時間：2022-11-03 19:20:57
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2019年家庭醫生簽約服務工作總結
為進一步推進我鎮衛生服務能力建設，更好地為我鎮人民進行醫療服務，保障人民的身體健康，我院根據上級家庭醫生簽約工作的要求，全面部署相關工作，按照工作進度要求穩步推進，基本完成2019年度家庭醫生簽約服務的工作要求，具體工作情況總結如下：
一、高度重視，積極部署
制定了《2019年度衛生院轄區家庭醫生簽約服務工作實施方案》，同時成立了家庭醫生簽約服務工作領導小組和簽約服務團隊，緊密圍繞家庭醫生式服務工作的基本原則、服務內容、服務對象、工作持續性等內容進行了充分研討，統一了思想，提高了認識。為家庭醫生式服務工作的穩步推進奠定了組織基礎。為保障家庭醫生式服務工作的深入人心，向村民簽訂了家庭醫生式服務協議書。
二、廣泛宣傳，深入動員
為保障家庭醫生式服務工作的深入人心，我院統一印制了以宣傳家庭醫生服務理念和服務內容、服務形式為主題的宣傳單，并分發給本轄區各村衛生室，制作了宣傳橫幅，有效營造了家喻戶曉的宣傳氛圍，為家庭醫生式服務工作的順利推進奠定了輿論基礎。
三、調查需求，個
簽約服務的居民中，調查了居民希望得到的醫療衛生服務。包括健康教育與健康促進、慢性病管理、孕產婦保健管理、嬰幼兒保健及其它服務，衛生院負責檢查、指導、協助
簽約家庭醫生，開展上門訪視服務和健康教育，做好健康體檢、逐級轉診、健康評估等履約服務。服務人群底數的清晰和需求人員數量的掌握，為家庭醫生式服務的扎實推進奠定了信息基礎。
四、明確對象，按需管理
家庭醫生簽約服務團隊為簽約服務的提供主體。家庭醫生服務團隊原則上由家庭醫生、鄉鎮衛生院臨床醫師或全科醫生及健康管理人員（護士、公共衛生醫師）鄉村醫生組成，團隊負責人由衛生院主管副院長擔任。家庭醫生由鄉鎮一體化管理的村衛生室中具備資質的鄉村醫生擔任。衛生院是家庭醫生簽約服務管理的直接責任人，為進一步明確轄區人口分布，保證所有居民均能得到服務體系覆蓋。公示團隊服務人員、服務范圍。家庭醫生簽約服務對象為轄區內常住城鄉醫保居民，優先覆蓋65歲以上老年人、慢性病患者（高血壓、糖尿病、嚴重精神障礙患者等）、孕產婦、0-6歲兒童以及貧困人口及計劃生育特殊家庭成員等重點人群。根據居民所處的類別，明確服務內容及標準，提供針對性的簽約服務并保證服務的質量和可持續性。
五、優先簽約，有效服務
優先與轄區內的慢性病人、65歲以上老年人、0-6歲兒童、婦幼保健對象等愿意接受家庭醫生式服務的重點人群簽訂家庭醫生式服務協議書，并根據協議書內容提供建立健康檔案、電話咨詢、入戶訪視、健康教育等針對。對建檔立卡貧困人口、計劃生育特扶對象建立完善電子健康檔案，實現貧困人口、計劃生育特扶對象家庭醫生簽約服務全覆蓋，對65周歲以上老年人、高血壓、糖尿病等重點
人群免費簽訂協議包，提供有效的基本公共衛生服務、健康管理、預約轉診等服務。
六、順利完成2017年度家庭醫生簽約服務簽約及履約工作
2019年家庭醫生簽約工作我院共簽約44965人，其中貧困人口簽約率100%，重點人群簽約率達到100%，普通人群簽約率達到98%，初步完成上級要求。
七、工作中存在的不足
1、部分村干部對簽約服務不知曉或理解不透徹；
2、簽約工作較草率，服務包內容等政策簽約時未做到告知義務，導致部分不理解、不配合履約工作；
3、部分村衛生室相關資料、臺賬管理較亂，因貧困人口名單因多次調整，導致部分村醫分不清最新臺賬；
衛生院“世界家庭醫生日”暨簽約醫生宣傳活動總結
為進一步推動簽約醫生工作，5月19日，xx鎮衛生院舉辦以“家庭醫生是居民健康守門人，讓每個有需要的家庭都能擁有一名家庭醫生”為主題的宣傳活動，并現場為群眾進行健康體檢，收到了良好的社會效果。
該院的相關醫生在公共衛生服務項目辦主任劉新美的帶領下，向來往群眾宣傳家庭醫生式服務的意義、簽約范圍、體檢內容、常見病和慢性病的診治、嬰幼兒保健、對孕產婦的服務管理、老年人和精神病患者的健康管理等。同時，業務能力較強的醫生還進行測量血壓，測量血糖，進行健康體檢，檢查是否患有慢性病等常見疾病，并接受群眾的健康咨詢，有愿意補充簽約的群眾立即進行現場簽約。
此次活動當場體檢的有60余人，發放宣傳單頁120余份，現場簽約6戶，簽約人數達19人。最后袁寨鎮衛生院院長李國軍提出要求：簽約醫生要以維護社區居民健康為中心，完善社區衛生服務功能，逐步承擔起居民健康 “守門人” 的職責。
通過此次宣傳活動，為簽約家庭提供了個性化的、有價值的健康管理服務和動態健康管理的平臺，讓群眾對醫改有了切實的“獲得感”。
我院認真積極執行省市區相關文件精神，結合我院實際情況，按要求開展家庭醫生簽約履約服務，工作開展如下：
一、基本情況
截止目前，已簽約11105人，總體簽約率為22%；重點人群共13482人，簽約數為8280人，簽約率為61.4%，履約4300人，約51%；貧困人口共2447人，簽約2302人，簽約率為90.7%,履約800人，履約率34%。
二、工作做法
1.積極組織相關科室工作人員進行家醫服務相關文件的學習，讓大家明白到簽約服務的重要性，同時做好與醫療組、公衛組的各方面協調，以不更好開展家醫服務工作。
2.利用健康教育宣傳欄、橫幅、健康教育講座、家醫宣傳日、義診或征兵工作對群眾進行家醫宣傳，發放簽約服務服務宣傳彩頁。
3.優先與轄區內愿意接受家庭醫生簽約服務的重點人群簽訂家庭醫生服務協議書，同時政策文件的支持下加快與扶貧人群和殘疾人群的有償簽約服務。
4.調整服務方式，以主動服務為主，做好人群分類，提供不同類別的家庭醫生簽約服務。如上門家庭隨訪服務，定時或不定時電話隨訪為主，了解其服務需求變化。在簽約的同時為居民留下團隊服務名片，以便居民需要時與團隊成員聯系。
三、存在問題
1.上門服務存在現實困難。鄉鎮衛生院是財政差額撥款單位，現有專業技術人員緊缺，醫生團隊要抓臨床醫療業務，保障職工收入和醫院生存發展，還要完成家醫服務工作，另服務居民數量逐年增加，現簽約服務全部由公衛人員入戶簽約，與群眾要求、工作要求造成一定的沖突，出現保量而不能保質。
2.部門單位和群眾參與度欠缺，未能聯動，導致家醫服務流于形式，例如轉診服務、優先預約專家門診或住院等。
3.農村留守家庭多，溝通困難，家人未必會為其他人進行宣傳和告知，居民是否把簽約協議放好、記住家庭醫生電話？如果靠公衛人員天天需要給簽約居民主動打電話問是否有需要的服務?簽約后的后期跟蹤如何做？
4.部分居民出外工作或在外居住，造成簽約或履約困難。
六、工作設想
1、多創新活動多創新形式宣傳家醫服務，引導群眾積極參與提高簽約及履約。
2、加強本院家庭醫生簽約服務團隊培訓的力度，重點對服務理念、服務能力、服務技巧及專業操作等方面進行培訓，提高家庭醫生簽約服務團隊的綜合服務能力。
3、計劃以一個村委或人群為試點，健全各方面服務制度，提高服務質量，以點帶面，穩步推進，逐步做到全面覆蓋。
4、完善家醫績效考核制度，提高家醫報務人員績效。
我們家庭醫生簽約服務的有序開展，以村衛單位集中簽約、結合現在咨詢、義診、門診預約等多種形式為轄區居民進行簽約，同時為行動不便的居民提供上門簽約。在簽約的基礎上為轄區居民提供基本公共衛生服務和基本醫療服務，解決群眾看病就醫的問題。針對重點人群提供個性化健康管理服務，各項服務內容以服務包形式提供給簽約居民。建立家庭醫生簽約服務團隊，以家庭醫生為第一責任人，家庭醫生與護士、公共衛生醫生、鄉村醫生組成的家庭醫生一級團隊，為簽約居民在我院提供基本醫療和基本公共衛生服務。我院共成立了10支簽約服務團隊，經過一年的辛苦工作，共完成簽約人數15969人，占總人口35.4%。其中完成簽約重點人群高血壓患者3818人、糖尿病患者794人、精神病患者143人、肺結核9人、嬰幼兒1481人、老年人3843人。
二、 取得的初步成效
1.隨著簽約服務工作的不斷推進，家庭醫生服務模式實現了現有醫務人員對轄區居民健康管理的全覆蓋，從坐等患者上門變為深入轄區為居民提供上門服務。醫患關系更加和諧，樹立了衛生形象。通過宣傳與集中入戶的簽約方式，加強了醫患之間的聯系和溝通。家庭醫生上門為患者進行健康評估、身體檢查和指導慢性病患者服用藥物。同時也給了年輕醫生更多與患者接觸的機會。很多之前不了解醫保報銷政策以及一些慢性病患者，在家庭醫生的細心講解下，慢慢的成為了我院的回頭客。在接下來的家庭隨訪過程中也為患者的慢性病管理提供了方便。我院住院的患者出院后在接下來的簽約隨訪中，方便了家庭醫生對其更好的進行健康指導，康復訓練以及服藥指導。促進其院外的后續治療，同時也增強了患者對我們家庭醫生和我院的信任，大大提高了其下次患病對我院的選擇。截止2018年11月醫院的業務總收入達到920萬元，同比增長40%。門診總人次80799人，同比增長15.2%。住院總人次1329人，同比增長403%。
2.簽約服務提高了公共衛生工作的知曉率，在簽約的同時再一次告知家庭醫生簽約服務內容和基本公共衛生內容及基本藥物內容，提高了轄區居民對醫療健康服務和健康知識的知曉率，健康教育、預防保健 等服務得到落實，居民健康意識得到增強。家庭醫生的入戶簽約在一定的程度上排除了鄉村醫生為居民建立的“假檔案”，提高了居民檔案的真實性。同時也可以幫助鄉村醫生更好的對慢性病患者進行監管以及指導用藥等。在一定的程度上緩解了困難群體的“看病難、看病貴”的問題，推進了公共衛生服務事業的發展。
3.家庭醫生簽約中的健康扶貧重點人群簽約率到達100%，無一漏簽。每年為貧困戶提供6次上門隨訪工作，對每一位貧困戶進行健康評估及規劃。提供健康“點對點”管理服務。及時對簽約貧困戶發放健康材料，及時告知健康教育和健康促進等信息。對家中有慢性病患者的貧困戶簽約家庭，每次隨訪過程中重點詢問是否在本年度有住院治療過，治療過程中是否享受了國家給予的“三免四減半”“先住院免預交金”“住院費用自付10%”等政策。對于在外地就醫的貧困戶患者我們將為其收集報銷資料，集中交往健康扶貧一站式結算中心進行結算報銷。
根據本團隊月初制定的工作計劃，結合本團隊工作實際情況特總結如下：
一、組織人員及服務區域
組長：佟海霞（第三團隊長）
組員：王秀媛（家庭醫生） 劉成龍（公衛人員）
朱 鶴（責任護士） 董 冰（醫生助理）
孫國艷（醫生助理）
周德山（蓮花村鄉醫） 王 會（裴家村鄉醫）
郝 志（沙家村鄉醫） 王 冬（東蓮花村鄉醫）
第三家庭醫生團隊主要負責，萬昌鎮蓮花村、裴家村、沙家村。
二、服務效果：
1、我團隊在四月份為轄區內的老年人以及貧困人口開展了健康體檢工作，其中老年人體檢為518人，完成了月初制定的工作計劃，其中貧困口體檢工作完成的不是特別理想，沒有完成月初制定的工作計劃。體檢完成我團隊工作人員對化驗單反饋的工作開展的較為不錯，由老年人管理人員進行電話確認，其中群眾的反饋還是比較理想的。(敬請期待更好文章：WWW.HAowORD.COM)
2、對轄區內的糖尿病患者開展了以糖尿病患者的中醫保健知識授課取得了相應的效果，總計聽取講座人次數達到50人次。群眾大部分都是可以理解授課內容的。
3、對轄區內的精神病患者開展了隨訪工作，我團隊共計管轄精神病患者42人，對精神病患者隨訪工作我團隊工作人員不敢大意，每入一戶都會詳細詢問其現況以及對家屬講解一些相關法律法規，本月我一例精神病患者肇事肇禍現象發生。
4、對貧困人口隨訪工作由我團隊工作人員配合院內醫生完成，我團隊圓滿的完成了對管轄內的154名貧困人口隨訪工作，對貧困人口健康卡的使用方法都可以說的出來。
三、取得效果
1、根據各項工作的開展使我轄區內的居民對家庭醫生簽約服務以及公共衛生服務的認可以及認同可以上一個層次。
2、開展隨訪工作可以讓我轄區群眾身心健康可以得到一個良好的保證。
3、可以對老年人的健康狀況可以有一個更好確認，對存在的一些隱疾可以及時掌握。
四、下一步工作計劃
1、及時對轄區內的居民開展各類活動。
2、在5.19世界家庭醫生日做好宣傳，讓群眾更好的了解家庭醫生。
3、對沒有體檢的貧困人口要根據情況及時開展，爭取在年底覆蓋完成。
很努力配額生成績突飛猛進
張弛戴著眼鏡，其貌不揚，穿著校服的她看上去很普通。“我中考打了418分，是通過配額考入師大附中的，那時在高一學年排500多名。”張弛自嘲是“擦地皮兒”考進來的，她家是阿城的，身邊的學生都不敢報市區內的重點高中，只有她大膽的報了名。
為了上學，張弛媽媽特意在學校附近租了房子陪她住。看到家里付出這么多，張弛開始用功學習。一年來，學習成績突飛猛進，學年排名提高了200名。
很聰明用壓歲錢做微商10天回本
看著身邊很多朋友開了微店，張弛也躍躍欲試起來：“我知道自己沒創業經驗，就想試試自己行不行。”
5月7日，用自己1千元壓歲錢當本，張弛的微信小店正式開張了，她主要賣瘦身和化妝品。記者翻看她的微信朋友圈看到，她銷售的產品大多是自己用過的，自己拍照片，撰寫體驗感受，制作的很精美。她說，產品大多賣給身邊的親友，一定要對他們負責。沒想到，聰明的張弛上手很快，服務又熱情周到，10天就回本了，生意越來越好，不到1個月竟掙了1千元多。前兩天，還有顧客聯系她，想她的產品。“我準備升級做商了，這樣進貨價格更便宜。”
不服輸絕不會因當微商影響學習
“為了接受采訪，我今天才破例帶了手機，平時上學從來不帶。”張弛晃動著手機說，很多人都覺得她不務正業，其實她自律性很強，她只是把以前玩手機放松的時間，現在用在經營微店上。
張弛每天晚上學習學累了，就會上微信朋友圈發發圖片，與顧客交談幾句，一天晚上用在微店的時間不超過一小時。當微商不僅是為了賺錢，還想以此積累實踐經驗。張弛說，她的夢想是要到國外名校讀金融專業，為了讓自己掌握更多的社會實踐能力，她決定拿微商練手。
學校：以學習為重勿盲目跟風
關鍵詞：高職、聲樂、教學模式、個別課、集體課
高職聲樂教學是培養未來音樂教育戰線具有唱（教學演唱）、講（聲樂理論）、教（懂聲樂教法）等綜合歌唱能力的復合型應用人才，然而，目前高職聲樂教學還存在許多問題，人才培養與社會需求存在差異，學生畢業后很難適應社會需要。如何改變這一現象，是我們高職聲樂教學工作者應認真思考的問題。在我們傳統的高職聲樂教學中，用聲音技術來衡量學生的能力，把強調聲音作為培養學生的唯一標準，忽視了綜合能力的培養，使得學生只追求聲音技巧，只會唱不會教、缺乏綜合性歌唱能力、顯得單一乏味。那么如何探究高職聲樂教學的模式，使之在高職聲樂教學中合理定位呢？文章從以下幾點進行研究和探索。
一、高職院校聲樂教學模式的現狀與分析
由于高職聲樂教學的培養目標不同于普通專業音樂院校，高職聲樂教學對學生的入學條件要求不高，學生之間的聲音差異比較明顯，存在個別學生突擊入學沒有學過音樂，甚至有五音不全的現象，這也形成了高職聲樂教學的一大特點，針對高職聲樂教學目前現狀，可分為以下情況：
1、特長型：這些學生以聲樂演唱技能為主，聲音條件比較好。他們入學后以聲樂演唱學習為主項，在原有的基礎上繼續學習和發展。教師在聲樂教學中，重點培養學生要掌握精湛的聲樂演唱技巧和聲樂演唱的理論方法，使他們的聲樂演唱技能不僅具備演唱能力，而且還具有傳授聲樂理論知識的能力，并給他們搭建更多的演出和實踐的平臺，加強社會實踐能力，增強專業水平，為在聲樂上的進一步深造學習做好鋪墊。
2、綜合型：這些學生的器樂、鋼琴、舞蹈以某一項技能為主，在聲樂上沒有條件，甚至有的為了入學考試只會唱一首歌、彈一首曲目、跳一個舞蹈組合。他們入學后，并不希望在聲樂上能有什么發展，不必給予過高的要求，可以把個人的特長作為主項，同時能從理論上讓學生掌握聲樂演唱的基本方法即可，使多數學生朝著綜合專業型方向發展。
3、無特長型：這些學生基本上沒有音樂條件，沒有特長，音樂的基本技能與知識掌握的較少。但是他們喜歡音樂，對音樂的靈感具有自己的特點。針對學生教師要耐心細致，從基礎知識抓起，以培養某一項特長為重點。在聲樂教學過程中，加強聲樂理論知識的培養，使他們對聲樂演唱技能具有分析和判斷能力，掌握聲樂演唱的基本方法。
目前高職聲樂教學情況說明，學生入學的個人基本條件基礎存在著較大差異的，如果只按統一的標準要求來實施聲樂技能訓練，學生不可能完全接受，給教師教學也增加了難度，這樣既不符合高職聲樂教學的基本現狀，也不能有效利用教學資源和提高教學質量。所以，高職聲樂教學必須轉變傳統教學方法，根據學生個人自身條件，實行“因材施教”的策略，走個別課與集體課相結合的高職聲樂教學模式，使學生專業水平在原有的基礎上有所發展和提高。
二、高職聲樂教學模式的發展與定位
高職聲樂教學模式必須依據高職特點制定教學大綱，遵循人才培養方案要求，運用不同的教學內容、手段和方法，完成聲樂教學任務。目前高職聲樂教學模式的發展方向與定位，應該走以個別課與集體課相結合的教學形式。因此，以個別技能訓練、集體歌唱能力的培養為主要的教學方法，成為高職聲樂教學的重要模式。
1、聲樂個別課：這種教學方法是以“一對一”形式來進行的，重點培養學生的聲樂技能。由于高職聲樂教學，培養目標方向不一樣，它不同于普通專業音樂學院的教學，根據學生的聲音條件和特點分別進行訓練，已成為高職聲樂教學的主要方法。通過聲樂個別課，可以培養許多音樂專業的人才。因此，高職的聲樂個別課教學模式，對于具有一定個人條件和潛力的學生來說是有效的教學方法。而對于其它不具備聲樂演唱條件的學生，則是一種輔助形式，可以把專業的主項改為綜合能力培養。所以，高職聲樂教學模式中的聲樂個別課教學，應該按學生的實際情況，行之有效的進行訓練。
2、聲樂集體課：集體課最大的特點就是集體練聲，雖然學生的聲部各不相同，只要將男女分開，就可以了。集體練聲要采用一套目的明確、由淺入深的發聲方法。同時幫助學生逐步克服發聲中存在的問題，改變不正確的發聲方法。當然學生的悟性能力是有差別的，對于悟性較差的學生除了集體課練聲時給予關注外，在公開指導時也可多給與輔導，提高這些學生的自信心。練聲之后進入唱歌階段，唱歌要根據學生的聲部不同、程度上的差異及需要選唱不同的歌曲，當教師給一個學生的聲樂演唱進行指導時，其他學生也要跟著默唱，按著教師的提示和要求做，這樣不僅提高了訓練效果，也避免了一個學生唱、其他學生沒事干的現象，充分體現聲樂集體課訓練的優越性。
3、聲樂理論課：是聲樂個別課與集體課的基本理論知識，不受條件的影響，所有學生必須掌握。因為聲樂理論課是在歌唱實踐基礎上形成的，它主要講述了歌唱發聲的感覺、體會、經驗和方法，它可以解決學生在聲樂學習中的存在的問題，拓寬學生的知識面，了解和掌握學習聲樂過程中的名詞、術語。通過聲樂理論課的學習，讓學生從感性認識上升到理性認識，要經過理論與實踐不斷結合，運用科學發展觀不斷完善聲樂理論知識，從而使學生具有唱、講、教等綜合歌唱能力的復合型應用人才。
高職聲樂教學教師起到指導引領的作用。但他只是外因條件，要想通過學生的內因發揮作用，必須采用個別課和集體課相結合的教學模式。聲樂個別課具有針對性，解決問題的方法明確，效果明顯。聲樂集體課不僅解決了集體練聲的理論與實踐問題，節約了時間，提高了訓練效率，同時還能發揮學生學習的主動性。為此高職聲樂教學以個別課、集體課相結合的教學形式，則成為我們探討高職聲樂教學模式的核心問題。
三、高職聲樂教學模式的制定與實施
高職聲樂個別課與集體課的實施方案，要根據學生實際聲音條件與能力進行小組劃分，這種小組的分類只是相對而言，要結合學生的學習進度及表現情況進行調整，從而使學生有不斷發展的空間，達到學習的目的。
1、新生入學后，把具有聲音條件的學生，作為聲樂培養的主要對象，可以進行個別課訓練。
2、綜合型的學生作為聲樂集體課的教學對象，作為聲樂副項的培養對象，教學中，教師還可以根據學生授課表現與能力，對學生進行調整。
3、根據個別課和集體課的不同層次，因材施教，個別課重點培養，技能的傳授，集體課重視聲樂基礎理論知識和綜合能力的培養。同時個別課和集體課考試內容上應該有所區別，考試實行過程化考核，大致分為出勤率、過程作業、階段性考試和期末考試。過程作業以鞏固知識、發現問題、解決問題的方式，檢查學生對知識的認知情況。階段性考試內容為章節的模擬考試。期末考試通過舞臺演唱方法，檢驗學生的專業能力和水平。
4、聲樂理論課，聲樂理論課授課要學生掌握聲樂理論知識，領悟教師講授的技術理論，可以學到教師如何解決實際問題的方法和手段。通過聲樂理論課教學，系統講述聲樂基礎理論知識，注重基礎理論知識與技能相結合，強調理論與實踐的統一性。
5、高職聲樂教學模式，要制定相應的課程提綱內容：課程性質、能力素質培養目標、教學內容與基本要求、學時分配、教學進度、輔導答疑、作業、習題安排、實踐教學、技能培訓等。教學方案內容：授課內容目的及要求、重點、難點、方法、授課過程和計劃等。考核方案內容：課程考核重點、內容方式、教師和學生的評價標準、總成績考核標準等。
四、高職聲樂教學模式的基本保障與要求
高職聲樂教學，實行個別課與集體課相結合的教學模式，是培養具有綜合歌唱能力的復合型應用人才的基本需求。作為高職聲樂教師必須轉變教學觀念，潛心研究和探索個別課與集體課的教學方法，提高個別課與集體課的教學能力，是高職聲樂教學的根本保障。
1、明確高職人才培養目標：個別課與集體課相結合的高職聲樂教學模式，是根據高職學生技能條件的實際情況，而形成的教學方法，經過多年的教學實踐證明它是行之有效的比較完善的教學模式。聲樂個別課教學，是培養學生掌握聲樂技能的主要途徑；而聲樂集體課是聲樂個別課的延續，以補充聲樂個別教學中集體歌唱能力和藝術實踐能力所學不到的內容；聲樂理論的教學，是豐富學生聲樂基本理論知識、掌握聲樂教學基本理論為目的的必修課程。個別課與集體課的教學設置和安排，依據高職學生的特點，使學生通過不同的教學形式內容和教學手段，使自己的專業技能得到全面的發展。因此，這種教學結合模式，是高職聲樂教學人才培養目標的基本保障和要求。
2、個別課與集體課的相互關系：聲樂個別課與集體課教學即統一又獨立。雖然我們按學生的聲音條件，進行分組授課，教學中既沒有放過任何一個有聲音條件的學生，也沒有放棄對沒有條件學生的聲樂技能訓練，也就是說，高職聲樂教學個別課可以有針對性的進行輔導，發現問題及時解決。而集體課也可以進行個別與集體相結合進行指導，當一個學生演唱時其他學生可以參與討論，體會教師提出的要求，這時教師可以給予個別指導。這樣做為學生之間的學習和交流，提供了互相了解、互相觀摩的機會，不僅能有效調動學生的學習積極性，還能增強學生學習的進取意識[1]。根據教學的需要，聲樂個別課與集體課可以交替進行，給有條件的學生創造機會。聲樂個別課與集體課相結合的教學，可以使學生專業技能得到發展與提高，同時了解獨唱、重唱、小組唱、表演唱的各種形式，掌握聲樂理論基礎知識，使學生的歌唱能力達到人才培養目標的要求。
3、個別課與集體課的有效實施：由于高職學生聲音條件存在差異性，聲樂教學要采取因材施教的教學形式，高職聲樂教學不同于培養專業演員為目標的聲樂教學，個別課不能完全運用在高職聲樂教學之中，相對于沒有聲音條件的學生而言，最好的方式就是集體課。對于那些有聲音條件的學生，我們教師可以去培養、去體現我們的專業能力；通過社會實踐給學生展現專業技能的平臺。而對于眾多條件不好的學生，如果用專業的標準去培養他們，給他們增加了更多的壓力。因此，個別課與集體課相結合的教學模式，能使學生的聲樂知識與技能在原有基礎上得到提高，能基本適應高職聲樂教學的要求，是高職聲樂教學的發展方向與基本定位。
4、提高教師的專業綜合能力：高職聲樂個別課與集體課相結合的數學模式，給高職聲樂教師教學能力提出了更高的要求。既要熟練掌握專業技能，靈活運用不同的教學方法，還要充分展示聲樂個別課的教學能力，具有唱（教學演唱）、講（聲樂理論）、教（懂聲樂教法）的水平，有效提高學生的聲樂技能，同時通過集體課教學努力培養好那些聲樂條件差和起點低的學生，使學生在原有的基礎上有不同程度的提高。讓個別課和集體課都能同樣受到學生的喜愛和接受，真正體現出教師的專業綜合能力和數學效果。
高職聲樂教學模式以聲樂個別課與集體課相結合，是高職聲樂教學發展的需要和必然趨勢和定位。因此，教師要踏踏實實的研究與探索當前高職聲樂教學的模式，轉變教學觀念，改變傳統、單一的教學方法，提高專業的教學能力，打破傳統的高職聲樂教學中，受專業技術至上教學理念的制約，反對用專業的標準衡量教學質量，過分強調聲音技術，而忽視了綜合能力的培養模式，必須遵守高職聲樂教學的基本特征，以聲樂個別課與集體課的教學模式，培養社會需求的具有綜合歌唱能力的應用性人才。
參考文獻：
[1] 劉九思《走向科學的歌唱藝術》[M] 北京：廣播學院出版社，2000.
