時間：2023-03-08 15:32:35
序論：在您撰寫網絡課堂時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
[關鍵詞]校園網；網絡課堂設計；
中圖分類號：X734.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）45-0253-01
1 引言
隨著我國計算機網絡的發展，目前，校園網也在越來越多的高校中得到了應用，不僅能夠對網絡中所存在的各類教學資源與信息進行充分的利用，也能夠在對學生學習創設自由環境的基礎上拓寬了教學的維度。對于學生的學習以及高校的發展都具有非常積極的意義。
2 網絡教學模式特點
2.1 自主性
網絡能夠為學生帶來更為豐富、類型多樣的學習資源，不僅數量大，而且還具有著多層次、多形態以及多視野等特點。同傳統教學方式中教師僅僅以參考書以及教材進行教學的方式相比，學生能夠具有更大的選擇空間，從而能夠根據其自身情況以及實際需求對學習內容進行選擇。
2.2 交互性
在傳統教學模式中，雖然教師同學生都在一個空間中，但是在實際教學中師生之間的交互卻非常有限，無論是教學方式、教師步驟還是教學內容都是已經安排好的，學生只能被動的去聽。而在網絡教學中，師生之間則可以通過網絡的形式對問題進行積極的討論，使教師能夠更好的獲得學生的信息反饋，進行進一步的指導。
2.3 個性化
傳統教學在很大程度上束縛了學生的創新能力， 各種教學活動都是把學生置于共同的環境之下， 讓他們讀相同的教材， 聽相同的講授， 參考相同的資料。教學的各種措施都是在同化人性， 習慣于統一的內容和固定的方式來培養同一規格的人才， 學生的個性得不到充分發揮， 學生的學習需要不可能完全獲得滿足。網絡教學可以將教學由教師為中心轉變為以學生為中心。教師根據學生的差異來采用不同的教學方法、學習進度和教學材料， 學生可以按照自己的實際情況自主選擇所需的知識進行學習。學生和教師之間通過網絡交流， 在學習的進行中能及時了解到自己的進步與不足， 及時地按要求調整學習安排。
3 基于校園網的網絡課堂教學模式
目前，很多高校都已經對校園網進行了建立，而在學校對計算機網絡進行建設的過程中，如何能夠使現代信息技術更好的深入到課堂以及教學之中，則成為了現今高校網絡教學的一個重要部分，需要對其進行積極的思考。通過校園網的應用，則能夠在高校圖書館、學校辦公樓、宿舍區以及多媒體教室等多個區域間實現動態視頻、廣播現場實況以及數據同語音的教學。
3.1 VOD視頻課件同步點播教學
視頻課件是根據教師教學要求，在課程開始之前所制作好的一種集合音頻、視頻、文字與動畫等內容的文件包。對于該種文件包來說，其能夠以順序流的方式進行傳輸，并以基本點播模式開展實際教學。在實際教學過程中，教師可以將教學課件以及教學錄像等以數字化的方式在制作完成之后將其上傳到服務器上，之后再在課堂中直接進行點播。通過這種方式的應用，則能夠幫助我們根據課程學習進度對視頻課件的播放內容進行控制，而在面對重點、難點內容時，也可以通過反復播放的方式來加強學生的記憶。同時，對于在課堂中因為時間限制而不能深入講授的部分內容來說，也可以將其在校園網中進行播放，以此作為課堂教學外的補充，保證對學生學習參差不齊的狀況進行相適應。對于該種方式來說，其并不受點播次數的限制，具有較高的更新便利性以及可控性，對于教學效率來說也是一種大大的提升。
3.2 網絡異步學習模式
異步學習，就是指學生以課余時間對教師制作、整理的優秀教學課件、音樂、網頁文件以及電視材料進行鞏固、復習的一個過程。同時，學生還能夠通過網絡的應用對其感興趣的課程以及內容通過校園網的方式進行在線學習與評價，并在通過網絡獲得更多感興趣知識的同時形成更好的自我學習能力，以此對其今后的學習發展帶來更多的益處。通過這種學習方式的應用，則能夠為學生營造出一種交互、非實時、自我控制的學習環境。同時，對于該種異步學習模式來說，其也需要具有特定的教學服務以及教學支持，教師通過管理軟件的應用，則能夠對學生課下對課件點播的情況進行了解，以此能夠以更為動態的方式對教學反饋信息進行掌握。同時，還是還可以通過網絡學習方式的應用在網上實現互動式的作業、考試以及答疑，并在結合學習論壇、電子郵件的基礎上開發出多種類型的、基于Web的教學模式。可以說，這種情況的存在都為傳統教學模式的改革開辟了新的道路。
4 實時網絡課堂教學模式
隨著高等教育改革的深入，學生也能夠在學習前以自由的方式對教師進行選擇。目前，該種學生對課程以及教師進行選擇的模式已經在很多院校中都得到了實施，而這也會使名師授課以及精品課程數量會得到增加。而在高校實際教學過程中，其也需要對部分專業都需要開設的基礎課程以合班的方式進行授課，而這也使高校教育向著大班化的方向發展。在這種教學形式下，通過流媒體技術以及實時網絡課堂教學模式的應用，則能夠在擴大教學規模的同時使教師的教學任務得到降低，進而大大的緩解了教師的教學壓力。具體實施方式為：首先通過計算機軟件視頻直播技術的應用將攝像機放在教師之前，并將所拍攝到的教師授課內容以及全過程以實時的方式傳輸到編碼機之中。并在經過視頻采集卡壓縮編碼、采集之后將其上傳到流媒體服務器，之后再由流媒體服務器將其到終端計算機中。之后，教師在課堂開始時則可以通過投影機的應用將授課過程對學生進行播放，以此起到了授課的效果。
而為了能夠便于其他教師學生在聽課的過程中也能夠同教師以實時的方式對問題進行討論，也可以通過在其他教師安裝攝像機的方式對學生提問的影像進行拍攝，并由編碼方式的應用將其上傳到流媒服務器中。同時，也可以在教師授課的教室安裝一臺投影機對學生提問的視頻進行播放，以此對教師同其他教室學生的實時交流進行了實現。
5 結束語
可以說，互聯網的出現，為我們教育活動的開展帶來了很多的新機遇以及新途徑。在上文中，我們對基于校園網的網絡課堂設計進行了一定的研究與探討，需要通過網絡課堂的良好設計與應用獲得更好的教學效果。
參考文獻
[1] 朱娟.探討多媒體技術的應用與發展趨勢[J].信息與電腦（理論版）.2010（10）：87-89.
[2] 孟軍利.關于國網四川管培中心網絡多媒體教學改革的探討[J].信息與電腦（理論版）.2013（08）：105-106.
作者簡介
英美文學雖然是一門十分具備文學修養的學科，但是在學習的過程中卻非常不容易學習，尤其是對英美文化歷史了解得不夠深入的同學，在進行英美文學的學習過程中，更會造成趣味缺失，從而出現厭學的現象。那么，如何通過改變傳統的教學模式，從而在改革的前提下進行網絡課堂的建立，進而實現英美文學的高效教學。首先，英美文學網絡課堂建立的必要性分析。對于英美文學而言，由于都是采用翻譯版本的，對于原來版本的理解和闡述，會因為翻譯者的個人理解而產生不一定的結果。因此，為了能夠保證英美文學的原汁原味，最好的方法就是進行恰當的原文引入。通過自我翻譯進行英美文學的學習，才能夠得到非常好的效果。但是，由于傳統教學的諸多限制，造成了無法進行原文教學，或者是原文教學的資源不夠充分。因此，采用網絡課堂，就可以非常輕松的解決這樣的問題，利用網絡強大的資源進行原文的收集，這樣學生們就可以實現網絡化自學。其次，英美文學的理解可以通過網絡課堂來進行深入與加深。實際上對于文學的學習，不僅僅是知識的傳遞和方法的講解，更多層面上是針對個人文學素養的一種養成，了解英美文學以及學習英美文學，都是通過合理的網絡課堂資源作為基礎，從而培養學生們在網絡化的平臺上，進行文學修養的養成。實際上，文學修養是一個長期的過程中，因此注重網絡課堂的建設，是為了能夠進一步加強學生們的文學素養。最后，英美文學網絡課堂的建立，更重要的是通過網絡的資源和共享能力，讓學生們更加深入地去了解英美文化，才能更進一步去了解英美文學。實際上，文學學習是一個比較苦澀的過程，無法通過非常有效的講解方式來進行培養，更多的時候，是為了能夠讓學生們通過自我理解的方式來進行培養。那么，在理解的過程中，只有通過對英美文化和歷史的理解，才能夠真正的去了解那個時代的文學背景，也更能夠通過了解文化的方式來理解文學的魅力。
2.英美文學網絡課堂的應用
英美文學網絡課堂的應用，一般情況下，需要針對其應用的特點和應用的效果等兩個方面進行分析，從而保證對英美文學網絡課堂應用的深入認識。第一，關于英美文學網絡課堂應用的特點。英美文學網絡課堂的應用主要是針對學生們的興趣進行培養，因此其主要在于如何培養學生們的文學興趣。網絡課堂具有非常大的資源優勢和靈活性。因此，學生們學習的時間和視野都得到了最大化的開發，從而避免了傳統課堂厭學現象的出現。此外，對于英美文學網絡課堂而言，其更加注重學生們的素質培養，文學素養的養成，可以通過英美文學網絡課堂來實現。第二，關于英美文學網絡課堂的應用效果分析。英美文學網絡課堂的應用效果一般是需要長期來形成的，通過資源豐富的網絡資源作為教學的基礎，然后再利用網絡的興趣培養優勢進行趣味化授課，在一定程度上會獲得學生們的支持，進而加強學生們學習的興趣。興趣是最好的老師，希望教學課堂的效果有所提升，就需要實現英美文學網絡課堂的基本模式，英美文學網絡課堂的模式完善了教學的不足，并且充分實現了趣味化教學的模式，實現了真正的進行素養針對性培養的模式。
3.結語
針對自身水平和復習階段選擇網絡課程
《求學·考研》：目前網絡課程種類很多，比如英語就有很多種，“沖刺班”“強化班”“考前高分班”等，考生應該如何選擇呢？
甘源：學生應該針對自己的水平和復習階段來進行選擇。各種班型的名字已經對學習階段進行了提示，基本上是“基礎班—強化班—沖刺班—模考點題班”的漸進的過程。我建議考生最好是報“全程班”，如“英語全程”“政治全程”“數學全程”等，這些課程既有基礎講解，又配有相應的練習，同時還有最后的押題和點題，在學習的過程中能夠得到全面的提升。
選擇輔導班最重要的是看品牌，就跟選手機一樣，買iphone和山寨品牌，得到的結果是不一樣的，選網絡課程也是同樣的道理。考研的機會成本很高，如果不能一次考上，那么對考生的影響是難以衡量的，所以考生一定要慎重。
《求學·考研》：目前各種各樣的網校都有網絡課程，無論是收費課程還是免費資源，林林總總，讓人眼花繚亂，考生應該怎樣選擇適合自己的課程呢？
黃禎禎：只有自己知道什么東西適合自己。現在市面上網絡課程特別多，我建議考生從以下幾方面入手：1.機構的資質。了解機構成立的時間、背景、資質，以及所提供的服務專不專業，這些非常重要。比如搞中小學輔導的去搞考研，搞英語的去搞專業課，肯定有問題。2.師資。一個課程的好壞，看的是授課的老師，不要光聽各個機構宣傳這個老師是命題組的，那個又是名師，這個還是閱卷組的。因為現在很多信息不是特別公開，所以很多信息會有一定的包裝成分在里面，眼見為實，耳聽為真，我建議大家去體驗老師的試聽課、體驗課，包括考研大講座，考生可以感受一下這個老師的授課方式是不是適合自己，課堂效果是評價老師的關鍵因素，而不是看各考研機構喊的口號。3.機構的服務。考生在選擇課程前，最好當面咨詢，看看咨詢師是不是專業，程序是不是規范，前期的服務是不是規范，有沒有做性格、考研競爭力等測試，只有經過前面一系列環節，咨詢師才能給出適合考生的產品。一個機構有沒有經過這些專業的環節，都能體現該機構是否專業，是否貼心。由于接下來一年都要在這個機構進行實地學習或者網絡學習，他們的服務水平、責任心、專業程度都直接決定了你這一年復習情況的好壞，所以親自去體驗、感受都是非常重要的。現在是網絡大發展時代，更多同學愿意更合理地安排自己的時間，不愿意跟著大部隊一周七天東奔西跑地上課，這樣會浪費大量的時間在路上，考生更多選擇抱著電腦，以DIY的模式隨時隨地學習。
“精”勝于“多”，合理利用免費的網絡課堂資源
《求學·考研》：現在網上有很多免費的考研資源，考生在使用免費資源時應該注意哪些問題？
甘源：目前網絡上鋪天蓋地都是考研資料，考生要注意的是，資料不是越多越好，不要迷信資料戰術。適合別人的不一定適合你，一定要挑選最適合自己的，能夠對自己復習有幫助的資料。資料在于精，而不在多，網上一些粗糙的堆砌文字的資料其實對復習是沒有什么幫助的，只會擾亂視線，消耗寶貴的復習時間。往往那些的資料比較有邏輯性的網站上的資料會比較好，考生一定要注意甄別。
新東方在線有不少經過整理的資料，很多基礎性的資料都是免費的，比如考研詞匯是可以免費下載的，已經開發了app、安卓應用等，可以下載到手機上，另外像真題、常考熱點、形勢與政策的分析總結等都會免費共享，模擬題也會有部分是免費共享的。
類似考研全科入門必讀班、擇校定向規劃課程、考研熱點話題這種定時上傳的免費視頻，講解比較活潑、精細，可以讓學生足不出戶就對考研常識及個性化備考方案了然于胸。
《求學·考研》：跨考網校有一個“跨考考研大講堂”，里面有不少名師的講課視頻是免費的，“大講堂”是公益性質的嗎？會定期舉辦嗎？
黃禎禎：考研大講堂分兩類：1.錄播，錄好傳上去。2.直播課堂YY，可以和老師互動，考生感興趣可以關注。直播互動，每個月會公布課表和具體時間，考生可以根據自己的薄弱環節和興趣進入課堂和老師進行交流。
跨考考研大講座是跨考網校舉辦的針對百萬考研學子的免費的公益活動，定期邀請業界名師錄制對考生有幫助的各個階段的整體的教學課程，比如基礎、強化、沖刺、關鍵環節，比如英語的詞匯學習方法、翻譯學習方法、語法學習方法、考研常識等，包括心理輔導等考研全程考生所關注的所有的知識點、盲點。我們的微課是免費的，同學們可以關注跨考網校網址的考研大講堂，課程更新會比較及時，特別是關鍵階段，比如大綱解析公布前后，更新頻率會特別高，希望這個免費的資源能給大家帶來幫助。
方向細分，網絡課堂針對性越來越強
《求學·考研》：新東方在線為什么會專門開設一門針對藝術類考生的網絡課程？
甘源：一般藝術類考生公共課基礎會差一些，雖然考研劃線時，藝術類的公共課要求會低一些，但是對于藝術類考生來說要達到考研要求的標準還是很不容易，而且藝術類專業的總分一般要求都很高，如果公共課能夠取得高一些的分數，就會整體提升總分，對考進理想的院校很有幫助。因此我們針對藝術類考生開設了藝術生輔導班，對學生進行個性化的輔導，大幅度提高學生公共課的水平。
現在不只是公共課，針對藝術生的專業課也是新東方在線考研輔導的一個亮點，例如音樂學、曲式、和聲等內容均由業內最資深的老師主講，可以徹底解決考生遇到的共性問題。
《求學·考研》：針對不同考生的不同需求開設網絡課程，是不是網絡課程發展的趨勢？
黃禎禎：目前網絡課堂越來越細化，針對的人群越來越細化。比如我們主要針對兩類考研人群開設網絡課程，一類是跨校跨專業的在校考生，這里的跨校跨專業考生既包括跨專業不跨學校的考生、跨學校不跨專業的考生，也包括既跨學校又跨專業的考生，針對他們打造的課程有精英計劃課程，包括專業課一對一、封閉集訓等，有全程的班主任輔導老師督學，讓跨校跨專業的考生和本校本專業的考生站在同一個起點。另一類是在職考生，這個群體大約有20～30萬，跨考打造了網校通關版，可以通過電腦、手機等隨時隨地暢學，在職考生往往復習時間比較少，只能利用業余時間進行復習，而網絡課程剛好具備不限時間地點的優勢。
《求學·考研》：專業課的復習令很多考生感到頭疼，而且它比公共課也更細，能不能也通過網絡課堂學習？
黃禎禎：可以。事實上，專業課方面的輔導一直是考生的需求，因為客觀條件的限制，很多學生無法參加面授課程，所以開設專業課的網絡課程尤為重要。統考和非統考專業，熱門與冷門專業，都要開設課程，常見的統考專業課如會計、計算機、心理、法碩等，熱門專業課如經濟學、新聞管理學等都開設了網絡課程。
利弊并存，網絡課堂是一把雙刃劍
《求學·考研》：網絡課堂授課老師和授課內容與實地輔導有什么區別？
甘源：內容在一定比例上是一樣的，因為都是針對大綱要求、按照考研命題規律來設置的，但形式不一樣。一般老師上課的時候多少會言及一些題外話，而網絡課程老師授課內容會非常緊湊，基本都是有效信息。而且針對特殊階段，網絡課程會推出不同的直播課程，比如“作文點題10小時”，針對英語作文可能考到的熱點，對考生進行詳細的指導。地面上老師一般不可能拿出這么多時間來專門講作文熱點。
《求學·考研》：網絡課堂和實地課堂相比有哪些優劣勢？
甘源：網絡課堂和地面授課相比，優勢很多。首先，網絡課堂形式更靈活，集聽課、答疑、資料下載、社區等于一體，學生可以獲得更豐富的學習體驗。其次，沒有了場地等諸要素的影響，使得課堂成本大大降低，從而也在很大程度上降低了課程的價格，對考生來說更加經濟實惠。再次，打破了地域的限制，學生可以打破當地的資源限制，獲得更豐富的學習資源。目前資源比較集中的地區主要是北京、江蘇、湖北、遼寧、河北、山東、上海等地，有些省份名師的地面輔導課程就很少甚至是沒有。好多名師都不可能深入到二、三線城市去實地授課。但是網絡課堂就打破了這種教育資源分配不平衡的限制，使不能到資源豐富地區聽課的考生有機會聽到名師的課程，選擇業界最權威的老師的課程。最后，地面輔導往往是一次性的，老師講過去了，就不可能重復再講，而考生很難時時刻刻都聚精會神，多少會有遺漏的地方；而網絡課堂在課程有效期內是可以反復聽的，比如2013年考研的網絡課堂的有效期到2013年1月31日，在此之前，考生都可以反復學習。另外網絡課程也更精準、更緊湊，有效信息更多，比如英語基礎，老師面授可能只講3天，網課卻有115個學時，約90個小時，把詞匯、語法、長難句等都詳細講解。再就是，訂購了網絡課堂，訂購的同學不用的時候，可以讓其他同學使用，雖然我們不鼓勵這種方式，但是它也是學生節省資金的一個方式。
但是，因為網絡課堂是沒有人監督的，完全靠學生的自制力來學習，自制力差一點可能就會走神。地面授課老師對學生對有一定的監督作用，有時候還會針對學生的聽課反應，臨時做出調整，使講授的內容更適合學生，網絡沒辦法做到這一點。
黃禎禎：網校會采用更先進的技術手段，在專門的高清演播室，用專業的錄課設備，請最專業的老師講授。以前一些機構的網課是對面授課堂的錄制，那樣可能有噪音、板書不清楚等問題。專門錄制的網課就不存在這些問題，畫面更清楚，內容更細致，聽課效果會更好。面授受時間地點的限制，網課則不會受到這些條件的限制，對學生來說比較便利，但對老師的要求則會更嚴格，要求老師講得更為細致，師資往往也選擇考研業界最好的老師。
《求學·考研》：目前在地方院校，常常有一些視頻班，很多學生集中在一個大的階梯教室里，遠看以為是哪位名師在講座，走進去卻發現大家都在對著大屏幕看視頻，對此，您怎么看？
甘源：這樣的課程，往往效果不怎么好，首先是沒有老師地面輔導的互動交流，其次也不能像網絡課堂一樣反復收聽，夏天的時候我看到一些課堂上有的學生聽著聽著就睡著了。建議有條件的同學還是盡量通過網絡或者地面輔導的方式來學習。
《求學·考研》：最近有一個調查叫“究竟什么殺掉了你的工作時間”，調查發現人們有64%的寶貴的時間都是耗費在瀏覽無關網站上，學生在利用網絡課程的時候，會不會也無形中增加了他們瀏覽其他無關網頁的機會？
【關鍵詞】信息技術；英語教學
【中圖分類號】G642.4
引言
德國教育家第斯多惠曾說：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激發、喚醒和鼓舞。課堂教學實踐表明：將現代教育技術運用于英語教學，有利于激發學生學習興趣，有助于自主合作學習，從而實現教學的高效性。近年來，筆者努力進行信息技術和英語教學的整合實踐，根據課型特征制作網絡課件，學生借助多媒體技術及網絡信息，進行自主學習和合作探究。
一、現代信息技術與英語課程整合的基本理念
《課程改革綱要》中指出：現代教學要推進信息技術在教學過程中的應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和學生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。信息技術與英語學科整合以現代教育理論為指導，以建構主義理論為依據，以改變課堂教學行為為切入點，構建師生互動，生生互動，人機互動的教學體系。
二、現代信息技術與英語課程整合的優勢
（一）擴大教學容量。網絡是信息的海洋，把信息技術作為英語教學的認知工具和知識載體，圍繞英語學科知識進行整合，擴大英語學習的內容。
（二）改善學習模式。網絡學習是一種學習過程交互化的學習模式。學生借助網絡查詢信息，進行信息交流，使“自主探究、協作交流”等學習模式得到充分的體現。
（三）培養學生的合作能力。英語教學本身就有許多形式的團體協作。在通過計算機完成學習任務或展示學習成果時，小組成員間互相學習、互相幫助，互相探討，提高了合作能力。
（四）促進情感交流，給予學生成功的體驗。通過網絡平臺，促進師生、生生交流，寬松的學習氣氛拉近了師生之間的情感距離；學生在共同完成學習任務中體驗成功。
三、英語網絡課的教學案例---Festival
信息技術在英語課中的輔助作用是巨大的。網絡課件的網狀呈現形式，讓學生試聽感知，助任務闡述；網絡資源豐富，助情景創設；個性化特征，助個別輔導；網絡交互功能，助協作學習，創新實踐；共享性特征，助綜合交際。筆者通過下面的案例闡述整合課的教學模式。
本課話題是節日（Festival）。其教學目標為談論中西方重要節日。這節課教學內容多而廣。我制作了專題教學網頁，把這堂課安排在配備了寬帶網絡的計算機教室里進行，學生一人一臺電腦。
課前分工，準備就緒。我布置以三人為小組的課前任務，介紹一個中國節日。三人的角色分別是資料員、課件制作員和解說員。具體內容為：學生上網尋找相關資料，把收集到的資料進行篩選和整理，制作成PowerPoint課件。
創設情境，激趣導入。“施之以教，貴在引導。”上課開始后在每位學生眼前展示的是網絡課件頁面。上面呈現著可愛的雪人和漂亮的圣誕樹，同時播放著圣誕節歌曲《雪絨花》。看著畫面，聽著音樂，學生很是興奮。我問他們能否猜出今天要討論的話題。很多同學脫口而出：Christmas 。我笑著說：“ Christmas is one of the most important festivals. Today we will talk about more festivals. ”從而引出了主題，形成了強烈的視聽共鳴，激發了學生的興趣和求知欲。
學生展示，分享成果，體驗成功。引出主題后，是學生展示板塊。各組代表把課前準備好的節日信息上臺介紹給大家。他們一邊展示著的漂亮的圖片，一邊用英語流暢地介紹著節日起源，慶祝方式，飲食文化等。他們津津有味地講解著，下面的同學認真地聽著。各代表講解完后，臺下響起了熱烈的掌聲。同組的課件制作者和資料員也露出自豪的笑容。臺上臺下熱情高漲。
視聽交融，生動直觀，拓展知識。學生展示的都是中國傳統節日，那怎樣讓學生了解西方的重要節日呢？ 我用flash和video 播放相關的短片，使學生直觀的了解外國人是怎樣慶祝這些節日的。如在萬圣節的教學中，我播放了該節日的flash， 里面有南瓜燈，奇特的服裝，化裝晚會及萬圣節的經典活動。觀賞后，我給學生幾個關鍵詞，在圖片和音樂的輔助下，讓他們簡單描述相關信息。
網絡資料，自主學習。 古今中外的節日很多，不可能在課堂上一一呈現，所以我就給學生騰出一部分時間，讓他們在網頁的database（資料庫） 上自主地了解更多的信息。根據這些文字材料所提供的信息，做個英語泛讀訓練。
合作交流，口語交際，筆頭落實。自主學習后，我又給學生一自由發揮的話題：Design a festival――創設新節日，包括節日的名字，日期，意義，象征物，慶祝活動等。讓他們四人為一小組，討論交流。這個任務激起學生說的興奮點，成員間用英語交流，并互相指正。此后，各個同學通過chatroom（聊天室）把自己的想法寫在上面，與其他組同學分享想法，并落實在筆頭。
課后練習，課堂延伸。網頁上我還為學生提供課外學習的板塊。他們可以點擊grammar按鈕，里面有本單元的的分析。他們也可以做self--test 板塊的練習.此外，學生還可以給老師寫e―mail， 寫下自己的疑惑或建議，教師及時給予解答和反饋。
作業布置，分層要求。
必寫作業 選擇一 聽讀背默教材中的范文。
選擇二 寫作：My favorite festival
彈性作業：網上欣賞有關節日的歌曲或詩歌，并學唱或學頌一首。
四、案例簡析
在整個教學過程中，教師是教學的組織者、導航者、任務的布置者和情感的驅動者。
在現代信息技術協作下，英語教學得以實現更深的層次化和最優化。這樣的英語網絡課旨在培養學生自主學習、合作探究、信息篩選等能力。借助信息技術，課堂直觀形象，內容涉及更多更廣，提高學生課堂積極性和參與度，提高英語表達能力，教學效果頗佳，并實現師生之間情感上的交流。此外，課外的延伸和分層，也體現了因材施教教學原則。
結論
綜上所述，信息技術和英語教學的整合，促進英語教學模式改革。學生在這種環境中樂學愛學，發揮自身學習的主動性、創造性，從而提高教學質量，獲得了教學教育的精彩。
參考文獻
[1]《英語課程標準》
[2]《課程改革綱要》
關鍵詞：網絡課堂教學，信息互動
中圖分類號：G434
一、引言
隨著多媒體與網絡技術的發展，網絡教學已經逐漸成為各級各類學校的一種常用教學方式。網絡教學與學校傳統課堂相結合，形成了具有自身特點的網絡課堂教學。網絡課堂教學不僅可以利用計算機網絡的豐富教學資源，而且兼顧了傳統課堂教學的諸多優點。但是當前網絡課堂教學的存在問題也不容忽視，比較典型的問題是，很多老師未能很好把握網絡課堂教學的特點，在開展網絡課堂教學往往走向兩個極端。一是不加任何限制的讓學生自主瀏覽網絡，缺乏應有的管理和指導。這種做法是把網絡課堂當作是圖書館的電子閱覽室，未能發揮課堂中教師的主導作用。一是把網絡當作是展示課件的顯示工具，幾乎不給任何機會讓學生自主學習。這種做法實質上是傳統多媒體課堂的搬家，無法發揮網絡教學的優勢。[1]
二、網絡課堂教學的主要特點
網絡課堂教學是傳統課堂教學與現代網絡教學的集合，因此兩種教學方式可以相得益彰，具體特點主要有以下的幾個方面：[2]
1、學習資源的豐富性
網絡課堂教學既可以播放傳統的多媒體課件，也可以采用適合網絡教學的網絡課件或者網絡課程。這些學習資源能夠融于一體，集圖文聲像等多種信息媒介于一身，不僅可以傳遞圖文并茂、聲形輝映、生動逼真的教學內容，具有認知價值，有利于情境創設和大量知識的獲取與保持；還有豐富的表現力和吸引力，使其具有審美價值。學習者還可以通過網絡的鏈接功能方便地獲得大量的與課程相關的其他信息和材料[3]。
2、交流手段的多樣性
網絡課堂教學的支持系統具有雙向交互方式，非常方便師生之間、學生之間的信息互動。教師和學生既可以通過網絡系統進行多媒體的信息交流，也可以進行面對面的直接交流。交流手段比起網絡教學或者傳統課堂都要豐富很多。網絡課堂教學可以使學生與教師之間、學生與學生之間的同步交流變得易如反掌。[4]
3、課堂管理的方便性
傳統的課堂秩序通常只能依靠教師的言行來維持。如果課堂中出現某些學生在開小差，教師不得不停下當前的事情用言行去加以管制，這就有意或無意的影響到其它同學的學習活動。網絡課堂教學的支持系統允許教師采用無聲無色的個別管制或引導措施，在不影響其它同學的前提下對不良課堂行為的監管。這種做法更能維護學生的自尊，有利于師生情感互動的培養。利用網絡課堂教學的支持系統，教師可以對不同的學生布置不同的任務，也可以不用走到學生座位隨時觀看學生學習的情況，有利于對學生進行因材施教。
4、情感交流的直接性
網絡教學的最大缺點是師生之間以及學生之間缺乏面對面的情感交流，使得網絡教學培養出來的學生缺乏人性化的話，網絡課堂教學則可以有效避免網絡教學的缺點，由于是課堂教學，同學們可以進行面對面的情感互動與交流。
5、學生學習的自主性
在傳統課堂教學中，由于受到教學資源的限制，教師的教學內容只能照顧到大多數學生的總體情況，而不能滿足每個學生個性發展的要求。而網絡課堂教學可以向學生提供大量的學習資源，學生能夠依據自己的具體情況進行自主學習。除了教師提供的學習資源外，學生還可以通過互聯網搜索需要的相關資源，有效地激發學生的學習興趣，有助于建立以學生為中心、充分發揮學生主觀能動性的學習環境。
三、網絡課堂教學信息互動的實施方法
以上探討了網絡課堂教學的信息互動策略，但互動策略的實施最終需要依靠課堂的教學活動以及網絡通訊交流來完成，下面簡單列舉網絡課堂教學信息互動的實施方法：
1、直接互動
直接互動是指師生或同學之間無需借助網絡交互進行的面對面互動活動。由于網絡課堂教學也屬于班級課堂教學的一種類型，傳統班級課堂教學的直接互動方法完全適用于網絡課堂教學。在網絡課堂教學過程中，適時引入直接互動顯得很有必要。網絡課堂教學中引入直接互動的時機主要在這幾個階段：設置情景導入時，網絡討論熱烈時，遇到問題困惑時，注意分散茫然時，成果展示匯報時。這幾個階段引入直接互動，能夠有效調控教學進程，激發學生積極思維，從而達到網絡互動所不能的效果。直接互動的方法很多，例如直接提問，面對面的辯論等。
2、屏幕監控
在傳統的課堂教學中，老師通過直接觀察一般可以了解學生的學習行為。但在網絡課堂教學中，由于電腦擺放位置的限制，老師的直接觀察不容易了解學生學習的具體內容。這時教師可以采用計算機網絡的屏幕監控功能，及時了解學生電腦的顯示內容，以做到對學生學習情況了如指掌。在課堂的學生自主學習階段，教師的主要任務是了解學生的學習情況，并在適當的時機進行相應的引導和幫助。這時教師有必要啟動教師機的屏幕監控功能，注意觀察每個學生的學習內容。如果教師需要到教室中進行巡視，也可以將屏幕監控情況顯示到大屏幕上，這樣可以一邊巡視一邊觀看大屏幕，整個班級學習情況一目了然。
3、遙控輔導
當老師通過屏幕監控發現學生學習遇到困難，或者學生向教師提出請教時，教師可以利用網絡教學系統，通過教師機遠程接管選定的學生機， 控制學生機的鍵盤和鼠標， 進行“手把手”的交互式輔導教學。教師在遙控輔導教學中可與被遙控學生進行雙向交流。通過遙控輔導方式，教師可以不用走到學生面前可立即幫助學生解決學習困難，可以大大提高課堂教學效率。這種方法對于那些一點即明的小問題尤其有效。[5]
4、即時彈出信息
即時彈出信息是網絡課堂教學系統的一個實用功能。教師通過對教師機的操作，可以對全部電腦或某臺指定電腦發送即時彈出信息，可以對學生的學習行為做出引導和調控。利用即時彈出信息，老師可以在不干擾學生學習進度的前提下對學生做出引導提示，如在適當的時間給出一條信息“搜索資料時間到，請大家開始整理資料”，提醒學生開始進入資料整理階段。
5、在線討論
在班級課堂教學中，很多時候都需要進行小組討論。討論可以根據需要采用傳統的面對面方式或者是網絡討論方式。對于傳統的面對面方式，一個小組必須集中在課室的某一位置才能進行討論。傳統方式的討論氣氛濃厚，但如果討論音量控制不當，往往會導致整個課室一片嘈雜，討論往往因為鄰組的干擾而影響效果。在網絡課堂教學中，很多的討論可以通過網絡視頻會議系統（例如Windows NetMeeting），或者在線通訊工具（例如騰信QQ、BBS 等）來完成。討論可以是一點一或者多人參與，討論方式比起傳統方式更加方便。
四、結束語
網絡課堂教學是一種典型的課堂教學，既有其傳統的一面，也有其現代的一面。教學過程中老師可以根據具體情況采用傳統的互動策略，也可以采用現代的信息互動策略。在網絡課堂教學中，除了采用直接互動的方法外，還應當充分發揮網絡教學的優勢，適當采用網絡教學中的間接信息互動，以最大程度地提高網絡課堂教學的效果。
參考文獻：
[1] 陳世友《網絡教學概念的界定、發展現狀和趨勢》成人高教學刊，2006，
[2] 王永 《試析網絡課堂教學的利與弊》教學與管理，2003，
[3] 鄒麗萍《關于發展網絡教學的思考》黑龍江高教研究， 2003，
關鍵詞：LAMP；中職網絡課堂；管理系統
1概述
對于中等職業院校而言，實施教育的重心和重點在于培養應用型的人才，將學生培養成為社會需要的專業人才是中職各類專業教育、教學的主要目標。中職院校各專業、各學科的課程教學，由于其具有就業優勢導向及特點，一直以來都是整個職業教育所重點關注的內容[1]。在通常情況下，中職學校的各類專業課程實踐性都是很強的，需要學生不斷學習知識，并在學習后實踐、實踐后再去學習以查漏補缺，最終實現一個良性的循環，以真正提高綜合技能。網絡課堂以及網絡課程教學體系的出現，給中職學校的教育、教學提供了更多的支持，也為教學、學習的發展提供了新的途徑。在網絡課堂中學生通過自主學習可以鞏固自身的理論知識。可以說網絡課堂在充分調動學生學習的積極性和主動性的前提下，可以促進學生實際應用技能得到全方面提升。正是因為網絡課堂在中職教育中具有得天獨厚的優勢，因此，在這樣的背景下很多人都在研究如何開發一套有效的網絡課堂管理系統來實現對這些網絡課堂資源的有效管理，進而來提升網絡課堂教學的成效性和實效性[2]。
2網絡課堂管理系統和基于LAMP的中職網絡課堂管理系統
2.1網絡課堂管理系統
網絡管理系統顧名思義就是對網絡課程、網絡課堂進行管理的系統。網絡課堂一般就是指能夠實現在線實用技能學習和訓練的平臺，在網絡課堂里學習者可以獲得海量、優質的課程，學習者可以根據自身實際情況和需要自主選擇學習進度、內容，自主安排學習時間、地點，來進行實用性知識的學習和技能的訓練。網絡課程，立足于實用性，是為了實現在線的網絡教學和學習所服務的一種新型課堂教學形式。網絡課堂具有豐富的資源，數據量很大，海量的數據給后期網絡課堂的管理以及相關網絡課堂教學的組織帶來了極大的困難，因此，網絡課堂管理系統應運而生[3]。網絡課堂管理系統是網絡課堂系統的一個子系統，其主要負責課堂教學的管理和資源的組織、分類與學生課堂教學安排等。
2.2基于LAMP的網絡課堂管理系統
所謂的基于LAMP主要指的是網絡課堂管理系統其所依托的服務技術、開發技術、數據庫技術以及系統運行平臺。其中“L”一般指代的是Linux操作系統，“A”一般指的是Apache，“M”則通常指的是MySQL，而“P”一般指的是PHP。嚴格意義上來講LAMP應是基于Linux、Apache、MySQL/MariaDB、Perl/PHP/Python一組常用的，用來搭建動態網站的開源軟件，其本身都是各自獨立的程序，但是因為在很多系統開發與實現的過程中這幾套程序、系統需要配合起來使用，常被放在一起使用，彼此之間擁有了越來越高的兼容性，因此，就人們就開發配置出了Linux、Apache、MySQL/MariaDB、Perl/PHP/Python集成工具包，以方便開發人員的安裝、使用，其也大大提高了系統架構的可操作性，節省了開發人員搭建平臺的時間[4]。LAMP是目前十分常用的、功能強大的Web應用程序平臺，目前隨著開源系統的不斷發展，開放源代碼的LAMP已能夠和J2EE和.Net等商業軟件形成三足鼎立之勢。同時系統集成化的LAMP的項目完全開源、免費，因此，基于LAMP的各類Web系統的開發與實現投資成本都是很低的。從當下網站的流量方面來看，有70%以上的訪問流量都是來自于LAMP，換而言之，LAMP已成為了當下最為普及的網站解決方案之一。
3基于LAMP的中職網絡課堂管理系統開發與設計的需求分析
3.1中職網絡課堂管理系統是學生綜合能力提升的必然要求
在中等職業學校就讀的學生，一般在入學前其學業成績都是比較差的，很多的學生都是不得已才會選擇在中職學校就讀。學生的進取心不強、自主意識也很差。網絡課堂的出現為學生提供了很好的自主學習空間，學生可以根據自己的實際需要、自身的特點來有選擇性地進行個性化學習。但是從現實的情況來看，良好的網絡課堂學習與教學對各類網絡課程的組織性、系統性、功能性以及技術的要求都是很高的[5]。在這樣的背景下就需要有效管理網絡課堂中的各類課程資源，只有有效管理網絡課堂才能更好發揮網絡課堂教學的實際效益，才能發揮學生的自主學習能力、激發學生的學習熱情，可以說良好的網絡課堂管理系統是中職學校學生綜合能力提升的必然的、實際的要求。
3.2基于LAMP的中職網絡課堂管理系統提供了相對簡單的系統架構模式
從技術上來看，網絡課堂與網絡課堂管理系統的架構實際上并不是特別復雜，基本上就是一種基于Web在線視頻瀏覽、學習網站。學習者通過在終端登錄云平臺客戶端或者在瀏覽器中輸入平臺系統地址的方式來連接服務器端的服務器，通過客戶端（可以是移動端的APP，也可以是基于B/S架構的客戶端瀏覽器）與云服務器端之間的信息數據交互，來實現課程資源的查看、下載、交互等。一般情況下，網絡云課堂的界面是十分友好的，對學習者的登錄、在線學習時間與云端的交互都提出了一定的要求，能夠實現類似于傳統課程的知識信息的傳遞和具體知識技能的鞏固、復習、訓練。雖然網絡課程和網絡課堂的教學與管理系統總體架構是比較簡單的，但是實際的開發與實現卻不是那么容易，其對服務器、數據庫、界面等方面的要求都是很高的。基于LAMP的網絡課堂管理系統，因為本身設計、開發與實現的技術要求較低，對于很多系統開發人員來說實現難度是很低的，同時也很好保證各類服務的性能，雖然架構與建設的難度較低，但是系統功能、性能卻是十分有保證的[6]。
4基于LAMP的中職網絡課堂管理系統開發與實現的關鍵技術
4.1XML
XML屬于一種常見的數據交換的標準，因為其具有良好兼容性，所以在大多數情況下可以利用它描述各種已分門別類的資源屬性，以此來解決系統數據的兼容性與互操作問題。網絡課堂管理系統中，需要對很多網絡課堂資源進行管理，系統的數據庫的結構應是屬于概念模型范疇之內的，這就與XML本身具有的層次結構完美契合。目前LOM標準主要利用兩種XML語言來進行元數據延伸和擴展。在課堂信息的管理中相關的數據信息采用XML語言進行數據標記，在實現異構數據的溝通、相關信息的檢索方面具有不可替代的作用。
4.2Ajax技術
Ajax屬于多種技術融合與綜合起來應用的一種技術，其涵蓋了目前Web開發中常用的諸多技術，如JavaScript腳本語言、HTML語言、DOM以及XMLHttpRequest等多項內容。在基于LAMP的網絡課堂管理系統的開發與實現中，很多時候都是需要Ajax技術介入的。通過Ajax的應用，能夠在不重新加載網頁信息的基礎上，來有效連接網頁數據服務器來獲得有效的信息資源。在基于LAMP的網絡課堂管理系統中應用Ajax技術，主要的原因如下。保證數據信息提交的連貫性。Ajax所提交的數據不會像一些后臺語言PHP、ASP等Web應用程序在數據信息提交中需要以HTML表單的形式來實現數據、信息的提交、運算和處理。因此，Ajax的實際應用保證了用戶在和網絡系統進行交互時不必連續重載、更新頁面。數據的實時更新。Ajax實現了數據的實時、快速更新與交互，這就使得信息內容的更新速度較低，使得信息的檢索速度得以提升。在保證了檢索精度的基礎上，對課堂信息的檢索與管理也就變得更加有效了。（3）良好的兼容性。Ajax技術對于瀏覽器的依賴性是很低的，Ajax可以被目前大多數瀏覽器所接受、支持。在實際運行時，瀏覽器所做的各項工作實際效果都是一樣的，這就保證了網絡課堂資源與管理系統不會被瀏覽器問題所束縛。
4.3PHP
PHP是LAMP中的子成員，是一種開源性的開發語言，其在Web開發主要嵌入到HTML中來實現一些具體的功能。PHP作為一種腳本語言，作為動態網頁開發中常用的語言其執行效率很高，同時有很多的PHP開源框架如ThinkPHP等作為支持能夠實現更為簡單、高效與便捷的程序開發。PHP的相關資源都是免費的，采用常用的PHP+Apache+MySQL的系統構建模式中，其組合開發的系統付出的代價也是很小的，由此建立一個中小型資源管理系統可以提供免費資源服務。從安全性來看，基于PHP開發的信息系統其安全性也是比較高的，安全性得以保證的同時也很大程度上保證了系統被推廣的可能性。同時PHP還有一個重要特點就是能夠保證平臺的無關性，這就能夠保證系統平臺可以運行在多種網絡服務器與操作系統（包括Windows和Linux）上，這個特點的存在也更好保證系統平臺具有良好的可移植性。
4.4MySQL
MySQL作為一種關系型數據庫管理系統，其是由瑞典MySQLAB公司所開發的，目前已被Oracle所收購。MySQL是目前Web開發中最為常見的關系型數據庫管理系統之一，其在網絡課堂管理系統數據管理方面能夠保證數據管理的安全性與讀、寫效率。MySQL作為一種關系型數據庫，可以將各類管理數據信息保存在不同的表中，這就增強了系統應用的靈活性。同時因為其體積小、速度快、成本低，在這類管理系統中MySQL作為數據庫是十分適合的。
5結語
網絡課堂管理系統是一項比較復雜、投入巨大、收益較大的系統Web工程，網絡課堂管理系統的開發周期是比較長的。網絡課堂管理系統的設計與實現，需要依據實際情況提出系統設計的原型，認真分析各個模塊的功能，詳細介紹各個模塊。系統是在Linux操作系統運行的，系統的設計與實現都是基于B/S結構的。而采用PHP配合MySQL開發設計管理系統，需要按照傳統的三層架構即表示層、業務層和數據層來實現具體平臺的設計和實現。其中表示層主要負責信息和數據的收集，實現開發代碼和數據接口內容的分離，來達到模塊化的目的。業務層用于實現具體的業務功能操作，用來保證代碼和系統的安全性和可移植性。數據層則是管理各項數據請求，實現對數據的增、刪、改、查。網絡課堂管理系統需要遵循軟件工程的理念來設計、開發和實現，需要在可行性、功能性等方面做好調研和分析，根據前期的需求對系統進行總體設計、功能設計以及代碼的實現來保證系統具有更好的可應用性。
參考文獻
[1]劉娜.操作系統教學資源管理系統的設計與實現[J].技術與市場,2011,18(9):216,218.
[2]段海新,楊家海,吳建平,等.基于Web和數據庫的網絡管理系統的設計與實現[J].軟件學報,2000,11(4):468-472.
[3]邱雪松,孟洛明,陳俊亮,等.層網絡管理系統間關系的研究[J].電子與信息學報,2001,23(11):1169-1174.
[4]張普含,孫玉芳.一種基于移動的網絡管理系統及性能分析[J].軟件學報,2002,13(11):2090-2098.
[5]楊文清,陳建寧,丁傳文,等.IP網絡管理系統的設計與實現[J].電力系統自動化,2005,29(2):89-92.
網絡課程是目前進行知識、技能學習與實訓的重要媒介，網絡的時空不限性，決定了網絡課程在大眾學習、終身學習中的重要作用。對于中等職業學校的學生而言，網絡課程及網絡課堂給予了他們更多他們所需要的自由的時間、空間。在這樣的背景下，網絡課程、網絡課堂的有效管理就成為了當下需要重點探究的問題，相應的這類管理系統的設計與開發也就越來越被人們所關注。
關鍵詞：
LAMP；中職網絡課堂；管理系統
1概述
對于中等職業院校而言，實施教育的重心和重點在于培養應用型的人才，將學生培養成為社會需要的專業人才是中職各類專業教育、教學的主要目標。中職院校各專業、各學科的課程教學，由于其具有就業優勢導向及特點，一直以來都是整個職業教育所重點關注的內容[1]。在通常情況下，中職學校的各類專業課程實踐性都是很強的，需要學生不斷學習知識，并在學習后實踐、實踐后再去學習以查漏補缺，最終實現一個良性的循環，以真正提高綜合技能。網絡課堂以及網絡課程教學體系的出現，給中職學校的教育、教學提供了更多的支持，也為教學、學習的發展提供了新的途徑。在網絡課堂中學生通過自主學習可以鞏固自身的理論知識。可以說網絡課堂在充分調動學生學習的積極性和主動性的前提下，可以促進學生實際應用技能得到全方面提升。正是因為網絡課堂在中職教育中具有得天獨厚的優勢，因此，在這樣的背景下很多人都在研究如何開發一套有效的網絡課堂管理系統來實現對這些網絡課堂資源的有效管理，進而來提升網絡課堂教學的成效性和實效性[2]。
2網絡課堂管理系統和基于LAMP的中職網絡課堂管理系統
2.1網絡課堂管理系統
網絡管理系統顧名思義就是對網絡課程、網絡課堂進行管理的系統。網絡課堂一般就是指能夠實現在線實用技能學習和訓練的平臺，在網絡課堂里學習者可以獲得海量、優質的課程，學習者可以根據自身實際情況和需要自主選擇學習進度、內容，自主安排學習時間、地點，來進行實用性知識的學習和技能的訓練。網絡課程，立足于實用性，是為了實現在線的網絡教學和學習所服務的一種新型課堂教學形式。網絡課堂具有豐富的資源，數據量很大，海量的數據給后期網絡課堂的管理以及相關網絡課堂教學的組織帶來了極大的困難，因此，網絡課堂管理系統應運而生[3]。網絡課堂管理系統是網絡課堂系統的一個子系統，其主要負責課堂教學的管理和資源的組織、分類與學生課堂教學安排等。
2.2基于LAMP的網絡課堂管理系統
所謂的基于LAMP主要指的是網絡課堂管理系統其所依托的服務技術、開發技術、數據庫技術以及系統運行平臺。其中“L”一般指代的是Linux操作系統，“A”一般指的是Apache，“M”則通常指的是MySQL，而“P”一般指的是PHP。嚴格意義上來講LAMP應是基于Linux、Apache、MySQL/MariaDB、Perl/PHP/Python一組常用的，用來搭建動態網站的開源軟件，其本身都是各自獨立的程序，但是因為在很多系統開發與實現的過程中這幾套程序、系統需要配合起來使用，常被放在一起使用，彼此之間擁有了越來越高的兼容性，因此，就人們就開發配置出了Linux、Apache、MySQL/MariaDB、Perl/PHP/Python集成工具包，以方便開發人員的安裝、使用，其也大大提高了系統架構的可操作性，節省了開發人員搭建平臺的時間[4]。LAMP是目前十分常用的、功能強大的Web應用程序平臺，目前隨著開源系統的不斷發展，開放源代碼的LAMP已能夠和J2EE和.Net等商業軟件形成三足鼎立之勢。同時系統集成化的LAMP的項目完全開源、免費，因此，基于LAMP的各類Web系統的開發與實現投資成本都是很低的。從當下網站的流量方面來看，有70%以上的訪問流量都是來自于LAMP，換而言之，LAMP已成為了當下最為普及的網站解決方案之一。
3基于LAMP的中職網絡課堂管理系統開發與設計的需求分析
3.1中職網絡課堂管理系統是學生綜合能力提升的必然要求
在中等職業學校就讀的學生，一般在入學前其學業成績都是比較差的，很多的學生都是不得已才會選擇在中職學校就讀。學生的進取心不強、自主意識也很差。網絡課堂的出現為學生提供了很好的自主學習空間，學生可以根據自己的實際需要、自身的特點來有選擇性地進行個性化學習。但是從現實的情況來看，良好的網絡課堂學習與教學對各類網絡課程的組織性、系統性、功能性以及技術的要求都是很高的[5]。在這樣的背景下就需要有效管理網絡課堂中的各類課程資源，只有有效管理網絡課堂才能更好發揮網絡課堂教學的實際效益，才能發揮學生的自主學習能力、激發學生的學習熱情，可以說良好的網絡課堂管理系統是中職學校學生綜合能力提升的必然的、實際的要求。
3.2基于LAMP的中職網絡課堂管理系統提供了相對簡單的系統架構模式
從技術上來看，網絡課堂與網絡課堂管理系統的架構實際上并不是特別復雜，基本上就是一種基于Web在線視頻瀏覽、學習網站。學習者通過在終端登錄云平臺客戶端或者在瀏覽器中輸入平臺系統地址的方式來連接服務器端的服務器，通過客戶端（可以是移動端的APP，也可以是基于B/S架構的客戶端瀏覽器）與云服務器端之間的信息數據交互，來實現課程資源的查看、下載、交互等。一般情況下，網絡云課堂的界面是十分友好的，對學習者的登錄、在線學習時間與云端的交互都提出了一定的要求，能夠實現類似于傳統課程的知識信息的傳遞和具體知識技能的鞏固、復習、訓練。雖然網絡課程和網絡課堂的教學與管理系統總體架構是比較簡單的，但是實際的開發與實現卻不是那么容易，其對服務器、數據庫、界面等方面的要求都是很高的。基于LAMP的網絡課堂管理系統，因為本身設計、開發與實現的技術要求較低，對于很多系統開發人員來說實現難度是很低的，同時也很好保證各類服務的性能，雖然架構與建設的難度較低，但是系統功能、性能卻是十分有保證的[6]。
4基于LAMP的中職網絡課堂管理系統開發與實現的關鍵技術
4.1XML
XML屬于一種常見的數據交換的標準，因為其具有良好兼容性，所以在大多數情況下可以利用它描述各種已分門別類的資源屬性，以此來解決系統數據的兼容性與互操作問題。網絡課堂管理系統中，需要對很多網絡課堂資源進行管理，系統的數據庫的結構應是屬于概念模型范疇之內的，這就與XML本身具有的層次結構完美契合。目前LOM標準主要利用兩種XML語言來進行元數據延伸和擴展。在課堂信息的管理中相關的數據信息采用XML語言進行數據標記，在實現異構數據的溝通、相關信息的檢索方面具有不可替代的作用。
4.2Ajax技術
Ajax屬于多種技術融合與綜合起來應用的一種技術，其涵蓋了目前Web開發中常用的諸多技術，如JavaScript腳本語言、HTML語言、DOM以及XMLHttpRequest等多項內容。在基于LAMP的網絡課堂管理系統的開發與實現中，很多時候都是需要Ajax技術介入的。通過Ajax的應用，能夠在不重新加載網頁信息的基礎上，來有效連接網頁數據服務器來獲得有效的信息資源。在基于LAMP的網絡課堂管理系統中應用Ajax技術，主要的原因如下。保證數據信息提交的連貫性。Ajax所提交的數據不會像一些后臺語言PHP、ASP等Web應用程序在數據信息提交中需要以HTML表單的形式來實現數據、信息的提交、運算和處理。因此，Ajax的實際應用保證了用戶在和網絡系統進行交互時不必連續重載、更新頁面。數據的實時更新。Ajax實現了數據的實時、快速更新與交互，這就使得信息內容的更新速度較低，使得信息的檢索速度得以提升。在保證了檢索精度的基礎上，對課堂信息的檢索與管理也就變得更加有效了。（3）良好的兼容性。Ajax技術對于瀏覽器的依賴性是很低的，Ajax可以被目前大多數瀏覽器所接受、支持。在實際運行時，瀏覽器所做的各項工作實際效果都是一樣的，這就保證了網絡課堂資源與管理系統不會被瀏覽器問題所束縛。
4.3PHP
PHP是LAMP中的子成員，是一種開源性的開發語言，其在Web開發主要嵌入到HTML中來實現一些具體的功能。PHP作為一種腳本語言，作為動態網頁開發中常用的語言其執行效率很高，同時有很多的PHP開源框架如ThinkPHP等作為支持能夠實現更為簡單、高效與便捷的程序開發。PHP的相關資源都是免費的，采用常用的PHP+Apache+MySQL的系統構建模式中，其組合開發的系統付出的代價也是很小的，由此建立一個中小型資源管理系統可以提供免費資源服務。從安全性來看，基于PHP開發的信息系統其安全性也是比較高的，安全性得以保證的同時也很大程度上保證了系統被推廣的可能性。同時PHP還有一個重要特點就是能夠保證平臺的無關性，這就能夠保證系統平臺可以運行在多種網絡服務器與操作系統（包括Windows和Linux）上，這個特點的存在也更好保證系統平臺具有良好的可移植性。
4.4MySQL
MySQL作為一種關系型數據庫管理系統，其是由瑞典MySQLAB公司所開發的，目前已被Oracle所收購。MySQL是目前Web開發中最為常見的關系型數據庫管理系統之一，其在網絡課堂管理系統數據管理方面能夠保證數據管理的安全性與讀、寫效率。MySQL作為一種關系型數據庫，可以將各類管理數據信息保存在不同的表中，這就增強了系統應用的靈活性。同時因為其體積小、速度快、成本低，在這類管理系統中MySQL作為數據庫是十分適合的。
5結語
網絡課堂管理系統是一項比較復雜、投入巨大、收益較大的系統Web工程，網絡課堂管理系統的開發周期是比較長的。網絡課堂管理系統的設計與實現，需要依據實際情況提出系統設計的原型，認真分析各個模塊的功能，詳細介紹各個模塊。系統是在Linux操作系統運行的，系統的設計與實現都是基于B/S結構的。而采用PHP配合MySQL開發設計管理系統，需要按照傳統的三層架構即表示層、業務層和數據層來實現具體平臺的設計和實現。其中表示層主要負責信息和數據的收集，實現開發代碼和數據接口內容的分離，來達到模塊化的目的。業務層用于實現具體的業務功能操作，用來保證代碼和系統的安全性和可移植性。數據層則是管理各項數據請求，實現對數據的增、刪、改、查。網絡課堂管理系統需要遵循軟件工程的理念來設計、開發和實現，需要在可行性、功能性等方面做好調研和分析，根據前期的需求對系統進行總體設計、功能設計以及代碼的實現來保證系統具有更好的可應用性。
作者：朱玉超 單位：濟南電子機械工程學校
參考文獻
[1]劉娜.操作系統教學資源管理系統的設計與實現[J].技術與市場,2011,18(9):216,218.
[2]段海新,楊家海,吳建平,等.基于Web和數據庫的網絡管理系統的設計與實現[J].軟件學報,2000,11(4):468-472.
[3]邱雪松,孟洛明,陳俊亮,等.層網絡管理系統間關系的研究[J].電子與信息學報,2001,23(11):1169-1174.
[4]張普含,孫玉芳.一種基于移動的網絡管理系統及性能分析[J].軟件學報,2002,13(11):2090-2098.
