時(shí)間：2022-07-17 21:23:35
序論：在您撰寫五年級語文上冊總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、整體把握教材，教學(xué)游刃有余。
本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表，要求會(huì)寫的字;詞語表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：一花一鳥總關(guān)情。閱讀要有一定的速度。民間故事，口耳相傳的經(jīng)典。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……說明文以“說明白了”為成功。舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖。四時(shí)景物皆成趣。書山有路勤為徑。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
二、識(shí)字是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。
本冊書一共有200個(gè)生字，我寫的字有220，所以識(shí)字也是教學(xué)中的一個(gè)非常重要的任務(wù)。語文的學(xué)習(xí)有許多境界，但它們都有一個(gè)共同的起點(diǎn)，那就是牢固的語言基礎(chǔ)知識(shí)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》不斷地對語文教學(xué)提出要求，但萬變未變對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。因此，教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的考察是重中之重，那就是在把話說得好之前先把話說得對，其中包括把音發(fā)準(zhǔn)，把字寫對，把句子寫通順，培養(yǎng)良好的語感。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵(lì)，并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個(gè)別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生作消極聽客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。
四、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
五、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，做好課后輔導(dǎo)。
本學(xué)期按照學(xué)校要求，對學(xué)生的作業(yè)布置實(shí)行了實(shí)驗(yàn)與研究，分必做題和選做題，基本上實(shí)行了作業(yè)超市，給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。同時(shí)注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、拓展知識(shí)視野
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。把課內(nèi)外，校內(nèi)外有效的結(jié)合起來。幫助學(xué)生建立大的語文觀，樹立生活處處有語文，留心處處皆學(xué)問的觀點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語文，用語文的，學(xué)以致用的能力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
七、家校聯(lián)系，形成教育合力
本學(xué)期充分利用校訓(xùn)通這個(gè)現(xiàn)代的通訊方式，和家長隨時(shí)聯(lián)系，每天把作業(yè)以及該注意的事項(xiàng)及時(shí)通知給家長，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長，讓家長對班里的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度、要求有一個(gè)較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣也調(diào)動(dòng)家長的參與性，主動(dòng)性，和老師，學(xué)校形成了有效的教育合力，提高了教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的質(zhì)量，也提升了老師，學(xué)校在家長心中的良好形象。
本學(xué)期的期中測試工作已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生的基本情況可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析：
一、試卷評價(jià)
1、題型多樣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)表；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
2、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺得自然、熟悉，有利于表達(dá)。
3、注重積累
心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展?；谶@一點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張?jiān)囶}是對學(xué)生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈！
二、試題分析
從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可，閱讀、習(xí)作部分失分較多。
一、積累與運(yùn)用
1、看拼音，寫詞語。
此題考查了8個(gè)生詞掌握情況。8個(gè)新詞全為本冊的重點(diǎn)詞，學(xué)生的掌握情況較好，但暫時(shí)一詞寫上來的同學(xué)只占60%。
2、讀句子，用自己的話說說你的理解。
此題考查了學(xué)生對文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校，學(xué)生對這一段論語都很熟悉，所以答的比較好。
二、閱讀與感悟
閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。
此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強(qiáng)，學(xué)生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
三、作文
此題為習(xí)作。串編故事的想象作文。大部分學(xué)生能根據(jù)提供的語言材料(展開合理的想象，表達(dá)自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，字?jǐn)?shù)均超過四百五十，但寫得較平實(shí)，一般，人物對話也較普通。
一、學(xué)生情況分析
本班本期轉(zhuǎn)出一名女生，現(xiàn)有XX人，其中女生XX人。從整體情況看，大多數(shù)同學(xué)在上學(xué)期有了一定進(jìn)步，不少學(xué)生愛好學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)自覺性，團(tuán)結(jié)上進(jìn)。但有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度仍然不端正。從學(xué)習(xí)能力來看，小部分同學(xué)自學(xué)能力較強(qiáng)，能主動(dòng)預(yù)習(xí)，閱讀能力也有很不錯(cuò)，能自己讀懂課文，理解文中含義，概括課文主要內(nèi)容，解答問題，能初步使用工具書解決閱讀中遇到的問題。但也還有少數(shù)學(xué)生狀態(tài)不行，怕動(dòng)腦、惰性強(qiáng)。從學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣來看，大部分學(xué)生對語文感興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。本學(xué)期需加強(qiáng)習(xí)作、理解方面的訓(xùn)練。重在培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)其積極性，形成活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
二、教材分析
部編版五年級上冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題．依次是：激發(fā)對花鳥的熱愛、我愛閱讀、學(xué)習(xí)民間故事、熱愛祖國、學(xué)習(xí)說明性文章、父母之愛、四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美、書山有路勤為徑。全冊教材共安排七個(gè)語文園地和四個(gè)口語交際。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際
、習(xí)作和語文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，第五單元安排了一個(gè)“習(xí)作例文”，便沒再安排語文園地。每篇課文后面均安排了相應(yīng)的練習(xí)，其中多數(shù)是以閱讀、朗誦、背誦、積累為主，也安排了一些“資料袋”和“閱讀鏈接”，還引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)行提問練習(xí)，還安排了一定的選做題。在課文的后面，還安排了三次小練筆，分別安排在《落花生》、《獵人海力布》和《慈母情深》的后面。
與以往的教材不同的是，本冊教材共安排了七個(gè)語文園地，在第五單元的后面只安排了一個(gè)“習(xí)作例文”，而沒有安排“語文園地”。對于課后的練習(xí)也有所調(diào)整，增加了學(xué)生提問的內(nèi)容和學(xué)生選做的練習(xí)。這充分看出教材的重心也在作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力和提出問題、解決問題的能力，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。
本冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。課后還安排了識(shí)字表、寫字表和詞語表。
三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
（一）實(shí)施新的教法，提高教學(xué)的實(shí)效性。
第一、在識(shí)字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。
識(shí)字和寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則。在識(shí)字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語言因素，教給兒童識(shí)字方法，鼓勵(lì)兒童用自己喜愛的方式去識(shí)字，做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來，力求識(shí)用結(jié)合；二是引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗(yàn)，多觀察，多想象，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來；三是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來；四是在識(shí)字過程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識(shí)字和寫字有機(jī)結(jié)合起；五是在識(shí)字過程中加強(qiáng)對已認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。
第二，在口語交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語交際，達(dá)到有話可說，有話愿說。
第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。
在教學(xué)中我力求做到具有整體教學(xué)思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時(shí)候安排什么內(nèi)容、布置學(xué)生進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運(yùn)用什么方法施教，必須心中有數(shù)。避免"單打獨(dú)斗，各自為政，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識(shí)字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。
（二）注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性。
"新課標(biāo)"指出："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到"潤物細(xì)無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結(jié)合"。
（三）培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學(xué)科性。
新課標(biāo)特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢，注重兒童語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重對兒童進(jìn)行語文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語文綜合性活動(dòng)和語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬兒童的語文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)；努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實(shí)施了啟發(fā)式、討論式教學(xué)；注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)兒童可持續(xù)性發(fā)展
(四)開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文?？傊?，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿活力。
四、存在的問題與不足
智者千慮，必有一失?；厥妆酒诘慕虒W(xué)工作，也有很多不足之處。
1.學(xué)生的書寫仍舊沒有大的進(jìn)步。
書寫的習(xí)慣仍然不好，尤其是像XXX、XXX等同學(xué)，寫倒筆畫，江山易改，秉性難移。
2.學(xué)風(fēng)不夠優(yōu)良。班上還沒有形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)還很差，表現(xiàn)比較好的都是幾個(gè)女孩子，如XXX、XXX、XXX等同學(xué)。
3.潛能生的轉(zhuǎn)化不力。班上的潛能生還很多，這是最令我揪心的事。XXX、XXX、XXX等同學(xué)由于家長監(jiān)督不力或者無人監(jiān)督，各種壞習(xí)慣已然養(yǎng)成，積習(xí)難改，令人頭疼。
五、今后努力的方向
1、采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級活動(dòng),如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。
一、班級情況分析:
班上原有XX人，轉(zhuǎn)學(xué)X人，現(xiàn)共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人，大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣比較高，多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但是其中有幾個(gè)學(xué)困生的語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異，有兩個(gè)孩子寫字的速度相當(dāng)慢，有三、四個(gè)孩子讀書較困難，這學(xué)期依然要重點(diǎn)幫扶；其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問題，這需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時(shí)候夸夸其談，寫的時(shí)候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時(shí)候感覺無從下手，或者內(nèi)容空洞、語言貧乏，不會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感，或者只會(huì)簡單的敘述事情的經(jīng)過，因此教會(huì)“觀察方法和表達(dá)方法”是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在期初，我著重培養(yǎng)學(xué)生語文課堂上的行為習(xí)慣，有部分學(xué)生在課堂上的小動(dòng)作直接影響到他不會(huì)去傾聽別人的發(fā)言，便不能很好地分析別人的問題，從而不能很好地提高表達(dá)能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。
二、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。具體通過每單元兩次課堂小練筆，一周一次周記，班級作文接力等形式。
4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生、后進(jìn)生，穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀、中午的時(shí)間合理安排內(nèi)容對各層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記，每天清查，及時(shí)補(bǔ)救。
6、推薦學(xué)生大量讀課外書，每月開設(shè)一節(jié)讀書交流課。
三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
本期之所以有了一定進(jìn)步，究其原因，主要做了如下幾個(gè)方面的工作：
（一）抓好了教學(xué)常規(guī)工作
古人常說：有備才能無患。我很羨慕那樣的老師，不用拿備課本就可以走進(jìn)教室侃侃而談，但是在日常教學(xué)中有幾人能夠成竹在胸信手拈來？所以，為提高課堂效率，我總是提前備好課，反復(fù)思考醞釀，力求使每堂課都上得精彩，給學(xué)生留下最難忘的印象。備課不僅備教材，還備學(xué)生，備作業(yè)。課備好了，一堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)都了然于心，學(xué)生才能聽得明白，記得牢固。
此外，上課和作業(yè)批改也下足了工夫。尤其是作業(yè)批改，切不可馬虎了事。課堂作業(yè)主要是考查學(xué)生當(dāng)堂課的收獲，是否把握了重點(diǎn)，是否突破了難點(diǎn)。通過批改作業(yè)，我才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了如指掌，才能對癥下藥。
（二）加強(qiáng)了課堂紀(jì)律的整頓
新課改的一個(gè)要求是要為學(xué)生減負(fù)，不能通過疲勞戰(zhàn)術(shù)、題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生成績。唯一的出路就是向45分鐘要質(zhì)量。好的課堂紀(jì)律，是提高學(xué)生成績的有力保障。學(xué)生剛從四年級升上來，一些講小話、搞小動(dòng)作的陋習(xí)難免會(huì)被帶到五年級來，有的同學(xué)甚至在課堂上偷偷吃東西，面對此種狀況，教師該怎么辦？只有加強(qiáng)紀(jì)律教育，舍此別無他法。通過近一個(gè)學(xué)期的整頓，班上學(xué)生的聽課紀(jì)律有了明顯的改觀。
（三）狠抓對學(xué)生的監(jiān)督
五年級的學(xué)生畢竟還是孩子，他們稚氣未脫，乳臭未干，能夠自覺學(xué)習(xí)的畢竟還是少數(shù)。只有加強(qiáng)監(jiān)督，狠抓落實(shí)，學(xué)生的成績才有保障。抓落實(shí)不是空喊幾句口號，我為班上的學(xué)生劃分了三十來個(gè)學(xué)習(xí)小組，實(shí)行學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé)制，組員要服從小組長的安排，及時(shí)到學(xué)習(xí)小組長處背誦課文，聽寫詞語，默寫古詩詞。另外作業(yè)的糾錯(cuò)也由小組長負(fù)責(zé)檢查。
四、存在的問題與不足
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。
五、今后的努力方向
1.加強(qiáng)對教材的研究，對教學(xué)重難點(diǎn)的研究。只有每堂課、每一課，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，學(xué)生的成績才能上升。
2.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。高年級的學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)更重了，笨方法不僅收效甚微，而且會(huì)讓人越來越累，找不到自信。在閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)，甚至是識(shí)字和寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，都應(yīng)該有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要讓學(xué)生掌握訣竅，學(xué)的輕松。這方面仍需努力。
3.加強(qiáng)對學(xué)生閱讀課外書籍的引導(dǎo)。語文教學(xué)不能僅僅為了教教材而教教材，按我的計(jì)劃，要建立大語文教學(xué)觀，要擴(kuò)大學(xué)生視野，讓學(xué)生靜得下心來。
新的一學(xué)期又開始了，為全面提高班級教育教學(xué)質(zhì)量，更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，本人結(jié)合班級學(xué)生情況，結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，制定本學(xué)期的語文教學(xué)計(jì)劃。
一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫220個(gè)，結(jié)合“寫好字
做好人”師生同練字活動(dòng)，搞好書法教育，抓好寫字教學(xué)。寫規(guī)范字，要求學(xué)生能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。
2.會(huì)使用字典、詞典學(xué)詞，加強(qiáng)詞語的理解、辨析、積累、運(yùn)用。能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子。主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。
3.有一定獨(dú)立識(shí)字的能力,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能具體明確、通順地表達(dá)自己的意思。
4.
讀經(jīng)典書，讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀中提高文學(xué)素養(yǎng)和語言文字的運(yùn)用能力。默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
6.學(xué)習(xí)瀏覽，初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法,根據(jù)需要搜集信息。
7.樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激活學(xué)生自主表達(dá)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字解決生活所需的實(shí)用的表達(dá)能力。
8.創(chuàng)新“三本”,培養(yǎng)學(xué)生的各種良好習(xí)慣,加大研究力度，創(chuàng)新性開展工作，夯實(shí)學(xué)生已有的良好習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
9.能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。學(xué)寫內(nèi)容梗概。
10.合理利用好語文主題學(xué)習(xí)叢書，搞好課堂教學(xué)的關(guān)系。開闊學(xué)生視野，提升閱讀與習(xí)作能力。
二、學(xué)生基本情況分析：
本班共有學(xué)生XX人。其中男生XX人，女生XX人。
學(xué)生經(jīng)過四年多的學(xué)習(xí)，他們?nèi)〉昧藘?yōu)異成績，但就學(xué)習(xí)本身而言還是良莠不齊，學(xué)生綜合素質(zhì)存在差異。他們共同的優(yōu)點(diǎn)是基本能適應(yīng)緊張繁忙的學(xué)習(xí)生活，已初步形成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生熱情高，具有一定的學(xué)習(xí)素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正、刻苦認(rèn)真，但也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，玩心太重，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，基于這種情況，作為教師還應(yīng)再接再厲，對各類學(xué)生一視同仁，要根據(jù)他們的不同特點(diǎn)，因材施教，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足。
（一）優(yōu)生約占25%，這類學(xué)生的基礎(chǔ)好，閱讀理解能力較高，反映問題快，特別是對語言文字的運(yùn)用及理解準(zhǔn)確，他們的思想進(jìn)步，團(tuán)結(jié)同學(xué)，具有強(qiáng)烈的競爭意識(shí)，能把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，而且又具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有劉婕、林海霞、李佩芷、徐奕嫘、劉帥、劉洋、于涵、殷靖博等同學(xué)，這部分同學(xué)，應(yīng)提出要求并設(shè)計(jì)一些較難的問題來磨練，充分把握挖掘他們在班級里“領(lǐng)頭羊”的作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生優(yōu)培。
（二）中等生約占70%，大部分學(xué)生屬于中等生，他們數(shù)量較大，這部分學(xué)生中，絕大部分學(xué)生具有較好，素質(zhì)，關(guān)鍵是學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上要多下工夫，態(tài)度要端正，這些學(xué)生之所以成績不很突出，是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)方法欠得當(dāng)，態(tài)度欠端正，未能踏實(shí)努力的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致成績不理想：
劉佳琪、董麗嬌、侯曉林、鄭偉、朱奕璇等，對于他們應(yīng)下大力氣，改掉自己的不良習(xí)慣，盡快找到較好的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)成績。教師應(yīng)通過各種方法，途徑使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，提高他們的成績，以利于教學(xué)成績的提高，這也是日后的工作重點(diǎn)。
（三）后進(jìn)生、困難生約占5%，在班級里學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績不突出，缺乏學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性對學(xué)習(xí)失去興趣信心，不遵守班級紀(jì)律，其主要原因是：他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，連最起碼“上作業(yè)本”的作業(yè)都難以完成，更何況課下作預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)呢？如：朱欽、李俊峰、逯萍、李佳霖等，應(yīng)把這些同學(xué)作為重點(diǎn)轉(zhuǎn)化對象，從各方面提高，激勵(lì)他們樹立自信心，挖掘他們的長處、優(yōu)點(diǎn)；鼓勵(lì)他們端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們找到合適自己的好的學(xué)習(xí)方法，逐步提高成績，實(shí)現(xiàn)差生轉(zhuǎn)化。
三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
（一）在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
在對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱愛祖國熱愛社會(huì)主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和***精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長關(guān)心他人助人為樂等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美情趣。
（二）認(rèn)真?zhèn)湔n。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。盡量做到每一課都做發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，并多方搜集有關(guān)資料。
（三）提高上課技能。
在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。同時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。同時(shí)，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。與同年級教師協(xié)商，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的服自己的不足，改進(jìn)工作。
（四）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵(lì)，并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個(gè)別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生作消極聽客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。
（五）進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操促學(xué)生堅(jiān)持。
（六）減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，做好課后輔導(dǎo)。
本學(xué)期按照學(xué)校要求，對學(xué)生的作業(yè)布置實(shí)行了實(shí)驗(yàn)與研究，分必做題和選做題，基本上實(shí)行了作業(yè)超市，給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。同時(shí)注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也欲也會(huì)隨之增加。
（七）拓展知識(shí)視野
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。把課內(nèi)外，校內(nèi)外有效的結(jié)合起來。幫助學(xué)生建立大的語生學(xué)語文，用語文的，學(xué)以致用的能力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（八）家校聯(lián)系，形成教育合力
本學(xué)期充分利用校訓(xùn)通這個(gè)現(xiàn)代的通訊方式，和家長隨時(shí)聯(lián)系，每天把作業(yè)以及該注意的事項(xiàng)及時(shí)通知給家長，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長，讓家長對班里的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度、要求有一個(gè)較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣也調(diào)動(dòng)家長的參與性，主動(dòng)性，也提升了老師，學(xué)校在家長心中的良好形象。
四、存在的問題與不足
智者千慮，必有一失?；厥妆酒诘慕虒W(xué)工作，也有很多不足之處。
1.學(xué)生的書寫仍舊沒有大的進(jìn)步。
書寫的習(xí)慣仍然不好，尤其是像XXX、XXX等同學(xué)，寫倒筆畫，江山易改，秉性難移。
2.學(xué)風(fēng)不夠優(yōu)良。班上還沒有形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)還很差，表現(xiàn)比較好的都是幾個(gè)女孩子，如XXX、XXX、XXX等同學(xué)。
一、珍惜糧食的古詩
鋤禾
唐·李紳(一年級上冊)
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
二、含數(shù)字的古詩
山村
宋·邵雍(一年級上冊)
一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花
三、含夸張的古詩
1、夜宿山寺
唐·李白(二年級上冊)
危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。
2、望廬山瀑布
唐·李白(二年級上冊)
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
3、秋浦歌
唐·李白(五年級上冊)
爐火照天地，紅星亂紫煙。赧郎明月夜，歌曲動(dòng)寒川。
四、描寫長江、黃河的古詩
1、涼州詞
唐·王之渙(六年級上冊)
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
2、浪淘沙
唐·劉禹錫(六年級上冊)
九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。
五、惜時(shí)
1、漢樂府民歌
《長歌行》(一年級下冊)
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。
2、明日歌
明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。
六、描寫除夕的詩
元日
宋·王安石(三年級上冊)
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千戶萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。
七、詩中草
敕勒歌
北朝民歌(三年級上冊)
敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。
八、詩中山水
1、絕句
唐·杜甫(一年級下冊)
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
2、早發(fā)白帝城
唐·李白(二年級下冊)
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
九、詩中海
浪淘沙
唐·白居易(五年級上冊)
白浪茫茫與海連，平沙浩浩四無邊。暮去朝來淘不住，遂令東海變桑田。
十、詩中風(fēng)
贈(zèng)花卿
唐·杜甫(三年級上冊)
錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。
風(fēng)
唐·李嶠(二年級上冊)
解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。
十一、歌頌?zāi)笎?/p>
游子吟
唐·孟郊(三年級下冊)
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
十二、以物喻人
石灰吟
明·于謙(三年級下冊)
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
十三、其它寫景
江上漁者
宋·范仲淹(三年級下冊)
江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。
舟夜書所見
關(guān)鍵詞 理解類 課后習(xí)題 策略
如何在課堂教學(xué)中落實(shí)“理解”類課后習(xí)題呢？我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)“理解”的對象來靈活處理。關(guān)于“理解”類習(xí)題，人教版教材設(shè)置的理解的對象分為理解字詞、語句、段落篇章三種。下面我分別從這幾個(gè)方面談?wù)劼鋵?shí)措施。
1理解字詞類練習(xí)題
（1）聯(lián)系全文進(jìn)行理解。如五年級上冊第6課《梅花魂》一文課后第2題：默讀課文，提出不懂的問題和同學(xué)討論。如“梅花魂”的“魂”是什么意思？關(guān)于“魂”字的理解，我認(rèn)為“魂”是本文的題眼，是中心，是難點(diǎn)，要學(xué)懂了全文才能完全弄明白。所以，在第一課時(shí)我給學(xué)生留了問題：課文以“梅花魂”為題目，那梅花的“魂”到底是什么呢？仔細(xì)學(xué)習(xí)課文，學(xué)完課文后總結(jié)、匯報(bào)。學(xué)生帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)得非常投入。第二課時(shí)結(jié)束后，學(xué)生匯報(bào)：梅花的“魂”是“天氣愈寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的?！?/p>
（2）對比、辨析詞語幫助理解。如四年級下冊第9課《自然之道》課后第3題：我能說出用上帶點(diǎn)詞語好在哪里，并把這幾個(gè)句子抄下來?！跋?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了?！标P(guān)于帶點(diǎn)詞語的理解，我的做法是把這個(gè)句子和去掉帶點(diǎn)詞語后的句子出示在大屏幕上，讓學(xué)生對比加上這些詞有什么好處；另一種做法是把“極不情愿”換成“不情愿”，把“頹喪”換在“沮喪”，讓學(xué)生辨析兩個(gè)詞的不同之處，進(jìn)而體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性，為自己在習(xí)作中準(zhǔn)確用詞打好基礎(chǔ)。
2理解語句類練習(xí)題
（1）以習(xí)題為理解全文的切入點(diǎn)，找出課文中相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生通過小組合作、獨(dú)立思考、交流匯報(bào)來幫助理解。如五年級上冊第1課《竊讀記》第3題：“我很快樂，也很懼怕――這種竊讀的滋味！”課文中有一些語句描寫了“我”的這種心理活動(dòng)，找出來多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處。我把這個(gè)題出示在屏幕上，讓學(xué)生從“快樂”“懼怕”兩詞入手，找出課文中的相關(guān)語句，做好讀書批注，說出自己的讀書心得，通過大家積極反饋?zhàn)x書體會(huì)，分享眾人的讀書成果，形成共識(shí)，理解作者“讀到書而快樂”和“害怕別人發(fā)現(xiàn)自己竊讀而懼怕”的矛盾心理。通過這個(gè)比較長的過程，學(xué)生對這句話的理解相當(dāng)?shù)轿?。這個(gè)習(xí)題就完成得很好了。
（2）結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解句子。如五年級上冊第13課《釣魚的啟示》課后第3題：課文中有一些含義深刻的句子，如，“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。”請把這樣的句子找出來，并結(jié)合上下文和生活實(shí)際說說自己的理解?！暗赖轮皇莻€(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難”這句話含義很深刻，五年級學(xué)生理解起來的確不易，我讓學(xué)生結(jié)合課文中的“但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！边@句話幫助理解，學(xué)生由這句話想到了很多，理解深刻了很多，說出的感想也較之前提升不少；可有的學(xué)生的理解還是很膚淺，我讓學(xué)生聯(lián)系生活中某些人因?yàn)闊o法拒絕誘惑而走上“違背原則”的道路，嚴(yán)重的可能犯罪的事實(shí)，這樣一來，學(xué)生想的、說的范圍更加廣泛，理解愈加到位，并形成一種認(rèn)識(shí)，將對他們的人生觀的確立也起到不可小覷的作用。
3理解段落、篇章類練習(xí)題
（1）觀察、總結(jié)法。如五年級下冊《晏子使楚》第11課課后第4題：文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？課標(biāo)第三學(xué)段明確要求：在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。對于這個(gè)練習(xí)，我的做法是讓學(xué)生觀察文章的結(jié)構(gòu)，想想段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，用之前學(xué)過方法加以概括和總結(jié)。很明顯，只要學(xué)生細(xì)致觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫了事情的起因，中間寫了事情的經(jīng)過，結(jié)尾寫了事情的結(jié)果。如此一來，學(xué)生也理解了文章的表達(dá)方式。并在今后學(xué)習(xí)中如果遇到相同體裁的文章能準(zhǔn)確辨識(shí)、理解。
（2）概括、提煉法。如六年級上冊第18課《我的伯父魯迅先生》課后第2題：說說第一部分和其他部分的聯(lián)系，試著給每一部分加個(gè)小標(biāo)題。在落實(shí)這道練習(xí)題時(shí)，我先讓學(xué)生概括各部分的意思，觀察、發(fā)現(xiàn)第一部分和其他部分的內(nèi)在關(guān)系，即第一部分寫得是“悼念伯父”，接下來的幾個(gè)部分講了伯父和“我”及認(rèn)識(shí)的、不認(rèn)識(shí)的人的一些事情，學(xué)生就能明白第一部分講得是“伯父得到很多人的愛戴”這一事實(shí)，后面的部分寫了“伯父為什么會(huì)得到那么多人的愛戴”，是按“先果后因”的順序?qū)懙摹?/p>
總之，以上幾種方法是筆者在教學(xué)“理解”類課后習(xí)題過程中常用的一些策略，這些策略有時(shí)也可以相互融合、滲透。
參考文獻(xiàn)
