時間：2022-05-26 17:28:15
序論：在您撰寫建筑工程學術論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
隨著移動學習的動態發展，目前主要的移動學習從技術應用的角度分可分為兩大類:在線移動學習模式與存儲移動學習模式。在線移動學習模式主要借助于移動網絡，可以隨時隨地訪問互聯網上的教育資源。這種資源訪問的形式是受移動設備與移動通信網之間以及移動通信網與互聯網之間的通信協議制約的。目前，移動通信協議主要有兩種形式:一種是面向短信息的，另一種是面向連接的(實現實時通信)。因而目前的在線移動學習模式又可以分成兩種子模式:基于短信息的在線移動學習和基于連接的在線移動學習?；诙绦畔⒌脑诰€移動學習具有使用費低、設備普遍支持等諸多優點，但其只適用于通信數據少、可用簡單文字描述的學習活動和學習服務。基于連接的在線移動學習可以利用移動學習終端，經過電信網關直接訪問教學服務器，進行瀏覽、查詢和實時交互，類似于普通的互聯網用戶，主要應用于表達豐富信息，使用圖像、聲音、動畫等多媒體信息的學習活動和實時交互。目前，國內外已推出WAP、GPRS、3G、無線局域網等多種基于連接的數據服務業務。隨著智能手機和手機操作系統的普及與日漸成熟，3G通信服務業務的推出和廣泛使用，將使移動學習在方便性以及服務質量上都發生空前變化，教學活動將不受時間、空間和地域的限制，并確保高品質。這種移動學習實現模式的發展將不斷發生著轉變。
二、移動教學在建筑工程技術專業的建設
移動學習是一種技術特征鮮明的學習方式和技術。其中，無線通信技術是解決移動學習通信的要素;軟件技術是保證移動學習能夠進行的必要條件;建模工具的正確選擇為移動學習內容的開發奠定了堅實的基礎?；谝陨蠗l件，以建筑工程技術專業中“建筑工程計量與計價”課程為 例，筆者主要構建在無線網絡環境下微信平臺與網盤相結合的移動教學系統的開發與應用。系統功能模塊主要有教師與學生功能模塊、提醒與討論空間模塊、資料下載模塊。
1．教師與學生功能模塊。
此模塊主要實現方式為微信公眾平臺，實現動態化、公開化、形式多樣化、自動回復化特點。動態化表現為每天可1－5條或更多信息，其內容可涉及教學各個方面，并且每天更新，實現時時動態，例如，“建筑工程常規做法及估算價格”，“如何做好公路工程計量”，“造價算量順口溜”等。公開化表現為其展現的內容不僅可以是在校學生，社會上任何人如果想對此方向學習，只要加入“關注”即可接收信息，方便易懂。形式多樣化表現為其內容形式可以以文字形式表示，也可以其他更具直觀性的方式，如圖片、視頻等。自動回復化表現在學生(或讀者)可以回復提示文字或數字，系統自動回復已設定好的內容解答。例如“回復數字1，查看習題1答案”，回復后即會出現答案或答案的鏈接網址?；谝陨蟽烖c，可完全實現知識的表達與學習，但它還有一些缺點與不足。微信公眾平臺上的新信息沒有聲音提醒功能，如果有新信息時怎樣提醒?如果學生有系統自動回復以外的問題怎樣解答?如果要展現的教學內容過大，而在公眾平臺上無法上傳時怎么辦?針對以上問題筆者提出討論空間和資料下載兩大模塊。
2．提醒與討論空間模塊。
新信息的提醒功能及學生有疑問需要教師解答或學生間的討論功能，都可以通過此模塊來實現。具體表現為在微信中建立微信群，由群主(或管理員)維持秩序，并將公眾平臺的信息和信息提醒同時;對群討論問題可有針對性地進行。討論形式亦可多樣化，如文字、語音、圖片、視頻等。
3．資料下載模塊。
當資料過大在公眾平臺上無法上傳時，課程內容的各類學習資源，可以通過多種移動學習模式來實現。在該模塊中，學生可以通過兩種方式和系統進行交互。一種是通過移動終端進行移動學習，一種是通過連接互聯網的計算機或筆記本等進行在線學習。例如，建筑工程技術課程的核心內容、最新規范等，我們將提供文檔、PDF文件、課程錄音、課程錄像等多種媒體格式、適合多種移動終端的學習資源，滿足學習者不同的學習需求和學習習慣?？梢栽谖⑿殴娖脚_上給出鏈接，學習者通過鏈接下載到自己的移動終端上，手機、電腦、iPad等均可，當他們在教室外面、公共汽車等地方時，都可以通過移動終端來瀏覽這些教學文檔、圖片序列、音視頻教程等，充分享受移動學習的便捷與方便，而且不需要承擔高昂的移動通信費用。
三、應用結果
按計劃在建筑工程技術學院2012級學生教學中開展教學，覆蓋學生100人以上。項目最終研究成果，對移動教學的應用和開展，具有一定的參考價值和指導意義。
1．實施前
學生對移動學習了解很少，但他們愿意參與這種學習方式。
2．在整個實施過程中
學生更多喜歡的移動學習途徑是通過下載學習文檔到手機、電腦上進行學習，而且音/視頻資源、圖片更受歡迎。
3．實施后
學生對移動學習的學習效果普遍認可，大多數學生認為移動學習是課堂教學有益的補充，87%的學生認為移動學習幫助他們獲得了更好的成績。其原因主要有以下三個方面:一是學習者對移動學習還是很好奇，對其形式的追求要高于內涵，因此，移動學習方式更好地激發了學習者學習的積極性。二是學生可以通過微信公眾獲得更加豐富的學習內容，可以獲得課堂以外的知識更加深刻地理解課程知識。三是學生在群內討論非常積極，可利用閑散時間，隨時隨地，隨需學習，受到學生的普遍歡迎。
四、結語
以往專業主干課程的教學內容輕實踐,重理論,同時還要考慮理論體系的延續性和完善性,導致很多專業課程教學內容的知識難度與本科學生所學的接近,這與高職學生的培養目標不符.我院專業任課教師多次討論,大家一致認為要改變以前的做法,并且依據行業職業資格證書的需求,對課程教學內容進行了較大的改革.如《建筑工程測量》課程中的難點及實際工程中很少用到的部分,根據實際情況作了較大的調整和刪減.對課程中一些實用性很強的部分,加強了教學要求,并在教學過程中,對理論性較強的知識結合工程實例進行講解,取到了較好的教學效果.又如《建筑材料》課程,重點講述建筑工程中常用的主要材料的基本性質、質量標準、技術性能等內容,并將質量標準、技術性能及應用作為重點.同時,對裝飾材料、防水材料及新型建材也進行適當介紹.在課時分配上,將理論課時和實踐課時進行合理安排,適當增加實踐課時,提高學生的實踐能力.
2改革教學方法
良好的教學方法對于教學效果起到事半功倍的作用.在課堂教學中,要改變以往的注入式教學方法,積極探索教與學策略,注重教學方法的多樣化.對不同層次的學生提出不同的目標要求,因材施教.學生根據自己的能力,選擇學習目標,把握學習的主動權.
2.1采用項目驅動教學法
將學生融入到有意義的完成任務過程中,最大程度地激發學生的探索精神和學習積極性,充分發揮學生的創造性和想象力,實現“教學做暠合一.比如,在施工圖識讀訓練中,教師提前發放施工圖紙,學生提前預習,教師結合教學內容組織學生討論,并選擇重點進行講解.在《建筑工程測量》課程的教學中,以建筑物軸線測設實訓項目為導向,培養學生掌握建筑物定位測量的技能,學習水平角測設方法、坐標反算、水平距離測設等內容,幫助學生理解知識的內在聯系與測量知識的工程應用,使學生明確了學習與實訓的目標,提高學生學習興趣.
2.2采用案例教學法
案例教學法是體現能力與知識、實踐與理論、教學與研究相結合的一種教學方法.通過對典型工程案例的講解,使課堂教學更生動,彌補了理論和工程實際脫節的問題,既向學生們傳授了知識,又提高了學生們的學習興趣.如在《建筑工程計量與計價》課程的教學中,任課教師在教學課件中向學生們展示了工程照片,提升學生們的學習興趣,教學效果好.同時,充分利用計量計價軟件,結合工程實例,練習定額的使用方法,精練多講,既可以鍛煉學生的思考能力,又能培養學生實際動手能力.
2.3采用現場教學法
在講授《建筑施工技術》課程時,為了達到良好的教學效果,將課堂設置在施工現場.在施工現場環境下講解模板安拆、搭設腳手架、鋼筋下料等內容,激發了學生學習興趣,認識到理論與實踐的關系.采取現場教學法,使學生們能夠將理論知識和工程實際融匯貫通,達到理想的教學效果.
2.4開展體驗式學習
建筑工程測量在建筑施工中的作用.施工技術實訓與畢業實習是依托校外實踐教學基地,將學生分成小組,分配到各個施工工地進行頂崗實習,在真實的施工環境中進行施工組織和施工技術管理.學生通過體驗式學習,將理論與實踐在工作環境下合二為一,深入理解課程教學內容,加強了知識的學習與技能的培養,增強了學生的就業競爭力.
3改革教學手段
3.1采用多媒體教學方式
多媒體教學方式具有直觀、信息量大、生動形象等特點,已在課堂教學中得到廣泛的應用.要鼓勵教師對課程教學內容進行重新組織和整合,制作多媒體教學課件,使學生在輕松、直觀的課堂教學中獲取專業知識.如在《建筑施工技術》課程中,教師將各施工過程制作成動畫,結合工程照片進行直觀講解.如滑模施工工藝、場地平整、集水坑降水等,激發了學生們的學習興趣,加深了對施工技術相關內容的理解.
3.2采用虛擬仿真技術
采用多媒體教學的同時,采用工程項目仿真實訓方法,對于招投標文件的編制、工程概預算等內容,在模擬實際工程環境中學習,使學生有身臨其境的感覺,增強教學內容的生動性,顯著提高教學效果.
4重視實踐教學環節和實訓基地建設
實踐教學對于學生的職業素養和技能的培養非常重要,是提高高職學生實踐能力的重要環節.要加大實踐教學條件的建設,要根據建筑工程技術專業的人才培養目標和規格,完善實訓項目和實踐教學大綱,按照典型崗位能力要求,以職業崗位規劃實訓設施建設目標,確定校內外實訓場所、設備和實訓內容.我院校內現有建筑工程制圖室、建筑模型室、CAD實訓室、工程造價實訓室、測量實訓室等.各實訓室均能很好滿足專業技能培訓、職業崗位能力培養的要求.實訓項目充分體現了先進性、技術性、仿真性的特點.同時,院系領導重視校外實習和實訓基地的建設,拓寬校企合作的途徑.按照不同工作崗位頂崗實習要求,與盤錦市建設監理站、盤錦市昆侖房地產開發公司、盤錦市遼河造價所等多家企業建立了穩定的校外實踐教學基地.加強校企合作,企業在提供學生頂崗實習崗位的同時,還提供專業教師掛職鍛煉,接收畢業生就業,形成互惠互利的合作關系,為專業的發展奠定了堅實的基礎.
5加強教師隊伍建設
建筑工程技術專業的培養目標要求教師具備“雙師型暠素質.因此,打造一支具有過硬的理論基礎知識和豐富的實踐經驗,又具有較強教學能力的“雙師型暠素質教師隊伍是至關重要.從建筑行業聘請既具有專業能力又有實踐經驗的兼職教師充實到教師隊伍中來,成立由企業專家、專職教師、教學管理人員構成的專業指導委員會,共同定位高職建筑工程技術專業培養目標和人才規格.近年來,我院高度重視教師隊伍的建設與發展,以高職教育對教師隊伍的要求為標準,以學科建設為中心,以全面提高師資隊伍素質為目標,不斷優化教師隊伍結構,提升教師學歷層次和實踐能力.通過采取送出去進修、參加短期培訓等多種途徑,提高教師教學和科研水平.通過以老帶新,走出去、請進來等措施,加強對青年教師的培養.鼓勵現有教師攻讀研究生.重視培養專業帶頭人和骨干教師,并發揮他們在科研、教學中的示范作用.重視“雙師型暠教師隊伍建設,積極鼓勵教師參加實踐鍛煉,提高教師的實踐能力.引進高學歷、學有專長的人才充實教師隊伍.聘請相關業務部門及企業的學者、專家為兼職教師,打造一支創新能力強、結構合理、師德高尚、具有較強實踐能力的專業教學團隊.
6結語
建筑施工技術課程主要研究建筑各構造組成部分的施工情況，包括施工工藝、材料應用、機具設備及工程質量驗收等內容，知識涵蓋面廣，且與施工現場的實踐操作聯系密切，是用來指導學生后期頂崗實習或就業的一門實用性課程，在整個專業課程體系中占有非常重要的位置。建筑施工技術課程在修完各專業基礎課(建筑力學、工程制圖、建設法規、房屋構造等)學時后方可開設，一般安排在第三學期，通過課程內容的學習，學生需掌握基本的工程施工方法，了解各種新技術、新工藝及新材料的應用，能夠處理常見的工程質量問題，為將來的就業打好基礎。
2現階段課程教學中存在的問題及原因
建筑施工技術課程在現階段大部分仍采用純理論教學的模式，不重視實踐教學環節，知識得不到很好的應用，學生在學習過程中積極性不高，學習主動性差，這種教學模式并不符合建筑施工技術課程的人才培養目標。現就課程教學中存在的問題及原因進行簡要的分析。
(1)概念性知識點多，學生對課程內容消化能力差。建筑施工技術課程中概念性內容比較多，普通的講述方法是以理解概念、消化知識點為主，考核環節也主要以課本知識的重難點為主。學生在學習抽象的專業概念時對其理解能力的要求就比較高，例如預應力混凝土工程施工時預應力筋的張拉、錨固、放松等一系列施工工藝，學生在無情景的學習環境中就很難理解其施工過程，對于預應力混凝土的概念也就很模糊，對知識點的消化能力差，不能理解并將其轉化成為自己的東西，那一堂課的講解對于學生而言就只能是徒勞無功。
(2)教學形式單一，學生學習的積極性及主動性差。通常采用的教學形式以直接講述或PPT演示為主，教師對課程內容的詳細講解使得學生被動的接受新知識，缺乏對未知領域的探究意識。單一的教學形式使得課堂環節安排無新意，學生學習的主動性自然就差。初、高中式的填鴨式教育在大學階段是行不通的，這個階段主要要培養學生自主學習的能力及創新性的思維方式，為將來的任務型工作模式打好基礎。
(3)無實踐教學環節，知識應用受到限制。由于基礎設施不夠完善，很多高校實訓基地建設滯后，情景教學無條件開展，使得實踐教學環節少之又少，學生學到的知識技能不能應用到工程現場。例如，鋼筋工程中鋼筋的加工制作，包括鋼筋調直、彎曲、除銹等，學生在掌握技能后不能現場實踐，則會影響學生對課程內容的加深鞏固，久而久之，這種理論性的知識就會被慢慢淡忘。再例如，混凝土工程中混凝土的拌制，坍落度檢測，試樣的制作、振搗、養護及拆模后的抗壓強度檢測這一系列實踐環節如不進行，那所有的知識技能都只能是紙上談兵。
3對于建筑施工技術課程教學形式及內容改革的幾點建議
(1)知識點精講，多種教學形式相結合。對于理論性知識盡量做到精講，通過多種教學形式及輔助教學用具幫助學生加深理解。多媒體演示教學是最為傳統的教學形式，在演示教學中添加圖片、動畫及施工視頻，讓學生能夠身臨其境，熟悉現場施工情況;對于各個建筑配件，以模型的形式進行課堂展示，同時也可安排學生自己動手制作，比如梁柱節點構造，節點處鋼筋綁扎形式，混凝土模板支護及變形縫的設置位置等，學生在設計制作的過程中便會發現問題，從而從課本中尋找答案，培養了學生自主學習的意識和發現問題解決問題的能力，對于知識技能的掌握也非常有幫助;對于一些較大難以制作的結構構件，可通過現場觀摩講解的形式，認識其構造及施工特點，加深理解。
(2)教學內容模塊化，堅持任務驅動，項目導向。傳統的教學內容以章節為主，不能突出課程的實踐性要求，在教學內容設計上應當以一個模塊為一個項目單元，例如，砌體工程以一個工程案例導入新課，課程內容圍繞此案例展開，從案例中涉及到的砌體工程材料、設備、施工工藝、質量驗收及常見工程事故分析，以此進行模塊化教學，可以讓教學內容更加系統化，教學過程設計更貼近實際工程施工過程。學生在學習過程當中，也能夠根據項目的設定以任務為導向，完成整個模塊的系統學習，有助于理解和掌握重要知識點。
(3)重視實踐教學環節，提高學習主動性。加強實訓基地的建設力度，完善實踐教學設施，為實踐教學環節提供可靠的物質保障是教學模式改革的基礎。對于建筑施工技術課程中涉及到的各項工程內容均應設置與其相匹配的實訓基地，例如，鋼筋混凝土工程實訓基地中應當有綁扎好的梁、板、柱及基礎鋼筋，有支設好的模板，有部分澆筑完混凝土的構件等可供學生觀摩學習，把書本上的圖轉換到現實中，讓學生能夠真實的看到、摸到這些具體構造;通過提供建筑材料，讓學生自己動手進行鋼筋的綁扎及模板的支護，培養學生的動手能力和創新能力，提高其學習的主動性。
(4)工學結合，培養應用型人才。高等教育是為了向社會輸出人才，因此教學模式應當適應將來的就業形勢，工學結合是現階段高教的主要模式。學習過程就是工作過程，工作過程同樣也是學習的過程，這種聯系實際，以就業為導向的教學及學習模式更有利于培養應用型人才，教學過程的設計及教學環節的設置均應以此為出發點，讓學生感受到學習知識技能的重要性，同時工學結合也能調動學生學習的積極性，以就業目標為動力，以學習實踐為手段，實現從教師講———學生學到學生問———教師答的教學方式的轉變。
4結語
關鍵詞：高職高專;建筑裝飾工程技術;教學改革
建筑裝飾行業(以下簡稱行業)經過近30年的快速發展，雖然已逐漸走向成熟，但區域發展特殊性較為明顯，結合海南情況，具有接項目訂單能力，獨立設計能力，施工管理能力的人才成為大部分建筑裝飾公司需求的主要人力資源。在“工業革命4．0”與“互聯網+”大背景下，隨著全國裝飾行業整體結構逐漸發展，未來海南建筑裝飾行業將從勞動密集型逐步轉向專業化、精細化、工廠化。海南裝飾公司也逐步向“一站式”大規模平臺方向發展。這些都要求高職高專建筑裝飾工程技術專業(以下簡稱建筑裝飾專業)教育與時俱進，進行系統合理的教學改革。
一、建筑裝飾專業主要課程內容及特點
建筑裝飾專業人才培養方案與課程設置應該符合社會需求的人才具備能力設定。通過海南裝飾企業的走訪調查和對我院(海南工商職業學院)本專業畢業生的追蹤調查，我們對海南省裝飾行業的現狀及發展趨勢有了比較深入的了解，在此基礎上修訂了人才培養方案。課程設置堅持“以行業為依托、職業為特色、能力為本位、質量為準則”的先進教育理念，服務為宗旨，就業為導向，走產學結合的發展道路，主動適應建筑業發展的需求。實際工作流程制定理論教學體系、實踐教學體系、素質教育體系三體系互交互融的特色教學體系。結合行業需求培養掌握建筑裝飾基本理論和專業知識，會設計、能預算(決算)、懂施工的高素質技術技能人才。課程內容包括美術基礎課，裝飾制圖與識圖，CAD制圖，建筑裝飾材料，手繪效果圖表現技法，室內設計與實訓，三維制圖軟件與PS，裝飾工程概預算，裝飾工程施工，裝飾工程施工組織與管理等專業課程。開設課程依據是從事建筑裝飾工程的設計、預算、施工、監理等建筑裝飾工程工作和建筑裝飾公司管理工作，適應當前建筑業發展的需要。我院建筑裝飾專業設置偏重于裝飾工程施工組織與管理，從事工作認真，做事嚴謹的態度。同時也注意培養學生的室內空間設計思維能力、表達能力、材料運用與制圖能力，加大電腦制圖學習的力度，幫助畢業生實習期間就可以快速進入工作狀態，在就業壓力與日俱增的行業中站穩腳跟。
二、建筑裝飾專業教學存在問題
由于行業特點決定了裝飾專業普遍存在以下問題，建筑裝飾專業涉及的課程門類多而雜，高職高專院校的學習時間短，學生三年級上學期又要提前實習以免錯過就業時機，所以現今的高職高專學生學習時間不足5個學期。加上體育、英語、數學等公共基礎課程占用的課時，專業課時間不足4個學期，公共基礎課要先上完，專業課時間開設相對晚。建筑裝飾專業涉及的各個門類的課程，理論知識難懂難記，通過對畢業學生的追蹤調查了解到:畢業生在企業通過實際工作學習的知識又快又扎實，有些知識他們自己也知道在學校老師講過但是當時學不明白，有些知識甚至不知道老師講沒講過。這些案例證實在校期間所有理論教學都需要結合實踐教學學習才能得到較好的效果，從設計理念學習到戶型設計圖繪制，裝飾材料與家具的選用，結合實際案例設計與闡述設計理念，再到給出相應造價預算，在預算范圍內施工與監理，施工時裝飾材料購買與進場，施工人員組織與管理，最后完成施工后的決算與竣工圖繪制，無不需要實踐教學的加強。
三、建筑裝飾專業教學改革措施
為了適應未來海南建筑裝飾行業人才需求，建筑裝飾專業需要對現有的教學進行系統的改革。筆者認為可以從幾個方面進行:1、改進人才培養方案，科學設置課程，根據課程內容多少重要程度增加和減少課時數，不用一定安排1個學期結束，有些課程可以安排2個學期上，鞏固學生掌握理論知識和實踐技能。對于拓展知識，可以減少課時數，安排在臨近實習時上。課程安排要反復進行企業調研，主動獲得用人單位的反饋，與多家合作企業一起研究人才培養方案。確保培養的人才能用，好用。2、選用新版國家規劃教材，因為很多裝飾材料和裝飾工藝都隨時間被取代或者更新換代了，有條件可以組織師資力量與企業合作編寫更為適合的教材。3、挺高學習興趣，增加實踐教學時間，增加多媒體直觀展現和動畫、音視頻展現。4、細分崗位教學，因材施教，根據學生自身和認知特點提供單獨的培養方案，適應未來分工越來越細的崗位。同時訓練學生自學能力。課堂沒有的內容但必要學的知識要布置任務和考核。5、頂崗實習與畢業設計，要建立校企合作機制和平臺，切實管理好頂崗實習期間的學生的學習情況，不能放任自流。要把畢業設計在頂崗實習與企業工作內容融合，做到可查可控可評定。畢業設計就是頂崗實習的工作匯報。建筑裝飾工程技術專業教學改革應該結合國家發展戰略，行業發展方向，求真務實，解放思想，學校、行業專家和企業通力合作，一同培養適應行業發展的高素質技術技能人才。
作者:羅石 單位:海南工商職業學院建筑工程系
參考文獻：
［1］朱彥廷．建筑裝飾工程技術專業教學改革［J］．遼寧高職學報，2015(17)
英文名稱：Journal of Jilin Institute Architectural & Civil
主管單位：吉林省教育廳科技產業處
主辦單位：吉林建筑工程學院
出版周期：雙月刊
出版地址：吉林省長春市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1009-0185
國內刊號：22-1288/TU
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1984
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
核心期刊：
期刊榮譽：
Caj-cd規范獲獎期刊
聯系方式
英文名稱：Journal of Logistical Engineering University
主管單位：中國后勤工程學院
主辦單位：中國后勤工程學院
出版周期：雙月刊
出版地址：重慶市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1672-7843
國內刊號：50-1128/E
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1985
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
聯系方式
英文名稱：Journal of Water Resources and Architectural Engineering
主管單位：教育部
主辦單位：西北農林科技大學
出版周期：雙月刊
出版地址：陜西省楊陵市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1672-1144
國內刊號：61-1404/TV
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1991
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
Caj-cd規范獲獎期刊
聯系方式
