時間：2022-03-11 12:22:49
序論：在您撰寫老山界教案時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、給白菜
在故事中，老山羊以年邁之軀種了不少白菜，小兔們只是幫收。
其實，在閱讀教學中，我們常常在扮演老山羊的角色，在窄窄的書地里，勤耕不輟，筆里春秋，紙里苦淚。為了備好一堂課，讀原文，翻教參，點鼠標，抄答案，襲教案，然后確定這堂課要講授的知識、重難點等，最后恭請學生在課堂中一同收獲這所謂的勞動成果。對于試卷或練習中出現的一些課外美文的閱讀，為了趕進度，經常只是講題目，給答案，講答題的技巧，連在讀中進一步感受原文的環節也省去。
對于這一閱讀教學模式，一言以蔽之，就是“給”的教育，像老山羊“給”白菜，大公無私地一車一車地“給”――“給”閱讀，“給”問題，“給”答案，最終以“給”分數終結。這里，分數成了閱讀教學的終結者，基本上終結了對老師、學生閱讀行為的評價。
這種只注重“給”、唯分數是瞻的教育，利少弊多，單從“快樂教學”這一角度說，不論于師于生，都苦多樂少。一是因為老師的閱讀教學行為大多以參照抄襲為主（卻美其名曰“資源共享”），難以體驗到創造性勞動所帶來的精神愉悅；二是學生只一味地吸收，缺少在自主思考、合作探究中獲取知識的過程，基本上是在“復制”別人的思想，自然少有快樂可言。而小白兔，在種菜的過程中體驗到比獲得豐收成果本身更大的樂趣。
二、種白菜
當可愛的小白兔拒絕老山羊給的白菜，獲得一包種子之后，它便開始勞動，從松土、播種到捉蟲，終于收獲一棵棵碩大漂亮營養價值豐富的白菜，成為自主勞動后快樂的收獲者。小白兔用這些種子種成白菜的過程，對閱讀教學有很大的啟示。
閱讀教學應在閱讀過程中運用自主、合作、探究等方式，引導學生獲得最基本的知識種子。而知識的價值在于應用，只有讓學生在現實中應用知識，才能發揮知識的作用，結出更豐碩的“果實”。
三、送白菜
故事《小白兔與小灰兔》中最有人情味的地方，應該是小白兔挑著一擔白菜給老山羊送去，因為小白兔除了學會種菜，還懂得了感恩。這對閱讀教學同樣有重要的啟示。
閱讀教學除了學習文本的“技藝”之外，還有一點我認為是更重要的，那就是它還承載著教化人的功能，而這一功能往往是通過“閱讀對話”體現的。
從“微觀”的角度，我“斷章取義”，隨舉兩則“引導學生與文本對話”的例子：
（1）他兩手攀在上面，兩腳再上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的眼淚很快流出來了。（摘自朱自清《背影》）
（2）中秋過后，秋風一天涼比一天，看看將近初冬，我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。（摘自魯迅《孔乙己》）
從讀文章的事中情、景中情等方面，我引導學生與文本對話。
生：第一段文字，父親已送兒子上了車，又擔心兒子路上渴著，非得親自買幾個橘子才放心；況這一別，不知何時才能與兒子相見，“相見時難別亦難”，他心中也舍不得別離呀。
師：一個平凡不過的動作，我們通過與作品定情景下人物的對話，讀出主人公內心的深情。
生：第二段文字，作者安排孔乙己在這么凄涼的環境下出場，寫景真切，作者似乎對環境感同身受，字里行間流露出對孔乙己的悲憫。
師：一個特定的環境描寫，我們與作者對話，讀出作者內心作為正常之人最基本的情感――對弱者的同情心。
師：另外，讀這些作品，還可以引發我們與自己對話。讀著《背影》，想著自己的父親，當年我的大學錄取通知書到了，父親高興之余，卻又為上學缺了一大筆錢而發愁，“天下父母同一心啊”。
讀著《孔乙己》，不由得我想起一位初中同學，他成績優異，是當年保送一中的驕子；中專畢業后，安排到供銷社，不久單位就倒閉了，待業在家，思想觀念一時轉變不過來，承受不了打擊，竟得了間歇性瘋病。曾來學校找過我幾次，后來我不搭理，見了就躲。現在想來，良心上確有些過不去。這幾年也不見，不知怎樣了……
我女兒5歲，被診斷患了皮肌炎。請問，皮肌炎是什么病，怎么治療，平時怎么護理？
讀者 陳艷梅
陳艷梅讀者：
皮肌炎是一種對皮膚和肌肉傷害較大的疾病，可發生在任何年齡段，比較集中在5～14歲，女孩患病率是男孩的兩倍，容易導致鈣質沉著和血管炎，造成殘廢和器官受損。
皮疹和肌無力是最常見的皮肌炎早期癥狀，二者可同時或先后出現?；颊呙娌恳匝鄄€為中心出現紫紅色浮腫性紅斑，在指關節、肘、膝關節處也可見紅斑；肌肉發生炎癥和變性，引起肌無力；某些患兒可因關節炎、關節疼痛腫脹而拒絕走路和運動，年齡較小的兒童表現為煩躁，需要家長抱著。隨著疾病的發展，爬樓梯和下床都可能成問題。
目前主要的治療方法是注射皮質類固醇激素，多在三年內逐漸恢復。除了積極接受治療，孩子平時應盡量臥床休息，避免劇烈運動加重肌肉損傷；家長可多給孩子按摩，以防肌肉和關節攣縮；多吃高蛋白、高熱量食物，防止嗆咳。紫外線照射會加重皮損，故應盡量避免日光直射，外出時要戴帽子、手套或使用防曬霜等。
醫生 劉敏行
長了蒜頭鼻該不該矯正？
我女兒今年13歲，因為長了一個難看的蒜頭鼻而自卑，整天用夾子夾。請問，蒜頭鼻算不算畸形？對健康有害嗎？該不該矯正？
讀者 周近瓊
周近瓊讀者：
蒜頭鼻從外觀上看是鼻頭大、鼻翼寬而且肥厚、鼻梁低，就像一個蒜頭。蒜頭鼻主要是由于鼻頭部皮下脂肪和纖維組織厚，鼻翼軟骨增生，鼻翼軟骨角度過大及后縮造成的。蒜頭鼻雖然也算是一種鼻部畸形，但并不影響身體機能，對健康沒有危害。選擇做蒜頭鼻矯正手術的人，大多數是出于美觀方面的考慮。
有人認為蒜頭鼻會導致打鼾，其實是誤解。打鼾主要與睡覺環境、自身的健康狀況有關。醫學研究表明，心腦病和心血管疾病患者打鼾的概率較高，體型較胖者也較容易出現打鼾的現象，卻沒有證據表明打鼾與蒜頭鼻有關系。
如果選擇做鼻部整形手術，可以考慮自體軟骨隆鼻術，即取出造成鼻頭肥厚的多余軟骨進行隆鼻，使鼻頭縮小，鼻梁自然挺拔。除此之外，矯正手術還有鼻頭軟骨切除術、鼻翼軟骨內收縫合術等。
如今非常流行的美鼻夾不會對美容有幫助，而且，美鼻夾夾鼻子很容易使鼻頭皮下組織挫傷、軟骨損壞，進而引發炎癥和腫脹，嚴重的還可能導致鼻黏膜受損，影響嗅覺、呼吸等，建議不要嘗試。
有人擔心，手術切除部分鼻部軟骨縮小鼻頭后，軟骨還會增生，矯正的效果不持久。其實不必擔心，因為18歲以上的成年人做軟骨切除是不會再長的。鼻翼縮小的方法只能是切除內收，手術護理得比較好的話，是永久性的。所以，建議您的孩子18歲以后再做整形手術。
醫生 黎暉
經期減肥術真的那么靈嗎？
我今年27歲，身體較胖，用了很多方法減肥，效果都不佳。有人建議我利用經期減肥術，具體方法是經期節食、經期吃辣、經期暴走等。這些奇怪的方法聽起來就讓人恐懼，但為了減肥我什么都想嘗試。請問，經期減肥真的那么靈嗎？別受了罪卻收不到效果啊！
讀者 王玉津
王玉津讀者：
經期減肥術是偽科學，不但不能減肥，而且對身體有危害，不可嘗試。流行的經期減肥術主要有以下六種方法，下面一一分析：
第一，經期節食法。一些女性朋友認為，在經期里，女人身體代謝速度加快，如果狠狠心節食，就會使脂肪快速消耗，達到減肥的目的。其實，這種極端的經期節食法不但不能讓體重降下來，反而會對身體造成傷害，更重要的是，當經期一過，身體就會產生強烈的進食欲望，會不自覺地進食大量的食物，而大量的脂肪和熱量遠遠超過了新陳代謝的最高限度，就會轉化為贅肉囤積在身體上，反而讓自己越減越肥。
第二，經期吃減肥藥。吃減肥藥是近年來較為盛行的一種減肥方法，很受女性朋友的青睞，但經期吃減肥藥不會有事半功倍的效果。大多數減肥藥是通過抑制腸胃消化來實現減肥的，如果在經期大量服用，會導致體內荷爾蒙分泌出現紊亂，腸胃消化代謝功能微弱，不但不能減肥，體內皮下脂肪量甚至會逐漸增多，體重也會慢慢地增加。另外，經期吃減肥藥還會引起月經不調。
第三，經期吃辣。辛辣食物對腸胃的蠕動有一定的刺激作用，一些女性朋友誤以為，在經期吃辛辣食物，可以促使消化功能更旺盛，從而將脂肪快速地消耗掉。其實，經期是女性一個月中身體最脆弱的時期，如果在這個時期過多地吃辣的食物，會使腸胃受到強烈刺激而不斷收縮，反而會讓整個代謝的速度減慢，有時甚至會出現痛經。所以，在經期不適宜進食刺激性強的食物。如果在經期想通過飲食來減肥，最好的飲食方法就是吃一些容易消化且營養價值較高的清淡食物，例如綠色蔬菜、魚肉等。
第四，經期做肌肉運動。運動是減肥最直接最有效的方法，因此一些女性在經期內也堅持運動，而且認為這時的高強度運動事半功倍。其實，在經期內進行輕緩的運動的確容易讓體重下降，但是如果采用了錯誤的鍛煉方式，反而容易讓肌肉變得發達，身體變得粗壯。女性朋友要分清楚哪些運動方式是鍛煉肌肉的，哪些運動能消耗脂肪。一般情況下，肌肉鍛煉并不能消耗脂肪，只能幫助塑造肌肉線條。在經期內，最好的減肥運動是有氧運動，例如慢跑。
第五，經期捶打腰背。女性朋友在經期內通常會感到腰酸背痛。有些缺乏科學依據的減肥資訊說，在經期內可以多多地用雙手捶打腰背，這樣不但可以舒緩身體的酸痛感覺，還可以促進血液循環，加快身體的代謝，達到顯著的瘦身效果。其實，女性在經期內出現的腰酸背痛，主要是盆腔充血導致的，如果在這個時候用力捶打腰背的話，會讓盆腔受到一定的刺激，導致經血增多。當然，捶打腰背也不能促使新陳代謝更旺盛，更難以減掉身體上囤積的脂肪。
第六，經期內喝茶水。喝茶對于減肥有良好的功效，許多女性朋友有喝茶的習慣，在經期內也不間斷，甚至認為在經期內喝茶對減肥有神奇的功效。事實上，這是誤解。在經期內，女性體內血液循環加快，如果在這個時候喝茶，茶中的單寧酸成分會阻礙鐵元素在腸胃中的吸收，不利于腸胃的蠕動和代謝功能發揮作用。久而久之，身體會因為缺少鐵元素而引起貧血。
醫生 田雨生
治療乳癰能用抗生素嗎？
我分娩三周了，奶水很足，可是前不久感覺脹痛，還有發熱感覺，到醫院檢查，是患了乳癰，即急性乳腺炎。醫生要給我注射抗生素，還開了口服的抗生素，我都拒絕了，因為我擔心對寶寶不利。但是乳癰怎么治療呢？治療乳癰能用抗生素嗎？
讀者 羅群英
羅群英讀者：
中醫稱急性乳腺炎為乳癰，多發于哺乳2～4周，癥狀是脹痛、全身惡寒、發熱。乳癰的早期癥狀是乳汁蓄積，媽媽們應引起重視，并采取有效的方法防患于未然。
治療乳癰首先是保障乳汁的通暢，因為乳通則痛減，結塊就會消失。早期的結塊其實是蓄積的乳汁，時間一長就難以再通暢。許多患者對疼痛難以忍受，希望盡快消除癥狀，但除非出現高熱、血象升高等癥狀，不建議使用抗生素，因為過早、過多使用抗生素，一來會使乳汁明顯減少，二來使阻滯的乳汁更難排出。
在乳癰早期，建議嘗試中醫藥治療。中藥清熱解毒、通乳消腫效果良好，另外，中藥外敷、按摩通乳對治療乳癰也很有效。乳癰早期未成膿，患者未見高熱，在醫生指導下服用中藥也可繼續哺乳。如不想在發熱期哺乳，應定時排乳，為日后再哺乳做好準備。為緩解乳脹，有些女性使用吸奶器吸奶，但過大的，只在、乳暈處吸乳，力度不夠，乳汁仍然蓄積。正確的排乳，應將輕輕托起，用適當的力度從的外周向處進行擠壓排乳，尤其有結塊處，應反復揉和擠壓。
乳癰影響哺乳，所以重在預防。先天性內陷是患乳癰的重要原因之一。內陷說明先天發育有缺陷，同時，內陷容易使污垢沉積，繼而感染引發乳癰，所以內陷者應該在妊娠前進行矯正。
有的女性并無內陷也發生乳癰，則是其他原因導致的，如佩戴不合適的胸罩。有12～15條乳管口，乳管口的開口非常小，如有化纖物將其堵塞就可能造成乳汁不通暢。有的母親對哺乳的時間沒有概念，使乳汁長時間蓄積在中，蓄積時間長也是發病的原因之一。另外，嬰兒含乳時間過長也有可能引起感染。這些細節對誘發乳癰都有影響。
由于妊娠期也可發生急性乳腺炎，故在妊娠中后期，的保健就應得到重視：每天用熱水清洗，有先天性內陷者，可以選75%酒精進行清洗。后期（妊娠七八個月后）可以適度地用手擠壓，力度要輕柔。
醫生 沈萍
老年人常服安眠藥有害處嗎？
我父親今年68歲，患有失眠癥，久治不愈，每天都要借助安眠藥入睡。請問，老年人常服安眠藥有害處嗎？
讀者 孟慧玲
孟慧玲讀者：
患有較嚴重失眠癥的老年人，服用安眠藥可縮短入睡時間，減少睡眠中覺醒次數，延長睡眠時間，改善睡眠質量，因而適當服用安眠藥對身心健康有一定幫助?；加衅渌甭约膊〉睦夏耆耍唐诜冒裁咚幙梢詼p輕疼痛，消除緊張、煩躁等心理癥狀，增強體力，有利于提高抵抗疾病的能力。然而，老年人服用安眠藥對身體也會有許多不良影響，主要有以下幾個方面：
1.白天遺留鎮靜作用。晚間服用安眠藥，特別是服用劑量較大時，第二天會出現遺留鎮靜現象，表現為打瞌睡或共濟失調。共濟失調是指肌肉力量正常的情況下，運動的協調出現障礙，肢體隨意運動的幅度及協調發生紊亂，以及不能維持軀體姿勢和平衡等。
2.安眠藥耐受性增加。長期服用安眠藥，劑量會不斷增加。
3.依賴性增強。服用安眠藥易成癮，戒除十分困難。
4.出現戒除綜合征。長期大劑量服用安眠藥，突然停藥可出現譫妄性失眠、昏迷、厭食、焦慮和抽搐等癥狀。因此停用安眠藥必須緩慢進行，逐漸減量。
5.過敏反應。某些對安眠藥敏感的老人，常會出現皮疹等過敏反應。
6.對內臟的副作用。長期大劑量服用安眠藥，對肝腎功能會有一定的副作用。
因此，一般情況下，老年人失眠不應首選安眠藥，而應以生活調理、健身運動等方式幫助睡眠；如果失眠嚴重影響生活，以短時服用安眠藥為好。已養成長期服用安眠藥習慣的老人，應當逐漸減少劑量，最后停用。
醫生 吳珺
老年人如何科學飲奶？
前不久，我將在農村的父母接到城市與我一起生活。他們都已70多歲，身體健康。我在家里備了牛奶，要求他們天天喝，可他們沒有喝牛奶的習慣，不是忘喝就是多喝、少喝，我說多了他們又嫌我嘮叨。所以，請醫生給點權威的意見，老年人如何科學飲奶？
讀者 代輝
代輝讀者：
老年人天天飲奶是個好習慣，不過也要注意一些細節。
1.每天飲多少奶？老年人常飲奶，可以獲得優質蛋白質、鈣、維生素A、乳清酸及其他多種營養素，可以預防骨質疏松癥，增強體質。但飲奶不是多多益善，老年人每天應喝1～2杯牛奶，每天喝2杯奶就可以滿足50%以上鈣的需求。
2.何時飲奶好？一般來說，只要需要，一天中任何時間都可以飲奶。但是，飲奶的速度不要太快，不要集中一次喝兩大杯，分開喝有利營養均衡攝入。
3.飯前飲奶還是飯后飲奶好？按一般規律，就餐時或餐后飲奶比較科學。因為在餐前飲奶有可能影響正餐，如果在距離晚餐前一小時飲奶的話，有可能影響晚餐的胃口。餐后飲奶更科學，如午餐或晚餐后飲上一杯酸奶，使人口感清爽，還能促進消化。最好不要在臨睡時飲奶，以免引起胃部飽脹不適。有的人早上空腹飲一杯奶就去鍛煉也不科學，最好在飲奶時加一些主食，如一片面包等，可以使營養搭配更合理。
4.豆漿能代替牛奶嗎？豆漿是一種很好的食品，所含蛋白質也是優質蛋白質，但是從補鈣的角度來看，豆漿不能替代牛奶。據中國食物成分表提供的數據，每100毫升豆漿中含鈣10毫克，只相當于牛奶的1/10。
5.飲奶腸胃不舒服怎么辦？有些人飲奶會脹氣或腹瀉。這種情況在我國老年人中比較多見，大多數是由于小腸中消化牛奶的乳糖酶缺乏所致。如遇到這種情況，可以改喝酸奶或低乳糖奶，也可以試試從少量飲奶開始，幾個星期后會促使乳糖酶的分泌來改善喝奶脹氣的情況。
6.飲奶時能吃鈣片嗎？飲奶時對吃鈣片沒有嚴格的禁忌，但是最好不要放在一起吃。牛奶是含鈣豐富的食品，加上鈣片，有可能一次鈣的攝入量過高，這樣不利于鈣的均衡吸收利用。同時，不要把含草酸高的食物和牛奶放在同一餐或同一時間吃，這樣會減少鈣的攝入。含草酸高的食物主要有菠菜、豆類、甜菜、芹菜、巧克力、葡萄、青椒、香菜、草莓及甘藍菜科蔬菜、酒精、咖啡、無花果干、羊肉、核果、紅茶等。
醫生 唐寶民
節欲能改善質量嗎？
我結婚7年了，一直未能生育。醫生診斷說，我丈夫的質量不高，建議我們節欲，以提高質量。請問，性生活的頻率和質量有關系嗎？一周幾次的性生活頻率才能保證質量？
讀者 趙杰
趙杰讀者：
通常情況下，為了優生優育，醫生常會建議育齡夫婦，性生活不要過于頻繁，一周三次左右即可，以保證質量，因為太頻繁的性生活會導致質量下降。世界衛生組織也建議，人工授精所用應在節欲2～7天后提取。
以色列的醫學研究人員做過這方面的實驗。研究發現，參加試驗的3506名數目較少的男性，在節制性生活時間不同的情況下，的濃度、健康概率以及活躍程度出現較大的差異。濃度的最高點出現在節欲一天之后，隨后開始迅速走低；活躍性最高點也同樣出現在節欲一天之后，隨后會慢慢下降；健康概率在節欲后1～2天內達到最高點，并保持了7天之久。因此，研究人員認為，由于量少而不育的患者要想得到高質量的，應該在節欲一天之后提取樣本，或者進行性生活。此外，研究人員還建議，節欲時間一定不要超過十天，否則就收不到應有的效果。
關鍵詞：小學語文；創新方法；教育
中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）03-0086-01
1.鼓勵質疑是創新教育的前提
鼓勵質疑。愛因斯坦說過："提出一個問題，往往比解決一個問題更重要"。質疑的過程實質上是發展創造性思維的過程，是提出問題、發現問題的過程。在小學語文課堂教學中，質疑可使學生改變學習中的被動地位，使他們變得積極、主動，激起探求新知識的欲望，從而迸發出創造的思維火花。教師在教學中應善于根據教材特點運用各種激疑方法，努力創設問題情境，消除學生質疑的心理障礙，提供質疑的契機，教給學生質疑的方法，讓學生充分發揮想象力。例如在教學《鳥的天堂》一文時， 我首先讓學生聽課文朗讀和看錄像相結合， 接著引導學生細讀課文， 最后引導學生提出自己不明白的問題。目的是打破了學生們不敢問的心理障礙， 激起了他們提問的欲望。有的學生問："鳥的天堂究竟指的是什么？"有的學生問："這株大榕樹究竟是什么樣的？ 里面的鳥兒又是怎么生活的？"有的學生問："作者為什么第一次去沒看到一只鳥， 第二次去后心中確感嘆這'鳥的天堂'的確是鳥的天堂？"有的學生問："為什么說這株大榕樹就是鳥的天堂？"教師鼓勵學生大膽地提出自己不同的見解，營造一種敢問、樂問、善問的氣氛，并及時保護學生提問的積極性，逐步形成"生疑"的能力。
2.參與討論 充滿生機
從教與學的關系來看，教是外因，學是內因，外因通過內因而起作用。葉圣陶先生強調指出："教師要讓課堂活起來"。怎樣才能讓課堂活起來呢？這就需要學生的積極參與、全程參與、全方位參與，師生之間、學生之間的多邊互助、多向交流，課堂方能真正"活"起來。據此，教師要做到真正讓學生積極參與討論，培養學生多角度分析、解決問題的能力，鼓勵學生探求獨特的見解和答案。如教《會搖尾巴的狼》一文時，教師可以先創設這樣一個情境："有一只狡猾的老狼掉進陷阱里，怎么爬也爬不上來？這時，一只老山羊從這里路過。狼為了讓老山羊救它，想盡了辦法博取老山羊的同情，大家想一想，狼會用哪些花招？"以此引導學生積極思考，大膽參與討論，提出獨特的見解。進而，再引導學生細讀課文，思考狼究竟用了什么花招？得逞了沒有？老山羊是怎樣識破狼的花招的？這樣，由此及彼，由表及里，有利于促進學生的積極思考，有利于培養學生探索、發展新知的能力，有利于學生獨立性思維的發展和遷移，充分體現了以學生為主體的思想，獲得了很好的效果。
3.通過改進教學方法，培養學生的創新思維能力
具體方法有下述幾種：一是鼓勵觀察，促進聯想。觀察是認識事物的基礎，觀察能力是促使學生創新思維能力提高的始發因素，我們必須高度重視。要使學生勤于觀察、善于觀察，要有目的地指導學生觀察自然、觀察社會、觀察生活。通過觀察產生聯想，通過聯想實現創新。如《秋天》這一課，完全可以把學生帶到室外，去親身觀察、體驗秋天的美景，然后教師再啟示："同學們能不能想象出冬天和春天又會是怎樣的呢？"這時學生就會依據自己掌握的知識和經驗，積極聯想。二是增強直觀、展開想象。想象是創新的翅膀、是人類社會的希望，可以說，沒有想象就沒有創新，就會失去推動社會發展的內動力。兒童時代最易幻想、最具想象力，善于形象思維。因此，我們必須依據兒童的特點，結合課文中的一些神話、童話及科學幻想故事，充分運用幻燈、投影、圖片、音像設備、電子計算機等各種教學媒體，進行直觀形象教學。給學生提供一個充分想象的基礎和豐富的想象素材，讓學生盡情地去想象。三是減少統一，鼓勵求異。古人云：學則生疑、有疑才有思，有思才能學到真正的知識。過去我們的語文教學，"統一"的東西太多，字詞理解，要以字典為準：提練中心，要以教參為準；回答問題，要以教師的教案為準等。實際上學生失去了獨立思考、獨立感受、獨立創新的自由，對學生有百害而無利。因此，我們要允許求異，鼓勵質疑。四是突破定勢，實現靈活。傳統教學方式是以講授式、問答式為主，老師牽著學生走，學生的主體地位得不到充分發揮，學生的思維完全局限在教師設計的瑣碎的問題之中，學生的靈活性和創造性難以發揮。為改變這種狀況，可大膽運用新的教學方式，如自讀提問方式、分組討論方式等，甚至可以讓學生走出教室，到大自然中、到社會中，去感悟、去尋找靈性。
【關鍵詞】關注學生狀態；轉變教學方式；強化三種意識
語文是百科之母，是新課改的龍頭學科，它不但要教給學生基礎知識，基本技能，更重要的是，它還要承載著育人功能。在新課改理念下，在高唱“減負增效”的今天，語文課應該怎樣上才能取得理想的效果， 下面想談談自己一點膚淺的看法。
一、關注學生學習狀態
過去，我們要評價一節優課時總喜歡把眼光放在教師身上，但是在進行新課改的今天，我們要把目光對準全班的學生！讓學生成為課堂的主人。我們不妨反思一下我們自己：我們都念過多年書，又受過專業訓練，又教了多年書，基本功不可謂不扎實，可學生們不懂的依然不懂；我們費盡心思備課，教案寫得越來越精細化（計劃安排兩課時的課文，我們三課時甚至是四課時才上完），可是語文課堂依然死氣沉沉，冷若冰霜；即便我們下載特級教師的教案去講課，可教學效果還是令人失望！究其原因，就是我們過于關注自己、關注知識、關注“教案”了，而恰恰忽視了不該忽視的學生。學生是有血有肉的天真爛漫的小生靈，他們有愛有恨、有喜有憂，他們興趣盎然時就學得積極主動，學習效果就好；興趣索然時，你講得再好，也是味如嚼蠟，對牛彈琴。不要忘記，課堂40分鐘也是學生生命中的一個時段，我們沒有權利去傷害他們、懲罰他們，而應尊重他們、關愛他們，千方百計讓他們享受學習，享受課堂，享受課堂上的一切……在享受中感悟、體驗、磨礪、自信、成長。用新課改的理論來概括就是“以生為本，以學定教”。
二、徹底轉變教學方式
根據《基礎教育課程改革綱要》的要求，我們必須將傳統的單一、被動的學習方式向自主、合作、探究式學習轉變。
“自主”就是“我的課堂我做主”。即學習是學生自己的事，別人無法替代，也無權代替。只有他自己在老師創造的條件、情境中愿意學了，才能主動去學，學起來才有后勁。所以，看一節課成功與否，一條最主要的標準就是看學生能否主動地學。應該特別指出，自主不是放任自流，是在教師指導下積極主動參與到學習中來。如我們在學習朱自清先生的散文《背影》時，我通過精心創設課堂氛圍，營造課堂情境，把學生領進課文中，讓學生自讀、自悟、自說、自結，學生用心，主動投入，學得實在，練得扎實，效果很好。
“合作”要講究實效。值得注意的是合作學習不是簡單地讓學生分組坐在一起，而應注重“合作”的實效，在合作中培養學生表達、交往、競爭等基本素質。最好的合作是小組成員異質搭配，有學困生也有學優生，有性格內向的也有活潑開朗的等等；小組活動要有小組長負責組織、協調、分工，這個這小組長可輪流來當，也可組員推薦，可視情況而定；活動前老師要明確任務及操作上的要求，提醒一些方法；活動中教師要深入其中參與討論、探究、答疑等；活動后要把小組意見，由小組推薦代表向全班匯報（切記，不要以學生個體身份發言匯報），本組組員補充，其他組也可以補充意見，參與競爭，哪個組表現更好要適時鼓勵。我在上吳功正先生的游記散文《阿里山紀行》就采取這種方法，學生參與面廣，回答問題積極性高，準確率高。
“探究”要留足時間。語文課的“探究”就是讓學生不再死記硬背、被動接受知識，而是用眼看，耳聽，腦想，還要用手操作，親身經歷，用心靈去感悟。這樣，學生獲得的不僅僅是知識技能，更重要的是激活了學生生命的動力，促進了他們健康成長，這才是學習的真正意義。如學習《老山界》一課，課本上要求背誦戰士山上半夜宿營一段，我們就讓學生去探究揣摩作者用一組比喻把山中夜間特有的聲響生動形象的描繪出來，領悟作者高超的寫作技巧。
要轉變學生的學習方式，教師是關鍵的因素，因為“ 教”的方式不變，“ 學”習方式的改變就難以實現。新課程強調教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。
三、強化三種意識
強化目標意識。傳統的語文教學中，知識傳授得怎樣是一節課優劣的唯一標準。新課程中，各學科課程標準克服了傳統的教學大綱較多以學科體系為中心表述知識點和教學要求的弊端，而從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維立體式目標來建構課程，這是課程目標的質的飛躍，也對我們一線教師提出了更高的要求。教學中，我們不僅要關注學生的基礎知識與技能，更要“讓學生感受和理解知識產生的過程”，在過程中逐步使情感、態度和價值觀得到洗禮、積淀和提升。
強化質量意識。一節課的優劣取決于學生學習的質量，影響學習質量的因素很多，但主要方面有活動質量、提問質量及評價質量等?；顒淤|量包括活動設計的質量和小組活動質量，我們提倡“學習活動化，活動生活化”并不意味著對學生撒手不管、放任自流，而要注意內容要緊扣學習目標，形式要符合學生特點，取材來自學生生活，還要考慮活動的必要性和可行性，切實幫助學生學得更快更好；提問質量包括問題設計質量和處理學生答題的質量，我們應盡可能少地提問那些“該不該”
之類的問題，多提一些能引起學生興趣、關系重難點目標、學生思考后才答得出的問題；對學生活動表現和答問情況，我們提倡激勵性評價，但不要走極端，不管學生回答得對和錯，教師都鼓勵， “你真棒”、 “你真行”，這并不一定是好課，關鍵看表揚的價值、評價的質量（評價的針對性、多樣性和時效性）。即杜絕無效的提問與喪失是非標準的鼓勵。
一、參考材料：準確分類與有效變通
教參中的參考材料，是教者理解教材、設計教案的寶貴資料，但如果參考材料的運用隨手抄來，不加選擇，就會使教參運用陷入誤區。因此，要保證參考材料運用的針對性和科學性，須對教參中的背景材料認真處理。一是分類。對背景材料要通盤考慮，切實搞清楚哪些是教師用來幫助理解教材的，哪些是學生用來幫助理解教材的，以防止運用中的錯位。二是淺化。對參考材料要進行化繁為簡，化深為淺的變通，做到內容簡潔，文字淺顯，意思明了，使學生能夠接受、理解。三是補充。教參提供的參考材料有限，一般難以滿足課文理解的需要，須因文而異，補充背景。在講授《一面》一課時，筆者就參閱了大量的資料，比如蕭紅的《魯迅先生的懷念》，然后向學生介紹了有關魯迅先生和進步青年的交往，剖析了魯迅和進步青年之間的親密關系及寄托的期望理想，使學生對課文有了更透徹的理解。
二、教學目標：有效調整與適當補充
教參中的“教學目標”是根據教材的特點和學生的共性確定的，它難以考慮學校、班級的個性。如“全盤照搬”，基礎差的學生就“難以勝任”，基礎好的就“缺乏刺激”。因此，對教參中的“教學目標”要整體把握，科學理解，結合學生實際作難易調適和增刪調整。一是難易調適，根據班級實際，對教學目標進行難易度的調適，如學生水平較高，可提高教學目標，如學生水平較低，可調低教學目標。如七年級下冊的《一面》，教參提出的第三個教學目標是：語言的強烈的感彩。這個要求比較空洞，筆者就把它分解成幾個小項：體會詞語的強烈感彩，能通過朗讀有所共鳴，學會運用大量的褒義詞抒發熱烈的情感。第一點和第二點對于受過良好訓練的學生來說并沒有什么難度，重點訓練的是第三點。在講解完相關段落之后，筆者要求學生以“雨中來的是我的媽媽嗎？真的是她！”為開頭，來續寫一段抒情性文字。這樣變通，就能保證教學目標的針對性和可行性。二是增刪調適。教學中的“教學目標”在量的控制下都有一定限度，雖然從編者的角度看，這是基本要求，是必須達到的，但本著因材施教的原則，須因本班學生實際而靈活調控，如某個要求，學生已達到則可刪去，如學生一時難以掌握，可稍作后移，如學生知識基礎和能力水平可以，可增加相關的要求。如《老山界》，一教師就根據本班學生實際，增加了“學習通過環境描寫襯托中心”的寫作方法講授，這樣調整，能最大限度地運用教材，以保證教學要求的確定有的放矢，合理有效。
三、教學重點：根據教材訓練重點和學生特點，靈活確定
教參中的教學重點，是根據教材訓練重點和學生共性特點確定的，具有一定的合理性和科學性，但對此也只能“參考而已”。如果從教材、教參、學生的聯系分析中看出教學重點的確定是可行的，可直接運用，如發現教學重點確定是“著重訓練第四、五兩個自然段”，從“作者借助具體描寫來表現老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為一種偉大的力量所支配的精神”中學習圍繞中心具體敘述的方法。這樣變更，就不僅突出了課文理解的重點內容，而且突出了課文理解的重點目標，達到了思想性與工具性的和諧統一。
四、教材分析：深度控制和適度調整
教參對課文內容的理解都提出了參考性意見，它為教師準確理解教材提供了依據，但由于教材理解受人的知識水平、認識能力、思維習慣的限制，因而理解中的“靈活性”在一定程度上顯得不夠。鑒于上述情況， 對教材內容的理解提示只能“參考”，不能照搬，要結合實際，進行深度控制和適度調整。一是深度控制。要根據學生實際水平確定教材內容的理解度，如《從百草園到三味書屋》一文，要求引導學生感悟舊式教育束縛兒童身心發展的封閉性和落后性，因為時間相距太遠且沒有親身經歷，學生對舊式教育的弊端一無所知，對這一點只要略知一二就行。二是適度調控，為了在閱讀教學中有機地滲透創新教育，必須做到適度調控。如《童年的朋友》一文，教參中認為高爾基的外祖母是個樂觀、堅毅的女性，但事實上，脫離了相關的故事背景，這點在課文中變得比較模糊。筆者就重點引導學生通過課文中有限的外貌描寫，了解到外祖母雖然年過半百，青春不再，但仍然有著感性、溫柔的心靈，歷盡生活的苦難卻仍然不失幽默感，舉止輕快而敏捷。以此刻畫出她有一顆年輕的心靈，這樣就能有效地培養學生的創造能力。
五、教學建議：綜合運用與靈活變更
教參中的“教學建議”為教師教學提供了教學程序、教學方法、教學細節的注意點，是教師設計教案的重要依據。為保證運用效果，須結合實際，合理選擇，靈活運用。要用自己的觀點去把教參巧妙地融于教學之中，提高備課質量，提高教學水平。
隨著課程改革的逐步深入，教學手段的現代化已成為當前實施素質教育、提高課堂教學效率的一個重要課題。當今社會是信息科學技術高速發展的社會，教育不再僅僅是"粉筆加嘴巴"的傳統模式，現代化教育技術必然會引入教學領域，如計算機輔助教學（CAI）和計算機管理教學（CMI）已成為世界范圍的教育研究領域和未來教學的發展趨勢。初中化學是基礎教育的重要組成部分，信息技術通過各種表現手法將內在的、重要的、本質的東西凸現出來，如抽象的概念，難以觀察清楚的現象，不易實現的實驗等，進行信息處理和圖象輸出，在屏幕上實施微觀放大、宏觀縮小、動靜結合。這樣，在短時間內調動學生多種感官參與活動，使學生獲取動態信息，形成鮮明的感性認識，為進一步形成概念、上升為理性認識奠定基礎，從而達到激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，優化教學過程，提高課堂效益的目的。
1.利用信息技術強化課前研究
課前研究是教學的準備。只有課前進行充分的研究，才能取得理想的教學效果。利用計算機強化課前研究，輔助備課是一個很好的途徑。計算機備課便于隨時修改教案，當然這并非計算機輔助備課的主要目的。我們應利用計算機收集整理化學教學內容和信息，譬如通過計算機網絡系統查看國內外的化學教學信息，或者選用市場上出售的教學軟件，從中選擇或借鑒對教學有用的東西來充實化學教學。
2.利用信息技術創設教學情景
美國教育家布魯納說："學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣"。利用信息技術的特點，通過創設意境、渲染氣氛，將與教學有關的知識，運用圖像、動畫、聲音、文字等信息，在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學生參與教學活動，激發學生的學習興趣，使學生由被動學習變為主動學習。如講述"CO2性質"前，我將意大利峽谷之謎、動物進入古老山洞出現死亡的現象制成課件展示給學生，學生就會聯系生活經驗，去思考、分析，產生濃厚的學習興趣。
3.充分利用信息技術，提高學生學習愛好，激發求知欲
通過實驗、幻燈、錄像、實物投影、多媒體等信息手段，呈現適當內容的形象資料、用一幅幅富有生氣、富有規律的圖案，結合形象思維和邏輯思維，利用信息手段同時提供多個問題，讓學生邊看邊思考，極大地激發學生發現問題，為積極主動學好化學打下一個穩固的基礎。如在學習"空氣污染"時，我制作多媒體演示文稿。演示工廠煙囪中排放的大量廢氣；演示市中心大量汽車排放的廢氣；演示燃放煙花爆竹。提出問題你認為上述現象對空氣質量產生什么污染？你所生活的環境還有哪些污染源？有什么危害？你認為如何從根本上防止污染。在討論的過程中，同學們暢所欲言。并在課后嘗試撰寫有關環境污染的小論文。在老師的影響下，同學們通過各種途徑搜集資料。有的自己上網搜集大氣污染的資料，有的逛書店或到圖書館或到化工廠考察，了解有關環境方面的知識，并用了一周時間撰寫事實充分，立意新奇的論文。
4.充分利用信息技術，培養學生發現問題和探究問題的能力
信息手段以其豐富的表現力，創設情境，使學生達到充分的感知，激勵學生探究實踐，滿足學生的心理要求，非凡是對宏觀和微觀中人們平時無法觀察的化學現象，以及難以觀察的微觀世界運動，更能顯示出巨大的作用，為化學概念和化學規律的把握提供充分的感性熟悉基礎，克服以往教學只靠口述或做演示實驗的弊病，讓學生在已學過內容的基礎上去找內在聯系，使學生主動提取舊知、探究新知，培養學生分析問題和解決問題的能力。如在學習《原子》的性質時，我就讓學生觀看動態演示的原子結構模式，再根據原子的結構，討論原子有哪些化學性質？學生被原子的動態模型所吸引，討論熱烈，他們在討論中以所學的知識為基礎再通過聯想和類比，認為原子和分子具有相似的性質。體積和質量都很小、都在不停地運動、微粒之間都有間隔等。學生的思維能力在實踐中得到一定的升華。
5.利用信息技術優化教學過程
5.1 利用信息技術剖析化學機理。物質的結構、化學反應機理，學生理解起來比較困難，計算機能很好地解決這個問題。計算機以其豐富的表現力把化學現象、化學過程形象生動地呈現出來，特別是對學生平時無法觀察的難以了解的知識更顯示出巨大的作用，為學生理解和掌握化學知識提供了充分的認知手段。例如，利用三維動畫可將水通電分解的過程即水分子分裂成氫、氧原子，原子重新組合成氫分子和氧分子的過程展示出來，計算機能使許多肉眼看不見的反應過程變成生動有趣的化學過程。
智慧型教師能夠調動學生學習積極性
心理學家布魯納強調指出：“學習的最好刺激乃是對新學材料的興趣?！睂W習興趣是愉快學習的重要條件。目前，教學領域中還存在著不同程度的強制性教學，這種教學容易造成學生消極被動的學習，形成厭學心理，使他們在學習上沒有積極性和主動性，更談不上創造性了。隨著教學改革的不斷深入，興趣教學越來越引起廣大教師的關注，并為之進行探索研究。當學生對學習產生興趣時，就會積極、主動、心情愉悅地學習，不會覺得學習是一種負擔。因此，濃厚的興趣是學習的催化劑，是開發學生智力、提高成績的關鍵。
我在語文課堂教學中主要通過以下兩種方法調動學生積極性。
1.開端引趣，激發欲望
一節課的開端實在太重要了，它如同在戰斗中選擇一個火力點一樣。我在教學《美麗的小興安嶺》時，開頭引言激趣：“同學們，你們去過小興安嶺嗎？”生：“沒有。”“想不想去？”“想！”“那老師今天帶你們去游覽一下小興安嶺的美麗風光吧?！蓖瑢W們興趣盎然，都想去看看小興安嶺。
2.巧用游戲，學玩結合
學生普遍好動、好玩、愛做游戲。我們必須研究學生的心理特點，讓學生在玩中學，學中玩，學玩結合。我們在備課、講課時要挖掘教材中的游戲因素，設計教案要考慮游戲性，這樣做對于調動學生的學習積極性有很大幫助。比如，我在語文課上組織分角色朗讀，學生胸前戴著角色人物的卡片，邊表演邊朗讀課文，大家全情投入。
智慧型教師能夠果斷處理突發事件
當教學過程中發生偶然事件時，教師應該認真分析事發原因，以真誠的愛心去感化學生，真切、自然地去肯定學生的長處和優點，使學生自覺改正錯誤，將消極因素化為積極因素，達到教育全體學生的目的。對于比較尷尬的突發事件，有智慧的教師能夠采取幽默風趣的態度及方式進行處理，并善于確定自己言語和行為的適當界限，以最小的代價取得最佳的效果。有一次我正在上課，一只蜜蜂突然飛進教室，所有學生的注意力一下子被吸引過去。一個動作靈敏的學生站起來拿著書開始追打蜜蜂，引得同學們笑聲不斷。我迅速讓靠窗戶的同學把窗戶開大，讓蜜蜂飛出去，不失時機地幽默了一下：“看來連蜜蜂都想來參加7我們的學習了，可見學習本身是很有趣、很有吸引力的，讓我們珍惜時間，好好學習吧！”一番話下來，學生在會心的笑聲中繼續上課。還有一次，我正在黑板上寫字時，沒有注意到腳下的臺階，差點摔倒，幾個成績不好又調皮搗亂的學生在座位上大笑起來。我既尷尬又生氣，真想把嘲笑我的學生攆出教室。冷靜之后我裝作不在乎地說了一句：“巨人總是朝上看的，所以不太注意腳下。”學生都笑了，課堂又恢復了平靜。
智慧型教師善于運用情感感染學生
具有教育智慧的教師能夠在教書與育人的過程中，運用情感藝術的力量。他們所著眼的是對學生真、善、美心靈的塑造，以及意志品質和行為習慣的培養；他們是以知識學習的過程為依托，引領學生在學習知識中感悟人世間的真、大千世界的美、自然與社會之間的善。學生的心靈就這樣一點點地被感化，一個大寫的“人”正一天天占據他們的整個內心深處?！坝H其師，信其道”。學生一旦喜歡你，就會積極主動地學習你所教的科目。
我現在所任教的兩個班學生和我關系都很好，這與我平素關愛他們是分不開的。初三學生由于學習很緊張，心理壓力大，他們內心深處更渴望老師與家長的關心。作為初三年級的班主任，我在班里就提醒他們：現在學習雖然很累但也要注意用腦科學，多吃點魚和香蕉可以增強記憶力，適當吃點巧克力也可以補補腦，但不要吃太多的巧克力，以免吃多了上火……每次說完這些話，學生臉上都露出了微笑。我能感覺到學生對我說的話很信服，知道我是在關心他們。
上課或做試卷時，有些孩子會控制不住打盹。有的教師直接對學生大聲喝斥，有的教師可能從后面猛地抽掉椅子。那樣做會適得其反，學生反而會忌恨老師。我的做法是不直接去訓斥他，而是采取了這樣的措施。第一種是靜靜地走到睡覺學生的旁邊，輕輕地拍他的肩膀，先問他是否病了，再告訴他“快學習呀，別人可都在使勁兒學習呢，你可不要落后啊”。他聽到這些話后，往往會理解我的良苦用心。第二種措施是我先大聲喊他的名字，打趣地說：“某某寫字離桌面遠一點，別還沒等考上大學先變成‘小四眼兒’了，如果近視了考大學報志愿時該受限制了?！边@么一提醒，孩子就會慚愧地挺直身體坐正了并認真寫字。
