時間：2022-09-11 07:12:27
序論：在您撰寫小學敘事文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
當到小組討論時，我信步走到學生中間，一幅讓我深思的場面呈現在我的面前，只見一個組的組員在為誰先回答哪個問題而爭吵的面紅耳赤，當我走到他們身邊的時候，他們驟然停止。另一個組：一位女生見到了我，如同見到了裁判，立刻舉手后便說：“老師，他說錯了，應該上這樣的。”而那位同學則搶白道：“我沒錯！”為了不引起大的波動，我回到講臺。當我環視四周，在教室的角落處，梨組中有一名同學正呆呆地坐著。他好象對大家的討論并不感興趣。短短的討論時間到了。幾位同學進行了回答，很快通過了問題。一節課很快結束了。但不知為什么我卻沒有感覺到輕松，那個呆呆的眼神和那兩張爭執的面孔我始終不能忘記。它使我在思考：什么樣的合作才是成功的合作學習，什么樣的問題才是學生值得討論而同時又能吸引學生參與的問題呢？
新課程標準積極倡導的自主、合作、探究的學習方法，它要求教師在授課內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計等各方面都要有助于學習方式的形成。無論教師的每一步都應遵循：“一切為了孩子，為了孩子的一切”的原則。合作學習也不例外。首先合作學習是有組織、有分工的。尤其針對低年級學生組內學習。必須讓每個學生知道自己的任務。例如：組長、記錄人等。從而達到每個人都能參與并發表意見。另外，當學生之間發生爭議時，教師要給學生方法，組織意見一致的同學進行提出問題，即有必要討論再討論。這樣學生才會有興趣，樂于參與討論，并與其他意見進行爭辯，切不可放之不管。其次，教師要求學生討論的問題必須是大家希望解決的問此外，教師還要把握當出現新知識時，需要新能力時再進行討論。新課程理念取而代之了消然引退的沿用了幾十年的教學大綱，這一變革有如春風拂面，給我們帶來了無限生機，讓我們體會到了新的活力。然而我們教育者應看到并關注那些教育中最本質的東西，挖掘其內涵。這是某一節課，某一周所不可能完成的目標。我們提倡自主、合作、探究的學習方式，并不是不要接受學習，更不是浮于研究學習的表面合作學習也應該因課而定，因人而異，不能為了迎合課改，不分析實際隨便套用，更不能穿新鞋走老路，而是靠老師的不斷引導，讓學生不斷體驗，終究領悟，努力接受新知識的過程。
迷茫于新課程的我，慢慢已經找到了航燈。但我深深體會到：雖然已是春風拂面，但腳下卻是荊棘萬千。
在語文課寫字教學中，除指導寫字外，我認為利用好學生自身的資源也非常重要。因此，我利用寫字比較好的同學為有利資源，樹立他們為榜樣，讓同學們都來學習他們的長處，經常地組織他們進行欣賞。這樣，學生們既明確了榜樣的特點，又找到了差距。
班級中，有一位叫劉園的同學，她的字寫得非常漂亮。因此我在同學們的心目中樹立了她為榜樣，這樣，在寫字課上我把她的作業拿給大家看，讓同學們進一步地了解她，了解她寫字的方法以及寫字的水平，讓同學們把自己的字和她的比一比，讓大家找到自己和劉園之間的差距。在將她平時寫字的辛苦情況給大家介紹一些，最后作出這樣一個結論——經過自己不懈地努力，最終能夠取得好成績。而后，引導大家向劉園同學學習，激勵同學們努力去做，每天都把自己的字和她的比一比，看一看自己進步了多少。在這一榜樣的引導下，我們班許多同學的寫字水平得到了提高。
另外，還要多樹立一些有著不同特點的榜樣，讓孩子們有所比較，看到他們的優點。在我們班上，不止劉園一個同學是榜樣，還有朱子毅同學、張靈晨等等。朱子毅的特點是：書寫整潔，結構勻稱，基本筆畫寫得比較好。張靈晨同學字的特點是：字體方正，落落大方。而王佳同學字的特點是：結構嚴謹，筆畫優美。在課余間，我會組織孩子們翻看他們的作業本，互相學習。讓他們明白自己的缺點，并從榜樣那里找到補救的辦法。我一直在鼓勵學生們學習“榜樣”，還要敢于超越榜樣，把字寫得更好。
愛與責任
打開塵封的記憶，兒時的我，最為崇拜的就是那個站在三尺講臺上，滔滔不絕講述著天南地北奇聞軼事的人。記得最牢的一句話就是：教師是人類靈魂的工程師——用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。稚嫩的心靈受其影響，立志將來也要和他一樣，站上這個神圣的舞臺，面對一雙雙求知的眼睛海闊天空的談，牽著一只只小手自由自在的飛……。
十幾年前當我第一次以教師的身份踏進小學時，我的心情是多么激動，多么地自豪。我滿懷信心地投入進去，可是孩子們的表現卻讓我信心大失。在我的課堂上，這些孩子們總不是那么安分，突發的狀況接二連三的出現，讓我應接不暇。
記得在我的課堂上，五年級的一名同學不寫作業，而且嚴重擾亂課堂紀律，多次提示他都沒有效果，而且態度強硬，這名同學是班級出了名的問題學生。當時我的腦海中就出現了一種想法，不去管他，學習又不是給我學的。但轉念一想，作為一名教師，對學生應該負責任。無論是什么樣的學生，都應該公平的對待。所以我找他談心，講道理，使他明白學習的重要性。我相信我的付出不會白費，只要有對學生的那份愛，什么事情都難不倒我的。雖然這個事情有許多小波折，但我依舊沒有后悔去做。在這件事情中，使我知道了教育方法的重要性。對于不同的學生要用不同的方法。通過這件事，也讓我成熟了許多。
愛與責任，是教師的主魂。
有人把師愛比作春雨，有人把師愛比作陽光。師愛，是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的鮮花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業，有什么理由不去愛我們的學生呢？那么，就讓我們試著讓愛飛翔，飛翔在碧波藍天之間。
一、思
思其實就是想。一名小學生寫自己的爺爺，爺爺說：“我用兩個小石頭打死了一只鴿子，你說我厲害吧？”“我”想，“原來爺爺也會吹牛啊！”這就是“思”。針對爺爺說的話，小學生頭腦中立刻有了反應，這是一種“條件反射”，就是這么一句話，便讓文章活潑起來。我們要培養小學生這種捕捉能力，在教學中我總結了幾種方法：
1.挖重點，突出關鍵
學生親身經歷的事情，感受就一定會很多。所以，自己寫的時候就知道怎么寫，哪個部分是重點，就能寫出自己的感受了。針對事情的重點，就言之有物了。
例如，一位學生描寫同學參加鋼琴比賽時：“只見他的雙手不斷地在琴鍵上飛舞，是那么投入，臺下鴉雀無聲，都在欣賞他的鋼琴曲。我的心也隨著琴聲飛起來了”。最后一句就是這位學生的所思，在描寫同學比賽的過程中，上場彈鋼琴是作文重點，這名學生敘述詳細，并以所思，將同學的琴聲之美烘托出來，起到了畫龍點睛的作用，這就是重點部分有所思的好處。
2.互換角色，換位思考
自己沒有參與的事情，小學生想寫出自己的感受就很困難，自己參與了，感受就多，寫起來就輕松了；別人經歷的事，別人的想法很難猜透，寫起來就困難重重，對小學生來說就是個難點。這就要換位思考了。特別是在想象作文中這種情況最常見，作文寫完了，沒有自己的感受。這就要互換角色，要進入情境。
3.刪繁就簡，突出重點
敘事作文不能整篇都是“思”，所以刪繁就簡就顯得十分重要，刪誰留誰，要看誰能為文章重點服務。
敘事作文重點在敘，事情有起就有伏，“思”為“起伏”埋下伏筆，這樣就會有烘托的效果，所以思就不能太多，否則就是畫蛇添足了。在教學時讓學生明白，先找出重點敘述部分，用簡練的語言表達出來，目的就是襯托主題。
二、議
1.無問題不議
需要議時就要議，還要有目的地議，如果議得好，學生寫的文章就會非常生動了。
例如，一名學生寫班干部開會：幾名班干部為了制定“六一”節目單而發生爭執。如果寥寥幾筆帶過，或者直接寫出結果，作文就沒有可讀性了，就不吸引讀者了。把班干部爭執的話寫下來，作文就有趣了許多。所以，敘事得作文只有有了“議”才能更生動、有趣。
2.多議不如少議
不管誰寫作文，最忌諱的是面面俱到。議不是簡單地說說，議是用精煉的語言對自己想法的表達；議也不是越多越好，少議就可，要有重點地議。議的內容要有代表性，要有說服力，要通俗易懂，這樣才能充分發揮議的作用。
三、情
文章的一個作用就是作者表達自己的情感，我們小學生作文，往往是寫完了，就完成任務了。在敘事作文中，發生不一樣的事情，就要有不一樣的情。情是作文的升華，有了情作文就有了靈氣。
1.情動于心
情感是純潔的，是由心而發的，當你心動時，那就是情。情是有感而發，不是胡亂抒情，有時往往一句樸實的話語，也能打動讀者。
如有學生寫媽媽在寒冷的冬天里早早起來給我做飯，還要冒著嚴寒工作，寫下了：“我想流淚。”簡單的一句話，沒有多么美麗的辭藻，沒有多么煽情的話語，小作者對媽媽的情感表現出來了。句子雖短，但效果非常棒。
2.情牽全文
情牽全文就是在寫敘事作文時要把感情貫穿全文。很多同學敘完事，發一句感慨，感覺這就是有感情了，也就所謂的有感而發。這樣是應付了事，表達不了自己的感情。
例如，“聽到這個令人激動的消息，王紅淚流滿面，幾年來堅持鍛煉的結果，幾年的汗水沒有白流，終于為國家爭了光”。通過動作描寫、心理描寫，將王紅獲獎后的高興的心情表達了出來，使情感貫穿全文。如果直接寫“王紅得獎了，高興得哭了”。就沒有這樣的效果了。
考試需要誠信小學作文
不同的人有不同的生活經歷，也會有不同的生活感悟，我也不例外。有的人在生活中懂得了大方，有的人明白了堅強，還有的人學會了感恩……而我懂得了誠信。
回憶那時，老師要在班里進行一次奧數選拔考試，由于中午各位老師都要參加學校教師會議，所以就變成了無人監考的考試。老師迅速發完試卷匆匆交代了一下就離開了。每個人都緊張地做著考試卷，壓根就沒有人左顧右盼，教室里靜悄悄的，只有筆發出的沙沙聲。我認真做著每道題，額頭上流下了豆大的汗珠。等我匆匆瞥了一眼，我的老天，做了那么長時間，結果空白的遠遠超過做著的，這下要被老師罵死了，怎么辦？怎么辦？我抬起頭來掃視了一下周圍，目光不禁停在了我們班“數學天才”小姜的試卷上，他的奧數很好，每次都被老師表揚，這次肯定也不例外，此時他的試卷大半都往我這邊攤開著，那每一道題的解析在我看來是那么清晰可見。還有班里其他同學都在埋頭苦算，根本沒有人注意到我，真是天助我也。正當我準備抄襲的那一剎那，我的腦海里閃現了老師離去之前的話：不能作弊，要自己相信自己！我看看手表，離考試結束僅有半小時，我的'心里還在糾結著，到底是抄還是不抄？最后我的目光停在了自己的試卷上，爸媽從小就告訴我要誠實，我們答應了老師就要做到，嗯，我不能看他的。堅定了信念后我趕緊投入到演算中，“叮鈴”一聲我長噓一口氣，總算考完了。
結果出來，雖然我沒能如愿進入選拔賽，但是我覺得這是自己考得真實成績，以后還有很多機會的，只要我努力。這讓我不禁想起了那個放與不放的鱸魚的故事，我慶幸：自己選擇對了。
原來以為初一每天的語文英語數學作業已經可以用到1個半小時來完成就很不錯了，結果到了初二發現多了一門物理，壓力又變大了。真的是我從小學6年一路走過來都沒有遇到過的。我在小升初的時候，一天寫好幾張試卷，研究簡便計算，語文閱讀，聽歌填詞。本以為到了初中會輕松一些，結果就不用提了。
我的父母在我很小的時候就很尊重我自己的選擇。我再上幼兒園時報的速算班是我自己要求報的。可能是因為這個原因吧，我現在給老師統計試卷的總分都快了不少。還有美術班，我也是強烈要求報的。所以我現在美術還不錯。因為我在小時候經常看一些勵志的書，所以現在我不會想班上很多同學一被老師批評就一節課心情不好。我發現我自己的性格有一個優點就是我很善于釋放心理壓力。
現在到了初二下學期了。前幾天我夢見了我的小學。我是哭著醒來的。我很懷念我的小學時光可惜我沒有特別的珍惜。在小學是總是想著過一天是一天，結果過著過著就到了初中。就是因為這個，我特別珍惜我在初中的每一天。
現在初二的難點就是在物理。什么摩擦力，力的三要素，牛頓第一定律之類的東西可以沖昏你的腦子。還有就是數學的平行四邊形知識點太多可以折磨死你。
作為一名小學語文和數學雙科教師，我于1994年在崗位上接受了小學教師《教育學》、《教育心理學》的培訓并且通過了考試。對《教育心理學》的學習讓我受益匪淺。《教育心理學》課堂上教授的知識，有一些是我在之前的教學實踐中有粗淺的感受的，更多的知識是我沒有接觸到和實踐到的。學習關于學生的發展和心理的知識以及教師應當采取的針對性策略，為我打開了一個新天地。在考試通過之后的教學實踐中，我有意識地實踐在《教育心理學》課堂上學到的知識，在幫助學生提高的時候從學生的心理方面入手，取得了令人滿意的成效。為了將我的教學實踐進行總結，反省，最終達到提高的目的，我在本文中將我遇到的教學典型事例記錄并總結如下。
關注“問題班級”學生的學習動機，最終幫助他們成功提高成績
我所在的學校曾經有一個“問題班”，班級里有很大一部分同學成績提高困難，換了好幾位班主任老師也沒有解決問題。眼看這個班級的同學還有兩年就要升入初中，他們的成績再不提高，勢必影響他們接下來升入初中的學習進度和學習積極性，也會給學校的聲譽帶來不利的影響。“問題班”到了“生死存亡”的時候，幾乎沒有老師愿意接下這個“燙手山芋”，都對在這短短兩年的時間里解決過去四年都沒有解決的問題沒有什么信心。這時候校長想到了我，希望我能接手這個班級的工作。我雖然有種種顧慮，但是作為一名參加工作二十年的老教師，我深知為在初中階段能夠順利開展學習，學生們需要在小學掌握扎實的基礎知識，樹立良好的學習信心，培養主動自覺的學習習慣。而這一切都需要教師起到引導和幫助的作用，既然這個任務落在我頭上了，我就不能為了減輕自己的壓力和心理負擔推阻，而是想辦法解決問題。我同意接下了這個班級。
接手班級之后我找了之前幾位帶過班級的老師取經，想先通過老師的評價了解一下班級的狀況。原來這個班級的老師更替頻繁，并不全是因為學生有問題。教這個班級一年級的老師辭職了，換了一位老師；結果第二年，教這個班級二年級的老師也辭職了。辭職這件事，在我所在這個偏遠的鄉村小學，一點也不罕見，甚至是司空見慣的。學校位于深山區，離最近的鎮都有一百公里的距離，因為路況不好，坐公交車要花費四個小時才能到達鎮上。學校的設施也都比較老舊，校舍冬天需要燒柴禾，夏天需要除草，這些勞動都是由教師承擔。學校的資金也十分有限，一位教師每月領取的微薄工資，勉強夠一家人的生活所需，但是如果有額外的開支，如孩子上大學，老人看病等等，就捉襟見肘了。老師們從學校辭職也是不得已之舉，但卻影響了這個班級的學習氛圍。從教育心理學的角度出發，環境對于學生的學習態度影響很大。一個班級的學生能夠有學習的自覺性，能夠主動學習，跟一個班級良好的學習氛圍是有很大關系的。而要創造良好的學習氛圍，教師和學生的配合是一個重要因素。教師需要一段時間來熟悉學生的特點，根據學生的特點制定適合他們的教學策略和紀律；學生也需要時間來習慣一個老師的教學風格，跟上老師的教學節奏。在學生尚未發展出成熟的心理和適應環境的能力的小學初級階段，頻繁地更換老師不利于學生培養學習習慣，發展學習自覺性，從而影響了學生們的學習成績提高。
從三年級開始接手這個班級的老師連續兩年年擔任了班主任。原以為這個班級應該可以在一個連貫而穩定的教學策略下學習成績有所提高，但是事與愿違，到四年級結束的時候，班級中大多數同學的學習成績還是差強人意，平均分只有60幾分。這讓四年級的班主任老師很是受打擊，主動請辭了班主任職務。這情況表明，從三年級到四年級這兩年，這個班級的問題應該不能歸結于教師，而應該從學生方面入手尋找。
我首先想到的問題就是學生缺乏學習的自主性和積極性。我接手班級的開頭幾周，我留心觀察班上同學的學習習慣。果然，大多數同學上課聽講注意力不集中，課后完成作業的情況也十分不理想。這些基礎的功夫沒有做好，自然無法掌握學習的知識。如何提高學生的學習自主性和積極性呢？我首先采取了個別談話的策略。我利用課間，和幾個成績長期不理想，上課也不主動發言，注意力渙散的同學聊天。在聊天中我了解到，他們對于升入初中學習這件事沒有很大的熱情，也沒有具體的想象。教育心理學的研究成果顯示，學生學習的動機和學習的結果呈倒U 型相關關系。學生保有中等強度的學習動機是學習取得成果的一個要件。據此，我判斷，當務之急是向這些學生說明升學的重要性和必要性，并且采取策略激發他們的學習熱情。
我在放學之后，用之前升學并取得了好成績，最終考上大學的同學的實例，向班級的同學們說明教育的重要性。在我們這個地區，因為收入水平有限，對受教育的重要性認識不足，小學讀完就輟學的同學不在少數。但是，也有一些鼓舞人心的例子，有一些同學通過勤奮刻苦的學習，最終考上大專或者大學本科，在城市里找到了工作，提升了家庭收入水平，為社會做出了更大的貢獻。這些成功改變命運的人，班級里的學生們雖然聽說過，但沒有認識到這些成功例子和教育之間密切的聯系，也沒有認識到他們自己也有通過努力達成類似的結果的可能性。我細致地向他們講述了教育的作用，為他們描繪了未來的美好藍圖。通過我的講述，很多同學的學習態度明顯地改變了。他們開始主動找我問問題，不全是關于學習的，也有一些關于未來設想的問題。我都一一耐心地為他們解答，替他們打消對未來的疑慮，鼓勵他們把精力投入到學習中去。慢慢地，班級的學習氛圍有所轉變了。上課時同學們注意力有了明顯的提升，馬虎對待作業的人也顯著減少了。
一、寫字教學離不開興趣的引領
學生寫字興趣淡薄的原因是多方面的：有學生自身因素，如某些學生興趣不在寫字上，而傾注于體育、美術、音樂等方面；有教師的因素如教法單一、枯燥等沒有吸引力；有寫字本身所具有的因素，如反復、單一、枯燥的練習使學生乏味。總之，寫字興趣的培養是促進書寫水平提高的關鍵。充分利用學生的好奇心、求知欲，圍繞自主、探索的學習方式，精心設計富有情趣的教學活動，借助各種教學輔助媒體吸引學生共同參與，激發學生的主動意識和進取精神，使其獲得情緒的滿足，智慧的挑戰，同時獲得成功的快樂。這樣讓學生做他們喜歡的事，在潛移默化中使他們喜歡上寫字教學的過程，從而促使學生的興趣遷移慢慢的對寫字產生興趣。因此，要求教師要想方設法開展各種活動，激發學生的寫字興趣，調動學生寫好字的積極性和寫字的熱情，比如開展寫字比賽、讓學生參加書法大賽、成立書法小組，還可以用班級板報、走廊展板向全體師生展示寫字成果，讓師生欣賞。同時讓漢字抒寫好的學生向身邊的同學介紹他們用心習字的經驗，幫助其他學生為寫好字樹立信心，學校要對參加書法比賽并取得優異成績的學生及時給與表揚和精神鼓勵，以便這些學生能再接再厲，更上一層樓。通過這些活動的開展，使學生受到感染、啟迪和熏陶，讓學生充分認識到習好字的重要性，從而對習好字形成濃厚的興趣，學生在思想上對習好字有了質的認識，也就有了堅持到底把字寫好的動力和決心。
二、寫字教學離不開教師榜樣作用的引領
榜樣的作用是無窮的，在寫字教學中也是如此，如果教師的板書工整、美觀、大方，給學生的整體印象深刻，學生自然會把教師的書寫態度和書寫結果作為自己模仿的對象，作為自己努力達到目標的一種動力。教師是寫字教學的主角，教師寫字質量的高低，直接影響到學生，關系到寫字教學的成敗，常言道：“打鐵還需自身硬”。道理很簡單，要求學生寫好字，教師必須以身作則，教師本身要有過硬的基本功，能夠寫出一手規范、漂亮的字，這就要求廣大教師在平時就要加強自身寫字基本功的訓練，同時還應明確寫字教學的基本要求。寫字教學涉及到所有學科的任課教師，擔任各門課程的教師都應該重視寫字教學。……“所有學科教師在教學中都明確對學生寫字的要求，各科作業都要對學生的寫字提出要求，要書寫規范、工整、端正，真正做到“提筆即是練字時”。學校領導在制定教師考核細則中對教師的寫字教學要有嚴格的要求，要督促教師以高度的責任感、事業心，自覺加強自身的素質，加強自身的書寫能力。
三、寫字教學要教會學生正確的寫字姿勢，形成正確的書寫習慣
正確的寫字姿勢很重要，不僅能保證書寫自如，提高書寫水平，而且還能促進少年兒童身體的正常發育，預防近視、脊椎彎曲等多種疾病的發生。教師在寫字教學中，要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技巧，養成正確的書寫習慣。如果小學生寫字姿勢不規范，不正確，字寫得不好不說，不利于學生身心的健康發展。影響正常的成長發育。在寫字教學中，教師要指導學生正確的書寫姿勢和正確的執筆的方法，人與書本的距離、身體與桌子的距離都要明確告知學生：眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。身體要挺直，頭要正，教師在檢查學生寫字時，發現問題要及時評議與糾正，不留死角。學生字寫不好的原因不外乎以下幾種：“執筆方法不對、筆畫順序不規范、書寫姿勢不端正、字形結構安排不合理等”。這就要求教師在寫字教學中要嚴格規范，勤于指導。
四、完善寫字教學評價制度，創建成才平臺讓學生體驗成功的快樂
激勵評價是學生寫字興趣能否持續，寫字熱情能否保持的關鍵。寫字教學評價制度，是學校對全體師生提出的一項書寫考核制度，它有利于調動廣大教師對對寫字教學認真負責的工作態度。學校對低、高年級任課教師提出不同的寫字教學要求。對低年級特別強調書寫態度和寫字習慣的培養，強調學生對基本筆畫、漢字結構的把握，注重漢字書寫的正確、整潔、端正；對高年級側重的是學生書寫的流利程度和尊重學生個性化的審美趣味。學校同時要注重發展性的評價手段來提高學生的寫字興趣和自信心，以促進寫字教學發展。
寫字無疑是一件枯燥乏味、單調反復的活動，小學生的有意注意時間有限，興趣堅持不持久，每天的寫字練習會讓其感到煩躁焦灼。這就要求教師在寫字教學中，要善于開動腦筋，想方設法把枯燥的寫字變得讓學生感興趣。例如開展奪紅旗、獲得小紅花、寫字小衛士等競賽活動。讓學生在比較中發現自己的進步與提高，把寫得好的字貼在班級的學習園地上，更好的張貼在學校走廊的展板上或櫥窗里，讓大家品嘗到成功的喜悅。請寫得好的學生完成班級黑板報的書寫，適時做老師的小助手在黑板上寫字，這樣學生的寫字興趣就會不斷提高。字也就會越寫越好，越寫興趣越濃。學校應為學生的成長提供舞臺，讓學生在寫字中得到性情的陶冶和成功的愉悅。
【關鍵詞】和諧；學校文化建設；可持續發展；基石
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A
學校文化是一種獨特的文化，它的存在能使學校的所有人員受到規范與影響。學校文化的核心，應該是學校全體人員的一致認同感，也就是共同的價值觀和價值取向。它像一只無形的大手，牢牢地抓住了全體師生的心；它像一條河流，隨著學校的發展而奔流不息，最終成為取之不盡、用之不竭的精神源泉；更像是空氣一樣彌漫在我們的四周，成為學校的靈魂。教育的本質就是為了人的發展，學校的使命就是培養發展的人。正是在這一思想的指導下，我校確立了“全面育人，育全面發展的人”的辦學理念，努力促進教師、學生、學校全面發展。
一、學校制度文化建設
制度即規范，學校要生存，要發展，離不開制度的建設。我校結合校情，已經制訂、完善了一系列規章制度，旨在增強教師崗位職責意識，建立正常的學習和工作秩序。結合此課題，我們不斷修改、完善現有的各種方案條例，使學校每個部門的工作都有章可循。其次，在制度建設方面，我們將在制度的“剛性”和“人文關懷”方面進行探索，尋找兩者的最佳結合點，以便能更好地保護和調動教師工作的積極性。一流的學校靠文化。制度也應該是“人文的”，經過錘煉的，科學的。學校制度文化是校園文化的重要組成部分，我們在制定這些制度的時候把它當作文化建設來抓。
二、校園環境文化建設
學校新的實驗樓、公寓相繼竣工，硬件建設邁上了新的臺階，為我校進一步推進新一輪課程改革和教育教學質量的全面提升提供了物質基礎。學校在硬件環境方面體現出潔凈、安靜、優美的園林化特點，努力打造具有優良的文化氛圍的育人環境，充分開發利用學校的現有資源，辦好宣傳櫥窗和黑板報，作為向學生宣傳文明、進步、和諧的文化陣地。
三、營造健康向上的人文環境
（一）加強校園建設，優化育人環境
我校重視校園文化建設，本著立足于學生；立足于學校；立足于社會的原則，體現了在潛移默化中培養人，在親切自然中感染人的特色。班級的文化氛圍本著統一與自主相結合的原則，布置了各具特色的班級文化，每班有班訓、班歌等適合本班特色的內容，與整個校園文化相得益彰，收到了良好的效果。
（二）加強師德師風建設，打造專業化教師隊伍
切實加強師資隊伍的建設，倡導高尚師德，樹立良好師風。組織全體教職工認真學習與教育教學相關的法律知識。樹立“教書育人”、“管理育人”和“服務育人”的思想；保證全體教職工都能擔當起教書育人、傳承文明的重任。
“我身邊教師的感人故事”的演講是我校“師德教育”系列活動之一，開展 “教師講壇”和“感悟教研”，促進了教師專業的迅速成長；師德標兵、教學標兵，我最喜愛的老師的評選內化為師生求實上進的精神力量。這些活動為學校發展發揮著持久深遠的感召力和影響力。
（三）堅持德育為首，重視德育實效性
為了使德育工作富有實效，學校在落實《中學德育大綱》的基礎上相繼制定了一系列規章制度。在日常教育教學活動中突出日常行為規范養成教育和民族傳統教育，堅持周一升旗儀式、班會、校會、學生藝術節、科技體育節等教育形式之外，還堅持以重大節日、紀念日為依托組織形式多樣的教育活動，如教師節鮮花獻老師活動、成人節體驗活動及植成人樹活動、五四青春勵志歌會等，通過這些活動切實引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
四、創設有利于青少年健康成長的文化環境
（一）法制安全教育常抓不懈
學校制定安全管理制度、校園意外傷害事件應急管理機制等，組建了一支由教師組成的學校巡防隊，每天上下學期間在學校周邊巡視從而確保學校周邊學生的安全。積極對學生進行交通安全等各方面的教育，提高學生的安全意識和能力。對學生加強法制教育，聘請法制副校長到學校進行法制教育講座等活動。學校不斷完善心理三級維護站的建設，我校心理教師定期開展學生個體和團體的咨詢輔導活動。
（二）加強學校活動陣地建設，豐富學生業余文化生活
每年組織學生到我校的國防教育基地石家莊機械化步兵學院進行軍校一日活動加強對學生的國防教育。省會文明辦、市教育局聯合實施的 “城市少年課外樂園”正式啟動后，為了使同學們的假期過得更有意義，我校積極響應號召，向學生開放了學校的乒乓球室、微機房、閱覽室等活動場所，讓學生在活動中鍛煉身體、培養興趣、促進學生全面發展。
（三）營造綠色的網絡環境
學校積極使用綠色軟件，邀請專家進行“網絡是把雙刃劍”的講座，制訂了文明上網公約，定期召開班會，引導學生文明上網。組織學生開展豐富多彩的網絡活動。如春節網上感言、網上清明祭英烈活動等。通過這些活動引導青少年文明上網、綠色上網。
五、開辦家長學校，是建立家校和諧的堅實基礎
