時間：2022-12-14 09:00:49
序論：在您撰寫國畫學習計劃時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
（二）九、十月，這是到達韓國的第一、第二個月。了解當地的風俗習慣、領略當地的風土人情、認識學校的概況、結交新同學、適應新環境是此階段的重要工作，通過網絡資源、圖書館資源、身邊的外國朋友、親身實踐是來完成此項任務，時刻銘記自己作為交換生的責任和義務，為華師為祖國增光添彩。
（三）十、十一，這是到韓國學習的中間階段，也是轉折點。第二項計劃完成的情況會影響接下來的幾個月的生活和學習，因此，前一項計劃一定要盡可能完美地完成。不可否認，韓國各項經濟水平都比中國高，相應地生活水平也高，到韓國學習，這種開資不是一般的家庭能夠承擔的。為此，在這三個月里，我會勤工儉學，在學校里當中文老師或者到外面做兼職，如麥當勞、肯德基等，前提條件是不影響學習，半工半讀，通過自己的雙手獲取一定數目的收入，既能夠與韓國人打交道的同時也可以鍛煉自己的動手能力，培養自己的經濟意識，何樂而不為呢？十一月份將有其中考試，我想這正是檢驗自己學習情況的大好時機，我將以極大的熱情和激情投入到學習中，以飽滿的信心迎接韓國交換生的第一場正式考試。
（四）十二月，這是韓國大學期末考試時間。我會比在華師期間付出更大的努力來備考，不僅是因為韓語教學，更是為了證明自己的學習能力，證明中國人的學習熱情，同時，在備考的過程中要注意把知識學以致用，溫故而知新，爭取拿到優異的成績。
（五）20xx年一、二月，這是學校的寒假時間。對于這個來之不易的學習機會，我會放棄回國休假的機會，將會選擇留校學習。這期間主要是反思自己這一個學期來的學習和生活情況，訂下下半學年的計劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。
（六）三、四月，新學期的開始。對比上年的自己，我應該更加成熟更加穩重，應該能夠克服一切的困難來完全融入到韓國的生活中，并且反復修改自己的學習計劃，提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活，工作的人。
（七）五、六、七月，全面發展自己。使自己成為德、智、體、美、勞全面發展的優秀學生，按照學校的要求和自己實際情況安排后期的學習。
我國已經在國際化的背景下對經濟體制進行了改革，并調整了自身的產業結構，以便于應對金融發展中出現的各種風險。在國際經濟一體化的環境當中，我國為了拉近與國際經濟的距離，需要培養大量的金融人才。本文主要研究金融專業的學生在國際化的背景下所擁有的學習理念。筆者從各種理念角度一一分析金融知識對于經濟發展的作用，以此來幫助同學們更好地了解金融知識，并憑借自己的金融能力促進我國經濟的快速發展。
關鍵詞:
國際化；金融專業；學習理念
如今，各個高校中都已經開設了關于金融方面的專業，以此來凸顯自身教學的國際化。在我們學習金融專業的過程中，需要學習金融的相關理念，了解金融知識的具體內涵。核心理念、創新理念、發展理念以及風險理念都是我們學習金融專業所需要把握的學習理念。按照上述學習理念進行金融課程的學習，才能夠將金融知識融入到自己的金融技能當中，并運用到日后的工作實踐當中。
一、國際化背景下金融學專業的核心理念
核心理念是金融專業在學習的過程中需要擁有的必要理念之一。所謂的核心理念，指的是我們需要了解當前的經濟發展核心。金融，作為當代經濟發展中的重要組成部分，其所代表的就是經濟發展的核心。在國際化的背景下，我們學習金融學需要明確金融在經濟發展中所起的作用，并熟悉金融專業的技能。我們只有了解了金融的具體內涵，才能夠將金融知識運用到工作實踐當中。作為金融專業的學生，面臨國際化的大背景，其所需要做的就是好好了解金融專業的相關知識，并學習每項與金融有關的學科。我們的金融能力得以提升，才能夠明確自己的學，并找到金融課程的核心理念所在。
二、國際化背景下金融學專業的創新理念
金融專業當中所謂的創新理念，指的是企業在生產的過程中所產生的生產函數。原本，企業在生產的過程中僅僅是需要注意自身的生產條件。但在創新理念的影響下，企業會將新的生產條件以及生產要素融合在一起，放置到生產實踐當中。該種行為就是企業在生產方面的創新。我國經濟要想獲得發展空間，就需要不斷的創新。從上個世紀中期開始，西方國家就已經懂得了如何在金融領域中進行創新，并對金融發展做出了變革，促使傳統的金融變得新穎起來。金融學家們將金融領域的各個要素進行重組，并創新出新的金融形式和金融功能。金融專業的創新理念要求我們用辨證的思想來對其進行學習和分析。人們必須承認金融創新可以帶給經濟有利的影響，但也可以為經濟發展帶來壓力。因為金融業務的創新，促使金融更加滿足客戶的需求，因為金融產品的創新，促使金融行業所發展的產品趨于多樣化。但也因為金融的創新，國際上爆發了大面積的金融危機，導致金融產品應用太過泛濫，促使金融風險的產生。
三、國際化背景下金融學專業的發展理念
經濟是動態的，時刻都處于變化之中。經濟的發展就意味著金融的進步。金融的發展促使經濟獲得更多的發展機會。金融處于經濟環境之中，成為經濟發展的一種形式，也成為經濟的一種載體。我國的經濟發展環境直接決定了金融行業的發展方向，也決定了國內金融行業的產業結構。很多人都在研究金融與經濟的關系，從上個世紀六十年代開始，西方的經濟學家就已經展開了對金融的研究，并認為金融與經濟之間存在著密不可分的關聯。最終，其研究結論顯示，金融的發展能夠促進經濟的增長。為此，人們得知，金融專業的學生在學習的過程中必須要有發展的理念。金融的發展理念擁有很多理論作為支撐，其中戈德•史密斯所提出的金融結構與發展理論最能夠表現金融的發展理念。它認為金融是發展變化的，金融的結構也能夠用數量指標來進行衡量。我國在改革開放以后明確了金融對于經濟所產生的影響，并對國內的金融產業和體制作出了調整，促使金融企業得以發展，并帶動我國經濟的進步。
四、國際化背景下金融學專業的風險理念
金融行業屬于一種高投入、高收益、高風險的行業。從事金融行業的人以及進行金融投資的人，都會面臨巨大的金融風險。金融的發展必然伴隨著風險的產生。之所以金融行業會有非常多的風險，主要原因在于金融行業的不確定性。金融的發展不受控制也不受約束，金融環境時刻在發生變化。在該種狀態下，金融必然會成為風險的聚集地。作為金融專業的學生，必須具有一定的風險意識，如此才能夠在日后運用金融知識的過程中對風險進行評估，并了解金融風險的種類以及產生的原因。無論是國內還是國際，金融行業的競爭都是非常激烈而殘酷的，金融行業的競爭會使金融風險增加，促使金融中的資金流速加快。
五、結束語
作為金融專業的學生，要想把握正確的金融學習理念，就需要對金融有所認知，并了解金融的具體內涵。我們只有掌握了重點的金融理念，才能夠將金融知識更好地融合在一起，并運用于工作實踐當中。總而言之，金融是發展的，具有非常高的風險，需要我們在學習的過程中擁有屬于自己的創新理念并找到金融的核心所在，以此來帶動經濟的發展。
作者：張子語 單位：河南省安陽正一中學
參考文獻：
[1]李琴英.金融業發展趨勢與金融學本科生培養模式改革探討[J].金融理論與實踐，2014
本人出國期間研究的題目是：英語學習者語用能力和語言能力的性別差異。本研究是語用學、社會語言學和二語習得的交叉性研究。此次出國有三個目的：第一，學習和收集國外語用學、社會語言學和二語習得的最新研究理論和研究方法;第二，學習國外的語言教學方法，當前中國最需要的是"英語+專業"的復合型人才，如何使學生的語用能力和語言能力齊頭并進，杜絕英語學習者高分低能現象成為當前中國二語習得領域的研究熱點，因此，學習國外的教學方法將對我國英語教學和學習有很大啟發;第三，此次出國帶回的國外語用學、社會語言學和二語習得最新理論和研究將會為我國語言學界注入新鮮血液，起到增磚添瓦的作用。
性別做為個體差異的一個重要組成部分，國內其相關研究基本集中在社會語言學領域，其中較為關注的是社會生活中男女兩性的話語行為方式差異。在二語習得過程中性別差異的研究并不多，尤其是對于學生語言能力和語用能力的性別差異研究更是屈指可數。國內關于英語語用能力的重要性已得到一直認可，但如何提高英語語用能力實證研究的研究在中國還處于起步階段。作為語言學發源地的美國，具有優越的語言學研究環境和基礎，擁有諸多世界頂級的語言學家，代表著世界語言學研究的發展方向。
本人選擇的托來多大學是一所美國知名的公立綜合大學，該校的英語學院開設有語言學方向的本科生和研究生教育，具有堅實的語言學教學和研究團隊。本人選擇的導師是托萊多大學英語學院語言學團隊的Melinda Reichelt教授，她主要從事社會語言學、二語習得和語用學研究，主要教授語言學專業的相關課程，她對英語學習者語用能力和語言能力的性別差異這個題目有著極大的興趣，本人其他的在研項目也幾乎都和Melinda Reichelt教授的研究方向一致。此前，本人通過電子郵件的方式已經和她進行了很多交流，并且在國內已經做了一些前期的實證研究，收集到一些一手數據。Melinda教授對本人的研究方向和方法也非常感興趣，認為我的研究方法對他的很多課題也非常有幫助。赴美后，我們將對美國環境下的英語專業學生的語言能力和語用能力性別差異作進一步研究，具體研究安排如下：
20XX.2.1-20XX.4.1：查找和收集語用學、社會語言學和二語習得相關資料，熟悉當前語言學最前沿的研究，尤其是和本人研究題目相關的;觀察和學習托萊多大學的教學模式。
20XX.4.2-20XX.5.1：和Melinda 教授共同制定語言能力和語用能力測試工具和方法，對她教授的學生進行測試，收集數據。
20XX.5.2-20XX.6.10：在Melinda 教授指導下撰寫研究報告。
[關鍵詞]數字化學習；環境：學習過程優化
[中圖分類號]G40―057
[文獻標識碼]A
[論文編號]1009―8097(2009)13―0087―02
一 數字化學習及其環境
現代教育信息技術不僅是如何讓老師教得更好，而是如何提供充分的空間和機會讓學習者去構建自己的知識體系。運用現代科技和數字化來構建自主創新氛圍與和諧社會是今天中國社會的趨勢。具體到學習，則需要數字化手段來實現教育的公開、公平、公正，讓知識成為人類共有的、隨處可得的財富。
數字化學習是指在教育領域建立互聯網平臺，學習者通過網絡進行學習的一種全新的、能充分體現學習者主體作用的學習方式，這種新型的學習方式帶給人們的不僅是獲取教育資源的便捷，更帶來了有別于傳統課堂學習的嶄新觀念。
數字化教學應用環境的基礎是多媒體計算機和網絡化環境，其最基礎的是數字化的信息處理。因此，所謂數字化的學習環境，也就是信息化學習環境。這種學習環境，經過數字化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網絡化、信息處理智能化和教學環境虛擬化的特征。為了適應學習者的學習需求，數字化學習環境包括如下基本組成部分(圖1)。
(1)基礎設施，如多媒體計算機、多媒體教室網絡、校園網絡、城域網、因特網等；(2)教育資源庫，為學習者提供的經數字化處理的多樣化、可全球共享的學習材料和學習對象；(3)平臺，向學習者展現的學習界面，實現網上教與學活動的軟件系統；(4)通訊，實現遠程協商討論的保障；(5)工具，學習者進行知識構建、創造實踐，解決問題的學習工具。
與傳統的教科書學習相比，數字化學習資源具有多媒體、超文本、友好交互、虛擬仿真、遠程共享等特性。
在數字化學習環境中，人們的學習方式發生了重要的變化。數字化學習與傳統的學習方式不同，學習者的學習不是依賴于教師的講授與課本的學習、而是利用數字化平臺和數字化資源，教師、學習者之間開展協商討論、合作學習，并通過對資源的收集利用、探究知識、發現知識、創造知識、展示知識的方式進行學習，因此，數字化學習具有如下的重要特點：(1)數字化學習的課程學習內容和資源的獲取具有隨意性；(2)數字化學習使課程學習內容具有實效性：(3)數字化學習使課程學習內容探究具有多層次性；(4)數字化學習使課程學習內容具有可操縱性；(5)數字化學習使課程學習內容具有可再生性。
二 數字化學習過程的優化
優化數字化學習過程，是學習者運用現代信息技術獲得知識、形成能力、發展思維、提高素質的認知與實踐過程。在這個過程中，學習者是對信息進行選擇性加工的主體，不再是簡單的“存儲器”。我們也要強調，數字化學習，不是把信息技術僅僅作為輔助教學或輔助學習的工具，而是強調要把信息技術作為學習者自主學習的認知工具和情感激勵工具，利用信息技術所提供的自主探索、多重交互、合作學習、反饋評估、資源管理，把學習者的主動性、積極性充分調動起來，使學習者的創新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這才是人才培養所需要的。見圖2數字化學習過程的優化。
1 重視學習目標和課程的設計
在教育意義上的學習，首先是做好學習目標和課程的設計。用一句流行的話來講，它是一個學習戰略問題，對學習本身的價值和學習的成敗具有決定性的意義。現在，在知識資源高度共享的信息化條件下，學校、教師、學習者都可以參照國家制定的課程標準，來組織適合本地、本校和本人教學條件和發展方向的學習資源，靈活地制定個性化的學習戰略。
對同樣的知識內容，不同的學習理念、不同的學習資源、不同的學習方式和過程，會導致不同的學習效果：反之，不同的學習目標可以通過相應的學習理念、資源、手段和過程來實現。通常人們把這樣的設計過程稱為信息技術與課程整合。
要設計好數字化學習的目標與課程，需要教師和學習者對數字化學習的資源進行全面系統地了解和分析，才有可能制定具體可行的學習計劃。也就是說，教師和學習者應當把數字化的知識資源看成是一種至少是與教材同等重要的課程資源來對待，僅僅是對知識資源的隨機性信息檢索是不可能真正實現數字化學習的應有效果的。
2 數字化學習過程的優化環節
數字化學習過程的構成大致有三個要素：學習者、資源、內容。數字化學習實行了學習者學習戰略的自主管理，包括數字化學習準備、實施、呈現、評估、改進等五個階段，形成了“情景一探究”學習模式，“小組合作一遠程協商”學習模式，“專題探索一網站開發”學習模式，“資源利用一主題探究”學習模式等。數字化學習要求學習者具有終身學習的態度和能力。終身學習是指學習者要能夠根據社會和工作的需求，有意識地自主計劃、自主努力通過多種途徑實現學習目標的過程。為終身學習者構建良好的數字化學習環境，并優化好學習過程中的相關環節是教育信息化及其環境建設的主要內容。
(1)優化學習過程中的文獻閱讀
解決的辦法就是充分地利用知識資源及其相互聯系，在多種可選擇的前提下根據學習者的目標要求得到最為適合的結果。比如，在數字化學習平臺中，提供知識網絡技術，可以用來支持教師和學習者對新知識的了解。一是知識元鏈接，它鏈接在文獻的各種概念和名詞之下，采用簡單明了的語言講解知識的本質，并可以由它鏈接到有關的論文和書籍，使學習者可以在短時間內迅速了解新知識及其意義。二是引文鏈接，通過參考文獻，將同類教材案例或研究成果的文章關聯起來，使學習者能夠具體地了解知識的發展過程，并幫助學習者實現在線理解。
(2)優化學習交流
學習內容的開放性必然要求學習交流的廣泛性和及時性。現有的E-mail這些非實時的交流方式不能滿足問題交流的需要。因此，數字化學習平臺應提供兩種有效的手段，一是基于網絡視頻會議的協作學習系統，讓教師和學習者可以同時閱讀或使用同一資源或同一軟件，支持與教案作者、教師的實時在線交互，像面對面一樣研究共同關心的問題；二是提供智能答疑系統，當學習者需要有問題解答時，可以咨詢相關的知識點，并獲得系統的自動答疑、定題服務及在線作業等。此外，數字化學習平臺還要提供BBS、文章評論等討論方式。
(3)優化學習過程的信息處理
學結離不開對學習過程的反思和評估。建立信息的即時反饋和評估系統，使學習者能及時了解自己的學習結果。通過反饋、反思和評估，學習者既看到了自己的進步，又知道了自己的不足，促使自我激勵，同時獲得“獨立發現的愉快體驗”，從而不斷提高內部驅動力。另外，在數字化學習平臺中嵌入一個個人數字化學習管理系統，在這里既可以管理學習者的學習過程資源，也為學習者提供支持閱讀分析的讀書工具，還可借助它交流學習經驗，改進學習方法，提高學習效率，培養優化學習過程的能力。
【關鍵詞】信息化教學 雙邊互動 生物統計學 教學模式
【基金項目】廣西教育科學“十二五”規劃課題（2011C0028）。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0253-01
信息化教學設計是上海師范大學黎加厚教授[1]提出的，就是在信息化環境中，教育者與學習者借助現代教育媒體、教育信息資源和教育技術方法進行的雙邊活動。其特點是：以信息技術為支撐；以現代教育教學理論為指導；強調新型教學模式的構建；教學內容具有更強的時代性和豐富性；教學更適合學生的學習需要和特點。信息化教學不僅僅是在傳統教學的基礎上對教學媒體和手段的改變[2-3]，而且是以現代信息技術為基礎的整體的教學體系的一系列的改革和變化。這種改革和變化是把教與學的互動作為教學過程最重要的特征之一，指出教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，指導學生質疑、調查、探究，促使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習[4]。筆者在生物統計學的教學過程中，通過構建新型的師生互動關系，提高學生的學習積極性和主動性，為培養出適應現代社會需求的素質高、能力強的人才做一份努力。
一、讓學生擁有課堂自
傳統的教學模式是一張黑板、一支粉筆、一本教科書、一張嘴巴進行課堂教學，過分強調“師道尊嚴”，教師是課堂的主導者、知識的傳輸者，學生學習往往是被動的。而忽視教學活動是師生之間的雙邊互動，就限制了學生主觀能動性及獨立創造性的發揮。生物統計學是生物工程、生物技術等專業的專業課，是科學研究和實踐的重要工具，為了提高生物統計學的教學效果，我們利用多媒體和學校的機房進行教學活動，通過調動學生的積極性、讓學生參與教學活動、聽課的同時可以隨著老師的演示自行操作、給學生創造一個發揮主觀能動性的學習環境，從教學的各個環節激發學生的求知欲和學習興趣。通過師生的雙邊互動，傳授知識，發展和培養學生解決實際問題的綜合能力。既提高了學生學習的興趣，培養了學生的能力，又有效地激發起學生學習的內驅力，課堂生動活潑，教學事半功倍。
二、構建雙向通道，實現有效教學互動
“師生互動設計”變傳統的單向教學信息傳遞為雙向傳遞，教師重在引導、啟發和點撥[3]。如“方差分析”教學中的“師生互動設計”為：①教師請學生先說明當樣本數較多時t檢驗的繁瑣；②教師進一步引出其在科學研究中的作用；③教師使用相關程序演示利用宏分析進行方差分析，結果的快速獲得；④學生自行操作，熟練程序，此時學生會好奇結果如何得到的；⑤教師再分解方差分析的每一個求解過程，也就是總體方差的各個分解過程。顯而易見，這樣的師生互動設計中，教師沒有將較枯燥的原理強加給學生，而是從學生的實驗經驗入手，提供自主寬松的學習環境和自由表達、質疑、探討的機會，精心設計有梯度、有層次的師生活動，激發學生的學習興趣，引導學生主動參與、主動思考，培養學生的創新性思維能力。
三、效果及意義
近兩年在教學中我們充分利用學校的機房，通過信息化教學技術，引入了Origin和EXCEL軟件的實驗環節，師生的反映效果都很好，大大提高了學生的學習興趣。以課本例題提供的數據來進行實踐教學，采用相同的統計分析方法所得結果與課本的結果進行比對，以加強學生對軟件分析結果的接受度；而且課堂上當場進行練習，學生直接上機操作和課后學生在電腦上練習相結合，對課后習題進行統計分析，加深對統計方法應用條件的判斷和認識。而且在學生平時參加的校級科研立項或大四畢業設計論文的數據統計處理中，學到的知識能夠得以深刻理解和應用，使得論文數據更有說服力，論文質量水平也明顯提高，更培養了學生對科學研究嚴謹性的認識。
參考文獻：
[1]劉德亮. 黎加厚博士談教育信息化，中國電化教育，2002， 1： 5-8.
[2]劉樺. 論高校青年教師信息化教學與傳統教學的整合優化， 新西部， 2012， 18： 160-163.
[3]李倩. 信息化教學環境下教師課堂教學行為研究， 華中師范大學， 2012.
國培學習在忙忙碌碌中不知不覺已過了半個多月了。在這些天里，有著充實，有著快樂，也有緊張忙碌之后的想家！盡管不適應、想家、困惑、疲憊，但常常還是能感覺到緊張后的充實快樂！說實話我本身就是抱著求真向上的態度來參加此次培訓的，既然拋夫別子孤苦伶仃的來到這里，就應該克服困難，珍惜機會，學有所收獲。
一天一天，我被這些老師吸引著，推動著：每兩個小時的大課，他們從來不坐，從來不會縮短課堂時間一分鐘。他們的人格魅力和敬業精神深深地打動著我，感染著我。我為我末走進國培而慶幸，我為我在國培班結識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學生而有點小小的驕傲感。所以我用眼睛關注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。
系主任胡老師給我們介紹，這次給我們任課的教師全是外語系的“精英”。這些老師學歷高、經驗豐，每個人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實錄、還有耐人尋味無窮的經驗之談。每天能傾聽他們對英語教學的理解，感悟他們的英語思想方法，讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。
“有思想，有文化，有情感，有藝術的教師是大師。”大師的分析總是充滿靈動與啟示；大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。給我們這100名學員授課的專家、教授中，基本都是大師。他們全身閃耀著大師的光環，卻無法因這耀眼的光環而遮擋住自身的才華、韌性、探索求知的的渴望。我想這一位一位讓我心生仰慕之情的大師，一定是因為永無止境的學習是他們有力的支撐。他們的成就激勵著我們，激勵著我們這一群在小學教學的道路上跋涉的學員們。
在這里，我第一次零距離的接觸到了那么多科學先進的教學理念，我開始感覺到自己的無知和渺小，聽完教授們和優秀教師的教育案例和現身說法后，我深深的感覺到自己的一點點努力是那么的微不足道。在緊張忙碌的工作之余，我就打開“國培計劃”的網絡學習，專家的點評讓我有了醍醐灌頂的頓悟，班級群中老師們之間的交流讓我很受益，班級沙龍里面還時不時有人不吝賜教為你解答疑惑......于是我沉湎于此，樂此不疲，我告誡自己貴在堅持，感謝這次培訓，讓我的生活變得更加充實，我會繼續努力的。
作為一個工作在農村初中的英語教師，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之處，通過這次培訓，我學到了很多在工作中總結不出來的經驗和理論，如何使我們的英語課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為英語老師的我更要關注的是蘊藏在英語課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。
讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節英語課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“英語大餐”！
此外，我還認識到：一節好的英語課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的英語課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注英語：抓住英語的本質進行教學，注重英語思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷英語化的學習過程，使學生真正體驗到英語，樂學、愛學英語。此外，我認識到：一節好的英語課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注英語方法，體現英語課的靈魂，使英語課上出“英語味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
在以后的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
