時間：2022-08-06 07:22:00
序論：在您撰寫初中學霸學習計劃時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
一、明確目的
化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，充滿了唯物辯證法原理和內(nèi)容，它介紹了許多科學家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對事業(yè)實事求是的科學態(tài)度、嚴謹?shù)膶W風。化學對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防和科學技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用，人們的衣、食、住、行樣樣離不開化學。
化學是一門實驗科學，通過化學課的學習，要掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力。
因此，通過初中化學課的學習，初三學生不僅能學到初中階段的系統(tǒng)的化學基礎(chǔ)知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學家的愛國主義思想、行為和對科學的不斷進娶不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學態(tài)度及嚴謹學風的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰妥詫W能力，為今后學習高中化學及其他科學技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
二、課前預習
上課前一天，一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要講的內(nèi)容。學會先預習，后聽課這種良好的學習方法。預習的好處很多：（1）它能強化聽課的針對性，有利于發(fā)現(xiàn)問題，抓住重點和難點，提高聽課效率；（2）它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；（3）它可以節(jié)省課后復習和做作業(yè)的時間。通過預習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課后復習和做作業(yè)的時間；（4）它可以培養(yǎng)自學能力。預習的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學能力得到提高。
預習的方法是：（1）通過閱讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點，要把自己看不懂的問題記下來作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細對比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學習效果；（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學過的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識，如果有遺忘的就要及時復習加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新；（3）確定重難點。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對新知識有所了解的基礎(chǔ)上，思考課文后的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。如果有潛力，還可以做點預習筆記。
三、聽好每堂課
聽課核心環(huán)節(jié)，是學會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關(guān)鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學的基礎(chǔ)知識和技能，課后復習和做作業(yè)都不會發(fā)生困難；如果上課時不注意聽講，當堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費幾倍的時間才能補上。所以，學生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學習好功課的關(guān)鍵。聽課時，一定要聚精會神，集中注意力，不但要認真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反復強調(diào)的重點及難點。同時，還要注意聽同學對老師提問的回答以及老師對同學回答的評價：哪點答對了，還有哪些不全面、不準確和指出錯誤的地方，這樣也能使自己加深對知識的理解，使自己能判斷是非。課堂教學是教與學的雙向活動，學生是主體，教師起主導作用，學生要積極、主動地參與課堂教學，聽課時，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實驗，進行積極地思考，仔細地觀察，踴躍發(fā)言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習，努力把所學內(nèi)容當堂消化，當堂記住。
四、認真記好筆記
學好化學，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習慣。因此，在認真聽講的同時，還應(yīng)該記好筆記。記筆記的類型有：
（1）補充筆記。講新課時做補充筆記，老師講的內(nèi)容是根據(jù)學生的實際將課本內(nèi)容重新組織，突出重點加以講解，記筆記是邊看書，邊聽講，邊在書本上劃記號，標出老師所講的重點，并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內(nèi)容抄下來，還要把關(guān)鍵性的、規(guī)律性的、實質(zhì)性的內(nèi)容和對自己有啟發(fā)的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句，把老師講的但書上沒有的例題記下來，課后再復習思考。
（2）實驗筆記。老師的演示實驗和學生的分組實驗，重在通過實驗驗證化學原理或掌握化學性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作。可做簡明圖解、補充筆記，把老師所做的演示實驗的現(xiàn)象及講解記下來，書上有實驗插圖的可以直接在上面補充，例如，在氧氣的實驗室制法裝置圖邊上記下老師講的重點：①藥品不能堆積在試管底部，而應(yīng)平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體容易逸出”；②給試管加熱時，為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”。
（3）改錯筆記。習題或試卷評講課是老師糾正學生在作業(yè)或試卷中的“常見脖和”多發(fā)脖，并指導解題思路、規(guī)律、技巧和方法的課。在聽課時，不要只抄正確答案，關(guān)鍵是要用紅筆訂正，而且不要擦去自己的錯解，以利于與正確答案作對比，找出答錯的原因，過一段時間還應(yīng)把以前做錯的題再重做一遍，看看現(xiàn)在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業(yè)或試題空隙處做簡明的“眉批”或“注釋”。
五、認真觀察和動手實驗
【關(guān)鍵詞】 高中化學；復習
在復習化學時，把握好方向，回歸課本，本著重基礎(chǔ)重應(yīng)用的原則進行全面復習，不追求偏、難、怪的試題，就一定會取得優(yōu)異的成績。
一、緊扣雙基，突破難點
“模考”試卷考查的知識點覆蓋面廣，但基礎(chǔ)知識、基本技能仍是考點。比如基本概念中離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、阿伏伽德羅常數(shù)，基本理論中元素周期率、化學平衡、電解質(zhì)溶液，重要金屬和非金屬及化合物的有關(guān)方程式，化學實驗，電化學等。
備考復習應(yīng)增強針對性，每天安排適當?shù)木毩暎貏e是近兩年的各地高考試題以及高質(zhì)量的模擬試題，以基礎(chǔ)題及中等難度題為主，達到提高解題速度、訓練解題感覺的效果。做練習應(yīng)像考試一樣，盡量不丟題、空題，審清題目中的每一個關(guān)鍵字眼，并標出記號。遇到自己較為熟悉的題目，更要集中精力，認真分析，不可憑著經(jīng)驗和舊的思維定勢，倉促解答；遇到重點題、熱點題，做完題目后立即重新過一遍，明晰題型特點，理清解題思路，總結(jié)答題技巧，感受成功快樂；遇到難題，不能失去信心，既不能輕易放棄，也不能耗時太多，必要時與老師、同學多討論，找出解決方法。做到“容易題穩(wěn)拿分，中等題不丟分，難題爭取得分”。
二、關(guān)注細節(jié)，規(guī)范答題
高考化學選擇題近一半，模考也不例外。選擇題往往側(cè)重考查基本概念，考查學生對細節(jié)知識的把握程度。可用一周時間集中梳理復習過的內(nèi)容、做過的卷子，分析選擇題做錯的原因：是看題不清，還是審題方法不當；是知識掌握有薄弱環(huán)節(jié)，還是存在知識盲區(qū)。化學規(guī)范性表達也是應(yīng)注意的細節(jié)。如化學方程式書寫一定要配平，酯化反應(yīng)有水生成不能漏寫，書寫多元弱酸根水解反應(yīng)時應(yīng)分步、可逆，與用量、順序、濃度、條件有關(guān)的化學方程式要逐一看清，切不可下手就做；實驗題應(yīng)從操作、試劑、現(xiàn)象、結(jié)論四個方面完整解答；要辨析清楚填空題中對物質(zhì)表述是填名稱還是填符號、有機物是寫分子式還是結(jié)構(gòu)簡式等。
三、融會貫通，提高能力
“模考”與高考一樣，既要考查學生所掌握的知識，更注重考查學生化學科學素養(yǎng)和能力，有些考題會與平時所學內(nèi)容“形神俱變”。而要做到“似曾相識”，考前復習不能一味做題，死記硬背概念，避免出現(xiàn)“能夠很流暢地陳述某些具體化學知識，但在知識與實際問題的結(jié)合上常常難以把握”的情況，要回歸課本，從熟悉課本的知識體系開始，進行必要的理解記憶，注意思考、整合、歸納、總結(jié)，找到表現(xiàn)每個知識點的具體情景或?qū)嶋H問題，并結(jié)合具體情景自覺主動地進行探索鉆研，使知識融會貫通，學以致用，靈活應(yīng)變。
【關(guān)鍵詞】兒童急性淋巴細胞白血病；高危組；伊達比星
Efficacy of a New Combination of Idarubicin，Vincristin and L-asp in Treatment of Previously Untreated High Risk Acute Lymphoblastic Leukemia/ SHEN Jie.// Medical Innovation of China，2013，10（20）：015-017
【Abstract】 Objective： To evaluate the efficacy of VILD as an induction or intensive period chemotherapy for the treatment of previously untreated HR-ALL patients. Method：Retrospectively analyzed the previous untreated HR ALL patients treated with VILD or VDLD regimen， compare the EFS and 5-year survival rate. Result：Patients received VILD regimen during the intensive treatment period had a longer EFS of （80.98±5.36 ）months and a better 5-year survival rate of （83.3±7.0）% in comparison of that of the patients treated with VDLD， which were （52.06±9.10） months and （52.5±13.1）% （P=0.029）.Conclusion： VILD used as intensive period treatment instead of VDLD had superior efficacy in treating previously untreated HR-ALL cases.
【Key words】Children’s HR-ALL；High risk；Idarubicin
First-author’s address：Children’s Hospital Affiliated toZhejiang University School of Medicine，Hangzhou 310006，China
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2013.20.007
隨著兒童急性淋巴細胞性白血病（ALL）的研究進展、化療方案和支持治療的不斷改善，該病的預后不斷得到改善。2004年中華醫(yī)學會兒科學分會血液學組修訂了兒童急性淋巴細胞白血病診療建議（04方案），該方案治療ALL中、低危型患者的療效較好，但高危型患兒的預后仍有待改善[1-2]。
伊達比星（IDA）是第二代半合成的蒽環(huán)類藥物，有更好的脂溶性和細胞內(nèi)濃度，本科使用IDA代替04方案中的蒽環(huán)類藥物治療了一部分初治急性淋巴細胞白血高危型患者，結(jié)果報告如下。
1資料與方法
1.1一般資料初選條件：2005年2月-2013年4月，按照2004年中華醫(yī)學會兒科學分會血液學組修訂了兒童急性淋巴細胞白血病診療建議的診斷分型標準，本科收住的新發(fā)、初診ALL高危型患者，共66例，男41例，女25例，平均發(fā)病年齡7.16歲。66例患兒中，1例確診后即放棄治療，1例在VDLD誘導期間放棄治療，1例轉(zhuǎn)外院治療，11例因經(jīng)濟原因或存在特殊免疫表型，未按照以上方案接受治療，3例在完成誘導緩解和早期強化化療后接受骨髓移植治療， 1例在VDLD方案誘導化療結(jié)束時死亡，2例資料不完整無法統(tǒng)計。
1.2方法以VILD方案部分或全部代替04方案表柔比星（Epi）的VDLD進行誘導或強化化療。在誘導化療中，IDA劑量為15 mg/m2，分3次在化療開始的前3 d或前2周的第1~2天靜脈輸注。在早期強化及加強強化治療中，IDA劑量為10 mg/m2，分2次在化療開始的前2 d或每周第1天靜脈輸注。余化療同04方案。
1.3統(tǒng)計學處理用SPSS 19.0軟件統(tǒng)計53例VDLD或VILD方案誘導化療的患者達骨髓緩解所需的時間，進行獨立樣本t檢驗；Kaplan-Meier生存曲線分析48例接受VILD或VDLD方案強化化療患者的中位無進展生存時間及5年生存率，使用Log rank檢驗對統(tǒng)計結(jié)果進行分析。
2結(jié)果
2.1誘導化療53例在本院接受VILD或VDLD誘導化療。11例為VILD誘導，均達骨髓緩解，40例接受VDLD誘導化療，其中1例患兒在誘導化療結(jié)束前因經(jīng)濟原因放棄治療，另1例在誘導化療期間死于感染引起的呼吸循環(huán)衰竭，無法評價骨髓緩解情況，其余患者均達到骨髓緩解。VILD組達骨髓緩解平均時間為（2.91±1.04）周，VDLD組為（2.31±0.67）周，差異無統(tǒng)計學意義（獨立樣本t檢驗，P=0.097）。
2.2強化化療48例患兒在誘導緩解后接受VDLD或VILD化療，33使用VILD方案，15例繼續(xù)使用VDLD方案強化化療。
VILD化療組中，3例死亡（1例卡氏肺囊蟲肺炎，1例感染性休克，1例可疑顱內(nèi)出血），2例復發(fā)（復發(fā)），平均EFS（80.98±5.36）個月，5年無事件生存率（83.3±7.0）%。VDLD化療，1例死亡（卡氏肺囊蟲肺炎），6例復發(fā)（均骨髓復發(fā)），平均EFS（52.06±9.10）個月，5年無事件生存率（52.5±13.1）%（P=0.029）。在VDLD強化化療組中，有5例接受VILD誘導緩解，10例接受VDLD方案誘導緩解，兩組的EFS和5年無事件生存率差異無統(tǒng)計學意義（Lod Rank 檢驗P=0.158，Breslow檢驗P=0.247）。見圖1。
你們知道八年級政治寒假作業(yè)答案有哪些呢？在寒假里，我們玩耍的同時，也不要忘記做寒假作業(yè)。下面是小編給大家整理的關(guān)于八年級政治寒假作業(yè)答案2022最新出爐，歡迎大家來閱讀。
八年級政治寒假作業(yè)答案2022一、選擇題
A D C A B A C D C D C A D B
二、三言兩語，亮出自我
15.(1)不能適應(yīng)新的環(huán)境，沒結(jié)交到新朋友。
這種困惑是與他不能迅速調(diào)整心態(tài)，不主動與同學交往，沒有掌握一定的交往方法有關(guān)。
(2)如：友好待人，主動與人交往;認識良好班集體的重要性，主動融入其中;多參加集體活動，改變內(nèi)向性格;多一點積極情緒;等。
16.(1)“捏捏族”破壞超市的商品，圖的是一時的感官快樂，是一種低級、庸俗的生活情趣。
這種行為不利于自己的身心健康，又損害了超市和消費者的利益。(3分)
(2)“捏捏族”應(yīng)通過培養(yǎng)健康高雅的生活情趣來減輕壓力。(1分)如喜愛運動的人，可以多進行體育鍛煉;喜愛音樂的人，可以聽一聽輕音樂;愛好讀書的人，可以找一本喜歡的書大聲朗讀。
三、明理析義，拓展自我
17.(1)電子游戲、賭博、金錢。
(2)盧某往小思嘴里灌藥時，小思沒有吞下，而是將藥含在嘴里，并假裝睡著。
她用智慧保護了自己。
(3)如：不上陌生人的車;不向陌生人透露家人電話等信息;不單獨外出;遇到危險，及時報警;等等。(寫出一種2分，共6分，言之有理即可酌情給分)
四、體驗探究，提升自我
18.(1)如青春無悔;
(2)通過 本次活動，使同學感受到青春是人生最美好的階段，能夠正確處理青春期的煩惱、矛盾和困惑，從而珍惜青春年華，創(chuàng)造美好人生。
(3)如：①主持人宣布活動開始;②詩歌朗誦《啊，青春》;③分小組討論“解讀青春”;④小組代表對討論結(jié)果代表小組發(fā)言;⑤主持人總結(jié)發(fā)言。
(4)如邀請老師參加。
品德養(yǎng)成：
19-22
略
23
情境分析：(1)愧疚(2)1.講文明，有禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。2.在人們互相交往中，平和的語氣親切稱呼，誠信的態(tài)度，都是對他人的尊重友好的表現(xiàn)。
24
價值判斷：1.(錯誤) 這是對父母的歧視。
2.(正確)
講文明，有禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。在人們互相關(guān)注中，平和的語氣親切的稱呼，誠懇的態(tài)度，都是對人尊重的表現(xiàn)。
3.(錯誤)競爭與合作是相伴相隨的的小競爭與合作無處不在，生活中處處有合作與競爭。
4.(錯誤)這種不利于自己長久無謂，只有從小事左起才可以，誠信是與他人的通行證。
5.(錯誤)盜版光盤便宜，但侵犯了他人的智利成果權(quán)，是一種違法行為。
心靈對話 我：如果父母子女之間產(chǎn)生矛盾，我們需要怎么辦?我：明白了，子女只有更好的與父母溝通，理解父母，才能有可能避免這些矛盾。 我：應(yīng)該是小女孩老婆婆那里明白了父母的辛勞，理解父母知道自己錯了，十分后悔。我：被爸爸媽媽您辛苦了，祝福你們新春愉快，工作順利。
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探索實踐：(1) 不需要競爭，合作也很重要所以不光要注意競爭，而且還要合作。
(2)(3)略 成長故事 思考：當合作過程與他人一起時，要主動站在對方立場思考問題，體諒對方情感。
學霸學習的五大法寶
1.錯題本：錯題本幾乎是每個學霸都會必備的工具，錯題本可以讓自己來回顧自己當初的錯誤題型，能夠知道自己什么類型的的題容易犯錯。
2.課堂筆記：課堂筆記無論是哪種學生都應(yīng)該要備一個，老師課堂上講的課程可能當場是記住了，但是很多人過后卻忘記了，課堂筆記是一定要有的。
3.一個好題本：準備一個好題本，可以留著日后看看，或者也可以準備一個句子積累本，以后寫作文的時候可以用到。
4.課前預習：
一個會學習的學霸一定會做好充足的課前語預習來讓自己的的課堂聽課效果達到一個滿意的程度。
5.課后作業(yè)獨立完成：學霸學習一定是要獨立的一個過程，尤其是課后作業(yè)，想要成為學霸那就先學會怎么能夠獨立完成自己的課后作業(yè)，獨立的思維完成。
初中生要制定一個學習計劃學習計劃是一個很重要的學習輔助工具，有了學習計劃才能對自己的學習進行規(guī)范。制定一個比較詳細的學習計劃表，長計劃短安排。盡量以每天為準，從早到晚的一個學習作息時間都安排的詳細一點，形成一個習慣然后堅持下去。
學習計劃一旦制定后就要開始進行執(zhí)行，長時間以后就會自己形成一個習慣，衡水中學、毛坦廠中學的學生為什么學習都那么好，就是因為他們有自己的學習方案和計劃，每天都規(guī)范自己。
八年級作息時間表5：30起床
5：45——6：00早操
6：15——7：00早自習
7：00——7：30早飯
7：30——8：00早讀
8：00——12：00上午共有4節(jié)課
12;00——12：30午飯
12：30——13：30數(shù)學輔導
13：30——14：30午休
14：40——17：40下午3節(jié)課
17：50——18：10課外活動
18：30——19：00晚飯
19：00——20：30晚自習兩節(jié)課
2016年8月18日，七夕剛過，安徽省銅陵市民政局婚姻登記處，迎來一對青梅竹馬的學霸情侶：他們昔日初中同桌高中同窗，大四成為情侶后紅袖添香舉案齊眉，一起成為上海交通大學的研究生，而今又成為在英國牛津大學深造讀博的同窗校友。
這天，他們將燦爛的笑容定格進一個紅框里，成為彼此生命的另一半，為多年的愛情長跑畫上圓滿句號，迎來異國學涯的新起點。
同桌互助進名校
同為1990年出生的周思和陳夢鴿初中就讀于安徽銅陵市第十中學。周思因為調(diào)皮好動，被班主任特意安排和“學霸”陳夢鴿坐在一起。
小小課桌上，周思經(jīng)常設(shè)置小陷阱坑同桌，屢屢故意將棉棒子蘸滿紅、黑墨水，偷放在椅子上、書本下，經(jīng)常把陳夢鴿的胳膊、褲子染成大花臉，他在一旁偷著樂。雖然沒少挨整受氣，但“三八線”另一端定力強大的乖乖女陳夢鴿從容大度，很少受周思干擾，每次考試都名列前茅。
陳夢鴿在學習中要求自己會做的題目絕不能出錯，不能有半點馬虎，每日要列學習計劃，按計劃完成當天任務(wù)。這些好習慣深深感染了周思。漸漸地，他開始以同桌為榜樣嚴格要求自己，養(yǎng)成了愛看書、愛思考、生活有規(guī)律的好習慣。
在這種合作又競爭的小環(huán)境下，兩人在學業(yè)上互相競爭，互相監(jiān)督，互相促進，遇到困難互相幫助解決，逐漸成為無話不談的好友和最佳競爭對手。進入學習狀態(tài)的周思進步很快，他與同桌找到了一種非常適合他們的學習方法：務(wù)必對難題鉆得深一點，遇到難題積極討論，解決不了就去找老師，絕不讓問題留到第二天。即便是在寒暑假里，周思與陳夢鴿一有機會也會湊到一塊兒討論問題。兩年后，兩人成了非常鐵的“哥們”。每到考試前，他們都會出題考對方。
一路走來，這種奇妙的緣分成為學習致勝的“法寶”，因為兩個人的經(jīng)驗與力量肯定比一個人強大，學習經(jīng)驗和效率可以加倍。而受到同桌良好學習習慣的感染，周思成績進步很大，與陳夢鴿經(jīng)常成為班級前三名“專業(yè)戶”。臨近中考的一次模擬考試成績下來，周思竟然一躍排名班級第一，惹得很多同學驚嘆、羨慕。
初中畢業(yè)，兩人如愿進入銅陵一中。陳夢鴿進入理科實驗班，周思進入平行班，高強度的高中學業(yè)壓力讓兩人極少有時間聯(lián)系，只有在校園里碰面時打個招呼。3年后，周思考進長沙中南大學，學習材料工程專業(yè);陳夢鴿考上了四川外國語大學，學習英語翻譯專業(yè)。
在各自絢爛多彩的大學生活里，他們依然保持著頻繁的聯(lián)系，漸漸生出愛的情愫，但誰都沒有捅破那層窗戶紙。直到大四寒假里的一次高中同學聚會，喝了一些紅酒的周思壯著膽子向陳夢鴿表白：“鴿子啊，你是我心中最美麗的女神，做我的女朋友吧，我會永遠呵護這份美麗！”陳夢鴿躲閃著拒絕了。那時的陳夢鴿可能覺得周思長得太胖了，顏值也不算高，便搪塞了一句：“你先減肥再說吧。”
轉(zhuǎn)眼寒假結(jié)束，陳夢鴿要回重慶了，周思堅持要送陳夢鴿回校，陳夢鴿不同意。站臺上，周思目送陳夢鴿遠去的背影，心里百感交集。就在火車緩緩開動時，一個念頭滑過周思心際：“這么漫長孤單的旅程她一人度過，該多么無趣啊！”來不及買票，周思對著驗票的列車員喊了聲“我上車再補票”便飛身躍上臥鋪車廂。
火車駛離站臺，陳夢鴿坐在窗前任拉長的視線留住故鄉(xiāng)熟悉的一草一木，無聊中夾雜著些許失落，不知不覺竟潸然淚下。突然，她嗅到一股紙巾的清香，抬頭一看，天啦！周思竟然站在她面前！陳夢鴿破涕為笑，她知道，自己被這個不達目的不罷休的工科男盯上，就像被牛皮糖粘上了。
相約在同一所學校讀研
在重慶，周思極盡所能，把在電視上看到的追女孩方法全用上了，今天送玫瑰泛舟長壽湖，明天享受浪漫燭光西餐，后天體驗情侶攀巖與大自然對話……愛情的蓓蕾就這樣絢爛綻放了，兩顆年輕的心越靠越近。
周思回學校后，每天使出洪荒之力在操場堅持跑步10公里，3個月后竟然成功減肥20多公斤。當他把自己減肥成功的照片發(fā)到陳夢鴿手機上時，陳夢鴿紅著臉回了句：“我仿佛走進初中帥同桌的記憶里了……”
戀愛關(guān)系正式確定后，盡管兩相距幾千里，卻阻隔不了兩顆炙燙的心。隨著交往加深，時常丟三落四的陳夢鴿感覺自己和學理科的周思非常互補，經(jīng)過大學生活歷練，周思已經(jīng)變得細致干練，跟他在一起非常有安全感。周思性格比較急躁強勢，常常是想到什么就要去做，執(zhí)行力果斷且對事物的完美性要求比較高，但性格溫和、不愛計較的陳夢鴿，時常能用溫情把他的棱角磨平。和多數(shù)情侶一樣，他們也會鬧別扭，但都會在最短時間內(nèi)解決好，當然，在好勝的周思面前，陳夢鴿讓步的時候更多。
學文科的女孩骨子里都很浪漫。在他們相戀1周年之際，陳夢鴿給了周思一個大大的驚喜。她花了整整1天時間，親手制作了一個3分鐘的PPT。在這張PPT里，她找了一首周思喜歡的英文歌曲作背景音樂，然后把她和周思在一起的照片，周思和家人、陳夢鴿和家人的照片一張張地放進PPT里，以幻燈片的形式播放。這些做好后，陳夢鴿用柔美、略帶銅陵方言的聲音給PPT配音：“我們生長、學習在一個風景如畫的江南小城，青蔥歲月里我們一起揮灑汗水，激揚青春，在即將到來的大學畢業(yè)季我們牽手，決定風雨同舟，共同探索未來，是偶然，也是必然……”
兩人相約，將來一定要走進同一所院校讀研究生。大學階段的周思，早已是名副其實的學霸：大學4年，他年年是校級和國家級獎學金獲得者，畢業(yè)時作為院系第一名和學校榮譽畢業(yè)生被保送至上海交通大學，攻讀材料工程專業(yè)碩士研究生。
而陳夢鴿第一年考研失利，在周思的鼓勵下重新找回自信。周思幫陳夢鴿找資料，聯(lián)系導師，仿佛自己重考一樣不放過每一個細節(jié)，令陳夢鴿幸福又感動。有時候一個知識點陳夢鴿覺得研讀得差不多了，但周思經(jīng)過考核后堅持說不行，鼓勵女友再學得扎實一些。苦心人天不負，2012年，陳夢鴿被上海交通大學錄取為科技史碩士研究生。盡管比男友低一屆，但兩人總算不改初衷進入了同一所校園。
菁菁校園里，處處留下了他們讀書切磋的身影，留下了他們依偎私語的甜蜜。在上海這個陌生的大都市，周思感到自己肩上的責任更大了，漸漸地，性格急躁的周思學會了照顧人，考慮問題也會站在女友的角度多想想。
甜蜜的日子總是過得很快，2015年夏季，周思獲準經(jīng)國家公派、學費生活費雙項資助，赴英國牛津大學攻讀材料工程博士學位，這個大喜訊讓陳夢鴿喜憂交加。在周思赴英后的第一個夜晚，陳夢鴿暗下決心：“既然決定在一起，我就必須努力，陪伴在他身邊，讀博士也不能和他分開。”在視頻中看到女友心事重重，周思一次次打來越洋電話鼓勵她：“鴿子，你哪怕考不上牛津，能考到英國來就行，我們還是一起。”“誰說我考不上牛津，我偏要試試！”不服輸?shù)年悏豇潧Q定再拼一回。
牛津，我們兩口子來了
周思從牛津大學錄取機構(gòu)了解到，英國博士的申請不僅對學生學術(shù)及研究能力要求非常高，對英語水平要求也相當高，更重要的是申請人研究領(lǐng)域是否和導師的研究方向一致，以上幾點都完備才能博得導師的青睞。
英國牛津大學博士申請需要提供兩份書面作品，一份由申請人獨立完成，可以摘自自己的論文，還有一份是帶題目的研究計劃，如果申請人被錄取，研究領(lǐng)域有變動的話，這個研究計劃的題目可以再做修改。作品和研究計劃最多應(yīng)為2300個單詞的英文，同時申請人還要提供字數(shù)為1000個單詞的個人陳述。申請人須在自己提交的研究計劃中，簡明扼要地說出自己的研究主題，并討論具體采取的研究方法。另外，申請人還需要提交一件作品，字數(shù)應(yīng)達到2000個單詞左右，主要論述自己研究方向的可行性、獨創(chuàng)性和重大意義，并說明自己選擇這個主題的原因和動機，以便于錄取委員正確評估你的寫作水平。在提交系列作品時，申請人必須附上有自己本人簽字的聲明，以證明這個作品是在沒有任何人幫助的情況下獨立完成的。
陳夢鴿很勤奮，研究生還沒畢業(yè)便閉關(guān)大半年時間潛心制作論文。提交牛津的那篇論文，光是收集資料她就用了兩個月時間，論文不僅自己修改了10遍，還請上海交大導師把關(guān)，并多次邀請英語為母語的同學幫忙修改才最終確認提交。
2016年7月，陳夢鴿終于收到了來自英國牛津大學的Offer（錄取通知）：10月，她將成為牛津大學西方科技史專業(yè)的博士生！激動萬分的陳夢鴿幾乎不敢相信自己的眼睛，一次次追問放暑假回國的周思：“天啦，這是真的嗎，我不是在做白日夢吧？”周思掐了一下她的胳膊：“美女，請問您感覺到疼嗎？有疼痛感證明這就是事實！”陳夢鴿眨巴著美麗的大眼睛，一臉呆萌狀：“好疼啊，難道最猛烈的幸福來臨時，所有人的小心臟都會像我這樣承受不了？”
這份錄取通知恰好是在陳夢鴿生日的前一天送達的，特殊的“生日禮物”開啟了她別樣的人生序幕。平時極少表揚陳夢鴿的周思，這回也發(fā)自肺腑地為女友點贊：“鴿子，你是最棒的！”
學業(yè)有成，愛情也算瓜熟蒂落了，“學霸情侶”該晉級為“學霸夫妻”了。2016年8月17日，周思和陳夢鴿回家鄉(xiāng)領(lǐng)結(jié)婚證的前一天，陳夢鴿再次親手制作一件神秘禮物送給周思。她覺得只有親手做的禮物，才能真切地表達出自己的愛。鴿子在網(wǎng)上訂購了一個古樸典雅的木制工藝品盒子，內(nèi)置兩塊鑲嵌有兩人照片的小木板，合在一起就是一張木質(zhì)結(jié)婚證書。木板上方刻著“結(jié)婚證”3個字，下面刻著“在一起啦”，中間還刻有一枚結(jié)婚證書公章。周思拿到后愛不釋手，說要珍藏一輩子。
2016年8月18日，周思和陳夢鴿重回初中母校銅陵十中，拜會了恩師李愛軍。李老師自豪地勉勵小兩口：“你們不僅拓寬了師者的寬度厚度高度，更給了一名為人師者莫大的幸福！”小兩口則表示：因為老師當年的嚴格要求，才使得他們養(yǎng)成了敢于吃苦、追求完美的素質(zhì)，成功自然水到渠成。
在遠赴大洋彼岸求學前夕，周思的父親不忘告誡兒子和兒媳：“孩子們，不論將來你們有什么成就，都不要忘了國家的培養(yǎng)。作為公派留學生，你們要懂得感恩，學成后要回報社會，回報國家，回報所有愛護你們的人！”周思和陳夢鴿鄭重地點頭：“爸爸請放心，無論何時何地，我們永遠心懷祖國！”
（本文不得以任何形式改編、網(wǎng)摘、轉(zhuǎn)載，違者必訴諸法律）
比起初中生活，高中生活就像一幅神秘的畫卷，讓人猜不透，看不清，只能一步步腳踏實地走下去，認清方向，明確目的，不斷反思自己曾經(jīng)走過的路。在進行了新生入學大會以后，緊張的高中學習生活便開始了。班里聚集了很多初中考上來的的優(yōu)秀生，面對著班內(nèi)如此多的“學霸”，我的學習壓力也隨之而來。但有壓力就有動力，既然選擇了高中，我便義無返顧、風雨兼程。
首先面臨的第一個困難來自學習。實際中的高中生活仍然比我想象中的高中生活不容易得多。首先就是面臨的就是高中學科增多，學習內(nèi)容加大等挑戰(zhàn)。進入高中，我依然將初中的思維模式、學習方法不自覺地搬到高中學習中來。顯然，這對成績的提高并沒有什么效果。另外，高中學習更需要學會主動，更注重自學，預習、復習、練習，均需要同學們主動來完成，而我的自控能力稍差，也少了初中學習時的積極主動，總是喜歡在老師的鞭策下去學習，這就導致了一入學我的學習成績并不理想。在這種不理想的狀態(tài)持續(xù)了一段時間后，我意識到必須對現(xiàn)狀做出改變，改變我的學習習慣和學習方法，才能提升成績，于是，我課下經(jīng)常同學習優(yōu)異的同學交流，借鑒他們的學習方法。另外，為了培養(yǎng)自己主動學習的習慣，自己制定了詳細的學習計劃，這樣持續(xù)了一段時間，主動學習的習慣也就養(yǎng)成了。這些改變以后，我的成績有了明顯的提高，而且也找到了適合自己的學習方法。學習貴在不拋棄，不放棄，當我們遇到學習困難的時候，要努力找出解決的辦法，自暴自棄最容易陷入惡性循環(huán)。
其次，我面臨的第二個困難是我心理出現(xiàn)的壓力。眾所周之，高中階段是很多青少年容易出現(xiàn)心理問題的階段。在這一階段，青少年追求獨立和自由，不愿受到別人的管教和束縛，很容易出現(xiàn)逆反、早戀、攀比等心理問題。這些心理問題如果不正確引導或是自我調(diào)整，很容易走上偏路。剛踏入高中生活的時候，我的心理上也曾經(jīng)出現(xiàn)過變化。首先是我的考試情緒。名次提升了我就高興，名次下降了我就低落，成績提升以后，我的學習名次也有所提升，隨著而來的是老師的表揚，同學的羨慕和家中的喜悅，我嘗到了成績提高的甜頭。因此，每次考試我都特別注重名次，仿佛名次已經(jīng)占據(jù)了我生活的全部。時間長了，我就患上了考試情緒癥狀，后來老師家長了解到我的狀態(tài)后，耐心和我溝通，舒緩我的焦慮情緒。而我也進行了自我調(diào)整，分散注意力，也不再將全部心思放在名次上。平時覺得學習壓力大的時候，我就打打籃球，到公園散散步，慢慢地，我的焦慮情緒也就解除了。現(xiàn)在的我，能更加理性的看待學習名次，不再將名次作為目標，而是在每次考試之前，給自己定一個目標，今天的我和昨天的我進行比較。只要今天的我有進步，那么我的目標就達成了。
剛步入高中的時候，我們每個人都是來到一個新的環(huán)境，面對從未接觸過的新同學，一切都是陌生的，新奇的。為了與同學處好關(guān)系，快速融入集體，我暗下決心，一定要大膽的與同學們交流，以真誠的態(tài)度對待同學，以熱忱的心態(tài)幫助同學。三年朝夕相處，仍然不可避免會有摩擦和矛盾，于是我們就在班內(nèi)舉行了一次主題班會。班會主題是如何化解同學間的矛盾？在那次班會上，我們暢所欲言，都抒發(fā)了自己的觀點，很多時候，與同學發(fā)生了摩擦和矛盾的時候，我們都想要和對方說聲“對不起”，只是很多時候因為礙于所謂的“面子”。從那次班會以后我們都學會了忍讓和寬容，做到嚴于律己和寬以待人。每個人的想法不同，在與別人交流的時候，我們要學會尊重別人。在這種心態(tài)的影響下，我與班內(nèi)的同學都相處的非常愉快。其實面對摩擦和矛盾，只要大家心平氣和的冷靜處理，積極溝通，是完全可以避免的。
高中生活就是那么短暫的三年，如果一開始我們不能好好規(guī)劃，那么心中的理想和人生的追求都會無情地破滅，將來也難以立足于充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會。讀書雖苦，但就像咀嚼橄欖，是先苦后甜。哈佛大學曾經(jīng)做過一個調(diào)查，對一群智力、學歷和環(huán)境水平大概相當?shù)娜俗隽艘粋€調(diào)查。其中有百分之十的人有明確的短期目標，只有百分之三的人有明確的長期目標，而剩下的人大多沒有目標或是目標模糊。20年后再對他們的人生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有長期目標的人幾乎都實現(xiàn)了自己的理想，成了社會精英人士，而當初沒有目標的人，生活依然很不如意，經(jīng)常抱怨社會。從步入高中開始，我就立下了自己的目標和人生的追求。高中階段我的目標就是我的短期目標，那就是努力學習，充實自己，考上一所自己滿意的大學，學習一門自己熱愛的專業(yè)。而我長期目標也就是我的人生追求，那就是在人生道路上，學最好的別人，做最好的自己。時時刻刻督促自己要不斷學習，挑戰(zhàn)自我。
關(guān)鍵詞： 克拉瑪依市;高中學生英語教學;自主學習;能力培養(yǎng)
中圖分類號：G633.45 文獻標識碼：A DOI：10.13677/65-1285/c.2015.03.03
國家新一輪課程改革強調(diào)，要改變長期以來學生被動的、依賴的學習方式，倡導自主學習。對英語教學而言，“高中英語課程的設(shè)計與實施要有利于學生優(yōu)化學習方式，使他們通過觀察、體驗、探索等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。”[1]6克拉瑪依市第一中學高中部在借鑒北京十一學校管理及育人模式的基礎(chǔ)上，一年來做了大量的開創(chuàng)性實踐，其目的不僅在于提高學生的學習成績，從深層次來說，更在于幫助學生養(yǎng)成終身學習的習慣，為其未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為此，“自主、規(guī)劃和選擇”逐漸成了克拉瑪依市第一中學服務(wù)學生、助其成長的基本理念，在這一理念的指引下，英語教學改革的步伐逐步堅定，也更加深入。
在認知學習理論中，學習通常是主動發(fā)現(xiàn)的過程，強調(diào)教師要引導學生會學習并主動學習，進而才能實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。那么，在教學實施過程中有針對性地進行分層教學，就顯得尤為重要了。然而，對剛剛邁開自主學習改革步伐的克拉瑪依市第一中學高中部的全體師生來說，困惑與挑戰(zhàn)并存。在傳統(tǒng)教學模式下，學生從初中轉(zhuǎn)入高中習慣于初中老師“手把手”的教學方式，對于課時減少而自主學習時間加大的新模式無所適從，學生缺乏一種自主選擇、自主規(guī)劃、自主學習、自主承擔責任的意識和能力;同時，由于沒有接觸過相關(guān)自主學習方法或策略的培訓，又缺乏有效的學習計劃和管理，導致一種積極性高卻無所適從的困境。鑒于此，探討有效整合課程資源、科學進行教學規(guī)劃、做好過程性評價、教師恰當引導“四位一體”的自主學習能力的培養(yǎng)方法，不斷引導學生掌握學習策略，對提高英語教學質(zhì)量，積極構(gòu)建適合學生的自主學習模式意義重大。
一、有效的課程資源整合是自主學習的前提
課程資源整合是在《新課程標準》的要求下，根據(jù)課程與教學目標，結(jié)合學生學習的實際情況，選擇、優(yōu)化不同的教學資源融入課堂教學中，采取靈活的教學方式，圍繞課程、教學目標開發(fā)利用課程資源，以更好地促進學生發(fā)展。因此，有效的課程資源整合要能夠促進知識互動、師生合作和學生綜合能力的培養(yǎng)，要利于實現(xiàn)以人為本的新型課程發(fā)展。
就克拉瑪依市第一中學高中部學生英語學習情況的實際而言，學生英語基礎(chǔ)參差不齊，個體差異較大;同時，缺乏系統(tǒng)的詞匯學習方法、閱讀寫作策略指導，對有效學習的方法體驗不夠，很難將知識轉(zhuǎn)化為語言運用能力，學習效率偏低;另外，改革之后，教學方式已不再是多課時、多講解、多練習的舊傳統(tǒng)，而是減少課時量、加大自主學習時間的新型教學模式。基于此，需要按照認知發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學生語言學習和思維發(fā)展的特點，進行課程資源整合。
一是課內(nèi)資源整合。一方面，以教材中的單元話題為主線，根據(jù)學生學習發(fā)展的特點，將學習內(nèi)容修改、添加、刪減，形成“單元―模塊”化的結(jié)構(gòu)組織，并對每一個模塊的內(nèi)容細化，分別以識記、理解、應(yīng)用為標準，設(shè)置三個等級目標來檢驗學生學習知識的情況;另一方面，在高一第三、四學段編寫難度、廣度合適的《閱讀分冊》，將一些極富內(nèi)涵的故事或作品引入其中，使語言整進整出，營造形式多樣、豐富有趣的語言學習氛圍，促使學生在語言和心智上同時發(fā)展。
二是拓展資源整合。將內(nèi)容新穎、題材豐富的《空中英語教室》雜志作為學生的課外泛讀教材，幫助學生開闊視野，激發(fā)他們對英語學習的熱愛;另外，將《高中英語3 500詞匯》作為構(gòu)建英語學科大廈的基石，幫助學生積累更多詞匯。這些學習材料能幫助高一學生構(gòu)建一個較為整體的英語知識體系。
三是分類課程資源整合。根據(jù)高一年級第三、四學段開設(shè)的英語分類課程，高一組和“四高一”①組全體教師新編了相關(guān)分類課程的教材，如《基礎(chǔ)聽力》《提高聽力》《基礎(chǔ)閱讀》《寫作入門及提高》和《高級原著閱讀》等。分類課程的作用在于“補弱提高”，尤其對英語學習過程中某方面較薄弱的學生來說，選擇基礎(chǔ)的分類課程進行學習益處很大;而對于基礎(chǔ)較好的學生，可以通過自主選擇提高課程來進一步拓寬知識面。
課內(nèi)資源和拓展資源是學生日常學習和拓展構(gòu)建的有效支撐，而分類課程資源則為優(yōu)勢和弱勢群體搭建平臺，讓不同學習層次的學生都能找到適合的學習內(nèi)容，真正實現(xiàn)自主學習模式下的分層教學，讓每位學生都能到達自己的“最近發(fā)展區(qū)”。
二、科學的教學規(guī)劃是自主探究學習的基礎(chǔ)
中國有句古話：凡事預則立，不預則廢。規(guī)劃是實現(xiàn)目標的藍圖，不管做什么事如果有好規(guī)劃和執(zhí)行力，往往可以取得好效果，防止被動和無目的學習。高一學部英語組的教師非常注重培養(yǎng)學生的自我規(guī)劃能力。在新課程開始不久，教師就布置學生要預習和進行自學的內(nèi)容，例如自學學案、細目、語法等，并做好教師自己的規(guī)劃、學段規(guī)劃、單元規(guī)劃和周規(guī)劃。學生則根據(jù)這些規(guī)劃在教師的指導下制定自己的規(guī)劃，弄清楚自己想要什么、想達到什么樣的目標以及如何一步一步地實現(xiàn)這些目標，這也正是學生上課認真聽講、課后努力研習的動力之源。學生若是有了目標，就有了前進的動力，那么學習道路上的一切困難都會被想方設(shè)法克服。
誠然，僅僅擁有前進的動力遠遠不夠，還需要將行動落實在每一門科目、每一節(jié)課，甚至每一次作業(yè)上……規(guī)劃的內(nèi)容如果在課前完成不了，將會直接影響課堂的學習，因此，每位學生必須及時自我督促并如期完成。以高一第四學段教師版的學段部分規(guī)劃為例（見表1，僅列舉了兩個單元來說明問題）：全學段共有5個單元，其中，第5單元由學生提前自學，課業(yè)前期進行綜合測試;其他4個單元依次按照5個課時進行，即詞匯學習（第1課時）―課文閱讀（第2課時）―語法知識（第3課時）―綜合運用（第4課時）―單元檢測（第5課時）;并且，保證每個單元所要達到的學習目標、識記的詞匯、掌握的語法、閱讀的技巧等一目了然。
如此一來，學生在學習之前就已對本學段、各單元以及每周的學習計劃較為清楚，這樣就可以在每個單元學習的具體過程中，根據(jù)教師的單元計劃、周計劃等安排設(shè)計自己的學習目標、學習任務(wù)，填寫《單元學習過程自我規(guī)劃及落實表》（見表2）。
這樣的課程規(guī)劃設(shè)計不僅符合“編制教學目標，必須在課程目標的指導下，確定更為具體明確的課堂教學目標，要把教學的一般目標分解成更為細致的操作目標，使其盡可能地作業(yè)化，以達到可觀察、測量、評價的教學要求”，[2]9而且，將大塊的任務(wù)分割細化，能夠引導學生將目標落實到每一天的學習過程中，對學生自主學習能力的培養(yǎng)起到了輔助、引導和監(jiān)督作用，使學生在學習過程中體會成就感和滿足感，從而更加有效地自主學習。
在高一學部的英語學科教室里，經(jīng)常能看到掛在側(cè)墻上的一張張活頁紙――每位學生的學習周計劃，上面有早讀、細目、活頁、空中英語、百詞和原著等內(nèi)容，學生據(jù)此對本周的學習情況進行總結(jié)反思，并對下周進行自我規(guī)劃：目標是什么？本周做到了什么樣的程度？哪些目標還沒有完成？原因何在？下周如何改進？等等，都是學生需要思考和解決的問題。可以說，這是學生對學習負責任的一種表現(xiàn)，也是自主學習習慣養(yǎng)成的重要途徑。一年來，學生的周計劃、單元計劃以及學段計劃等從未間斷，且都是在課余時間自主完成的。這些自我規(guī)劃非常重要，是學生自主學習的動力和源泉，會慢慢成為學生的一種習慣，并逐漸內(nèi)化為一種能力，一種自我規(guī)劃和自主學習的能力，真正實現(xiàn)以教師為主導、學生為主體的高效學習方式。
三、合理的評價激勵是體驗學有所獲的關(guān)鍵
心理學研究表明，渴望實現(xiàn)自我是每個人都有的需求，這一點對高中學生來說也不例外。作為學生，同樣期待能夠通過自主學習感受收獲知識和學有所成的愉悅，在體驗成功的同時，其心理和精神的需要也得到了滿足，由此，自主學習英語的成功嘗試就逐漸轉(zhuǎn)變成了一種自覺、自愿、自主的行為習慣。
在克拉瑪依市第一中學英語教學的改革實踐中，充分發(fā)揮了過程性評價的重要作用。過程性評價是對學生每個學習細節(jié)記錄、評價的過程，即授課教師依據(jù)學生的出勤、努力程度、規(guī)劃與落實程度、團隊合作精神、前診后測成績、單元測試，以及綜合表現(xiàn)等賦予適當?shù)姆种担⒎珠T別類地錄入電子信息平臺，這不僅對學生每個環(huán)節(jié)的學習情況給予了及時診斷，并且方便學生和家長可隨時登錄查看，進而做出及時調(diào)整。
在過程性診斷的同時，嘗試建立各種評價激勵機制。例如，重點表彰過程性評價成績優(yōu)秀和進步較大的學生;設(shè)立課堂金思維獎、單元測試優(yōu)秀獎、過程性評價進步獎、限時閱讀競賽獎、每月一次的百詞競賽達人獎以及學段考試的學霸獎等，并加大對不同層次獲獎?wù)叩莫剟盍Χ?還有從50分過程性評價的分值中，靈活設(shè)置5分作為額外加分，獎勵那些既踏實完成了課內(nèi)學習任務(wù)，又主動學習掌握拓展課知識的學生。這些做法既肯定了學生的自學行為及其價值，又讓學生對自主學習的成功有了切身體驗，極大地調(diào)動了學生自學的積極性，在養(yǎng)成積極心態(tài)、體驗學習樂趣的過程中，不斷提高英語學習成績。
四、恰當?shù)膶W習過程引導是自主學習的保障
自主學習從廣義上講，就是學生自覺、主動獲取知識的學習過程。但應(yīng)該指出，在這一過程中教師應(yīng)有的指導作用不能忽視，即不能“缺位”。對于剛剛邁入高中學習、初步接觸自主學習模式的高一學生來說是一個較大的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)從“依賴管理”轉(zhuǎn)向“獨立自主”需要一定的過程。也就是說，為數(shù)較多的學生是帶著依賴于老師和家長逼迫的學習方式進入以自主學習為主的學習環(huán)境中，這就較難一下子適應(yīng)現(xiàn)行高中階段的學習模式。那么，教師在教學過程中，設(shè)計科學、整體的教學目標，恰當?shù)匾龑W生主動學習和思考就比較重要了。
根據(jù)既定的教學目標，教師一方面在課外通過與學生平等交流，了解和掌握學生學習實情，施以必要的幫助和指導，以營造寬松、利于學生自主學習的環(huán)境;另一方面，在教師實施環(huán)節(jié)，教師堅持以學生為中心，在課前規(guī)劃、課堂講解、課后答疑、測驗考核等環(huán)節(jié)中，將自主學習的理念貫穿始終，引導學生樹立自主學習意識。對此，可通過圖1具體展示：
圖1：學生單元自主學習流程圖
觀察圖中的整個學習流程可以發(fā)現(xiàn)，自主學習模式在體現(xiàn)以學生自我監(jiān)控為中心的同時，教師對整個過程的有效指導不可或缺，即從單元學習規(guī)劃、課前自主預習、自學效果檢測、課上查漏補缺和課后個性化答疑，到單元學習成果檢測、疑難問題反饋，再到新一輪的單元學習規(guī)劃，環(huán)環(huán)相扣，層層推進。
自主學習是建立在學生自我意識上的“能學”，是以學生內(nèi)在學習動機為前提的“想學”，是以掌握一定的學習策略為保障的“會學”，以及以學生的意志控制為條件的“堅持學”。[3]311然而，這些目標不可能在朝夕之間實現(xiàn)。改革初期，克拉瑪依市第一中學教學改革在取得成果的同時，也存在一些需要改進的地方。例如，在基礎(chǔ)扎實的學生與基礎(chǔ)相對薄弱的學生之間存在較明顯的差異：基礎(chǔ)好的學生則往往自主學習能力強，對自主學習模式能很快適應(yīng);反之，基礎(chǔ)知識掌握不扎實的學生，則可能是跟著感覺走。這就致使學生成績分化日益明顯。另外，部分學生家長擔心自己的孩子自主學習和規(guī)劃的能力不夠，在學習過程中偷懶或延期完成學習任務(wù)，進而導致學習成績上不去，就讓學生參加各類課外輔導班，若長此以往，學生就會養(yǎng)成更強的依賴性，自主學習能力也會隨之退化。毫無疑問，這些因素成了英語自主學習模式推廣的障礙。
因此，自主學習不是一蹴而就的，學生的自主能力也不是天生的，必然是依靠各方的努力慢慢培養(yǎng)起來的。教師要引導學生對自己的時間進行規(guī)劃和管理，依靠過程性評價督促學生完成學習任務(wù)，養(yǎng)成自主學習的好習慣。可以說，在克拉瑪依市第一中學英語教學的新模式下，學生的整個學習過程就是一種自主、規(guī)劃和選擇的過程，如果課堂是冰山一角的話，那么課后的自主學習則是冰山龐大的支撐基礎(chǔ)，這個厚實的基礎(chǔ)需要師生細細打磨、共同構(gòu)建。
注釋：
① 四高一：是指實行初中2年、高中4年的“二四”學制，為了把這樣學制中的高一與“三三”學制的高一區(qū)別開，“二四制”高一就叫“四高一”。
參考文獻：
[1]教育部.普通高中英語課程標準（實驗）[S].北京：人民教育出版社，2003.
