時間：2022-08-14 14:22:05
序論：在您撰寫網(wǎng)絡(luò)學(xué)院論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：中文；原創(chuàng)；網(wǎng)絡(luò)文學(xué)
互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到一定時期，自然會產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)物即網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的出版不同于以往的文學(xué)出版，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)版權(quán)本屬于數(shù)字版權(quán)。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)自身的生命力極強，自身具備大量的受眾群體，因此網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也成為大眾文學(xué)或是草根文學(xué)，大眾讀者極容易在閱讀的過程中直接參與到網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作中，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的突起，對于中國文學(xué)的整體布局產(chǎn)生一定影響。
一、針對于中文原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的基本現(xiàn)狀進行分析
中文原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不同于傳統(tǒng)的文學(xué)，該文學(xué)主要通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)傳播，并可以在作者的實際創(chuàng)作中實現(xiàn)和讀者進行文學(xué)作品建議的互動，對于讀者的提議進行文學(xué)作品的改善。中文原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)可以在BBS論壇，文學(xué)論壇或是貼吧中進行傳播，網(wǎng)民也可以通過個人微博的多樣化形式進行個性化文學(xué)的創(chuàng)作。原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)主要依賴于草根文化得以發(fā)展，它屬于大眾文化的一部分，因互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而產(chǎn)生。原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文化屬于媒介文化的一種，它使人們對通俗文化進行深入的思考。
（一）中文原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)逐漸向產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展
自網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展以來，發(fā)展趨勢迅速，早已由個人興趣轉(zhuǎn)化為謀生計的商業(yè)化創(chuàng)作，可供寫作的平臺已經(jīng)由論壇發(fā)展為現(xiàn)代以營利為目的的文學(xué)網(wǎng)站，中文網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作以版權(quán)交易為主要核心，在原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的平臺中充斥著商業(yè)金錢的氣息。國內(nèi)的知名網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作網(wǎng)站較多，由此原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)開始以文學(xué)創(chuàng)作為基本前提，對于多方的資源進行整合，充分挖掘最新的中文網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)意，拓展網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展。中文原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)沒有因商業(yè)環(huán)境的影響發(fā)生改變，而是擁有更大的發(fā)展平臺，并開始向產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展，原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的未來發(fā)展具有不可阻擋的趨勢。
（二）中文原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是版權(quán)輸出的關(guān)鍵部分
出版業(yè)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵部分，它既需要傳播本土文化，還需要維護我國的文化安全，由此可見發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)是具有較強戰(zhàn)略意義的政治決策。中國的文學(xué)版權(quán)產(chǎn)業(yè)經(jīng)過了一個較為漫長的發(fā)展過程，已經(jīng)由合作出版發(fā)展為獨立出版，同時原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)由優(yōu)質(zhì)高效型取代了以往的規(guī)模數(shù)量型。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是文化產(chǎn)業(yè)中重要的組成部分，在暢銷的小說中不乏出現(xiàn)新興的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，這使網(wǎng)絡(luò)文學(xué)受到社會各界的重視，社會上的商家展開了版權(quán)的爭奪之戰(zhàn)，把中文原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)翻譯成多國語言進行傳播。
二、對于極具代表性的網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)作品以及作者的分析
在互聯(lián)網(wǎng)中原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品眾多，作者更是數(shù)不勝數(shù)，作者的成名作中都標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展。更多讀者愿意支持網(wǎng)絡(luò)作品是因為原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)作品自身有獨特的藝術(shù)感染力能夠吸引讀者的關(guān)注，讀者的閱讀量的增加，會使網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品發(fā)展為著名作品，這是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展的最高境界。以安妮寶貝與其中文原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)作品為例，安妮寶貝是最早進行中文網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的女性作者，在作品中表現(xiàn)出自己獨特的人格魅力與寫作風(fēng)格。安妮寶貝本是寧波人，早期在文學(xué)網(wǎng)站與雜志社工作，擅長撰寫長篇小說與隨筆等，在2014年曾發(fā)微博宣布自己筆名改為慶山，著名的代表作品是《七月和安生》《得未曾有》《告別薇安》等。安妮寶貝自己的寫作風(fēng)格與其它的作者不同，安妮更重視以敘事的方式以及個人化的語言展開文學(xué)寫作。與安妮寶貝為同期的網(wǎng)絡(luò)作家有痞子蔡，何員外以及寧財神等人，但是安妮寶貝的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不同于他們，她的作品中充滿著陰郁的氣息。例如安妮寶貝在《彼岸花》中描述女主人公對于愛情感覺，與永恒的愛情相比較而言女主更信任一剎那的激情，因此會在流浪中與不同的男人交往，一直處于戀愛的狀態(tài)，這種表現(xiàn)手法可以讓讀者深刻感受到女主對于現(xiàn)實生活中的愛情與生命的絕望，在這本原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中安妮寶貝表現(xiàn)出與其他作家相比更為犀利的寫作。
三、在中文原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展中需注意的事項
（一）中文原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的自律問題
互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)使用群體日益擴大，使網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)得以不斷發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作中涌現(xiàn)出大量的文學(xué)作者，文學(xué)作品也順勢大量來襲，平均每個網(wǎng)站的月均投稿量在5000篇以上，在W站中不斷涌現(xiàn)出一批又一批的作者。在網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)作品不斷增加的同時不能夠忽略網(wǎng)絡(luò)文學(xué)從屬于文學(xué)這一事實，傳播垃圾文學(xué)的網(wǎng)站不能夠得到長足發(fā)展，由此中文原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)需要注意自律問題，作者應(yīng)該以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度看待網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。
（二）中文原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作者應(yīng)注意自身的局限性
網(wǎng)絡(luò)社會中的文學(xué)作者年級在20～30歲之間，這一年齡階段的作者對于網(wǎng)絡(luò)新事物更感興趣，他們能夠為讀者提供創(chuàng)新性的文學(xué)作品。但是近期進行網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的作者自身閱歷不多，他們的寫作會圍繞自身展開，這樣的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不能夠承載更多的社會內(nèi)容。青年作者的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作一般是以發(fā)泄自身情感，滿足自身的寫作欲為主要目的與寫作方向，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作方式是即興式，不利于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展。而早期進行網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的作家長期生活在自己寫作的空間里，與社會發(fā)展相脫軌，寫出的作品不夠有新意。由此中文網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)作者需要為社會提供更加成熟的作品，以推動文學(xué)的發(fā)展。
四、結(jié)束語
中文原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新形勢，需要社會的積極支持，有利于促進我國文化產(chǎn)業(yè)的進步，加之中文原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)向產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展，這有利于網(wǎng)絡(luò)文化向著更好方向進步，優(yōu)化中國文學(xué)的整體布局。
參考文獻：
[1]黃發(fā)有.從寧馨兒到混世魔王――華語網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展軌跡[J].當(dāng)代作家評論，2010（3）：10-18.
[2]薛勝男.核心價值觀的疏離：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)影視改編的隱憂[J].電影評介，2014（12）：59-62.
內(nèi)容摘要是畢業(yè)論文（設(shè)計）的內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，具有獨立性和自含性。包括課題來源，主要設(shè)計，實驗方法，本人的主要成果，約含200個字符的中文摘要。
關(guān)鍵詞：寫作規(guī)范；排版格式；畢業(yè)論文
目錄
內(nèi)容摘要I
引言1
1文本格式說明2
1.1基本要求2
1.2封面格式2
1.3內(nèi)容摘要2
1.4目錄2
1.5論文正文2
1.6定義章節(jié)標(biāo)題格式3
1.7參考文獻3
1.7.1標(biāo)題：“參考文獻”3
1.7.2參考文獻說明3
1.7.3參考文獻示例4
1.8其它5
1.8.1量和單位的使用：5
1.8.1圖表及公式的使用：5
2畢業(yè)論文的寫作規(guī)格6
2.1畢業(yè)論文（設(shè)計）裝訂要求6
2.2畢業(yè)論文（設(shè)計）內(nèi)容簡述6
參考文獻7
附錄8
引言
從引言開始是正文的第一頁，頁碼從1開始編排。
注意引言內(nèi)容不要與摘要內(nèi)容雷同。
引言，或稱前言，主要闡述立題的背景與問題的提出。諸如本課題所及的國內(nèi)外現(xiàn)狀、理論依據(jù)、研究的意義，并點出自己要研究的主題和本論文要解決的問題等。
1文本格式說明
1.1基本要求11111
紙型：A4紙，單面打印；
頁邊距：上2.6cm,下2.6cm,左2.6cm,右2.6cm,左側(cè)裝訂線0.8cm；
頁眉：1.5cm,頁腳：1.75cm；
字體：正文全部宋體，小四；
行距：固定值22磅；
頁碼：宋體,五號,居中,底部
1.2封面格式
大連理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院（二號，黑體，加粗，居中）
本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）（二號，黑體，加粗，居中）
題目（三號，黑體）
學(xué)習(xí)中心（四號，黑體）
層次（四號，黑體）
專業(yè)（四號，黑體）
年級（四號，黑體）
學(xué)生（四號，黑體）
指導(dǎo)教師（四號，黑體）
完成日期（四號，黑體）
1.3內(nèi)容摘要
“內(nèi)容摘要”之標(biāo)題（小三，黑體，居中）
“內(nèi)容摘要”之內(nèi)容（小四，宋體；約200字符）
關(guān)鍵詞（小三，黑體）：3—5個主題詞（小四，宋體）
1.4目錄
標(biāo)題：“目錄”（三號，黑體，居中）
章標(biāo)題（四號，黑體，居左）
節(jié)標(biāo)題（小四，宋體,居左）
頁碼（小四，宋體）
1.5論文正文
頁眉：論文題目（小五，黑體，居中）
章標(biāo)題(一級標(biāo)題)（三號，黑體，居中）
節(jié)標(biāo)題(二級標(biāo)題)（四號，黑體，居左）
三級標(biāo)題(小四,宋體,加粗,居左)
正文（小四，宋體）
從“引言”開始標(biāo)注頁碼
1.6定義章節(jié)標(biāo)題格式
(1)每章的章標(biāo)題選用模板中的樣式所定義的“標(biāo)題1”，居中；或者手動設(shè)置為：黑體，居中，三號，22磅行距，每章另起一頁。章序號為阿拉伯?dāng)?shù)字。在輸入章標(biāo)題之后，按回車鍵，即可直接輸入每章正文。
(2)每節(jié)的節(jié)標(biāo)題選用模板中的樣式所定義的“標(biāo)題2”，居左；或者手動設(shè)置為：黑體，居左，四號，22磅行距。
(3)節(jié)中的一級標(biāo)題選用模板中的樣式所定義的“標(biāo)題3”，居左；或者手動設(shè)置為：宋體，居左，小四，22磅行距。
正文各級標(biāo)題編號的示例如圖1.1所示。
圖1.1標(biāo)題編號的示例
1.7參考文獻
1.7.1標(biāo)題：“參考文獻”
標(biāo)題：“參考文獻”：黑體，居中，三號，參考文獻要求至少四篇以上。
1.7.2參考文獻說明
參考文獻中所列的論著，應(yīng)按文稿中引用順序排列，其序號通常用方括號括起，并在文中引用處的右上角以方括號上標(biāo)形式注明所引用的文獻或資料的序號。例如：
“巴甫洛夫認(rèn)為[1]，條件反射……。”
“張山教授的實驗結(jié)果如表3所示[2]，由此可得出……。”
1.7.3參考文獻示例
參考文獻字體要求：字體為五號，宋體。
期刊類：
[序號]作者1，作者2，……作者n.文章名.期刊名（版本），出版年，卷次（期次）：頁次
例如：
[2]張萬山，王小四.空氣質(zhì)量的研究.環(huán)境學(xué)報，2000，34(6):13-17.
圖書類：
[序號]作者1，作者2，……作者n.書名.版本.出版地:出版社名，出版年.頁次
例如：
[4]張完善.有色金屬材料.第二版.大連：金屬工業(yè)出版社，1998.89-90.
會議論文集：
[序號]作者1，作者2，……作者n.論文集名.出版地：出版社名，出版年.頁次
例如：
[3]張完善，劉六，等.第五屆科學(xué)管理國際會議論文集.北京：管理工程出版社，2001.18-19.
報刊類：
[序號]作者1，作者2，……作者n.文章名.報刊名，出版年月日，版面
例如：
[6]張完善，劉六.校園環(huán)境與學(xué)風(fēng)建設(shè).城市日報，2002年3月5日，第2版.
網(wǎng)絡(luò)類：
[序號]作者1，作者2，……作者n.文章名.網(wǎng)址，發(fā)表年月日
1.8其它
1.8.1量和單位的使用：
必須符合國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，不得使用已經(jīng)廢棄的單位（如，高斯（G和Gg）、畝、克分子濃度（M）、當(dāng)量濃度（N）等）。
量和單位不用中文名稱，而用法定符號表示。如，不用6公斤，而用6kg；不用8分鐘，而用8min。
1.8.1圖表及公式的使用：
插圖寬度一般不超過10cm,圖的編號、圖名（小四，宋體）及圖的說明置于圖的下方并居中。
坐標(biāo)圖中的物理量符號用斜體，單位符號用正體，坐標(biāo)標(biāo)值線朝里。標(biāo)值的數(shù)字盡量不超過3位數(shù)，或小數(shù)點以后不多于1個“0”。如用30km代替30000m；用5μg代替0.005mg等，并與正文一致。
表的編號、表名（小四，宋體）及說明位于表的上方并居中,表內(nèi)的文字(五號,宋體)。表要用WORD繪制，不要粘貼，表的大小以一頁為限，如果超限需要加續(xù)表。
公式要居中，公式的編號加圓括號，居行尾。圖、表及公式的編號分別按從前至后的順序編排。
例：由于一般的文獻資料中所給出的載荷和抗力的統(tǒng)計參數(shù)主要為變異系數(shù)，為便于討論，定義公式形式如下
其中，μR，μS分別為抗力和載荷效應(yīng)的均值，……。\
2畢業(yè)論文的寫作規(guī)格
2.1畢業(yè)論文（設(shè)計）裝訂要求
畢業(yè)論文應(yīng)獨立裝訂成冊，其內(nèi)容一般包括：
1）封面（畢業(yè)論文題目、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師姓名等）
2）內(nèi)容摘要（約200字符）
3）論文目錄
4）引言
5）正文（論文正文或設(shè)計說明書及圖紙等，正文字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于1萬字符）
6）列出參考文獻或資料
7）附錄或后記
2.2畢業(yè)論文（設(shè)計）內(nèi)容簡述
1．畢業(yè)論文（或畢業(yè)設(shè)計說明書）的封面，應(yīng)采用學(xué)院統(tǒng)一規(guī)定的畢業(yè)論文（設(shè)計）封面規(guī)范樣式。論文應(yīng)選用與論文封面規(guī)格相同的紙張（A4）打印。
2．內(nèi)容摘要是畢業(yè)論文（設(shè)計）的內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，具有獨立性和自含性。包括：課題來源，主要設(shè)計，實驗方法，本人主要完成的成果。它應(yīng)是約含200個字符的中文摘要。超級秘書網(wǎng)
3．引言，或稱前言，主要闡述立題的背景與問題的提出。諸如本課題所及的國內(nèi)外現(xiàn)狀、理論依據(jù)、研究的意義，并點出自己要研究的主題等。
4．畢業(yè)論文（或畢業(yè)設(shè)計說明書）的正文是論文的主要部分，可根據(jù)需要下列幾個分標(biāo)題或小標(biāo)題，一般在最后應(yīng)有結(jié)論或結(jié)語。其正文字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于1萬個字符。
5．參考文獻或資料，在畢業(yè)論文或設(shè)計說明書中被引用過的文獻或資料才可作為參考文獻或資料列出。如是圖書，則按文獻序號、作者姓名、書名、出版社、出版時間、頁次的順序列出；如是論文，則按文獻序號、作者、論文題目、期刊名、年份、刊號、頁次的順序列出。所引用的參考文獻或資料，一般應(yīng)為公開出版物，但考慮學(xué)生畢業(yè)論文的具體情況，也可引用正式的會議資料、論文等。
6.附錄，方便他人閱讀所需的輔數(shù)學(xué)工具或表格；重復(fù)性數(shù)據(jù)和圖表；論文使用的主要符號的意義和單位；程序說明和程序全文等。
參考文獻
[1]張萬山，王小四.空氣質(zhì)量的研究.環(huán)境學(xué)報，2000，34(6):13-17.
1.1國外實踐教學(xué)現(xiàn)狀
國外很多高校的實踐課程，大部分依照正規(guī)的培養(yǎng)計劃，學(xué)生必須拿到此類學(xué)分。為提高學(xué)生的實踐能力，工程實習(xí)、項目設(shè)計以及科研都需要與社會實際相結(jié)合。英國的“三明治工讀”模式、德國校企合作的“雙元制”等，在實踐教學(xué)中均取得了巨大成功。新加坡南洋理工大學(xué)采取“工業(yè)實習(xí)”，學(xué)生須全體進入企業(yè)或?qū)嵙?xí)單位工作半年，培養(yǎng)實際工作能力。美國密歇根大學(xué)一直在積極探索適合于本校特色的課程模式，以創(chuàng)造改革所需的客觀條件。倫敦大學(xué)皇家霍洛威學(xué)院是世界首個開設(shè)信息安全學(xué)課程的院校，其信息安全系和國家網(wǎng)絡(luò)安全研究中心的規(guī)模為全世界最大。該校實行開放式教學(xué)，保證實踐效果。首先，開放師生關(guān)系，采用“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的模式；并開放教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，以教材為基礎(chǔ)，自己編寫“教學(xué)計劃”。其次，開放教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以離開課堂，到社會中進行實踐，激發(fā)學(xué)習(xí)激情，真正學(xué)到有用的技術(shù)。最后，開放教學(xué)評價，構(gòu)建了民主、全面、靈活的教學(xué)體系。
1.2國內(nèi)高校實踐教學(xué)體系
近年來國內(nèi)的幾所較早建設(shè)信息安全專業(yè)的院校，包括武漢大學(xué)、北京郵電大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等，通過自身的探索和基于許多原創(chuàng)性工作的基礎(chǔ)上，建立了較為初步完善的網(wǎng)絡(luò)信息安全實踐教學(xué)體系，并各有各的特點。
（1）武漢大學(xué)遵循“以學(xué)生為本，以教師為主導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，按照科學(xué)研究的規(guī)律、思維、方法為主線索組織實驗教學(xué)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主科研”的教學(xué)理念，建立“基礎(chǔ)實驗—綜合設(shè)計實驗—研究創(chuàng)新實驗”的三層次實踐教學(xué)模式，為學(xué)生提供了多種平臺，包括實訓(xùn)平臺、創(chuàng)新提高型實驗和實習(xí)基地實戰(zhàn)型實踐平臺、實驗仿真平臺等。武漢大學(xué)是第一個增設(shè)信息安全本科專業(yè)的學(xué)校。
（2）北京郵電大學(xué)的實驗教學(xué)，以能力提升為中心、項目實訓(xùn)為基礎(chǔ)、創(chuàng)新培育為重點。諸多實踐教學(xué)建設(shè)成果解決了體系整體連接不密切、教學(xué)目標(biāo)和方式難以融合以及教學(xué)品質(zhì)難以保證等問題。其中包括“一條龍式”的創(chuàng)新體系、“目標(biāo)驅(qū)動”的人才培養(yǎng)模式、“多位一體”的支撐環(huán)境、“雙重并舉”的教學(xué)質(zhì)量保障機制等。
（3）哈爾濱工業(yè)大學(xué)的實踐教學(xué)秉承“項目實踐能力強”的作風(fēng)，以學(xué)科為基礎(chǔ)，改革為核心，人才培育為主線。學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐的培養(yǎng)貫穿始終，著力于基礎(chǔ)實驗、項目實踐、高新技術(shù)學(xué)習(xí)以及科技創(chuàng)新等方面的能力，建立開放自主的實踐教學(xué)體系，以充分訓(xùn)練學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。
1.3南郵現(xiàn)有實踐教學(xué)體系建設(shè)成果
南郵注重用3個“學(xué)”（即學(xué)生、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生發(fā)展）考查教學(xué)質(zhì)量，運用項目主導(dǎo)、學(xué)生主體、教師指導(dǎo)的項目運維形式。目前以學(xué)生為中心的項目近2000項，南郵也因此擁有了國家級的實驗教學(xué)示范中心和工程實踐教育中心。南郵設(shè)有軟件與信息安全實驗室，總面積達880平方米，現(xiàn)擁有10余臺高端服務(wù)器，150余臺計算機組成的局域網(wǎng)，多臺網(wǎng)絡(luò)防火墻（含千兆防火墻）和路由器，還擁有綠盟極光安全評估系統(tǒng)AURORA-200-CC-E、OptiView網(wǎng)絡(luò)分析儀、I-Security信息安全綜合實驗平臺，這些設(shè)備都緊跟當(dāng)前技術(shù)主流。在教學(xué)和科研中，師生可使用多種信息安全實驗平臺。實驗教室由校方統(tǒng)一管理，晚上與周末沒有課程安排。實驗室除了服務(wù)于教學(xué)實驗課程（包括日常實驗、實踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)）外，同時還開展以實驗室為基礎(chǔ)的相關(guān)課題研究，承擔(dān)“十五”國家科技攻關(guān)計劃、國家自然科學(xué)基金、省教育廳自然科學(xué)基金等多個研究課題，課余時間對學(xué)生開放使用，資助優(yōu)秀學(xué)生及早參與到信息安全的研究中。實驗室使用先進的管理軟件對設(shè)備進行科學(xué)管理，讓師生充分使用實驗室的設(shè)備及資源，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會輸送優(yōu)秀人才。
2獨立學(xué)院實踐教學(xué)分析
2.1與普通本科高校的區(qū)別
由于獨立學(xué)院與普通本科高校生源不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)熱情、積極性、自覺性和自控力等方面有欠缺。因此，在實踐教學(xué)中，必須突出其與普通高校的區(qū)別。
（1）在教學(xué)內(nèi)容上，普通本科高校側(cè)重于理論研究；而獨立學(xué)院的學(xué)術(shù)性相對較弱，更側(cè)重于應(yīng)用。因此在設(shè)置教學(xué)計劃、教學(xué)方式、教材、考核方式等方面，都要以學(xué)生的應(yīng)用能力為重心。
（2）普通本科高校偏重于建設(shè)科研型實驗室，以提高學(xué)校的綜合名次；而獨立學(xué)院更加注重教學(xué)型實驗室。科研對于獨立學(xué)院來說，并不是不重要，它為基礎(chǔ)好、有學(xué)習(xí)熱情、善于思考的學(xué)生提供了更高的平臺。
（3）普通本科高校的實驗以綜合型為主；而獨立學(xué)院的實驗類型以傳統(tǒng)基礎(chǔ)實驗為主，輔以設(shè)計型、創(chuàng)新型實驗，激發(fā)學(xué)生參與實踐應(yīng)用的熱情。
2.2存在的問題與不足
1）缺乏自身的辦學(xué)特色。辦學(xué)特色是學(xué)校生存和發(fā)展的原動力，對于獨立學(xué)院來說，更具緊迫性和重要性。獨立學(xué)院必須注意到學(xué)生和母校學(xué)生之間的差距，不能一味復(fù)制母校的教學(xué)體制。辦學(xué)定位不清、培養(yǎng)目標(biāo)不明等問題仍有待改善。
2）未形成完善的實踐體系。在獨立學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)信息安全實踐教學(xué)中，存在諸多問題，如理論多于實踐，教學(xué)手段不靈活，實驗內(nèi)容滯后，教學(xué)重心與社會需求脫節(jié)，實驗室整體規(guī)劃不合理。這些問題容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，難以系統(tǒng)地完成綜合型實驗。
3）師資力量不足，學(xué)生實驗受限制。獨立學(xué)院的經(jīng)費主要來自投資方，但很多投資方往往不履行責(zé)任，導(dǎo)致學(xué)院師資、實驗設(shè)備實力跟不上。某些實驗設(shè)備由于價格昂貴，在實驗過程中，會限制學(xué)生的使用，使實驗缺乏靈活性和綜合性。
3獨立學(xué)院實踐教學(xué)體系建設(shè)
總體而言，獨立學(xué)院的創(chuàng)新實踐教學(xué)體系建設(shè)需要遵循特色性、實用性及混合性三大原則。特色性是以自身條件為依據(jù)，區(qū)別于其他院校的主要方面。實用性是指實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要充分體現(xiàn)社會要求，并與專業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系。混合性體現(xiàn)在不同教學(xué)方式、實驗類型、考核方式的混合方面。
3.1教學(xué)目標(biāo)
網(wǎng)絡(luò)信息安全實踐教學(xué)的總體目標(biāo)包括以下幾個方面。
（1）學(xué)生通過實驗，掌握網(wǎng)絡(luò)信息安全理論基礎(chǔ)和應(yīng)用技術(shù)，深入理解計算機系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)的安全問題，掌握集成和維護信息安全系統(tǒng)的技能。
（2）學(xué)生在掌握了計算機、通信和信息安全理論與技術(shù)后，擁有具有較強的科技創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
（3）結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容，安排基礎(chǔ)實驗和綜合實驗，并在學(xué)科競賽、畢業(yè)設(shè)計、培訓(xùn)認(rèn)證方面，給學(xué)生提供一個從基礎(chǔ)到綜合、從學(xué)習(xí)到創(chuàng)新、多層次的網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗體系。
3.2南郵通達學(xué)院（獨立學(xué)院）實踐教學(xué)體系建設(shè)
1）實驗室建設(shè)。通達學(xué)院借鑒南郵的軟件與信息安全實驗室，建設(shè)屬于自己的“網(wǎng)絡(luò)信息安全”實驗室，結(jié)合實際經(jīng)費狀況、學(xué)生人數(shù)、場地大小等實際因素進行規(guī)劃。通過公開招標(biāo)，購置相應(yīng)的軟件硬件產(chǎn)品。其硬件系統(tǒng)主要包括管理控制、數(shù)據(jù)服務(wù)、安全實驗、交換、顯示控制、身份認(rèn)證、無線、防火墻、IDS等硬件設(shè)備；軟件系統(tǒng)主要由實驗操作平臺、實驗管理系統(tǒng)和身份認(rèn)證管理系統(tǒng)等組成，為實驗室的整體實驗體系建設(shè)、實驗環(huán)境管理、實驗教學(xué)存檔等提供功能支持。在條件允許的情況下，當(dāng)有新技術(shù)、新產(chǎn)品出現(xiàn)時，可以及時補充設(shè)備。
2）實驗教材編寫。實驗教材可以從基礎(chǔ)性、綜合性、自主研究性3類實驗設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)盡量詳細(xì)地對基礎(chǔ)性實驗進行描述，包括設(shè)備使用的注意事項、實驗步驟及原理、實驗成果等，為深層次的實驗打下基礎(chǔ)。編寫實驗教材最需要注意的是內(nèi)容的更新，及時跟進新出現(xiàn)的技術(shù)，并與實際工程項目相聯(lián)系。除安排密鑰使用管理、數(shù)學(xué)證書管理使用、防火墻設(shè)置使用、虛擬專用網(wǎng)、入侵檢測系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)攻防等基本實驗外，還可以添加一些新實驗，如云計算安全、無線傳感網(wǎng)安全、移動互聯(lián)網(wǎng)安全。根據(jù)實驗難度，對其進行分類并標(biāo)注。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和實際水平，選做難度較高的綜合研究性實驗。另外，選擇優(yōu)秀的相關(guān)書籍作為學(xué)生的參考資料，以輔助理解，并公開實驗大綱、指導(dǎo)書、參考文獻、教學(xué)課件等資料，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。
3）實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)。實踐教師是教師隊伍中必不可少的部分。通達學(xué)院應(yīng)為經(jīng)驗不足的實踐教師安排工程培訓(xùn)的機會，鼓勵他們利用空閑時間到企業(yè)或單位進行項目實踐，或邀請企業(yè)工程師來院指導(dǎo)，以提升實踐教師隊伍的整體素質(zhì)。
4）實踐方式創(chuàng)新。實踐方式的多樣性可以增加學(xué)生對課程的興趣。學(xué)科競賽與科研都是非常適合的實踐方式，能樹立良好的學(xué)術(shù)氛圍。通達學(xué)院可以與社會企業(yè)、單位進行合作，為其推薦和輸送優(yōu)秀人才，讓學(xué)生通過實訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，鞏固課內(nèi)知識，提高社會項目實踐能力。在由淺入深，從基礎(chǔ)、驗證性實驗到綜合實驗的實踐教學(xué)過程中，通過實踐教學(xué)、課程設(shè)計、課程實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、職業(yè)化教育、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和社會實踐等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。
5）考核方式改革。對學(xué)生的考核采用創(chuàng)新的考核方式，主要包括以下兩個方面：
（1）對每個實驗設(shè)置“難度系數(shù)”，考核總分為實驗具體分?jǐn)?shù)與難度系數(shù)的乘積。這種方式能夠使所有學(xué)生都參加到實驗中，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)難題的欲望。另外，學(xué)生還可以自主設(shè)計實驗題目、參加相關(guān)競賽及科研項目，申請額外加分。
（2）采用分組負(fù)責(zé)制，即按實驗將學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)準(zhǔn)備、講授和輔導(dǎo)一次實驗（主實驗），參與其他幾次實驗（從實驗）。主實驗結(jié)束后，由其他幾組對該組的講授環(huán)節(jié)以及輔導(dǎo)環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn)進行匿名評分。總評成績?nèi)Q于指導(dǎo)主實驗得分、參與從實驗得分、考核實驗得分等多個因素。
4結(jié)語
教師備好課是上好課的前提，是提高教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)無限廣闊的空間為教師的備課提供了豐富的資源，教師可以多方面地汲取知識。教師要想把教材的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識并應(yīng)用于課堂，就必須充分領(lǐng)會教學(xué)大綱的精神，感知教材、理解教材，準(zhǔn)確把握教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)上，許多專家和教學(xué)名師對物理學(xué)科的教學(xué)大綱要求進行了深入的探究，對其優(yōu)點和不足都發(fā)表了各自的觀點。通過對這些觀點進行認(rèn)真的反思，能提高教師對教材的理解和把握能力。教案是教師實施教學(xué)活動的具體方案，對上好課具有重要作用。傳統(tǒng)物理教學(xué)的教案主要包括知識點的講解、課堂上問題的提出和課后習(xí)題的講解。教師課堂拓展性差，教學(xué)內(nèi)容只能局限于課本，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而網(wǎng)絡(luò)資源的不斷豐富為教師的備課提供了大量有用的素材。教師通過參考、學(xué)習(xí)名師教案和相關(guān)的資料，使撰寫的教案內(nèi)容豐富、充實，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這些豐富、有趣的網(wǎng)絡(luò)資源可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的需要。網(wǎng)絡(luò)資源對教案的撰寫和優(yōu)化提供了極大的幫助。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅能大大縮短備課時間，提高備課效率，而且能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。
二、網(wǎng)絡(luò)資源的利用能充分展示物理實驗
物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，其產(chǎn)生和發(fā)展離不開實驗，所有的規(guī)律和概念都直接或間接來自于實驗。實驗教學(xué)和演示實驗是物理教學(xué)不可缺少的重要組成部分。實驗教學(xué)最大的特點就是生動有趣，利用實驗課可以讓學(xué)生記住實驗步驟、理解相關(guān)結(jié)論、掌握產(chǎn)生結(jié)論的過程。學(xué)生在做實驗的過程中，不僅能感受到自然科學(xué)的神奇，而且能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，便于理解抽象的物理原理。但在普通物理演示實驗中，由于受到常規(guī)儀器本身的限制，一部分實驗根本無法做，一部分實驗即使做了，產(chǎn)生了效果，也不如人意。根據(jù)現(xiàn)代教育理念和教學(xué)要求，可以將多媒體網(wǎng)絡(luò)資源模擬實驗室引入課堂，這種模擬實驗化微觀為宏觀、化抽象為形象，可以彌補常規(guī)實驗儀器的不足，達到事半功倍的演示效果。還有一些物理實驗的現(xiàn)象很難看清楚，如布朗運動，固體顆粒很小，其運動情況直接觀察是根本看不清的。以往主要借助顯微鏡觀察，教師事先調(diào)整好，學(xué)生輪流觀察。但由于學(xué)生不同，觀察結(jié)果也存在差異，導(dǎo)致實驗效果大大降低，還消耗了大量的時間。如果利用課件模擬實驗，展示粒子相互作用的“真實場景”，把微觀世界通過模擬演示清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以更容易觀察到物理現(xiàn)象。利用網(wǎng)絡(luò)資源制作課件向?qū)W生進行形象直觀的展示，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握物理規(guī)律。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)不能代替真實的實驗，只是實驗的輔助工具，但在實驗較難完成的前提下卻能發(fā)揮出不可替代的作用，達到為教學(xué)服務(wù)的目的，這種多媒體教學(xué)模式對優(yōu)化課堂教學(xué)也是十分有益的。
三、網(wǎng)絡(luò)資源的利用能創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境
情境教學(xué)是教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)難點，有目的地在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身臨其境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人積極探究事物的認(rèn)識傾向和認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)的動力和保障。在教學(xué)過程中，教師的一項重要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生處在模擬的學(xué)習(xí)環(huán)境或問題情境中，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.利用多媒體素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
多媒體網(wǎng)絡(luò)的一大特點是圖、文、聲、像并茂，可以全方位地調(diào)動學(xué)生的注意力、情緒、情感和興趣。讓抽象的物理概念、難懂的物理過程通過可觀察的畫面、視頻、圖片等，動態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生，可以讓其更容易理解，同時還能增強課堂教學(xué)的活力。例如，在教學(xué)“萬有引力定律”時，學(xué)生對天體運動的知識一無所知，難以對其形成深入的理解，通過多媒體播放載人飛船視頻和模擬動畫課件，從火箭點火到飛向太空，然后從飛船進入預(yù)定軌道做圓周運動再到安全著陸，一一進行介紹，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官，提高他們探究物理知識的積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓他們感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣。
2.適當(dāng)運用網(wǎng)絡(luò)語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)是一門語言藝術(shù)，無論在教學(xué)過程中運用教學(xué)方法，教師的講解都是最重要的、最基本的、最不可或缺的。講解依靠的是語言，而語言是思維的表現(xiàn)和工具。有的教師專業(yè)知識非常扎實，但是語言表達能力欠佳，自己心里清楚卻講不明白。具有同樣知識功底的教師，如果在講課時吞吐自如、妙趣橫生，則能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力，并引發(fā)學(xué)生有益的遐想。網(wǎng)絡(luò)語言是隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而興起的一種簡潔生動、形象傳神的語言形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與網(wǎng)絡(luò)密不可分，網(wǎng)絡(luò)語言也融入到了學(xué)生的日常交談中。物理學(xué)語言講究科學(xué)、準(zhǔn)確、有邏輯性。在物理課堂中可以適當(dāng)?shù)匾刖W(wǎng)絡(luò)語言,例如，講“磁場”時就可以運用這樣的網(wǎng)絡(luò)語言“：明星的‘氣場’你們理解吧，磁場也類似，看不見、摸不著，但是有吸引力。”教師靈活運用形象生動、幽默風(fēng)趣的網(wǎng)絡(luò)語言進行授課，學(xué)生會倍感親切、熟悉，聽起來也會津津有味、興趣盎然。
四、網(wǎng)絡(luò)資源的利用可以提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率
伴隨著網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化的步伐逐漸的加快，遠程教育已經(jīng)成為人們很熟悉的一種教育途徑。在遠程教育中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源直接的決定了教學(xué)的內(nèi)容和質(zhì)量。盡管近些年來我國一直再不斷的探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)工作，也取得了一定的成績，但是整體上看，教學(xué)效果并不是很理想。就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀來講，還有著很多不完善的地方。因此，還需要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)投入更多的精力和財力，增強資源的規(guī)范性，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源質(zhì)量，進而達到提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的目的。根據(jù)目前我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀來看，應(yīng)當(dāng)結(jié)合遠程教育的特點及規(guī)律，開發(fā)更加高效、豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。具體，筆者認(rèn)為可以從以下幾點著手：
2給予遠程教育準(zhǔn)確的定位，積極開發(fā)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
隨著國家及社會對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源重視程度的提高，近些年以來，我國在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)及開發(fā)共享方面做了很多工作，也取得了一定的成效，例如在精品課程的評估方面。但是，就目前我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀來看，不管是在資源的質(zhì)量上還是數(shù)量上，同網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)著的需求相比還存在著很大的差距，整體來看，我國目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果并不是很理想，目前還存在實用型及共享性差、教學(xué)設(shè)計粗陋的問題。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)還受到觀念以及資金方面的限制。網(wǎng)絡(luò)教育的目的就是充分的借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為廣大學(xué)習(xí)著提供一個幫助他們學(xué)習(xí)的平臺和環(huán)境。而在網(wǎng)絡(luò)教育中，教育的核心就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。因此，網(wǎng)絡(luò)遠程教育要想得到更好的發(fā)展，必須要結(jié)合遠程網(wǎng)絡(luò)教育的自身特點及規(guī)律，積極的建設(shè)和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源。在建設(shè)和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)額資源的過程中，應(yīng)準(zhǔn)確的把握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，準(zhǔn)確的定位遠程教育，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)上繁多的教學(xué)資源，加強其規(guī)范性及共享性。要充分的了解到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同傳統(tǒng)教學(xué)之間的區(qū)別，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不僅僅只是表面上的將書本的圖文信息轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化的音像信息，在教學(xué)內(nèi)容方面及教學(xué)形式上也發(fā)生了很多的變化，具有著網(wǎng)絡(luò)所特有的特點及優(yōu)勢。針對我國現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源重復(fù)性比較嚴(yán)重的問題，在資源的建設(shè)過程中應(yīng)嚴(yán)格的遵循現(xiàn)行的行業(yè)規(guī)范來進行開發(fā)和設(shè)計，為了方便于教育資源的共享，國家及地區(qū)應(yīng)整合優(yōu)質(zhì)資源，建立完善的資源庫，在此過程中減少重復(fù)性資源的建設(shè)。同時，為了確保網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，必須要建立符合遠程教育特點及發(fā)展規(guī)律的資源共享機制。
3重視網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計，加強網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計人員培訓(xùn)力度
網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)教育的基本組成部分，同時也是網(wǎng)絡(luò)教育能夠得以實施的核心資源。網(wǎng)絡(luò)課程不僅能夠體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)內(nèi)容，同時還體現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)教育的教育理念、教學(xué)設(shè)計等內(nèi)容。就目前我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來看，很大一部分的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源都是教材的電子版或者網(wǎng)絡(luò)版，復(fù)制傳統(tǒng)課程的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，缺乏課程教學(xué)的設(shè)計。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的過程中，應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計作為重點，并加強對開發(fā)流程的規(guī)范化管理。網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)及建設(shè)過程應(yīng)該嚴(yán)格的按照規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā)、集成、測試，這五個步驟來執(zhí)行，在開發(fā)及建設(shè)過程中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育中師生時空分離的特點，圍繞“以學(xué)習(xí)活動”這一中心來建設(shè)課程資源，并且嚴(yán)格遵循網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源的相關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的規(guī)范化。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的過程中，應(yīng)當(dāng)充分的借助先進的教學(xué)手段及方式，重視資源信息的交互性，通過網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的運用，圍繞學(xué)習(xí)者，為其開發(fā)和設(shè)計更加合理的學(xué)習(xí)資源和活動。在選取媒體的形式時要充分的考慮學(xué)科的內(nèi)容以及不同學(xué)習(xí)者之間學(xué)習(xí)條件上的差異性，為學(xué)習(xí)者提供多樣性的學(xué)習(xí)資源及傳播途徑。同時遠程網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢達到指導(dǎo)學(xué)習(xí)者們學(xué)習(xí)活動的作用，同時給學(xué)習(xí)者們創(chuàng)造一個網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)以及彼此間協(xié)同學(xué)習(xí)的條件，因此，網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)必須要把握好課程導(dǎo)入、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)支持和教學(xué)評價等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。遠程教育的教學(xué)設(shè)計是一項技術(shù)性及應(yīng)用性都非常強的工作。就我國目前的基本情況來看，在高校的遠程教育中，教師普遍是有其他教師兼職，很少存在有著很多遠程教育經(jīng)驗的專門的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計的教師。為了讓網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計更加的合理和完善，高校必須要加強對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計人員的培訓(xùn)，增強他們的專業(yè)素養(yǎng)。同時應(yīng)該對主講教師進行培訓(xùn)，幫助他們更好的掌握網(wǎng)絡(luò)授課的教學(xué)方法和教學(xué)模式。在對遠程教育教師培訓(xùn)的過程中，不僅要注重他們網(wǎng)絡(luò)教育理念的培養(yǎng)，同時還要加強他們教學(xué)方式以及教學(xué)設(shè)計方法方面的培訓(xùn)，積極的學(xué)習(xí)先進的教育理念及教學(xué)方式，并進行設(shè)計實現(xiàn)，使其更加符網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點，以更好地促進網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。
4加強遠程教育教師師資建設(shè)
就我國目前遠程教育的現(xiàn)狀來看，遠程教育教師普遍都是普通高校的教師兼職擔(dān)任，很少有專門從事網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作的教師。而遠程教育對教師的要求同傳統(tǒng)高校教師相比有著更高的標(biāo)準(zhǔn)，它要求教室們不僅要擁有良好的教育教學(xué)能力，同時還必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。合格的遠程教育教師不僅要能夠完成知識的傳授，同時還應(yīng)當(dāng)具備自主設(shè)計和開發(fā)網(wǎng)上教學(xué)課件的能力，同時還要能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者進行合理的管理，并根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的能力及學(xué)習(xí)進度給予一定的指導(dǎo)和評價。所以，普通高校的教師兼職很難達到遠程教育的目的。因此，為了使得遠程教育的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有所保障，必須要有一支合格的遠程教育教師團隊。為了確保遠程教育教師綜合素質(zhì)達到遠程教育的需求，必須要建立起合理完善的培訓(xùn)制度，不斷的提升其教育素養(yǎng)。同時，還需要建立起一系列激勵制度，提高教師參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的積極性。制定出更加完善合理的能夠與當(dāng)前教育模式相匹配的教學(xué)評價制度，幫助老師更好的協(xié)調(diào)好教學(xué)同科研之間的關(guān)系。
5嚴(yán)格把控網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同傳統(tǒng)教學(xué)相比有著信息量大、交互性強、靈活度高、跨地域和跨時間等特點。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以方便的獲取到自身所需要的信息。在眾多的網(wǎng)絡(luò)資源中，如何把控網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量一直是人們探索的問題。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)依據(jù)目前我國現(xiàn)代遠程教育的規(guī)律及學(xué)習(xí)者對教學(xué)資源的需求，制定出合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)方案以及教學(xué)資源規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的基本要求，并成立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家督導(dǎo)組，嚴(yán)把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)質(zhì)量關(guān)。同時還應(yīng)該建立健全遠程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的評審和獎勵機制，以評促建，促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)不斷發(fā)展。
6完善遠程教育教學(xué)資源建設(shè)的激勵及評價機制
目前，國家教育部已經(jīng)給予了網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)足夠的重視，將網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)成果納入到了教學(xué)評估、教學(xué)成果獎、教學(xué)名師獎的評估指標(biāo)中。但是，在高校中還沒有很完善的遠程教育教學(xué)資源建設(shè)的激勵和評價政策。因此，高校也應(yīng)當(dāng)采取一定的措施，鼓勵教師們參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)中，并將教室們對網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的掌握能力列入到教室的評級考核中，建立完善的激勵和評價機制，進而提高教室們對遠程教育技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性及網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源建設(shè)的參與性。同時，還需要建立起完善的網(wǎng)絡(luò)課程評審機制，建立學(xué)生評教制度，實現(xiàn)以評促建的良性循環(huán)。
7加強對遠程教育教學(xué)研究工作的重視
在遠程教育教學(xué)工作中，網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究是非常重要的一項工作，它對于教學(xué)的改革以及教學(xué)質(zhì)量的提高等方面都有著很大的幫助。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予遠程教育教學(xué)研究足夠的重視，將教研活動納入教學(xué)工作計劃中，根據(jù)教學(xué)計劃制定出合理的教研方案，積極的開展教研活動。在開展教研活動時，應(yīng)該明確教研活動的主體，把握好活動的整體方向，做好資料方面的準(zhǔn)備工作，同時確定好中心發(fā)言人。教研活動中各參與人員應(yīng)當(dāng)進行積極的討論，最終對討論結(jié)果進行總結(jié)。教研活動的形式有很多種，因為網(wǎng)絡(luò)的跨地域性及實時性等特點，提倡開展網(wǎng)上教研活動。
8結(jié)束語
（一）獨立學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)入侵攻擊
獨立學(xué)院因網(wǎng)絡(luò)經(jīng)費大部分投入硬件設(shè)備，缺少對管理軟件系統(tǒng)投入的認(rèn)識，缺少對有限技術(shù)人員的培訓(xùn)，缺乏軟件管理系統(tǒng)規(guī)范、安全性；導(dǎo)致信息管理網(wǎng)站經(jīng)常遭受口令入侵、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、特洛伊木馬、欺騙攻擊、拒絕服務(wù)攻擊等。如果此現(xiàn)象沒有及時采取相關(guān)措施完善，一旦受到惡意攻擊就會使網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器出現(xiàn)癱瘓或者變成裸機，網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)將無法正常使用，信息資源也會外泄；對外信息系統(tǒng)將無法穩(wěn)定運行，影響?yīng)毩W(xué)院穩(wěn)定、健康、發(fā)展。
（二）網(wǎng)絡(luò)用戶安全意識薄弱
獨立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)用戶主要服務(wù)對象是教師、學(xué)生、教學(xué)輔助的人員、后勤管理人員、行政管理人員。無論是專業(yè)教師還是學(xué)生都對計算機與網(wǎng)絡(luò)不熟悉；也沒有參加或者主動學(xué)習(xí)計算機與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識；造成很多教師出現(xiàn)電腦上網(wǎng)中毒，死機等現(xiàn)象，個人電腦基本沒有設(shè)置登錄口令，沒有安裝殺毒軟件，訪問不良的網(wǎng)站，使個人電腦中毒木馬植入或成為服務(wù)器，造成對其他計算機入侵、竊取、泄密。大學(xué)一直是文化知識傳播的陣地。大學(xué)生對新鮮事物的接受能力和實踐渴望都很強，思想活躍且求知欲非常強烈。學(xué)生們當(dāng)現(xiàn)實無法滿足或者受到挫折或想利用所學(xué)的知識進行施展技能時，便向虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界進軍；做出如惡意攻擊、侵入他人機器、盜用他人賬號信息等違背道德的事件來，造成網(wǎng)絡(luò)安全管理隱患，給獨立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全管理工作帶來極大的不穩(wěn)定性。
（三）缺乏對網(wǎng)絡(luò)資源的有效管理和控制
大學(xué)生是網(wǎng)民的主要組成部分，網(wǎng)絡(luò)不僅為獨立學(xué)院大學(xué)生帶來溝通成本的降低，更大大提高了信息傳播的速度，也讓獨立學(xué)院教育教學(xué)工作效率得到提高。但是在享受網(wǎng)絡(luò)帶來的諸多便捷的同時，由于缺乏對互聯(lián)網(wǎng)資源的有效管理和控制，眾多獨立學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)資源被無序濫用，一系列效率和安全問題開始影響網(wǎng)絡(luò)正常使用。在師生群體中，不乏有些用戶濫用網(wǎng)絡(luò)資源，克隆網(wǎng)卡信息、非法共享網(wǎng)絡(luò)收費資源、非法利用黑客軟件、購買服務(wù)器、用戶使用P2P上傳下載等情況，如不對帶寬進行限制，這樣占用了大量的網(wǎng)絡(luò)帶寬，影響校園網(wǎng)的穩(wěn)定運行。
（四）不良網(wǎng)絡(luò)信息傳播
現(xiàn)代對外宣傳的方式有多種渠道如報紙、媒體、網(wǎng)絡(luò)等；網(wǎng)絡(luò)信息傳播較為廣泛，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊。學(xué)生們可能群體通過各種渠道，如微博、貼吧、社交網(wǎng)站等對學(xué)院教學(xué)、管理、生活等相關(guān)細(xì)節(jié)方面進行放大，登上各大媒體新聞報道；一些校園歪曲信息，不僅影響學(xué)校形象，大范圍地轉(zhuǎn)發(fā)，也影響校園和諧穩(wěn)定，產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，對這些不良信息學(xué)校應(yīng)加強控制。
二、分析獨立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全存在的問題
網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)用戶、二層交換機、終端計算機是構(gòu)成校園網(wǎng)的組成部分。其中網(wǎng)絡(luò)用戶對于網(wǎng)絡(luò)安全管理影響最大。事物都有兩面性，網(wǎng)絡(luò)也一樣。師生們在享受快捷便利的網(wǎng)絡(luò)時，有些經(jīng)常操作不規(guī)范，不會使用計算機網(wǎng)絡(luò)、瀏覽非法網(wǎng)站中病毒等行為給穩(wěn)定運行的網(wǎng)絡(luò)帶來許多繁雜的問題。
（一）殺毒軟件利用不當(dāng)
絕大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)用戶對殺毒軟件過度信賴，殺毒軟件能起到一定的防御、殺毒作用，但針對新的網(wǎng)絡(luò)木馬蠕蟲病毒，殺毒軟件自身的病毒庫都還沒有，更談不上查殺。獨立學(xué)院的教室多媒體、學(xué)生機房、打印室是病毒常光顧的地方；這些地方接觸外部設(shè)備如U盤、移動設(shè)備比較頻繁，病毒相互感染。針對這些現(xiàn)象可在經(jīng)常病毒感染區(qū)安裝殺毒軟件或者還原增霸卡對其系統(tǒng)進行保護，減少病毒對硬盤數(shù)據(jù)和校園網(wǎng)絡(luò)的破壞，引發(fā)局域網(wǎng)內(nèi)相互攻擊，使整個網(wǎng)絡(luò)癱瘓，影響正常教學(xué)科研。
（二）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)框架優(yōu)化不合理
科學(xué)合理優(yōu)化規(guī)劃的網(wǎng)絡(luò)體系能使師生們享受快捷便利的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)；反之，會出現(xiàn)端口使用不規(guī)范、樓層之間訪問權(quán)限的不合理，網(wǎng)絡(luò)地址分配或標(biāo)識不合理等情況；網(wǎng)絡(luò)故障出現(xiàn)時，排查就相對比較困難。
（三）缺乏外網(wǎng)對網(wǎng)站信息門戶的防范意識
大部分的信息網(wǎng)站直接放置外網(wǎng)區(qū)域，加上防火墻等，但還是容易受到外網(wǎng)SQL嵌入、黑客入侵等攻擊；所以應(yīng)該增加如防御的設(shè)備來鞏固防火墻的作用，如果這道防線沒能守得住，不僅影響網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定運行和服務(wù)器數(shù)據(jù)的安全，嚴(yán)重時還影響?yīng)毩W(xué)院的對外宣傳形象和聲譽。網(wǎng)絡(luò)用戶使用的操作系統(tǒng)存在漏洞得不到及時升級，為黑客、木馬病毒、網(wǎng)絡(luò)蠕蟲提供可乘之機的機會。
（四）P2P軟件大量使用，造成上傳速率大于下載速率，影響總帶寬利用率
如何利用這些資源并不是每個獨立學(xué)院都能做到的。常用的下載軟件如P2P軟件、BT軟件等嚴(yán)重占用網(wǎng)絡(luò)帶寬。師生們在使用互聯(lián)網(wǎng)下載資源或瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息時，也將網(wǎng)絡(luò)病毒帶入校園網(wǎng)內(nèi)，不僅占用學(xué)院總帶寬，也使自身終端緩慢或者死機同時對校園網(wǎng)的安全有較大的影響。
三、應(yīng)對獨立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全問題的對策措施
針對上述部分關(guān)于我國當(dāng)前獨立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全存在的問題，筆者對我國當(dāng)前獨立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全問題的有效解決提出以下幾個方面的對策措施，提供可借鑒。
（一）技術(shù)措施
1.定期對服務(wù)器和計算機系統(tǒng)漏洞檢測和修復(fù)為減少系統(tǒng)漏洞、端口漏洞帶來的黑客攻擊，應(yīng)該定期及時更新系統(tǒng)補丁和密碼策略，防止口令密碼被破解，對服務(wù)器或終端的控制。欲提高網(wǎng)絡(luò)管理效率的工作，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理員對服務(wù)器及終端密碼進行安全、有效地管理是非常重要的。
2.入侵檢測系統(tǒng)部署采用獨立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控措施及安全隔離措施，如配備入侵檢測系統(tǒng)、入侵防御系統(tǒng)、安全監(jiān)測系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽系統(tǒng)等等，增加內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控機制，將內(nèi)外網(wǎng)有效地完全地隔離開來，最大限度地保護網(wǎng)絡(luò)資源。增強網(wǎng)絡(luò)安全的自我適應(yīng)性和反應(yīng)能力，提高網(wǎng)絡(luò)抵抗黑客攻擊的能力和系統(tǒng)的安全性，從而保證獨立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的正常提供。
3.校園網(wǎng)實行上網(wǎng)行為監(jiān)控和實名認(rèn)證當(dāng)突發(fā)輿論事件、校園安全事件發(fā)生時，如何去快速跟蹤和解決處理問題事件？這除了需要防微杜漸，還需要核心軟件硬件設(shè)備支持，如校園網(wǎng)內(nèi)所有網(wǎng)絡(luò)用戶必須實名認(rèn)證，且對應(yīng)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證帳號、IP、MAC、交換機端口都關(guān)聯(lián)起來；授權(quán)相關(guān)權(quán)限可對不良用戶上網(wǎng)行為進行監(jiān)控、追蹤、查詢；對網(wǎng)絡(luò)中可能出現(xiàn)的故障做一些策略，如當(dāng)網(wǎng)絡(luò)用戶電腦中毒自動向其它主機或者交換設(shè)備發(fā)數(shù)據(jù)包時，交換機就會自動把這些用戶強制下線，待解決故障后可重新上網(wǎng)。
4.做好核心設(shè)備和接入層的安全策略對于核心的出口和三層匯聚設(shè)備做安全策略，如ACL、策略路由、設(shè)備的訪問控制等，增加敏感端口過濾，如屏蔽蠕蟲病毒常用的端口。另外，在出口和三層交換之間增加IPS，保證重要服務(wù)器的安全，如門戶網(wǎng)站、學(xué)籍系統(tǒng)、圖書借閱系統(tǒng)等網(wǎng)站免受攻擊的風(fēng)險。最后，在接入層交換機里劃分VLAN的方式，減少內(nèi)部廣播包，提高帶寬的利用率的同時也保證了數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩＝尤雽咏粨Q機端口添加屏蔽ARP和蠕蟲病毒的攻擊，這樣為客戶端的電腦又增加了一道屏障。
5.服務(wù)器及終端重要數(shù)據(jù)的備份與管理服務(wù)器的重要數(shù)據(jù)是高校網(wǎng)絡(luò)安全管理工作的重中之重。作為網(wǎng)絡(luò)管理人員，在確保網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器硬件正常情況下，要做的是盡量減少被攻擊和破壞，定期對網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，網(wǎng)站群系統(tǒng)進行本機份，異機備份。一旦發(fā)生緊急安全突發(fā)事件，能及時還原數(shù)據(jù)，確保在短時間內(nèi)恢復(fù)對信息系統(tǒng)的訪問。
（二）管理措施
1.修訂規(guī)范網(wǎng)絡(luò)安全管理制度制定規(guī)范管理制度體系，是網(wǎng)絡(luò)管理的關(guān)鍵。規(guī)范管理制度從下面幾方面做起：一是部門分工細(xì)分，規(guī)范自己的行為責(zé)任；二是不斷提高網(wǎng)絡(luò)管理人員技術(shù)水平；三是針對日常網(wǎng)絡(luò)用戶的信息，實行實名審核、錄入、網(wǎng)絡(luò)日記備份；四是加強對廣大師生的網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)，提高大家動手操作能力。
2.制定校園網(wǎng)手冊，傳播網(wǎng)絡(luò)基本知識，提高網(wǎng)絡(luò)用戶的安全意識針對日常網(wǎng)絡(luò)管理中，用戶經(jīng)常出現(xiàn)的問題進行歸納、總結(jié)、歸檔、建冊、印刷、分發(fā)到網(wǎng)絡(luò)用戶手中，增強用戶網(wǎng)絡(luò)安全知識方面的宣傳和普及，提高用戶的認(rèn)知水平。
3.建立校園網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急機制網(wǎng)絡(luò)安全面臨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境威脅問題無時無刻地在我們身邊，對服務(wù)器重要數(shù)據(jù)進行定期網(wǎng)絡(luò)備份和異地備份，確保數(shù)據(jù)安全；建立完善的校園網(wǎng)絡(luò)安全緊急預(yù)案是防御網(wǎng)絡(luò)攻擊，是保障網(wǎng)絡(luò)安全穩(wěn)定運行的重要舉措。
4.建立一支高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)人才隊伍數(shù)字化校園、智慧校園，這一概念的提出對校園網(wǎng)功能要求不斷增強，如不及時跟上時代步伐，必將影響?yīng)毩W(xué)院未來競爭力。這迫使網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人員不斷要提高自身業(yè)務(wù)水平，還要敏捷發(fā)掘接受新網(wǎng)絡(luò)信息的能力；才能更好地對網(wǎng)絡(luò)用戶進行網(wǎng)絡(luò)安全教育和培訓(xùn)，提高上網(wǎng)用戶的安全意識。
四、總結(jié)
（一）不斷膨脹的網(wǎng)民群體與相對滯后的教育機制并存據(jù)最新的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計調(diào)查》截至2013年12月止，我國網(wǎng)民規(guī)模達6．18億，全年共計新增網(wǎng)民5358萬人。互聯(lián)網(wǎng)普及率為45．8％，較2012年底提升3．7個百分點。2013年北京、廣東、上海等省的互聯(lián)網(wǎng)普及率超過了65％，而發(fā)展相對落后的廣西2013年的網(wǎng)民達到了1774萬人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為37．9％，全國排名第22，是整個西部地區(qū)網(wǎng)民規(guī)模和普及率最高的省份。在廣西的49所高校中，在校大學(xué)生網(wǎng)民有數(shù)十萬人之多，以校園網(wǎng)和社交網(wǎng)為平臺的網(wǎng)絡(luò)觸角深入到校園的各個地方，深入到學(xué)生的課堂、宿舍，對學(xué)生的健康成長和價值觀產(chǎn)生影響，而相應(yīng)的教育機制和平臺卻沒有建立起來。不斷膨脹的網(wǎng)民群體與相對滯后的教育機制并存，已經(jīng)成為當(dāng)下高校網(wǎng)絡(luò)安全的主要特征。
（二）無處不在的網(wǎng)絡(luò)觸角與監(jiān)管控制的乏力始終存在伴隨著智能手機、平板電腦等更加智能、更加便捷工具的使用，互聯(lián)網(wǎng)升級3G網(wǎng)絡(luò)、4G網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)的觸角已經(jīng)覆蓋了人類社會生活的方方面面，因此有人生動地形容網(wǎng)絡(luò)化趨勢已經(jīng)一發(fā)不可收拾，人類社會將被一網(wǎng)打盡。微信、微博、手機網(wǎng)絡(luò)、社交網(wǎng)站已經(jīng)被大眾所熟知，“微時代”已經(jīng)來臨。截至2013年12月止，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達5億，較2012年底增加8009萬人，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的人群占比由2012年底的74．5％提升至81．0％。全國2000萬大學(xué)生都是手機網(wǎng)民，手機網(wǎng)絡(luò)客戶端的開發(fā)已經(jīng)實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)個人化。目前的高校是以校園網(wǎng)為主要陣地的網(wǎng)絡(luò)集群，而在校園網(wǎng)之外，如中國移動、聯(lián)通、電信等提供的3G、4G網(wǎng)絡(luò)，也深受大學(xué)生喜愛。而據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生使用校園網(wǎng)主要在選課、學(xué)費繳納、學(xué)分查詢等方面。對大學(xué)生喜愛的電影下載、網(wǎng)頁瀏覽、社交平臺、游戲等，校園網(wǎng)的網(wǎng)速較慢，而且管制較多。加之智能手機上網(wǎng)已經(jīng)成為時尚，手機上網(wǎng)涉及個人隱私和權(quán)限設(shè)置，這種涉及到個人隱私的監(jiān)控管理很難實現(xiàn)，這兩種情況決定了校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控的乏力。
（三）信息傳播擴散的無序性與高校網(wǎng)絡(luò)安全知識平臺創(chuàng)建的滯后作為一種新工具，互聯(lián)網(wǎng)承載著最大、最廣的信息傳輸功能。按照輿論學(xué)的相關(guān)理論，信息傳播的過程就是信息失真的過程。有些信息在開始傳播的時候就已經(jīng)出現(xiàn)了問題，而有些信息，也可能在傳播過程中被無限放大。由于“沉默螺旋效應(yīng)”的存在，使得虛假信息的危害性進一步升級。網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)傳銷、網(wǎng)絡(luò)間諜等，已經(jīng)成為頻頻出現(xiàn)的問題。美國學(xué)者詹姆斯•博特（JamsPotter）在他的《大眾傳播學(xué)導(dǎo)論》中指出：“在信息爆炸的時代，我們經(jīng)歷著信息疲勞而渾然不覺。新聞娛樂化、信息碎片化，使人們失去了理解信息的語境，對信息的理解和思考變得淺易，而媒體也給受眾造成假象———我們很富有知識。”而互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的虛擬世界往往容易使得學(xué)生深陷其中，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲。大學(xué)生正處在各種價值觀形成的時期，而一旦進入“反正沒有人認(rèn)識我”的無主體網(wǎng)絡(luò)社會，其原有需要加固的道德紀(jì)律和輿論、感情防線極易崩潰，傳統(tǒng)道德基礎(chǔ)將被逐步消解。面對互聯(lián)網(wǎng)信息傳播、擴散的無序性、多樣化，高校建立網(wǎng)絡(luò)安全知識教育平臺，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全知識教育課，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息、提高防詐騙、侵害的能力很有必要。而目前，各高校網(wǎng)絡(luò)安全教育課程和平臺的構(gòu)建相對滯后。這直接導(dǎo)致了當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪、被網(wǎng)絡(luò)侵害、沉迷網(wǎng)絡(luò)虛擬世界不能自拔等問題的產(chǎn)生。
二、高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)資源平臺的開發(fā)和管理模式構(gòu)建
（一）高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)資源平臺的開發(fā)理念高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)資源是一個集網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)安全知識、網(wǎng)絡(luò)信息鑒別能力培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作為一體的學(xué)習(xí)平臺。構(gòu)建這樣的平臺有利于將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育與安全教育、思想政治教育聯(lián)系起來，打造一個全方位、多層次、專業(yè)性的服務(wù)性載體。
（二）高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)資源平臺的開發(fā)高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)資源需要有平臺支撐，核心在于構(gòu)建一個以高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫的支撐平臺需要建設(shè)專門的網(wǎng)站，結(jié)合高校校園網(wǎng)建設(shè)普及的實際，可以在此基礎(chǔ)上建設(shè)一個專門的網(wǎng)絡(luò)安全教育網(wǎng)站，構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)資源平臺，要從以下幾個方面入手。
1．建立平臺，深入推廣。打造全新獨立的教育資源平臺，借助校園網(wǎng)的基礎(chǔ)地位，深入推進平臺的建設(shè)和功能的發(fā)揮，將網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)教育深入課堂、深入宿舍、深入到校園的每一個角落。網(wǎng)絡(luò)安全知識技能教育平臺，可以在現(xiàn)有的校園網(wǎng)基礎(chǔ)上增設(shè)安全教育欄目，也可以重新打造獨立的教育板塊，在進行計算機培訓(xùn)、開展安全教育等活動中，融入網(wǎng)絡(luò)安全知識技能的學(xué)習(xí)，推進網(wǎng)絡(luò)安全教育在高校的普及。
2．實現(xiàn)融合，道器相衡。高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)資源要實現(xiàn)與思想政治教育，美學(xué)教育等課堂教育相融合，開展網(wǎng)絡(luò)安全知識教育，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全知識，增強鑒別、抵制不良信息、錯誤信息的能力，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀、價值觀，這與思想政治教育和美學(xué)教育等不謀而合。通過打造高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)平臺，將高校思想政治教育、美學(xué)教育等融入其中，在提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識和技能的同時，也在無形中塑造學(xué)生高尚的品格和養(yǎng)成正確的價值觀。在高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)平臺上開發(fā)思想政治教育電子課程，進行網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)法律法規(guī)宣傳和在線評估是豐富高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫的重要舉措，也是開發(fā)高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)資源平臺的著力點。
3．強化專業(yè)，凸顯特色。建立專門的網(wǎng)絡(luò)安全知識技能培訓(xùn)師資隊伍，提高德育講師和技術(shù)管理人員利用平臺開展安全教育，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識技能的素質(zhì)和能力，打造專業(yè)化隊伍。高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能資源平臺，最終將成為高校德育講師和技術(shù)管理人員開展教育工作、管理工作的平臺。因此，提高管理者的素質(zhì)和能力，能夠充分發(fā)揮平臺的作用更好地為教育學(xué)生、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識技能服務(wù)。德育講師通過平臺開展教育，要對平臺的使用、管理和特點進行學(xué)習(xí)，通過平臺開展教育與課堂教育完全不同，平臺教育更加立體化、更加需要有鑒別意識和相應(yīng)的操作能力，組織德育講師進行技術(shù)培訓(xùn)有助于提高平臺的使用效率，更好地為學(xué)習(xí)思想政治教育服務(wù)。技術(shù)管理人員也是平臺的直接管理者、維護者，技術(shù)管理人員對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)安全知識教育，可以從網(wǎng)絡(luò)操作、信息維護、數(shù)據(jù)庫管理等方面進行，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)進行全方位的認(rèn)識，對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的薄弱環(huán)節(jié)、“信息黑洞”等有確切的認(rèn)知，從而提高對網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)知。
（三）高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)資源平臺的管理
1．對系統(tǒng)本身的維護與管理高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)網(wǎng)站建立起來后，對系統(tǒng)的維護和管理必不可少。由于在校園系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)中，存在大量用戶，各用戶以不同的業(yè)務(wù)關(guān)系或其他關(guān)系相對獨立地組成各局域網(wǎng)子系統(tǒng)，依靠其子系統(tǒng)的支撐平臺進行數(shù)據(jù)信息的交流。這種分布式的工作方式保證了各子系統(tǒng)運行的獨立性，從而相應(yīng)提高了校園網(wǎng)系統(tǒng)運行的可靠性，但相對分散的處理方式使資源共享性和透明性受到抑制，各子系統(tǒng)外用戶對非本部門的資源的利用較困難，同時由于教學(xué)行業(yè)工作特殊性限制，信息流量在局部范圍內(nèi)的突發(fā)傳送相當(dāng)頻繁，將會導(dǎo)致某些信息通道的瓶頸，造成運行中斷。除了資源的分散性和流量的不可預(yù)測性外，將來結(jié)構(gòu)的多種化和分布式使網(wǎng)絡(luò)整體維護工作相當(dāng)困難。針對以上情況，網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)應(yīng)主要對網(wǎng)絡(luò)資源的配置管理、過障管理、性能管理、記賬管理、安全管理等方面有全面有效的解決方案。高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能平臺的維護管理，引入目前市場上流行最廣的CISCOWORKS管理軟件可以輕松實現(xiàn)信息的配置、過障管理。
2．教育者對平臺的運用和管理高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)，最終目的是要服務(wù)于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀，提高網(wǎng)絡(luò)信息鑒別能力和運用能力。網(wǎng)站開發(fā)的最終落腳點在教育者身上，教育者如何運用和管理平臺、充分發(fā)揮平臺的作用顯得相當(dāng)重要。
（1）借助平臺優(yōu)勢，促進德育工作取得新突破。高校思想政治教育工作的開展，主要采取課堂教學(xué)的方式進行。課堂教學(xué)可以實現(xiàn)面對面的教學(xué)，但鑒于思想政治教育的特點，課堂教學(xué)的成效往往不是很理想。通過網(wǎng)絡(luò)安全知識技能平臺，將德育工作融入安全教育、網(wǎng)絡(luò)知識教育中，借助網(wǎng)絡(luò)平臺信息傳播的迅捷化、可視化、生動化等特征，改變思想政治教育依靠書本、單調(diào)乏味的現(xiàn)狀。開發(fā)德育電子課本、視頻與網(wǎng)絡(luò)安全知識融合，促進德育工作創(chuàng)新發(fā)展，打造獨具特色的德育和網(wǎng)絡(luò)安全教育新局面。
（2）開發(fā)手機客戶端，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全教育立體化、全覆蓋。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展使得手機網(wǎng)絡(luò)超過了傳統(tǒng)的電腦平臺，尤其是3G、4G網(wǎng)絡(luò)的升級，使得手機網(wǎng)民無處不在。大學(xué)生上課玩手機幾乎成為全國各高校的普遍現(xiàn)象，借助網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺、開發(fā)手機客戶端鏈接，在微信上鏈接二維碼，可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全教育和德育工作的立體化、全覆蓋，將學(xué)生納入網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺中來，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全教育全民化，深入校園、宿舍甚至學(xué)生的家庭。這樣的覆蓋面和普及率，將帶來巨大的社會效益。
