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關鍵詞：道德品質 滲透 德育
在學校教育中德育教育占首要地位，德育教育是學校教育的重要組成部分。隨著教育改革的深入，更是把提高學生的綜合素質和思想道德放在素質教育的首要位置。小學教育作為基礎教育，對學生的早期教育和道德品質培養更為重要，下面就結合自己多年的工作經驗和感受談以下幾點粗淺的認識和看法。
一、德育教育由淺入深、分層次進行
學校德育工作的效果是隱性的，在短時間之內不容易看出成效，小學生的辨別能力差，可塑性強，如果不加以正確引導和教育，會走上不良的成長之路。小學德育教育要根據學生不同的年齡的特點和認識水平，制定不同層次的教育目標和要求。小學德育的重點是加強對小學生心理健康教育和道德品質培養，提高學生明辨是非的能力。
隨著學生年齡的增長，知識的不斷積累，小學生道德教育呈現出一個從低到高，由淺入深的進程。在進行德育教育時，要求教師根據學生不同年齡段的身心特點，從日常行為規范訓練開始，設置適合各個年齡段道德個性特點的內容，要由淺入深、分層次，有計劃、有目的進行不同的德育教育，使學生逐步形成正確的道德觀念和行為習慣，讓各個年齡段的德育教育相互銜接、協調一致。
二、把德育滲透到各學科教學
各學科的教學都可挖掘愛國主義教育因素，要把德育教育滲透到各學科的教學過程之中。各任課教師在教學中進行德育滲透時，必須深入研究本學科的教學大綱，把握本學科的特點，以學生的生活經驗出發，開展有效的、潛移默化的德育教育。
如：學生在學習圓的面積時需要用到圓周率，教師就可以抓住機會向學生介紹古代數學家祖沖之的數學故事，使學生在無形中受到了深刻的教育。學科德育滲透要從教材的具體內容出發，要根據教材的具體內容來進行，而不要生拉硬扯只按照教師的主觀意識，要使德育教育和學科知識教學緊密結合。這樣，在教學中自然而然地滲透德育，使之產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。
三、抓好德育活動的開展
德育活動是德育工作的展現形式，學生的道德品質的養成就是在相關的活動中不斷形成的，學校每學期要精心策劃幾次有意義的主題教育活動，抓好活動的過程管理，活動前的準備、活動中的組織、活動后的總結都要抓住教育的契機，真正起到一次活動讓學生受益一生的作用，給學生留下深刻的印象。寓德育于活動之中，開展各種“主題活動”會激發出學生積極的情感體驗；在形式多樣的活動中，學生學習興趣極高能收到意想不到的教育效果。
學校還可以利用宣傳欄、黑板報等形式進行德育教育。校園內的宣傳櫥窗要定期更新，要結合實際抓住當前的熱點話題進行討論，滲透德育教育學生。學校還可以利用每周一國旗下講話開展德育教育，設立中心內容圍繞習慣的養成教育、革命傳統教育、學校文化建設、祖國建設成就等方面進行宣傳和教育工作。教師還可組織學生進行實踐活動，如調查家鄉的變化，學生通過活動，不僅開拓了視野，發展了自身素質，同時又培養了熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的感情。豐富的活動促進了學生正確的世界觀、人生觀和良好品質的形成。
四、把傳統美德與社會現實結合起來
在德育教育中，學校可以請老或身邊感動人的事跡人物請進校園，讓先進人物把感動人的事講給同學們聽，讓學生在思想上受到教育和啟發，以此培養他們具有高尚的道德情操。
但是先進感人的人物事跡卻不能全部代替學生的實際行動，有時只會停留在表面，當學生離開校園后無時無刻都在接受來自社會上的現實教育，而當前社會的德育環境還存在著一些消極腐敗現象：有些娛樂場所，雖然經營者在門口樹著醒目的“謝絕學生入內”牌子，學生卻仍可長趨直入，無人阻攔；有個別小店鋪老板，昧著良心賺黑心錢，還有一些不健康電子游戲軟件的出現，也正在污染著孩子的心靈，如果學校不能很好地把美德教育與社會現實有機地結合起來，學生就很難形成良好道德品質。
因此，學校要開展適合學生年齡特點的德育規范教育： 如在公交車上遇到老人和比自己年幼的小弟弟小妹妹要主動給他們讓座；在家中主動承擔家務，幫助父母，懂得感恩父母；學會尊敬長輩，在學校尊敬老師，愛護同學，講文明懂禮貌等。通過此類活動與學生交流體會，做為一名少先隊員應做些什么，讓我們小處著手，關注孩子的一舉一動，一言一行，從一點一滴開始，適時地對學生進行傳統美德教育，從而塑造孩子們美好的心靈，使他們長大后成為有知識、有道德、有修養的人。
另外，家校兩方面共同努力，相互配合，會使學生行為受到約束和正面教育，父母是孩子的第一任老師，孩子的成長離不開家庭教育。家長對孩子的影響很大，這就需要家長率先垂范，以身作則，因為家庭教育是孩子的第一課堂。家庭教育對學生德育的影響不容忽視，學生的家庭教育對孩子起著直接影響。因此，學校教育和家庭教育的有機結合就成了學生德育教育必不可少的一種手段。
關鍵詞：小學教育；德育思想；德育教育策略
一、小學德育教育現狀分析
當前的小學生是國家未來的希望，他們的科學文化素質和思想道德素質不僅是社會主義文明水平的重要標志，而且對我國將來的民族精神、社會風貌有著直接的影響。所以，作為一項基礎性工程，小學德育工作是社會精神文明建設的關鍵構成部分。
經過三十幾年的改革開放，國內的政治經濟環境發生了極大的變化，而我國德育工作的內容、方法、評估標準和觀念也應當順應時代要求不斷發展創新。國內現行的德育教育工作的發展嚴重滯后，存在諸多不足和問題。主要有四個方面：①過分重視理論教育而忽略實踐，這也是國內教育體制的通病。②教師難以充分了解學生的實際情況，德育工作成效不夠明顯。③德育工作的評價標準不夠合理，部分要求偏向成人化，用成人的德育標準規范來要求小學生，學生身體力行的積極性不高。④學校德育的方式方法過于古板單一，沒有構建多元化的教育體系，自然難以產生理想的效果。
二、小學德育教育策略
根據上文闡述的目前小學德育教育工作所存在的諸多問題，并且結合本文作者長期的教學實踐經驗，提出以下策略：
策略一：把小學德育工作融入教學實踐當中去，秉承生活即教育德育理念，凸出教學實踐的重要作用。目前，小學生德育教育工作不能僅僅局限在單一的課本知識，應當讓學生自己走入生活，走進社會，主動參加各式各樣的社會實踐活動，引導學生發現和分析自身存在的道德問題，學以致用。而且，在小學展開的德育實踐活動必須是學生們易于接受和喜歡的形式，以實踐活動為載體，循序漸進地滲透和融合德育，使學生們能夠在簡單趣味的實踐活動當中不自覺地獲得德育教育，有效地將實踐與德育相結合，充分地發揮德育教育的作用。
策略二：明確德育主體，重視德育目標。學校應當明確認識到德育教育的主體是學生，必須關注學生的實際感受，研究學生是如何看待和理解問題，真正地重視學生的具體感受，從而凸顯學生的德育主體地位，提升學生參與德育教育的主動性。同時，要給予學生更多的理解和尊重，引導學生打開心扉。
參考文獻：
[1]徐明聰.陶行知德育思想[M].合肥工業大學出版社，2009.
1. 基本道德和行為規范教育。基本道德是歷史傳承下來為人類社會廣泛接受的道德規范，德育的基礎是教會學生做人，如公平、正直、誠實、勇敢、仁愛、熱愛勞動等。對學生進行文明行為教育、培養學生文明行為習慣，是學校德育教育的重要內容之一，教育學生無論在學校、家庭或是公共場所都應當遵守文明行為，這也是反映出一個人的文化修養和精神內涵的標志。
2. 道德與政治品質的教育。道德與政治品質教育主要包含了愛國主義教育、集體主義教育、法制教育以及其他的各種常識教育等。愛國主義是一種長久而古老的感情，是成百上千年逐漸積累和鞏固起來的、人們對國家的強烈的情感，是對祖國進步有深刻的認識，也是能夠為了祖國的繁榮和進步作出努力，能為世界和平和人類進步做出更大貢獻的堅定意志; 集體主義教育是培養學生在集體中生活和學習的習慣，讓學生能夠樹立集體意識、喜歡服務集體和服務其他同學，對集體有足夠的榮譽感和責任心，促進同學之間能夠團結共進; 在小學階段應該充分重視民主法治教育，讓學生對社會生活有直接的了解和認識，進而促使其從小就樹立起民主與法治的觀念。
3. 世界觀、人生觀和理想的基礎教育。在小學階段，學生處在世界觀、人生觀和理想的形成、發展的關鍵時期。對學生進行世界觀、人生觀和理想的培育是學校德育教育的最高目標，同時也是德育的基礎性工作，只有在這個階段形成了正確的人生觀和世界觀，才能夠讓學生進行自覺健康的發展，才能夠形成真正優良的道德品質、養成良好的文明行為習慣。
二、小學德育教育實效性探討
1. 以學生為主體。小學的德育教育教學工作要以學生為主，讓學生去積極的探索、認知，從而構成只屬于自身的素質品德結構，老師可以通過一系列的實際例子來激勵學生，如以身邊的優秀學生為榜樣來激勵每一位學生，從而對學生進行德育滲透。
2. 明確德育教育的主要任務。小學的德育教育教學在開展的過程當中需根據國家的基本路線來執行，以學生的德育教育為主要目標，以小學生的日常行為規范為基礎，緊抓學生的思想品德教育，除此之外還需要結合小學生的實際年齡特點，將愛國教育、國情教育以及品德教育進行有機的結合，將德育教育教學融入到小學的教育教學當中，讓學生樹立一個良好的愛國主義精神，期望在長大后可以成為四有青年。
3. 將德育教育滲透到各科的教學當中。德育教育的滲透要以學生的課堂為載體，德智體美勞是一個不可分割的有機整體，基于此，在對德育教育進行滲透的時候還要充分的考慮到各個學科獨特的教學特點，才能促成最好的教學效果。由于知識本身就具有德育教育的功能，因此各個學生的老師要充分的挖掘教材當中的德育信息，才能夠在傳授知識的同時還可以將德育教育有效的融入其中，不斷的增強德育教育的針對性和實時性。如在小學語文教學中進行德育教育滲透的途徑有很多，可以從課堂教學、閱讀教學、寫作教學等方面進行有機結合，但老師需要注意結合的方式方法，力求將德育教育貫穿于語文教學的始終，最終促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。除此之外，老師的人格素養也是非常重要的一個因素，要求老師要有健康的心理及得體的言行，這樣才能夠做好學生的典范，以進一步的提高小學德育教育的實效性。
三、依托校園、促進德育教育的開展
1. 開展班級的文化活動。比如定期的開展教室的美化比賽，每個月根據各班的主題來做好班級的黑板報，評選出優秀的班集體，對班集體進行獎勵，以此目的也是為了促進各個班級學生的和諧發展，而且也能夠激發各個班級奮勇爭先的熱情。
2. 豐富校園及班級的文化墻。為了可以全面的發揮出學校的特色，教育工作者有必要開辟國學教育，利用國學教育來引導學生的德育教育，如在很多所小學的走廊上都可以看到一些非常經典的名人頭像簡介或者是非常有教育意義的古詩詞，這種設計不僅可以讓學校走廊的觀賞性得到提高，且還能增加學生的學習興趣。
3. 有效地利用校園內張貼的宣傳標語，營造良好的德育教育的氛圍。比如下樓梯靠右行、請節約用水等提示語，隨時對學生進行德育教育思想的滲透。
四、加強家庭教育的功能，促進德育教育的滲透
若校園是引導小學生進行德育教育的主場，那么家庭作為安居和休憩的場所，其對于個人成長的影響是滲透性的，且影響極其深刻。因此在小學德育教育過程中加強家庭教育的功能，能夠幫助小學生以更為日常和輕松的方式接受人生觀和道德觀的樹立培養。加強家庭教育的功能，搭建與學校教育互相溝通的平臺，并不是單純地通過教師家訪這類的方式實現的。在學校單位的環境中，教師接觸小學生的時間較長，能夠更加了解學生的獨特個性，因此可以建立學生的個人檔案，分析每個學生的真實心理狀況以及個性區別，與家長之間建立良好的溝通機制，有針對性地開展德育教育工作( 如深圳荔園小學每年都舉行家長開放日活動，此活動可讓家校零距離接觸，增強學校、教師、家長之間的溝通，共同關注每一個孩子的健康成長) 。但需要注意的是，家長在家庭的氛圍中需要營造的是自然且輕松的氛圍，最好的德育教育方式便是以身作則，讓學生自行模仿家長的有益舉止。
一、以學校德育教育為主體，改革學校教育方式方法
小學德育教育要以學校教育為主體，把學校教育作為德育教育的主陣地。并結合教育改革目標，對學校德育教育不斷進行改革和優化。首要任務是要加強廣大小學教師的職業道德建設，培養廣大教師的事業心和責任心，充分發揮教師育人的積極性。同時通過廣大道德素質優良的教師的言傳身教，潛移默化地培養學生的道德品質，讓學生能夠從教師身上得到積極的情緒和道德體驗。其次是要營造一個積極向上的集體氛圍。學生的大部分時間都是在班級里度過，所以一個班級的班風能夠直接影響學生的德育水平。教師要努力營造一個良好的班風，通過班級成員的零號的情緒、行為、言論和道德面貌等，形成一個優良的整體精神風貌，同時催人奮進，形成積極向上的集體氛圍。最后要努力建設和培育校園文化。良好的校園文化不僅能夠培養學生的情操，更能夠激發學生的學習興趣。在校園文化建設上一是要加強制度管理，重點對學生進行養成教育的訓練，規范和指導學生的言行，使學生知道該做什么，不該做什么，該怎樣做；二是通過開展豐富多彩的文化活動，來豐富學生的課余文化生活。例如結合重要節假日，組織開展演講比賽、慶祝活動、展覽參觀、公益志愿者活動等，激發學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情操，培養良好的道德品行。
二、以家庭教育為輔，促進學校與家庭教育相結合
家庭教育作為學校教育的延伸，對孩子的成長起到至關重要的作用。所以，廣大教師要學會充分利用家庭教育的優勢，發揮家庭教育在小學生德育教育中的作用。首先，教師可以采取家長會、家長沙龍、家長座談會、親自運動會等方式，把家長調動起來，提高他們對家庭德育教育的認識，并積極參與到學生的德育教育中來，并積極發揮家長的主管能動性，對學生德育教育的方式方法積極建言獻策。其次學校可以采取成立家長委員會的方式，建立起學校老師與學生家長之間聯系溝通的橋梁。讓學生的家長們積極參與到學校、班級的管理中來，為班級教學和管理提供各種義務勞動和服務，讓家長們更親近學校、親近班級，了解學校的教育教學體系和內容，進而提高家長的家庭教育能力和水平。最后學校可以采取建立家長與學校互訪互通機制，增加學生家庭與學校之間的聯系。比如建立微信群、QQ群，采取家訪的方式，增加教師與家長之間的溝通和交流。在溝通中，教師要注意采取科學有效的方式方法，注意溝通的形式和內容，多講講孩子在學校表現好的方面，盡量避免導致學生和家長產生對立的負面效果。
三、發動社會力量，實現學校與社會德育教育相銜接
可以說，社會教育作為一個大的教育環境，它是學校和家庭教育的繼續延伸和發展，也是是實現少年兒童德育的關鍵。把學校教育和社會教育結合起來，在培養學生的社會公德和良好行為習慣方面是非常重要的。學校可以采取以下幾個方面將學校和社會德育教育結合起來。首先積極組織學生參加社會調查、參觀學習、訪問等活動，可以組織學生到附近的社區開展勞動、到公園參觀考察等，既讓學生在參觀的過程中鍛煉了身體，又認識了自然、認識了社會，擴充了自己的知識面。在參觀后，教師還可以組織學生寫日子、寫感受、畫自己看到的一切等方式，培養學生思考的能力。其次是學校可以采取聘請校外輔導員的方式，開展豐富多彩的德育活動。比如請動物園的工作人員給學生上一堂保護動物的知識課堂、請部隊的官兵給學生上一堂軍事課程、請敬老院的工作人員給學生講一講如何照顧老人等等。這些內容都是課堂上學不到的，既豐富了學生的知識，有培養了學生的情感。最后，學校要盡量與社會周邊的相關部門互相配合，給學校營造一個良好的周邊環境。良好的校園周邊環境直接影響到小學生的健康成長，所以校園周邊環境的整治也關系到小學生德育教育的成敗。綜上，要想成功實現小學德育教育的目標，社會、學校、家庭三方力量缺一不可，所以，我們的社會、學校和家庭要共同努力，建立起“三位一體”的德育模式，為培養祖國的未來共同奉獻力量。
作者:賈偉 單位:吉林省梅河口市海龍鎮中心校
參考文獻：
[1]馬健.小學與社區德育互動的理論與實踐探討[D].廣州大學,2011.
關鍵詞：道德教育；道德文化；策略
教育者如果能夠通過學校使德育教育從比較抽象的、空洞的說教當中走出來，并創造性地去開展德育工作也是十分有必要的，重點是加強德育的有效性。用分層的形式讓德育的目標完全細化。思想品德的養成，并以生活當中的一些經驗逐步形成，才能夠達到一定的基本水平，同時它還要具有十分明顯的層次性、漸進性和過程性。
一、德育教育的方式和方法
學校應根據一些以往的經驗對不同時期學生的具體特點加以分析，同時還要制訂一系列不同階段的德育目標，并讓許多有經驗的班主任在開學初期主要加強以養成教育和文明習慣等方面的教育為主。在學期中一定要以加強學生的學習態度和學習習慣教育為主；學期末一定要加強以法制教育和安全教育為主的教育方式。
1.分層實施德育教育
分層實施德育主要包括針對不同學生實施不同的教育方式，即因材施教。因為每個學生都有著一定的思想。作為老師要盡可能地去了解更多的同學，特別是那些比較特殊的學生，對他們應加以區別對待。
（1）通過示范讓主要的德育之路完全不需要加以高深的說教和嚴厲的批評。常說的“近朱者赤，近墨者黑”說明的就是這個道理。讓學生一定要注意衛生，不隨地亂丟紙屑的習慣自然而然地就養成了。
（2）通過師生之間的互動，讓德育教育更能顯現真情。互動主要是指學生與學生之間、學生與老師之間所進行的雙邊活動。教師要想對學生實施有效的德育教育，必須主動對他們加以關心，還要以平等的身份參與到學生所組織的各種主題活動當中，增強學生對老師的信任與信賴。
2.改變教師對德育教育的認識
教師一定要主動走下神圣的講臺，并主動把自己最真實的一面充分展示給學生，而不是一味地去唱高調。我們暫且不去討論這些想法是否正確，但這是學生真實情感的一種流露方式。教師只有充分了解學生的真實想法之后才能針對學生不同的個體品質特征和精神需求，為學生選擇最佳的時機和結合點。
二、學生通過具體的體驗使德育教育煥發活力
要想把教育者所傳遞的思想品德、行為規范等方面的信息化為加強學生的品德信息，必須促進學生的切身體驗。經過大量的事實證明，德育教育對成長與發展經歷起著巨大的引導作用。因此，在加強實施道德教育的同時，教育者也要加強組織一些有效的道德實踐活動，并通過所創設的富有感染力的真實道德情境，更進一步促進學生對道德的切身體驗。密切聯系學生的自身生活和社會生活，讓道德教育盡早根植于現實生動的社會實踐活動當中，進一步促進學生進行體驗。道德教育的內涵十分深刻、涵蓋面十分廣泛，其中的途徑也是多種多樣的，其中的方式也是豐富多彩的。作為德育工作者，一定要進行不斷地探索，還要使用行之有效的方法加強小學德育教育。
參考文獻：
小學階段的學生模仿能力較強，每天接觸學生最多的也是教師，因此，教師們的一舉一動、一言一行都能夠對學生起著潛移默化的作用，教師如果沒有為學生們做好行為示范，可能無形中也會對小學生的身心健康發展帶來不良的影響。基于此，身為一名小學教師，首先要率先垂范、言傳身教、還要以身作則，要時刻注重自己平常的言行，做到以德治教、以德育人，盡量讓每一位學生都能夠塑造出一顆美好且純真的心靈來。比如，教師要求小學生要尊老愛幼，首先自己也要做到尊重比一些年長的教學長輩，也要時刻愛護一些教學的晚輩。教師在教育學生平等待人的時候，教師也首先要做到對班級里的學生一視同仁，不要偏袒班里的一些“優秀生”，漠不關心班里的一些“學困生”。教師在要求學生說話文明、待人有禮的時候，首先自己也要做到不用臟話、刻薄的話訓斥學生們。教師在按時要求學生上學、不遲到早退的時候，自己也要做到上課及時到達教室，不要提前或者私自離開教室等等。教師要用自己良好的師德規范來約束自己的行為，在潛移默化中教育孩子們，讓他們都能夠成為一個具有良好品德的學生。
二、加強學生道德行為培養
小學階段的學生是國家的未來發展的希望，要想立足，首先就要學會做人。在小學階段的教育過程中，就需要加強對學生的德育教育，讓小學生們都能夠在未來的生活學習中養成良好的行為習慣，養成優良的道德行為，這也是小學教育工作者的一個重要職責所在。未來最終還是這些孩子們的，他們一旦養成了良好的生活習慣，具備了優良的道德行為，才能夠在未來的學習、生活過程中更好地擁有這個世界。德育教育在對社會和個人方面具有不可或缺性，為了強化小學生的道德行為的培養，學校可以有意識地組織開展一些諸如“節約糧食，從我做起”，節約水資源，從點滴做起的活動，也可以“浸潤經典、立德樹人——踐行《弟子規》”的活動等，為加強學生的道德行為的培養提供一些保障依據。通過開展的這些活動，讓廣大的學生真切地體會到勤儉節約的重要性，真正地體會到古人的《弟子規》中蘊藏著的博大精深的傳統美德。再如，孩子們在完成“家庭生活作業”的過程中，通過給父母、給爺爺奶奶端飯、倒水等一些日常行為中也能夠學會感恩。這些活動的開展都能夠為學生的道德行為的培養打下堅實的基礎。
三、做好后進生的轉化工作
要想開展德育教育，首先要給予后進生更多的關愛，要能夠真正地做到思想上不歧視他們，感情上不厭倦這些后進生，態度上也不要粗暴地對待他們。要用自己的一片真誠的愛心，去關心他們，叩響這些孩子的心靈之門。教師也要及時地發現這些孩子身上的閃光點。比如說，在課堂上教師不要總是把眼光放在那些優等生的身上，要多給后進生創造一些好的條件，多鼓勵孩子們舉手積極發言，及時給予他們肯定和獎勵，讓這些后進生也都能自信地面對學習。課外教師也要積極給予輔導，多和家長取得聯系，爭取家校聯合為學生的學習創造一個更好的環境。
四、讓德育回歸生活實踐
【關鍵詞】立德；樹人；全員；校本；人文
黨的十報告指出，要把“立德樹人”作為教育的根本任務。德育工作是小學教育工作的重中之重，我們教育出來的有德有才即德才兼備的人才是國家的棟梁之才；有德無才是可造之才；無德無才是無用之才；無德有才是壞才，是對社會國家有害之才。所以在小學階段只注重知識分數而輕視德育教育是極端錯誤的。學校德育工作是方方面面的，作為學校德育工作者，我在平時的工作中主要從以下幾個途徑著手，切實推進學校“有效德育”工程建設。
一、全員德育
學校要做到“墻壁會說話，花草也育人”，學校的一草一木都育人。德育工作不僅僅是班主任和學校政教處的工作，而是要學校廣大教職工全員參入的系統工程。只有這樣，才能使學生的德育教育不留死角、不留空位，從而使全體學生沐浴在德育的春風中。
二、網絡德育
此網絡非“E特網”，而是學校、家庭、社區、社會形成的大網絡。網絡德育充分利用學校、家庭、社區和社會的有利資源，如社區圖書館、社區活動中心、在社區養老中心做義工等，讓學生結合年齡和個人實際進行選擇，長期不間斷的進行德育教育。另外，學校成立家長委員會和家長學校，每學期召開1――2次家長會，讓學生家長接受更多更好更先進的教育理念，成為德育的第一任教師，不斷提升教育子女的水平和能力。
三、活動德育
組織引導學生在形式多樣的活動中，體驗、感悟、習得。在每周一的升旗儀式上請校內外優秀領導老師進行國旗下講話，向學生宣傳積極向上的教育，給學生傳遞正能量；充分利用班會時間讓學生接受好習慣養成教育；利用朝讀時間朗誦國學經典，讓學生接受傳統文化的熏陶；利用隊會進行陣地建設，讓學生接受革命傳統教育；讓聘請的校外法制副校長給學生進行交通、消防等知識講座，充分提高學生安全自護能力；開展歡慶“六一”兒童節活動，讓學生在快樂的氛圍中體驗幸福的生活；利用中華民族傳統節日如“九九重陽節”對學生進行愛老敬老教育；“清明節”組織學生到革命烈士陵園開展祭掃活動，讓學生緬懷先烈，珍惜現在的幸福生活。春、秋兩季組織學生到戶外參加社會實踐活動，讓學生欣賞美麗的大自然，欣賞祖國的大好河山，從而進一步激發學生的愛國之情。
四、自我德育
把時間留給學生自己，讓學生有時間內省，不斷強化自我管理意識。每周組織學生在小組里就個人行為習慣和學習習慣等方面的問題互相探討、爭論，讓他們互相教育，取長補短，自我完善，進而迸發出發自肺腑的自我教育。這樣的德育教育才是長期而有效的。
五、校本德育
通過學校文化底蘊的積累，學校產生自己獨特的東西，讓學生打上本校獨特的教育理念符號。在普遍性的基礎上，讓學生有自己獨特的個性德育教育。
六、現代德育
充分利用現代信息化高度發達的有利資源，運用網絡、電腦、多媒體等多種現代工具進行實時教育，結合當代社會熱點進行討論，老師再適時進行引導，這樣就能賦予德育更多的時代鮮明特點。
七、人文德育
現在獨生子女多，學生個性比較鮮明，自我意識很強。因此在德育教育上采取一刀切式的說教方法，反而會使學生產生逆反心理，不利于德育教育。而應該走進孩子的內心，了解孩子的需要，適時進行德育教育，這樣才能更加貼近學生、貼近生活，更加人文，讓學生心悅誠服的接受德育教育。
八、學科德育
