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本文主要就幼兒體育游戲與幼兒身心發(fā)展之間的關(guān)系進(jìn)行研究，并提出了幼兒體育游戲開展，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的具體策略。幼兒體育游戲是幼兒體育活動的表現(xiàn)形式，想要對幼兒體育活動有深刻的認(rèn)識，必須要以幼兒體育游戲與幼兒身心健康發(fā)展之間的關(guān)系研究為基礎(chǔ)，這樣不僅可以深化幼教人員對體育游戲的認(rèn)識，加大對其的重視程度，為后續(xù)幼兒體育游戲的開展提供了重要的導(dǎo)向作用，是推動幼兒身心健康發(fā)展的重要途徑。

1幼兒體育游戲與幼兒身心發(fā)展之間的關(guān)系

1.1幼兒體育游戲與幼兒身體健康之間的關(guān)系

幼兒的身體機(jī)能發(fā)展還不成熟，想要使其能夠健康成長，就必須借助運動鍛煉這一方式。有關(guān)幼兒園教育的指導(dǎo)綱要對幼兒園的工作也提出了具體的要求，即幼兒的生命安全和健康教育是幼兒園工作應(yīng)作為幼兒園的首要任務(wù)來對待。體育游戲的合理進(jìn)行不僅有助于幼兒肌肉和骨骼的發(fā)育，而且對增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高其對環(huán)境的適應(yīng)性也是極為有利的。體育游戲還有助于幼兒平衡感的提升，是增強(qiáng)其協(xié)調(diào)能力的重要措施。同時，以體育游戲開展為途徑還能使幼兒的身體和大腦實現(xiàn)良好的配合，進(jìn)而使其神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉系統(tǒng)都能獲得良好的發(fā)展。

1.2幼兒體育游戲與幼兒心理發(fā)展之間的關(guān)系

《幼兒園工作規(guī)程》里明確提出，要以游戲為載體開展幼兒基本活動，實現(xiàn)教育在各項活動中的滲透。此內(nèi)容的提出不僅對游戲的重要地位予以了明確，而且也側(cè)面反映了體育游戲與幼兒身心發(fā)展之間的關(guān)系。（1）有益于幼兒智力發(fā)展和道德品質(zhì)的形成。據(jù)了解，在開展體育游戲時，幼兒的智力也會在各類運動和能力的依托下得以發(fā)展。同時，體育游戲也囊括了多種競賽類游戲，而此類游戲的開展必然會存在輸贏。利用此種游戲，不僅可以教會幼兒如何正確看待輸贏，而且也可以使幼兒在日后生活中能夠始終以積極的心態(tài)來面對[1]。（2）有益于幼兒社會交往能力的發(fā)展和規(guī)則意識的形成。體育游戲的開展必須是基于幼兒與幼兒、幼兒與教師之間的溝通來進(jìn)行的，以此保證后續(xù)合作的順利進(jìn)行。在此過程中，幼兒的社會交往能力和合作精神也會獲得一定的發(fā)展。同時，游戲的開展通常都是依照相關(guān)規(guī)則來進(jìn)行的，這可以對幼兒活動產(chǎn)生約束作用，并逐步形成規(guī)則意識。此外，體育游戲的成功進(jìn)行也需要幼兒之間的相互合作與溝通，即使在參與過程中遇到各類矛盾，幼兒也可以借助已有的溝通能力來協(xié)調(diào)和解決，這對幼兒社交能力的鍛煉與提升也是有益的。（3）有益于幼兒認(rèn)知力的提升。雖然以幼兒為對象開展的體育游戲看似簡單，但是這確是幼兒對世界進(jìn)行探索的一種主要形式，可以說其對世界的認(rèn)識都是通過游戲過程中的感知來獲得的，是幼兒認(rèn)知力提升的有效途徑。同時，借助體育游戲的形象性特征，還可以使幼兒的身心獲得全面的、完善的發(fā)展，可以幫助幼兒理解一些對其來說較為抽象的概念，并獲得一定的知識。

2利用幼兒體育游戲推動幼兒身心發(fā)展的措施

2.1創(chuàng)建和諧的體育游戲環(huán)境

體育游戲的開展能夠使幼兒置身于更具開放性和寬松性的環(huán)境當(dāng)中，這不僅可以使幼兒的身心得到放松，而且利用游戲過程中的語言交流和肢體交流還可以為幼兒創(chuàng)造更多與人的交流機(jī)會[2]。所以幼兒園在體育游戲開展過程中，要善于利用現(xiàn)有環(huán)境，根據(jù)幼兒年齡特征、動作發(fā)展、生理機(jī)能、心理特點等為幼兒創(chuàng)設(shè)出適合其運動的區(qū)域和體育游戲場景，從而保證體育游戲具有的價值得到充分的發(fā)揮。要以實際場地情況為依據(jù)建立起適宜走、跑、鉆爬等活動的環(huán)境。此外，還應(yīng)對現(xiàn)有場地予以區(qū)分，將場地按照其功能劃分為多個不同的區(qū)域，如專門供幼兒開展走跑訓(xùn)練的區(qū)域、專門進(jìn)行平衡游戲的區(qū)域等，教師可以根據(jù)體育游戲的內(nèi)容不同選擇不同的場地進(jìn)行開展，這樣不僅能夠提升對幼兒的吸引力，而且也可以使幼兒有興趣、更愉悅的參與到體育游戲當(dāng)中。

2.2要保證體育游戲的多樣化

在制定體育游戲時，教師要對所面向的幼兒的實際情況有充分的了解，之后在此基礎(chǔ)上對體育游戲予以安排。例如針對年齡較小的幼兒來講，教師通常可以選擇一些難度較小且趣味性較強(qiáng)的體育游戲，例如角色扮演、跳操等體育游戲；而對于年齡稍大的幼兒來講，無論是其身心發(fā)展方面還是理解能力方面都優(yōu)于較小年齡幼兒，所以在開展體育游戲時可以在上述幼兒體育游戲的基礎(chǔ)上合理增加游戲難度，例如小兔種蘿卜、青蛙跳荷葉等。無論對于何種年齡段的幼兒來講，選擇適合其自身特征的體育游戲不僅可以對其彈跳力進(jìn)行有效的鍛煉，而且教師根據(jù)幼兒的實際情況不同選擇多樣化的體育游戲，還能有助于其身心發(fā)展。

2.3要提高幼兒在體育游戲中的參與積極性和主動性

據(jù)了解，幼兒的性格是千差萬別的[3]。部分幼兒由于性格等方面的原因，即使看到其他小朋友在游戲過程中玩的很開心，其也會選擇默默站在一邊，如果教師對此類學(xué)生不能加以重視，那么對其發(fā)展將是極為不利的。所以教師要加大對此類幼兒的重視，并采取符合其性格特征且富有趣味性的體育游戲，來激發(fā)其參與積極性和主動性，這樣既可以使幼兒存在的孤僻感得到有效的環(huán)節(jié)，又可以對其身心發(fā)展起到重要的推動作用。例如老鷹抓小雞、抓泡泡等游戲都是幼兒中廣受喜愛的游戲形式。以“抓泡泡”這一體育游戲為例，此游戲?qū)τ螒虻谰叩囊蟛⒉欢啵炊c其他游戲相比更為簡單。同時，泡泡是幼兒都比較喜歡的，所以以此開展游戲可以成功吸引幼兒對體育游戲的注意力，且在保證幼兒參與效果上也更為突出[4]。具體而言，教師可以讓幼兒主動舉手，并選擇出幾名幼兒讓其進(jìn)行吹泡泡的工作，而剩下的幼兒則負(fù)責(zé)抓泡泡，這樣幼兒需要根據(jù)泡泡的運動來進(jìn)行跑、跳、抓等運動。這時，性格相對較為沉默的幼兒也會被此種輕松、自由、有趣的體育游戲氛圍所感染，從而主動參與到體育游戲活動當(dāng)中。幼兒長期能夠處于這種環(huán)境下，慢慢就會敞開心扉，并在后續(xù)體育游戲過程中自覺參與進(jìn)來，并積極與其他小朋友玩耍，對其后續(xù)成長也是有利的。

2.4要保證體育器材的及時更換

體育游戲開展過程中通常也會應(yīng)用到各類體育器材，所以教師在選擇器材時要充分考慮到幼兒的實際情況，并根據(jù)其喜好來進(jìn)行選擇，提升其對體育游戲的興趣。同時，還要保證體育器材的及時更換，保持其對幼兒的新鮮感，這也是后續(xù)幼兒能夠積極參與到體育游戲當(dāng)中，發(fā)揮體育游戲具有的教育價值的重要方式[5]。

3結(jié)語

綜上所述，幼兒體育游戲與幼兒身心健康發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提升其各方面能力的有力途徑。所以作為幼兒教師，要清晰、明確體育游戲與幼兒身心健康之間的關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)實施體育游戲教學(xué)活動，從而使體育游戲具有的價值得到充分的發(fā)揮，為幼兒的自身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳萌瑤.幼兒體育游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的影響[J].科技風(fēng),2019(2):32.

[2]朱云纖.民間體育游戲融入幼兒體育教學(xué)的研究[J].基礎(chǔ)教育論壇,2018(34):45-46.

[3]趙吉剛.民間體育游戲在幼兒體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中外企業(yè)家,2018(29):200.

[4]馬崗峰.幼兒體育游戲與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系研究[J].當(dāng)代體育科技,2017,7(26):245-246.

[5]何武賢.淺析體育游戲在幼兒園體育教學(xué)中的運用[J].才智,2019(8):108.

作者:阮振東 單位:內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院