時間：2023-03-13 11:25:28
序論：在您撰寫讀書活動交流材料時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
一、指導思想
為創(chuàng)建書香校園，倡導終生學習理念，不斷促進教師專業(yè)發(fā)展，努力打造一支素質高、能力強、積極奮進的教師隊伍，結合本校實際，決定在全校開展教師讀書沙龍活動。
二、活動目的
1、通過閱讀，使廣泛教師汲取教育名著精華，提升閱讀品質，
提高自身文化素養(yǎng)。
2、通過活動，搭建思想交流、教育研究、教學研討、成果展示的交流平臺，教育與理論相結合，解決實踐中的困惑。
3、通過讀書交流展示活動，學習教育理論，更新教育觀念，促進教育創(chuàng)新，形成積極進取、共同進步的學習型教師隊伍。
4、以教師的讀書行為引領學生形成良好的讀書習慣，共創(chuàng)書香校園文化。
三、組織機構
組長：校長
副組長:副校長
組員：xx xxxxx老師
記錄員：xx老師
四、參與對象
全體教師
五、活動時間及地點
時間：每月第三周星期三（18:30—20:30）
地點：二（2）班教室
六、活動過程
（一）策劃階段（2020年5月）
學校策劃讀書沙龍方案，明確教師讀書內容。教師依據方案要求制定個人讀書成長規(guī)劃和讀書目標（讀書筆記填好計劃清單）。
（二）實施階段（2020年6月—2021年6月）
1、學校組織實施讀書沙龍活動。活動主要分兩大塊：一是自主閱讀。每位教師每學期至少閱讀兩部教育名著，并做好讀書筆記，每月至少四篇；二是集體交流活動。學校定期舉辦讀書分享、讀書筆記展示和讀書交流等活動。
2、讀書沙龍活動中落實“三個結合”，促進教師專業(yè)成長。一是讀書沙龍要與課堂探究結合。積極探索新課程下的課堂教學問題，提高教學質量；二是讀書沙龍要與教學反思相結合。多探討教學中出現的疑難困惑，從而實現思想的碰撞與交流；三是讀書沙龍要與案例相結合。從班級管理、課堂教學、專業(yè)成長等方面進行研討。
（三）總結階段（2021年6月）
學校對每月、每學期和一年的讀書活動開展情況分段進行及時總結，收集好活動中的資料并存檔。
七、活動形式
1、自主閱讀：必讀書目與自主選擇結合。
必讀書目：《致教師》、《給教師的建議》、《愛心與教育》、《賞識你的學生》等。
自主選擇：另鼓勵教師在必讀書目的基礎上，根據自身需求選擇適合自己的書籍。
2、定期活動
教師沙龍活動每月一次，每次圍繞對應主題展開活動（詳見附件）。每次由三位教師主講，需根據書本內容，結合實際教學現象或問題進行闡述觀點，每人5-8分鐘。
八、活動要求
1、參會教師必須準時參加，有事需提前請假，不得無故缺席。
2、每次參加活動的教師提前準備發(fā)言材料，帶好業(yè)務筆記本，作好記錄，主講人材料統(tǒng)一A4紙打印，并在活動開展前上交一份電子稿給負責人。有配PPT展示的教師需提前銬至電腦桌面。
3、在每次活動前，教師應整理自己的讀書筆記以及業(yè)務筆記,待活動結束后，教師將讀書筆記上交查閱（具體另行通知）。
4、活動若有變動，另行通知。
九、獎勵制度
1、學校建立健全讀書經費投入管理、評價激勵等保障制度，此活動納入教師績效考核。
2、全校老師積極參與，定期進行評比，設立各主題活動的一等獎一名（獎項可適當根據人數調整），并給予一定的物資獎勵。
3、片區(qū)相關活動比賽，此活動結果將納入推選依據。
一、認真做好圖書的管理工作。增強自己的服務意識，使工作達到規(guī)范化、制度化，全心全意為全校師生服務。認真履行圖書管理員職責，堅持按圖書借閱制度進行借閱工作，努力做到全天開放，隨時借閱，積極為教師的教學、學生的閱讀服務，對歸還的圖書及時歸架，完善各種手續(xù)。為了確保圖書排架有序，符合規(guī)范，每天要對書整理幾次，既要在學生還書后將書檢查、整理好按序上架，又要在學生借書后整理好書架。對于在流通中稍有破損、脫頁的書及時修補。對不能按時歸還的圖書做到及時追還。及時做好新圖書的登記、上架工作，讓廣大師生能盡快的讀到新書。
二、積極開展各種讀書活動。為了激發(fā)學生們愛書的情感，鼓勵學生多讀書，讀好書，充分發(fā)揮圖書室陣地作用，在征得學校同意后，積極爭取各班主任及語文教師的支持，開展讀書活動。如就新書開展新書推薦活動，一方面由她撰寫一部分新書推薦材料，另外先向部分語文教師推薦，由語文教師撰寫一部分推薦材料，更好的發(fā)揮語文教師的優(yōu)勢，把學生吸引到讀書上來。還有就某一類圖書開展讀書交流活動，一個班一類，或幾個班同讀一類，然后寫出讀書心得進行班內交流，班與班之間的交流，這些交流，既深化了學生對內容的理解，同時也是對這些書的一種推薦。另外，還邀請部分語文教師進行一些讀書方法指導的講座，來提高學生的閱讀水平。
三、加強業(yè)務學習，提高自身素質。一方面，大量閱讀圖書室現有書籍，既充實自己，又能更好地向學生做好推薦活動；另一方面，積極進行圖書情報知識、計算機應用知識圖書專業(yè)知識的學習，不斷提高自己的專業(yè)水平、管理水平，為今后的現代化管理做好準備。
一、閱讀活動前的準備：閱讀能力的初步判斷
我們都清楚的了解，真正面對這個問題時，學生在閱讀方面的差異是存在的. 在我所教的六年級班中，閱讀能力強的孩子可以讀懂霍金所著的《時間簡史》，而能力欠缺的，卻經常想讀清楚一道填空題都很困難.
那么閱讀能力如何判定呢？這其實是無法量化的，但是我想在成熟的條件下，以問卷的形式來考查學生大致的水平還是有可能的. 而本次的實踐活動的探索，我僅僅是通過平時的悉心觀察，學生平時數學閱讀的感受，在教學中，學生讀數學題后的主動分析來判定的，一般分為三段：初級、中級、高級. 這樣的評定等級較平時的優(yōu)、良、中、需努力，更易激發(fā)學生的閱讀興趣. 還熱衷于不斷的“升級”，最主要的是分段直接對閱讀內容的選擇產生指導性意義.
二、閱讀內容的選擇
值得一提的是，現在小學生數學閱讀材料除了些報刊雜志外相對還是較匱乏的，適合低年級入門的相對多一些，針對于中高年級的就更難尋找了.
因此，平時我著重從學生課外訂閱的相關數學報刊如《小數報》《天天愛學習》《科學大眾》等著手. 對于初級閱讀水平的學生，我建議他們將以前訂閱的雜志也找出來，去三、四、五年級收集來閱讀. 這些雜志對于大多數學生來講，直接解決了無內容的難題. 同時要提醒學生的是數學書上也有相關的閱讀材料“你知道嗎”，對于書上提到的課外閱讀的細節(jié)，我都要求同學們課后去收集，看看能不能找到比數學書上更全面的資料. 因此，我們的圖書角就有了《九章算術》《中國國家地圖》等書籍.
三、閱讀的實時交流和匯報
鑒于閱讀材料的原因，加之閱讀對象是六年級的學生，因此多數閱讀還是需要外界引導與激勵的. 那么在閱讀過程中的交流與小結就顯得尤為重要，考慮小學生的心理特點，交流的形式應豐富多樣. 在實踐操作過程中，以下幾種形式的交流更能激發(fā)學生的表達和探索欲望，同時也能營造出適當的閱讀氛圍.
1.手抄報.手抄報適用于讀整本書或者具連貫性材料的學生. 個體能直接完成，它有助于學生主動掌握所閱讀書籍的中心思想和綱要，領悟書籍的精髓，更好吸收閱讀材料的精華，是高效閱讀效果的一種很好的體現. 此外，手抄報的內容通常是圖文并茂，又因為其隨意性較強，學生更愿意用這樣的形式來小結自己的閱讀成果，有內容可表達. 同時手抄報的展覽，更能激發(fā)孩子的好勝心，培養(yǎng)積極的榮譽感.
2. 讀書交流會. 讀書交流會比較適用讀相同書目的學生，有同等閱讀水平的同學參與交流和討論. 時間與參與人數都沒有任何限制，視孩子們的閱讀情況來定. 同時在決定好交流會的時間后，老師應提出適當要求：讀書交流會必須要有相應的記錄. 記錄的形式可以不拘一格：列表格整理，錄音錄像整理，甚至是流水賬式的整理……只要能記錄所交流小組內成員的讀書心得體會就可以了. 在實際的操作中，我發(fā)現這種方式比語文中常要求寫的讀后感更愿意接受，并總能產生意想不到的思維火花. 幾次交流會后，我發(fā)現學生們對自己獨到的見解特別興奮，并愿意為之尋找佐證，侃侃而談，而在完成匯報表時，卻能用簡短的語言，高度概括自己的想法，這是難能可貴的能力.
3. 讀書交流卡.讀書交流卡則是將讀書筆記簡單化. 我在班級上鼓勵孩子自己制作讀書卡，根據自己需要表達的觀點可制作不同版式的讀書卡. 當然也給孩子們點建議，比如顏色的選擇可以考慮整體效果，卡片大小最好是相同的. 那么一學期、一學年下來，孩子們自制的讀書交流卡，老師幫他們串聯(lián)在一起，不僅好看，更是他們智慧的結晶. 孩子們都愿意再去看看那些讀書卡片，用孩子們的話說：“每次看到自己的勞動成果，總有說不出的激動，原來自己能寫出這么多的東西.”“每多看一次自己的交流卡，總有要改進的，自己以前有的想法還蠻幼稚的.”
4. 黑板報. 黑板報的作用主要是激勵孩子堅持讀書. 以表揚為主，評出“讀書之星”，評出“升級之星”，張貼讀書明星的照片，孩子們的討論成果也在黑板報上有所體現，學生們看到自己的名字出現在光榮榜上，總會露出自豪的笑容，仿佛堅定自己認真閱讀是正確的.
5. 讀書辯論會. 這樣的活動適用于讀相同的閱讀材料出現意見分歧時. 經常在辯論會中看見部分學生時而爭得面紅耳赤，時而緊鎖眉頭沉思，時而側耳傾聽同學的見解，時而手舞足蹈表達自己的觀點，時而翻開書本給同伴看依據. 空氣中彌漫著知識的香氣. 孩子們在辯論會中體味：或堅持己見，或贊同同伴，還有的找不到知音就將自己獨到的體會與老師分享. 在和學生共享時，我也深深感受到教學相長的魅力，有的東西我都沒能讀出來，是孩子們豐富了我的精神世界，拓寬了我的視野.
四、閱讀的檢測與評估
一、介紹參加活動情況和設置活動方案(四川樂山市)
讀書，是精神的享受；讀書，可以吸收無盡的營養(yǎng)。讀書，能激起你心中的波浪；讀書，能使你狹窄的心靈逐漸變得寬廣。你一定喜歡讀書。
①談談你在“好讀書，讀好書”的綜合性學習活動中擔負的任務及完成情況。
答：_________________________
②請為你所在的班級設計一份開展“讀書報告會”的活動方案。
答：_____________________________________
解說：本題以排比句導入，安排兩道開放性試題。第①題要求學生回憶在活動中曾經擔負的任務及完成情況，學生肯定參加過類似的活動，因此可以作答。擔負的任務：搜集“名人讀書名言”；編輯《名人讀書名言》；辦“名人讀書經驗”墻報；講“名人讀書故事”；策劃或主持讀書報告會；報道同學們課外閱讀情況等。除上述6項外，其它符合題意的答案也可。完成情況：寫出完成的數量或結果即可。第②題考查學生的組織活動能力和語言表述的能力，學生須掌握活動方案的設置要求，設置方案的基本內容應包括：活動目的、活動準備、舉行報告會、活動總結。各項內容符合題意即可。
二、作讀書批注和闡述選書觀點(浙江寧波市)
搜集讀書故事，交流讀書方法，探討讀書內容，這是某校新近成立的讀書小組的活動安排。作為小組成員的你，請參與下列活動。
(1)活動中，同學們搜集了不少讀書故事，下面列舉了其中四則，它們分別說的是誰?請將相應的序號填在括號里。
①他好讀書而不求甚解；每有會意，便欣然忘食。()
②他勤學卻無錢買燭，只得在墻上鑿洞，借鄰人的燭光讀書。()
③他很小就擅長書法，十二歲時見到父親有本《筆說》藏在枕頭中，就迫不及待地讀了起來。()
④他少年時就癡迷讀書，曾經在夢中看到所用之筆開了花，后來果然“斗酒詩百篇”，被譽為“詩仙”。()
A、匡衡B、陶淵明C、李白D、王羲之
(2)活動中，同學們交流了很多讀書方法，認為批注是一種很實用的讀書方法。批注可以寫心得，作評價；也可以聯(lián)想、概括等。請參考示例，選擇一個合適的角度，對所摘內容進行批注。
[示例]
(3)活動中，同學們對應該讀什么書各抒己見，形成了下列三種觀點。你更認同哪一種?請以一本相應的書為例，結合所認同的觀點，簡要說明你的觀點。(50字以內)
A、讀經典的書，就發(fā)現了世界的入口。
B、讀流行的書，就走在了時代的前列。
C、讀實用的書，就架設了生活的橋梁。
解說 第(1)題列舉四則讀書故事，并設置成選擇題，應當是比較容易的，參考答案：①B②A⑧D④C。第(2)題介紹的批注讀書法，是一種常用的讀書方法。所批注的對象是文言文，因此先讀懂其意思，然后根據所表述的觀點，結合自己的感受，自選角度，批出主要意思即可。例：讀書既要常看，也需方法，更要學以致用。短短六句，即將讀書之道闡述得淋漓盡致，可謂精辟!那些只會埋頭死讀卻不知消化的“兩腳書櫥”，正是“讀書不難，能用為難”的最佳佐證。第(3)題其實質是考查學生對某一名著內容及作用的表述，示例：我更認同A，理由：讀《荷馬史詩》，讓我們在感悟真理和正義之美的同時，也領略了古希臘文明的燦爛與輝煌。
三、撰寫演講稿和擬寫欄目名稱(安徽省課改區(qū))
4月23日，是“世界讀書日”，班里準備在這天下午3點，在本班教室開展關于讀書的主題班會活動。假如你參與了這次活動。請你按要求完成以下任務。
1、為營造活動氛圍，教室里需要張貼幾條名人語錄，請你推薦一則有關讀書的名人名言。__________
2、“小演說家”明明準備在活動中作“我是如何讀書的”主題演講。他為撰寫演講稿搜集到以下三則材料，但有一則不符合他演講的主題要求，請你幫他找出來，并說明不符合要求的理由。
材料一：現在常聽人說：“多讀杰作，學取技巧。”這話是不錯的，但倘使他讀杰作的時候，心里總惦記著“快學技巧呀!”他在杰作的字里行間時時都發(fā)生“這是不是技巧”的問號，那他決學不到什么技巧。(節(jié)選自茅盾《論“入迷”》)
材料二：那些有學問對我有用處的書，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復咀嚼，徐徐品味；那些有學問然而對我用處不大的書，我用吃甘蔗的辦法閱讀，啜其甜汁，吐其渣滓。(節(jié)選自李國文《我的閱讀主張》)
材料三：最近，東方圖書市場內各類包裝精美的高價圖書特別暢銷，不少人買了是作為禮品送給親戚朋友的。對此現象，有關學者認為，將包裝精美的圖書作為禮品送給別人，雖然從某種程度上體現了人們對文化的重視，但如果僅限于此，就會流于形式，導致讀書浮華風氣的蔓延。(摘自3月8日《今日早報》)_________
3、4月22日下午，你去邀請語文王老師參加這次班會活動。請你將對王老師說的話寫出來。_______________________________________
4、為配合這次活動，班里還準備辦一份讀書小報。請你參考下面的示例，為這份小報擬寫一個欄目名稱，并簡要介紹這個欄目的內容。(欄目名稱為4個字)
[示例]欄目名稱：書海泛舟欄目內容簡介：介紹、瀏覽名著佳作
欄目名稱：_______欄目內容簡介：_______
解說：本題以“世界讀書日”為平臺，考查學生組織一次主題班會活動的能力。第1題學生只要調動庫存，就容易答出：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光(莎士比亞)。讀書破萬卷，下筆如有神(杜甫)。第2題是提供三則素材，要求圍繞“我是如何讀書的”的主題，選擇其中不符合要求的一則并說明理由，只要認真研讀三則材料的內容，就會發(fā)現第三則不符合要求。因為第三則是對社會上讀書浮華風氣的批評，與演講的主題無關。第3題考查學生口語交際能力，說話時要注意稱呼，并交代邀請時間和地點，說出邀請的理由。示例：王老師，明天下午3點，我們班在教室里開讀書主題班會，請您到場指導。第4題考查擬寫欄目名稱及內容的能力，擬寫時要緊扣“讀書”的主題，如：名人讀書――介紹名人怎樣讀書的故事，激勵學生讀書；讀書方法――介紹一些實用的讀書方法，以指導同學們更好地讀書。
四、確定活動主題和設置活動方案(江蘇泰州市B卷)
同學們在“我愛文學”的語文實踐活動中，到圖書館、閱覽室選擇了文學書刊進行了廣泛的閱讀。現語文老師請你策劃一次有關“我愛文學”的班級交流、評價活動，你擬采用的活動主題是什么?你所準備的活動方案是什么?________________________________
解說：本題考查學生組織活動的能力，考查側重點在“我愛文學”上，因此要選擇與文學有關的內容，否則就容易走題。示例：向你介紹我最喜愛的文學作品；閱讀優(yōu)秀的文學作品對我的影響。①各小組推選2―3名代表準備參加班級交流、評價活動。②在老師的指導下，成立一個語文主題活動小組。安排活動主持人，規(guī)定交流順序，確定活動的評委。③各小組代表交流④主持人根據評委意見，宣布結果。⑤語文老師或主持人對本次活動作出小結。
一、閱讀材料，完成練習。
材料一：讀什么書，取決于為什么讀。人之所以讀書，無非有三種目的。一是為了實際的用途，例如，因為職業(yè)的需要而讀專業(yè)書籍，因為日常生活的需要而讀實用知識。二是為了消遣，用讀書來消磨時光，可供選擇的有各種無用而有趣的讀物。三是為了獲得精神上的啟迪和享受，如果是出于這個目的，我覺得讀人文經典是最佳選擇。(選自周國平《經典和我們》)
材料二：2017年我國成年國民在傳統(tǒng)紙
媒和電媒上的人均分配時間表
讀書時間
讀報時間
看電視時間
20.38分
12分
144分
(摘自網絡)
材料三：加拿大的兩位科學家將觀看電視的人的大腦神經與測試儀器連在一起，得出結論：電視主要是在和我們的身體而不是心智對話。具體來說，人類的心智至少需要半秒鐘才能為復雜的刺激提供適當的感覺閉合，而電視拒絕給我們這半秒鐘。媒體研究專家盧格曼早在20世紀70年代就認為，書籍是與我們的左腦交流，而電視是與我們的右腦交流，而左腦通常是負責理智的部分，電視使我們頭腦中理智的部分休眠。因此，對于習慣電視畫面的孩子來說，閱讀印刷媒體是痛苦的，幾乎令人無法忍受，它無法適應我們目光跳動的習慣。(摘自報紙)
1.上面三則材料是六年級的小宇同學在調查過程中搜集到的。從中可以看出，該同學搜集信息的渠道有____________、____________和______________。
2.根據材料一，周國平認為人們讀書的目的主要有__________、__________和__________。
3.閱讀三則材料，下列說法有誤的是(
)
A.為了消遣，我們可以閱讀各種無用而有趣的讀物。
B.我國成年國民看電視的時間遠遠超過讀書讀報的時間。
C.閱讀書籍是在和我們的右腦交流。
D.人類的心智至少需要半秒鐘才能為復雜的刺激提供適當的感覺閉合。
4.結合三則材料，你會對那些愛看電視不愛讀書的小朋友提出哪些建議？理由是什么？
__________________________________________________________________________________________________________________
二、閱讀“圖書漂流活動”海報，完成練習。
1.取標題“圖書漂流活動”的副標題還空著，請你取個別致而吸引人的副標題。
“圖書漂流”——______________________________活動
2.讀信息 根據海報內容，下列哪一項說法不正確？(
)
A.本次活動是為了響應“世界讀書日”而舉辦的。
B.4月23日之后，“圖書漂流”現場活動便結束了。
C.接受師生捐贈圖書。
D.教材和教輔類用書能捐贈。
3.改病句 “注意”里的第2條是病句，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>
_________________________________________________________
第三、四單元非連續(xù)性文本閱讀
一、1.閱讀書籍 上網瀏覽 閱讀報紙
2．為了實際的用途 為了消遣 為了獲得精神上的啟迪和享受
3．C
4．示例：建議：減少看電視的時間，增加讀經典的時間。理由：只有認真地誦讀經典，才能自我發(fā)現和自我成長，才能得到精神上的啟迪和享受，才能更好地鍛煉大腦。
一、 創(chuàng)設氛圍，激發(fā)閱讀興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣對于小學生的學習來說，具有強大的內驅力。只有當學生有興趣時，才能集中注意力，積極思維，主動地參與學習。我作為一名教師充分認識到培養(yǎng)學生學習興趣的重要性，為了讓同學們愿意讀書，樂于讀書，在實踐中努力培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣，采取了一系列的措施：
1、營造讀書氛圍。
（1）開設讀書交流課。我確立每周五上一節(jié)讀書交流課，課上，可以交流讀書感受，可以探討寫作方法，也可以進行“好書我推薦活動”。還可以舉行有關讀書評比活動。借助課堂，借助同學，觸動學生的讀書欲望。（2）我鼓勵學生搜集讀書的名言警句。如“讀書破萬卷，下筆如有神。”“讀萬卷書，行萬里路。”、“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。”“讀書百遍，其義自見。”……由班長整理匯編成冊，并開展誦讀名言警句比賽，選擇一些名人名家有關讀書的名言作為標語，張貼教室。（3）講名人讀書的故事和方法。如魯迅強調博覽群書、列寧怎樣提高閱讀速度、李澤厚的泛覽與精讀和徐特立讀書由少到多等，他們就饒有興趣的到“書的海洋世界”中遨游，讓學生在名人效應中汲取知識。（4）結合教材查閱資料。針對教材實際，我有時安排在課前，讓學生以收集資料為目的，開展課外自主閱讀；有時則安排在課后，推薦與課文內容有關的課外書籍引導學生主動閱讀。拓展了教材，激發(fā)了學生的閱讀興趣，使學生變苦學為樂學。
2、樹立讀書榜樣。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也認為教師應在學生心靈中激起求知欲望和點燃熱愛知識的火花。小學生模仿性、好勝心極強，這“欲望”和“火花”就是學習興趣與動機的激發(fā)。在讀書活動中，我仔細發(fā)現每個學生的變化，對于學生在閱讀當中哪怕是極小的微不足道的優(yōu)點，我善于及時捕捉和搜取，不失時機地進行適當的“放大”表揚，這樣對學生本人是更上一層樓的激勵，又是對其他同學行為選擇的導向。
二、借助活動，培養(yǎng)閱讀習慣。
課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。 皮亞杰認為：“兒童如果不具有自己的真實活動，教育就不可能成功。” 事實上，也只有在活動中，才能使學生產生語文學習的需要，并將需要轉化為動機，激發(fā)學生聽說讀寫的愿望，豐富語文學習的內涵；也只有經歷活動，才能在“問題解決”的情境中學語文，用語文。孩子的課外閱讀，也只有不斷地尋找一個個激活點，才能產生一次次新的激勵，形成一個個新的臺階。
1、重視學校的讀書活動。
我們把定期組織各項平實而豐富的活動作為孩子們課外閱讀的“激活點”，讓其在展示中享受成功的歡悅，在活動中形成新的激勵。學校組織的每一次讀書活動，我都精心組織，做到“有計劃，重過程，講實效”，通過豐富多彩的活動來調動同學們讀書的積極性，把“讀書”和“活動”結合起來，力求使每位學生在讀書活動中各有所得。活動的趣味性越強，同學們就越愿意讀書。同學們也在活動中學到知識，得到鍛煉，提高能力。
2、扎實做好班級讀書活動。
為了使學生保持持久的興趣，每學期開學首先寫出詳實的閱讀計劃，一周舉行一次讀書報告會或經驗交流會，進行優(yōu)秀讀書筆記展覽，課外閱讀積極分子評比等活動。
以面向未來，培養(yǎng)跨世紀人才為總目標，以實施語文課程標準為目的，通過對學生課外閱讀的指導和訓練，全面提高學生的語文素養(yǎng)，激發(fā)和培養(yǎng)學生課外閱讀興趣和閱讀能力，為今后學生學好語文，學好各門學科打下堅實基礎。
二、閱讀目的
1、為學生發(fā)展服務，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握終身受益的學習方法。
2、重視語文教學的實踐性、綜合性和開放性，強調課內與課外的有機結合。
3、重視中國傳統(tǒng)文化對學生的熏陶感染，通過閱讀典范的詩、文，提高學生的語言水平和審美能力。
三、閱讀目標
根據《語文課程標準》的指導，本學期努力使學生達到：用普通話正確、流利、有感情地朗讀；能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受；誦讀優(yōu)秀詩文，背育優(yōu)秀詩文50篇（段）；養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；課外閱讀總量不少于40萬字。
四、閱讀途徑
1、閱讀課外書籍和報刊。
2、圖書館借閱圖書和查閱資料。
3、班級設圖書角，供班級同學閱讀。
4、利用上語文課時融入的擴充閱讀材料，進行課內閱讀。工作計劃網
五、閱讀時間
每周開設1－2節(jié)課外閱讀指導課
所有的語文課
晨會周三
每月匯報會
課外自讀，每天閱讀30分鐘
六、閱讀內容
語文教材
聰明語文及其它的練習當中的閱讀材料
報刊、雜志
典范的古代詩歌及現代詩歌、散文
七、反饋
讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得讀后感交流會；
速讀賽、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書知識賽、辯論賽；
好的讀書筆記的展評等。
八、具體安排
3月利用彈性課介紹讀本，并寫閱讀計劃；
采取問卷調查、走訪家庭、查閱資料、親臨書店等方式向學生推薦課外閱讀書目；
班級圖書館成立：請家長協(xié)助和配合，每位學生提供2本故事書，充實班級圖書。
4月展開交流，到各班的圖書角去借書并注意歸還；
聘請有經驗的老師就『如何成立班級讀書會舉辦講座，老師、及熱心家長共同參與研習，以便未來推廣班級讀書會。
5月對學生閱讀方法進行指導；
看錄像，欣賞音像資料提供的內容；
