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序論：在您撰寫林業科技大學論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
中南林業科技大學的科技產業工作將抓住這一難得的歷史機遇，拓寬產業內涵，依托學校學科和區域優勢，堅持高校產業為學校的教學科研服務的方向，走產學研相結合的道路，逐步將學校產業辦成教師科研的中試平臺，辦成高科技產業的孵化基地，辦成學校研究生和本科生的科技創業平臺，以無形技術資產與社會資金結合辦企業，加快高科技成果產業化的進程，走出一條獨具特色的高校科研成果轉化之路。
發揮優勢 凝練目標
經過48年的發展，中南林業科技大學已發展成為一所理、工、農、文、經、法、管、教等學科門類較為齊全，具有博士學位授予權、富有特色的多科性大學。 學校現設2個博士后科研流動站，2個一級學科博士點,12個二級學科博士點，4個一級學科碩士點，40個碩士點。學校擁有1個國家重點學科、4個省重點學科。現設51個本科專業,有7個國家管理的專業點，4個省重點專業。擁有1個國家重點野外科學觀測實驗站，1個國家林業局重點開放性實驗室，3個省級重點實驗室。
近三年，學校共承擔各級各類科研項目661項，其中國家“863”計劃、國家自然科學基金、國家“948”項目、國家科技攻關項目等國家級科研項目49項，省部級項目200余項。2001年以來，學校獲省部級以上科技進步獎12項，在國內外學術期刊上3675篇，出版專著80余部。
中南林業科技大學科技產業與創業平臺建設的總體目標就是要以知識集成與產業設計體系為手段、以科技成果轉化和創業體系平臺為資源載體，建立一所集“科研、教學、產業、學生特色四位為一體”的新型現代化大學，為中國林業產業現代化和中國式特色教育的發展提供新的示范，為大學科技成果向生產力的轉化提供經濟支撐，為需要創業和經濟困難的學生提供就業機會，為地方經濟服務，為各專業教學提供實驗和實踐基地，為科技成果的中試和孵化提供設備場所。
思路明確高點起步
科學技術是第一生產力，缺少強有力的科技成果轉化平臺，會影響科學技術對社會經濟的推動作用，也會影響科技創新的積極性。科技產業是大學科技成果轉化的重要平臺，是有組織地進行產業化轉化、推動科學技術轉化為第一生產力的重要形式。
建設高水平的科技產業和創業平臺，可以搭建學校與社會進行深層次交流的通道和橋梁，基礎平臺越扎實，大學發展的社會基礎就越堅實，方向更明確。建設科技產業和創業平臺，還可以有效地糾正所謂“科研出論文，論文出職稱，有了職稱就加薪”的空洞科研怪圈，有利于糾正學生“動腦動嘴不動手、高分低能”落后形象，回歸教育的本質。
中南林業科技大學科技產業和創業平臺建設工作把教師放在十分重要的位置，他們認為教師是學校科技研究和教學發展的主人和載體，教師參與產業建設能有效地改善大學人才結構，加強和加快高素質的、有創業體驗的畢業生應用型人才的培養，為社會的發展輸送高尖端綜合性精英。
按照學校創建科技產業和創業平臺建設的指導思想，中南林業科技大學決定高點起步，以學科資源為平臺，以樹立社會認可的新林產業形象為目標，促成第一產業與尖端產業的融合，建立穩定生態資源源頭和高利潤高速度發展源頭，實現中國林業的發展夢想。采取引進（產業、創業、科技）經紀人制度；科研從本科生開始、創業從（大學）一年級開始，讓學生在實踐中得到創造靈感；在中小學生中推廣大學科技產業園區基地的宣傳，加強人才從小培養的觀念；把大學科技園區建成中小企業的技術大學校；把校園建成家園、把家園變成樂園――高度精神文明、高度物質文明的典型大學等配套措施。力爭把高校科技產業和創業平臺建設成為為政府提供良好的思想理論體系的平臺、為國民提供良好的素質教育方法的基地、為企業提供良好的經營理念和科技技術的示范基地，為學生提供理論聯系實際的專業發展基礎平臺。
完善體系 建設基地
根據中南林業科技大學科技產業和創業平臺建設的總體思路，學校將積極完善科技產業合作化體系，大學生科技創業體系，教學、科研、產業、創業四位一體的運營體系和企業與營銷體系。建立以高科技成果轉化為背景、以現代企業管理為手段的大學科技產業資產管理公司（知識經濟中樞型產業集團），作為經濟組織載體和科技輻射平臺；建立大學生創業實踐中心，采用相關林業行業俱樂部的形式，在分支機構中設立創業協會，例如林產品銷售俱樂部、竹質材料研發俱樂部、木竹家具設計俱樂部、經濟林培育俱樂部等，把優秀的博士研究生作為核心會員、把優秀的碩士研究生作為高級會員、把其他會員作為一般會員，納入不同創業級別的指導之下。建立穩定的產業/創業經紀人制度和科技經紀人制度，在相當長的一段時期中將產業/創業/科技成果轉化利潤的70%分配給產業/創業/科研成果擁有者，15%分配給經紀人，15%留在學校作為基金，利用政策激勵產業發展和人才引進，為地方經濟服務。建立以各專業（教研室、研究所）為支撐、跨院系聯合、多學科結合的各類企業技術支持形式，從基礎水平上實現產業、科研、教學、創業的結合，學科結構以學校的重點專業牽頭，帶動其他專業發展的形式，實現從科技開發到市場營銷的循環。
中南林業科技大學產業發展將配合學校總體規劃，建立學校產業功能定位、發展戰略、行動綱領、分年度目標及制度體系，配合重點學科的發展。充分發揮學校的專業特色和重點學科優勢，以高新技術服務區域經濟，與地方政府合作建設具有中南林業科技大學學科特色的高新技術產業園區，建設益陽竹質新材料基礎園區、永州芝山區木材深加工工業園區，在園區中分設林產工業園區、生態旅游園區、優質種苗園區、大學生創業園區、尖端產業園區、林產品交易大市場、素質教育及中小企業經營者集市園區、模式建筑及家具（居）用品展示園區等。通過政府支持、科技產業園的項目立項以及技術轉讓等各種方式，設立科研項目風險投資基金、科技成果轉化孵化基金、研究生獨立開發基金、貧困學生創業基金、產業發展重點攻關項目基金等。
拓寬內涵 重點突破
目前，高校科技產業是機遇與挑戰同在，希望與困難并存。做好當前的高校科技產業工作，一方面要解放思想，拓寬發展內涵，另一方面是要點面結合，重點突破。2006年學校科技產業工作將重點抓好以下幾方面的工作。
在中南林業科技大學的長沙校區和株洲校區已各自建立一個木材脫脂中試試驗室，依靠社會資金，將目前國內最先進的松木脫脂改性技術，以技術入股的形式實現產業化。抓緊與海南、云南等資源大省洽談合作事宜，充分發揮該項技術能量，創造更好的科研平臺，爭取更多的科研經費，提升科研經濟環境，支持木材學科建設。
依托學校師資力量和科技優勢，把專項的竹質新材料技術全面推向社會，將竹子從大眾生產提高到深加工利用全面開發，為木材學科專業提供科研平臺，開發適合湖南地區的竹質新材料產業經濟，形成全省竹農共同致富的產業鏈。
英文名稱：Journal of Northwest A & F University(Natural Science Edition)
主管單位：教育部
主辦單位：西北農林科技大學
出版周期：月刊
出版地址：陜西省楊陵市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1671-9387
國內刊號：61-1390/S
郵發代號：52-82
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1936
期刊收錄：
CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
中科雙效期刊
Caj-cd規范獲獎期刊
第二屆全國優秀科技期刊
聯系方式
關鍵詞: 文獻檢索課教學 信息檢索 實訓平臺
中南林業科技大學的文獻檢索課教學經過多年改革和實踐后,現已列入研究生與本科生信息素質教育的必修課程和公選課程,對培養學生在獲取信息、使用信息、評價信息等方面的信息素質意識和信息素質能力起到良好作用。
1.文獻檢索課改革的三個階段
中南林業科技大學開設的文獻檢索課程,已經歷了以手工檢索為基礎的紙質文獻檢索課、以計算機和網絡化系統為主要手段的信息檢索課、信息檢索與科學寫作相融合的信息素質教育課這三個階段,現在文獻檢索課已成為學校對學生進行素質教育的重要組成部分。
1.1紙質文獻檢索課階段
從上世紀60年代初期開始,我校就在研究生教育和來校進修教師中設置了文獻檢索課,主要由導師教授文獻檢索知識[1]。1985年,在原國家教委下達在全國各大專院校開設文獻檢索課的通知后,學校相繼在本科各專業開設了以手工檢索為基礎的紙質文獻檢索課,教學的重點是向學生傳授文獻檢索的基本技能和基本方法。為了配合文獻檢索課的開設,根據辦學特色,學校在圖書館四樓建起我國首個特用經濟林文獻資料查詢庫,采集和儲藏了國內外比較齊全的有關經濟林方面的文獻信息,既為林科各專業文獻檢索課提供一個實訓平臺,又為教師的教學與科研提供了一個查新基地。文獻檢索課進入課堂,對培養大學生的文獻情報意識和獲取文獻情報技能起到了良好作用。
1.2信息檢索課階段
自20世紀90年代開始,計算機異軍突起,迅猛發展,并在各個領域得到了廣泛運用。以計算機為工具的數據庫、多媒體等現代技術迅速進入高等學校,使各高校圖書館陸續具備了相應的計算機、網絡化系統的運行條件,推動著文獻檢索課的改革由以手工檢索為基礎的紙質文獻資料檢索階段進入到以計算機、網絡化系統、多媒體技術為手段的信息檢索課階段。為了緊跟信息檢索課教學改革的步伐,結合電子閱覽室建設,中南林業科技大學在長沙校區新圖書館的四樓增建了多個學科的信息檢索數據庫,配備了200多臺計算機,在一樓左側建起學校網絡中心,開啟了校園網。多學科信息檢索數據庫和網絡化系統的快捷運行,提升了信息檢索課教學的實訓平臺,并為爾后學校獲得森林培育學、生態學、木材學等國家級重點學科,森林植物學國家級實驗教學中心,以及森林生態系統國家級重點野外科學觀測實驗站建設項目提供信息支撐平臺。
1.3信息素質教育課階段
培養高素質人才已成為21世紀世界各國應對知識經濟時代到來的戰略措施,實施素質教育被迅速列入我國高等教育的議事日程。世界發達國家將信息素質教育作為素質教育的重要組成部分,很重視培養學生的信息意識、信息知識、信息能力。國內有識之士提出,大學生應在外語知識、計算機應用、文獻檢索三大領域培養信息素養[2-4]。文獻檢索課如何開設才會成為對學生進行信息素質教育的主陣地之一,已成為我國各高校面對信息時代新形勢亟待解決的一個重要課題。對此課題,中南林業科技大學圖書館信息部承擔文獻檢索課的教師展開了新的探索。我們根據學校具有五十年以上辦學歷史,具有理、工、農、文、經、法、管、教學科門類,具有博士后科研流動站和博士學位授予權的實際,以及“立足中南,面向全國,以林為主,富有特色的教學研究型多科性大學”的新定位,首先對林科合格國家級建設專業的文獻檢索課教學進行改革。在充實和完善信息檢索課教學內容的基礎上,吸納科研論文寫作課的相關內容,將培養學生的信息意識、信息能力與培養學生的創新意識、科研能力結合起來,讓文獻檢索課的教學步入信息素質教育課新階段。在該階段的初期,我們分兩段組織教學,先由教文獻檢索的老師講授文獻檢索知識,再由教科技寫作的老師承擔科技論文的寫作知識[5]。課程考核時,由兩段任課老師聯合命題,以考核學生檢索信息、運用信息能力和科學研究、知識創新能力。自2005年以來,我們引進多名具有碩士以上學位,且學位論文為優等的人員承擔信息素質教育課的教學任務后,逐漸由一位教師講授科技文獻信息檢索與寫作,將兩課融合為一課,現正在完善該課程的多媒體教學課件。
通過三個階段教學改革的不斷探索,學生對本課程的學習產生了濃厚的興趣。通過該課程的學習后,在撰寫學位論文或參加全國大學生科研項目競賽時,學生能自如地開展文獻信息檢索和運用所掌握的科技寫作的基本理論、基本方法,較準確地表達出自己對論文選項的科學技術認識相關理念,既提高了論文的質量,又提升了自身的綜合素養水平,為今后的發展夯實了基礎。近年來學生在參加競賽時,獲國家獎勵117項。他們得獎后很感激科技文獻檢索與寫作課的老師。現在信息素質教育課已成為學校很受學生喜愛的課程之一。
2.以圖書館為依托,建設好實訓平臺是提高文獻檢索課教學質量的重要舉措
文獻檢索課是一門使用操作性很強的課程,除了重視培養學生的信息意識、信息知識外,更應注重培養學生的信息素質能力。因此實訓基地建設的程度是衡量該課程教學質量的標準之一。高校圖書館是搜集、整理、保藏書刊資料和儲存文獻信息的一個穩定的信息服務機構,數以百萬計的書刊,現代的信息檢索手段,使它成為建設文獻檢索課實訓基地的理想地方之一。中南林業科技大學的文獻檢索課,無論是在紙質文獻課階段,還是在信息檢索課階段,或者是在信息素質教育課階段,都非常重視以圖書館為依托,建設好實訓平臺。2004年以后,學生數在1000人以上的院系圖書資料室建起了相關專業的文獻檢索實訓室。文獻檢索課實訓平臺的建立,既保障了該課程的教學實訓,培養和提高學生的信息素質能力,又促使圖書館的文獻資源實現優化配置,得到充分利用,發揮它為廣大師生服務的最佳功能。
3.始終為學校的發展出力是文獻檢索課教學改革順利推進的關鍵點之一
我們的文獻檢索課教學改革能夠如此順利地向前步步推進,是跟文獻檢索課的教學改革目標明確,為學校的發展作出一定貢獻,從而得到學校的長期重視和支持緊密相關的。早在上世紀80年代中期,配合學校第一個博士點學科的申報,當時承擔文獻檢索課教學的教師,結合教學,率領碩士研究生,以校圖書館和校檔案館為主要平臺,查閱和搜集了大量文獻資料,經整理,發現經濟林學是中南林學院最具優勢和最具特色的學科,建議并被學校采納申報經濟林學博士點,經國家學位委員會評議,該博士點被批準后,使學校的研究生教育和學科建設上了一個新臺階,學校也成為當時全國林業系統有博士學位授予權和列為重點建設的四所高校之一。投桃報李,為了提高文獻檢索課的教學質量和加強學科建設,學校在新竣工的株洲校區圖書館四樓建起經濟林文獻資料查詢庫,搜集和儲存國內外較為齊全的有關林業科技方面的文獻信息,配備了專用計算機。實訓平臺的構建,使文獻檢索課的教學改革得以步步推進。再舉2004年學校迎接教育部本科教學工作水平評估工作為例,文獻檢索課教研室的相關教師,配合校教學督導團相關專家,從校圖書館的專用信息數據庫中查詢學校五十年林學專業辦學的歷史積淀,抽樣出林科教工程為學校的特色項目,經評估專家對該項目指標的評估,認定中南林業科技大學特色項目鮮明,被評為優秀高校。由于文獻檢索課的教學改革始終緊跟信息學科的前沿,為學校的發展效力,從而得到學校的重視和大力支持,推動文獻檢索課教學改革步步深入,同時文獻檢索課教學改革的深入,又為學校的發展作出了新貢獻。
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關鍵詞： 國際供應鏈；風險因素；評價指標；貿易式進入模式
中圖分類號： F251 文獻標識碼： A
一、供應鏈運作參考模型
供應鏈運作參考模型(簡稱SCOR模型)是美國供應鏈協會(SCO)開發設計并推行的一種專門用于供應鏈描述與設計的工具，其將具體作業與性能衡量指標相結合，定量分析整個供應鏈的運作性能，提供了供應鏈評價及快速確定改進機會的工具，最佳表現及其特征描述提供了一系列可供參照的目標，也可作為供應鏈風險識別的工具。
二、基于SCOR模型的供應鏈風險識別
利用SCOR模型把整個供應鏈的結構、組成、地理分布、處理流程清晰地描述出來，供應鏈運行的統計資料和對供應鏈預期達到指標的預測，達不到預定指標的可能性即為風險，影響實現預定指標的因素即為風險因素，指標比較差的環節即為風險管理的薄弱環節。
三、影響國際供應鏈運作的重要因素
1．因子分析概念
因子分析的主要目的是為了識別隱藏在大量可觀測變量中的少數幾個潛在的、觀測不到的因子，探求觀測數據中的基本結構，并用少數幾個潛在變量來表示基本的數據結構，這些潛在的綜合變量被稱為因子，能夠反映原來眾多的觀測變量所代表的主要信息，并解釋這些觀測變量之間的相互依存關系。
2．運用因子分析方法對影響國際供應鏈運作重要因素的評價
分析上表，影響國際供應鏈運作包括作業質量指標、成本指標、可獲得性指標、服務響應能力指標等幾個方面。
四、基于SCOR模型的貿易式模式國際供應鏈風險評價指標研究
SCOR模型將具體作業與性能衡量指標相結合，定量分析整個供應鏈的運作性能，本文從國際供應鏈運作角度，確定國際供應鏈執行過程流程圖，把國際供應鏈標準配置的所有活動標在以地圖為背景的圖上，用于分析不同地區地理因素、社會因素、經濟因素等差異對國際供應鏈風險因素的影響，結合運用因子分析方法對影響國際供應鏈運作重要因素的評價，對貿易式模式國際供應鏈風險評價指標進行分析研究。
借助SCOR模型的貿易式進入模式國際供應鏈風險評價指標分析，在進行國際供應鏈運作時對其相關因素造成的風險進行防范，達到權衡風險與成本、風險與效率的目的。
作者單位：龐燕 中南林業科技大學交通運輸工程學院
汪洪波 中南林業科技大學交通運輸工程學院
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通過參考文獻我們可以看到作者在寫作當中引用借鑒了哪些文獻資料，可以判斷這篇論文的學術價值和意義，參考文獻的撰寫也是非常重要的。下面是學術參考網的小編整理的關于互聯網iso論文參考文獻，供大家閱讀欣賞。
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