時間：2023-02-09 15:10:28
序論：在您撰寫高校保險學教學時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
【摘要】隨著保險業國際化進程的不斷推進，我國市場迫切需要大量的保險人才。而作為高素質保險人才的培養基地，我國高校的保險專業的教學現狀還存在很多問題，比如學生學習保險學的動力不強，課堂上保險學教學效果不佳，對保險專業的投入不足等，造成保險教學質量難以提升。本文意在探討人保險學教學中存在的一些問題，提出改進保險教學效果的建議，以期為保險專業的發展提供有益的借鑒。
【關鍵詞】高校；保險學；教學
一、引言
加入WTO后．我國保險業將在國際通行的游戲規則下．直接與外國保險機構進行市場化、國際化競爭。這種競爭的實質是保險人才的競爭．是處于核心層次、核心崗位的高層次、國際化人才的競爭。這種保險人才不能簡單依靠海外人才的回歸與引進，必須立足于國內的培養.保險業本來就是一個與國民經濟其他產業廣泛聯系的產業而且隨著保險業國際化進程的不斷推進．我國保險業現有的運行機制或規則必將發生進一步的變化。由此可見，保險學教學面臨著新的保險環境和時代要求只有不斷進行保險學教學改革．才能提高保險學教學質量，為我國保險業培養出符合時展要求的高層次、復合型保險人才。近年來，作為高素質人才的培養基地，我國高校順應保險業發展的要求，紛紛開設了保險學專業，為保險業輸送了大量人才，有力地促進了保險業人才隊伍規模的擴大和素質的提高。然而，對于大部分學校來說，保險專業都是相對年輕的一個專業，在教學方面存在著很多問題，尤其是在保險學的教學上存在著較為嚴重的理論與實踐脫節現象，加上保險是一個新專業，由于一些傳統觀念對保險業的偏見，學生對保險專業有消極看法，在一定程度上影響了教學效果。
二、目前我國保險學教學中存在的問題
保險學是保險專業的一門必修主干專業課，在保險專業課程的設置中占據了很重要的地位，這一門課的教學效果直接影響到保險專業大學生的素質，因此，搞好保險學的教學具有很大的現實意義。然而，由于主客觀方面的原因，在保險學的教學中，還存在著很多問題，影響了教學效果。這些問題主要存在于以下幾個方面：
（一）學生對保險在認識上的誤差導致的學習動力不強由于我國保險業發展時間較短，人們對保險的認識較少，而一些保險從業人員素質不高，導致人們對保險行業的存在很多偏見，認為很多保險都是騙人的，保險從業人員就是那些整天挨家挨戶、低三下四求人買保險的人。這種認識對保險專業的學生也產生了很大的影響，對一些新開設保險專業的高校大學生來說更是如此。許多學生在參加高考后，根本就沒有填志愿保險專業，而是被學校調劑過來的。由于社會的偏見，學生本人及家長都不愿報考保險專業，認為上一個重點大學將來畢業出來賣保險是很丟人的事情，所以他們心里對學校的調劑存在著很大的抵觸情緒，但是為了上一個重點大學也不得不服從學校的調劑。但是這對學生的學習積極性帶來了相當大的消極影響，有的學生談不上好好聽課，甚至怨氣沖天，把不滿情緒發泄到教師身上，雖然這只是一小部分學生，但是對整個保險專業的學風產生了很大的負面影響，給教師的教學工作帶來了很大的阻力。
（二）教師缺乏保險行業的實踐經驗從而其教學效果不佳保險學是一門實踐性很強的課程，然而，在教學環節中，一個普遍存在的現象是，當今各大高校保險學的教學仍采取傳統的教學模式，即“老師講，學生聽和記”。對于已接受過十幾年傳統教學的本科生來說，已經厭倦了這種填鴨式的教學方式。課堂上學生有效參與不足，嚴重影響了教學效果的有效實現。而近來所提倡的教學創新也僅是在教學工具上有所改進，在教學過程中運用了一些高科技電子設備，老師的教案也由PPT所代替。不可否認，現代化的教學設備給教學帶來了一定便捷，但并未觸及到教學方式的根本轉變，填鴨式教學、應試性教學手段等仍根深蒂固。教師掌握了一定的理論知識，在實踐方面的經驗不足，懂得理論知識的教師很少或根本沒有機會去從事保險實踐工作，而富有實踐經驗的保險工作者也進不了保險教師隊伍。在教學過程中，多數教師以講授理論知識為主，鑒于保險專業的實踐性要求，也有不少教師采用案例教學法。然而，由于教師本身缺乏實踐經驗，所用的都是從書本上或是從網上下載的現成案例，并沒有包含自身的感受，所以在講授過程中難以做到生動形象，不能引起學生的共鳴。
（三）學校對保險專業的投入過少使得教學所獲支持不足良好的教學效果一方面來自教師的努力，另一方面與學校對專業的投入和支持也是分不開的。作為一個年輕的新專業，保險專業在大部分學校的地位都不如那些老牌專業，尤其是高校近些年熱衷于搞名牌專業精品課程，把大部分資金及力量都投入老牌和名牌專業中，而像保險這些新專業，由于其力量薄弱，沒有多少話語權，因此很難獲得學校的支持，無論從教學的硬件還是從軟件，無論從資金還是從資料設施的投入，都處在一個弱勢地位。某高校近年雖然引進了幾位教師，但是新設立的保險系基本上沒有新投入的專項資金，對保險教學的支持力度明顯不足，幾年之內都沒有添過什么新的教學輔導材料及影像光盤。教師也沒有機會沒有渠道去保險公司從事人身保險的實踐工作，個別教師自己聯系去了也得不到經費及時間的支持，巧婦難為無米之炊，教師在保險專業的教學過程中常常感到無所適從。
三、保險學教學的創新策略
針對上述問題，要搞好保險學課程的教學，必須從加強對學生專業觀的教育、加大對保險專業的投入力度以及著力提高老師隊伍的素質等方面出發，努力創造保險學教學的有利環境，真正把高校建設成培養高質量保險專業人才的基地。
（一）加強保險專業本科學生的保險意識的教育在進行專業知識教育的同時對學生進行專業背景的介紹，可以和學生一起暢談保險業最新動態等，也可以以自身的經歷為例幫助學生逐漸樹立正確的擇業觀。再者，在專業課程設置上可以細分，根據學生興趣和發展需要設置不同的主攻方向，例如可設置從業資格考試、保險理論研究、保險法學、精算和保險營銷等學習小組，這樣學生可以明確自己的學習目標和方向并加深對保險專業的認識。此外，在保險專業本科教育中，還應強調挫折教育和誠信教育。保險屬于服務性行業，且有其特殊性，尤其是保險營銷這一領域，需要從業者有極強的心理承受能力和不屈不撓的精神，而這些是需要日積月累而達到的修養，因此，保險專業的本科生應該盡早有意識的培養這方面的品質。
（二）注重加大對保險教學軟硬件設施的投入以滿足教學的需要保險學作為一個新的專業，迫切需要得到各方的支持才能迅速成長，否則就有可能一蹶不振，所以加大投入力度是事關新專業的生存和發展問題。在專業投入方面，一是要加大硬件設施的投入，從保險學科建設的實際出發，為教師創造一個良好的教書育人環境；二是要加大人才建設步伐，除積極引進保險專業教師外，一個很重要的方面就是要加大對現有教師的培訓力度；三是要加大資金扶持力度，每年要撥出一定資金用于購買書籍影像、舉辦保險研討會、送教師去保險實際部門參加實踐工作以及請相關人士來為教師和學生講授保險實踐經驗等。
（三）創新教學手段，優化師資
要加強保險學教學的實踐性，可以在高校成立“保險咨詢”等一類實踐性教學團體，組織學生到城市社區等地方進行義務咨詢活動。這不僅為學生提供積累實踐經驗的機會，也能服務大眾，充分體現了保險的人性化，為保險業樹立良好的形象。再次，要充分發揮業界與學界互動作用優化保險教育師資。一方面，充分利用業界的各種資源培養和提高師資隊伍，即建立充分利用和有效培養的互動交流機制。例如，高校和保險公司實行聯合辦學；保險公司可以通過博士(后)工作站、實驗基地、課題合作等方式，為師資隊伍建設，尤其是青年教師的培養提供一個平臺。通過這個平臺使教師能夠更加深入地了解保險行業的實際情況和存在的問題，完善知識結構，增加感性認識，豐富自身經驗，從而提高教學水平。另一方面，應該大膽聘用業界專家型人才，吸納其成為教師隊伍中一員。隨著我國保險事業的發展，業界出現了一大批懂理論、諳實務、會教學的專家型人才，這些人才是發展我國保險教育事業的寶貴財富。近幾年在我國保險事業快速發展的大背景下，一些教師棄教經商，而與此同時，業界卻有不少熱心保險教育事業的有識之士，有意投身保險教育事業。國家和高校應采取優惠政策鼓勵這些有豐富實務經驗的人棄商從教，從而完善教師隊伍的結構，優化保險教育的師資。
【參考文獻】
[1]唐紅祥.關于保險學歷人才供需脫節的思考「J.廣西財政高等專科學校學報.2005.18(2).
[2]劉敏.探索校企結合的保險教育新途徑「J.福建金融管理干部學院學報.2005,(3).
【摘要】隨著保險業國際化進程的不斷推進，我國市場迫切需要大量的保險人才。而作為高素質保險人才的培養基地，我國高校的保險專業的教學現狀還存在很多問題，比如學生學習保險學的動力不強，課堂上保險學教學效果不佳，對保險專業的投入不足等，造成保險教學質量難以提升。本文意在探討人保險學教學中存在的一些問題，提出改進保險教學效果的建議，以期為保險專業的發展提供有益的借鑒。
【關鍵詞】高校；保險學；教學
一、引言
加入WTO后．我國保險業將在國際通行的游戲規則下．直接與外國保險機構進行市場化、國際化競爭。這種競爭的實質是保險人才的競爭．是處于核心層次、核心崗位的高層次、國際化人才的競爭。這種保險人才不能簡單依靠海外人才的回歸與引進，必須立足于國內的培養.保險業本來就是一個與國民經濟其他產業廣泛聯系的產業而且隨著保險業國際化進程的不斷推進．我國保險業現有的運行機制或規則必將發生進一步的變化。由此可見，保險學教學面臨著新的保險環境和時代要求只有不斷進行保險學教學改革．才能提高保險學教學質量，為我國保險業培養出符合時展要求的高層次、復合型保險人才。近年來，作為高素質人才的培養基地，我國高校順應保險業發展的要求，紛紛開設了保險學專業，為保險業輸送了大量人才，有力地促進了保險業人才隊伍規模的擴大和素質的提高。然而，對于大部分學校來說，保險專業都是相對年輕的一個專業，在教學方面存在著很多問題，尤其是在保險學的教學上存在著較為嚴重的理論與實踐脫節現象，加上保險是一個新專業，由于一些傳統觀念對保險業的偏見，學生對保險專業有消極看法，在一定程度上影響了教學效果。
二、目前我國保險學教學中存在的問題
保險學是保險專業的一門必修主干專業課，在保險專業課程的設置中占據了很重要的地位，這一門課的教學效果直接影響到保險專業大學生的素質，因此，搞好保險學的教學具有很大的現實意義。然而，由于主客觀方面的原因，在保險學的教學中，還存在著很多問題，影響了教學效果。這些問題主要存在于以下幾個方面：
（一）學生對保險在認識上的誤差導致的學習動力不強由于我國保險業發展時間較短，人們對保險的認識較少，而一些保險從業人員素質不高，導致人們對保險行業的存在很多偏見，認為很多保險都是騙人的，保險從業人員就是那些整天挨家挨戶、低三下四求人買保險的人。這種認識對保險專業的學生也產生了很大的影響，對一些新開設保險專業的高校大學生來說更是如此。許多學生在參加高考后，根本就沒有填志愿保險專業，而是被學校調劑過來的。由于社會的偏見，學生本人及家長都不愿報考保險專業，認為上一個重點大學將來畢業出來賣保險是很丟人的事情，所以他們心里對學校的調劑存在著很大的抵觸情緒，但是為了上一個重點大學也不得不服從學校的調劑。但是這對學生的學習積極性帶來了相當大的消極影響，有的學生談不上好好聽課，甚至怨氣沖天，把不滿情緒發泄到教師身上，雖然這只是一小部分學生，但是對整個保險專業的學風產生了很大的負面影響，給教師的教學工作帶來了很大的阻力。
（二）教師缺乏保險行業的實踐經驗從而其教學效果不佳保險學是一門實踐性很強的課程，然而，在教學環節中，一個普遍存在的現象是，當今各大高校保險學的教學仍采取傳統的教學模式，即“老師講，學生聽和記”。對于已接受過十幾年傳統教學的本科生來說，已經厭倦了這種填鴨式的教學方式。課堂上學生有效參與不足，嚴重影響了教學效果的有效實現。而近來所提倡的教學創新也僅是在教學工具上有所改進，在教學過程中運用了一些高科技電子設備，老師的教案也由PPT所代替。不可否認，現代化的教學設備給教學帶來了一定便捷，但并未觸及到教學方式的根本轉變，填鴨式教學、應試性教學手段等仍根深蒂固。教師掌握了一定的理論知識，在實踐方面的經驗不足，懂得理論知識的教師很少或根本沒有機會去從事保險實踐工作，而富有實踐經驗的保險工作者也進不了保險教師隊伍。在教學過程中，多數教師以講授理論知識為主，鑒于保險專業的實踐性要求，也有不少教師采用案例教學法。然而，由于教師本身缺乏實踐經驗，所用的都是從書本上或是從網上下載的現成案例，并沒有包含自身的感受，所以在講授過程中難以做到生動形象，不能引起學生的共鳴。
（三）學校對保險專業的投入過少使得教學所獲支持不足良好的教學效果一方面來自教師的努力，另一方面與學校對專業的投入和支持也是分不開的。作為一個年輕的新專業，保險專業在大部分學校的地位都不如那些老牌專業，尤其是高校近些年熱衷于搞名牌專業精品課程，把大部分資金及力量都投入老牌和名牌專業中，而像保險這些新專業，由于其力量薄弱，沒有多少話語權，因此很難獲得學校的支持，無論從教學的硬件還是從軟件，無論從資金還是從資料設施的投入，都處在一個弱勢地位。某高校近年雖然引進了幾位教師，但是新設立的保險系基本上沒有新投入的專項資金，對保險教學的支持力度明顯不足，幾年之內都沒有添過什么新的教學輔導材料及影像光盤。教師也沒有機會沒有渠道去保險公司從事人身保險的實踐工作，個別教師自己聯系去了也得不到經費及時間的支持，巧婦難為無米之炊，教師在保險專業的教學過程中常常感到無所適從。
三、保險學教學的創新策略
針對上述問題，要搞好保險學課程的教學，必須從加強對學生專業觀的教育、加大對保險專業的投入力度以及著力提高老師隊伍的素質等方面出發，努力創造保險學教學的有利環境，真正把高校建設成培養高質量保險專業人才的基地。
（一）加強保險專業本科學生的保險意識的教育在進行專業知識教育的同時對學生進行專業背景的介紹，可以和學生一起暢談保險業最新動態等，也可以以自身的經歷為例幫助學生逐漸樹立正確的擇業觀。再者，在專業課程設置上可以細分，根據學生興趣和發展需要設置不同的主攻方向，例如可設置從業資格考試、保險理論研究、保險法學、精算和保險營銷等學習小組，這樣學生可以明確自己的學習目標和方向并加深對保險專業的認識。此外，在保險專業本科教育中，還應強調挫折教育和誠信教育。保險屬于服務性行業，且有其特殊性，尤其是保險營銷這一領域，需要從業者有極強的心理承受能力和不屈不撓的精神，而這些是需要日積月累而達到的修養，因此，保險專業的本科生應該盡早有意識的培養這方面的品質。
（二）注重加大對保險教學軟硬件設施的投入以滿足教學的需要保險學作為一個新的專業，迫切需要得到各方的支持才能迅速成長，否則就有可能一蹶不振，所以加大投入力度是事關新專業的生存和發展問題。在專業投入方面，一是要加大硬件設施的投入，從保險學科建設的實際出發，為教師創造一個良好的教書育人環境；二是要加大人才建設步伐，除積極引進保險專業教師外，一個很重要的方面就是要加大對現有教師的培訓力度；三是要加大資金扶持力度，每年要撥出一定資金用于購買書籍影像、舉辦保險研討會、送教師去保險實際部門參加實踐工作以及請相關人士來為教師和學生講授保險實踐經驗等。
（三）創新教學手段，優化師資
要加強保險學教學的實踐性，可以在高校成立“保險咨詢”等一類實踐性教學團體，組織學生到城市社區等地方進行義務咨詢活動。這不僅為學生提供積累實踐經驗的機會，也能服務大眾，充分體現了保險的人性化，為保險業樹立良好的形象。再次，要充分發揮業界與學界互動作用優化保險教育師資。一方面，充分利用業界的各種資源培養和提高師資隊伍，即建立充分利用和有效培養的互動交流機制。例如，高校和保險公司實行聯合辦學；保險公司可以通過博士(后)工作站、實驗基地、課題合作等方式，為師資隊伍建設，尤其是青年教師的培養提供一個平臺。通過這個平臺使教師能夠更加深入地了解保險行業的實際情況和存在的問題，完善知識結構，增加感性認識，豐富自身經驗，從而提高教學水平。另一方面，應該大膽聘用業界專家型人才，吸納其成為教師隊伍中一員。隨著我國保險事業的發展，業界出現了一大批懂理論、諳實務、會教學的專家型人才，這些人才是發展我國保險教育事業的寶貴財富。近幾年在我國保險事業快速發展的大背景下，一些教師棄教經商，而與此同時，業界卻有不少熱心保險教育事業的有識之士，有意投身保險教育事業。國家和高校應采取優惠政策鼓勵這些有豐富實務經驗的人棄商從教，從而完善教師隊伍的結構，優化保險教育的師資。
【參考文獻】
[1]唐紅祥.關于保險學歷人才供需脫節的思考「J.廣西財政高等專科學校學報.2005.18(2).
關鍵詞：財經類高校；保險學專業；教學模式
隨著我國經濟水平的高速發展，我國的保險行業逐漸成為異軍突起的經濟支撐點。保險行業需要大批量優秀人才已經成為不爭的事實。優秀的人才既是保證保險行業持續發展的中堅力量，也是促進我國經濟繁榮，國泰民安的重要支柱。而我國高等院校的保險教育，就是支持源源不斷輸出人才的重要學府和機構。為適應保險業的發展，目前，我國已經相繼有數十所高校逐步開設了保險學專業，專門從事保險學相關知識的傳授與理論研究。經過多年的摸索與奮斗，我國財經類高等學府對保險學的研究取得了不俗的成績與長足的進展。隨著教育水平的不斷提升，我國某些高校還開設了碩士和博士的教育點。但是也應該看到，雖然保險學專業教育已經取得了一定的成績，但仍然存在一些比較實際的問題，如教學理念落后、教學口徑相對狹窄、針對性不強等。
一、財經類高校保險學專業教學中存在的問題
（一）理論與實踐相脫節
從保險的特質上來講，保險學專業應該屬于比較務實的專業，因此，保險學教育應該與各種保險實務緊密結合在一起，然而，事實并非如此。雖然我國的保險學專業教學也挖掘并采用了大量的案例，但從某些層面來講，內容仍然空洞，存在與實踐脫節的現象。多所財經類出版社出版了很多關于保險學的教材，然而，由于我國的保險事業起步晚，又受傳統經濟體制、思想觀念、生活方式等影響，民眾的風險意識和保險意識淡薄，這些教材大部分仍以理論說教為主，內容中的傳統理論存在雷同的現象。反之，學生最需要了解的，與老百姓的生活聯系密切的保險方面的知識涉及甚少，如養老、醫療、教育、工程保險等。
（二）教學模式過于陳舊
高校保險學專業教學中仍采用傳統的教學模式，由于內容不夠新穎，無法調動起學生的學習積極性，也極大地影響了學生的參與性，導致學生學習的效果不盡如人意。雖然部分教師也在課堂中與時俱進地引進了一些多媒體的教學設備和案例教學，然而由于核心的東西仍然沒有發生根本的轉變，傳統教學理念仍根深蒂固，整個教學模式仍以應對考試而設置，所以，學生并沒有學習到保險學中的重點知識。
（三）師資力量薄弱
保險業務內容雜、強度大、梯次多、節奏快、連續性強，學生必須經過大量的實際操作與資深保險人的悉心指導才能熟練地掌握業務。因此，財經類高校保險學專業必須有足夠強大的師資力量，才能完成如此艱巨的教學任務。而實際上，我國財經類高校內擔任保險學專業的教師嚴重不足，缺少“雙師型”教師，大部分教師的理論知識豐富，但是保險實務方面較為欠缺，以至于難以對學生進行教導。
（四）學校對保險學教育的重視程度不夠
在某種思想的指導下，我國保險的本科教育曾經與金融專業合并，多所高校將保險學專業并在金融學專業里。我國的財經類高校承擔著人才培養的重任，是我國保險學專業人才的重要培養基地，因此，財經類高校更應該重視對復合型人才的培養。筆者認為，我國財經類高校在設置保險學專業的相關課程時，更應該重視保險學專業的部分學生經濟專業方面的知識儲備不足，對于某些金融類的知識了解較少，甚至作為經濟學基礎的會計知識也不甚了解。總體來說，就是學生的知識面過于狹窄。
二、提高財經類高校保險學專業教學質量的對策
（一）理論與實踐相結合，開展交互式保險教育模式
財經類高校應在保險學專業教育中開展橫縱向相結合的交互式培養模式，這種教學理念是對保險業發展提供人才的保障。因此，財經類高校保險學專業的培養目標應該是：培養出合格的保險人才，保證人才具有合理的知識和能力結構，以及敏銳的創新能力。首先，財經類高校的教育應該拓寬教育視角，這就要求在開展保險學專業教育時，應該引導保險學專業的學生積極涉獵經濟學方面的知識，包括宏觀經濟學與微觀經濟學等，都要博采眾長，吸收其中的精華，完善自身的知識結構，避免被未來激烈的競爭所淘汰。除了縱向的交互式教育培養方式外，橫向交互式培養也十分重要。例如，保險學專業與金融學的聯系十分緊密，因此，保險學教育應拓寬教育口徑，實施在經濟學口徑范疇內跨學科教育的交互式培養。也就是說，在保險學專業的課程基礎上，開設金融實務教程，使學生掌握貨幣銀行、國際金融、會計、審計、財務管理、統計、法律等方面的專業知識，同時，學校應該根據學生的愛好，開設金融與保險、保險投資與理則、保險會計與審計、商業保險與社會保障、保險電子商務與營銷等方向的課程，積極引導學生參與學習，實現自我提升。另外，財經類高校也可以成立保險專業的“探討會”，定期鼓勵學生開展相關的實踐活動，并與從事保險的企業保持密切聯系，給學生爭取到更多的實習機會，增強學生與保險行業的互動，不斷豐富學生的見識。
（二）建設更多實習基地，貫穿多種教學方法
財經類高校應該為保險學專業的學生建設更多的實習基地，訓練學生運用理論知識解決實際問題的能力。同時，教師應該將多種教學模式應用到教學中，如研討式教學、案例教學等都是不錯的辦法。在實習基地貫穿多種教學方法，讓學生在學校就能掌握到運營保險行業的訣竅，做到靈活運用。筆者建議，實習基地應該盡量豐富實踐內容，如模擬最新險種的理賠、承保等方面的知識。
（三）通過“請進來，走出去”的方式解決師資力量薄弱問題
針對目前我國財經類高校保險學專業教育師資力量薄弱的情況，筆者認為，可以從以下兩個方面進行改善。①建議財經類高校定期邀請保險行業的資深人作為學校的客座教授，定期給學生講授一些新鮮的保險專業的知識與行業的現狀。保險人已經在行業內打拼多年，在業內擁有良好的聲譽，可以通過自身的經驗帶給學生更多更真實的行業體驗。例如，中央財經大學保險學院的院長郝演蘇教授，從1983年起在高校從事保險教學與科研工作，曾經在香港從事保險管理工作三年，現任中央財經大學保險系主任，兼任中國金融學會常務理事、亞洲及太平洋地區保險與風險管理學會常務理事、中國保險學會理事、北京仲裁委員會仲裁員、臺灣東吳大學客座教授。筆者建議，我國財經類高校可以借鑒中央財經大學的做法，使高校的保險學專業教育更鮮活。②建議財經類高校與保險公司簽訂協議，規定從事保險學的教師定期到保險公司從事保險人業務，摸索保險行業真實的工作體驗，這樣教師在課堂上講授的知識才會更靈活，避免一味枯燥地照本宣科。
（四）提高對保險學專業教育的重視程度
縱觀我國保險業20年的發展，保險市場還處在初級發展階段，還有很長的路要走。保險是現代金融體系和社會保障體系的重要組成部分，加強保險學教育，既是培養專業人才的必由之路，也是增強國民保險意識、促進保險業持續發展，更好地服務和諧社會建設的重要舉措。財經類高校有著獨特的保險普及教育的天然優勢，保險學專業教育任重道遠，不能一蹴而就，在扶持專業教育上，財經類高校應該給予更多的支持和重視，全面抓好保險學教育。
關鍵詞：保險市場；保費收入；保險人才；保險學教學
一、前言
當前我國保險市場發展迅速，保費收入不斷增加，據保監會統計數據顯示，2018年我國保險市場原保費收入達38016.62億元，同比增長3.92%，其中產險業務原保費收入10770.08億元，同比增長9.51%，健康險原保費收入5448.13億元，同比增長24.12%。與此同時，我國保險市場產品和服務不斷創新。2016年我國首家互聯網保險公司—安心互聯網保險成立，2017年健康險中首份百萬醫療保險開始問世，近幾年重疾險不斷升級，分組賠付、輕癥、中癥、多次賠付開始出現；產險中，企業財產保險、家庭財產保險不斷升級，保險責任不斷擴大，責任保險品種不斷豐富。服務方面，車險線上小額直賠，年檢代辦、線上報價；壽險中線上保全，線上保單查詢等陸續出現。當前保險行業的創新和發展對我國應用型高校保險人才的培養提出了更高的要求，因此對目前應用型高校保險學的教學方式進行改革創新，這對于進一步提高保險學的教學質量和培養高素質的復合型保險人才具有重要意義。
二、目前應用型高校保險學教學存在的問題
（一）學生對保險學課程重視程度不夠，教師對學生保險理念的培養不足當前雖然我國保險行業進入了快速發展時期，但長期以來由于保險行業整體從業人員專業性不強，素質不高，導致一直以來保險銷售誤導情況較為嚴重，人們對保險仍存在著一定的偏見。我國保險行業當前存在的問題使得在高校中學生普遍對保險學課程的學習興趣不濃，對該課程的重視程度不夠，甚至部分高校教師對保險行業也存在著一些看法，使其在教學過程當中沒有注意引導學生正確認識當前我國保險行業的發展現狀以及未來發展前景，沒有讓學生認識到保險在促進經濟發展以及維護社會穩定中的重要作用，沒有注意對學生保險理念的培養。學生對課程重視程度不高，學習興趣不濃，這大大影響了保險學課程的教學效果。
（二）實驗實踐教學環節缺乏，課堂教學內容過于理論化，實踐性、應用性不強當前應用型高校保險學教學普遍以課堂教學為主，實驗實踐教學開展的較少；同時在教學內容上普遍過于理論化，課堂教學過多地集中在概念、原則、原理、保險種類的闡述上，對保險實務知識的介紹不夠，教學中很少涉及展業、承保、核保、保全、理賠、組訓、客戶服務等方面［1］。究其原因來說，一方面是由于當前相關保險學教材的實用性不強，教材更新速度跟不上保險市場的發展和變化。另一方面也因為高校教師大部分沒有企業工作經驗，使得實驗實踐教學的開展較為困難。
（三）教學方法教學手段較為單一，考核方法不夠科學合理目前，在應用型高校保險學課堂教學中多是采用教師講授為主的教學方法，教師以教材為主體，帶領學生學習相關保險概念、原理及種類，這種傳統教學方式對于相關保險概念原理能做出很好的解釋［2］。但灌輸式的教學方法不利于培養學生的實際問題解決能力。同時這種教學方法也無法讓學生積極參與課堂教學，大大影響了課堂教學的效果。此外，當前保險學課程的考核方式也較為單一，仍然以傳統的考試為主，這種考核方式無法全面考查學生的實際運用能力，不利于應用型人才的培養。
三、提高高校保險學教學水平的相關建議
（一）加強對學生保險理念的培養，提高學生的學習興趣一方面高校教師應努力提高自身的專業知識和實踐能力，樹立正確的保險觀念；在此基礎上，努力提高學生對該課程的學習興趣，讓學生認識到保險對個人，家庭及社會經濟發展的重要作用；讓學生了解到保險行業的職業類別及職業前景；培養學生正確的保險理念，為課程教學效果的提升打下良好的基礎。
（二）提高教學內容的實用性，培養符合市場需求的應用型人才1.增加保險教學案例，豐富教學資源，增強課堂教學內容的實用性，提升課堂教學效果。在課堂教學中要注意多教材的融合，豐富課堂教學內容，在講解理論知識的同時，注意利用當前保險公司的產品信息、條款內容、核保核賠政策等幫助學生理解所學內容。同時增加保險教學案例以提升教學效果。此外還應讓學生及時了解保險最新發展動態以及學科前沿知識，通過以上方法增加課堂教學的實用性，提升課堂教學效果。2.開設實驗課程，利用保險相關教學軟件，增強學生實際操作能力。開設相應實驗課程，利用相關保險模擬實訓軟件、互聯網保險平臺，讓學生了解保險公司的組織構架，熟悉相關職能部門及崗位設置和職責，讓學生系統學習人壽保險及財產保險公司承保核保保全及理賠等核心業務；利用保險師等相關保險經紀公司平臺以及保險計劃書制作軟件，讓學生熟悉當前壽險公司的最新產品，學會通過條款解析、產品對比分析，進行保險計劃書的制作，進而學會根據不同客戶需求進行個人保險保障以及家庭保險保障規劃的設計。3.增強校企合作，進一步強化學生的實踐能力。積極開展校企合作，加強與保險主體公司以及經紀公司之間的聯系，進行信息互通，及時了解市場人才需求；同時通過校企合作，邀請行業專家和保險講師開展專題講座和保險技能培訓提升學生的實踐能力［3］；建立實訓基地，開展學生的見習實習工作，讓學生了解到公司的企業文化，規章制度，部門及崗位職責以及具體的業務流程；接受專業的崗位職能及技能培訓進一步提升學生的實踐能力。
（三）改進教學方法，豐富教學手段，注重對學生實際運用能力的考查，形成科學合理、靈活多樣的考核方式在教學過程當中，要改進教學方法，利用案例教學、研討式教學、啟發式教學、情景教學等多種教學方法，通過多媒體、互聯網等教學手段，通過激發、鼓勵以及討論等多種方式提高學生參與教學的積極性，努力提高教學效果。在考核方式上要靈活多樣，一方面通過考試考查學生對基礎理論知識的掌握情況，另一方面還要通過綜合項目設計、保險計劃書制作、產品解析報告等方法考核學生的實際運用能力。
當前時期，保險行業的快速發展，使對保險專業的人才需求一直處于緊缺狀態，如何培養學生的實踐能力，使學生畢業即達到就業的實踐標準具有重要意義，高校保險專業如何結合自身定位，培養出畢業即就業的保險專業人才是非常值得探索的事情。保險專業教育“職業化”是一個重要的發展趨勢，只有實踐才能真正地培養工作能力，沒有實踐的保險理論就是空話。讓學生多些實踐多些行動，學生才能學到真東西，對學生才有用處。開設保險專業的高校雖然在實踐教學中嘗試了一些改革，但仍然存在不足，包括實踐保障政策支持力度不夠、與產業結合不夠緊密、學習內容較為單一、研究不夠深入、創業教育配套不夠完善等問題，從而導致保險專業學生實踐技能掌握不夠扎實、上手操作能力弱、對行業的適應能力相對較差。所以，通過對高等院校保險專業實踐教學現狀進行分析，發現其存在的不足，以深化高等院校保險專業實踐教學改革，有利于提高教育質量，增強學生的就業競爭力。
高校保險學專業實踐教學面臨的挑戰
保險行業在中國起步較晚，開設保險專業的院校較少，關于保險專業人才實踐能力的培養可借鑒經驗較少，保險專業實踐教學還存在很多不足，一是保險專業的建設還不太成熟，沒有配套的政策支持；二是保險專業老師缺乏，大多是由金融類的老師兼任，對保險的研究并沒有很長時間的積累，這就對保險專業人才培養帶來了很大的挑戰；三是實踐教學環節，教學資源課時分配也相對較少，學生沒有系統的時間全職投入實習，掌握全方位的工作經驗；四是對將來的就業方面不明確，學生沒有渠道了解將來要從事的工作；五是經費投入不足，學生的前沿創新想法無法通過創業得到實施，會影響實踐教學質量。這就要求對保險專業實踐教學提出了高標準的要求，需要在教學中進行改革探索。
基于“政產學研創”的保險專業實踐教學探索
（一）校內設置實訓基地，從政策上給予支持
我校大力支持學生的實踐教育，設立了商科專業的校內實習基地，初尚保險工作室已加入學校的眾創空間，該項目既有校外的指導老師，又有金融與貿易學院院長及保險專業師生的每日運營。鄭州商學院于2018年成立了初尚保險工作室，作為保險專業與中國人保健康校企合作的校內實習實訓基地。為提升保險學專業學生實踐能力，充分踐行“政產學研創”融合培養進行了探索，全面提升學生的綜合素養，提高保險專業學生的社會競爭力，為社會輸送更專業的人才。中國人保健康保險股份有限公司定期組織開展專業技能培訓，工作室不斷增強其實踐能力，工作室在學校和企業的幫助下積極開展相應的保險業務，學習期間已取得了豐碩的業績成果。保險學專業教師全程高度參與，校外實習實踐單位對本團隊進行經營與管理、相關法律法規、學生就業輔導、職業生涯規劃及保險產品說明等方面的指導。注重實踐比賽，專門設立了競賽支持方案，促進大學生的競賽，根據比賽規格和獲獎等級給學生發放競賽獎勵，通過實踐類的比賽提升學生的實踐能力。
（二）校外全職實習，在低成本試錯中找到自己的職業目標
在校外全職實習，區別于傳統的走馬觀花式的參觀實習，實習中接觸的工作任務越多，越能對職場有清晰地了解，真實上手操作的實習經歷，能了解自己的職業偏好和潛質。實習經歷在尋找工作時是人力資源最看重的能力點之一，也是提升學生自己個人能力最快的一種方式。在實習中不斷地體驗工作、與工作磨合，最終確認自己畢業后的求職方向探索自己最想從事的職業。通過實習提前試錯，以防畢業后頻繁跳槽。在實習中提前體驗不同的工作崗位，感受工作氛圍，再決定是否從事相關的工作，在畢業后降低換工作的概率。有針對性的實習可以提前感受下專業對口的職業，提前了解目標職業所需的技能，為就業做好充足的準備，提高就業競爭力。實習期是試錯成本最低的時候，不喜歡這份工作，可以直接走人，降低畢業后跳槽的成本。熟練地掌握一門技能或者知識，在求職時從眾多求職者中勝出，在大學期間能有機會嘗試專業相關的實習工作，嘗試各類專業公司，減少就業時糾結職業選擇問題。
（三）訂單式培養，注重專業對口能力的培養
課程設置時征詢保險企業的要求，做到課程與就業目標掛鉤，培養學生的綜合素質，培養結束后學生可自愿選擇去合作企業，同時鼓勵學生更積極地尋找其他企業就業機會。訂單班課程主要培養保險從業人員應具備的核心職業技能。課程設置內容主要包括七個方面：一是保險公司組織與營運，使學生了解保險公司運營管理的內容、職能部門設置、組織架構與營運管理的基本模式。二是從業人員綜合素質培養，主要做到有高尚的思想品德、良好的職業態度、合理的知識結構、健康的個性心理、嫻熟的職業能力。三是展業崗位基本技能訓練，訓練保險產品解說技能，掌握產品解說要點、原則、步驟、注意事項；進行保險投保實務練習，模擬保險投保操作流程、新契約保單作業流程、保險合同單證填制訓練。四是團隊建設技能訓，甄選技能訓練；會報管理技能訓練；晨會經營技能訓練。五是業務操作技能訓練，承保業務操作技能訓練；理賠業務操作技能訓練。六是售后服務技能訓練，包括保單管理技能訓練；理賠服務技能訓練；保全業務服務技能訓練；其他售后服務技巧訓練。
（四）共建師資，提升教學理念與方式
目前高校普遍的教育模式大多偏重理論而忽視實踐，教師本身沒有企業實際經歷，很難培養出適應當今社會快速發展的人才。保險學專業作為一門實踐性很強的學科，為加深校企合作的深度，實現零距離教學，可以聘請校企合作保險公司優秀的員工，作為校外兼職講師，壯大保險學專業的師資隊伍。學校和企業發揮各自的資源特色，以課程標準為指導，將教學和科研融為一體，一起攜手共建同進步。教師與企業優秀員工，在專業方面實現優勢互補,節約教育和企業的成本,打造雙贏模式。通過開展校企之間師資共享及培訓等方式，引領保險專業教師結合實踐內容在教學理念和方式上轉型，整合學校的辦學優勢和企業的經營特色，取長補短，增強校企互動，推進學校教師和公司培訓部的交流合作，營造更好的授課條件。
（五）創新創業項目支持，提升學生創造力
一、引言
保險是現代金融體系的重要組成部分，在國民經濟和社會發展中起著越來越重要的作用。然而，巨大的人才缺口已成為制約我國保險業快速發展的重大羈絆。為適應保險行業發展對高素質人才的迫切需求，近年來幾乎所有的財經類院校及部分綜合性大學都開展了保險學相關專業的教育和培養工作，有的院校在傳統的金融學專業下設保險學方向，也有部分高校設置了獨立的保險學專業，個別實力較強的院校甚至構建了從本科、碩士到博士的完整的培養層次。然而，對于絕大多數普通高校尤其是地方性高校而言，保險學科的教學培養工作還非常落后，理論與實踐脫節問題最為突出，這一方面導致許多保險專業畢業生難以在保險行業找到合適的工作崗位，另一方面也導致眾多保險機構急需的專業人才極為匱乏。
本文基于普通高校尤其是地方性高校在保險學科教學培養中存在的主要問題的分析，提出我國普通高校保險學科教學培養工作的創新路徑，以期對我國保險學科的教學培養工作有所裨益。
二、當前普通高校保險學科教學培養工作中存在的主要問題
對于絕大多數普通高校而言，由于受主觀和客觀上諸多方面因素的影響，在保險學科的教學培養工作中普遍存在以下幾個方面的問題。
（一）部分學生的學習動力不足
由于特殊的歷史原因，我國保險業發展時間相對較短，社會各界普遍缺乏保險常識，保險學也因此而成為“冷門”專業。另一方面，也更為重要的是，由于法制不完善及部分保險從業人員業務素質和道德品質不高等多方面的原因，保險業的整體形象欠佳，導致人們對保險行業存在偏見，甚至在很大程度上將保險視為“騙子”而難本文由收集整理以接受。此外，尤其對壽險而言，由于壽險公司通常需要龐大的營銷隊伍，所以普通民眾接觸最多的就是保險推銷員，于是很容易將保險專業畢業生的就業定位在保險推銷上。對保險學科的認知偏差導致部分學生缺乏專業興趣，這給教學培養工作帶來了很大的阻力。
（二）高水平師資匱乏
保險學是一門應用性很強的學科，對任課教師的基本素質和能力有很高的要求。一般說來，一個優秀的保險專業課教師應具備探索和創新、職業道德、科學文化和專業知識及必要的能力等諸多方面的基本素養。[1]然而，目前高校在師資招聘中普遍重視高學歷而忽視了基本的素養要求，況且目前從事保險教學研究的大多專業教師都并不具有保險專業的教育背景，盡管他們擁有較高的學歷，但是對保險學科的發展規律還缺乏必要的系統的研究和探索。更為重要的是，保險屬于典型的應用學科，必須注重理論與實踐的緊密結合，但絕大多數保險專業教師都沒有行業經驗，這也導致當前難以有效開展實踐類課程的教學。
（三）教學方法落后
保險學是一門多觸角的邊緣性學科，既帶有極強的理論性，又體現出極強的實務操作性。因此，保險專業教學不僅要求學生具有扎實的理論功底，而且要求學生必須密切結合實際，提高實務操作能力，[2]這就對傳統的教學方法提出了嚴峻的挑戰。當前普通高校雖然也嘗試了一些新的教學方法，但普遍的還是延續了傳統的教學方法，主要體現為以教師為本位，強調教師的講授并向學生不斷灌輸知識，學生僅僅處于被動接受者的角色，從而導致當前的教學培養工作缺乏效率。
（四）教學資源投入不足
保險學科注重實踐性教學的特點決定了該學科需要較多的資源投入。但相比其他老牌學科而言，保險學科的力量通常較為薄弱，在普通高校有限的資源爭奪戰中保險學科通常缺少話語權，無論是在硬件還是軟件投入上保險學科通常都處在弱勢地位，許多普通院校對校內實驗、實訓室建設的資金投入嚴重不足，無法滿足實訓、實踐教學的現實需要。此外，相當多學校的保險實踐教學相關軟件也已經過時，不可能真實的去模擬最新理念下保險實踐教學的種種環節，甚至會給學生們造成一些誤導。[3]
三、當前我國普通高校保險學科教學培養工作的創新路徑
針對普通高校保險學科教學培養工作中存在的典型性問題，要搞好保險學科的教學培養工作，需要從以下幾個方面進行創新。
（一）糾正學生的認知偏差
糾正學生的認知偏差，必須對保險學科的專業背景進行詳細的解讀，讓學生充分了解保險在國民經濟和社會發展中的重要地位，把握保險業發展的趨勢，展示保險業及保險學科良好的發展前景。此外，還需要認真糾正錯誤的就業觀念，保險專業畢業生并非只能從事保險推銷工作，實際上保險公司眾多內勤部門如承保、理賠和風險控制部門等都需要大量高素質的人才，而且隨著行業不斷向集約型增長方式轉變，將來保險業的競爭將更多的體現為技術和服務的競爭，這就為高素質專業人才提供了更廣闊的發展空間。
（二）加強師資力量建設
根據保險學科應用性強的特點，當前可以充分發揮業界與學界的互動關系來優化保險教育師資。通過構建和完善實務界與學術界的互動交流機制，如開展課題合作、掛職實踐或安排現任教師參加保險公司的專業培訓等多種方式，可以使教師能夠更加深入地了解實際情況，完善知識結構，豐富自身經驗，從而提高教學水平。
（三）創新教學方法
創新保險學科的教學，可以采取諸如案例教學、pbl教學以及項目教學法等多種成熟的教學方法。其中，案例教學主要是利用角色扮演讓學生設身處地思考問題，迫使學生面對現實思考和決策，可以充分調動學習的主動性與積極性，還可以使學生在校時就具備適應社會所必要的心理素質、知識結構和能力結構；[2]pbl（ problem based learning）教學法的實質是以問題為基礎的教學方法，主要體現為以具有爭議的現實問題為出發點，讓學生運用已有知識進行分析和討論并得到解決方案，最終在解決問題的過程中學習隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的能力，并發展自主學習和終生學習的能力；[4]項目教學法則是一種將具體的項目或任務交給學生自己完成的教學方法，讓學生在收集信息、設計方案、實施方案、完成任務中學習和掌握知識，從而形成各種技能，綜合素質得到全方面提高。[5]
（四）加大對保險學科的資源投入
一、財經類高校保險學專業教學中存在的問題
(一)理論與實踐相脫節
從保險的特質上來講，保險學專業應該屬于比較務實的專業，因此，保險學教育應該與各種保險實務緊密結合在一起，然而，事實并非如此。雖然我國的保險學專業教學也挖掘并采用了大量的案例，但從某些層面來講，內容仍然空洞，存在與實踐脫節的現象。多所財經類出版社出版了很多關于保險學的教材，然而，由于我國的保險事業起步晚，又受傳統經濟體制、思想觀念、生活方式等影響，民眾的風險意識和保險意識淡薄，這些教材大部分仍以理論說教為主，內容中的傳統理論存在雷同的現象。反之，學生最需要了解的，與老百姓的生活聯系密切的保險方面的知識涉及甚少，如養老、醫療、教育、工程保險等。
(二)教學模式過于陳舊
高校保險學專業教學中仍采用傳統的教學模式，由于內容不夠新穎，無法調動起學生的學習積極性，也極大地影響了學生的參與性，導致學生學習的效果不盡如人意。雖然部分教師也在課堂中與時俱進地引進了一些多媒體的教學設備和案例教學，然而由于核心的東西仍然沒有發生根本的轉變，傳統教學理念仍根深蒂固，整個教學模式仍以應對考試而設置，所以，學生并沒有學習到保險學中的重點知識。
(三)師資力量薄弱
保險業務內容雜、強度大、梯次多、節奏快、連續性強，學生必須經過大量的實際操作與資深保險人的悉心指導才能熟練地掌握業務。因此，財經類高校保險學專業必須有足夠強大的師資力量，才能完成如此艱巨的教學任務。而實際上，我國財經類高校內擔任保險學專業的教師嚴重不足，缺少雙師型教師，大部分教師的理論知識豐富，但是保險實務方面較為欠缺，以至于難以對學生進行教導。
(四)學校對保險學教育的重視程度不夠
在某種思想的指導下，我國保險的本科教育曾經與金融專業合并，多所高校將保險學專業并在金融學專業里。我國的財經類高校承擔著人才培養的重任，是我國保險學專業人才的重要培養基地，因此，財經類高校更應該重視對復合型人才的培養。筆者認為，我國財經類高校在設置保險學專業的相關課程時，更應該重視保險學專業的部分學生經濟專業方面的知識儲備不足，對于某些金融類的知識了解較少，甚至作為經濟學基礎的會計知識也不甚了解。總體來說，就是學生的知識面過于狹窄。
二、提高財經類高校保險學專業教學質量的對策
(一)理論與實踐相結合，開展交互式保險教育模式財經類高校應在保險學專業教育中開展橫縱向相結合的交互式培養模式，這種教學理念是對保險業發展提供人才的保障。因此，財經類高校保險學專業的培養目標應該是：培養出合格的保險人才，保證人才具有合理的知識和能力結構，以及敏銳的創新能力。首先，財經類高校的教育應該拓寬教育視角，這就要求在開展保險學專業教育時，應該引導保險學專業的學生積極涉獵經濟學方面的知識，包括宏觀經濟學與微觀經濟學等，都要博采眾長，吸收其中的精華，完善自身的知識結構，避免被未來激烈的競爭所淘汰。
除了縱向的交互式教育培養方式外，橫向交互式培養也十分重要。例如，保險學專業與金融學的聯系十分緊密，因此，保險學教育應拓寬教育口徑，實施在經濟學口徑范疇內跨學科教育的交互式培養。也就是說，在保險學專業的課程基礎上，開設金融實務教程，使學生掌握貨幣銀行、國際金融、會計、審計、財務管理、統計、法律等方面的專業知識，同時，學校應該根據學生的愛好，開設金融與保險、保險投資與理則、保險會計與審計、商業保險與社會保障、保險電子商務與營銷等方向的課程，積極引導學生參與學習，實現自我提升。
另外，財經類高校也可以成立保險專業的探討會，定期鼓勵學生開展相關的實踐活動，并與從事保險的企業保持密切聯系，給學生爭取到更多的實習機會，增強學生與保險行業的互動，不斷豐富學生的見識。
(二)建設更多實習基地，貫穿多種教學方法
財經類高校應該為保險學專業的學生建設更多的實習基地，訓練學生運用理論知識解決實際問題的能力。同時，教師應該將多種教學模式應用到教學中，如研討式教學、案例教學等都是不錯的辦法。在實習基地貫穿多種教學方法，讓學生在學校就能掌握到運營保險行業的訣竅，做到靈活運用。筆者建議，實習基地應該盡量豐富實踐內容，如模擬最新險種的理賠、承保等方面的知識。
(三)通過請進來，走出去的方式解決師資力量薄弱問題
針對目前我國財經類高校保險學專業教育師資力量薄弱的情況，筆者認為，可以從以下兩個方面進行改善。①建議財經類高校定期邀請保險行業的資深人作為學校的客座教授，定期給學生講授一些新鮮的保險專業的知識與行業的現狀。保險人已經在行業內打拼多年，在業內擁有良好的聲譽，可以通過自身的經驗帶給學生更多更真實的行業體驗。例如，中央財經大學保險學院的院長郝演蘇教授，從1983 年起在高校從事保險教學與科研工作，曾經在香港從事保險管理工作三年，現任中央財經大學保險系主任，兼任中國金融學會常務理事、亞洲及太平洋地區保險與風險管理學會常務理事、中國保險學會理事、北京仲裁委員會仲裁員、臺灣東吳大學客座教授。筆者建議，我國財經類高校可以借鑒中央財經大學的做法，使高校的保險學專業教育更鮮活。②建議財經類高校與保險公司簽訂協議，規定從事保險學的教師定期到保險公司從事保險人業務，摸索保險行業真實的工作體驗，這樣教師在課堂上講授的知識才會更靈活，避免一味枯燥地照本宣科。
(四)提高對保險學專業教育的重視程度
縱觀我國保險業20 年的發展，保險市場還處在初級發展階段，還有很長的路要走。保險是現代金融體系和社會保障體系的重要組成部分，加強保險學教育，既是培養專業人才的必由之路，也是增強國民保險意識、促進保險業持續發展，更好地服務和諧社會建設的重要舉措。財經類高校有著獨特的保險普及教育的天然優勢，保險學專業教育任重道遠，不能一蹴而就，在扶持專業教育上，財經類高校應該給予更多的支持和重視，全面抓好保險學教育。
