時間：2023-04-03 09:56:26
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糧食流通產業的人才培養一直處于較低層次，其他學科培養的人才在糧食流通產業常常具有較大的不適應性，導致了糧食流通產業人才隊伍學歷層次偏低、知識結構不合理、創新能力嚴重不足的現實。我國糧食流通產業的高層次人才嚴重缺乏，現代糧食流通產業發展又必須以高層次復合型人才為支撐。因此，迫切需要以應用經濟學為基礎、以工商管理、食品科學與工程、信息技術與科學等學科為支撐，培養既掌握現代經濟學的理論與方法，又懂得糧食科學技術的高層次復合型人才。
糧食流通行業高層次人才培養模式
根據現代糧食流通產業對高層次人才知識和能力的需求特點，高層次人才培養可以采取如下模式：1.學科交叉人才培養模式培養方案在課程體系設計上堅持以應用經濟學為基礎，工商管理、食品科學與工程、信息科學與技術等多學科的交叉復合，以適應我國現代糧食流通產業對人才的特殊需求。2.需求導向人才培養模式培養方案在設計上堅持以我國現代糧食流通產業的高層次人才需求為導向，以解決我國糧食流通產業發展中的重大問題（如糧食市場組織化程度的提高、復合性定價機制的形成、綜合政策支持體系的構建等）為目標。在體現需求導向性方面，圍繞糧食流通領域重大現實問題，凝練科學問題，提出創新性的解決方案。3.產學合作人才培養模式培養方案在設計上堅持“政產學研用”緊密結合，與糧食行政管理部門、大型糧食企業、糧食科研機構、國際糧食組織、用人單位合作培養，聯合建立學生創新實踐基地，保證學生真正了解和把握我國糧食流通產業發展中存在的問題，讓學生帶著問題學習，帶著問題進行研究，為我國糧食流通產業的健康發展提供智力支持。
隨著越來越多的高校開設動漫專業，河南中低級動漫人才的缺口逐步得到了填補，中高級動漫人才的數量也將逐步增多。目前，河南已成立了不少開展動漫培訓的機構，比較知名的有河南天樂動漫教育、索易動畫培訓、鬼谷門CG教育、河南角色人動漫培訓學校等。另外，完美動力動畫、水晶石教育、清美動漫、匯眾教育等國內知名動漫培訓機構，近年來也紛紛在河南開展動漫培訓。這些培訓機構中，有的還具有自己的實訓基地，例如，由河南天樂動畫影視發展有限公司出資成立的河南天樂動畫學校，與深圳花季雨季雜志社共同出資成立了河南首家高端動漫人才實訓基地。這些培訓機構培養的實用動漫人才，在一定程度上緩解了河南動漫人才不足的問題。河南省內的動漫企業大多是最近幾年創立的，由于河南本土的動漫人才不足，因此這些企業十分注意從省外招聘人才。例如，天樂動畫公司2007年初從深圳整批引進了53名動畫專業高級技術人才作為公司的骨干力量；河南麥草動漫公司導演唐祖琛組建了一支10人的核心團隊，清一色全是湖南人。
通過對河南省內多家動漫、游戲企業的調研分析，我們發現動漫人才隊伍的結構性矛盾突出。河南省動漫從業人員中，具有本專科學歷的約占62%，具有高中或中專學歷的約占36%，而具有研究生學歷的很少，這說明動漫企業十分注重人才的實際能力，更說明河南動漫企業高層次人才嚴重短缺。由于河南動漫產業起步較晚，很多動漫企業都是2008年以后成立的，因此普遍缺乏經驗豐富的專業人員（有3年以上從業經驗的人員僅占32%）。從動漫產業鏈角度看，河南動漫人才結構存在“中間大，兩頭小”的問題，從業人員大多集中在中后期制作環節，前期項目策劃和后期衍生產品開發營銷環節的人員缺口非常大。總體上看，目前河南動漫行業最需要的是以下3類人才：一是商業模式的研究、實踐運營性人才；二是劇情編寫人員，即優秀的動漫劇作家；三是優秀的動漫導演。因此，在動漫人才的培養上，我們既要注重專業型人才培養，也要注重復合型人才培養；既要注重技術型人才培養，也要注重管理型人才培養；既要注重應用型人才培養，也要注重師資型人才培養；既要重視基礎理論教學，更要重視學生實際應用能力的培養和提高。
通過對河南省各高校動漫專業畢業生的跟蹤調查，我們發現，畢業后從事動漫工作的只占30%左右，相當一部分學生走出校門后不愿在企業就業，他們更愿意到收入相對穩定的行政、事業等單位工作，還有一部分學生畢業后選擇了自主創業。另外，河南地處中原，不屬于經濟發達地區，受這一因素影響，本地動漫企業的薪酬普遍不高，再加上動漫產業從業人員一般比較年輕，還沒有成家，跳槽的成本很低，因此動漫人才紛紛流向北京、上海、杭州等發達地區。
動漫產業發展的關鍵在于有一個高水平的人才團隊。河南動漫人才隊伍無論是從質還是從量上來說，都滿足不了產業發展的需要，因此，我們必須探索出科學的人才培養和人才吸引戰略。
1健全動漫人才培養機制
第一，應建立綜合性的動畫學院。動漫行業是一個涉及科技、藝術、文學、出版、傳媒、營銷和管理的產業，一個動漫作品的成功需要各方面人才的通力合作。然而，河南幾乎還沒有高校開設動漫營銷、動漫文學、動漫管理等專業，而營銷、文學、管理等專業培養出來的人才又不太了解動漫產業的規律，進入動漫行業后會有較長的適應期。為了更好地培養動漫專業人才，可以嘗試走專業化的辦學道路，即由政府出面并給予一定的經濟支持，集中省內優質動漫教育資源建立綜合性的動漫學院，專門培養動漫產業所需的各種高級人才，并對全省的在崗動漫人才進行系統培訓。
第二，應重視動漫人才的特色培養。現在河南的動漫教育機構越來越多，招生人數也越來越多，但是人才培養重復化、同質化現象嚴重，真正培養出來的實用型人才不多。為了改變這種現狀，政府等職能部門應統籌規劃，充分發揮企業、高等院校和社會培訓機構在人才培養中的作用，建立由動漫企業、高等院校和行業協會等共同參與的培養與培訓機制，實現動漫人才的特色培養。開設動漫專業的省內高校，應根據自己的辦學特點和優勢培養不同層次、不同類別的動漫人才，例如，鄭州輕工業學院、河南大學等院校的藝術學院可以重點培養美術創作類動漫人才，河南科技大學、鄭州大學等高校可以重點培養管理與營銷類動漫人才，一些人文底蘊豐厚的院校可以重點培養創意類動漫人才，一些師范院校可以重點培養師資型動漫人才，一些中專和職業技術學院可以重點培養動漫制作需要的技術人才。在人才培養的過程中，還要注意加強動漫企業與院校的“聯姻”，從而為學生的專業實踐和社會實踐創造條件，使學校的人才培養更有針對性。
第三，動漫企業要高度重視人才團隊的培育。河南的動漫企業規模小，成立時間短，大多還沒有實現盈利，因此大多數企業急切希望用盡量少的成本換取最大的收益。這些企業很重視人才的引進，希望人才拿來就能用，但是不重視對員工的再培養和再教育，在動漫技術日新月異的今天，這顯然不利于企業的發展。因此，動漫企業要高度重視人才團隊的培育，注重在實踐中培養人才，在使用中培養人才，多為員工提供再學習的機會。
.2提高對動漫人才的吸引力度
第一，目前應適當降低動漫人才引進標準。目前，河南在動漫人才引進方面做了很多工作，例如：動漫人才已經被列入省人才引進目錄，引進的動漫人才可享受有關優惠政策；鄭州市對引進的國內非本市戶籍的具有高級專業技術資格、高級技師技術等級、碩士研究生以上學歷人員及留學人員，在子女入托入學、醫療保險和住房等方面給予優先照顧[2]。但是，由于目前河南的動漫教育以本專科和短期培訓為主，碩士、博士研究生教育遠不能滿足企業的需求，如果不降低動漫人才引進標準，就會因戶籍等問題影響動漫人才引進工作。因此，目前應適當地降低動漫人才引進門檻，尤其要放寬戶籍準入政策，以增強對動漫人才的吸引力。
第二，要提升城市軟實力，增強對人才的吸引力。高層次的動漫人才對生活品質和城市環境有著非常高的要求，要吸引動漫人才，就必須提升城市的軟實力。具體講，要通過建設公共租賃住房和人才公寓，并逐步減少經濟適用房入住限制條件，為人才解決住房難問題；要通過制定高層次人才補充醫療保險政策和建立國際醫療保險境內結算機制，為人才解決看病難問題；要通過完善基礎教育管理辦法，為人才解決子女上學難問題；要優化文化環境，為人才創造更舒心的生活文化氛圍。
3優化動漫人才管理機制
對于河南的動漫企業而言，不僅面臨著如何吸引動漫人才的問題，還有怎樣優化動漫人才管理機制以留住人才的問題。
第一，要創新人才激勵政策。近年來，為促進動漫產業的發展，河南省出臺了一系列政策，例如，河南省曾提出科技拔尖人才專項資金要對動漫行業的高水平創新創業人才、優秀企業家給予傾斜支持。但是，畢竟享受這些政策的人員有限，為了留住人才，動漫企業應實行具有激勵性質的薪酬制，確立個人勞動、資本投入等與企業的經濟效益相聯系，年薪制、分紅、折價、期權、股權等形式相結合的多元化分配方案。
構建電子商務專業“工學并行、崗能一體、校企融合”的人才培養模式
在實際的培養過程中，可以通過校企融合，使教學環境與工作環境“零縫隙”對接，學生從學校到崗位“零距離”直通，充分凸顯高職教育的優勢和特點，如圖1所示。首先，要求學生(以小組的形式)開設網上商店進行獨立經營，親身感受電子商務運營的真實過程。在電子商務運營過程中，結合實際的崗位和工作任務來開展教學和實踐，真正實現“工學并行”。其次，通過學校與企業攜手共建實訓基地、共同開發課程、實施“工學并行”，讓學生既可在企業現場完成項目任務，也可借助校內實訓基地遠程進行項目運作，實現學校和企業遠程互動、雙向滲透。再次，以全省、全國的大學生電子商務大賽為依托，鼓勵學生進行網絡營銷創業方案的策劃、設計、組織和實施等綜合實訓，全面鍛煉和提高學生的網絡營銷、網絡客戶服務等專業策劃和應用能力。最后，教師的教學過程就是圍繞企業實際工作崗位和工作任務，結合最新技術組織教學，實現與電子商務應用的零距離。學生的學習過程就是在企業的工作實踐過程，通過不斷的應用、總結，了解電子商務的真實內涵，積累經驗，從而達到職業崗位與職業能力相適應。
“工學并行、崗能一體、校企融合”的人才培養模式的實施
(一)重構專業課程體系，優化課程結構
根據實際工作中電子商務崗位的細分，對不同類型的崗位進行職業能力分析，以確定該崗位的基本技能要求，再結合本區域的發展特點，挑選相關的職業崗位，認真調查，系統科學地分析該崗位的職業技能，以便重新構建培養學生該崗位職業能力所需的職業技能課程體系，如圖2所示。電子商務專業的課程體系可分為三條主線:第一條主線是以計算機網絡技術應用為主，第二條主線以商務運作為主，第三條主線以數據庫應用為主。電子商務中的“電子”實際上是指“計算機網絡”。電子商務中的“商務”是目標，對于任何商務活動都要了解其商務流程。將信息技術融于商務活動中則是電子商務專業的使命。在商務活動中產生的大量數據基本上是閑置的，如何將這些數據提取出來進行分析為商務決策服務，這是數據課程要完成的目標。
(二)推行工學并行、校企融合的教學組織形式，改革教學內容與方法
通過學生自行經營網店和到企業頂崗實習的教學組織形式，實現工學并行，確保學生能夠以實訓、實習等形式上崗訓練，而教師以企業部門經理或顧問的身份融入企業和企業專家一道參與教學，實現企業和學校深度融合。在此基礎之上進行相應的教學內容和方法的調整。在校企合作的過程中，可以建立電子商務協會，并聘請許多行業專家和一線的工程師參與到教學中來。可以在課程改革階段聘請行業專家參與課程的設置，形成方案后經過教學過程的實施和驗證并反饋給行業、企業專家，進一步修改和完善。同時，聘請更多的一線工程師和行業專家為電子商務專業的兼職教師，進一步加強與企業和電子商務協會之間的聯系，建立完善的合作機制。在實踐教學的具體安排上，應單獨設置實踐性課程，應改革教學內容使之更貼近實際，使學生能接受比較系統和完整的職業能力和技能訓練。同時，要改革教學方法，使每門與電子商務相關的課程都有二分之一的時間在網絡環境中實習、實訓，以先進的教學手段促進實踐教學質量的提高。搞好“電子商務實訓中心”建設，建立校內實訓基地，是完善實踐教學最重要的環節。但僅此并不能滿足電子商務專業發展的需求，為了進一步拓展實踐教學空間，必須在產、學、研結合方面謀求新的突破。要保持與企業良好的關系，開發一批校外實訓基地，形成產學合作的特色，逐步實現“校內實訓、校外實踐”的特色實訓模式。
當前，林業技術人才在培養過程中，缺乏有效的激勵機制。例如責任風險制度不完善、獎懲制度效力低等，在很大程度上影響了專業技術人才工作積極性的發揮。林業專業技術人才培養嚴重滯后，造成人才緊缺，已對林業的健康發展造成嚴重影響。為解決這一問題，需做好以下幾點。
1、充分認識人才的重要性隨著現代林業科技含量的不斷提高，社會對林業專業技術人才的需求也日趨增加。所以，一定要以“人才為本”的理念為指導思想，尊重知識、尊重勞動、尊重創造、尊重人才；充分認識人才培養工作的重要作用，認識到人才隊伍建設是林業持續發展的基礎。
2、加大資金投入要了解林業專業技術工作者的實際狀況，切實解決他們的實際困難，改善其生活與工作條件，實現留住人才的目的，并能夠充分利用人才，使其在林業建設中發揮自己的專業技能。在此基礎上，要不斷加大人才培訓投入力度。通過聘請林業專家以及優秀的林業工作者進行講座，或投入資金鼓勵林業人才進行繼續教育的方式，讓林業人才及時更新專業技術知識。同時，一定要嚴格管理專業技術培訓市場，使培訓計劃與任務能夠高質量的完成。
3、提高林業技術人才綜合素質一是努力提高其專業技術能力。經常對林業專業技術工作者進行業務素質培訓，將其安排到具體的工作實踐中，使其在實踐中不斷提高自身業務水平。二是努力提高其協調能力。按照具體的項目分成若干小組，通過小組成員的配合協作，順利完成各項工作。三是切實加強其作風建設。與創先爭優活動有效結合，通過集中培訓、黨校培訓以及自學等形式，開展核心價值觀教育、政治教育、業務素質教育等活動，真正提高林業專業技術人才的政治思想和業務技術綜合素質。
4、形成培養人才的良好氛圍首先，要創造行業條件。努力爭取上級林業主管部門的支持，加大林業建設開發力度，推動技術創新。其次，要進一步將各種林業優惠政策落到實處。再次，要切實強化林業工作部門建設，進一步完善崗位設置，嚴格進行管理，使林業技術人才隊伍能夠穩定發展。
5、完善人才激勵機制：
本文作者：呂海燕工作單位：浙江鐵道發展集團有限公司
人才培養中存在問題的分析
（1）年齡老化，文化程度偏低，后備干部后繼乏人。從文化程度看，截至2012年4月，浙江鐵發集團在崗職工中大學本科以上文化程度224人，大專文化程度352人，高中文化程度358人，中專文化程度180人，初中及以下文化程度466人，員工整體文化程度偏低，并且各企業人才資源分布不均衡，加之集團在培養后備干部方面難以做到統籌調配，企業之間后備干部均衡發展的難度較大。（2）學術型人才、管理型人才及技術型人才匱乏。由于非運輸企業人員來源渠道單一，主要為吸納安置的運輸主業人員，少量為接受的大學畢業生，因此總體性超員與結構性缺員的矛盾比較突出，表現為經營管理專業干部偏少，特別是建筑施工、信息技術、酒店管理、營銷管理等人才缺乏，不少企業因人才短缺問題致使企業發展步入瓶頸期。（3）對人才培養缺乏整體規劃和部署。盡管浙江鐵發集團在人才培養方面投入了大量的時間和精力，如從培訓入手，出臺了《浙江鐵道發展集團職工教育培訓管理辦法》，明確了員工教育培訓的目標、職責、內容和形式，提出分級分層的培訓特點，細化了集團與下屬企業的培訓職責，形成集團公司、子(分)公司兩級培訓體系；通過組織座談會、大學生跟蹤培養等措施了解員工的思想動向和工作表現等，但是這些舉措缺少對實際效果的跟蹤和考核，致使人才培養效果不佳。另外，集團更注重對管理型和技術型人才的培訓，而忽視了對技能型人才、社會勞務工的繼續教育培訓。（4）干部管理機制不順暢，人才流動機制乏力。企業經營管理人才的配備和選拔，主要采用組織選配方式，不能對經營班子進行及時調整，致使不少企業管理人員結構不夠合理。另外，企業之間、地域之間的條件差異也是影響人才流動的因素。
非運輸企業創新人才培養工作的對策
應強化人才培養就是堅持科學發展觀與科學人才觀有機統一的認識，樹立尊重人才、尊重知識、尊重勞動、尊重創造的思想。觀念創新，首先應扭轉片面的人才觀，不能將人才培養范圍局限在經營人才、技術人才及管理人才上，而忽視對技能型人才的培養；也不能將人才培養范圍僅局限于鐵路職工，而忽視對社會勞務工的培養。所有具有職業素關于鐵路非運輸企業創新人才培養工作的思考呂海燕養和較高工作技能、能夠持續地為企業創造價值的員工都應該視同企業人才，并進行培養。同時，非運輸企業應將人才培養工作納入各企業黨政任期工作目標，明確相應領導職責，定期組織檢查考核，督促企業建立有利于人才培養的有效機制。人才支撐企業發展，企業發展造就人才，應形成企業與人才良性同步發展的良好氛圍。（1）應制定系統的人才培養規定和辦法，在制度建設和日常管理中應堅持“公平、公開、公正”的原則，在人才提拔使用上摒棄“論資排輩”的思想，在待遇分配上減少“平均主義”，在考核獎勵上杜絕“好人思想”，逐步營造出一種有利于優秀人才健康發展的良好環境和濃厚的人才培養氛圍。（2）掌握企業現有的人才資源情況，研究和制定切合實際的企業人才培養規劃。職能部門應對每一位員工進行專業指導，根據其自身的特點和專業特長，結合企業發展的目標，做好其個人的職業生涯規劃設計，使人才“各行其道”，形成不同的發展方向和職位晉升軌道。（3）建立有效的人才培養跟蹤機制。經營班子成員應與本企業的人才進行結對培養，充分了解其工作、生活情況，包括技術發明、項目開發、工作表現、思想動態等，有針對性地挖掘、調動其積極性和主動性，從而有針對性地進行培養和多崗位鍛煉。職能部門應根據人才培養的階段性工作，通過跟蹤考核、論證，對人才培養情況進行評價，必要時對其職業發展方向進行調整。（4）制定相應的人才激勵政策，做好對優秀人才的表彰和獎勵工作。對不同的人才給予不同的獎勵、激勵政策，如物質獎勵、職務提升、旅游、出差、培訓、崗位交流、壓任務等手段，另外還需要適當的關愛和情感投入，以增強其工作動力。（1）建立人才資源信息庫，集中資源優勢，明確培養目標，通過建立相應的崗位交流、崗位輪換、掛職鍛煉、集團委派等制度，沖破企業、地域之間的差異，實現對人才資源的合理調配和交流，盡可能地實現人才資源最大化利用。（2）設置攻關項目或課題，抽調相應的專業技術和高級管理人員組成課題攻關小組，既可解決集團和企業層面的經營、管理及技術上的難題，又能實現管理和技術交流，以達到共同促進、共同提高的目的，也便于集團內部企業文化的交融。（3）加強人才培養的系統培訓工作，完善集團內部培訓師制度。有針對性地優化和豐富培訓的內容及形式，注重對培訓效果的監督和考核。同時出臺相應的政策和措施，鼓勵員工自學成才。（4）加強對社會勞務工的培訓。浙江鐵發集團從業人員中有1/5以上是社會勞務工，應將其同步納入全員培訓范圍。同時對具有特殊才能或專業特長的社會勞務工，可考慮使其同步享受相應的人才培養政策，以發揮更大的作用。
湖北省石油化工產業的人才需求的特點
為深入了解湖北省石油和化學工業產業對化工類畢業生的素質要求，從而深化教育教學改革，修訂和完善人才培養方案，武漢工程大學牽頭，組織湖北省化學工程與工藝專業校企合作聯盟所屬企業和高校，對湖北省石油和化學工業100余家相關企業進行了走訪、調研和問卷調查，整理并分析收集到的資料和數據。調研、調查結果顯示，湖北省石油化工產業對化工類人才培養的建議主要有：1．高校要通過工學結合、校企合作、實訓實習、在線仿真模擬訓練等形式，加大實踐教學的比重，以提高學生的工程實踐能力，使其具有對化工新產品、新工藝、新技術和新設備進行研究、開發和設計的初步能力；2．學生要培養良好的溝通和社交能力、團隊協作精神，以及吃苦奉獻、任勞任怨的良好職業道德，成長為高素質全面人才，為畢業后快速融入工作、適應工作、勝任工作奠定基礎。
武漢工程大學化工類人才培養模式改革
（一）以現代企業需求為導向，注重專業內涵建設
按照企業和市場的雙重需求，通過對教學內容和人才培養模式進行相應的改革，進一步優化學科專業結構、理順知識體系，促進教學的改革與創新，使該專業在競爭中具有自己的制高點和旺盛的生命力。［5］例如，針對武漢石化“80萬噸乙烯工程”及武漢化工新區對石油化工相關專業人才的需求，我校于2005年新設石油煉制與有機化工專業方向，并制定了相應的人才培養方案。由于學校培養人才注重目的性和針對性，該專業方向畢業生現擁有較為寬闊的就業空間，處于較為有利的就業競爭態勢。學校于2006年實施“E＋化工”人才培養模式，目的是通過實施“英語＋化工”（簡稱為“E＋”）雙專業一體化的人才培養模式，造就一批英語扎實、專業過硬、英語和化工專業都是強項的高素質復合型人才。從2010年到現在，該專業方向本科畢業生供不應求。為了滿足當前社會對化工工程師人才的需求，學校自2010年以來積極啟動“卓越工程師教育培養計劃”申報工作，獲批了化學工程與工藝專業的“卓越工程師教育培養計劃”試點專業，制定了該專業的學校培養標準和企業培養方案，并與湖北宜化集團有限責任公司、武漢人福醫藥集團股份有限公司、武漢鋼鐵集團大冶鐵礦等企業簽訂了共建國家級工程實踐教育中心的協議，為培養“基礎扎實、知識面寬，實踐創新能力強，德、智、體、美全面發展的高級工程技術人才”奠定了堅實的基礎。當前，教育全球化與國際交流的趨勢日益明顯。為了適應化工國際化的趨勢，學校在保持原有化工專業方向和特色的前提下，于2011年新開設了化工國際特色班，與國外著名大學聯合培養學生，實施與國際化本科教育接軌的培養方案，適應國際市場經濟下的人才需求。學生在武漢工程大學學習2年，成績合格符合要求者，可申請到美國路易斯安那大學、密蘇里大學等學習2年，完成學業可獲得武漢工程大學畢業證書和學士學位及路易斯安那大學學士學位。
（二）改善教學方法，突出學生創新能力培養
創新能力是化學工程師必須具備的最基本的能力，工程教育應該注重學生的創新能力的培養。教學環節積極開展教學理念、模式、內容和方法的改革，讓學生有更多自由探索的時間和空間。例如，新的人才培養方案中增加了創新能力培養課程。學校為學生開設教授（博士）論壇、創新性實驗計劃，開展學科競賽、課外學術科技活動，設立校長基金項目、校友基金項目等，學生可獲得創新學分。
作者：劉學 單位：浙江財經學院外國語學院
由于財經類院校的日語專業的專業內容還是以語言文學為主。課程也采用傳統的外語人才培養模式，圍繞語言能力的提高而設置。由于受片面的“應用型人才”的培養導向的影響，在課程設置上，必修課過于偏重語言類(例如，精讀、會話、聽力、閱讀等)，造成理論課程偏多，課程缺乏創新性，雖然在高年級階段加了經貿等專業知識課，但是還不能滿足學生需求，滿足社會的需求。由此造成了學生知識面窄，應用能力較弱，跟社會實踐還是有一定的距離。課程內容陳舊，缺乏創新。由于財經類院校的日語專業課程內容基本上采用綜合性大學或外語類大學的教材，教師授課方式多以教材為主，忽略了文化內容的導入，缺乏對學生進行綜合知識和素質能力的訓練培養。教材開發力度不夠;精讀課程和其它課程之間缺乏相互協調;要培養學生的綜合外語能力，適應各種交際目的的需要，要求我們縮減與培養目標不相適應的理論課程體系內容，在原有學時不變的情況下，利用網絡教學資源優勢，適當考慮壓縮“精讀、會話、聽力、閱讀”等語言類課程學時，增加相關的文學和文化類以及財經類的知識模塊，依托財經院校的優勢學科和資源，開設選修課供學生選修。這樣，學生就能根據自己的興趣、愛好和潛在的就業方向，選擇經營、管理、法律、會計、計算機等相關課程。通過系統學習，了解和掌握某一學科的基本知識、基本原理和發展前沿以及在國民經濟建設中所發揮的作用，以利于在就業中形成較強的競爭能力。優質師資缺乏，教師綜合素質有待提高。盡管師資隊伍成梯隊排列，擁有一定數量的教授博士，但擁有懂專業的資深教師數量相當不足。教師的全面素質(包括語言水平和技能、語言理論及外語教學理論水平、外語教學組織能力和教育實施能力、較高的理論和科研能力、掌握現代教育技術能力、較高的人格修養等)有待于提高。教學方法上未能發揮學生的主體性。傳統的教學方法是以“教師為中心”、以“教材為中心”的授課模式，從而忽略了“以人為本”，沒有發揮學生的“自主性學習”、“主動性學習”積極性。由于精讀、視聽說、翻譯、國情類課程內容涵蓋面很多，教師為了趕進度，一刻不停地講解課本上的知識，學生只是被動的完成教師布置的作業，養成了依賴教師的惰性，在課堂上缺少師生之間的有效溝通，難以在課堂學習中獲得知識的遷移，難以生成新的知識點，難以通過反思活動了解自己的學習進度、學習中的問題，糾正錯誤。此外，單純的講授導致教師照本宣科，難以通過有效的實踐活動提升對語言背景知識的理解，提升語言的運用能力。
針對課程設置存在的問題，為了適應就業的多樣化，發揮財經院校現有優勢，有必要考慮利用網絡教學資源的優勢，將精讀、視聽說、閱讀等課程統合成一個有機的課程體系，創建“精品課程網絡課堂”。將課堂教學延伸到課下網上答疑、網上作業，將有限的教學資源變成無限的教學資源，讓學生能綜合運用各種技能，發揮學生自主學習積極性。同時考慮適當增加專業選修方向，探索性地開設新課程，合并相近課程，完善精品課程建設，適當增加應用型知識課程，尤其是實用性和操作性課程，以提高學生適應市場需求的能力。例如，適當考慮增設日本社會、經濟、文化、民俗、中日關系史以及財經類課程，增加經貿方向、旅游方向、經貿日語等相關課程，增設日本社會文化、日本概況、日本報刊選讀、日本歷史、日語電影電視賞析、模擬導游、同聲傳譯等選修課程，使得培養復合型人才的目標在課程設置上有保障。這對于全面培養和提升學生的綜合素質和能力，達到培養“復合型”人才的目的也是必要的。要建立一整套除日語本專業以外的專業方向課程和其它相關學科知識模塊的思路。在課程設置方面，重點調整專業方向模塊，使原有的單一的“專業模塊課程設置”向“專業+方向”(即“日語+X”)的復合型人才課程設置邁進，并確立“以財經類院校為依托，突出財經方向”，推出包括“日語+外貿”、“日語+其他外語”、“日語+管理”等新的培養模式，既要考慮到讓學生打好堅實的日語基礎及獲取必備的日語語言文化知識，又要顧及專業傾向，盡量使學生學習到較系統的經營、管理、法律類課程知識，使培養的人才能夠適合社會的需要，努力促使日語學科和專業的健康發展，培養充分發揮財經類院校的學科專業優勢，培養出既有扎實日語語言文學功底和廣博的文化知識、又有經貿知識的、并能熟練地運用日語從事學校、科研以及外事、外貿、旅游、教學、翻譯、國際貿易、對外交流、企業管理、金融業務等工作的復合創新型人才，辦出本專業的特色。實現上述改革的措施如下:首先，明確課程定位和教學目標。基礎階段進行專業基礎知識、基本技能培養，在高年級培養專業綜合技能，以創新型高級人才為目標，根據教學需要和學生反饋信息進行有必要的改革，加大對語言和文學知識的傳授。其次，確立基礎骨干課程的課程協調設置。在基礎階段，培養學生綜合運用日語的能力，注重引導學生自主學習，訓練聽、說、讀、寫、譯等運用語言的能力，豐富日本社會文化知識，培養文化理解能力。總之，日語的學習是一個整體的學習，不能按照各自的教學內容而將其分割獨立開來，應全方位地相互協調貫通培養學生。改進教學方法，增強實踐環節。培養財經院校復合創新型人才，必須改革舊式傳統的教學方法，把提高學生的創新精神和創新能力放在首位，改變以教師為中心的傳統教學方法，突出學生在教學活動中的主體地位，注重培養學生在實際語言環境中的語言交際能力。課堂教學要與學生的課外學習和實踐活動相結合。課外學習和實踐活動應以課堂教學的內容為基礎，通過課外閱讀、演講、辯論、讀書報告會、戲劇表演、編輯報紙雜志、專題訪談、拍攝電視片等形式，延展課堂教學內容。同時鼓勵學生積極參加與專業相關的各種社會實踐活動。開展網絡課堂，整合現代網絡信息技術，也是實行開放式教學，提高學生學習效果的很好的方法。在日語教學中首先引入多媒體教學方式，自制教學課件，抓住教學重點，突破難點。使教學手段趨向于全方位、多層次，使聲音、圖像、文字等多種刺激并重，使學生能聞其聲、觀其形、臨其境，完全沉浸在教學要求的氛圍中，提高學習效率，使學生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓練得到加強。通過利用和開發多媒體與網絡技術，構建基于網絡的日語學習共同體，實現真正意義上的“以學習者為中心”的日語開放性的教育模式和教學方法。
建立完善的師資隊伍，提高教師的綜合素質，樹立教學研究意識。外語教學是要培養學生應用知識的能力。外語教師教學能力的一個重要體現是能否調動學生積極參與日語實踐活動，并有效地培養其自主學習能力。為此，培養復合創新型人才還要有與之相適應的專業師資隊伍。專業師資隊伍要在年齡、學歷、學緣、梯隊等方面有著合理的結構。復合創新型人才教育需要高素質的教師。教師素質是教師搞好教育工作的前提，也是衡量教師能否勝任本職工作的基本條件。日語教師的全面素質主要指日語水平(包括語言水平和技能、語言理論及日語教學理論水平)、日語教學組織能力和教育實施能力、較高的人格修養。外語教師除了充分全面了解自己所教授的課程的教學內容之外，還要對其他相關課程有所了解，對現代教育理念的理解，對應用語言文字學、教育心理學和課堂教學管理的基本把握，以及調動學生學習興趣和培養其自主訓練的能力。做到彼此相互融通內容和難易度有機地銜接到位，相互配合。此外還要不斷反思教學的過程與效果，從而創造性地完成教學任務。科研帶動教學，教學促進科研。開展教學研究、科學研究是提高教師隊伍素質的重要途徑之一。作為學校，為進一步調動廣大教師搞好科研的積極性，對教師的科研成果要給術水平。積極參加有關學術會議，獲得最新信息以指導實際工作，加強校際合作和國際交流，促進學術水平的提高。以財經院校為依托，突出辦學特色。財經類院校日語專業和外語院校、師范院校、綜合類院校的日語專業相比教育資源不同，要利用其辦學優勢使培養出來的學生具備其它類型院校的學生所不具備的素質和能力，在保證和教學大綱要求一致的前提下，在吸收別人特長的同時，充分發揮財經類院校的師資和學科專業優勢，實行以財經院校為依托，與經貿結合的辦學特色。與財經類結合，就是適當開設“經、管、法”類相關課程，給學生設置經濟、管理及法律方面的輔修，從而構建既有聽、說、讀、寫、譯等培養語言技能的基礎課及提高人文修養的傳統語言文學課，又有體現財經特色的專業課的人才培養模式。基礎階段的課程設置牢牢把握住“發展全面語言能力”的方向，在培養目標、教學計劃中體現“厚基礎、寬口徑”的指導思想，學習好經貿類和法律方面的知識，以后在這些行業的翻譯和科研領域有所貢獻隨著社會對各類專門人才層次的要求越來越高，需要財經類院校日語專業在辦學模式上要加強跨系、跨學院合作，在加強自身學科建設的同時，實現文理工科專業與日語專業之間的復合、交融與滲透，從而優化人才的培養模式。這種密切課內外結合，更新拓寬專業設置，優化課程體系建設，會促進日語專業在辦學思路、專業定位、課程體系、教學方法、教學管理、學科建設等諸多方面領域建設的提高。
