時間：2023-03-10 14:56:58
序論：在您撰寫網絡配置實訓總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
2019年12月參加了“高校教師教學能力與綜合素質提升”專題網絡培訓學習，聆聽了專家、學者和領導的專題講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。此次培訓雖然時間很短，但通過幾天的網絡培訓學習思想上得到了提升，知識水平得到了充實拓寬，眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發，對我對教育與新課程又有了一個新的認識；更新了我的教學理念，適應現代職業教育學院教學的要求；促使我的教學方法得到了較大副度提升，增強教學能力，提高教學水平；我掌握教育科研的前沿理論與方法，在今后的工作中，我要積極主持課題，發表成果，參與相關專業的學術交流活動。下面將我的培訓學習心得與培訓后回到崗位后的實踐相結全，總結以下幾方面：
一、與時俱進的探索精神， 樹立現代教學理念
教學是學校的中心工作，現代教學觀要求在教學過程中著眼于調動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養學生學習能力，以適應社會發展的需要。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養學生應用知識的能力；教會學生發現問題、解決問題的方法，而不是強調結果本身；在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學生綜合素質的培養，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。教師只有確立了先進的現代教育理念并在教學中加以貫徹，學生學習和創新能力的培養才能得到保證，從而為社會培養出合格的人才。
二、善于恰當運用多種教學方法和教學手段
好的課程準備還需要好的課堂發揮，才能取得好的教學效果。目前提倡“以學為主”的教學理念，即要加大學生自主學習的力度，以啟發學生探索學習、創新學習，培養學生的綜合素質，因而，在課堂教學中，采用了對比式，啟發式、討論式，案例教學等多種教學方法，通過講授、自學、討論會、實習等多種教學形式，讓每一個學生都積極參與到教學的各個環節，增強了學生的參與意識，調動了學生的學習積極性和主動性，發揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學效果。
三、加強溝通，注重教學效果
教學的目的在于取得良好的教學效果，而教學效果評價的主體是學生。處理好師生之間的關系，是教學工作中的一個重要環節。教師應主動接近學生，了解學生的思想、學習、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學生及時溝通。對學生應一視同仁，不以成績的好壞來評價學生，建立起友好而相互信任的師生關系，這有利于我們教學工作的開展。通過及時有效的溝通，學生可以從教學中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學相長，以便更有效地提高我們的教學水平。
四、善于使用語言技巧。教師要講好一門課，除了要有高度的熱情與責任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧。平時在課堂上要注意觀察學生的表情，以此來掌握學生的接受程度。此外，還可通過作業、答疑、小測驗，甚至可以跟同學聊天等各種渠道及時了解學生的疑惑，引入激發學生思考的問題，及時調整講課的進度，總結如何用最貼切的語言講述問題。教師講課的語言應清楚流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風趣，講課的語調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點內容、應加重語氣，力求集中學生的注意力，調動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學生昏昏欲睡。教師講課的語速要適中，要始終與學生的思維協調合拍。
關鍵詞：中職；實訓教學；實訓教學措施
實訓教學作為中職教育中的重要組成部分，貫穿于技能型人才培養的全過程，是保證技能型人才培養質量、實現中職教育目標的關鍵。這里以筆者在網絡實訓教學中的體會與大家探討網絡實訓教學的內容和措施。
一、網絡實訓教學的主要內容
實訓教學對培養中職網絡專業學生專業技能的重要性毋庸置疑，其主要作用是鞏固理論知識，提高操作能力，最大的作用是能培養學生分析問題、解決問題的能力。
從教學實際來看，網絡課程相對于一些原理性課程來說還是較受學生歡迎的，如何將受學生歡迎的課程傳授好，從真實的網絡應用入手精心設計實訓內容是關鍵，讓學生清楚地知道做完實訓項目可掌握哪些網絡技術，對今后可能從事的工作有哪些幫助。根據實際生活，可將實訓內容分為四類：
1.網絡基礎類實訓
這類實訓著重訓練基本技能，起到鞏固理論教學內容的作用。主要有：雙絞線制作、ADSL撥號上網、多臺PC共享上網、交換機和路由器的基本配置、VLAN劃分等，通過實訓使學生完成小型家庭辦公網絡的構建。
2.網絡管理類實訓
這類實訓包含五個方面：故障管理、配置管理、性能管理、安全管理、計費管理。其中，故障管理是核心，配置管理是基礎。設計這類實訓的目的是使學生對網絡中存在的故障能進行檢測與解決，確保設備安全、穩定地運行。內容有：網絡數據分析、交換機的端口鏡像、MAC地址綁定、VPN配置、IP地址規劃、AAA服務配置、網絡帶寬的監控維護等。
3.網絡綜合類實訓
這類實訓以提高學生對網絡的綜合管理與維護能力為目標，主要內容有：生成樹協議、三層交換機的VLAN互通、ACL訪問控制列表配置、靜態路由配置、RIP配置、OSPF配置等。通過這類實訓，學生能掌握較深入的網絡技術，勝任大中型企業的網絡管理工作。
4.網絡安全類實訓
此類實訓的目標是使學生掌握網絡安全設備的配置方法，具備防范網絡入侵與攻擊的技能。內容有：主機安全、數據安全、數據庫安全、應用安全、木馬病毒等，具體包括：防火墻的透明模式配置、防火墻的NAT配置、上網行為策略認證配置、操作系統安全、數據備份等。
二、提高網絡實訓教學效果的措施
1.靈活多樣的實訓教學方法是保障
課堂的主角是老師和學生，但一堂課要想成功主要還是取決于學生，所以，教師的職責是采用合適的教學方法，讓學生對網絡課感興趣并喜歡網絡課。在我的教學中，主要采用了項目教學法、任務驅動法、分組教學法、討論教學法、示范教學法等，每項實訓都以任務驅動為主、多種教學方法互補。
2.巧妙安排實訓內容的實施過程
網絡實訓的主要任務是讓學生自己動手去解決或完成一個項目，教師可將學生分成若干個學習小組，其成員根據能力混合編排，以小組為單位團結協作完成實訓任務。
3.注重實訓總結和實訓報告的撰寫
不管實訓是否成功，每次的實訓報告都是及時總結的一種必要手段，可幫助學生對出現的問題進行分析、概括和總結。實訓報告的寫作既能加深對操作過程的印象，又能聯系部分理論知識，加深對理論知識的理解。
總之，要保證網絡實訓教學的效果，就要注重實訓內容的設計和實訓過程的實施，這樣才能讓學生在做中學，在做中悟，在身臨其境中激發求知探究的欲望，使專業知識得以鞏固，操作方法得以掌握，實訓教學質量得以提高。
關鍵詞：211人才培養模式；網絡實訓；項目引導；任務驅動
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)14-3314-02
Exploration and Practice of Network Training Teaching Based on 211 Personnel Training Model
LI Xue-feng，YANG Jian-qiang
(School of Matematics and Computer Science, Hubei University of Arts and Science, Xinagfan 441053, China)
Abstract: In this paper , the contect architecture and teaching method of network training are discussed under 211 personnel training mod? el. The experience is communicated and summarized in whole teaching tache of project programming,task setting,teacher inspecting, stu? dent communicating, group competiting and cooperating,based on project leading and task driving network training teahing.
Key words: 211 personnel training model; network training; project leading; task driving
針對當前社會對人才的需求，應用型創新人才211培養模式被越來越多的高等院校所重視。我院在2007年開始進行211人才培養模式的教學改革，為計算機科學與技術專業網絡方向的高年級學生設置了一個學期的專業實訓，用以重點培養學生的專業技術能力。針對新的教學要求，我們制定了實訓方案，并提出“項目引導、任務驅動”的實訓教學方式，該文是對幾年來網絡實訓教學的教學方案、實施手段以及教學效果的總結，同時也對進步提升實訓教學效果提出了一些思考。
1網絡實訓內容體系的制定
根據學院211人才培養方案，網絡實訓為時一個學期，這對于我校而言是前所未有的，在兄弟院校也是沒有先例的。如何確定網絡實訓的內容體系是我們面臨的第一個問題。
根據網絡行業的需求，我們確定了網絡實訓的目的是為了從網絡設計與實現、網絡服務的部署與管理、網絡工程的實施與管理上，培訓具有較高的網絡理論知識，較強網絡設計與管理能力、熟練掌握網絡工程實際操作的復合型網絡人才。并最終確定網絡實訓的內容由路由與交換實訓、網絡系統工程實訓與網絡服務與管理實訓三部分組成。
路由與交換實訓主要針對計算機網絡系統集成的設計與實現的實際訓練，著重鍛煉學生熟練地掌握中、小型計算機網絡的設計、部署與實施的能力，其中主要是基本的交換機與路由器配置與管理，VLAN的設置與管理、生成樹協議的配置與管理、無線網絡的設計與管理、NAT的配置與管理、路由協議RIP與OSPF的配置與管理、網絡安全的配置與管理等等，通過實訓切實地加強學生實際動手能力的鍛煉和培養，使學生能具備熟練設計、部署與實現中、小型計算機網絡的能力。
網絡服務與管理實訓主要針對基于操作系統之上的網絡服務的規劃、部署實現與管理的實際訓練，著重鍛煉學生在Windows Server環境下根據用戶需求進行網絡服務的部署、實施與管理的能力，其中主要有DHCP服務、DNS服務、WINS服務、WWW與FTP服務、電子郵件服務、流媒體服務、PKI與CA服務、TLS/SSL服務、VPN服務、活動目錄的創建與管理、組策略的應用等。通過這部分的實訓，讓學生能熟練的在Windows Server下進行網絡服務的部署、實施與管理的能力。
網絡系統工程實訓主要針對智能樓宇建筑與網絡綜合布線工程的實訓，通過以真實的企業網絡需求為背景，進行企業網絡工程的應用分析、規劃、設計、實現與測試，讓學生熟練地掌握網絡工程的從需求分析、分析設計、預算與投標、工程實施與檢測驗收的全過程，培養學生根據實際需求進行網絡工程的設計、文檔的建設、工程預算、工程實施、工程的檢測與管理的能力。
2網絡實訓方式
一個學期的實訓，在如此長時間里如何保持學生的積極性，讓學生能在教師的引導下自主地學習，是我們面臨的第二個問題？
根據網絡工程的特點，我們確定了“項目引導、任務驅動”的網絡實訓教學方式。此方式以項目為引導、以任務驅動、教師為主導、學生為主體，將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務之中，通過任務的實施來學習新知識，掌握新技能。教學方式的改變,同時也對教師的能力提出了更高的要求[1][2]。實踐證明，這種教學方法更適合網絡實訓教學。
3“項目引導，任務驅動”的網絡實訓教學
3.1“項目引導，任務驅動”式教學法
“項目引導，任務驅動”教學法是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。“項目引導，任務驅動”教學法強調：學生的學習過程必須與一個具體的項目或問題相結合，以探索完成項目要求來引導和維持學習者的學習興趣和動機；創設真實的情境，讓學生帶著真實的目標去實習；學生擁有學習的主動性，成為學習的主體，教師則引導學生探索并進行相應的評價[3][4]。
使用“項目引導，任務驅動”教學法是由計算機網絡實訓教學的特點決定的。計算機網絡是一門集專業知識和技能于一體的實踐性很強的綜合性課程，要求學生既要有一定的理論知識，又要具備網絡與服務設計能力、部署實現與管理能力。更重要的 是，現代計算機網絡的快速發展，網絡新技術不斷涌現，且網絡產品種類較多，學生必須具有一定的自主學習的能力和終身學習的思想，才能適應現代社會的發展。
“項目引導，任務驅動”教學法就是通過一系列的項目，引導學生由易到難、由簡到繁循序漸進地自主完成相應學習內容，從而在學習系統知識的基礎上，培養其分析問題、解決問題的能力，掌握處理項目的具體思路、自我提高的思想、合作學習的精神。
3.2“項目引導，任務驅動”的網絡實訓教學設計
在“項目引導，任務驅動”的網絡實訓教學中，實訓指導書的設計與編寫是做好實訓工作的第一步。“項目引導，任務驅動”的實施是需要一定的基礎的，是建立在學生熟練掌握了基本理論與基本技能之上的，所以我們的實訓指導書由三部分組成：基本理論與基本操作、實訓任務、拓展任務。
基本理論與基本操作部分的內容是要求指導教師對學生進行講解的，在進行實訓任務之前，務必要求每位學生必須熟練掌握的，只有這樣才可以起到事半功倍的效果。
實訓任務與拓展任務部分則是按照“項目引導，任務驅動”的方式來設計的。此時，項目與任務的設計是成功運用該方法的關鍵，它將決定教學是流于形式，還是真實有效的；決定學生的學習是主動的還被動的。因此在項目與任務的設計上，要注意以下幾點：
1）項目背景的真實性。
對于每一個實訓項目，必須給一個真實的項目產生的背景。項目背景的真實性，有助于讓學生了解所學知識的應用場景，有助于調動學生學習的積極性，激發學生學習的動力，也有利于學生學習之后的成就感。
2）任務目的的明確性
項目中的任務的設計要求每一個任務的目的必須明確地進行說明。任務的順序最好是我們解決相應問題一般流程的順序。可以針對相應知識點的要求，特別設計一些相應的任務，通過讓學生完成相應的任務，觀察相應的結果，加深對網絡工作機制的理解。
例如，在靜態路由與默認路由的實訓，用二個路由器連接的三個網絡，在配置好接口的IP地址后，在每個網段的PC上設置好IP地址和默認網關后，讓PC間互ping，讓學生觀察PC間的連通性，并加以思想，為什么會這樣？學生觀察到的現象，引導其思考學習路由的工作機制。并進步提出如果要讓三個網段都能互通，要如何配置？如此，步步為營，步深入地引導學生學習。
3）項目的綜合性。
在教學中所選擇的項目能將理論知識和實踐技能結合在一起，能把學過的知識和即將要學的知識綜合起來，這樣學生在即學習了新知識，又復習了舊知識，同時還學會了綜合運用知識。
例如，在NAT的實訓中，設計了一個小型企業網設計的項目中，項目任務設計為：1)畫出拓撲結構；2)規劃VLAN；3)規劃IP地址；4) VLAN間的互連；5) NAT與Internet的連接；6)企業內的PC訪問Internet上服務器的數據包傳輸過程的觀察。
這個項目就包括了以前已學過的知識，如VLAN，VLAN互連等，也隱含了新的知識，如NAT的使用，NAT數據包的變化過程等。學生完成這個項目的同時，也學會了知識的綜合應用
總之，在設計項目時，要仔細推敲各個知識點的相互聯系，統籌兼顧，為學生設計出一系列典型的操作性較強的項目，引導學生去探索知識，獲取知識，運用知識，充分發揮學生的主觀能動性，培養他們的創造性思維，合作學習的能力，提高學生的綜能力。
3.3指導教師的檢查與督促
在實訓過程中，指導教師的及時督促與檢查，也是保證實訓按時按量完成的非常重要的一環。學生個體存在差異，在同一個任務的實施過程中，完成情況會出現很大的差異，有的學生能很輕松的完成，但有的同學卻感覺到困難。這要示教師在任務的設計要兼顧到大多數同學，在完成任務的過程中注意每個學生的情況，及時給予幫助和鼓勵，不讓一個學生掉隊。
3.4學生階段報告與經驗交流
實訓過程中，每周進行一次實訓階段報告，從這一周中抽出一些知識點作為報告內容，讓學生上臺來講解，交流心得體會。在交流過程中，特別要求學生注重交流在實訓過程中的出錯的一些案例，是如何產生及解決的，通過總結交流經驗教訓，讓學生整體進步提高。
3.5單兵訓練、小組競賽與團隊合作
單兵訓練，是指實訓中的一般任務都要求每位同學都必須獨立完成。讓每位學生都要掌握整個知識體系的每一部分的內容。在做路由交換的實訓中，單兵訓練時，我們一般讓學生使用模擬器來進行，這樣操作會更加簡便。
現實社會中，一個網絡工程任務往往任務大、時間緊，所以團隊合作的訓練是必須的。為了培養學生的團隊合作的能力，在實訓中分階段地設置一些綜合性的項目。這些綜合性項目都要完成多臺設備的配置與網絡調試，并且要求必須在實際設備上來完成。綜合項目以小組為單位進行比賽，以完成時間的長短作為小組成績的依據。每次小組比賽后，教師進行總結評分，并將此評分做為最終實訓成績計算的一部分。
這種綜合項目要求小組同學必須進行分工合作，相互配合才可以取得好的成績。通過小組競賽，激發學生熱情，加強學生間的團隊合作的意識與能力。
3.6“項目引導，任務驅動”式網絡實訓效果
通過二年的“項目引導，任務驅動”的網絡實訓教學，實踐表明此方法能充分調動了學生的學習積極性，提高了學習的熱情，充分發揮了學生在學習過程中主動性和積極性，為學生自主培養創新能力創造條件、拓展空間。
4總結
在211人才培養模式下，學生的理論應用能力與實際動手能力被充分地重視，實訓力度加大。經過實踐說明：“項目引導，任務驅動”教學方法，輔助以配套的實訓指導書、教師監督激勵、報告交流、小組競賽與團隊合作等機制，可以很好地解決實訓中長時間激發學生的學習動力，保持學習熱情，取得很好的教學效果。
參考文獻：
［1］張奇.項目驅動式教學在《管理信息系統》中的應用探討[J].計算機教育,2007(9).
［2］王春婷.淺談任務驅動教學法在計算機教學中的應用[J].太原大學教育學院學報,2011(2).
關鍵詞：職業院校 實訓教學 教學實施
近年來為了滿足社會、企業對局域網組建技術人才的需要，職業院校紛紛將局域網組建技術列入計算機軟件技術、計算機網絡技術、計算機多媒體技術和計算機應用技術等4個專業方向的核心技術課程建設之中。
一、局域網組建技術課程實訓教學現狀
由于局域網組建技術課程在許多職業院校開設的時間較短，因此許多計算機專業教師沿用傳統的計算機專業課程的實訓模式，這樣學生就固化在“課堂-機房”模式之中，許多學生逐漸喪失對計算機學習的興趣，學習效果不佳。筆者學院針對“計算機專業的畢業生的實際動手能力和綜合應用知識方面較弱，到企業后不能很快獨當一面，企業需要投入一定的成本和時間進行項目培訓”的情況，近年來開展了計算機專業“綜合項目實訓”模塊的研究，將《局域網組建技術》實訓課程列為教研、教改的優先課程，力爭在較短時間內培養出符合企業需要、具有核心技能的軟件技術人才。
二、局域網組建技術課程實訓教學原則
筆者總結多年的局域網組建技術課程實訓教學經驗，以組網案例為核心，采用引入、講述、應用、綜合應用的模式，由淺入深地圍繞實際案例展開對組網知識的介紹。并遵循“項目驅動+案例教學”的教學模式，圍繞“辦公局域網的組建”項目，在案例的支持下展開對知識點的介紹。在實訓教學展開的過程中必須牢牢掌握以下原則：首先實訓內容必須以應用為中心，采用“項目驅動”的教學方式，以實際項目引出相關的原理和概念，在實訓過程中融入知識點，通過實訓思考、實訓總結進行分析歸納，解決實訓中出現的問題，提高學生的動手能力，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力；其次，采用“層次化”策略，在項目驅動下，采用由淺入深、層層遞進的方式展開內容，以大部分學生為主體，照顧全面并兼顧不同層次學生的需求；最后，采用“模塊化”思想，2個課時為一個知識模塊，真正實現“一體化教學”，形成一個“講―練―發現問題―再講―再練―解決問題”的小循環，增強學生成就感，提高學習興趣。
三、局域網組建技術課程實訓教學的實施
筆者學院《局域網組建技術》實訓教學的內容主要基于Windows Server 2003系統平臺，以辦公局域網的組建為案例，從需求分析、設備選型到組建規劃，詳細介紹局域網的規劃與設計過程、有線局域網的組建和基本配置、局域網接入Internet、無線局域網兩種不同結構網絡的組建和配置以及有線局域網的安全技術和網絡故障的檢測與修復等。筆者以“Windows Server 2003 DNS服務配置”為例，簡要說明《局域網組建技術》實訓教學的實施。
1.明確技能目標
開展《局域網組建技術》實訓教學的關鍵是明確技能目標，而不是照搬教材中的教學安排。筆者將“Windows Server 2003 DNS服務配置”的技能目標確定為了解DNS的含義和作用、掌握DNS服務的安裝、掌握DNS服務的配置，三個目標由淺入深，循序漸進。
2.分析理論基礎
為使實訓的開展更具有針對性與目的性，在實訓開展之前，教師應根據實訓內容對學生進行理論基礎分析。對“Windows Server 2003 DNS服務配置”的理論基礎分析是首先向學生指出DNS是域名服務的縮寫，是一種組織域層次結構的計算機和網絡服務命名系統。在外面，TCP/IP網絡通過用戶的名稱來定位計算機和服務；在網絡內部，計算機用IP地址來標示用戶，這一過程稱為地址解析，這是由DNS服務器來完成的。然后分別向學生講述DNS地址解析的三種方法，最后布置實訓任務。
3.實施實訓教學
1.1校企共建實訓教材
職業院校的培養目標是技能型應用人才。通過和企業合作可以加強學生的就業能力，首先對企業進行調查研究，針對企業網絡對人才的應用需求，依照企業崗位所要求的職業技能，與企業共建實訓教材。要參照國家相關的職業資格標準，改革課程項目實訓的教學內容，實現企業和學院共同編寫實訓教材的方案［3］107－108。我們編寫的校本實訓教材適合學生的水平和需求，不但提高了學生學習興趣，而且讓他們從實踐中提高了網絡技術實際應用能力。
1.2搭建實訓虛擬平臺
網絡技術專業課程原理較多并且設置復雜，如果單純地使用裸機和真實設備來配置，不僅不能滿足需求，而且設備昂貴，易于損壞。項目實訓實驗結合企業網絡工程項目，按照企業網絡實施流程來完成案例［4］25－27。實訓中采用Windows Server、Linux和GNS3軟件和ASA防火墻等模擬路由器和防火墻，讓虛擬機和真實機橋接。該仿真平臺使教師教學方式靈活，學生不但易于理解和實現，而且調動了學生的學習積極性。使用虛擬機軟件VMware練習操作系統的安裝、設置和維護，避免因學生的誤操作對系統造成損壞使實訓終止。它能幫助學生順利地在計算機上安裝操作系統，完成修改和設置而不影響真機的正常運作。使用模擬軟件進行路由器和交換機的配置，實現真實的網絡環境，讓學生能夠在模擬軟件中體會到路由器、交換機在企業網絡環境中的具體應用和配置，為以后的網絡安全管理工作奠定基礎。
1.3企業案例實訓
案例實訓是在實踐中學習，將所學知識應用在實驗中。通過對案例的學習，學生可以掌握Windows Server、Linux操作系統的安裝、設置、維護和管理，學會橋架、管線、機柜和六大子系統的綜合布線，熟悉交換機、路由器、防火墻和無線AP等的配置管理。企業案例的選取來源于企業，學生根據實訓的目標，采取小組討論選取組長、資料查閱記錄、流程實施和報告撰寫等形式完成實訓任務。教師在施工現場有選擇地指導，由小組長答辯，教師根據實訓中出現的問題進行解答，最后評定實訓成績。企業案例實訓培養了學生的職業技能。在項目實訓中，從網絡環境構建、操作系統設置、網絡設備安裝、網絡設備安全配置到安全測試驗證，一整套的項目實訓下來，學生獲取工作中有用的知識，教學中做到知識訓練與實際工程項目職業能力銜接，為職業院校提供新的實踐教學模式。網絡設備的安全技術內容也是一個重要的實踐內容，讓實踐教學充分體現職業教育的特點。
1.4企業頂崗實訓
1學生頂崗實訓
首先完成章節項目的實訓，章節項目的實訓是小案例實訓，結合每一章節的具體內容來實施。其首先使用模擬軟件來模擬，然后用虛擬機安裝相應的軟件來實施網絡操作系統設置、交換機、路由器和防火墻安全案例。對于Windows Server的高級設置和維護、Linux的安全管理、ACL配置、NAT和防火墻等技術，講解時要精講，項目案例實訓時要精練。其次完成綜合項目的實訓。綜合實訓是在本課程全部完成后進行，根據企業網絡實際需求搭建安全和便于管理的網絡。模擬企業網絡環境，組建企業網絡，進行網絡操作系統搭建、網絡環境的構建和網絡安全技術的技能訓練。通過項目綜合實訓學習，學生能夠根據企業辦公環境、需要的信息點數量以及網絡拓撲圖進行綜合布線，安裝和設置操作系統，配置交換機、路由器和防火墻安全設備，使用管理軟件監控企業網絡的運行狀態，并采取安全技術保證企業網絡的安全，使其正常運作。最后是頂崗實訓，安排學生到企業進行實訓，切實感受真實網絡環境，發現網絡安全隱患，掌握網絡操作技術、網絡設備配置技術和網絡安全管理技術，提高處理網絡故障的實際能力。項目實訓的成績考核方式要靈活，將企業和學校雙方結合，給學生以中肯的評價，以能力為主，為學生就業打下堅實的基礎。
2教師頂崗實訓
深入企業第一線，了解企業網絡所需要的工作崗位和技術能力，全面跟蹤學習綜合布線、網絡應用操作、網絡安全管理和網絡云計算服務等方面的技術崗位；然后反饋到網絡技術專業教學實踐改革中，更新校企共建實訓教材，將企業中的新知識、新技術和新的管理理念引入，做好與企業網絡技術人員的良好溝通，豐富實訓教材內容，提高教學質量。
2總結
[關鍵詞]網絡技術 學科融合 內容集成 實訓體系
[作者簡介]李俊（1973- ），男，湖北隨州人，廣西警官高等專科學校技術實驗中心副主任，講師，研究方向為網絡技術、信息安全、網絡犯罪。（廣西 南寧 530023）
[基金項目]本文系2012年度廣西高等教育教學改革工程項目“公安院校招錄培養體制改革視閾下網絡安全監察專業教學模式的創新”的階段性研究成果。（項目編號：2012JGB309）
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）26-0167-02
構建學科融合、內容集成的網絡技術實訓教學體系，就是要從根本上改變過去網絡技術實訓的教學模式，提高網絡技術實訓教學的起點和教學效益，這是社會信息化高速發展條件下對網絡技術實訓教學提出的必然要求，也是網絡技術實訓教學和職業能力需要接軌的客觀需要，更是高職院校網絡技術實訓教學適應“職業能力”培養目標的必然選擇。依據高職院校教學任務，橫向要以網絡技術學科實訓為主干，把與網絡技術有關的計算機組成及維護、操作系統、局域網組建、網站開發、網絡設備管理與配置和網絡安全等相關學科融入網絡技術實訓之中，實施一體化教學；縱向要以初級網絡技術實訓、專業網絡技術實訓和綜合網絡技術實訓為主干，把網絡技術實訓的教學內容按照要素進行集成歸納、有機整合，形成初級實訓打基礎，專業實訓理論相結合，綜合實訓重能力的教學體系。
一、網絡技術實訓內容體系的構建
網絡技術實訓課程的教學目的是培養適應市場任職能力需要，能應用、懂理論的復合型應用人才，要實現這個目標，必須從目前及未來網絡技術職業能力的需要出發，提高學生運用多學科知識，解決網絡組建、安全和管理中一系列實際問題的能力。而目前大多網絡技術實訓受單一學科的制約，難以形成學生的綜合應用能力，致使學生在遇到諸多復雜網絡技術問題的時候顯得力不從心。因此，網絡技術實訓教學改革必須以教學內容改革為核心，以培養學生具有靈活運用的綜合能力為目標構建學科融合、內容集成的網絡技術實訓學科體系。按照“學科融合、內容集成”的要求，將網絡技術實訓教學課程內容按層次區分為初級實訓、專業實訓和綜合實訓三大模塊。初級實訓由計算機組裝及維護實訓和操作系統安裝及應用實訓構成；專業實訓由網絡基礎實訓、組網實訓、網站開發實訓、網絡設備管理和配置實訓、網絡安全實訓構成；綜合模塊由企業實訓、項目設計管理與實施和課程設計構成。
二、網絡技術實訓學科融合、內容集成的運用
為了切實加大網絡技術實訓學科融合的力度，達到從內容到形式、從理論到實踐、從單一學科到綜合學科上的高度融合，必須把學科融合的思想貫穿于網絡技術實訓教學的全過程。一是在理論和網絡實訓技能中體現“合”。首先在教學觀念上要樹立“一盤棋”的合成教育思想；其次要切實圍繞教學目標編寫實訓教材，將與網絡技術實訓課程相關的計算機組裝及維護、操作系統、局域網組建、網站開發、網絡設備管理與配置和網絡安全等實訓融入網絡技術實訓中去。二是在網絡實訓中要注重各個相關實訓環節的“合”。首先，在實訓指導思想上要合。疏通各個相關環節實訓內容，整合實訓的一條線，既要避免重復性實訓，讓實訓各個環節具有一定獨立性，又要注重實訓上下環節的邏輯對接，防止出現上下環節的絕對獨立，保持邏輯上的“合”，做到網絡實訓上的“一條龍”。其次在實訓內容上要合。各個模塊的實訓內容，嚴格按照基礎實訓、專業實訓和綜合實訓開展，各個模塊內容分開，但要邏輯一體，前后緊密相扣，逐漸深入開展實訓，做到內容上的“合”。三是實訓評估上要合。在實訓課程評估上要從各個模塊完成效果看，從各個模塊連接看，從整個項目的綜合性、系統性和合理性看，最后得到一個科學的“合”評估。
三、網絡技術實訓課程設計
高職院校網絡技術實訓課程體系中各個模塊既相互銜接，又相互輔助，按照理論體系逐漸深入開展，所以在開展網絡技術實訓前，我們應該做好以下幾方面工作：
1.實訓需求分析。實訓需求是整個實訓課程設計的一個重要部分，它為實訓有效開展提供基本的依據。根據市場調查，要適應網絡技術職業能力的需要，滿足網絡技術專業崗位的需求，應該從計算機基礎應用能力、計算機組裝與維護、操作系統安裝和維護、網站開發、局域網組建、網絡設備配置與管理和網絡安全管理等方面的技能入手，針對這些職業需求，開展有效實訓，才能滿足職業能力的需要。根據不完全調查，目前國內有近百萬的網絡技術方面人才的缺口，需求情況主要體現在網絡技術理論研究、網絡技術開發、網絡管理服務和專業培訓人才四大方面。據統計，我國目前現有高級網絡技術專業人才的缺口還很大，網絡技術專業技術人才尤其匱乏。
2.課程性質和課程設計原則。“網絡技術實訓”課程是計算機相關專業的課程，隨著信息化的發展，也逐漸成為其他專業的基礎課程，當然針對不同對象，要求和課程目標都不同，都是圍繞適應社會信息發展的需要，提高不同崗位的網絡安全意識、管理水平和網絡安全技術的專業技能。專業課程針對網絡技術專業崗位，培養學生在不同應用環境中，制定科學的網絡規劃、實施網絡工程的能力；基礎課程主要針對信息化應用崗位，培養學生在信息化環境下的信息安全防范的意識，要求掌握常規信息安全防范技術。高職院校在具體“網絡技術實訓”課程設計過程中，應遵循如下原則：實訓目標導向性原則、實訓主體性原則、實踐性原則、創新性原則、問題解決性原則、實訓效果評估性原則。
3.課程內容設計。（1）計算機組裝及維護實訓：要求學生熟悉計算機相關硬件、功能及常識，掌握計算機組裝及維護常識，并能對硬件及相關故障做一定檢測。（2）操作系統實訓：要求學生對計算機系統能夠熟練安裝、優化和備份，并能做系統恢復，同時對系統安裝的各種方法進行總結性實訓，并強化驅動和硬件之間的關系，明確計算機及相關終端設備安裝及規范，并能對相關應用軟件（防病毒軟件、防火墻和數據恢復軟件）做熟練操作。（3）局域網組建：首先根據網絡使用需求，進行網絡規劃，制訂相關實施方案，規劃應用服務、網絡管理、網絡安全和網絡可靠性需求，根據需求，設計施工方案，做好工程預算，最后組織網絡工程實施（虛擬布線）。（4）網站開發：主要通過實訓讓學生掌握網站代碼使用、網站功能規劃（信息、留言反饋、在線調查、模板調用和后臺管理），通過實戰，達到熟練使用網站開發工具進行相關研發，并能掌握網站環境搭建、網站和網站維護等相關技能。（5）網絡設備管理與配置：包括服務器配置、交換機配置、路由設備配置、防火墻設備配置、入侵檢測配置和行為管理設備配置，特別是交換機配置，要結合網絡拓撲和實際規劃，結合網絡其他設備的功能，全局規劃，做出合理的設計，實用的策略，保證網絡高效、安全的運行。（6）網絡安全配置：主要掌握服務器安全策略配置、網絡設備安全策略配置、網站防篡改系統以及數據備份系統，學習根據實情，分析相關協議，選擇安全性好的通信協議。
四、實訓模式與實訓環境構建
實訓模式是指在一定的實訓思想和實訓理論指導下，為達到特定的實訓目標而形成的比較穩定且實用的實訓結構框架及其具體可操作的實訓活動方式。一是采用以任務為驅動的實訓模式。所謂以任務為驅動的實訓模式，就是將對應的實訓內容，按照邏輯體系劃分為若干子實訓任務，然后分別實施，通過任務來形成動力驅動，形成在完成任務中掌握理論，在實訓中培養職業技能。二是以項目工程為引導的實訓模式。以項目工程為引導，就是把市場網絡工程按照實際實施進程，分解為各個項目步驟，然后針對各個步驟進行實訓，讓學生扮演市場網絡工作人員，通過項目實施學習崗位技能，培養崗位意識。
實訓環境的構建是教學規劃的一個重要項目，如何根據學科融合、內容集成的網絡技術實訓要求，建設適應職業能力需要，滿足不同層次培訓要求的實訓實驗室和實訓基地，是高職院校當前面臨的一個重要課題。將大型的局域網和廣域網濃縮化，構建一個驗證型、系統型、研究型和擴展型的實訓平臺，特別注重結合社會企業實際項目流程，能完全按照實際項目規劃做實訓。并在實訓環境構建中，考慮其他實訓場所的關聯，使實訓場所彼此相互聯系，相互關聯，在實訓學科上成為一體。
五、建立立體評估體系
傳統的筆試注重學生理論掌握的考查，和目前高職院校以職業能力為導向的職業培訓嚴重沖突，建立立體評估實訓體系也是目前必須要解決的問題。在實訓過程中，首先通過圍繞網絡技術討論、交流的表現作為平時成績，以討論、交流激發學生專業興趣，探討合理實訓方案，通過探討、交流和辯論的表現，進行評估，分配占總成績的20%；其次通過項目管理和實訓效果，考查學生崗位適應能力，占總成績的60%；通過實施答辯考查綜合應變和實用能力，占總成績的20%，形成一個以圍繞職業能力為導向，立體考察實訓課程的評估體系。
六、建立專業的實訓專職教師隊伍
在高職院校組織網絡技術實訓過程中，實訓老師具體承擔實訓指導、引導并向學生傳授實訓技能等任務。專職老師的實訓能力是決定實訓效果的關鍵性因素。
1.網絡技術實訓專職老師的基本要求。和傳統教學不同，實訓注重崗位職業能力的培養，注重學科融合、內容集成的實訓學科的實施，從實訓中提出問題、分析問題、解決問題和總結問題。這對實訓專職老師提出更高的要求。網絡技術實訓專職老師的基本要求是：豐富的網絡技術基礎知識、熟練的項目管理和實施的綜合才能、良好的引導實訓能力和熟練的網絡操作技能。
2.建立高素質網絡技術實訓專職教師的途徑。網絡技術是一門綜合性強、跨專業多的學科，適應市場，滿足實訓教學需要，如何建立一支高素質的網絡技術實訓專職教師隊伍，顯得非常重要。首先，應該建立一個良好的培訓體制，交流實訓技能，開闊實訓思維，掌握先進實訓手段，深究實訓前沿理論，掌握網絡技術前沿發展動態。其次，建立教師網絡技術實戰平臺，通過參加網絡項目實際管理和實施，掌握實戰技能和技巧，才能方便在實訓教學中展示。再次，要建立多到地方網絡技術相關公司調研的通道，通過調研，達到“教、訓、練、學”一體化。同時，可以組建相關團隊，參加地區、省和國家級的網絡實訓比賽，大力推進網絡實訓技能和全面提高教師素質。
網絡技術實訓是一個學科融合、內容高度集成的綜合性課程，它既不同于市場實際網絡項目，也不同于普通的專業實驗，它是把各個專業環節的實驗和市場網絡項目巧妙地結合在一起，搭建一個融合理論和實踐的平臺，構建培養職業能力的環境。為學生學習和就業提供理論與實踐平臺，具有良好的社會效益。建立學科融合、內容集成的一體化教學體系，是真正發揮網絡技術實訓實踐教學環節重要作用的關鍵。
[參考文獻]
[1]魏武華.高職計算機網絡技術專業實踐教學體系的構建[J].陜西省行政學院學報，2006（2）.
[2]何曉青.高職院校網上實訓室建設實踐探索[J].中國職業技術教育，2006（21）.
【關鍵詞】網絡互聯；網絡設備；交換機；VLAN
1 課程設計
《網絡互聯技術》課程立足于實際能力培養，打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為以任務驅動案例教學為核心，以項目開發為主線，以培養技術應用人才為目標，以企業對人才的需要為依據，以工作任務為中心組織課程內容和課程教學，讓學生在完成具體項目的過程中來構建相關理論知識，并發展職業能力。經過深入、細致、系統的分析，課程最終確定了以下工作任務：1）小型企業級局域網組建；2）網絡規劃與設計；3）網絡設備的安裝與調試；4）Windows服務器安裝與配置；5）網絡故障分析與排除；6）網絡安全管理與維護。課程內容突出對學生職業能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，并融合了相關職業資格證書對知識、技能和態度的要求。
2 實訓安排
工作任務3）“網絡設備的安裝與調試”，其中要培養學生“具備配置交換機和閱讀相關說明書的技能”，筆者在教學進行了如下實訓安排。
實訓名稱為“校園網中的VLAN配置”，實訓環境為Cisco Packet Tracert 模擬器來模擬實訓環境，配置要求如拓撲圖一所示。使用思科私有協議VLAN中繼協議，更快更好的管理VLAN，同時讓學生掌握VTP原理和配置。
3 實訓后總結與思考
實訓的目的是讓同學們體會工作過程，教要求引導學生去思考：如何定義和劃分VLAN；如何配置VTP；VTP工作模式的不同。
在學生遇到問題的時候，會讓他們思考：
1）檢查下聯用戶主機的端口、上聯核心交換機的端口物理連接是否正常？
2）檢查下聯用戶主機的端口的vlan劃分是否正確？
3）檢查上聯核心交換機的端口的TRUNK是否配置正確？
4）檢查相關vlan是否已定義？檢查相關vlan是否運行正常？
5）檢查當前運行的配置文件中相關vlan的網關地址、子網掩碼的配置是否與用戶主機的設置一致？
