《Learning Disability Quarterly》雜志在中科院分區中的情況如下：大類學科：教育學， 分區：4區； 小類學科：EDUCATION, SPECIAL特殊教育學， 分區：4區。

中科院分區決定了SCI期刊在學術界的地位和影響力，對科研人員和學術機構具有重要的參考價值，具體如下：

對SCI期刊的評價：中科院分區通過將SCI期刊按照3年平均影響因子劃分為不同的等級，為科研人員和學術機構提供了一個評估SCI期刊學術影響力的重要依據。分區越高，說明該期刊在學科內的學術影響力越大，發表的文章質量越高。

對科研人員的成果評估：科研人員發表的論文所在的中科院分區，可以作為評估其研究成果質量的一個指標。

對科研資源的分配：中科院分區在科研資源分配方面也起到重要作用。科研機構在制定科研政策、分配科研資源時，會參考中科院分區。

對科研人員投稿的指導：中科院分區為科研人員選擇投稿期刊提供了參考。科研人員在選擇投稿期刊時，會參考中科院分區，以提高論文被接受的可能性，并增加研究成果的影響力。

《Learning Disability Quarterly》雜志是一本專注于特殊教育學領域的國際期刊，由SAGE?出版，創刊于1978年，出版周期為4 issues/year。

《學習障礙季刊》是一本專注于有學習障礙的兒童、青年和成年人的學術期刊。該期刊致力于出版高質量的研究和獎學金，旨在改善這一特殊群體的教育成果、機會和服務。為了實現這一目標，雜志積極尋求并發表那些具有創新性、實用性和影響力的文章。這些文章不僅提供了對學習障礙的深入理解，還提出了一系列切實可行的解決方案和策略，以幫助教育工作者、家長和相關專業人士更好地支持和輔導有學習障礙的個體。

此外，它還關注教育公平和包容性，致力于推動社會各界對學習障礙問題的關注和支持。通過發表高質量的研究成果和實踐經驗，該期刊為政策制定者、教育工作者和研究人員提供了一個重要的信息交流平臺，推動了學習障礙領域的不斷發展和進步。

《Learning Disability Quarterly》雜志學術影響力具體如下：

在學術影響力方面，IF影響因子為1.6，顯示出其在特殊教育學學領域的學術影響力和認可度。

JCR分區：Q2

按JIF指標學科分區，在學科：EDUCATION, SPECIAL中為Q2，排名：25 / 62，百分位：60.5%；REHABILITATION中為Q2，排名：78 / 169，百分位：54.1%；

按JCI指標學科分區，在學科：EDUCATION, SPECIAL中為Q2，排名：24 / 62，百分位：62.1%；REHABILITATION中為Q1，排名：30 / 169，百分位：82.54%；

《Learning Disability Quarterly》雜志的審稿周期預計為：平均審稿速度 ，投稿需滿足English撰寫，期刊注重原創性與學術嚴謹性，明確拒絕抄襲或一稿多投，Gold OA占比：5.08%，這使得更多的研究人員能夠免費獲取和引用這些高質量的研究成果。

該雜志其他關鍵數據：

CiteScore分區（數據版本：2024年最新版）：3.5，進一步證明了其學術貢獻和影響力。

年發文量：18篇

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