期刊簡介
Journal Title：Journal Of Positive Behavior Interventions
The aim of the Journal of Positive Behavior Interventions is to expand the knowledge and practice of effective behavioral support in school, home, and community settings, with a focus on comprehensive outcomes in the lives of children, youth, and adults. The goal is to extend the empirical database; enhance the conceptual framework; and provide a forum for researchers, professionals, families, and policymakers. Articles are relevant for the development and application of behavioral support.offers sound, research-based principles of positive behavior support for use in school, home and community settings with people with challenges in behavioral adaptation.
中文簡介
《積極行為干預(yù)雜志》的目的是擴大學(xué)校、家庭和社區(qū)環(huán)境中有效行為支持的知識和實踐，重點關(guān)注兒童、青少年和成年人生活中的綜合結(jié)果。目標(biāo)是擴展經(jīng)驗數(shù)據(jù)庫；加強概念框架；并為研究人員、專業(yè)人士、家庭和政策制定者提供一個論壇。文章與行為支持的發(fā)展和應(yīng)用有關(guān)。提供了健全的、基于研究的積極行為支持原則，適用于學(xué)校、家庭和社區(qū)環(huán)境中行為適應(yīng)有挑戰(zhàn)的人。
期刊點評
Journal Of Positive Behavior Interventions創(chuàng)刊于1999年，由SAGE出版商出版，收稿方向涵蓋Multiple全領(lǐng)域，此刊是中等級別的SCI期刊，所以過審相對來講不是特別難，但是該刊專業(yè)認可度不錯，仍然是一本值得選擇的SCI期刊 。平均審稿速度 ，影響因子指數(shù)1.4，該期刊近期沒有被列入國際期刊預(yù)警名單，廣大學(xué)者值得一試。
中科院分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2023年12月升級版）
| 大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學(xué) | 3區(qū) | EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學(xué) PSYCHOLOGY, CLINICAL 心理學(xué)：臨床 | 2區(qū) 3區(qū) | 否 | 否 |
名詞解釋：
中科院分區(qū)也叫中科院JCR分區(qū)，基礎(chǔ)版分為13個大類學(xué)科，然后按照各類期刊影響因子分別將每個類別分為四個區(qū)，影響因子5%為1區(qū)，6%-20%為2區(qū)，21%-50%為3區(qū)，其余為4區(qū)。
中科院分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2022年12月升級版）
| 大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學(xué) | 2區(qū) | EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學(xué) PSYCHOLOGY, CLINICAL 心理學(xué)：臨床 | 1區(qū) 2區(qū) | 否 | 否 |
中科院分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2021年12月舊的升級版）
| 大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學(xué) | 2區(qū) | EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學(xué) PSYCHOLOGY, CLINICAL 心理學(xué)：臨床 | 1區(qū) 3區(qū) | 是 | 否 |
中科院分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2021年12月升級版）
| 大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學(xué) | 2區(qū) | EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學(xué) PSYCHOLOGY, CLINICAL 心理學(xué)：臨床 | 1區(qū) 3區(qū) | 是 | 否 |
中科院分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2020年12月舊的升級版）
| 大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學(xué) | 1區(qū) | EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學(xué) PSYCHOLOGY, CLINICAL 心理學(xué)：臨床 | 1區(qū) 1區(qū) | 是 | 否 |
WOS分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2023-2024年最新版）
| 按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION, SPECIAL | SSCI | Q3 | 33 / 62 |
47.6% |
| 學(xué)科：PSYCHOLOGY, CLINICAL | SSCI | Q3 | 120 / 180 |
33.6% |
| 按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION, SPECIAL | SSCI | Q3 | 44 / 62 |
29.84% |
| 學(xué)科：PSYCHOLOGY, CLINICAL | SSCI | Q2 | 66 / 180 |
63.61% |
名詞解釋：
WOS即Web of Science，是全球獲取學(xué)術(shù)信息的重要數(shù)據(jù)庫，Web of Science包括自然科學(xué)、社會科學(xué)、藝術(shù)與人文領(lǐng)域的信息，來自全世界近9,000種最負盛名的高影響力研究期刊及12,000多種學(xué)術(shù)會議多學(xué)科內(nèi)容。給期刊分區(qū)時會按照某一個學(xué)科領(lǐng)域劃分，根據(jù)這一學(xué)科所有按照影響因子數(shù)值降序排名，然后平均分成4等份，期刊影響因子值高的就會在高分區(qū)中，最后的劃分結(jié)果分別是Q1，Q2，Q3，Q4，Q1代表質(zhì)量最高。
CiteScore分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2024年最新版）
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore排名 | ||||||||||||||||
| 4.9 | 1.181 | 1.943 |
|
名詞解釋：
CiteScore：衡量期刊所發(fā)表文獻的平均受引用次數(shù)。
SJR:SCImago 期刊等級衡量經(jīng)過加權(quán)后的期刊受引用次數(shù)。引用次數(shù)的加權(quán)值由施引期刊的學(xué)科領(lǐng)域和聲望 (SJR) 決定。
SNIP:每篇文章中來源出版物的標(biāo)準化影響將實際受引用情況對照期刊所屬學(xué)科領(lǐng)域中預(yù)期的受引用情況進行衡量。
其他數(shù)據(jù)
| 是否OA開放訪問： | h-index： | 年文章數(shù)： |
| 未開放 | - | 16 |
| Gold OA文章占比： | 2021-2022最新影響因子（數(shù)據(jù)來源于搜索引擎）: | 開源占比（OA被引用占比）： |
| 11.67% | 1.4 | 0.02... |
| 研究類文章占比：文章 ÷（文章 + 綜述） | 期刊收錄： | 中科院《國際期刊預(yù)警名單（試行）》名單： |
| 100.00% | SCIE、SSCI | 否 |
歷年IF值(影響因子)：
歷年引文指標(biāo)和發(fā)文量：
歷年中科院JCR大類分區(qū)數(shù)據(jù)：
歷年自引數(shù)據(jù)：
發(fā)文統(tǒng)計
2023-2024國家/地區(qū)發(fā)文量統(tǒng)計：
| 國家/地區(qū) | 數(shù)量 |
| USA | 79 |
| Ireland | 2 |
| Netherlands | 2 |
| Australia | 1 |
| Canada | 1 |
| NORTHERN IRELAND | 1 |
| New Zealand | 1 |
| Portugal | 1 |
| Singapore | 1 |
2023-2024機構(gòu)發(fā)文量統(tǒng)計：
| 機構(gòu) | 數(shù)量 |
| STATE UNIVERSITY SYSTEM OF FLORI... | 16 |
| VANDERBILT UNIVERSITY | 12 |
| UNIVERSITY OF KANSAS | 11 |
| BRIGHAM YOUNG UNIVERSITY | 8 |
| UNIVERSITY OF OREGON | 8 |
| UTAH SYSTEM OF HIGHER EDUCATION | 6 |
| UNIVERSITY OF CONNECTICUT | 5 |
| UNIVERSITY OF IOWA | 5 |
| STANFORD UNIVERSITY | 4 |
| UNIVERSITY OF NORTH CAROLINA | 4 |
近年引用統(tǒng)計：
| 期刊名稱 | 數(shù)量 |
| J POSIT BEHAV INTERV | 68 |
| EDUC TREAT CHILD | 38 |
| SCHOOL PSYCHOL REV | 31 |
| J APPL BEHAV ANAL | 29 |
| EXCEPT CHILDREN | 28 |
| BEHAV DISORDERS | 26 |
| PSYCHOL SCHOOLS | 24 |
| J BEHAV EDUC | 20 |
| J EMOT BEHAV DISORD | 20 |
| J SCHOOL PSYCHOL | 19 |
近年被引用統(tǒng)計：
| 期刊名稱 | 數(shù)量 |
| J POSIT BEHAV INTERV | 68 |
| REM SPEC EDUC | 45 |
| EDUC TREAT CHILD | 41 |
| SCH MENT HEALTH | 41 |
| J AUTISM DEV DISORD | 39 |
| BEHAV DISORDERS | 36 |
| J SCHOOL PSYCHOL | 36 |
| PSYCHOL SCHOOLS | 30 |
| SCHOOL PSYCHOL QUART | 28 |
| ELEM SCHOOL J | 26 |
近年文章引用統(tǒng)計：
| 文章名稱 | 數(shù)量 |
| Empirically Derived Profiles of ... | 29 |
| Improving Multitiered Systems of... | 17 |
| Function-Based Intervention in I... | 10 |
| Teacher Praise and Reprimands: T... | 9 |
| An Examination of the Evidence-B... | 8 |
| A Quasi-Experimental Design Anal... | 8 |
| Evidence Review for Teacher Prai... | 7 |
| Increasing In-Service Teacher Im... | 6 |
| Brief Prompting to Improve Class... | 5 |
| The Impact of School-Wide Positi... | 4 |
相關(guān)期刊
| 同小類學(xué)科的其他優(yōu)質(zhì)期刊 | 影響因子 | 中科院分區(qū) |
| Archives Of Clinical Neuropsychology | 2.1 | 4區(qū) |
| Annual Review Of Psychology | 23.6 | 1區(qū) |
| Journal Of Genetic Psychology | 1.7 | 4區(qū) |
| Nature Human Behaviour | 21.4 | 1區(qū) |
| Health Psychology | 3.1 | 2區(qū) |
| Applied Neuropsychology-child | 1.4 | 4區(qū) |
| Spanish Journal Of Psychology | 2.9 | 4區(qū) |
| Frontiers In Psychology | 2.6 | 3區(qū) |
| Behavioural Pharmacology | 1.6 | 4區(qū) |
| Stress-the International Journal On The Biology Of Stress | 2.6 | 4區(qū) |
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