時間：2022-07-15 01:40:05
序論：在您撰寫電腦技術論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
一、有利于提高備課的速度
運用電腦技術進行備課可以擺脫手工書寫教案的種種苦惱，避免重復性抄寫的簡單勞動，使教師有更多的時間去鉆研教材和教法。在備課中充分利用電腦字處理軟件（如WPS2000、WORD2000等）上的各種功能，可以有效地提高文字輸入的速度。常見的做法如下：
1、根據(jù)各學科教案的基本格式，利用字處理軟件中建立一個模板文件，在模板文件中輸入教案中的一些固定的內容（如教學目的、教學重點、教學難點、教學方法、教學過程等）和字體段落的格式，每次備課時先打開該模板文件，然后即可填上教案中的具體內容。
2、利用電腦字處理軟件的詞組（包括駐機的和自定義的）、復制、查找、替換和插入等多種功能，輸入教案中本學科常用的術語、重復性的文字和圖形圖象，能明顯地提高輸入速度。
3、充分利用以往存入電腦的備課資料，在備課時對舊教案進行修改、補充和完善，會減少許多重復性的勞動。
4、在利用電腦備課的過程中，根據(jù)所教學科的特點建立有關備課內容的資料庫，在備課中直接調用，將為教師的備課節(jié)省更多的時間和精力。
二、有利于精選習題和試題
選擇典型的習題和編制各類試題也是備課中比較繁瑣的工作。利用電腦具有信息存貯量大和處理信息速度快的特點，在備課中建立學科習題庫，可以更好地滿足教學中的需求。
學科習題庫的建立可以按照知識點內容、能力要求層次和試題難度等有關指標進行分類存貯和管理，在備課時進行快速瀏覽和選擇，從而方便地獲得具有典型性和針對性的習題。如果利用電腦中的題庫進行各類考試的命題工作，不但會使命題過程質量高速度快，而且還能夠輕松地制成清晰美觀的試卷。
在建立各學科的習題庫時，可以根據(jù)學科特點和自己的教學個性，構建一個基本的模塊體系，具體的試題內容可以通過多種途徑進行積累和完善。我在建立習題庫的主要途徑為：一是在教學實踐中精選的題目不斷輸入到習題庫系統(tǒng)中，二是在市場上購置的一些優(yōu)秀的教學習題庫軟件，三是利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，通過下載或與同行交流獲得有關試題。
三、有利于課堂教學過程的現(xiàn)代化
課堂教學中恰當?shù)厥褂猛队啊浺翡浵窈碗娔X等電教媒體，可以使教學過程更加生動、直觀、形象和快捷，有效地促進教學過程的整體優(yōu)化。利用電腦備課可以充分發(fā)揮各種電教媒體的功能。
投影片是一種運用廣泛的電教媒體，而手工制做投影片耗費時間長且效果欠佳。利用電腦技術制作投影片，不但速度快還可以長期保存重復使用，并且能獲得手工繪制投影片無法產(chǎn)生的效果。在制作過程中可利用有關軟件（如超級解霸5.5）從VCD、錄像片中裁取圖像素材，或用掃描儀、數(shù)碼相機采集圖像素材，再運用圖文處理軟件（如PhotoExpress3.0、Photoshop5.0）對圖形的色彩、亮度、對比度、大小和方向等方面進行修改、調整和編排，利用文字工具添加文字，然后通過彩色噴墨打印機即可打印出精美的投影片。
計算機輔助教學（簡稱CAI）是世界教育技術發(fā)展的新趨勢，它對教學的改革和發(fā)展具有巨大的推動作用。在備課中利用多媒體創(chuàng)作工具（如PowerPoint、AuthorWare、flash、frontpage等）制作CAI教學課件，在課堂教學中通過一定的輸出設備（如大屏幕投影儀、彩電等）或網(wǎng)絡課室展現(xiàn)給學生，可以實現(xiàn)文字、圖像和聲音等多種信息的同步輸出，在教學中充分發(fā)揮計算機課件強大的動態(tài)模擬功能和人機對話雙向交互的優(yōu)勢，使學科教學的內容與計算機技術結合成一個完美的整體，達到傳統(tǒng)教學媒體無法實現(xiàn)的效果。教師只有學會運用電腦技術進行備課，才能利用好信息化環(huán)境中的各種教學資源，并選用或開發(fā)適合自己教學特點和學生實際的CAI教學課件，實現(xiàn)學科教學與現(xiàn)代信息技術的整合。
四、有利于對教學反饋信息的分析和統(tǒng)計
對教學中學生的基本情況和各種考核中的數(shù)據(jù)進行分析統(tǒng)計，是了解教學效果和掌握反饋信息的重要途徑之一。及時而準確地統(tǒng)計有關數(shù)據(jù)資料，可以幫助教師更好地反思和總結教學實踐中的得與失，從而有效地促進教師的教學水平和教學質量的提高。
傳統(tǒng)的紙筆加計算器的手工操作方式，不但速度慢錯誤率高，而且難以進行各種數(shù)據(jù)的準確分析和跟蹤對比。利用電腦的數(shù)據(jù)處理軟件（如Excel2000、Access2000等）進行學生考試成績和有關資料的分析統(tǒng)計，不但速度快正確率高，而且可以十分方便地對考試成績及有關資料的各種數(shù)據(jù)（如難度系數(shù)、區(qū)分度、標準差等）進行統(tǒng)計分析，對統(tǒng)計資料的保存、查找和跟蹤對比也十分方便，從而為教師的教學研究和改革提供準確的數(shù)據(jù)信息。
五、有利于備課資料的保存和交流
優(yōu)秀的備課資料是學校教學中的重要財富，教師之間相互學習和交流備課資料，也是提高教師教學水平和實現(xiàn)教學資源共享的有效方式。
一、有利于提高備課的速度
運用電腦技術進行備課可以擺脫手工書寫教案的種種苦惱，避免重復性抄寫的簡單勞動，使教師有更多的時間去鉆研教材和教法。在備課中充分利用電腦字處理軟件（如WPS2000、WORD2000等）上的各種功能，可以有效地提高文字輸入的速度。常見的做法如下：
1、根據(jù)各學科教案的基本格式，利用字處理軟件中建立一個模板文件，在模板文件中輸入教案中的一些固定的內容（如教學目的、教學重點、教學難點、教學方法、教學過程等）和字體段落的格式，每次備課時先打開該模板文件，然后即可填上教案中的具體內容。
2、利用電腦字處理軟件的詞組（包括駐機的和自定義的）、復制、查找、替換和插入等多種功能，輸入教案中本學科常用的術語、重復性的文字和圖形圖象，能明顯地提高輸入速度。
3、充分利用以往存入電腦的備課資料，在備課時對舊教案進行修改、補充和完善，會減少許多重復性的勞動。
4、在利用電腦備課的過程中，根據(jù)所教學科的特點建立有關備課內容的資料庫，在備課中直接調用，將為教師的備課節(jié)省更多的時間和精力。
二、有利于精選習題和試題
選擇典型的習題和編制各類試題也是備課中比較繁瑣的工作。利用電腦具有信息存貯量大和處理信息速度快的特點，在備課中建立學科習題庫，可以更好地滿足教學中的需求。
學科習題庫的建立可以按照知識點內容、能力要求層次和試題難度等有關指標進行分類存貯和管理，在備課時進行快速瀏覽和選擇，從而方便地獲得具有典型性和針對性的習題。如果利用電腦中的題庫進行各類考試的命題工作，不但會使命題過程質量高速度快，而且還能夠輕松地制成清晰美觀的試卷。
在建立各學科的習題庫時，可以根據(jù)學科特點和自己的教學個性，構建一個基本的模塊體系，具體的試題內容可以通過多種途徑進行積累和完善。我在建立習題庫的主要途徑為：一是在教學實踐中精選的題目不斷輸入到習題庫系統(tǒng)中，二是在市場上購置的一些優(yōu)秀的教學習題庫軟件，三是利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，通過下載或與同行交流獲得有關試題。
三、有利于課堂教學過程的現(xiàn)代化
課堂教學中恰當?shù)厥褂猛队啊浺翡浵窈碗娔X等電教媒體，可以使教學過程更加生動、直觀、形象和快捷，有效地促進教學過程的整體優(yōu)化。利用電腦備課可以充分發(fā)揮各種電教媒體的功能。
投影片是一種運用廣泛的電教媒體，而手工制做投影片耗費時間長且效果欠佳。利用電腦技術制作投影片，不但速度快還可以長期保存重復使用，并且能獲得手工繪制投影片無法產(chǎn)生的效果。在制作過程中可利用有關軟件（如超級解霸5.5）從VCD、錄像片中裁取圖像素材，或用掃描儀、數(shù)碼相機采集圖像素材，再運用圖文處理軟件（如PhotoExpress3.0、Photoshop5.0）對圖形的色彩、亮度、對比度、大小和方向等方面進行修改、調整和編排，利用文字工具添加文字，然后通過彩色噴墨打印機即可打印出精美的投影片。
計算機輔助教學（簡稱CAI）是世界教育技術發(fā)展的新趨勢，它對教學的改革和發(fā)展具有巨大的推動作用。在備課中利用多媒體創(chuàng)作工具（如PowerPoint、AuthorWare、flash、frontpage等）制作CAI教學課件，在課堂教學中通過一定的輸出設備（如大屏幕投影儀、彩電等）或網(wǎng)絡課室展現(xiàn)給學生，可以實現(xiàn)文字、圖像和聲音等多種信息的同步輸出，在教學中充分發(fā)揮計算機課件強大的動態(tài)模擬功能和人機對話雙向交互的優(yōu)勢，使學科教學的內容與計算機技術結合成一個完美的整體，達到傳統(tǒng)教學媒體無法實現(xiàn)的效果。教師只有學會運用電腦技術進行備課，才能利用好信息化環(huán)境中的各種教學資源，并選用或開發(fā)適合自己教學特點和學生實際的CAI教學課件，實現(xiàn)學科教學與現(xiàn)代信息技術的整合。
四、有利于對教學反饋信息的分析和統(tǒng)計
對教學中學生的基本情況和各種考核中的數(shù)據(jù)進行分析統(tǒng)計，是了解教學效果和掌握反饋信息的重要途徑之一。及時而準確地統(tǒng)計有關數(shù)據(jù)資料，可以幫助教師更好地反思和總結教學實踐中的得與失，從而有效地促進教師的教學水平和教學質量的提高。
傳統(tǒng)的紙筆加計算器的手工操作方式，不但速度慢錯誤率高，而且難以進行各種數(shù)據(jù)的準確分析和跟蹤對比。利用電腦的數(shù)據(jù)處理軟件（如Excel2000、Access2000等）進行學生考試成績和有關資料的分析統(tǒng)計，不但速度快正確率高，而且可以十分方便地對考試成績及有關資料的各種數(shù)據(jù)（如難度系數(shù)、區(qū)分度、標準差等）進行統(tǒng)計分析，對統(tǒng)計資料的保存、查找和跟蹤對比也十分方便，從而為教師的教學研究和改革提供準確的數(shù)據(jù)信息。
五、有利于備課資料的保存和交流
優(yōu)秀的備課資料是學校教學中的重要財富，教師之間相互學習和交流備課資料，也是提高教師教學水平和實現(xiàn)教學資源共享的有效方式。
1．在教學中幫助突破重點、難點
對于缺乏閱歷的青年學生來說，地理學科的難點常常是一些難以直接觀察的地理事物，而CAI則能以生動直觀的形象，幫助學生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系。如“月相”一課中，“月相的成因”是難點又是重點，過去只由教師結合課本插圖抽象地講解，青年學生空間想象能力差，很難接受，教師也很費力。現(xiàn)在使用微機模擬月相變化的過程，消除了時間和空間的距離，同時用音樂、動畫和語言顯示變化的不同階段，把視覺形象和聽覺形象統(tǒng)一在一起，把形象編碼和語義編碼揉合在一起，生動直觀，學生一看就懂，且印象特別深刻。由于微機演示、動畫的各個步驟是事先設計好的，所以使用方便，操作簡單，便于教師貫徹教學意圖，具有極強的表現(xiàn)力。
另外，CAI軟件能夠方便地模擬動態(tài)，這對于地理教學中一些動態(tài)性知識的展示很有好處。例如：“影響天氣變化的因素”一課中，各種鋒過境前后對天氣的影響，傳統(tǒng)課堂教學只能運用圖示進行靜態(tài)展現(xiàn)，而CAI軟件則能化靜為動，清晰地展現(xiàn)各種鋒過境前后不同的天氣現(xiàn)象，幫助學生進行動態(tài)觀察，突破難點。
2．在課堂中發(fā)揚學生的主體性
認知心理學告訴我們，學生對教學的參與程度決定教學的質量，而現(xiàn)代社會對學生能動性的要求，更是規(guī)定現(xiàn)代教育一定要充分發(fā)揚學生的主體性。
對于在課堂上創(chuàng)設學生獨立探索的情境，CAI軟件有著得天獨厚的優(yōu)勢。例如：上例“影響天氣變化的因素”一課，教師可以讓學生分組自己操作微機，觀察各種鋒面天氣的微機動畫演示，然后拼擺或繪制表現(xiàn)鋒面天氣過程的符號示意圖。這樣的小組活動是在教師指導下讓學生主動參與，充分體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位，能夠充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性，是主體性教學的理想模式。
3．在集體化情境中實施個別化教育
學生是獨特的個體，其個性特征、認知結構、認知策略千差萬別，因此，如何在集體化教學的情境中注意個別化教育，就成了當前教學改革的一個難點。而計算機在這個方面的優(yōu)勢也是顯而易見的，CAI可以說實際上是一種面向全體學生的個別教學系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，知識傳授與技能訓練、能力培養(yǎng)結合在一起，可使學生最大限度地介入學習過程。如前例“月相”一課，在教師集中講解個別疑點的基礎上，即由學生控制計算機，進行個別觀察、小組討論、歸納規(guī)律，在理解的基礎上，進行計算機程序練習。計算機練習不僅形式多樣、情境逼真、反饋及時，而且練習速度、難度可以因人而異，不同層次的學生可依據(jù)自身情況控制學習進度、選擇不同水平的習題練習，既可反復練習，也可以跳躍練習，學習能力差的學生可以得到及時耐心的指導，學習好的學生也不會吃不飽。當然，這種個別化教育，目前只可能出現(xiàn)在一些關鍵性環(huán)節(jié)的教學和練習上，但它必然會成為真正實施個別化教育、全面提高學生素質的序幕。超級秘書網(wǎng)
4．在開放的渠道中增加信息的密度
對產(chǎn)品的用途要了解。任何產(chǎn)品都是根據(jù)不同的用途來分類進行市場銷售的，產(chǎn)品是為了滿足人們所需，因此要明確產(chǎn)品的用途。對產(chǎn)品的運輸條件也要掌握，長途、短途、海運、陸運、空運等，不同運輸方式對包裝造型結構的要求也不同。在對包裝產(chǎn)品結構造型進行設計時，要全面考慮產(chǎn)品的特性，此外還要對包裝本身進行系統(tǒng)的研究，對包裝的材料、質地等都要把握清楚。運用電腦設計對包裝結構造型設計主要完成的是結構、尺寸以及形體的線條表現(xiàn)。為了日后方面修改，在電腦設計中通常使用平面圖形軟件來設計和制作，例如，AuloCAD、Freehand、CoreIDraw、IIIustrator等軟件。其中在CoreIDraw軟件中能夠按照自己的實際需要，對圖形的尺寸、大小、形狀進行隨意修改。
2裝潢設計
裝潢設計是對圖片進行包裝，增加吸引力最重要的設計部分。通常來講，裝潢設計主要包括圖形、色彩、文字以及編排構成四個部分的設計處理，通過裝潢設計對消費者表達出產(chǎn)品的內容和形象，從而吸引消費者，并引起消費者的購買欲望。其中在裝潢設計中需要注意的是，它不是簡單單純的畫面裝飾，它的主要目的是通過畫面的視覺審美效果傳達出產(chǎn)品的信息。在畫面設計中有一定的原則，必須符合簡潔、獨特、明確的廣告特點。裝潢設計過程中需要考慮的因素是多方面的，其中包裝所用的材料、造型以及印刷等都需要考慮。對于裝潢設計的過程主要分為兩個階段進行：設計構思和繪制正稿。其中設計的靈魂就是設計構思階段，因此要十分重視構思階段設計。對于設計中要表達的重點一定要把握好，對設計畫面的表現(xiàn)角度、手法和形式等都要處理好，這樣才能構思出巧妙的設計。而繪制正稿則是為了更好地展現(xiàn)設計構思的靈魂。以往傳統(tǒng)的繪制通常是用手工來完成的，工作效率比較低，并且修改比較困難，效果和質量都比較差。現(xiàn)階段，電腦技術的應用，電腦設計成為一種新型的工具，不僅提高了工作效率，易于修改，效果也增強了。繪制常用的軟件主要有Freehand、CoreIDraw、IIIustrator、Fhotoshop等。
3展示效果
包裝產(chǎn)品經(jīng)過結構造型設計、裝潢設計兩個基本過程，就代表著一種產(chǎn)品即將從生產(chǎn)環(huán)節(jié)進入到商品流通環(huán)節(jié)。如果包裝設計能很好地展示產(chǎn)品的特點，符合客戶的需求，那么產(chǎn)品就可以從生產(chǎn)領域進入流通領域。對于產(chǎn)品的造型結構和裝潢效果能否滿足客戶的需要，傳統(tǒng)的做法通常都是通過打樣，把真實的樣品做出來，來展示它的效果。通過這樣的形式，需要的時間往往比較長，消耗的資金也比較大。隨著電腦科技的發(fā)展，逐漸把電腦設計融入到設計領域中來，對產(chǎn)品設計的效果無需進行打樣，直接利用電腦虛擬技術，把產(chǎn)品造型和裝潢設計的三維效果呈現(xiàn)出來，這樣能夠更逼真的看出產(chǎn)品包裝設計的效果，其中對不滿意的地方也能夠進行順利的修改。在包裝效果圖展示過程中，常用的效果展示軟件主要有3DSMAX、Maya、LightWave、SoftImage、Truespace等。
4結語
（一）學生的知識水平參差不齊
高中學生大多來自于不同的初中學校，而且各初中學校的硬件條件差異也較大，教師的教學水平也各不相同，這些都導致高中學生的信息技術水平差別較大。有一部分學生在初中學過電腦基礎知識，對電腦的基本操作比較熟練；相反，也有一部分學生在初中很少接觸或者根本沒有接觸過電腦，連電腦的開關機都不會，更別說操作電腦了。還有很多學生應用網(wǎng)絡僅局限于玩游戲、看電影或聊天，對電腦及網(wǎng)絡的其他應用并不熟悉，也不去探究學習，對信息技術知識掌握得很不全面，不能很好地利用信息技術這個學習工具，不能用信息技術知識為自己的學習服務。學生的信息技術水平程度不一，出現(xiàn)了兩極分化的局面，給教師的授課也帶來了一系列的問題。
（二）學生不能合理地利用信息技術知識
學生學習知識的目的是為了應用，學了不用等于白學，很多學生學了一門課程后，卻不去應用。信息技術是一門實用性很強的學科，學習信息技術的目的是為了利用所學的知識去獲得更多的信息、處理信息，為適應當前信息社會的發(fā)展打下良好的基礎。可是對學生來說，學用脫節(jié)，只是為了學習而學習，不能應用所學的信息技術知識去解決實際問題，就不能充分發(fā)揮出這門課應有的作用。
（三）課程設置跟不上時代的發(fā)展
信息技術這門課更側重于對學生實際操作能力的培養(yǎng)，但這應是以理論知識為基礎的。現(xiàn)在是信息時代，一些計算機軟件開發(fā)更新的速度很快，我們所使用的教材似乎永遠跟不上時代的腳步，課程內容知識陳舊，與信息技術的發(fā)展不相適應。教師的課堂教學也是按教材大綱進行的，教師知識的更新速度也不是很快，業(yè)務能力還有待進一步提高。
二、在信息技術教學中采取的改進措施
（一）采取靈活多樣的教學方式
針對學生的信息技術知識程度參差不齊的情況，我在教學過程中采取了分組教學法。我是這樣分組的，一組有6名學生，其中有兩名學生的電腦操作水平較高，對于一些簡單的電腦問題，可讓這兩名學生去輔導其他4名學生，這樣組內學生就形成了一個相互幫助、相互學習的團體，對于提高各組員的水平有很大的幫助作用。另外，教師在教學過程中也可以采取給各小組布置問題的方式，開發(fā)小組學生的集體智慧，讓各小組成員共同研究解決問題的方法、方案，最后將問題解決。分組教學法的運用有利于培養(yǎng)學生的團隊精神，提高學生的合作協(xié)商能力，改善學生之間的關系，在學生中形成比學趕幫超的學習氛圍，有利地提高了學生的信息技術水平。在教學過程中，學生成了學習的主體，充分發(fā)揮出了積極性。對于信息技術課而言，有的學生認為上這課沒什么用，有的學生認為就是在電腦上玩一節(jié)課，這些都是學生對信息技術課認識的誤區(qū)。教師在教學中要引導學生積極利用信息技術知識為其他課程服務。比如在學習語文課時，教師要給學生介紹作者的情況，這時候我就引導學生利用網(wǎng)絡來搜索一下作者的簡介，讓學生了解作者的寫作意圖、時代背景。這就是在利用信息技術為語文課服務，此外，信息技術課與其他課程之間也有這樣的關系。
（二）學生的信息素養(yǎng)有待提高
實際教學中，有的學生只是對電腦感興趣，在電腦的操作方面有一定的基礎，但對信息技術這門課的了解并不多。教師要從學生的興趣入手，指導學生利用信息技術這個工具去解決更多的實際問題，培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)。信息素養(yǎng)可用于評價一個人檢索、評估、篩選和有效利用信息的綜合能力。信息技術課教學應體現(xiàn)以提高學生的信息素養(yǎng)為目的，教師在教學過程中應以培養(yǎng)學生的信息能力為基礎。為此，在教學過程中我采用任務驅動教學法，每節(jié)課都給學生布置一個或幾個任務，將教學內容與任務結合在一起，這樣學生在完成任務的同時也參與了整個教學過程。對于具體的任務，教師要引導學生積極探索，利用信息技術和信息工具去解決問題，從而讓學生養(yǎng)成一種能夠自發(fā)利用信息技術解決問題的習慣，使學生們的信息素養(yǎng)得到提高。
（三）教師要與時俱進，提高自己的業(yè)務能力，拓展教學內容
1.適應社會發(fā)展的需要
首先，開設速寫課程，適應了社會發(fā)展的需要。目前，很多用人企業(yè)把藝術素養(yǎng)作為職業(yè)競爭的一種考評。藝術素養(yǎng)中的手繪功底更是企業(yè)用人的一桿標尺。無論中外，速寫所承載的一個主要功能—幫助畫家實現(xiàn)從“臆想”到最終作品“創(chuàng)作意圖”的呈現(xiàn)。它的目的是為創(chuàng)作做準備素材，培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速描繪對象的能力，以幫助其真實表現(xiàn)客觀物象。在這個過程中，速寫無疑扮演著重要角色，因為它是藝術家們汲取創(chuàng)作靈感，快速、準確地形成最終視覺效果的造型基礎，同時速寫是幫助藝術家們觀察事物的最佳途徑。其次，很多就業(yè)單位認為，一個合格的設計師，如果不具備藝術素養(yǎng)，不具備快速把概念視覺化的能力，就不具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。因此，在高職院校電腦藝術設計專業(yè)開設速寫課程，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)合格畢業(yè)生，無論對學生、對專業(yè)還是社會均具有十分重要的意義。
2.拓寬高職院校學生的就業(yè)渠道
高職教育是以就業(yè)為導向來培養(yǎng)高素質的技術應用型專門人才。高職院校電腦藝術設計專業(yè)速寫課程的開設，不僅體現(xiàn)了高職院校以就業(yè)為導向的宗旨，更有利于學生職業(yè)競爭力的提升。高職院校電腦藝術設計專業(yè)，對學生的思維能力和實踐能力要求比較高，既要求學生具有靈活的思維，又要求電腦軟件的熟練，更需要學生具備隨手、任意都可以把設計作品視覺化的能力。隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)高速發(fā)展，國民生活水平日益提高，未來市場需要大量思維活躍、懂審美、懂電腦技能的人才。這種“寬口徑”開設速寫課程，有利于社會的需求，有利于高職院校電腦藝術設計專業(yè)學生未來的就業(yè)，拓寬高職院校學生的就業(yè)渠道。
二、高職院校藝術設計專業(yè)開設速寫課程出現(xiàn)的問題
1.速寫課程定位不準確
課程是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的核心環(huán)節(jié)，直接影響人才培養(yǎng)的質量。高職院校電腦藝術設計專業(yè)開設速寫課程，由于屬于藝術設計專業(yè)的“新”課程，缺少可以借鑒的授課“模版”，出現(xiàn)了不少問題。主要體現(xiàn)在教學內容上。忽略了速寫是為專業(yè)課程服務的理念，造成速寫課程與專業(yè)課程在教學內容上的銜接不夠準確。缺乏銜接的專業(yè)基礎課與專業(yè)課，勢必會影響該專業(yè)的健康發(fā)展。
2.傳統(tǒng)的教學模式、教學方法不能滿足教學需求
隨著高職院校教學改革的不斷深入，適合高職教育的教學模式越來越受到重視。引進適合高職電腦藝術設計專業(yè)速寫教學適合的教學模式與教學方法，是專業(yè)發(fā)展的關鍵途徑。目前，速寫課程的授課教師基本都是美術教育專業(yè)教師擔任，缺乏對高職藝術設計專業(yè)整體的認識，授課方式仍舊是傳統(tǒng)教學方式的沿襲，很難引起學生的學習興趣。如何在速寫課程中運用適合高職藝術設計專業(yè)的教學模式與教學方法，引起學生對速寫課程的興趣，達到教學目標，是高職藝術設計專業(yè)速寫課程授課教師需要改革的核心。
3.教學素材(教材)的缺乏
學校的第一產(chǎn)品是課程，課程的質量如何直接與教材有關。高職院校電腦藝術設計專業(yè)由于辦學歷史短，缺乏經(jīng)驗和基礎條件，同一個教師在同一個專業(yè)所上的同一門課中，所選用的教材也是五花八門、良莠不齊，由于教師的教學意圖難以通過書面教材得以徹底貫徹，因而直接影響到教學質量；學生的審美和藝術觀還沒有成熟，再加上缺少統(tǒng)一的專業(yè)教材引導，更由于地域的差別和在校生進校時專業(yè)水平的差距，校本教材的編寫，迫在眉睫。
三、高職院校電腦藝術設計專業(yè)開設速寫課程的對策
（1）以培養(yǎng)學生的學習興趣為起點。首先，讓速寫課程結合本專業(yè)相對應的專業(yè)課程來進行學習，為專業(yè)課程進行服務。如在圖形創(chuàng)意課程中的思維培養(yǎng)，用一個概念的發(fā)射性特征進行思維訓練時，可以在第二次重構中，讓學生進行圖形的繪制。如果學生感到無法完成此任務，那就引入傳統(tǒng)速寫的教學，讓學生初步掌握速寫繪畫技巧，再進行傳統(tǒng)速寫與設計速寫的結合，在此過程中，要結合鋼筆畫、插畫、卡通畫、兒童畫等畫種的特點，進行創(chuàng)造意義上的造型語言訓練，從而轉變學生原有的繪畫觀念與表達形式，樹立整體觀察意識，養(yǎng)成良好的表達習慣，提高審美與藝術修養(yǎng)。
（2）引入新的教學模式。新的教學模式的引入，為課堂教學注入了新的活力。在具體的授課過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，不斷引入新的適合本專業(yè)學生的新的教學模式，如“案例教學法”“任務驅動法”等，在課堂講授中，逐步培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生可持續(xù)的發(fā)展能力。
3.“雙師型”教師的塑造
“雙師型”教師是高職院校建構合理人才培養(yǎng)模式的保障、是電腦藝術設計專業(yè)健康發(fā)展的前提、是速寫課程教學質量優(yōu)略的關鍵。只有具備雙師素質的專任教師來進行速寫教學，才能為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的設計師。授課教師要具備“雙師型”，一方面讓現(xiàn)有速寫課程專任教師到培訓院校學習前沿理論，轉變教學觀念、打開教師創(chuàng)新思維；另一方面，專任教師應該深入企業(yè)，多了解設計速寫在企業(yè)里的具體應用和參與企業(yè)研發(fā)新產(chǎn)品，使專任教師具備雙師素質。
4.校本教材的開發(fā)
教材的編寫，凝聚了無數(shù)全國各院校專家學者和富有教學經(jīng)驗的精英教師的心血。考慮到地域的不同、進校時學生程度的不同，針對于適合本區(qū)域、本學院、本專業(yè)的高職的校本教材的編寫，也是十分有必要的。設計速寫教材的編寫，可以大體分為三個部分：第一部分，基礎篇。可以用傳統(tǒng)的速寫教材作為基礎；第二部分，方法篇；主要是傳統(tǒng)速寫與設計速寫的融合及方法；第三部分，提高篇；主要有一些適合各專業(yè)課需要案例；第四部分，應用篇；主要是設計速寫在各專業(yè)課中的應用。
四、結語
作者：朱云捷 單位：江蘇省常州市人民檢察院
從網(wǎng)絡管理范疇來進行分類，就是要對具體的組成部分來進行管理，如對主干網(wǎng)絡進行有效的管理即對路由器等的管理；對各種接入設備的管理如服務器交換機的管理，對行為上的管理，如用戶的管理以及對資產(chǎn)的管理，就是計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)中的各種軟件和硬件系統(tǒng)的管理。同時，依據(jù)網(wǎng)絡管理軟件發(fā)展階段上的差異，可以將其分為三個不同的但是又相互連接的階段。第一階段的原理較為簡單，基本上就是采用命令方式和各種不同的監(jiān)測工具的配合使用來達到監(jiān)測的目的，其缺點主要在于它對使用者的要求非常高，所以其適用范圍上受到的了很大的限制，畢竟從使用者多角度來看，更多的是中低層次的體驗用戶，如果過高的理論要求毫無疑問會制約他們的使用頻率和使用信心。第二代軟件在這方面做了很大的改進，界面更加友好，對客服適用上的要求也不高，無需掌握更多的軟件原理和概念等，所以在很大程度上擴大了使用范圍，的那是新的問題依然出現(xiàn)，就是人為的影響過大，很容易產(chǎn)生誤操作的行為，降低工作上的效率，無法滿足速度和效率上的要求。第三代軟件管理則顯得較為智能化，它是一款將網(wǎng)絡和管理進行了高度結合的軟件管理產(chǎn)品，自動化的操作和智能化的管理時期最大的特點，所以只要在網(wǎng)絡系統(tǒng)中深入最為基本的信息需求如用戶的個人情況，設備的使用情況以及資源之間的分配情況等就可以非常方便的進行軟件管理，開展計算機網(wǎng)絡管理的功能。
國內關于計算機網(wǎng)絡管理的研究起不的較晚，盡管在發(fā)展上呈現(xiàn)出很快的速度，但是由于基礎相對的薄弱，所以在目前的整體水平上還有著很大的提高空間，因而，計算機網(wǎng)絡管理系統(tǒng)的最大的問題就在于技術上的落后，功能上的單一和管理方式和管理水平上的相對的單一，發(fā)展尚處于管理中的較為低層次的階段。因而我們可以判斷，從計算機網(wǎng)絡管理上的趨勢來看，應該做好以下幾方面的管理上的更新。首先是需要實現(xiàn)對多個域進行有效的管理，目前看來最好的方式就是實現(xiàn)分布式的網(wǎng)絡管理系統(tǒng)的構建。它的核心在于跨對象的平臺連接和交互問題，最重實現(xiàn)分布式應用系統(tǒng)。分布式技術研究的范圍還相對的狹小，主要運用于兩個方面，其一是移動技術的運用其二是CORBA技術的研發(fā)和運用。其中后者的研究尚處于較為初級的階段，而移動技術也只是區(qū)域性的研究，至于何時在更大范圍內進行有效的推廣目前還沒有定論，所以分布式的管理系統(tǒng)必然是一個具有發(fā)展?jié)摿Φ姆较蚝徒嵌取Ｆ浯问菍I(yè)務進行實際的監(jiān)控的功能上的開發(fā)和運用，這是革新傳統(tǒng)上的管理漏洞的必然要求，傳統(tǒng)網(wǎng)絡管理系統(tǒng)都是對于網(wǎng)絡硬件方面的管理，而對于設備故障業(yè)務的管理方面卻沒有起到作用，市場上已經(jīng)出現(xiàn)了有些產(chǎn)品的監(jiān)控業(yè)務上的，但是監(jiān)控的力度和范圍仍然顯得不夠，因為依然無法對于服務進行監(jiān)控。再次是智能化管理發(fā)展要求，在電子技術迅速發(fā)展非常迅速的同時，更新?lián)Q代的速度已經(jīng)遠遠的超出了人們的預期，所以智能化必然成為網(wǎng)絡技術管理的首選之道，智能化管理的首要的特征就是對于策略管理和網(wǎng)絡管理系統(tǒng)本身進行診斷和調試業(yè)務，智能化的作用發(fā)揮的場所還體現(xiàn)在當網(wǎng)絡管理和用戶需求無法直接聯(lián)系時候，網(wǎng)絡的使用性能下降時等等，這些都是智能化的網(wǎng)絡監(jiān)督管理系統(tǒng)發(fā)揮作用的最好時機。也即是對網(wǎng)絡資源進行監(jiān)控的執(zhí)行必要。最后就是首先綜合化的網(wǎng)路管理系統(tǒng)。
綜合化的網(wǎng)絡管理系統(tǒng)可以滿足多種機制的網(wǎng)絡支持，所以其綜合化的服務必然能夠滿足不同的客服的需求。通過一個端口對于整個系統(tǒng)進行有效的操作，對所有管理的業(yè)務進行了解和提供故障的發(fā)現(xiàn)和障礙排除等等。便利之處在于對于所有互聯(lián)的各個網(wǎng)路系統(tǒng)之間進行有效的管理。關于綜合網(wǎng)絡管理系統(tǒng)的實現(xiàn)方式，學者有不同的意見，即從分類上看有幾種不同的看法和意見，但是基本的看法也是大多數(shù)學者所同意的就是通過兩種不同的途徑和方式實現(xiàn)，其一是將綜合系統(tǒng)建立在各個已經(jīng)建立完整上的子系統(tǒng)的基礎性，其二就是直接越過第一個環(huán)境，進行第二層次的構建，即使直接進行綜合系統(tǒng)的研發(fā)。應該說二者之間都有有缺點所在，但是從我夠目前的實際情況來看，第二種情形的實現(xiàn)可能性更大，但是無論如何綜合化的網(wǎng)絡管理方式是一個必然的選擇趨勢。
