《Reading And Writing》雜志在中科院分區中的情況如下：大類學科：教育學， 分區：2區； 小類學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH教育學和教育研究， 分區：3區。

中科院分區決定了SCI期刊在學術界的地位和影響力，對科研人員和學術機構具有重要的參考價值，具體如下：

對SCI期刊的評價：中科院分區通過將SCI期刊按照3年平均影響因子劃分為不同的等級，為科研人員和學術機構提供了一個評估SCI期刊學術影響力的重要依據。分區越高，說明該期刊在學科內的學術影響力越大，發表的文章質量越高。

對科研人員的成果評估：科研人員發表的論文所在的中科院分區，可以作為評估其研究成果質量的一個指標。

對科研資源的分配：中科院分區在科研資源分配方面也起到重要作用。科研機構在制定科研政策、分配科研資源時，會參考中科院分區。

對科研人員投稿的指導：中科院分區為科研人員選擇投稿期刊提供了參考。科研人員在選擇投稿期刊時，會參考中科院分區，以提高論文被接受的可能性，并增加研究成果的影響力。

《Reading And Writing》雜志是一本專注于教育學和教育研究領域的國際期刊，由Springer Nature?出版，創刊于1989年，出版周期為10 issues per year。

閱讀和寫作技能是讀寫能力的基礎。因此，閱讀和寫作所涉及的過程、未能獲得這些技能以及曾經發達的閱讀和寫作能力的喪失一直是來自各種學科（如神經心理學、認知心理學、心理語言學和教育學）的專業人士進行深入研究的對象。這些研究的結果通常以特定于特定學科的語言編寫，并發表在專業期刊上。這通常使某個領域的專家幾乎完全不知道他們自己領域以外的任何領域可能發生的事情。《閱讀與寫作》穿透了這種術語的迷霧，打破了學科之間的人為界限。該期刊側重于語言學、信息處理、神經心理學、認知心理學、言語和聽力科學以及教育學等各個領域之間的相互作用。《閱讀與寫作》發表有關閱讀和寫作技能的過程、獲得和喪失的高質量科學文章。該期刊充分體現了該領域研究的跨學科性質，側重于語言學、信息處理、神經心理學、認知心理學、言語和聽力科學以及教育等各個學科之間的相互作用。《閱讀與寫作》的內容包括各個年齡段的閱讀、寫作和拼寫模型；正字法及其與閱讀和寫作的關系；計算機素養；跨文化研究；以及閱讀和寫作的發展性和獲得性障礙。它發表研究文章、評論、理論論文和案例研究。《閱讀與寫作》是教育、教育研究和教育心理學領域引用率最高的期刊之一。

《Reading And Writing》雜志學術影響力具體如下：

在學術影響力方面，IF影響因子為2，顯示出其在教育學和教育研究學領域的學術影響力和認可度。

JCR分區：Q2

按JIF指標學科分區，在學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH中為Q2，排名：193 / 756，百分位：74.5%；PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL中為Q3，排名：38 / 74，百分位：49.3%；

按JCI指標學科分區，在學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH中為Q2，排名：231 / 756，百分位：69.51%；PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL中為Q2，排名：32 / 74，百分位：57.43%；

《Reading And Writing》雜志的審稿周期預計為：平均審稿速度 ，投稿需滿足English撰寫，期刊注重原創性與學術嚴謹性，明確拒絕抄襲或一稿多投，Gold OA占比：30.25%，這使得更多的研究人員能夠免費獲取和引用這些高質量的研究成果。

該雜志其他關鍵數據：

CiteScore分區（數據版本：2024年最新版）：5.2，進一步證明了其學術貢獻和影響力。

年發文量：98篇

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