時間：2022-10-20 03:36:19
序論：在您撰寫中職計算機論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
當今社會，計算機技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，不管是什么樣的行業(yè)和環(huán)境，計算機技術(shù)都已經(jīng)不斷地滲透到了我們生活中的方方面面。社會和市場對于高質(zhì)量的計算機技術(shù)人才需求量越來越大，這種趨勢本應(yīng)帶動中職計算機專業(yè)教學的發(fā)展，但實際上卻出現(xiàn)了很多中職計算機專業(yè)畢業(yè)生難以適應(yīng)市場需求的情況，讓很多人開始對中職計算機教育方式產(chǎn)生質(zhì)疑。為何已經(jīng)畢業(yè)的學生找不到符合自身專業(yè)的崗位？學校的計算機教學是否真正到位？諸如此類的問題開始慢慢浮現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的計算機教學確實存在很多弊端，過于機械化和形式化，并沒有真正的考慮到市場的實際需求，不僅導致學生持有技能跟不上時代，而且還嚴重影響了中職計算機教育的發(fā)展。每一個單位和企業(yè)需要的都是擁有真材實料的，且真正符合崗位要求的人才，因此，中職院校想要培育出真正高質(zhì)量的計算機人才，就必須從市場實際需求角度切入，以順應(yīng)計算機時代現(xiàn)狀作為首要條件，對傳統(tǒng)的計算機教學方式進行創(chuàng)新和改革，才能讓中職計算機畢業(yè)生真正滿足市場的需求。
2當前中職計算機教學的困境
2.1教育方式落后，師資力量不足。教育方式和市場需求及時展步調(diào)不一致，教師掌握的知識和授課方法落伍。國內(nèi)計算機教育課程建立的時間還不夠長，部分在中職院校任職計算機專業(yè)的教師因為畢業(yè)時間晚且缺乏社會相關(guān)崗位從業(yè)經(jīng)驗的關(guān)系，使之還沒有足夠的具體實踐經(jīng)驗來為學生授課。其次，時代的進步會不斷的促進計算機技術(shù)的更新，而教師對新計算機技術(shù)知識的掌握沒有及時地跟上步奏，依舊將一些比較老舊的專業(yè)知識作為授課內(nèi)容。
2.2辦學條件匱乏，硬件設(shè)備陳舊。計算機學科教育和其它類型的學科有所不同，理論知識的講解只是輔助教學，最主要的還是計算機技術(shù)的實際運用和操作。因此，就必須保證學生們有足夠的上機操作時間來充分掌握專業(yè)知識。但是，由于一些中職院校辦學經(jīng)費緊張，無法購置足夠多的計算機來為學生們提供充裕的實際操作練習時間，從而導致學生們大部分時間都只是在接受純理論教學，并沒有能夠?qū)⒗碚摮浞诌\用到實踐當中去。理論教學和實踐教學嚴重失衡，自然達不到就業(yè)單位需求的崗位人才標準。這也是中職計算機專業(yè)畢業(yè)學生無法找到相應(yīng)工作崗位的原因之一。
2.3教學與市場需求脫節(jié)。即便部分中職院校的計算機設(shè)備已經(jīng)達到了教學標準，但仍舊存在問題。例如教學方式與市場需求脫節(jié)，課程的設(shè)置和安排不夠合理，以及教學方向偏離，沒有樹立正確的教學觀念等問題。中職院校是為企業(yè)和單位輸送崗位人才的重要渠道，現(xiàn)如今企業(yè)對崗位人才要求高，而當下許多中職院校在教學課程的設(shè)立上存在缺陷，并沒有從企業(yè)和用人單位的角度出發(fā)設(shè)置與市場需求相融合的教學內(nèi)容，使得計算機教學越來越形式化。
3如何構(gòu)建市場需求下的中職計算機教學實踐
3.1構(gòu)建優(yōu)秀的師資團隊。中職院校首先應(yīng)該重視師資團隊建設(shè)以提高教師的相關(guān)專業(yè)技術(shù)水平和授課能力。大力支持計算機專業(yè)教師在閑暇時間投入到社會當中去，在真正的實踐環(huán)境中去不斷摸索和學習，目的是讓教師們適應(yīng)自身專業(yè)變化的節(jié)奏，了解當下計算機技術(shù)崗位的實際需求，根據(jù)獲得的信息來進一步調(diào)整教學方式，為學校提供可行的教學參考，使之研究出一種更符合社會需求的計算機教學方針。
3.2構(gòu)建基于現(xiàn)實需要的中職計算機課程體系，進行分類教學。例如圖1所示，以計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例，對其課程體系進行分類。
3.3理論與實踐結(jié)合，培養(yǎng)學生實踐能力。計算機學科極其強調(diào)實踐操作，但理論教學也不可少，以理論為輔，實踐為主才是計算機教育的核心。首先，計算機技術(shù)最大的一個特點就是其更新速度的迅猛，新技術(shù)不斷的推陳出新，中職院校必須讓計算機教學順應(yīng)這樣的發(fā)展趨勢，將新的技術(shù)不斷的滲透到教學方案當中去。其次，跟計算機專業(yè)相關(guān)的工作有很多，層次不一，每一個工作都需要能夠純熟應(yīng)用相關(guān)技能的操作者，這就需要探究出一種將理論教學與實踐教學相結(jié)合的教學方法，讓理論與實踐環(huán)環(huán)相扣，達到理論知識引導實踐操作，實踐操作鞏固理論知識的效果，讓學生們能夠正確理解實踐過程的重要性，有條件也可建立計算機實訓基地（如圖2），幫助學生提前融入社會環(huán)境。
3.4構(gòu)建校企合作模式，提高學生實際操作能力。職業(yè)教育和企業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，以企業(yè)需求為原則定位教學方向和目標才是職業(yè)院校培育技能人才的先決條件。這需要學校建立一個學生與企業(yè)相互溝通的橋梁，學生通過這樣的方式才能夠充分了解社會現(xiàn)狀，樹立正確的學習觀念。學校與企業(yè)達成合作的關(guān)系，以對接的方式聯(lián)合培養(yǎng)教學，學校定期派遣學生到合作企業(yè)進行實地考察和學習，讓學生擁有更多更好的實踐機會和操作環(huán)境；企業(yè)也可定期派遣專業(yè)人員到學校進行考察和指導教學，讓企業(yè)了解學校的教學進度和效果，為學校的教學方針提出合理意見和建議。這樣不僅能夠有效的促進學校和企業(yè)的合作關(guān)系，而且還能讓企業(yè)對學校形成一個督促作用，從而改善學生們學習效果。
4結(jié)束語
(一)制定課程教學計劃職業(yè)學校的學生沒有了高考的壓力和要求,但池們直接面對著就業(yè)的挑戰(zhàn),所以課程設(shè)置不能與社會脫節(jié),要以社會需求為前提,以學生就業(yè)為導向,與社會發(fā)展無縫對接。這就要求記日果程設(shè)置前做全方面的社會調(diào)查,弄清中職計算機專業(yè)的學生能夠勝任的就業(yè)崗位,并分析勝任這些崗位所需要的計算機專業(yè)的技能和素養(yǎng)。只有讓學生覺得學有所用,才能最大限度的激發(fā)池們的學習興趣。課程設(shè)置時,應(yīng)對本專業(yè)的課程內(nèi)容進行合理安排,做到先易后難、循序漸進,也要注意各課程間的承接,以便于學生接受所學。
(二)選取教材計算機專業(yè)本身學科眾多,而且同一種學科的教材也良芬不齊。如果教材過于陳舊,跟不上計算機技術(shù)發(fā)展的步伐和社會職業(yè)崗位的需求,會使學校培養(yǎng)的人才知識陳舊,不能適應(yīng)社會的需要;如果教材偏向于純理論,沒有或很少結(jié)合實踐展開論述,又會讓學生覺得很高深,學習很吃力而沒有學習興趣。所以,還是理論講述與實踐相結(jié)合的教材比較適合中職學生的需求,既在理論上有提升,又學習了實踐操作。
二、從教師專業(yè)素養(yǎng)上改革
(一)造就一支高水平的計算機師資隊伍計算機專業(yè)本身就是先進技術(shù)的代名詞,而且計算機技術(shù)更新速度極快,新知識層出不窮,新技術(shù)日新月異,所以計算機教師應(yīng)該懷著對本職工作的無限熱愛,懷著對學生強烈的責任感,不斷地充實自己,擴大自己的知識范圍,更新自己的知識結(jié)構(gòu),投身到計算機教育教學中。要了解學生和學生發(fā)展的需求,了解計算機專業(yè)的基本崗位群及其對人員素質(zhì)的要求,并分析其所需的相關(guān)的基本技能及從到該行業(yè)需要的方法能力和社會能力。
(二)提升學生學習的主動性美國的布魯巴克認為:“最精湛的教學藝術(shù),遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題,自覺學習。”在新課程標準中也提出“以學生的終身發(fā)展為本”的理念,可見讓學生學會自主學習是十分重要的,因為學生是學習的主人,教師的教不能代替學生的學,應(yīng)把學習的主動權(quán)交給學生。因此,計算機教師在進行理論課程教學過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學生的學習興趣,讓學生帶著興趣和熱情去學習,才能使學生從主觀上愿意接受計算機理論知識,才會有很高的學習積極性和主動性。
三、從教學方法上改革
筆者從教這些年的經(jīng)歷來看,職業(yè)教育并沒有從根本上擺脫普教教學模式框架的栓桔,沒有能夠真真正正體現(xiàn)出職業(yè)教育自身的特色。在教學過程中,一方面教師“滿堂灌”,拼命地講解抽象的知識點,想講得很明白、很透徹,另一方面學生也很認真地聽,想聽明白、聽懂,但是計算機理論課程中過多的高深專業(yè)術(shù)語、指令等總是讓學生望而生畏,不知所措,而實際操作時卻不知從何下手,從而造成教師累、學生也累的困局。
(一)多媒體教學教師可根據(jù)計算機理淪課程中的相關(guān)教學內(nèi)容制作成即t、flash、視頻等形式多樣的課件,這對計算機教師來說并不難。這些課件可以使得教學過程更加直觀,將原先抽象的、眾多文字敘述的知識點用生動形象的圖片圖像、動畫或視頻表現(xiàn)出來,使學生可以直觀地理解所學知識,激發(fā)學生的學習興趣。要改變原先“滿堂灌”的形式,將知識點逐層剝離開來展示給學生,讓學生更關(guān)心知識框架的構(gòu)建,培養(yǎng)學生繼續(xù)學習的能力和方法,在發(fā)揮教師主導作用的同時,充分發(fā)揮學生的主體作用,鼓勵學生大膽提出問題,引導學生思考探索,從而營造出活躍的課堂氛圍。
(二)教學組織形式多樣化雖然是計算機理淪課,也不一定只有教室這么唯一的選擇。筆者在計算機理淪課程的教學過程中,更多的上課地點在機房。在Photosh叩課程的教學中,筆者組織學生參觀攝影樓,學習婚紗照的處理、顏色的搭配、色階的應(yīng)用等;教計算機硬件系統(tǒng)時,讓學生去電腦城了解各硬件當前發(fā)展的現(xiàn)狀及價格等。既達到了復習鞏固所學知識的目的,又鍛煉了學生職業(yè)能力,提高學生的崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì),為學生以后就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。
四、從教學評價上改革
(一)改革考核內(nèi)容盡管職業(yè)學校計算機教材有了一定的改革和發(fā)展,但相對行業(yè)需求來講,計算機教材本身發(fā)展存在滯后性,這決定了職業(yè)學校計算機專業(yè)課程的教學內(nèi)容和考試內(nèi)容不能只依附于教材,不能與行業(yè)的需求相脫離,不能與發(fā)展學生個性相違背,要突出考核學生的“相關(guān)基本技能”和“從事該行業(yè)需要的方法能力和社會能力”,滲透相關(guān)行業(yè)知識和技能測試。
本文作者：胡海鋒工作單位：淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校
（1）教學手段落后由于一些學校基礎(chǔ)硬件的落后以及一些教師觀念陳舊，至今仍延襲傳統(tǒng)的教學方法，圍著三尺講臺，面對一塊黑板，憑著一支粉筆進行著填鴨式教學，殊不知如此單一落后的教學手段不能激發(fā)學生的學習積極性，更無從談起對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（2）對于教材指定教學內(nèi)容與現(xiàn)實需求之間脫節(jié)掌控不好前面提到教材具有一定的滯后性，而教師又可能因種種原因不愿去學習新知識，認為自己只要能把教材教好就可以了，完全不理會社會的實際需求，學生就很難對學習感興趣。（3）理論教學與實踐難以合理分配計算機課程是一門動手能力要求很高的課程，有的學校由于客觀因素影響，安排的實踐教學課時較少，有的甚至無法達到規(guī)定的上機課時，由于學生練習的時間少、動手能力不強，因此達不到應(yīng)有的教學效果。一些教師在學生實踐時缺乏評價辦法和標準，導致學生練習過后沒有得到及時的評價而缺少成就感，久而久之，學生就會日漸松散，失去學習的興趣。
1.加快教材改革，因材施教教材是我們進行教學活動的指揮棒，但是我們也可以根據(jù)實際情況進行一些微調(diào)，在教材更新無法趕上實際需求的情況下，我們可以組織老師積極開發(fā)校本教材，對學生感興趣的技術(shù)開設(shè)選修課，從多方面滿足學生的需求，提高他們的學習興趣。2.加大對教學手段的改革力度改變填鴨式的教學模式，計算機教師應(yīng)利用自身專業(yè)特長，多制作一些豐富多彩的教學課件及互動性較強的教學軟件，提高學生的學習興趣，嘗試用任務(wù)驅(qū)動等一些先進的方式進行教學，加大學生上機操作的時間，鼓勵他們自行探索解決問題，讓他們在解決問題的過程中體會獲得成功的喜悅，可以極大提高他們學習的自信心，也能提高他們解決實際問題的能力，一舉多得。3.加快教師個人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高由于計算機學科的自身特點，要求教師必須不斷學習新知識、新技術(shù)，才能跟上學科發(fā)展的步伐，積極鉆研各種教學理論以更好適應(yīng)教學需要，要注重學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，用探索式和任務(wù)驅(qū)動式教學方法，鼓勵學生大膽設(shè)想，萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，真正體現(xiàn)教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。計算機基礎(chǔ)課程具有靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性強的特點。中職學校的計算機基礎(chǔ)課教師需充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采用靈活多樣的教學方法，大膽進行教學設(shè)計與改革，精心準備實踐內(nèi)容，鼓勵和帶動學生積極參與，同步做好過程管理和評價工作。以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，這樣才能培養(yǎng)真正符合社會需要的人才。
相關(guān)的教育教學機構(gòu)，無論是中職院校，還是各大高等院校，必須要做到以市場的實際需求為導向，科學合理的進行相關(guān)課程的調(diào)配，以此來達到中職教學與社會市場需求吻合的目的。只有這樣，學生們才能在走向社會之后得到生存和發(fā)展的機會。計算機專業(yè)在我國的各大中職院校中，主要有兩大部分，首先是公共知識部分，然后是專業(yè)知識部分，針對這兩部分知識的不同特點，對中職教學的課程調(diào)配進行深入的探討和分析。
1.1公共知識部分隨著各大中職院校的招生計劃的調(diào)整，學生大多數(shù)來自于農(nóng)村，對實際的教育教學帶來的問題和困難也越來越突出，尤其是計算機相關(guān)專業(yè)。因為最直接措施就是降低招生的標準，這樣一來就出現(xiàn)了學生基礎(chǔ)和素質(zhì)的參差不齊的現(xiàn)象，尤其是對于科學高速發(fā)展下的產(chǎn)物——電子計算機技術(shù)。由于計算機技術(shù)是一門綜合性的專業(yè)科目，需要以多門專業(yè)知識為基礎(chǔ)，數(shù)學知識和物理知識是組成這個專業(yè)科目的基礎(chǔ)，不僅如此，其中還含有一定的英語知識。來自于農(nóng)村或者偏遠地區(qū)的學生們并不能全部具備相關(guān)的專業(yè)知識，這就造成計算機教學實踐中的困難。不僅如此，很多學生來自農(nóng)村甚至山區(qū)，不僅缺乏對這一專業(yè)的全面認識，對計算機的概念十分模糊，甚至會有同學沒見過計算機，這導致很難實行統(tǒng)一的課程標準進行教學。因此，中職院校在進行計算機專業(yè)的相關(guān)教學中，首先要注重計算機公共知識的普及，為學生們打下一個堅實的基礎(chǔ)，讓學生們步步為營，進行計算機專業(yè)知識的學習，不會感到特別的艱難和吃力，在接下來專業(yè)知識的學習中不會因相關(guān)知識的艱澀難懂而感到枯燥。
1.2專業(yè)知識部分社會的需求越來越多樣化，市場經(jīng)濟也越來越瞬息萬變，在這樣的情況下，很難有人可以準確預測出市場和社會在下一秒鐘會需要什么樣的人才。所以，中職教育機構(gòu)在計算機專業(yè)課程的調(diào)配過程中，一定要密切關(guān)注社會的變化和市場的需求，緊跟市場變化的步伐，針對社會不同的人才需求，進行不同方式的專業(yè)課程調(diào)配和組合。比如，就業(yè)方向傾向于計算機辦公方面的學生，就應(yīng)該注重辦公應(yīng)用軟件的學習，并注重實際操作能力的培養(yǎng)。若是傾向于建設(shè)網(wǎng)站方面的學生，對于平面設(shè)計、廣告策劃方面的知識就要深入的學習，為就業(yè)奠定一個堅實的基礎(chǔ)。
2.計算機教學分析
1．1學生基礎(chǔ)差，缺乏學習的興趣
當前的社會思想和錄取體制決定了中職學生的整體文化課水平偏低，尤其是英語成績。通過對新生的摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學生中考英語成績不及格，其中50分以下的占了將近一半，80分以上的幾乎沒有，許多同學的英語水平還停留在小學生的水平，有的甚至連字母都寫不全，更談不上進行有效的閱讀和交流。英語無用論在中職學校是很普遍的，幾乎所有的同學都認為自己的專業(yè)是計算機，英語只能算“副課”，學好學壞都無所謂，學好專業(yè)才能找到好工作。在英語課堂上，有看專業(yè)書的，有睡覺的，甚至有存心搗亂的。許多同學是沖著對專業(yè)的興趣來讀書的，沒想到還要和英語打交道，主觀地將英語學習和專業(yè)課的學習分開，這更加重了對英語的忽視。
1．2教材難度大
現(xiàn)有的計算機專業(yè)英語課程是供學完中等職業(yè)學校基礎(chǔ)英語的學生使用的，而現(xiàn)在的中專生在校時間只有短短的兩年，有的甚至只有一年半，根本就沒有時間先學基礎(chǔ)英語再學計算機英語，所以許多學校就直接給學生開設(shè)專業(yè)英語，其難度可想而知。拋開教材的因素不說，計算機的專業(yè)性也決定了計算機英語的難度是很高的。計算機英語是科技英語的范疇，它的特點是：專業(yè)術(shù)語多、長句多、被動句多、祈使句多、合成詞多、一詞多義等；文章的結(jié)構(gòu)也具有很強的邏輯性，對于許多閱讀都存在困難的同學來說，無疑就是天書。
1．3重課堂輕實踐
現(xiàn)行的中專英語教學仍然是沿用了初、高中的英語教學模式，教師多注重學生的語言綜合能力的培養(yǎng)，強調(diào)學生的聽、說、讀、寫和對單詞及課文的記憶。課堂上老師多進行句式的講解、文章的翻譯、詞義的區(qū)分。老師講的多而學生練得少，不注重將所學的東西與學生的專業(yè)操作聯(lián)系起來，學生缺乏對專業(yè)語言的實際理解，只能是看了文章然后想象。學到最后學生的感覺是：英語是英語，專業(yè)是專業(yè)，根本就聯(lián)系不起來，更不要說相輔相成了。學生學英語的動機也就變成了應(yīng)付考試，獲取學分了，很難達到教學的目的。
二、計算機英語教學要與實踐緊密結(jié)合
中等職業(yè)教育是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，其目標在于培養(yǎng)大批有理想、有道德、有文化、有紀律，具有一定知識技能的勞動者和各種實用人才。同樣計算機英語教學也要強調(diào)實用性，要擺脫條條框框的束縛，通過實踐讓學生學到鮮活的語言，實用的語言，提高英語學習的興趣，增強專業(yè)課學習的能力。現(xiàn)結(jié)合我的教學實踐談?wù)勅绾螌⒂嬎銠C英語教學和專業(yè)實踐結(jié)合起來。
2．1實物教學
傳統(tǒng)的計算機英語教學在學習計算機的硬件設(shè)備時，教師通常在黑板上寫出計算機硬件的中英文名稱，如鼠標mouse、鍵盤keyboard、顯示器monitor等等。而在對計算機內(nèi)部的硬件進行介紹的時候，學生沒有見過實物，很難確切的了解。學生知道芯片是chip，卻沒有具體的感覺，當我們將拆開的舊電腦展示給學生看時，他們就很容易地將所學單詞對應(yīng)到相應(yīng)的硬件上去了。學生通過重復的記憶確實能記住這些單詞，但是當我們把學生帶到計算機房，讓他們坐到電腦旁邊，能看到所有的硬件設(shè)備，再用英語列出每一個硬件的名稱時，無論是課堂氣氛，還是教學效果，都是絕對不一樣的。
2．2充分利用計算機教計算機英語
教材中對于常用的計算機軟件都用課文進行了介紹。如果采用傳統(tǒng)的課堂教學，學生很難搞懂其中復雜的邏輯關(guān)系和對應(yīng)的中英文菜單。但是如果利用計算機的話，效果就很不同了。以教材中的Windows這篇課文為例，文章介紹了它的圖形用戶界面、窗口、菜單以及下拉菜單的組成，幾種版本之間的區(qū)別。當學生坐在教室里聽老師講解這篇課文的時候，既抽象又枯燥，其教學效果可想而知。如果在計算機房，這篇課文的教學就很簡單了。打開計算機學生就可以看到圖形用戶界面；雙擊圖標就能了解窗口；點擊每個菜單就能了解其組成；演示幾種不同的版本，其區(qū)別就一目了然了。同樣對于教材中的系統(tǒng)軟件、字處理軟件、數(shù)據(jù)庫等這些課文都可以采用這種方法教學。
2．3現(xiàn)學現(xiàn)用
計算機英語教材中有電子郵件和因特網(wǎng)兩篇課文，文章都介紹了它們的功能和用法。如果采用傳統(tǒng)的教學方法，老師在上面講學生在下面聽，雖然學生能將文章弄懂，但是對于相關(guān)的中英文對照和英語描述的操作步驟的理解還是很模糊的。教學中我們可以先學課文，在學生學會了課文的大意以后，讓他們按照文章中所講的方法發(fā)送一封電子郵件，連接因特網(wǎng)并搜索一份材料，然后將自己的步驟用英語作好筆記。這些操作對于計算機專業(yè)的學生來說是很容易的，他們很樂意這樣做。實踐表明：操作的過程能很好地促進學生對文章的理解。通過這樣的教學，不少學生對計算機英語逐漸產(chǎn)生了興趣，有些英語基礎(chǔ)較差的同學還主動展示自己的英語操作筆記。
2．4緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活
計算機的技術(shù)飛速發(fā)展，因此計算機英語的教學也要跟上計算機技術(shù)的發(fā)展，運用最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來教學。現(xiàn)實生活中，學生更愿意使用電子郵件來交流。電子郵件作為常用的通信工具，使用非常方便，而且免費，學生的問題可以通過電子郵件發(fā)送給老師，老師用電子郵件回復。通過這種方式，學生能更好的鍛煉自己的英語閱讀能力和寫作能力，能將英語課本知識和專業(yè)課知識有效的融合，從而提高自己的綜合能力。同樣我們可以運用像“博客”這樣的平臺進行輔助教學。現(xiàn)在的許多網(wǎng)站都能提供免費的“博客”空間，完全可以作為師生學習交流的平臺。教師可以上傳計算機英語學習資料和作業(yè)，開展英語學習交流論壇，學生能自由提問，老師能及時回答問題，在輕松的環(huán)境中自然提高英語學習興趣和能力。
2．5由實踐到課堂
作為計算機專業(yè)的學生，實踐課的機會很多。我們可以利用一節(jié)課的時間讓學生將上一節(jié)課的操作內(nèi)容用英語表達出來，重點在操作的步驟和屏幕英語以及下拉菜單的翻譯。如學生剛上完了排版設(shè)計，我們就可以讓他們列舉出所有的下拉菜單的英文名稱；用英語完整的描述編輯一個文檔的過程；用所學的屏幕英語描述操作過程中計算機上出現(xiàn)的提示語言。通過這樣的訓練，既溫習了專業(yè)課又鞏固了專業(yè)英語知識，可謂一舉兩得。
三、結(jié)語
中職計算機應(yīng)用專業(yè)的教學不同于普通中小學的計算機教學，也不同于大學計算機專業(yè)的教學。中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學應(yīng)該突出“應(yīng)用”兩字，應(yīng)該以培養(yǎng)生產(chǎn)或服務(wù)一線的中初級技術(shù)應(yīng)用型人才為宗旨，應(yīng)以專門性、實踐性為教學的基本定位，應(yīng)以工作能力（技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)）為教學的基本目標。
1.1突出專業(yè)技能的訓練，以培養(yǎng)學生的動手能力和操作的熟練程度為目的
加強實踐教學環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)內(nèi)容以“必需、夠用”為原則，以了解原理、掌握應(yīng)用為教學重點，專業(yè)課以項目實訓、綜合實踐為重點，講授和技能訓練同相結(jié)合，將學生的學和做融為一體，提高了教與學的針對性和實用性，促進了學生知識與專業(yè)技能的提高，同時培養(yǎng)了學生的自學能力與職業(yè)素質(zhì)。
1.2注重工作能力的培養(yǎng)，知識的掌握應(yīng)服務(wù)于能力的建構(gòu)
所謂工作能力，應(yīng)當是一種對職業(yè)世界的理解和認同，對職業(yè)任務(wù)的認識和把握，對職業(yè)活動的控制與操作能力。要正確處理好專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系、課程標準與職業(yè)標準的關(guān)系、學歷證書與職業(yè)資格證書的關(guān)系，要讓學生獲得更加寬廣的職業(yè)生涯發(fā)展空間，并為學生的終身職業(yè)生涯發(fā)展做好準備。
2、重視課程設(shè)置和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)“以就業(yè)為導向”
中職學生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)。目前，社會對計算機應(yīng)用人才有不同的需求和側(cè)重點，所以要以社會的需求為依據(jù)、以學生的就業(yè)為導向進行相應(yīng)的課程設(shè)置和內(nèi)容選擇。
2.1根據(jù)學科特點進行課程設(shè)置和內(nèi)容選擇
計算機技術(shù)發(fā)展快、更新快、淘汰快，這就要求課程反映的必須是目前流行的和主流的技術(shù)，課程還必須是實用的、實踐性強的技術(shù)，內(nèi)容必須是可操作的，盡可能讓學生可以通過實踐或操作來達到理解和熟練，內(nèi)容還必須是大多數(shù)學生能夠接受的，能夠通過學習來掌握的。使學生學成后就業(yè)，能直接應(yīng)用于工作崗位，學以致用，而不是學非所用。
2.2緊貼社會的要求進行課程設(shè)置和內(nèi)容選擇
這里最重要的是進行社會調(diào)查，弄清本地區(qū)計算機應(yīng)用專業(yè)中職學生能夠就業(yè)的崗位群，由此弄清學生所需掌握的知識和技能，并由此作為課程設(shè)置和內(nèi)容選擇的依據(jù)。課程體系設(shè)置必須與崗位群的工作任務(wù)相匹配，以典型應(yīng)用技術(shù)為主線（打破按學科邊界設(shè)置課程的傳統(tǒng)技術(shù)路徑）；圍繞崗位群所需的職業(yè)技能來組織課程內(nèi)容，不能教材寫什么就教什么，要做到教師是教課程而不是教課本，以體現(xiàn)中職要培養(yǎng)為社會經(jīng)濟服務(wù)的區(qū)域性、實用型、操作型技術(shù)人才的辦學目標。
3、融合多種教學手段和方法，體現(xiàn)“以創(chuàng)新為宗旨”
在課堂教學中，針對不同的課程和每一門課程的不同教學內(nèi)容，采用不同的教學方法，例如，多媒體教學法、比喻法、任務(wù)驅(qū)動法、演示法、實踐法、綜合實驗法、案例教學法以及理論、實訓教學一體化等各種教學方法。在教學的每個環(huán)節(jié)中，都強調(diào)培養(yǎng)學生分析問題的能力、應(yīng)用計算機解決問題的能力、熟練的操作技能、扎實的實踐動手能力。總之，教師應(yīng)在有限的學時內(nèi)貫徹精講多練的原則，全面提高學生的技能和能力，體現(xiàn)職業(yè)特色。
3.1對于基礎(chǔ)知識和基本概念的教學
一是采用多媒體教學，在多媒體課室上課，教師自編課件；二是采用形象比喻法，比如講到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議這個概念時，用大家熟知的交通規(guī)則來作比喻；講到IP地址的概念時，用公民身份證來作比喻等；三是帶領(lǐng)學生實地參觀，加深理解。如為了學好硬件課程，組織學生到電腦城實地參觀，直接了解市場和新產(chǎn)品情況；為了學好網(wǎng)絡(luò)課程，帶領(lǐng)學生參觀學校的網(wǎng)絡(luò)中心和聯(lián)網(wǎng)的計算機房，使學生對計算機網(wǎng)絡(luò)有一個感性的認識。
3.2對技能和實踐課的教學
計算機技術(shù)自誕生起,就以其不可替代的優(yōu)越性獲得了人們的極大青睞，并隨之得到了飛快的發(fā)展，極大地推進了我們整個社會的進步，極大地促進了各行各業(yè)服務(wù)方式的改革與創(chuàng)新。中職計算機技術(shù)主要有以下幾個方面的應(yīng)用：第一,現(xiàn)代微型處理器。對于計算機系統(tǒng)來說核心部分就是處理器。毋庸置疑，計算機的微型處理器越小越好但是因為量子效應(yīng)等因素的制約,其尺寸受到了極大的限制要想減小其尺寸只能減小處理器芯片里的晶體尺寸與線寬。第二,以納米為主的電子科學技術(shù)。電子元件技術(shù)的改進也極大地改善了計算機技術(shù),但遠遠滿足不了人們對計算機微型化、智能化和高速化的要求。因此，加果想改善計算機的處理速度和集成度,我們就需要創(chuàng)新計算機技術(shù)的開發(fā)理念。第三，分組交換技術(shù)。所謂分組交換技術(shù)就是指將劃分成多個等長部分的、需要傳送的數(shù)據(jù)傳送出去海個部分叫作一個數(shù)據(jù)段在每個數(shù)據(jù)段的前面加上一些必要的控制信息,就構(gòu)成了一個分組。我國計算機用戶與互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量迅猛提升，計算機技術(shù)也開始被應(yīng)用于我國的電子商務(wù)方面，但其技術(shù)發(fā)展仍然處于初級階段。電子政務(wù)建設(shè)仍然處于探索發(fā)展階段,還存在著各種各樣的問題。
2中職計算機應(yīng)用技術(shù)融入企業(yè)信息化建設(shè)的優(yōu)勢分析
筆者認為，中職計算機應(yīng)用技術(shù)融入企業(yè)信息化建設(shè)的優(yōu)勢表現(xiàn)在：（1）計算機應(yīng)用技術(shù)的融入可以提高基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息錄入的自動化水平，有利于提高企業(yè)經(jīng)管基礎(chǔ)信息的準確性和及時性，進而有助于提高企業(yè)高層管理人員制定發(fā)展戰(zhàn)略的科學性、合理性。（2）計算計應(yīng)用技術(shù)很大程度上提高了辦公的自動化程度，有利于實現(xiàn)無紙化、自動化辦公，進而節(jié)約企業(yè)辦公和管理成本，提高了企業(yè)管理效率，同時由于流程的簡化以及人為因素的減少，有利于提高工作的準確性。（3）有利于優(yōu)化企業(yè)整理工作流程，消除不合理的環(huán)節(jié)和浪費，進而有利于提高企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和工作效率，并且有利于將員工的經(jīng)驗與技術(shù)轉(zhuǎn)化成企業(yè)內(nèi)部資源，提高了員工的學習和創(chuàng)新能力，同時避免了因人員的流動而導致的工作延誤。（4）計算機應(yīng)用技術(shù)的融入在一定程度上大大提高了企業(yè)信息化水平，有利于為企業(yè)的電子商務(wù)打下堅實的信息基礎(chǔ)，進而推動企業(yè)電子商務(wù)的發(fā)展，同時企業(yè)信息化水平的提高還有利于實現(xiàn)企業(yè)的遠程辦公和移動辦公，很大程度上提高了辦公的靈活性。
3創(chuàng)新與改革中職計算機應(yīng)用技術(shù)的策略
3.1應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新納米技術(shù)能夠有效打破當前電子元件的性能限制,使計算機甚至是量子計算機得到更好的發(fā)展,這種新型計算機就是當前發(fā)展的重要趨勢。納米技術(shù)不受計算機集成和處理速度的限制網(wǎng)絡(luò)發(fā)展空間也更加廣闊。
3.2體系結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新計算機是組合體具有強大功能體系結(jié)構(gòu)肖前的主流體系結(jié)構(gòu)是并行計算可以處理不同的問題幾乎所有的計算機都具有這些功能但是集群系統(tǒng)能夠給用戶提供更高的可靠性。
3.3中職技術(shù)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新中職技術(shù)人才是推動中職計算機應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的重要動力。從事計算機的中職技術(shù)人才應(yīng)具備計算機硬件和軟件系統(tǒng)的操作、管理、維護能力掌握數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的初步設(shè)計和使用能力具備熟練的辦公自動化軟件應(yīng)用能力,具有利用所學的高級語言編寫一般應(yīng)用程序的能力。
