氛圍；情境；合作探究；信息技術
在基礎教育形勢深化變革的前提下，初中音樂的教學轉變成為了當前緊要的任務。作為初中音樂教師，要打破傳統教學的禁錮與約束，要以新的理念建構全新的教學模式，塑造有效的課堂教學活動。
一、氛圍渲染，構建和諧的師生關系
新課改深入推進的形勢下，教師要根據初中音樂的教學內容和初中生的身心特點靈活地轉化師生主體關系，改變教師為大、學生為卑的傳統思想，實現課堂教學活動中師生主體的相互共存、相互平等。教師可以根據教學內容設定和諧、寬松的教學氛圍，以氛圍的整體特性渲染學生全體，感召學生的內在情感，讓師生之間以和諧的關系存在。
二、情境陶冶，激發學生主動參與
情境教學是以教學內容進行環境設置的一種基本教學方式，是創設與教學內容相匹配的教學場景。在初中音樂的教學中，教師可以以生活展示情境、故事導入情境、圖畫聲音再現情境、游戲模擬情境等方式進行教學，讓學生產生猶如身臨其境的切實體驗，讓教學活動以境動情，以情融景，以景陶冶學生的音樂情操、喚起學生的心底情感，激發學生的參與熱情。
三、合作探究，引導主體自主建構
在初中音樂的實踐教學中，教師要善于運用合作探究方式進行課堂教學活動的組建，要循循善誘地引導全體學生參與到團隊協作中，要實行教師引導，學生主究，要實行教師輔助，學生參與的原則，以分層導教、逐層利教的形式達成學生主體對音樂知識的自主建構，達成學生主體合作意識、競爭意識、協助意識的深化培養，達成初中音樂教學效果的量化與質化轉變。
四、優選技術，拓展教學實踐內容
在初中音樂的教學中，教師要合理選擇信息技術資源與形式，要以信息技術視聽聲像為一體的優異特性豐富音樂教學的實際容量，以去其糟粕、取其精華的原則豐富音樂教學手段和教學內容，以多媒體的廣泛與豐富實現初中音樂教學在深度與寬度的跨越發展。例如，在初中音樂《影視音樂》的教學中，教師可以將影視動畫與音樂形式相結合，讓學生在真情實景中感受到影視音樂的具體內涵。
總之，實現初中音樂的有效教學，就要真正做到用心創造、用心革新、用心優化，只有以科學的方法走正確的路線，才能實現教學的實質有效。
隨著教學技術的不斷進步以及各種教學方法的不斷推陳出新，多媒體應用越來越成為中學教師樂此不疲使用的一大手段，音樂教師概莫能外。作為現代教育方法的一大重要表現，多媒體技術在初中音樂教學中的有效應用，能夠極大地變革傳統教學方式，使得初中音樂教學充滿活力，更能極大地提升初中學生對音樂的興趣。誠然，在初中音樂教學中，多媒體的應用能夠帶來很大的積極作用，然而，我們也應該意識到，多媒體在初中音樂教學應用中也存在較多問題，比如課堂設計不夠合理，學生理解得不夠透徹等。針對目前多媒體在音樂教學中存在的若干問題，筆者結合自己的音樂教學經驗，談談多媒體在初中音樂教學中的應用策略。
一、通過多媒體的應用創設完善的教學情境
從根本上講，音樂教學若想最大限度地發揮其作用，必須把加強學生的審美體驗放在至關重要的位置。與此同時，在尊重學生個性的基礎之上，不斷地提高其學習興趣，最終創作出較為優質的音樂作品來。以上理念是音樂教學整個過程的必備選擇。然而決定以上理念能否實施的關鍵是能不能把教學內容設計好，這是初中音樂教學的前提和基礎。作為音樂教師來講，應該把培養初中生的良好情操以及健全人格放在重要位置，還要把音樂基礎知識的掌握與學生的音樂審美體驗有機地結合起來。
所以說，初中音樂教師在音樂教學的設計過程中要加大初中學生的音樂實踐頻率以及力度，讓初中學生能夠在樂中學，在學中樂，有效提高初中音樂教學效率，促進初中學生的全面發展。這就要求初中音樂教師能夠尊重學生個性，不斷地提高其學習興趣，培養初中生的良好情操以及健全人格。初中音樂教師在多媒體應用過程中需把握以下幾點：首先，初中音樂教師在多媒體應用中要一切以學生發展為根本，想方設法促進學生的全面發展；其次，初中音樂教師應當合理設置情景，不斷提升學生學習的積極性；最后，要加大師生雙方的互動力度。
二、從整體上優化多媒體的使用
音樂教學包括教學內容、教學目標以及教學方法等相關要素。在具體教學過程中，教學設計尤為重要。因此要從整體上優化多媒體的使用，在強調多媒體應用種種優越性的同時，一切要以教學需要為關鍵。在教學設計的過程中，音樂教師應當從內容和目標等實際需要出發，恰到好處地通過多媒體的作用，有效設立教學情境，合理傳播教學內容，讓學生的多種感官有效參與到音樂教學中來，把視覺和聽力結合起來，把用手和動腦統一起來，不斷加強學生對音樂教學內容的學習成效和效率。
從整體上優化多媒體的使用應該從以下幾個方面做起：首先，作為一種教學輔助工具，多媒體的使用應該具體問題具體分析，合理適度地使用。其次，多媒體的使用應該嚴格符合教學目標的要求。因此一定要認真分析研究教學內容，最大限度地把握教學的關鍵，把多媒體在教學過程中應當出現的時間和次數恰到好處地把握好，從而合理解決學生的疑問。最后，在多媒體教學內容的設計過程中，應當擴大學生的知識面，促使學生全面發展。
三、通過多媒體的應用加強學生的音樂實踐力度
音樂教學若想最大限度地發揮其作用，必須把加強學生的審美體驗放在至關重要的位置。
前言
新課程標準的實施，讓初中音樂教學面臨著許多新要求，教育部門對初中音樂教師提出了更高的要求，也加強了教學思想的更新力度。音樂學習內容具有欣賞性，如何在初中階段做好音樂欣賞課程教學，是每一位初中音樂教師應當思想的問題。目前，初中音樂欣賞課教學的質量令人擔憂，影響了音樂教學的有效性。做好音樂欣賞課程教學改革，是推動音樂教育事業發展的必然選擇。
一、初中音樂課堂中音樂欣賞課程教學現狀
1.教師忽視學生的音樂學習需求
大多數初中音樂教師對于學生的音樂學習需求關注度不足，沒有根據學生的音樂學習興趣進行教學內容的設計。更多的教師為了完成自己的教學任務，根據自己的教學需求進行教學內容設計，這樣的教學很難達到音樂欣賞的目標。在分析音樂教學內容的重難點時，教師也應當從初中學生本身的音樂學習能力出發，考慮學生的音樂知識水平與音樂欣賞能力。但是，很少有教師去考試這些學生方面的主觀因素，沒有做到因材施教。
2.教師對自己定位不科學
在新課程改革的過程中，教師需要對自己的課堂角色進行轉變，成為學生的引導者，與學生一起探究學科知識。但是，在初中音樂教學過程中，教師只是課堂內容的呈現者，是學生音樂學習過程中的命令中。教師習慣于用命令的口吻與學生對話，讓學生在自己的命令下完成一步又一步的學習實踐，很少考慮學生的感受，也沒有引導學生思考。教師認為自己是課堂中的權威，無視自己的不足，使得教學行為不能得到及時調整，影響了初中音樂教學效率。
3.教學內容與理念傳統
在音樂教學改革的過程中，新課程標準對當代音樂教學內容與音樂教學理念提出了新的要求。在改革過程中，初中音樂教學內容有了明顯的改變，風格各異，體裁多樣，學生可以接觸到多種音樂作品。但是，這些更新后的內容也沒有引起學生音樂學習興趣的提高。初中學生的音樂學習興趣不足，讓欣賞教學意義不大。脫離初中學生生活實際的音樂教學內容，讓音樂欣賞教學沒有內容基礎。
4.傳統教育體制限制
受到傳統教育體制的限制，音樂，一直被當成可有可無的副科看待。在學校中，音樂不受教師歡迎，在家庭中也得不到家長的重視。教育相關人員都將文化課作為教學的重點，在許多初中學校，音樂課程的設置存在虛假性，學生很少有充分的時間進行音樂學習。特別是在考試之前，音樂課會被其它文化課占用，學生不能接觸音樂，更別提欣賞了。
二、初中音樂課堂中音樂欣賞課教學對策
加強初中音樂課堂中的音樂欣賞教學，需要教師創新教學思想，更新教學手段。只有教師大膽創新，才能讓學生成為音樂作品欣賞活動的積極參與者。
1.激發學生音樂欣賞興趣
興趣，是學生進行音樂欣賞的內在動力。要讓音樂教學的欣賞作用發揮出來，教師需要利用正確的方法對初中學生的音樂學習興趣進行調動。音樂欣賞課，是增加學生音樂知識，開闊學生音樂學習視野，培養學生審美能力的重要手段。優秀的音樂作品，可以凈化初中生的心靈，在欣賞課堂中，教師引導學生分析與感悟音樂作品的內容，有利于其音樂欣賞學習興趣的激發。
比如在學習《祝福祖國》的時候，教師先不要對音樂作品進行介紹，話不多說，直接讓學生聆聽音樂作品，讓學生主動去發現音樂作品的內容，去感受音樂作品的主旋律與節奏感。在聆聽過后，教師就音樂作品的風格以及其中的情感內涵進行提問，并針對音樂作品使用的主奏樂器進行提問，讓初中學生對音樂作品的音樂進行辨別，提高學生音樂欣賞的深度，也培養學生的音樂欣賞興趣。
2.加強音樂欣賞課堂設計
課堂設計的質量，直接關系著課堂教學的質量。在初中音樂欣賞教學前，教師需要對教學過程進行精心設計，多利用綜合性的實踐活動吸引學生的注意力，讓學生參與到音樂欣賞活動中。在課堂中一次又一次地欣賞，會讓學生產生音樂欣賞的厭煩感，使學生產生負面學習情緒。在教學實踐中，教師可以將音樂聆聽、表演欣賞與討論分析活動進行有效穿插，對學生的各個感官加以調動，鼓勵學生成為音樂欣賞活動的主體，讓音樂欣賞課堂氛圍更加活躍。課堂活動豐富起來，學生也不會再覺得課堂無聊。
比如在學習《萬馬奔騰》的時候，教師可以先引導學生聆聽一次音樂作品，再鼓勵全體學生起立，隨著旋律進行律動，參與到音樂學習中。讓學生在音樂欣賞課上動起來，促進音樂欣賞教學形式的創新，有利于學生欣賞興趣的提高與欣賞能力的形成。
3.加強學生音樂情感體驗
音樂，是一種獨特的聲音藝術，音樂作品具有極強的表現力與極為豐富的內容。音樂作品，是作者情感的載體。音樂欣賞教學的目的就是讓學生通過聆聽音樂作品去了解作者的創作意圖，了解學生所表達的情感。在初中音樂課堂中，教師要更多地引導學生去感受音樂，在欣賞的同時，準確地了解詞曲作者傳遞的情感。從情感感悟上來講，音樂是一門較為高深的藝術，只有切實走進音樂世界，才能讓欣賞過程更有效率。
比如在講解《秦王破陣樂》的時候，教師就可以利用多媒體給學生展示幾張與音樂作品相關的圖片，讓學生深入到當時的情境中，感受音樂作品中的內容與情感。
關鍵詞：初中音樂；教學；開放性
隨著科學技術的進步和時展的需要，培養學生的創新意識和綜合素質能力已然成為學校、教師和社會各界所共同關注的問題。由此，開放性的教學模式也逐漸被提上教育議事的日程，引入到了初中的音樂課堂之上。而初中音樂的開放性教學打破了傳統的音樂教學模式，更能夠為學生們開拓視野，激發學生們的學習興趣，使學生的學習生活更具豐富性。從而進一步的培養學生的綜合素質，激發學生的內在潛能。
一、初中音樂多元化開放性教學的概念及內容
所謂多元化開放式教學，是指在教學內容、教學方法、教學手段、教學空間及評價手段等方面的開放，它注重在教學中提高學生的音樂綜合素質和能力，充分體現學生在學習中主體地位，為學生營造平等、民主、自由、和諧的學習環境，大膽放手，鼓勵學生去嘗試、探索和實踐，使他們成為學習的主人，積極、自由的參與到學習中去。初中音樂多元化開放性教學應從四方面著手：1.主動地把音樂教學融入現實環境之中，是教學內容具有衍生性和學科滲透性，從而讓教學內容趨于多元化；2.創設開放性的教學環境，使音樂教學可以不受時空限制，鼓勵懷疑與提問、辯論與討論，提升學生對音樂作品的感知力和掌控力；3.采用新穎的教學用具和更具新引力和趣味的教學資料，豐富教學手段，使其具有多元性和創新性；4.鼓勵多元化的評價模式和手段，例如除紙面考試外，還可以是技能展示或團隊合作，也可以是論文評論等。
二、初中音樂實施開放性教學探討
（一）在初中音樂實施開放性教學過程中應注意學生興趣的引導與培養
據各種調查表明，初中學生對于音樂的學習都比較傾向于輕松愉快的音樂學習方式，他們更是對于流行音樂情有獨鐘。根據該調查，初中音樂教師可以在傳統的音樂教學過程中增添時代氣息的融入。眾所周知，《歌唱祖國》這一歌曲是我國的經典愛國歌曲，但是由于現在初中學生出生的年代距離《歌唱祖國》的年代較為久遠，學生難以體會到《歌唱祖國》其中包含的愛國情感。針對這一情況，初中音樂教師在教學生這類愛國歌曲之前可以通過對學生興趣的培養，讓他們了解當時的國情，最后由衷地萌發出愛國情感，用心學習這類愛國歌曲。例如，因教材編排的需要，初中音樂課本中不可避免地會出現一些《黃河大合唱》的歌曲，初中音樂教師在教學生吟唱這些歌曲之前可以帶領學生先觀看幾部愛國電影，如《風云兒女》之類的，讓學生從電影中萌發出愛國情懷，讓學生在電影的觀看中潛移默化地學習這些愛國歌曲，從而達到教學目的。
（二）在初中音樂實施開放性教學過程中應注意可增加課外內容的補充
傳統的初中音樂教材的內容明顯不能滿足時展的需要，這就要求音樂教師在傳統的音樂教學內容上增加一些課外內容。自然，當代的一些流行歌曲或是民族歌謠不失為一項選擇。例如：當初中音樂教師在教學生唱《北京OPEAP》這首歌曲的同時，還可以讓學生欣賞當代流行的《龍的傳人》或是《中國功夫》等，增強對初中學生愛國情操的培養。再如，在教學生唱《童年》這首經典校園歌曲時，還可讓學生聆聽當代流行的《再見小時候》這首歌曲，讓學生通過經典老歌與當代流行歌曲的欣賞、比較感悟出屬于自己的人生。
（三）在初中音樂實施開放性教學過程中應注意理論聯系實際
隨著社會的進步、時展，學校以及社會對初中音樂教學有了更高的要求。教師在教學生樂理以及歌唱的同時，還應注意讓學生學會在生活中品味音樂、在生活中學習音樂，最終提升初中學生的自身音樂素養。生活并不缺少音樂，只是缺少善于發現音樂。為此，教師應該多鼓勵學生發現生活中的音樂，例如餐廳的音樂、廣場上播放的歌曲、婚禮上的禮儀音樂甚至是電影或電視中的插曲等，這些都是生活中隨處可見但又容易被人們忽略的音樂。很多人都認為只有書本上的音樂是“陽春白雪”，而生活中的音樂卻只是“下里巴人”。殊不知，音樂是沒有高低貴賤之分的，哪怕是鄉村音樂都是有其背景、有其感情的。對于初中學生而言，他們要學的不僅僅是課本中的音樂知識或是歌曲，還有生活中更廣闊的音樂，畢竟書本上的音樂是有限的。
（四）對學生學習環境的營造應注重其開放性
在傳統的初中音樂教學中，音樂教師通常采用封閉式的教學方式，不是讓學生聽TS中的原唱就是讓學生跟隨音樂教師學習書本上的歌曲，這種音樂學習方式很容易讓初中學生產生厭煩心理，從而失去學習音樂的興趣。然而，若教師為學生提供豐富多彩的學習環境，相信學生的學習興趣和學習潛能更容易被激發，最終提升其音樂素養。例如，初中音樂教師可以帶領學生參加學校或社會上的一些音樂晚會，或是讓學生通過自身的音樂能力以小組形式編排音樂劇。學生自己參與音樂劇的編排時，必然會有選擇性地學習相關的音樂知識，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習各種音樂知識，這對其音樂欣賞能力的提升有著積極的促進作用。
（五）建立開放性的教學評價機制
傳統的評價是教師從主觀上和技術上評價學生，教師在評價中具有絕對性的權威和主導地位。通常會讓學生唱一首課本上的歌曲，根據其完成程度進行評價，有的教師則粗略地根據對學生的主觀印象來進行評價，這對其他學生來說本身沒有積極鼓勵的作用。而這樣的評價標準使得學生們認為音樂就是單純地唱歌，不必學其他知識，對音樂的學習興趣將會越來越低，教師也根本得不到有效的信息反饋，而無法提高教學質量。
總之，在初中音樂教學中，音樂教師只要猿摯放性教學的方法，轉變自身教學模式，培養學生的興趣，切實促進學生的音樂學習，就可以實現初中音樂教學的全面發展。
參考文獻：
[1]高科名.新課標下初中音樂教學模式的探討[J].電影評介，2010，（02）.
一、初中音樂教學的現狀
1.不重視音樂教學
從初中音樂教學現狀來看，大多數教師都過于追求升學率，將教學重心放在了幾門必考科目當中，完全忽視了音樂教學對于學生素質培養的重要性，受應試教育的影響，將提高學生的成績作為教學目標，時間一長就會導致學生的壓力過大，對學生今后的發展極其不利。
2.教學環節太單一
目前初中音樂教學所采用的教學方式過于單一，教師所設計的教學內容和教學環節十分枯燥，無法滿足學生的學習需求，自然也無法提高音樂教學效率和質量。音樂作為一門藝術教育課程，教師應該采用多樣化的教學方式來培養學生的素質，但由于教師沒有認識到音樂教學的重要性，所以在課堂教學過程中所采用的教學方式，既不能激發學生的學習興趣，也無法幫助學生加深對音樂知識的理解。
3.缺乏教學設備
開展音樂教學必須要有一定的教學設備，然而大部分初中學校都沒有為教師配備齊全的教學設備，以至于教師無法滿足學生的學習需求，使得學生的學習興趣逐漸下降，十分不利于學生素質的培養。
二、初中音樂教學的改進意見
1.提高對音樂教學的認識
為了進一步提高學生的音樂素養，培養學生的素質，初中學校需要加強對音樂教學的認識，不應將所有的教學重心放在應試教育科目之上。應該注重學生的全面發展，從學生的實際學習需求來開展音樂教學，讓學生能夠獲得更多音樂知識，豐富自己的藝術思想，為今后的發展和學習打下堅實的基礎。
2.改變教學內容
